commissions de validation

1

com

miss

ions

de

valid

ation

Première ½ journée: En plénière1- Rappel des conditions d’examen2- Différence entre les projets des filières STI2D et S SI3- Étude de quelques projets4- Constitution des sous-commissions

Deuxième et troisième ½ journée:En sous-commission: étude des projets

Dernière ½ journée: En plénière1- Étude des projets portant à discussion2- Cible des projets pour la session 20133- Directive sur le suivi de projet4- Synthèse

Au BAC S SI

Partie Ecrite 75% 4,5 6Projet 25% 1,5 2

Candidat avec spé (math, ISN,

Phy)

Candidat spé SI

Coéf épreuve SI 6 8

Bulletin officiel spécial n°7 du 6 octobre 2011

Coefficient à l’examen

Composition de l’épreuve de S SI

Epreuve écrite de 4 heures

Deux revues de projets dans l’année + 20mn de

présentation en fin d’année

SSI

3Séminaire national STI2D - Epreuves d'examens DT&PhT

Déroulement du projet, calendrier et Olympiades

Début Septembre

Novembre

à mi Avril

Avril Mai

Recherche de thèmes de projets et appel à projets auprès des élèves. Cette phase peut commencer en fin de première.

Elle n’est pas comptabilisée dans les 70 heures.

Recherche d’un thème de projet

Identification d’un besoin

Étude de faisabilité

Validée Non validée

Etude de faisabilité. Les élèves y sont associés, cela est comptabilisé dans le temps de projet, six à huit heures.

Rédaction par les enseignants des notes de cadrage. Validation pédagogique.Fin Septembre

Septembre

Élaboration du cahier des charges fonctionnel

Modélisation (Calculs, simulations, prototype)

Performances validées

Communication : présentation du projet

Performances non validées

Choix d’une solution

Réalisation d’un prototype d’une maquette, d’un

programme Essais, mise au point,

évaluation des performances

Validation institutionnelle par les IA-IPRFin Octobre

Organisation matérielle par les enseignants

mi-juin N-1

Déroulement du projet sur 62 à 64 heures pendant 16 à 20 semaines environ

Revue de projet de la phase de préparation

Compétences B32 et B4 évaluées sur 5 points

Revue de projet de la Phase de réalisation

Compétences C1 et C2 évaluées sur 5 points

Revue de projet de la Phase de clôture

Compétences D1 et D2 évaluées sur 10 points

La date d’achèvement des projets doit être compatible avec le calendrier des Olympiades de Sciences de l’ingénieur

SSI

Quelles sont les étapes du projet en S SI?

Note de cadrage du projet interdisciplinaireen sciences de l’ingénieur

Année : Classe concernée : Nombre total d’élèves :

Établissement :Professeurs responsables :

Nom : Prénom : Discipline :

Nombre de groupes pour ce projet : Intitulé du projet :Origine du projet :

Énoncé général du besoin :

description du contexte dans lequel l’objet du projet va être intégré ;

fonctionnalités de cet objet ; performances attendues.

Contraintes imposées au projet :

coût ; nature d’une ou des solutions techniques ou de familles de

matériels, de constituants ou de composants ; environnementales.

Nom des élèves du groupe :

------------------------- ------------------------- ------------------------- ------------------------- -------------------------

Intitulé de la partie du projet confiée au groupe :Énoncé du besoin pour la partie du projet confiée au groupe :

description des liaisons au sein de l’architecture fonctionnelle et structurelle ;

fonctionnalités de la partie ; performances attendues.

Production(s) attendue(s) :

document de formalisation des solutions proposées ; sous ensemble fonctionnel d’un prototype, éléments d’une

maquette réelle ou virtuelle, d’un programme ; supports de communication.

La note de cadrage est rédigée par l’équipe de professeurs. Elle doit

être achevée fin septembre pour être

proposée à la validation des IA-IPR.

