Commission scolaire des Patriotes · Web viewExercise 1 Circle the correct past progressive tense...

2e ANNÉE DU SECONDAIRESemaine du 1er juin 2020

Activités pédagogiques MEESAvec ajouts par nos enseignants

Soyez curieux…

Ajout des enseignants page 1

Bonification de l’équipe-école

Français Anglais

English Secondary 2Extra Exercises

Past Progressive TenseExercise 1Circle the correct past progressive tense form of each verb.1. playa) is playing b) was playing c) did playing2. freezea) was freezing b) did freeze c) is freezed3. campa) camps b) is camping c) was camping4. meeta) will meeting b) was meeting c) is meeting5. packa) did pack b) is packing c) was packing6. hikea) did hikeing b) was hiking c) was hikeing7. finda) was finding b) is finding c) found8. plana) is planing b) planned c) was planning

Exercise 2Circle the correct past progressive tense form to complete each sentence.1. Jill (get) her sleeping bag out of the car.a) were getting b) got c) was getting2. Timo and Jenny (paddle) in a canoe.a) is paddling b) was paddling c) were paddling3. Bruno (buy) supplies for his camping trip.a) was buying b) is buying c) was buing4. Suzette (spend) time in nature.a) spent b) was spending c) was spendding5. Parker (watch) the deer in the meadow.a) was watching b) is watching c) were watching6. They (read) the signs on the hiking trail.a) was reading b) were reading c) reading

Exercise 3Complete each sentence with the correct past progressive tense form of the verb in parentheses.1. Charlotte and Mikko (play) at the park.


2. We (stand) under a tree in the forest.3. Jono (take) his portable barbeque on the camping trip.4. Jackson (sell) sporting equipment and survival tools.5. Thomas and Pippa (pay) for the groceries for the camping trip.6. Terry (go) to an outdoor music festival.7. I (find) interesting routes to take on our road trip.8. You (cut) firewood for the campfire.

Exercise 4Change each sentence from the simple present tense to the past progressive tense.1. Sky blows a whistle to scare away the bear. 2. Marty makes plans for an outdoor adventure. 3. Merlin and Shelly bake muffins to eat on our hike. 4. Dad catches fresh fish from the river. 5. Olivia sits beside Erica at the lake. 6. Mom teaches a survival skills class. 7. Shequila spends too much time indoors. 8. Steven reads the map of the park.__________________________________________________________________________ A) Decide if each sentence in the simple past or past progressive tense is correct or incorrect.

Rewrite the incorrect sentences in their correct form. SENTENCE CORRECT INCORRECT1. Chou-Lynn was hike in the

forest. CORRECTION:

2. Patrick enjoyed water skiing last summer.

CORRECTION:

3. Carla and Xavier went camping last weekend.

CORRECTION:

4. Marco goed to Whistler to ski last Christmas.

CORRECTION:

5. Perry were working at summer camp.

CORRECTION:

B) Complete the sentences with the correct form of the simple past or past progressive tense.

1. Sue (drive) home yesterday when her car (stop) .


1. My dad (play) every week until he (get) hurt.2. Mikka (research) the area and (find) a great campground for our holiday.3. He (slip) off th e cliff while he (walk) too close to the edge.4. Paula (enjoy) the trip so much that she (look) to do another trip as soon as possible. A) Use the link to watch the video: Past continuous Song Rockn’ English https://youtu.be/5vmHyTCaqeg

B) Write down all the past progressive verbs in the song.____________________ ____________________ ____________________

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C) After listening to the song, answer these questions.1- What was the singer doing?___________________________________________________________________________

2- What was his friend doing? ________________________________________________________________________

3-What were they doing? ________________________________________________________________________ MathématiquesTroisième partie sur les solides chapitre 7 :

Les solides décomposablesNotes de cours : p.261 (même principe que les autres semaines pour les notes de cours personnalisées des enseignants) Liens de 3 vidéos pour t’aider à comprendre davantage. Il s’agit d’exemples dans ton cahier Sommets. Attention : ne pas tenir compte des liens geogebra dont il est question dans les vidéos

Ex.1 : p.262 #1 a)https://youtu.be/PDhnopt43Kg Ex.2 : p.262 #1 b)https://youtu.be/HeIjYkNR4k8 Ex.3 : p.264 #4


https://youtu.be/HeIjYkNR4k8

https://youtu.be/PDhnopt43Kg

https://youtu.be/5vmHyTCaqeg

https://youtu.be/5vmHyTCaqeg

https://youtu.be/JXtSgKOSz20 Exercices : p.262 - 263 #1 à 3, 264, 265 #6Exercices supplémentaires : p.277 #9, 278 #12, 279 #13, 281 #18

Corrigés : https://cspca-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/marie-chantal_tremblay_csp_qc_ca/EUhDeGWynRdBmujO_Svx-vcBnngKfOALadotUrMysoGBPw?e=6nQacr

Science et technologie

Nous terminons les savoirs essentiels :)Chapitre 3 : UNIVERS VIVANT : 3.4 Photosynthèse et respiration cellulaireVous devez écouter la capsule vidéo pendant la semaine et être au rendez-vous la semaine prochaine pour le retour sur la matière et pour la correction des exercices qui vous aurez déjà faits

