Recrutement des enseignants chercheurs Campagne 2017 : comité de sélection

Numéro et nature du poste : 11 – 07 MCF 0520 (Galaxie 4256) Profil : Langue anglaise et apprentissage de l’anglais langue étrangère/LANSAD Composante : Langues, littératures et civilisations étrangères (LLCE) Département : Département d’Études anglophones – Pôle LANSAD Laboratoire : STL – UMR 8163 - Savoirs, Textes, Langage COMPOSITION DU COMITÉ DE SÉLECTION Nombre total de membres du comité 12 Nombre de membres du comité n’appartenant pas à l’établissement 6 Nombre de membres du comité appartenant à la discipline de l’emploi 11 MEMBRES APPARTENANT À L’ÉTABLISSEMENT

NOM Prénom Qualité Section Discipline RIVENS MOMPEAN ANNICK PR CNU 11 Didactique de l’anglais MACRE NICOLA MCF CNU 11 Didactique de l’anglais DEPRAETERE ILSE PR CNU11 Linguistique anglaise HELIE CLAIRE MCF CNU 11 Littérature anglaise LOOCK RUDY PR CNU 11 Traductologie et linguistique anglaise CAPPELLE BERT MCF CNU 07 Linguistique anglaise MEMBRES EXTÉRIEURS À L’ÉTABLISSEMENT

NOM Prénom Qualité Section Discipline Établissement BARNA JUDITH MCF CNU 11 Didactique de l’anglais ESPE Lille BRUDERMANN CEDRIC MCF CNU 11 Didactique de l’anglais ESPE Paris MURPHY MICHAEL MCF CNU 11 Civilisation britannique ULCO HILTON Heather PR CNU 11 Didactique de l’anglais Lyon 2 MILLER PHILIP PR CNU 11 Linguistique anglaise Paris 7 RABY FRANCOISE PR CNU 11 Didactique de l’anglais Toulouse 2

PRÉSIDENT(E) Annick RIVENS MOMPEAN VICE-PRÉSIDENT(E) Nicola MACRE

Liens vers pages pro : Annick Rivens Mompean : https://pro.univ-lille.fr/annick-rivens/ Ilse Depraetere : https://pro.univ-lille.fr/ilse-depraetere/ Rudy Loock : https://pro.univ-lille.fr/rudy-loock / Bert Cappelle : https://pro.univ-lille.fr/bert-cappelle/ Françoise Raby : pages perso: http://francoiseraby.monsite-orange.fr site du labo : http://www.lairdil.fr/francoise-raby-brief-cv-497.html Heather Hilton : http://crtt.univ-lyon2.fr/hilton-heather-582978.kjsp

Nicola QUINN (épouse MACRE) Nationalité britannique, française et canadienne. -

nicola.macre@univ-lille3.fr TITRES UNIVERSITAIRES ET AUTRES FORMATIONS 2014 Qualification Maître de conférence, section 11 Langues et Littératures anglaises et anglo-

saxonnes. 2013 Doctorat Sciences de l’Éducation, Université Lille 3. Thèse réalisée sous la direction de M.-J. Barbot et J.-P. Narcy-Combes (Paris 3) :

L’accompagnement à l’autonomisation d’étudiants de tous niveaux : le cas des apprenants LANSAD de niveau A2/B1 en anglais. Université Lille 3 Mention Très honorable.

2004 Master 2 Acquisition et didactique des langues étrangères, Université Lyon 2. Sujet de mémoire : Le rôle de tuteur dans un dispositif d’autoformation et ses effets sur les

apprenants : Observations et questionnements des pratiques pédagogiques des tuteurs du centre de langues.

Mention Bien. EXPERIENCE PROFESSIONNELLE 2015-2017 MCF en didactique de l’anglais lansad/langue de spécialité Directrice et Responsable pédagogique du Centre de ressources en langues L’universtié Lille3. Responsable Anglais UFR Psychologie L1 L2 L3 M1 (2796 étudiants) ;

Responsable UE10 Télécollaboration Expérience et mobilité internationale (80 étudiants)

2015-2004 Enseignement dans le supérieur public: Ater, Maître de langues, enseignante contractuelle Cours d’anglais pour les spécialistes (langue de spécialité) et les non-spécialistes. 2004-1987 Enseignante dans le supérieur, secondaire, et primaire, dans le privé : AFPA, Pigier, ISCOM ,

APP

RESPONSABILITES PEDAGOGIQUE

Mise en place des formations en autonomie accompagnée. Analyse des besoins et création d’outils pédagogiques. Formation des enseignants aux outils numériques et à une approche actionnelle de la formation .Formation d’enseignants au rôle de tuteur, développement et intégration des dispositifs d’apprentissage des langues en autonomie accompagnée.

Ingénierie pédagogique : création d’un dispositif hybride pour aider les étudiants de niveau

A2/B1 (1647) à travailler en autonomie et mieux intégrer le supérieur. Formations des collègues au rôle de tuteur. Intégration de l’examen CLES (certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur) dans les programmes.