Il y a une note de cadrage de rédigée pour chaque groupe d’élèves.

Note de cadrage

4

SSISTI2D

6

modalité d’évaluation: grille pour le projetBaccalauréat Scientifique "Sciences de l'Ingénieur" (S-SI) Soutenance Projet

0 0 Poids de la compétence

Compétences évaluées Indicateurs de performance évaluation non 0 1 2 3 Poids du critère

B - Modéliser 40%

B3.2 - Résoudre et simuler

Simuler le fonctionnement de tout ou partie d’un système à l’aide d’un modèle fourni

Les paramètres influents sont identifiés 20%

Les limites de simulation sont correctement définies 20%

B4 - Valider un modèle

Valider un modèle fourni, Interpréter les résultats obtenus, préciser les limites de validité du modèle utilisé et modifier les paramètres du modèle pour répondre au cahier des charges ou aux résultats expérimentaux

Les résultats sont correctement interprétés 15%Ces limites sont explicitées 15%Les paramètres modifiés sont pertinents 15%

Le modèle modifié répond aux attentes 15%

C - Expérimenter 40%

C1 - Justifier le choix d’un protocole expérimental

Identifier les grandeurs physiques à mesurer, décrire une chaîne d’acquisition, identifier le comportement des composants et justifier le choix des essais réalisés

Les grandeurs spécifiques (d'entrée, sortie, matière d'œuvre…) sont correctement identifiées 8%

Les éléments de la chaîne sont correctement identifiés 8%

Les choix et réglages des capteurs et appareils de mesure sont correctement explicités 7%

Le comportement est précisément décrit 5%Un protocole expérimental adapté de recueil de résultats est conçu ou complété, validé et mis en œuvre

10%

C2 - Mettre en œuvre un protocole expérimental

Conduire les essais en respectant les consignes de sécurité à partir d’un protocole fourni et traiter les données mesurées en vue d’analyser les écarts

Les capteurs et appareils de mesure sont correctement mis en œuvre 8%Le système étudié est correctement mis en œuvre 8%Les règles de sécurité sont connues et respectées 8%Les protocole d'essai est respecté 10%Les résultats sont présentés clairement 9%Les résultats sont correctement analysés 10%Les méthodes et outils de traitement sont cohérents avec le problème posé 9%

D - Communiquer 20%

D1 - Rechercher et traiter des

informationsRechercher, analyser, choisir et classer des informations

Les outils de recherche documentaire sont bien choisis 10%Les techniques de recherche documentaire sont maîtrisées 5%Les informations conservées sont opportunes 5%Le classement des données permet de les retrouver rapidement 10%

D2 - Mettre en œuvre une communication

Choisir un support de communication et un média adapté, argumenter, produire un support de communication et adapter sa stratégie de

communication au contexte

Les outils de communication sont maîtrisés 20%Le support utilisé est adapté 10%La production finale permet la compréhension du problème et de sa résolution 20%La production respecte le cahier des charges (écrit/oral, texte/vidéo, durée, public visé, …) 20%

LE PROJET EN TERMINALE SSI ET STI2DLES ÉLÉMENTS COMMUNS ET LES POINTS DE

DIVERGENCE

SSI STI2D


DIVERGENCE

Développer chez l’élève l’esprit de synthèse, le sens créatif, la volonté d’entreprendre, de s’impliquer, tout en mobilisant ses connaissances pour réussir.

une synthèse des apprentissages dans les disciplines scientifiques

SSIune synthèse des apprentissages dans les disciplines technologiques

STI2D

SSI

STI2D

Un projet interdisciplinaire Un projet technologique

Créer la dynamique de projet avec des phases d’interrogation, de recherche, de mesures d’écarts et de validation de comportement.

