Comment impliquer le plus grand nombre d’élèves...

Mardi 15 novembre 2016 Région Auvergne -Rhône Alpes

Comment impliquer le plus grand nombre d’élèves dans la démarche E3D ?

1

seminaire E3D 15 novembre 2016 Nathalie Carenco Myriam Amet,Genevieve Decarre formatrices EDD Grenoble – Sofie Aublin

PrésentationsSofie Aublin

Animatrice nationale du réseau EDD par la pédagogie

Myriam AmetProfesseur de SVT

Référent EDD lycée de l’AlbanaisRéférent EDD 74

Geneviève Decarre Professeur de SVT

Référent EDD collège du Bas Chablais Référent EDD 74

2


Atelier : comment impliquer le plus grand nombre d’élèves dans la démarche E3D ?

WORLD CAFEConsigne : Après échanges entre vous (4-5 groupes) réalisez une synthèse sur :

Groupe 1 Quelle est la place des élèves dans la démarche E3D ?

Groupe 2 Quelles opportunités et quels outils pour faire s’impliquer le plus grand nombre d’élèves dans la démarche E3D ?

3



Retour des groupes Synthèse

4



Témoignages

MFR la palma Lycée général et technologique de l’AlbanaisMonde pluriel : le climat c’est chez moi

5


Quels outils ?

seminaire E3D 15 novembre 2016 Nathalie Carenco Myriam Amet,Genevieve Decarre formatrices EDD Grenoble 6



Le point sur Des jeux de cohésion et

de coopération Des jeux sur le DD Des clés pour le débat Des outils méthodo

projets

7


Des jeux de cohésion et de coopérationLes prénoms haut et fort En rond chacun dit son prénom et le groupe le répète. Parfait pour se familiariser avec les prénoms des membres du groupe.

Je sais..., je ne sais pas ...Le groupe est en rond. Une personne vient au centre du cercle pour dire « je sais…. » haut et fort pour que tout le monde entende, puis va prendre la place d'une personne dans le groupe qui a son tour vient au milieu de la ronde, et ainsi de suite.Bien pour découvrir chez les autres des points communs ou des questionnements...

Le jeu du classement par ordre alphabétiqueLe plus rapidement possible et sans parler, le groupe doit se positionner pour former une chaîne de classement des prénoms par ordre alphabétique. Drôle et bluffant !!


Des jeux de cohésion et de coopération

Le méli-mélo de mainsEn groupe d'une douzaine de personnes, se mettre en rond proche les uns des autres, fermer les yeux et tendre les mains au centre du cercle. Saisir les mains des autres participants, ouvrir les yeux et tout en gardant les mains tenues tenter de démêler le plus rapidement possible le méli-mélo. Certains sont rapides, d'autres y sont encore !




MandalaVélo



Des jeux pour prendre la température

En rond, chacun lève les mains en haut, milieu ou en bas selon son humeur

…Ou utilise un émoticone

Des jeux sur le DDLe photo-langage sur le thème DDSur une table proposer beaucoup de photos différentes. Chaque participant choisi la photo qu'il souhaite et explique au groupe pourquoi il a choisi cette photo en lien avec le DD. Pour tester les représentations des personnes sur un thème donné et savoir comment mieux communiquer avec eux.


Des jeux sur le DDLe jeu de la ficelleOu les impacts de nos choix alimentaires sur nos conditions de vie. www.jeudelaficelle.net Le jeu de la ficelle est un jeu interactif qui permet de représenter par une ficelle les liens, implications et impacts de nos choix de consommation.