ACTIVITES DANS LE DOMAINE DE LA RECHERCHE 2015-2016 Laboratoire d’appartenance : STL UMR 8163. 2008-2015 Membre de l’ACEDLE (association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues

étrangères.

2007-2016 Membre du groupe Recherches et Pratiques ATENA-L (Autonomie, Technologies Numériques

et Apprentissage des Langues). Groupe universitaire interdisciplinaire entre le laboratoire Théodile-CIREL et le département des Sciences du langage à Lille 3.

PUBLICATIONS Articles de revues avec comité scientifique 2015 « Situation paradoxale ou Catch 22 : le cas d’un dispositif hybride mis en place pour des

étudiants LANSAD de niveau A2/B1 en anglais en première année d’université. » Revue Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité, Vol. XXXIV n°1. p. 106-126

2014 « Les apprenants LANSAD de niveau A2/B1 en première année d’anglais en

autonomie accompagnée médiatisée : quels besoins ? » Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité Vol. XXXIII n° 2. p. 118-142

2014 « Les aspects affectifs comme obstacles à l’apprentissage de l'anglais en autonomie dans l'enseignement Supérieur. » Revue EDL p. 133-152 2008 « L’analyse d’un dispositif de langues à travers des carnets de bord des apprenants de

niveau A2. » Les Cahiers de l’ACEDLE, numéro 5, Actes du colloque de Strasbourg, p. 131-152.

Articles en cours 2016 « Le Centre de Ressources en Langues : un nouvel espace d’interactions ? » Communication RANACLES (N. Macré et A. Rivens Mompean) 2016 Recherche-action “Intercultural learning in teletandem (b)logs”. (N.Macré et Marco Cappellini).

New Directions in Telecollaborative Research and Practice: The Second Conference on Telecollaboration in University Education : Dublin.

Article en ligne, communications à des colloques internationaux et nationaux 2016 Le Centre de Ressources en Langues : un nouvel espace d’interactions ? Communication RANACLES (N. Macré et A. Rivens Mompean) 2016 Recherche-action “Intercultural learning in teletandem (b)logs”. (N.Macré et Marco Cappellini).

New Directions in Telecollaborative Research and Practice: The Second Conference on Telecollaboration in University Education : Dublin.

2013 « Les aspects affectifs dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères : le cas des apprenants LANSAD de niveau A2/B1 en anglais en première année à l’université. » Université de Nantes – CRINI, 18 octobre.

2012 « Autonomisation et massification : une situation paradoxale. Comment concilier les grands

nombres et des parcours individualisés ? Le cas des étudiants LANSAD de niveau A2/B1 en anglais en première année à l’université. » ACEDLE, Université de Nantes.

2009 « Proposition d’accompagnement médiatisé pour faciliter l’intégration du secondaire au supérieur : quel scénario pour quels types d’échanges ? » Colloque international EPAL, Université Stendhal Grenoble.

Claire Hélie – claire.helie@univ-lille3.fr

1

Claire HÉLIE

Courriel claire.helie@univ-lille3.fr Internet https://univ-paris1.academia.edu/ClaireHélie (sensible à la casse) http://cecille.recherche.univ-lille3.fr/auteur/helie-claire

FORMATION ET TITRES UNIVERSITAIRES Juin 2014 Nomination au poste de Maître de Conférences à Lille 3 6 déc. 2013 Thèse de doctorat soutenue à la Sorbonne Nouvelle – Paris 3.

Titre de la thèse : Les Nords poétiques, poétique du Nord : la poésie du Nord de l’Angleterre depuis les années 60 (Basil Bunting, Ted Hughes, Tony Harrison, Simon Armitage). Directeur de thèse : Monsieur le Professeur Marc Porée, ENS Ulm et Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3.

juillet 2003 Agrégation externe d’anglais option littérature (88ème).

EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE LLCE + LEA LANSAD L1 Littérature : 96h

Version : 102h Méthodologie de la traduction : 72h Formation à la recherche documentaire : 18h

Littérature : 36h Arts de la Scène : 204h Cinéma : 48h

L2 Littérature (CM) : 48h Version : 90h Thème : 72h Langue orale (TP) : 36h

Arts de la Scène : 72h Cinéma : 48h

L3 Littérature : 18h Version : 54h

Version : 48h Arts de la Scène : 84h Cinéma : 96h Danse / musique : 12h

CAPES Version : 6h CLES : 48h

DOCTORAT

Sciences humaines : 36h

L1-DOCTORAT

Version et thème (DPS) : 12h Enseignement transversal (DPS) : 6h

Niveau 1 : 816h Niveau 2 : 432h Niveau 3 : 900h Niveau 4 : 7h30 Niveau 5 (orienté sciences humaines) : 324h Niveau 6 (orienté recherches) : 36h

RESPONSABILITES ADMINISTRATIVES

Depuis 2016 : Responsable des lecteurs d’anglais au sein du département Angellier Depuis 2014 : Coordinatrice des enseignements en anglais au département des Arts et

correspondante avec le pôle LANSAD.