Créer la dynamique de projet avec des phases d’analyse du besoin, de créativité et de conception préliminaire, de conception détaillée et de réalisation (prototypage ou maquettage), d’intégration et de tests de validation

Le volume horaire consacré au déroulement du projet est de 70 heures environ en classe de terminale, selon un horaire hebdomadaire intégré dans l’horaire de sciences de l’ingénieur ou dans les heures d’enseignement de spécialité menées en groupes allégés.

SSI

STI2D

SSI

STI2D


DIVERGENCE


DIVERGENCE

Les élèves sont associés au choix et la formalisation du sujet mais la validation définitive et la rédaction du cahier des charges relève de la seule responsabilité de l’équipe pédagogique, qui garantit le niveau et la faisabilité du projet.

Le projet peut également s’ouvrir sur l’extérieur du lycée, donner lieu à une participation à des concours ou challenges techniques, à un partenariat avec des particuliers, des entreprises ou des établissements supérieurs de formation. Plus généralement il doit permettre d’ouvrir un large champ de curiosité chez les élèves. Dans cet esprit, il n’est donc pas pertinent que le projet soit construit à partir des seuls supports du laboratoire.

SSI

STI2D

SSI

STI2D

Exemple de thèmes sociétaux:• la protection contre les risques naturels ou artificiels,• le confort, • l’énergie ,• l’environnement,• la santé,• la mobilité,• l’ assistance au développement.

Programmes de Math

Programmes de SPCFA

Programmes de SVT

Programmes de SI

Le choix du thème

La démarche de projet

Les productions attendues

Le déroulement du projet

Exemple

Les élèves sont associés à la recherche de thèmes.

LE PROJET EN TERMINALE SSI

Le choix du thème

Programmes de SPCFATemps, cinématique et dynamique newtoniennesTravail d’une force.Enjeux énergétiquesNouvelles chaînes énergétiques. Bilans d’énergie. Économies d’énergie. Chaîne de transmission d’informationsSignal analogique et signal numériqueConversion d’un signal analogique en signalnumérique. Images numériquesCaractéristiques d’une image numérique :pixellisation, codage RVB et niveaux de gris

Programmes de SVTLes enjeux planétaires contemporains :la chaleur de la Terre, comme source possible d’énergie;corps humain et santé

Programmes de Mathématiques• décrire certains algorithmes en langage naturel ou dans un langage symbolique ;• en réaliser quelques-uns à l’aide d’un tableur ou d’un programme sur calculatrice ou avec un logiciel adapté ;• interpréter des algorithmes plus complexes.

Quelques exemples de pistes à partager avec les autres disciplines.

Programme de Math

Programme de SPCFA

Programme de SVT

Programmes de SI

Le choix du thème




Exemple

Le choix du thème


ECART R-A

Domaine du client

SYSTÈMEATTENDU

AECAR

T S-A

ECART R-S

Domaine de la simulation

SYSTÈMESIMULÉ

S

Domaine du laboratoire

SYSTÈMERÉEL

R

Valider les performances

Créer et vérifier le modèle

Prédire le comportement

Le choix du thème




Exemple


14


Projet

Volume horaire : 70 heures

Démarche de projet :- Analyser le problème à résoudre- Solliciter une démarche de créativité - Choisir et formaliser la solution- Justifier le choix d’un point de vue scientifique, technologique, socio-économique- Réaliser tout ou partie de la solution - Évaluer les performances de la solution- Communiquer la solution et présenter la démarche suivie

Le choix du thème




Exemple

SVT

Math

SPCASI

15



des architectures de solutions sous forme de schémas, croquis, blocs diagrammes fonctionnels et structurels ou d’algorithmes

des justifications scientifiques, technologiques, socio-économiques, etc., validant la solution proposée

un prototype ou une maquette numérique ou matérielle, un programme

des documents de formalisation de la solution imaginée

des supports de communication

Lorsqu'un projet donne lieu à la matérialisation d’une solution, cela a pour objectif de valider une solution originale, sans que la conformité de cette réalisation vis-à-vis des règles de l’art soit évaluée.