Lien de la capsule vidéo:

https://www.youtube.com/watch?v=nx0RZR8aI1c&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2BPoJF9x3QA986_sNouqfHn4EqbgYNdaCp30ggR94saMyFArigXfB9pCE

Exercices: p. 87 #1 à 3 ,6-7 et SYNTHÈSE p.89 # 2 à 4, #6 à 10, #12-13, #15 à 17 et #19-20

Éducation physique

Athlètes d’exception

Bonjour à toi 😊

Cette semaine, le département d’éducation physique te propose un peu de lecture pour te changer les idées. En effet, tu trouveras plus bas 5 textes portant sur des athlètes d’exception. Prend le temps de les lire et répond aux questions qui les accompagnent.





https://cspca-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/marie-chantal_tremblay_csp_qc_ca/EUhDeGWynRdBmujO_Svx-vcBnngKfOALadotUrMysoGBPw?e=6nQacr



https://youtu.be/JXtSgKOSz20

Défi bouge-toi l’cube

N’oublie pas… le Défi bouge-toi l’cube se poursuit. En quatre semaines, les élèves et les enseignants de l’École secondaire de Mortagne sont parvenus à cumuler 945km. On est bien partis! N’oublions pas que c’est un défi par école, dans lequel nous essayons de faire le tour virtuel du Québec, afin de parcourir collectivement 12 000km à la marche, à la course ou à vélo. Pour ce faire, si ce n’est pas déjà fait, tu dois télécharger l’application Défi bouge-toi l’cube à l’aide du lien suivant : https ://www.legdpl.com/bouge-toi-lcube . N’oublie pas, l’importance ici est de bouger, pas de performer… En ce sens, la marche est aussi importante que la course et le vélo. Alors, go! Bouge-toi l’cube!

Pour ce défi, n’oublie pas de mettre au défi tes parents, tes frères et sœurs et tes amis.

Habitudes de vie saines et actives au quotidien

Nous sommes présentement dans la Troisième semaine de notre journal de bord sur quatre. S’il n’est pas déjà imprimé, tu peux le trouver dans la trousse pédagogique de la semaine du 19 mai.

Questionnaire et texte

L’activité physique peut avoir un impact tant sur le plan social, physique que psychologique. Pour chacun des bienfaits indiqués ci-dessous, coche s’il développe l’aspect social, physique ou psychologique. Certains bienfaits peuvent développer plus d’un aspect. De plus, souligne ou surligne les 5 bienfaits les plus importants pour toi.

Social Physique Psychologique

-Aide à se faire de nouveaux amis

-Améliore l’estime de soi

-Assure un poids-santé

-Améliore le rendement scolaire

-Renforce les os et les muscles

-Améliore la souplesse

-Contribue à une meilleure posture

et à un bon équilibre

-Améliore la forme physique

-Rend le cœur plus performant


-Améliore l’efficacité personnelle

-Favorise la détente

-Permet de grandir et de se développer

sainement

-Augmente l’énergie

-Procure une plus grande autonomie

au cours du troisième âge

-Contribue au bien-être physique

-Améliore la qualité du sommeil

-Améliore la qualité de vie

-Augmente la capacité à se concentrer

1-Suite à cet exercice, tu peux conclure que tu fais de l’activité physique principalement pour l’aspect

social, physique ou psychologique ? ____________________________________

Identifie les 5 valeurs les plus importantes pour toi (1 à 5).

-Responsabilité -Détermination -Courage

-Entraide -Esprit sportif -Fraternité

-Respect de soi -Respect d’autrui -Discipline

-Motivation -Autonomie -Dignité

-Acceptation -Partage -Sentiment d’appartenance

-Effort -Persévérance -____________________

Suite à la lecture de ces 5 biographies d’athlètes d’exception, tu auras à répondre à 3 questions.

Voici le lien pour les textes : Athlètes d’exception

-Quelles biographies t’ont le plus touché ? ___________________________________________


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-Pour quelles raisons ? ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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-Quelles sont les valeurs que tu as en commun avec ces athlètes, justifie ta réponse ?

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MusiqueLa forme

Un peu comme en littérature, les pièces musicales sont de formes différentes. Lis et réponds aux questions dans ton musicontact P.53 à 56. Tu peux toujours prendre les pages en photos et me les faire parvenir. Il me fera

plaisir de te corriger.

Arts

Le land art


Le Land art est une tendance de l'art contemporain. Elle est apparue au cours des années 60 grâce à certains artistes qui désiraient sortir l'art des galeries et des musées. Le lien entre eux est plutôt que chacun se sert du paysage, naturel ou urbain, comme support et sujet d’inspiration.Les premières œuvres ont été réalisées dans les paysages désertiques de l'Ouest américain. Au départ il s’agissait d’œuvres éphémères faites de matériaux naturels (bois, terre, sable, roches…) et réalisées en harmonie avec les paysages. Les artistes creusaient, déplaçaient, transportaient accumulaient, griffaient, traçaient, plantaient etc. Leurs installations évoluaient avec le temps jusqu'à leurs éventuelles dégradations.Puis au cours des années, les artistes ont élargi leurs champs de matériaux en introduisant des matériaux manufacturés tel que l’artiste Christo (Christo et Jeanne-Claude). Le couple emballe des monuments célèbres afin de leur donner une autre identité, un autre prestige.