Claire Hélie – claire.helie@univ-lille3.fr

2

ACTIVITÉS DE RECHERCHE

DOMAINE DE RECHERCHES Littérature britannique contemporaine (poésie et théâtre des XXe – XXIe siècles) Processus de minoration en littérature anglaise

- Création de / du Nord(s) littéraire(s) - Poétique et politique du dialecte - Théâtre anglais et public jeune (XXIe siècle)

PUBLICATIONS

Articles parus dans des revues à comité de lecture et des actes de colloques

2016 Mapping Out the North in Simon Armitage’s Poetry and Prose. Literature and Geography: The Writing of Space Throughout History. Ed. Emmanuelle Peraldo. Cambridge: Cambridge Scholars Publishing, 2016. 305-319

2015 Crossing the Pennines in Simon Armitage’s Walking Home (2012). Etudes Britanniques Contemporaines 48. Montpellier: Presses Universitaires de la Méditerranée. http://ebc.revues.org/2177

From Picket Lines to Poetic Ones: the 1984-1985 miners’ strike and the Idea of a “Condition of England Poetry”. Etudes Britanniques Contemporaines 49. Montpellier: Presses Universitaires de la Méditerranée. http://ebc.revues.org/2658

2014 Basil Bunting et les metamorphoses de la transmission. La Transmission. L’Atelier 6.2. Numéro co-dirigé par Pascale Tollance et Marie Laniel. http://revues.u-paris10.fr/index.php/latelier.

La littérature du Nord de l’Angleterre : du concept au paradigme. Etudes Britanniques Contemporaines 46. Montpellier: Presses Universitaires de la Méditerranée. http://ebc.revues.org/1105

2012 “Forcing your expression against that built-in resistance”: Ted Hughes’s poetical versions of the Calder Valley. Lines of Resistance: Essays on British Poetry from Thomas Hardy to Linton Kwesi Johnson. Ed. Adrian Grafe and Jessica Stephens. North Carolina: McFarland.

2010 A Poetics of Dialect: Private Voice and Public Discourse in the Works of Three Poets from the North of England (Basil Bunting, Ted Hughes and Tony Harrison. Intimate Exposure : Essays on the Public / Private Divide in British Poetry Since 1950. Eds. Adrian Grafe et Emily Taylor Merriman. Jefferson, North Carolina: MacFarland. Basil Bunting's Briggflatts (1965) and Lucretius's De Natura Rerum (1st c. BC): transposing Mediterranean contents into Northern forms. Cross-Cultural Encounters Between the Mediterranean and The English-Speaking Worlds. Ed. Christine Reynier. New York: Peter Lang. ‘It’s my Voice; That’s how I speak’: The Rhythms of Northern English in Simon Armitage’s Poetry. Etudes Britanniques Contemporaines 39. Montpellier: Presses Universitaires de la Méditerranée. Selective Northerness in Simon Armitage's Selected Poems (2001) and The Shout (2005). Selected Poems from Modernism to Now. Ed. Hélène Aji et Jennifer

Claire Hélie – claire.helie@univ-lille3.fr

3

Kilgore-Caradec. Newcastle: Cambridge Scholars Publishing. 2009 Entre silence éloquent et parole vide : l’héritage en question dans From The

School of Eloquence (1984) de Tony Harrison. L’Héritage en question(s). Ed. Bernadette Rey Mimoso-Ruiz. Toulouse, Inter-Lignes.

2006 Résistance poétique : Tony Harrison, un poète prolétaire du Nord de l’Angleterre. Sites de résistance – Stratégies textuelles. Eds. Susanne Berthier-Foglar, Madhu Benoit et Linda Carter. Paris : Manuscrit.

Traductions

2016 L’Officier Prussien. DH Lawrence. Le Papier peint jaune. Charlotte P. Gilman. Alisis.

ORGANISATION DE COLLOQUES ET JOURNEE D’ETUDES

19 mai 2017 The meanings of dialect in English Poetry. Journée d’études co-

organisées avec Elise Brault-Dreux, MCF à l’université de Valenciennes et Emilie Loriaux, docteure à l’université d’Artois.

2-3 février 2017 La jeunesse au théâtre. Journées d’études co-organisées avec Véronique Perruchon, Professeur en Arts de la Scène à Lille 3, et Constantin Bobas, Professeur en Etudes Helléniques à Lille 3. Partenaires : Action Culture, Théâtre du Prisme et RADAC. Invités : la dramaturge Alice Birch, la traductrice Séverine Magois, le metteur en scène Arnaud Anckaert.

13 février 2015 From text(ing) to staging / Du text(o) plateau : Girls Like That by Evan Placey. Journée d’études co-organisée avec Véronique Perruchon, MCF en Arts de la Scène à Lille 3, et le Théâtre du Prisme. Invités : le dramaturge Evan Placey, la traductrice Adelaïde Pralon et la metteur en scène Leilah-Claire Rabih

24-25 sept. 2010 Performing the Invisible : Masculinities in the English-Speaking World. Membre du comité d’organisation, projet porté par Raphaël Costambeys-Kempczynski et Hélène Quanquin, Sorbonne Nouvelle – Paris 3. Discutante lors de la séance « Bonding ».

