Conférence des Grandes Écoles ActionType® Team building Cycle de Sport collectif visant le...
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Conférence des Grandes Écoles
ActionType® Team building
Cycle de Sport collectif visant le développement des SFRC
Travail en équipe, prises de responsabilités, communication et surtout connaissance de soi et connaissance des autres
Exemple sur un cycle de Hand ball
Conférence des Grandes Écoles
• Equipes: Les équipe sont constituées en 1ère séancePour notre exemple : 3 équipes des 9 joueursLe niveau des joueurs est hétérogène. Le niveau des 3 équipes est équivalent.
• Les Rôles:Définition des rôles au sein de l’équipe:Echauffeur, animateur d’exercices, responsable d’attaque, responsable de défense, responsable d’attaque, responsable des postes de jeu, responsable des changements de joueurs, arbitres
Conférence des Grandes Écoles
Ce cycle vise une compréhension des préférences des joueurs.
Ces préférences concernent la motricité dans un 1er temps.
Ces préférences concernent également des aspects de comportement et de psychologie.
Ces aspects permettent une formation comportementale, basée sur une compréhension de qui je suis, comment je peux comprendre les autres et communiquer avec efficacité.
Conférence des Grandes ÉcolesReconnaître mes Reconnaître mes propres forcespropres forces
Développer mes forces
Prendre conscience de mes faiblesses
• Contourner ou co
mpenser
Contourner ou co
mpenser
• Contourner ou co
mpenser
Contourner ou co
mpenser
Conférence des Grandes Écoles
• D’où tirez-vous votre énergie?• Comment prenez-vous vos informations?• Comment vous décidez-vous?• Comment orientez-vous votre vie?• Quelles sont les ressources naturelles de votre corps?• Comment pouvez-vous engager vos forces efficacement?
• MBTI® Mayer Briggs typologie indicateur Mise en test des travaux de Jung psychologue qui constitue une méthode de profilage très utilisée au USA et dans l’entreprise (séminaire de formation…)
Conférence des Grandes Écoles
• Tests
Les tests DTAT sont réalisé lors de la 1ère séance.
Ces tests permettent de déterminer les préférences motrices des membres de l’équipe. Profil Moteur G: Global, D: Dextérité, R: Rythme, C: ConceptProfil Energétique: 1, 2, 3, 4
CCRCGC CD
Conférence des Grandes Écoles4 motricités de base4 motricités de base
CCRCGC CD
Conférence des Grandes Écoles
Tableau de répartition des joueursCycle hand 4EII équipe 1Testées ActionType
D4 - ISTJSi/Te/Fi/Ne
Mickael
G4 - ISFJSi/Fe/Ti/Ne
R4 - INFJNi/Fe/Ti/Se
C4 – INTJNi/Te/Fi/Se
Benoit
D2 - ISTPTi/Se/Ni/Fe
G2 - ISFPFi/Se/Ni/Te
Maxime F
R2 - INFPFi/Ne/Si/Te
EmilieKorian
C2 - INTPTi/Ne/Si/Fe
D1 - ESTPSe/Ti/Fe/Ni
Maxime M
G1 - ESFPSe/Fi/Te/Ni
R1 - ENFPNe/Fi/Te/Si
C1 - ENTPNe/Ti/Fe/Si
Shuda
D3 - ESTJTe/Si/Ne/Fi
Loredana
G3 - ESFJFe/Si/Ne/Ti
Gérard
R3 - ENFJFe/Ni/Se/Ti
C3 - ENTJTe/Ni/Se/Fi
Matthieu
Conférence des Grandes Écoles
Exemple de fiche d’équipe
Et
Interaction avec le prof ou le coach
Conférence des Grandes Écoles
Poussé à être actif
Poussé à être réflectif
Orienté faits
Orienté principes
Agir sur l’information
Reconnaître l’information
Orienté valeurs
Orienté idées
Les 4 dimensions de la vieLes 4 dimensions de la vie
Attitudes – Fonctions - AttitudesAttitudes – Fonctions - Attitudes
Conférence des Grandes Écoles2 schémas de marche 2 schémas de marche ≠ ≠ (R. Sohier)(R. Sohier)
• Marche par en haut (mph)– Préférence pour la
fonction intuition• Jouent avec la
complexité• Valorisent les aspects
liés au sens en premier lieu (raison d’être de ce que je fais)
• Marche par en bas (mpb)– Préférence pour la
fonction sensation• Affectionnent la
simplicité• Valorisent les aspects
pratiques en premier lieu
ROTATION
FORCE OPPOSEE
G
FORCE OPPOSEE
G
ROTATION
Conférence des Grandes Écoles
La marche par le haut facilite le déplacement en arrière, on proposera au joueur de volley ball un placement plus avancé pour reculer dans l’action. La position d’attente sera haute pieds assez serrés pour démarrer par une adduction et un abaissement.