Pour en savoir plus sur les Christo : https://fr.wikipedia.org/wiki/Christo_et_Jeanne-Claude

L’Artiste

Andy Goldsworthy est un artiste britannique né dans le Cheshire le 26 juillet 1956. Il est l'un des principaux artistes du Land art.

Au lieu d’introduire de l’artificiel dans le naturel, comme certain le fond actuellement, cet homme introduit du naturel dans un art intégré à la nature. Andy Goldsworthy ne cherche pas à marquer le paysage mais à travailler instinctivement avec lui, en harmonie. Il dit qu’il sent la même énergie qui coule en lui et en chaque élément naturel. Il désir de comprendre la nature dans sa croissance et dans sa disparition. Les idées de sa démarche sont la croissance, le changement, la transformation et le temps. L’artiste sort de la condition de l’homme pour comprendre la condition de la nature elle-même. Goldsworthy sculpte directement dans le paysage à l’aide des matériaux naturels disponibles selon le lieu, la saison et les conditions climatiques. Il ne se limite quand même pas qu’à l’utilisation des matériaux naturels. Quand la réalisation de l’œuvre le demande, il lui arrive d’utiliser des échafaudages, des instruments et des machines.


https://fr.wikipedia.org/wiki/Christo_et_Jeanne-Claude

Clique ici pour voir d’autres œuvres : https://www.youtube.com/watch?v=JTnHiOA6a0E&t=7s

1- Analyse

Répond aux questions en observant l’œuvre d’Andy Goldsworthy.

1- Lorsque tu observes cette œuvre, quel trajet ton œil fait-il ?2- Que ressens-tu devant cette œuvre ?3- Quels souvenirs évoque-t-elle ?4- Peux-tu repérer des éléments du langage plastique ?

Formes (arrondies ou angulaires) Lignes (épaisseur, longueur, orientation, etc.) Couleurs (primaires et secondaires, chaudes et froides) Valeur (claire et foncée) Transparence Organisation de l'espace (énumération, juxtaposition, superposition, répétition et alternance) Impression de mouvement Autre ?

5- Peux-tu imaginer une histoire à partir de cette œuvre ?6- Peux-tu porter un jugement sur cette œuvre ? As-tu des arguments pour l'appuyer ? L'aime-tu ? Pourquoi ?7- Quel titre donnerais-tu à cette œuvre ?


https://www.youtube.com/watch?v=JTnHiOA6a0E&t=7s

8- Quelle question t'inspire cette œuvre ? 2- Activité

À ton tour d’agir ! Réalise une œuvre en t’inspirant de l’artiste Andy Goldsworthy et du Land art. Promène-toi à l’extérieur et accumule des objets de la nature : roches, herbes, feuilles, brindilles, fleurs etc. (Il est également possible pour toi d’utiliser : fruits, légumes, noix et légumineuses.)

Cherche un endroit approprié pour y installer ton œuvre. Lorsque ta réalisation est terminée prends la en photo et envoie là à ton enseignante d'arts

plastiques.Bon travail!

Éthique et culture religieuse

Suggestion de réflexion en éthiqueÀ la découverte d’un merveilleux site juste pour toi!

Ressource Web : https://ipcj.umontreal.ca/projets/les-quetesphilo/


https://ipcj.umontreal.ca/projets/les-quetesphilo/

Notre suggestion :

Avec ta famille ou même par vidéo-conférence avec tes amis…-Clique sur le lien de la ressource web!-Écoute le petit vidéo d’introduction afin de bien comprendre ce qu’est « quêtes philo »!-Par la suite, seul, avec ta famille ou amis, laissez-vous inspirer et choisissez un des 9 concepts qui donnent du sens avec ce qu’on vit! -À l’aventure! « Ce n'est pas parce qu'on est isolé qu'on ne peut pas s'aventurer dans nos pensées ! »

HistoireRAPPEL

Plan de travailDu 19 mai 2020 au 22 juin 2020

Dans ton cahier d’apprentissage Espace-Temps, tu dois lire les contenus et compléter les exercices des dossiers 4, 5 et 6.

Dossier 4 : L’industrialisation (p. 126 à 155)

Dossier 5 : L’expansion du monde industriel (p. 158 à 189)

Dossier 6 : La conquête des droits civils et des libertés (p. 192 à 229)

Des consignes et des explications spécifiques te seront envoyées par ton enseignant (e) pour réaliser ton plan de travail.

Si tu n’as pas ton cahier d’apprentissage, voici un lien Internet te permettant d’y accéder en ligne :

Cahier d’apprentissage numérique :


https://mabiblio.pearsonerpi.com/fr/readerplus/espace-temps-histoire2-stu

Tu peux faire les exercices sur des feuilles mobiles.

Consolidation pour tous les élèvesSemaine du 1er juin 2020

Voltaire ou la liberté de penserFrançois Marie Arouet, dit Voltaire, philosophe du Siècle des Lumières, va lutter, avec sa plume, contre l’intolérance religieuse et la superstition. Je te propose de visionner l’épisode Voltaire ou la liberté de penser (1h50) de l’émission Secrets d’Histoire.