8-10 oct. 2008 Cycle Tony Harrison. Invitée à participer aux événements organisés par la Maison de la Poésie autour de la traduction de v. (1984) par Jacques Darras et de sa mise en scène. Lecture publique par Gérard Watkins de poèmes traduits en français.

13-14 sept. 2007 Centre et périphérie. Colloque pluridisciplinaire co-organisé avec Mathilde Pinson, MCF en linguistique à Paris 3 dans le cadre des ateliers-projets du CIES à l’Institut du Monde Anglophone. Création du site internet : www.centreetperipherie.com (inactif aujourd’hui).

INVITATION DANS UN SEMINAIRE 9 ma. 2017 De la nordisation au post-nordisme : la poésie du Nord depuis les années

1960. Séminaire « Politique de la Littérature », CECILLE, Lille SHS.

Judith BARNA CURRICULUM VITAE abrégé

Statut : Maître de conférences , 11e section

Courriel : judith.barna@espe-lnf.fr

Établissement d’affectation : ESPE LNF, COMUE Lille Nord de France Unité de recherche d’appartenance depuis mars 2010 : RECIFES (Recherches en Education,

Compétences, Interactions, Formations, Ethique, Savoirs) - EA 4520 - Université d’Artois.

DIPLÔMES

2005 : Docteur en Sciences de l’Information et de la Communication, Université Charles de Gaulle - Lille 3,

mention Très Honorable avec les Félicitations, (titre de la thèse : « Les processus de modernisation dans

l’enseignement des langues pour adultes »)

1994 : CAPES externe d’anglais

1991 : DEA en Sciences du langage - mention Bien, Université Stendhal Grenoble 3 (titre du mémoire :

« L’influence des rôles de l’apprenant sur les stratégies utilisées en classe de langues »)

Mini CV

Depuis 2006 Judith Barna est maître de conférences en 11e section (anglais) à ESPE Université Lille Nord de

France où elle enseigne l’anglais, la culture numérique et la méthodologie de la recherche en didactique des

langues. Elle assume la responsabilité des séminaires de recherche portant sur l’apprentissage des langues

vivantes. Elle est chargée de mission « langues vivantes MEEF » de l’ESPE LNF. Ses recherches portent sur

l’analyse, dans une perspective organisationnelle, du processus de modernisation dans l’enseignement des

langues. Elle s’intéresse en particulier au développement des dispositifs utilisant les technologies numériques

dans la sphère éducative, aux transformations des pratiques enseignantes liées au numérique et aux effets de

ces pratiques. Judith Barna est membre du comité de rédaction de la revue Etudes de Communication.

PUBLICATION depuis 2012

DO : Directions d’ouvrages ou de revues

Barna, J., Raby F., Brudermann C., Magnat E. (eds) (2014) Cahiers de l’APLIUT, Vol. XXXIII

N° 2 | 2014, Pratiques émergentes et recherches en didactique de l’anglais : jalons, interrogations et

perspectives

Barna, J., Fichez E., Guillemet P., & Vidal M. (eds) (2012) : Distances & Savoirs. Volume 9,

n°4/2011, Où va la distance ? Tome 1 & tome 2.

OS : Ouvrages scientifiques (ou chapitres de ces ouvrages).

Barna, J. Moeglin,P (2016). Lê Thành Khôi.Productivité éducative et progrès social. In Moeglin, P

(éd.) Industrialiser l’éducation Anthologie commentée, Paris, Presses universitaires de Vincennes

(PUV).

Barna, J., Guillemet,P, Moeglin,P. (2016). Otto Peters, Les révolutions industrielles de

l’enseignement à distance.. In Moeglin, P (éd.) Industrialiser l’éducation, Anthologie commentée,

Paris, Presses universitaires de Vincennes (PUV).

Barna, J. (2014) L’idéal-type enseignant comme acteur social plurilingue. In Meunier, O. (éd.)

Cultures, éducation, identité : recompositions socioculturelles, transculturalité et interculturalité.

(pp.111-120). Arras : Presses Universitaires d’Artois, coll. Éducation et formation.

COM : Communications orales sans actes dans un congrès international ou national.

Barna, J (décembre 2016) L’identité professionnelle face à l’innovation, Colloque international,

INTERDIM Identité(s) et universités de proximité. Université d’Artois 1er décembre 2016

Barna, J (août 2016) Researching teachers’ professional identities. Looking back, looking forward:

Language learning research at the crossroads.EUROSLA, 24-27 août 2016. Jyväskylä, Finland

Barna, J. (juillet 2015) Linguistic diversity in the classroom in France. Some contradictions.Cutting

Edges Research Conference ‘Language, Standards and Politics’ on Friday, 3rd July 2015, at

Canterbury Christ Church University in the School of Language Studies & Applied Linguistics.