La marche par le bas facilite un déplacement vers l’avant, on proposera un placement plus reculé pour avancer dans l’action. La position d’attente sera basse pieds assez écartés pour démarrer par une abduction et un élévation.
Conférence des Grandes Écoles
Matrice des interaction
entre 2 joueurs ou entre coach et l’équipe
Exemple de l’interaction ESFJ et ISTP
Fe/Si/Ne/Ti et Ti/Se/Ni/Fe (dynamique des fonctions)
(doc ActionType® slide 1993 et 1994)
Conférence des Grandes Écoles
Aptitude visuelle Aptitude visuelle naturellenaturelle
Aptitude visuelle Aptitude visuelle naturellenaturelle
Jugement dissocié =Jugement dissocié =Logique « scientifique »Logique « scientifique »
Jugement associé =Jugement associé =Logique « affective »Logique « affective »
Conférence des Grandes Écoles
Utilisation de la préférence G/R (Feeling) ou C/D (Thinking)
Donner un objectif précis C/D
Prendre en compte un cadre plus large G/R
Test d’équilibration (exemple)
Conférence des Grandes Écoles
Calibrage latéral de la Calibrage latéral de la vision OMD ou OMGvision OMD ou OMG
Calibrage latéral de la Calibrage latéral de la vision OMD ou OMGvision OMD ou OMG
la vision périphérique = tachymètre qui permet d’anticiper les trajectoires
Conférence des Grandes Écoles
Utilisation de la préférence OMD/J ou OMG/P
Prise d’information anticipée avec son œil moteur préférentiel
OMG à droite du terrain et OMD à gauche du terrain
tourner la tête pour faire venir le mouvement du bon côté
Prise de décision différente
OMG décide spontanément et OMD à tendance à décider plus tôt
OMG joue avant de travailler et OMD travaille avant de jouer
Conférence des Grandes Écoles
Avec une préférence « E » Avec une préférence « I »
Manifester de l’enthousiasme
Répondre rapidement
Permettre de penser à haute voix
Parler librement sans censure
Porter de l’attention sur le monde extérieur, les gens et les choses
Laisser le temps d’établir la confiance
Ne pas surcharger de questions
Laisser le temps de la réflexion
Privilégier les rencontres en face à face
Ne pas prendre le silence pour un désintérêt
Avec une préférence « S » Avec une préférence « N »
Apporter des faits concrets
Etre réaliste et montrer les applications réussies
Avoir un plan précis incluant tous les détails
Mettre en avant la continuité
Etre clair et direct
Etre ordonnée et planifié
Présenter le schéma d’ensemble
Ne donner de détail qu’à la demande
Encourager l’imagination
Admettre les hauts et les bas
Montrer les avantages futurs
Souligner la nouveauté
Parler en fonction des préférences
Conférence des Grandes Écoles
Avec une préférence « T » Avec une préférence « F »
Etre bref et concis
Etre logique , ne pas divaguer
Lister le pour et le contre
Etre objectif et avoir l’esprit critique
Présenter émotion et sentiments comme des faits à prendre en considération
Faire connaissance d’abord
Etre personnel et chaleureux
Chercher les points d’accord
Monter l’intérêt humain
Il peut y avoir des difficulté à être critique
Faire attention au processus
Observer le comportement non verbal
Avec une préférence « J » Avec une préférence « P »
Etablir un planning et s’y tenir
Ne pas procéder par surprise
Laisser du temps de préparation
Prouver que vous êtes digne de confiance
Monter des résultats
Prendre des positions fermes
Laisser les événements établir le calendrier
Apporter des informations nouvelles
Laisser le temps d’envisager tous les aspects
Autoriser les changements
Encourager l’autonomie
Admettre qu’un changement n’est pas impulsivité
Parler en fonction des préférences
Conférence des Grandes Écoles
Actions Relations
Principes Possibilités
Processusconvergeant
Processusdivergeant
Conférence des Grandes Écoles
Formation
Formation de base 2 cessions de 3 jours
Formation certificative 2 cessions de 3jours
Certification 2 jours
[email protected] // +41(0)79 355 26 50
Bientôt : www.actiontypes.com
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