Le lien Internet est : https://www.youtube.com/watch?v=rtzYbp4lyqo

Il n’y a pas de questions en lien avec cet épisode de Secrets d’Histoire, car il est assez long à visionner.

Bon visionnement !Ton enseignant (e) d’Univers social


https://www.youtube.com/watch?v=rtzYbp4lyqo

https://mabiblio.pearsonerpi.com/fr/readerplus/espace-temps-histoire2-stu

Consolidation pour les élèves à risqueSemaine du 1er juin 2020

Tu dois ouvrir le lien suivant et compléter le travail. Tu dois cliquer sur : Accéder à ce Sway.

Quelles sont les causes de la Révolution américaine ?En 1763, l’Angleterre sort triomphale de la guerre de Sept Ans et parvient à s’emparer de la Nouvelle-France. Désormais, elle règne en maître sur l’ensemble du continent nord-américain, not…

Accéder à ce Sway

TABLEAU : En écrivant dans le tableau, les cases s’agrandissent automatiquement.


https://sway.office.com/fL164DiNQCvTVdtq?ref=email




N° doc Année(s) Résumé de l’information sur les causes de la Révolution américaine

1

2

3

4

5

6

7

Ordre chronologique des documents : Inscris le numéro du document sur chaque cercle et la date de chacun.

Éléments de réponse : Tu prépares le discours du personnage que tu as choisi. Tu n’oublies pas d’expliquer les raisons pour lesquelles il est mécontent de l’attitude adoptée par la couronne britannique.

Le tableau va s’agrandir au fur et à mesure que tu écris.

TECHNOLOGIE

Choisis un des personnages historiques importants de la Révolution américaine et trouve une image le représentant sur Internet. Puis, utilise l’application iFunFace (iPod/iPad ou Android) pour faire parler ce personnage en enregistrant ta propre voix. Il pourra ainsi expliquer les raisons pour lesquelles il est mécontent de l’attitude adoptée par la couronne britannique.

Maintenant, tu es prêt (e) à t’enregistrer.


Date :_______

Dates : _______

Dates : _______

Date : _______

Date : _______

Date : _______

Date :_______

Arbres syntaxiques....................................................................................................................................1

Annexe 1 – Solutionnaire..........................................................................................................................4

Annexe 1 – Solutionnaire (suite)...............................................................................................................5

The Secret Family Recipe.........................................................................................................................6

Annexes- The Secret Family Recipe.........................................................................................................7

Annexes- The Secret Family Recipe.........................................................................................................8

Mathématique Dominos algébriques.........................................................................................................9

Annexe – Les 12 dominos.......................................................................................................................10

Annexe – Solutionnaire...........................................................................................................................11

La chimie des biscuits.............................................................................................................................12

Annexe – Document de l’élève................................................................................................................13

À vous de jouer !......................................................................................................................................14

Milieu de vie.............................................................................................................................................15

Annexe – Milieu de vie............................................................................................................................16

Analyse iconographique..........................................................................................................................21

Annexe – Document 1 : La Joconde.......................................................................................................22

Annexe – Document 1 : La Pietà.............................................................................................................24

Tableaux vivants......................................................................................................................................26

2e année du secondaire

Français, langue d’enseignement

Arbres syntaxiques Consignes à l’élèvePour chacune des trois phrases suivantes, complète le schéma en identifiant correctement l’emplacement de chacun des groupes de mots et de chacune des classes de mots. Le corrigé est à la fin de ce document!

Première phrase Pour analyser cette première phrase, placez correctement les 11 codes suivants dans les cases vides :

Groupes de mots à placer Classes de mots à placer

2 fois: GN (Groupe du nom) 2 fois: Gadj (Groupe adjectival)

2 fois: dét (déterminant) 3 fois: N (nom) 2 fois: adj (adjectif)

Activités pédagogiques MEES page 1



Arbres syntaxiques (suite) Seconde phrase : Augmentons maintenant légèrement le niveau difficulté avec une seconde phrase, un peu plus complexe, dans laquelle vous avez 17 codes à placer :

Groupes de mots à placer Classes de mots à placer

5 fois: GN (Groupe du nom) 1 fois: Gadj (Groupe adjectival) 1 fois: GV (Groupe du verbe)

3 fois: dét (déterminant) 1 fois: adj (adjectif) 5 fois: N (nom) 1 fois: V (verbe)




Arbres syntaxiques (suite) Troisième et dernière phrase! Terminons l’activité avec cette dernière phrase. Parmi les 17 codes à placer correctement, prêtez attention au fait qu’il y ait une phrase subordonnée; vous pouvez vous aider en visionnant la troisième capsule vidéo sur Alloprof!