Barna, J. (novembre 2014) L'engagement des étudiants et les modèles de contrôle de qualité. XXIIe

congrès RANACLES 27, 28 et 29 novembre 2014, Université du Littoral Côte d’Opale – Boulogne-

sur-Mer.

Barna, J. (mai 2014) Quelle formation linguistique pour les futurs enseignants du premier degré ?

Une approche par projet. 54ème Congrès de la Société des Anglicistes de l'Enseignement Supérieur.

Crossings / Traversées. Université de Caen.

AUTRES ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES

Colloque international Terrains de recherche en linguistique appliquée, organisé par le Centre de

Linguistique Interlangue, de Lexicologie, de Linguistique Anglaise et de Corpus – Atelier de

Recherche sur la Parole (CLILLAC-ARP EA 3967) de l’Université Paris Diderot, l’Association

Française de Linguistique Appliquée (AFLA) et les associations partenaires, 8 au 10 juillet 2015,

Université Paris Diderot, membre du comité scientifique.

Colloque international Cultures de recherche en linguistique appliquée, Research cultures in

applied linguistics organisation d’un symposium sur « Publier en didactique des langues dans

un contexte numérique : l’influence des revues sur les cultures, pratiques et contenus des

recherches », colloque international CRELA, 16 novembre 2013.

Membre du SIF depuis 1998. Le SIF (Séminaire sur l’Industrialisation de la Formation), labellisé

par la Société Française des Sciences de l'Information et de la Communication en 1995, jouit

d’une visibilité institutionnelle indirecte du fait de l’ancrage de ses membres dans différents

laboratoires de recherche en France et au Canada, malgré son absence d’ancrage institutionnel.

Reviewer dans Distances et médiations des savoirs ; dans Interfaces numériques ; dans APLIUT

Journées d’étude « jeunes chercheurs » organisée par le groupe Recherches et Pratiques ATENA-L

(Autonomie, Technologies Numériques et Apprentissage des Langues) en collaboration avec les

laboratoires STL et CIREL de l’université de Lille 3 : juin 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2016 ;

Invitée comme discutante.

PARTICIPATION AUX PROJETS SCIENTIFIQUES

La construction des espaces d’apprentissage innnovants, appel à projet ESPE LNF, 2017

Membre du Groupement d’Intérêt Scientifique « Innovation, Interdisciplinarité, Formation »,

GiS2iF depuis décembre 2016

AMI 2016 Innovations dans les formations et impacts sur les lieux d’apprentissage et/ou les

environnements de travail, MiPES, DGESIP : responsable du projet EXAN (Espace expérimental

d’Apprentissage et de pratiques Novatrices), 2016-2018

eFRAN /INNOVASCOL, Programme d'Investissement d'Avenir 2, DGESIP, Caisse des Dépôts :

pilotage de la participation du RECFIFES 2016, projet non accepté

INTERDIM, Université d’Artois : volet formation 2015-2016

RESPONSABILITES COLLECTIVES

Vice-présidente de l’Association pour la Recherche en Didactique de l’Anglais et en Acquisition (ARDAA), société savante fille de la SAES depuis 2012 -2016 ;

Membre du comité de rédaction de la revue Angles de la SAES : 2013- 2014 ;

Membre du comité de rédaction de la revue Etudes de communication depuis 2001 ;

Chargée de mission LVE Master MEEF, ESPE LNF depuis 2015

Membre du bureau du laboratoire RECIFES 2010-201

Cédric Brudermann – CV court – Mars 2017 1

Je suis maître de conférences anglais Lansad et en pédagogie numérique à l’Université Pierre

et Marie Curie. Afin de donner un appui institutionnel à mon champ expertise, je fais partie de deux

équipes de recherche :

- L’axe « linguistique appliquée » (sous-axe didactique) du Centre de Linguistique en Sorbonne

(CELISO – EA 7332 ; http://www.paris-sorbonne.fr/celiso) ;

- Le réseau national français sur la notion d’aide en contexte numérique

(https://aide.sciencesconf.org/)

Mes travaux de recherche portent en particulier sur :

Le tutorat à distance dans les environnements médiatisés d’enseignement-apprentissage des

langues ;

L’ingénierie pédagogique et l’analyse de l’impact des tâches et des dispositifs sur les activités

d’enseignement-apprentissage ;

La formation des enseignants ;

L’analyse de l’appropriation des technologies par les apprenants et les enseignants ;

La conduite de recherches-intervention.

*****

***

*

Tutorat à distance dans les environnements médiatisés d’enseignement-apprentissage des langues : Brudermann, C., Adé, D. & Bertin, J.-C. (à paraître 2017). Construction d’une culture scientifique partagée

pour la conception d’un modèle théorique d’aide au tutorat à distance : retour d’expérience. Revue STICEF

(Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Education et la Formation),

http://sticef.univ-lemans.fr/.

Brudermann, C. (2013). Tutorat en ligne et rétroactions correctives à distance : vers un modèle de médiation

potentiellement favorable au processus d’appropriation de l’anglais langue étrangère. Apprentissage des

Langues et Systèmes d’Information et de Communication (Alsic), 16, http://alsic.revues.org/2633.

