COMPRENDRE POUR AGIRSéminaire de contact

Bruxelles

20 novembre 2008

De 1987 à 2008 Un concept qui reste flou Exploité à des fins catastrophistes

et pourtant

Concept opérationnel et dynamique

1987 Rapport Brundtland Le développement durable est un

développement qui répond aux besoins des générations présentes sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs.

Plus simplement

assez

pour tous et toutes

pour toujours

GESTION

BESOINS

RESSOURCES

RIO 1992

la promotion de l’enseignement de base la réorientation de l’éducation à tous les niveaux

en référence au DD la sensibilisation du public, son information sur les

enjeux la mise en place de programmes de formations

spécialisées pour tous les citoyens

Johannesburg 2002 Environnement Social Économique

Durable

2005-2014 UNESCO Décennie Education au Développement

durable tous les niveaux d’éducation toutes les modalités d’éducation : formel, non

formel et informel.

Plan de mise en œuvre dynamiser le rôle de l’éducation faciliter la mise en réseau des parties intéressées promouvoir toutes les formes d’apprentissage et

de sensibilisation de l’opinion favoriser l’amélioration de la qualité de

l’enseignement élaborer des stratégies à chaque niveau pour

renforcer les capacités d’éducation au service du développement durable.

difficultés Absence de définition commune Confusion entre éducation au

développement durable et éducation à l’environnement

Rigidité des systèmes d’enseignement Manque de cadre institutionnel

Stratégie de Vilnius - 2005

Thèmes clés protection de l’environnement gestion des ressources naturelles biodiversité et variété des paysages développement rural et urbain modes de production et de consommation

Stratégie de Vilnius - 2005 responsabilité des entreprises lutte contre la pauvreté citoyenneté paix éthique démocratie et gouvernance justice

Stratégie de Vilnius - 2005 droits fondamentaux santé égalité hommes-femmes diversité culturelle

La stratégie européenne de développement durable (SDD) Le changement climatique et l'énergie propre Le transport durable La consommation et la production durables La conservation et la gestion des ressources naturelles La santé publique L’inclusion sociale, les questions démographiques et

migratoires La pauvreté dans le monde ET recommande de mettre en œuvre les principes inclus dans

la stratégie de Vilnius

GENRE

La moitié du ciel

CITOYENNETE

aider les jeunes et les citoyens en général à prendre conscience de leurs potentialités d’action sur les enjeux de demain et leur permettre ainsi d’agir sur leurs futurs environnements.

Valeurs connaissances compétences compréhension comportements

Une démarche intégrée

comprend les dimensions personnelles sociales culturelles philosophiques politiques

OCDE 2008 bonne maîtrise de notions économiques,

environnementales et sociales fondamentales (niveau primaire),

approfondissement de notions interdisciplinaires et sensibilisation à la nécessité d’approches intégrées (niveau secondaire),

familiarisation avec les connaissances les plus récentes concernant la gouvernance, les paramètres, les indicateurs, les évaluations et les pratiques dans le domaine du développement durable (niveau supérieur).

Merci de votre attention Annie De Wiest, Directrice Développement

durable, Ministère de la Communauté française Wallonie Bruxelles

Annie.dewiest@cfwb.be +32 (0)495 36 35 36