Phrase et groupes de mots Classes de mots

1 fois: Sub relative (phrase subordonnée relative)

2 fois: GN (Groupe du nom) 1 fois: Gadv (Groupe adverbial) 2 fois: GV (Groupe du verbe) 1 fois: Gprép (Groupe

prépositionnel)

3 fois: dét (déterminant) 1 fois: adv (adverbe) 2 fois: N (nom) 2 fois: V (verbe) 1 fois: pron (pronom) 1 fois: prép (préposition)




Annexe 1 – Solutionnaire




Annexe 1 – Solutionnaire (suite)



Anglais, langue seconde

The Secret Family RecipeConsignes à l’élèveMany families have a special recipe that they make at home that everybody enjoys. For some, it is a recipe that was passed down for generations! For others, it is a new recipe that was discovered and immediately appreciated. In the past few weeks, you have probably seen a family member cook or maybe you have worked on your chef skills! So, why not share your family's secret recipe with everyone else? In the following activities, you will reflect on recipes your family enjoys and share a beloved recipe with your classmates.

First, talk to the person who cooks the most at home. Think of different meals that your family eats and that you really enjoy! Take notes in Appendix 1.

Next, choose your favorite recipe from the answers you listed in Appendix 1. Answer the following questions. Use the word bank (Appendix 2) to help you.

o When was the first time you had this dish?o What kind of dish was it?o What did it taste and smell like?o What did it look like?o How did you feel when you ate it?

In a descriptive text, you will now present your favorite recipe in detail. Discuss with the person who usually cooks this recipe to figure out the ingredients and instructions needed. Pay attention to the type of sentence and verb tense used to create a recipe. These sentences are written as instructions. o Examples: Cut the onions into small pieces. Cook the chicken at 350ºF.

Look at the model presented in Appendix 3 to get inspired. Use the outline provided in Appendix 4 to plan your text. After completing three sections, revise and correct yourself using the following this checklist:

Did you…o Write your DESCRIPTION in the simple past?o Make sure the adjectives are before the nouns?o Check that the verbs in the INSTRUCTIONS are in the imperative?o Use your resources such as the dictionary and the word bank?

Matériel requis A dictionary

Crédits : Activité proposée par Jonathan Brouillette, enseignant (Commission scolaire des Hautes Rivières), Véronique Garant, enseignante (Commission scolaire de la Beauce-Etchemin), Dianne Elizabeth Stankiewicz, conseillère pédagogique (Commission scolaire de la Beauce-Etchemin), Élisabeth Léger, répondante matière (Commission scolaire de la Vallée-des-Tisserands) et Lisa Vachon, conseillère pédagogique (Commission scolaire des Appalaches).




Annexes- The Secret Family RecipeAppendix 1_ My Favourite Recipe

Complete the chart with recipes you and your family enjoy. Name some of the ingredients needed.

RECIPES INGREDIENTS

Appendix 2_ Word Bank

COMMON FOOD ADJECTIVES COMMONCOOKING VERBSTaste Smell Look

-Delicious

-Bitter

-Sweet

-Moist

-Spicy

-Savoury

-Salty

-Crunchy

-Juicy

-Fresh

-Smoky

-Spicy

-Sweet

-Fragrant

-Sugary

-Burnt

-Mouth-Watering

-Savoury

-Well cooked

-Steaming hot

-Soft

-Appetising

-Well seasoned

-Filling

-Delicious

-Colourful

-Satisfying

-Cut

-Peel

-Mix

-Cook

-Bake

-Boil

-Slice

-Season

-Add




Annexes- The Secret Family RecipeAppendix 3_ Recipe example

Appendix 4_ Planning the text.

INGREDIENTS

DESCRIPTION

INSTRUCTIONS



Mathématique

Mathématique Dominos algébriquesConsignes à l’élève Invite un parent à jouer avec toi ou un(e) ami(e) via une plateforme de vidéo communication ou

seul. Imprime ou copie les dominos. Découpe-les ensuite. Tu dois prendre le domino inscrit départ.

Résous le problème à côté du mot départ et joins la réponse qui se trouve sur un autre domino et résous le problème et joins la réponse… ainsi de suite jusqu’à ce que tu arrives à la fin.

La partie se termine lorsqu’un joueur a assemblé tous les dominos sans erreur. C’est le grand gagnant du jeu Les dominos algébriques!

Ce jeu t’offre une belle occasion de travailler tes stratégies en algèbre. Tu peux utiliser un crayon et une feuille pour y laisser quelques traces, au besoin.

Matériel requis Les 12 dominos en papier. Des feuilles et des crayons pour laisser des traces, au besoin.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéLe but de cette activité est de travailler l’algèbre en traduisant les phrases en équation et en trouvant la valeur du nombre manquant. Cette tâche demande à votre enfant d’utiliser ses stratégies de réduction algébrique. Cette activité peut être réalisée avec les élèves de 2e secondaire.

Vous pourriez : Jouer avec votre enfant ou l’inviter à le faire virtuellement avec un(e) ami(e) ou seul; Vérifier les résultats à l’aide du corrigé.



Mathématique

Annexe – Les 12 dominos

x = 120

La différence entre le quintuple d’un nombre et le triple de -4 additionné de 6 est égal à 46.

x = 10

Le produit de 6 par le nombre diminué de 5 est égal à 6.

x = 5

Le double de la somme d’un nombre et de 8 est égal à 36.