Brudermann, C. & Pélissier C. « MARTEL : un Module d’Aide à la Révision de Tâches Ecrites en Ligne ».

Actes du colloque international EIAH’11 (Environnements informatiques pour l’apprentissage Humain).

Mons (Belgique), 25-27 mai 2011.

Brudermann, C. (2010). « Online pedagogical assistant to promote second language acquisition in blended

learning devices ». In A. Gimeno Sanz (Ed.). Proceedings of the annual conference of the Eurocall.

Londres : Macmillan publishing house, 57-62.

Brudermann, C. (2010). From action research to the implementation of ICT pedagogical tools: taking into

account students’ needs to propose adjusted online tutorial practice. ReCALL. Cambridge: CUP, 172-190.

Brudermann, C. (2010). Du traitement de la compétence phonologique dans un dispositif hybride

d’enseignement / apprentissage de l’anglais langue étrangère auprès d’un public LANSAD : considérations

pédagogiques pour un tutorat à distance. Les Cahiers de l’APLIUT, 29(3), 50-66.

http://apliut.revues.org/619.

Ingénierie pédagogique et analyse de l’impact des tâches et des dispositifs sur les activités

d’enseignement-apprentissage :

Brudermann, C., Grosbois, M. & Sarré, C. (à paraître 2017). Design and Deployment of a Language Center in

French Higher Education: a Complexity and Quality Assurance Approach. In Felix Kronenberg (Ed).

Brudermann, C. (2015). Countering Foreign Language Anxiety: Blended Learning Devices as a Promising

Lead? In Jones B. R. (Ed.). Blended Learning: Student Perceptions, Emerging Practices and Effectiveness.

New York: Nova Publishers, 15-37.

Benderdouche, F., Brudermann, C. & Demaison, C. (2012). Contenu et enseignement des langues étrangères :

regards croisés sur des pratiques menées auprès de publics d’élèves ingénieurs. In Causa, M., Derivry, M.,

Lutrand-Pezan, B., Narcy-Combes, J.-P. (dir.). Quels contenus pour les formations du secteur LANSAD ?

Paris : Editions Riveneuve, 149-168.

Brudermann, C. (2012). Tâches à distance et remédiation en anglais langue étrangère : réflexion sur des

entrées à considérer pour la conception d’outils pédagogiques ajustés aux besoins des apprenants. Profetic,

9(3), www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v09_n03_10.pdf.

CV court – Cédric Brudermann (MCF)

CC

Cédric Brudermann – CV court – Mars 2017 2

Narcy-Combes, J.-P., Brudermann, C. (2011). Perspective émergentiste et plurilingue des tâches dans des

dispositifs hybrides. In H. Bouarich & A. Belhaj (dir.). « Actes du colloque international

« L’environnement informatique et l’enseignement apprentissage des langues ». Kénitra : Université Ibn

Tofaïl, 75-86.

Brudermann, C., (2010). « Tâche et acquisition des langues étrangères : vers une prise en compte des variables

personnelles de l’apprenant ». In A.-L. Foucher, M. Pothier, C. Rodrigues & V. Quanquin (dir). La tâche

comme point focal de l’apprentissage. Actes du 2ème colloque international Tidilem, 10-11 juin 2010,

Clermont-Ferrand, https://halshs.archives-ouvertes.fr/edutice-00495054/file/Brudermann.pdf.

Formation des enseignants :

Aguilar, J., Brudermann, C., Miras, G. & Abendroth-Timmer, D. (2016). « Retour d’expérience en FLE sur un

projet franco-allemand ». In M. Bourgate, Ferloni, M. & Tessier, L. (dir.). « Quelles humanités numériques

pour l’éducation ? ». Paris : Editions MkF, 74-75, http://www.editionsmkf.com/produit/edcamp-icp/.

Brudermann, C. (2015). Formation des enseignants LANSAD : que révèle la pratique ? Les Langues

Modernes, 3, 56-66.

Aguilar Rio, J. & Brudermann, C. (2014). Language Learner. In Fäcke Ch. (Ed.). Manual of Language

Acquisition. Berlin/Boston: Mouton De Gruyter, 291-307.

Brudermann, C. & Pélissier, C. (2008). Les gestes professionnels de l’enseignant : une analyse pédagogique et

une représentation informatisée pour la formation - l’exemple des langues étrangères. Profetic, 5(2),

www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v05n02_21.pdf.

Brudermann, C. (non publié). Didactique de langues et TIC : une ouverture vers l’approche actionnelle ?

Mémoire professionnel (non publié), soutenu en juin 2007 à l’IUFM de Créteil.

Analyse de l’appropriation des technologies par les apprenants et les enseignants :

Brudermann, C. (à paraître 2017). Large-scale individual ESP instruction: interim report on ICT-based

practices. In Chan, D., Negga, D., Szirmai, M. (Eds.), Language policy, ideology and educational practices

in a globalised world. Paris: Éditions des archives contemporaines.