Le choix du thème




Exemple

SVT

Math

SPCASI

Phase de Réalisation

Phase de Clôture

Phase d’Initialisation

Phase de Préparation

Projet pluridisciplinaire Jalon 2 : Évaluation à la fin de la phase de préparation

Jalon 3 : Évaluation à la fin de la Phase de réalisation

Jalon 4 : Évaluation à la fin de la Phase de clôture

Jalon 1 : décision d’entreprendre le projet

SVT

Math

SPCASI

Le choix du thème




Exemple



Le choix du thème




Exemple

Recherche d’un thème de projet

Identification d’un besoin

Étude de faisabilité

Validée Non validée

Phase d’Initialisation

Projet pluridisciplinaire


Le temps consacré à la recherche du thème n’est pas inclus dans les 70 heures. La proposition d’un thème de projet peut être réalisée par : - un professeur SI ou non SI ; - un ou plusieurs élèves. Les élèves sont associés à l’étude de faisabilité sous la responsabilité de l’équipe de professeurs.

Une note de cadrage jalonne la fin de cette phase. Elle est rédigée par les professeurs encadrant le projet.


SVT

Math

SPCASI

LE PROJET EN TERMINALE SSI Le déroulement du

projet

Le choix du thème




Exemple

Phase de de Préparation

Jalon 2 : Évaluation à la fin de la phase de préparation


Élaboration du cahier des charges

fonctionnel

Conception(Calculs,

simulations, prototype)

Jalon 2 : Évaluation à la fin de la phase de préparation

Les élèves sont associés à l’élaboration du cahier des charges fonctionnel et technique sous la responsabilité des professeurs. Les performances attendues sont définies, les contraintes identifiées.

Les élèves élaborent plusieurs solutions possibles. L’équipe de professeurs prépare la phase suivante en s’assurant de disposer des moyens nécessaires avant d’engager la réalisation avec les élèves. SVT

Math

SPCASI


projet

Le choix du thème




Exemple

Phase de Réalisation


Jalon 3 : Évaluation à la fin de la Phase de réalisation

La réalisation par les élèves du programme, du prototype ou de la maquette numérique ou matérielle peut être complète ou partielle, pour tester tout ou partie des performances du produit. Les élèves peuvent intégrer à la solution qu’ils proposent des éléments fonctionnels, numériques ou matériels, qu’ils n’auront pas élaborés ou réalisés eux-mêmes.

Jalon 3 : Évaluation à la fin de la Phase de

réalisation

Choix d’une solution

Réalisation d’un prototype d’une maquette, d’un

programme Essais, mise au point,

évaluation des performances

SVT

Math

SPCASI


projet

Le choix du thème




Exemple

Phase de Clôture



Performances validées

Élaboration des documents de communication :

présentation du projet :

Performances non validées

Les supports de communication sont réalisés par les élèves, sur le temps imparti au projet. Il implique nécessairement une présentation pluridisciplinaire.


SVT

Math

SPCASI


projet


DIVERGENCE

Des activités de conception sur la voiture en STI2D

STI2D

Qualifier le banc moteur en SSI

Ecart R-SLe matériau utilisé pour le rouleau du banc moteur reproduit t’il fidèlement les conditions de course ?Mesure de la longueur du trajet sur piste/rouleauVitesse du véhicule sur banc/pisteRecherche et développement pour réduire les écarts constatés.L’image du déplacement angulaire, de la vitesse et de l’accélération du rouleau du banc est elle bonne ?Traitement du signal-essais de différentes technologies

SSI

25

Le p

roje

t en

STI2

DLe sens du projet en STI2D

• Concerne une conception de produit• Un objectif de DD ou de compétitivité du produit • Mettre les élèves dans un processus de réflexion

et de création collectif• Fait apprendre une démarche structurée et

collective d’analyse, de proposition, de réalisation et de communication

• Vise une réalisation pour valider une conception

commissions de validation

Documents

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