Départ

La somme du double d’un nombre augmenté de 4 par le triple de ce nombre diminué de 2 est égal à 27.

x = 6

Le tiers de la différence entre 75 et un nombre est égal à l’opposé de 15. x= 7

Le double de la différence d’un nombre et de six est sept.

x = 9,5

Le produit de cinq par la somme du triple d’un nombre et de sept donne ce nombre augmenté de sept.

x= 8

Le quotient de la somme de 16 et du quadruple d’un nombre par la différence de 7 et de 5 est égal à 22.

x = 13,5

Le double du carré de 7 diminué de x est égal à la différence du triple de x et du double de 51.

x = -2

Le produit du quart de x et du tiers de 12 est égal à la moitié du cube de 3.

x = 78

Fin

x = 40

La moyenne de x, 54 et 99 donne 77.



Mathématique

Annexe – Solutionnaire

Départ La somme du double d’un nombre augmenté de 4par le triple de ce nombre diminué de 2 est égal à 27.

(2x + 4) + (3x – 2) = 27 5x + 2 = 27x = 5

Le double de la somme d’un nombre et de 8 est égal à 36.

2(x + 8) = 362x + 16 = 36x = 10

Le produit de 6 par le nombre diminué de 5 est égal à 6.

6 (x - 5) =66x - 30 = 6x = 6

Le tiers de la différence entre 75 et un nombre est égal à l’opposé de 15.

1/3 (75 – x) = -1525 – x/3 = -15x = 120

La différence entre le quintuple d’un nombre et le triple de -4 additionné de 6 est égal à 46.

5x – (3 -4 + 6) =465x - -6 = 46x= 8

Le quotient de la somme de 16 et du quadruple d’un nombre par la différence de 7 et de 5 est égal à 22.

(16 + 4x) ÷ (7 – 5) = 22 (16 + 4x) ÷ 2 = 228 + 2x = 22x= 7

Le double de la différence d’un nombre et de six est sept.

2 (x – 6) = 72x – 12 = 7x = 9,5

Le produit de cinq par la somme du triple d’un nombre et de sept donne ce nombre augmenté de sept.

5 (3x + 7) = x + 715x + 35 = x + 714x = -28x = -2

Le produit du quart de x et du tiers de 12 est égal à la moitié du cube de 3.

x / 4 1/3 12 = ½ 33

x = ½ 33

x = 13,5

Le double du carré de 7 diminué de x est égal à la différence du triple de x et du double de 51.

2 (72 – x) = 3x – 2 5198 – 2x = 3x - 102-5x = - 200x = 40

La moyenne de x, 54 et 99 donne 77.

(x + 54 + 99) ÷ 3 = 77x = 78 Fin




La chimie des biscuitsConsignes à l’élèveUne connaissance de la chimie peut nous aider dans la sélection de recettes et de substituts d’ingrédients contenus dans une recette. Deux amis, Noah et Luca, désirent cuisiner des biscuits, chacun chez soi, durant cette pandémie. Ils n’ont toutefois pas les mêmes goûts. Ton défi est de guider chacun d’eux vers la bonne recette.

Matériel requisAucun, sauf si tu décides de cuisiner des biscuits ou de réaliser l’activité supplémentaire.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Recueillir des informations pertinentes dans plusieurs textes (ressources) et analyser la nature

et le rôle de substances utilisées dans des recettes de biscuits.

Source : Activité proposée par Sandra Fréchette, directrice adjointe à l’école St-Lawrence à la Commission scolaire Riverside.




Annexe – Document de l’élèveConsigne à l’élèveDeux amis, Noah et Luca, désirent cuisiner des biscuits, chacun chez soi, durant cette pandémie. Noah aime les biscuits lisses qui montent haut comme des petits gâteaux, tandis que Luca préfère des biscuits plus denses et aplatis avec une surface irrégulière. Le type de levain, bicarbonate de soude ou poudre à pâte, utilisé dans la recette joue un rôle important dans la texture et la structure du biscuit.

Afin de donner bon goût aux biscuits, il est recommandé d’utiliser le bon agent d’humidité (liquide) dans la recette pour neutraliser le plus possible le pH. Ce choix doit être fait en fonction du type de levain utilisé. Pour les recettes proposées, tu dois déterminer si le liquide sera du lait ou du babeurre.

Voici deux recettes qui leur sont proposées :

Recette 1 Recette 21 tasse de beurre 1 tasse de beurre3 ½ tasses de farine 3 ½ tasses de farine2 tasses de cassonade 2 tasses de cassonade2 oeufs 2 oeufs1 cuillère à thé de sel 1 cuillère à thé de sel1 cuillère à thé de bicarbonate de soude 1 ½ cuillère à thé de poudre à pâte½ tasse de liquide à déterminer : lait ou babeurre ?

½ tasse de liquide à déterminer : lait ou babeurre ?

Ton défi est de déterminer : Quelle recette est préférable pour chaque ami ; Quel est le substitut de liquide manquant dans chaque recette.Voici quelques sites qui pourront t’aider :

Biscuits 101 : La science derrière la cuisson des biscuits

Activité supplémentaireUne bonne façon de valider les réponses à tes questions serait de cuisiner les recettes. Tu pourrais en faire une et demander à un ami de cuisiner l’autre. Vous pourriez ensuite comparer vos résultats à ceux que vous aviez anticipés.