Brudermann, C & Poteaux, N (2015). Langues pour étudiants spécialistes d’autres disciplines : de

l’amphithéâtre à l’autonomie d’apprentissage. Distances et Médiations des savoirs, numéro spécial « le

cours magistral a-t-il un avenir ? » http://dms.revues.org/1003.

Brudermann, C. (2015). Computer-mediated online language learning programmes vs. tailor-made teaching

practices at the university level: a foul relationship or a perfect match? Open Learning: The Journal of

Open and Distance Learning (Taylor and Francis), 267-271. DOI: 10.1080/02680513.2015.1100069.

Brudermann, C. (2010). Analyse de l’efficacité des stratégies de travail des étudiants à distance dans un

dispositif hybride. Apprentissage des Langues et Systèmes d’Information et de Communication (Alsic), 13,

http://alsic.revues.org/1348.

Conduite de recherches-intervention :

Brudermann, C. & Pélissier, C. (à paraître 2017). « Accompagnement à l’autonomie d’apprentissage dans les

cours en ligne offerts aux masses : contribution à la définition de la notion « d’agir participant », Distances

et Médiations des savoirs.

Brudermann, C. & Pélissier, C. (à paraître 2017). Accompagnement du développement de l’autonomie

d’apprentissage en cours de langue à l’ère du Web 2.0 : retour d’expérience. Nouveaux c@hiers de la

recherche en éducation.

Brudermann, C., Mattioli, M.-A., Roussel, A.-M. & Sarré, C. (2016). Contribution à la caractérisation du

secteur des langues pour spécialistes d’autres disciplines (LANSAD) : résultats d’une enquête nationale.

Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité – Cahiers de l’APLIUT, 35(3),

https://apliut.revues.org/4360.

Brudermann, C. & Demaison, C. et Benderdouche, F. (2012). Le CECRL : un outil pour construire une

politique des langues ? Retour d’expérience sur l’évaluation et la certification à l’UPMC (2009/2011). Les

Cahiers de l’APLIUT, http://apliut.revues.org/3033.

Brudermann, C. (2009). L’acquisition du lexique de l’anglais au collège : vers des stratégies alternatives

d’enseignement-apprentissage du lexique. In G. Forlot, G. (dir.). Le Français et l’anglais en contact dans

les situations d’apprentissage. Paris : l’Harmattan, 79-99.

Benderdouche, F., Brudermann, C. & Demaison, C. (2009). Interculturalité et enseignement des langues

étrangères : regards croisés sur des pratiques menées auprès de publics d’élèves-ingénieurs. Synergies pays

germanophones, 2, 145-157.

MURPHY Michael Maître de conférences en civilisation britannique à l'Université du Littoral (ULCO) depuis 2003.

Responsabilités ULCO - Membre élu du Comité Scientifique de l’université - Membre élu du Conseil Académique de l’université - Membre élu de la Section Disciplinaire (Enseignants) de l’université - Membre élu du Conseil consultatif de la Bibliothèque Universitaire - Membre élu du Conseil de Laboratoire HLLI - Membre élu du Conseil de Département de Langues - Membre du COS ULCO - MCF, PRCE/PRAG, ATER, Lecteurs, Assistants - Membre invité, du COS MCF Lille 3 ; du COS MCF ESPEE Lille Nord de France - Membre de commission de validation d'études et d'attribution d'ECTS aux élèves de CPGE dans les lycées - Membre du CPP (Commission Paritaire Pédagogique) réunissant représentants des étudiants et enseignants responsables. - Membre de la commission de mobilité études (responsable Ecosse). - Président du jury LLCE 2A - Membre du jury FLE-IP - Responsable CIEP (Assistanat). - Ancien membre du jury du CAPES Cours enseignés Master FLE-IP : Philosophie de l’Education ; Civilisation Britannique Master MEEF : Préparation aux Notions (l’Ecrit); Préparation à l’orale Master Recherche : suivi de dissertations Master Mutualisé (Recherche/MEEF/FLE) : Education britannique, notamment en Ecosse (Systèmes, secondaire, universitaire, handicap/inclusion). LLCE Institutions politiques britanniques, La Grande-Bretagne 1750-1950, Etudes Interculturelles, Culture générale LEA Institutions politiques britanniques LANSAD pour Doctorants en Sciences Physiques