Afin d’en savoir plus sur la différence entre la poudre à pâte et le bicarbonate de soude, tu trouveras sur le site Parlons science une courte expérience très instructive.


https://parlonssciences.ca/ressources-pedagogiques/activites-pratiques/quelle-est-la-difference-entre-la-poudre-a-pate-et-le

https://francais.redpathsugar.com/la-science-derriere-la-cuisson-des-biscuits


Éthique et culture religieuse

À vous de jouer !Consignes à l’élève Constatez l’ampleur du phénomène mondial des jeux vidéo Découvrez des mécanismes employés par certains jeux et les enjeux qu’ils soulèvent. Créez votre propre jeu vidéo

Matériel requis En ligne

Note: il est possible de compléter l’activité en ligne ou de télécharger les documents requis

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Conscientiser et approfondir sa réflexion sur des enjeux soulevés par certains jeux vidéo

Vous pourriez : Questionner votre enfant sur le type de jeux vidéo qui l’intéresse et ce que ceux-ci lui apportent. Demander en quoi consiste le jeu vidéo créé par votre enfant.

Source : Activité proposée par le service national du RÉCIT du domaine du développement de la personne


https://sites.google.com/recitdp.qc.ca/avousdejouer/accueil


Géographie

Milieu de vie Consignes à l’élève But : Comprendre un milieu de vie afin de te doter de clés de lecture en géographie Choisis un milieu de vie que tu souhaites explorer (une ville, un village, un quartier, une

municipalité, un arrondissement) Réalise les trois phases de l'activité dans la section annexe

o Phase 1 : Préparation o Phase 2 : Réalisation o Phase 3 : Intégration

Matériel requis Appareil électronique muni d'une connexion internet Matériel d'impression Crayons

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Intégrer le développement des compétences géographiques par la pratique Développer des clés de lecture géographique pour étudier un milieu Développer des techniques de réalisation d'une carte schématique

Vous pourriez : L'encourager à choisir un milieu de vie à proximité de la maison pour permettre une étude de

terrain



Géographie

Annexe – Milieu de vie Phase 1 : Préparation1) Choix du milieu de vie :

2) Que sais-je sur ce milieu de vie ? (Voici quelques idées pour stimuler ta réflexion) Population approximative Politique municipale Activités économiques Activités culturelles Limites territoriales Artères principales (fluviale, routière, ferroviaire, cyclable) Ressources naturelles (sol, faune, flore, zone climatique) Architecture

3) À la suite de cette réflexion

Sur quel aspect j'aimerais cibler mon étude ?



Géographie

Annexe – Milieu de vie (suite)Phase 2 : Réalisation1) Effectue une collecte de données de façon virtuelle ou sur le terrain. 2) Effectue un trajet dans le milieu de vie en portant attention à l'aspect ciblé3) Note tes observations dans le tableau ci-dessous

Repères géographiques (rue bâtiment, activité, etc.)

Observation (description du repère)

Hypothèse (tentative d'explication)

Exemples :Rue Raymond-Casgrain (ville de Québec)

-Blocs appartements,-Sens unique-Piste cyclable

-Recentrer le trafic vers les grandes artères-Encourager les modes de transports alternatifs



Géographie

Annexe – Milieu de vie (suite)Phase 2 : Réalisation (suite)4) Crée une carte du trajet parcouru5) Donne-lui un titre6) Indique l'orientation7) Indique l'échelle8) Représente les repères géographiques observés à l'aide de signes et de symboles9) Conçois une légende



Géographie

Annexe – Milieu de vie (suite)Phase 2 : Réalisation (suite)10) Autoévaluation de la carte 11) Compare ta carte avec une carte déjà existante du milieu de vie12) Note les différences ou similarités dans le tableau

Différences ou similarités entre la carte que tu as réalisée et la carte existante

Orientation

Échelle

Légende

Titre



Géographie

Annexe – Milieu de vie (suite)Phase 3 : Intégration1) Liens avec le programme

Avec quel territoire du programme en géographie pourrais-tu faire un lien avec ton trajet ?

Quel concept central du programme pourrais-tu exploiter avec ton trajet ?

Quel concept particulier du programme en géographie pourrais-tu exploiter avec ton trajet ?



Histoire et éducation à la citoyenneté

Analyse iconographiqueConsignes à l’élèveCette activité te propose d'analyser deux documents à l'aide de la méthode 3QPOC : Écoute cette vidéo pour t'assurer de bien comprendre la méthode d'analyse 3QPOC

o Document utilisé en exemple : La naissance de Vénus (Botticelli) Situe les deux documents suivants avec la méthode 3QPOC comme elle t'est expliquée

dans la vidéo dans les espaces prévus à cet effet en annexeo La Joconde (Léonard De Vinci)o La Pietà (Michel-Ange)

Essaie de comprendre le document en interprétant sa signification dans les quelques lignes prévues à cet effet en annexe

Matériel requis Appareil électronique muni d'une connexion internet

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Analyser des documents iconographiques Explorer des manifestations du mouvement humanisme Se familiariser aux repères culturels de la renaissance européenne

Vous pourriez : Encourager votre enfant à faire une petite recherche pour bien comprendre le

document analysé


https://safeYouTube.net/w/AsvH



Annexe – Document 1 : La Joconde

Source : Léonard Da Vinci, La Jocombe, (vers 1503), Musé du Louvre, Paris (France), Wikimédia Commons. Licence : image du domaine public.




Annexe – Document 1 : La Joconde (suite)1) Situer le document avec la méthode 3QPOC

Qui ?

Quoi ?

Quand ?

Pourquoi ?

Où ?

Comment ?

2) Comprendre le documentTente de dégager la signification du document en le replaçant dans l'époque qui l'a vu naître. Quel message voulait-on véhiculer ? À quoi fait-on référence ?




Annexe – Document 1 : La Pietà

Source : Michel-Ange, La Pietà, (vers 1498), Basilique Saint-Pierre, Vatican, Wikimédia Commons. License : Image du domaine public




Annexe – Document 1 : La Pietà (suite)1) Situer le document avec la méthode 3QPOC

Qui ?

Quoi ?

Quand ?

Pourquoi ?

Où ?

Comment ?

2) Comprendre le documentTente de dégager la signification du document en le replaçant dans l'époque qui l'a vu naître.

Quel message voulait-on véhiculer ? À quoi fait-on référence ?



Danse

Tableaux vivantsRéalise une vidéo de danse en exploitant des tableaux créés par des peintres célèbres.

Consignes à l’élèvePour commencer, nous t’invitons à imaginer une interprète en danse qui exécuterait des enchaînements entrecoupés par des poses qui s’inspirent de tableaux célèbres. À ton tour de te prêter à une activité de création en réalisant ta propre vidéo-danse. Afin de sélectionner des tableaux (entre 3 et 10), consulte la plateforme EducArt. En cliquant sur les planètes des thèmes apparaîtront. Tu peux choisir le thème du CORPS ou si tu aimes relever de plus grands défis de création, choisir d’autres thèmes tels que : Écologie, paix, famille, résilience, etc. Il te suffira ensuite de déterminer l’ordre de passage de chacun des tableaux et d’inventer une suite de mouvements te permettant de passer d’une pose (tableau) à l’autre. C’est une façon agréable de découvrir des volets de l’histoire des arts visuels et de leur proposer un écho en danse.

Un tel projet mérite d’être partagé, n’hésite pas à le diffuser une fois réalisé!

Éléments de bonification à ton projet Consulte l’information relative à chacun des tableaux pour enrichir tes connaissances Inspire-toi de la description des tableaux pour colorer et texturer ta gestuelle Varie les niveaux et les orientations Ajoute des transitions d’un mouvement à l’autre

Matériel requis Des vêtements confortables ou des costumes de ton cru en relation avec les images

choisies. Des outils numériques pour réaliser la captation L’application de ton choix pour réaliser le montage, telle que PhotoGrid (version

gratuite).


https://educart.ca/fr/


Sciences et technologie – 2e secondaire

Semaine du 1er juin 2020

Bonjour à vous élèves du cours de sciences et technologie de 2e secondaire,

Nous vous proposons de poursuivre le chapitre 3 du manuel Origines (manuel de science orange) en utilisant la plateforme en ligne où vous aurez l’occasion de compléter les exercices interactifs du chapitre 3.

Vous y retrouverez un lien web qui vous permettra d’accéder gratuitement à la plateforme en ligne, même si vous n’avez pas votre manuel en votre possession. Voici une capture d’écran affichant l’interface sur laquelle vous devriez arriver. Le lien web est dans le procédurier ci-bas.

Voici la procédure pour vous inscrire et avoir accès au matériel à compléter pour cette semaine.

1.Accéder au site : https://mazonecec.com/mon-sac-decole-virtuel2.Cliquer sur le lien pour les élèves du SECONDAIRE3.Prendre en note le code gratuit à 8 lettres de 2e secondaire que vous utiliserez comme code d’activation pour inscrire votre adolescent(e) à la plateforme en ligne.4.Suivre la procédure d’activation « ÉTAPE 2 sur la page web » pour activer votre compte en ligne. 5.Accéder au site https://mazonecec.com/application/login et remplir l’inscription avec le code d’activation de l’étape #3.6.Sélectionner le dossier « EXERCICES INTERACTIFS » une fois sur le site web MaZoneCEC.7.Compléter les TOUS les exercices interactifs du chapitre 8 qui se trouvent sous l’onglet« UNIVERS MATÉRIEL ».8.Compléter les exercices 1-2-3-6-7 de la section 3.4.9.Vous aurez accès au corrigé une fois que vous aurez complété la section que vous avez commencé.

Voici le lien pour la capsule vidéo de la section 3.4. Elle dure 25 minutes :

https://www.youtube.com/watch?v=nx0RZR8aI1c&feature=youtu.be

Vous pouvez maintenant compléter les exerices du chapitre 3 du manuel et la liste est la suivante :

Exercices importants du chapitre 3 3.1: #1 à 7 3.2: Tout les numéros 3.3: Tout les numéros 3.4: #1-2-3-6-7 Synthèse: 2-3-4-6-7-8-9-10-12-13-15-16-17-19-21

Bonne écoute et bonne semaine 😊


https://www.youtube.com/watch?v=nx0RZR8aI1c&feature=youtu.be

https://mazonecec.com/application/login

https://mazonecec.com/mon-sac-decole-virtuel

Commission scolaire des Patriotes · Web viewExercise 1 Circle the correct past progressive tense...

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