Recherche Thèse portant sur une redéfinition des dates de depart du siècle des Lumières en Ecosse. Communications/articles portant sur le XVIIIe siècle, sur l’Irlande du Nord et la Grande-Bretagne actuelles, ainsi que sur l’Education et les systèmes éducatifs. Publications récentes - “Buckingham: un palais impérial britannique?”, Li Ma (dir.), Cité Interdite, Palais impériaux et cours royales, comparaison entre les symboles du pouvoir en Orient et en Occident, Paris, CNRS Éditions, 2017 ACL - “The Porteous Riots and the Gordon Riots: the reactions to Crime and Punishment of Allan Ramsay father and son” (Jean Berton, Bill Finlay, eds.), Crime, Punishment, and the Scots, Besançon UP, 2017. ACL - “Allan Ramsay’s Poetic Language of Anglo-Scottish rapprochement”, Etudes Ecossaises n° 17, 2015, 13-30. ACL - “Northern Ireland : power and representation” (Revue Française de Civilisation Britannique, 2012, co-written with Elliott). ACL - “Introduction », Mutations de l’Enseignement supérieur et internationalisation/Change in Higher Education and Globalisation, De Boeck, Bruxelles, 2011 (co-écrit with Duval, Elliott, Payeur) ; co-éditeur. Communications récentes “The Porteous Riots, Edinburgh, and the Gordon Riots, London: the writings of Ramsay father and son” (Colloque, Toulouse, 2016). “Did the British Empire have an imperial palace?” (Invitation; History Research Seminar, Dundee, 2015). “Jane Eyre : a traditional schooling with some lessons for the present ?” (ULCO-Canterbury, 2013) Buckingham – an imperial palace ?» (ULCO-Cité Interdite Beijing, 2013) “L’habilitation (accréditation) des diplômes au service de l’assurance qualité“ (ULCO-Canterbury, 2012) “The body clothed – the case of Waverley “ (Paris 4, 2012)“ “Hypocrisy : a Scottish Enlightenment shibboleth ?“ (SAES Limoges, May 2012) “Financing an Open Society : the absence of democratic control over finance in the UK from an historical perspective “ (Paris 3, April 2012)

Nom Prénom : MILLER, PhilipDate de naissance : 05-11-1959Fonction – grade : PR 1e classeEtablissement de rattachement : Paris 7 Denis DiderotUnité de recherche : EA 3967 CLILLAC-ARPSection CNU : 11Section Comité national CNRS : 34

Coordonnées :

Courriel : philip.miller@univ-paris-diderot.frAdresse postale : UFR Etudes Anglophones Université Paris Diderot Case 70465 rue Thomas Mann72505 Paris cedex 13

Diplômes universitaires

1983 Licencié en Philologie Romane, Université Libre de Bruxelles (Grande distinction). (4 ans d'études, équivalent à la maîtrise française).1991 Docteur ès Lettres, spécialisation Linguistique, Université d'Utrecht, Pays-Bas. Titre de la thèse : « Clitics and Constituents in Phrase Structure Grammar », Directeur : Professeur Michael Moortgat, Université d'Utrecht. Jury : Martin Everaert, Michael Moortgat, Geoffrey Pullum, Remko Scha. (Les thèses aux Pays-Bas ne font ni l'objet d'une mention, ni d'un rapport).1994 Habilitation à diriger des recherches, Université de Lille 3. « Formalismes syntaxiques etlangages naturels » (7e Section, Sciences du langage). Jury : Anne-Marie Berthonneau, Lille 3(présidente), Danielle Corbin, Lille 3 (rapporteur), Jean-Pierre Desclés, Paris 4, Danièle Godard,CNRS-Paris 7 (rapporteur), Michael Moortgat, Utrecht, Jean-Yves Pollock, Amiens, Geoffrey Pullum,University of California, Santa Cruz (rapporteur).

Thèmes de recherche développés (mots clefs)

Linguistique générale, linguistique anglaise, linguistique française, syntaxe, sémantique, morphologie

Publications récentes (5 max)

Miller, Philip and Geoffrey K. Pullum. "Exophoric Verb Phrase Ellipsis". In Hofmeister, Philip and Elisabeth Norcliffe (eds). The core and the periphery: Data-driven perspectives on syntax inspired by Ivan A. Sag. Stanford: CSLI. pp. 5-32. 2014.

Miller, Philip. "The choice between verbal anaphors in discourse." In Hendrickx, I., Lalitha Devi, S., Branco, A., and Mitkov R. (eds.). Anaphora Processing and Applications. 8th Discourse Anaphora and Anaphor Resolution Colloquium, DAARC 2011, pp. 82-95. 2011.

Miller, Philip. "A corpus study of pseudogapping and its theoretical consequences." In Piñon, Christopher (ed.),Empirical Issues in Syntax and Semantics, vol. 10, 73-90. 2014. (online proceedings)

Miller, Philip "Usage preferences: the case of the English verbal anaphor do so." In Müller, Stefan (s.l.d.), Proceedings of the 20th International Conference on Head-Driven Phrase Structure Grammar, Stanford: CSLI Publications, pp. 121-139. 2013. (http://csli-publications.stanford.edu/HPSG/2013)

Miller, Philip. "Les compléments orphelins dans les ellipses et anaphores verbales en anglais". In Girard, Geneviève (s.l.d.) Autour du verbe: mélanges en l'honneur de Claude Delmas. Paris: Presses de la Sorbonne Nouvelle. pp.45-57. 2014

Activités d'enseignement

M1 Démontrer et Argumenter en LinguistiqueM2 Séminaire de Syntaxe et SémantiqueAgrégation Tronc commun commentaire grammaticalAgrégation Option "Ellipse et Anaphore"

Responsabilités administratives

Représentant de l'USPC au Brésil, basé à l'Universidade de São Paulo, février 2015 à janvier 2017.