Des jeux sur le DDLe débat mouvant (ou jeu de positionnement) est une forme de débat dynamique qui favorise la participation.-Le maître du jeu raconte une histoire volontairement polémique. Il propose à certains moments clés de l’histoire aux participants de se positionner physiquement dans la salle.- Une fois que tout le monde a choisi "son camp", il demande qui veut prendre la parole pour expliquer son positionnement. Quand un camp a donné un argument, c’est au tour de l’autre camp d’exprimer un argument. Mais si un argument du camp opposé est jugé valable par un élève, il peut changer de camp.- Quand le maître du jeu le choisit, il clôt le débat et poursuit son histoire jusqu’à la prochaine affirmation ou situation polémique de l’histoire et le débat reprend.


http://ww2.ac-poitiers.fr/ia79-pedagogie/spip.p?article525

Des clés pour le débat


Des clés pour le débatAttention sélectivehttps://www.youtube.com/watch?v=b8ywQ4YeGt4&hspart=avg&hsimp=yhs-fh_lsonsw


Des outils méthodo de projetsLes fiches projets-contexte -thématique principale et thématiques transversales-objectifs-public cible-lieu de l'action-ressources :humaines ,matérielles; financières (budget)-analyse de l'existant-partenaires potentiels-grandes étapes de l'action (y compris évaluation)-échéance et durée dans le temps-temps de travail prévisionnel-méthode de communication et de diffusion de l'information


L'accélérateur de projets Un participant expose son projet. Les autres

participants lui posent des questions de clarification puis après un temps de réflexion individuelle chacun lui donne ses idées. "Si j'étais à ta place je ferais comme ça....."

Des outils méthodo de projetsLe world caféTravail de production de contenus en petits groupe sur des thèmes donnés. Chaque table (autant que de groupe) dispose d'une grande feuille sur laquelle est inscrit le thème à travailler (1 thème par table). Pendant 10 à 15 min les participants de chacune des tables produisent des idées qu'un secrétaire (un par table) note sur la feuille. Au bout du temps imparti les groupes tournent et changent de table. Ils reprennent alors les idées émises par le premier groupe et les retravaillent, le secrétaire note toujours. Cela se termine quand tous les groupes sont passés sur toutes les tables


Le world café peut être expérimenté sur le thème de l'organisation d'un forum DD avec 3 sous thèmes (1 par table) :

Sous quel format organiser un lieu d'échanges solidaire au cours du forum ?

Comment éco-organiser cet événement ?

Comment valoriser les projets des établissements ?

Des outils méthodo de projetsLes 6 chapeaux de BonoLa méthode consiste à « synchroniser » chaque participant d’une même réunion sur le même mode de pensée-Le chapeau blanc représente la neutralité: on énonce des faits, dénués d'interprétations. Il peut s'agir de chiffres, d'informations. -Le chapeau rouge représente la critique émotionnelle : on exprime son avis, ses sentiments, ses intuitions, sans se justifier. -Le chapeau noir représente la pensée négative, la critique : il souligne les dangers, les risques liés à une idée.-Le chapeau jaune est son contraire, il représente la critique positive. L’objectif est de faire des commentaires constructifs, positifs. On peut évoquer ses rêves, et rebondir sur les idées des autres pour les mettre en action. -Le chapeau vert représente la créativité. L’objectif est de trouver de nouvelles idées, des solutions de rechange, de sortir des sentiers battus-Le chapeau bleu représente l’organisation.

seminaire E3D 15 Grenoble 21


Le point sur la reconnaissance des acquis leur valorisation

23


La valorisation ,une opportunité pour reconnaître l’engagement des élèves Valoriser les expériences, les compétences et les

engagements dans les divers parcours et le livret scolaire:

-parcours Avenir (parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel

- parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC)

- parcours citoyen

- parcours santé

24


PARCOURS AVENIR BO n°29 du 9 juillet 2015

« Sa construction doit mobiliser les équipes éducatives des établissements, en lien avec les collectivités territoriales, les parents, ainsi que les partenaires extérieurs en charge d'éducation populaire, culturelle, sportive, environnementale, citoyenne et les représentants du monde économique et professionnel ».

Pour l'élève, la mise en œuvre du parcours doit lui permettre

de découvrir le monde économique et professionnel ;

lui permettre de développer son sens de l'engagement et de l'initiative ;

L’E3D est une opportunité pour les élèves et la rencontre des acteurs du territoire

25


Connaissances et compétences - démarches pédagogiques Extrait du BO


LE PARCOURS CITOYEN DE l’ELEVEBO n°25 du 23 juin 2016« Devenir un citoyen libre, responsable et engagé, habitant d'une planète commune ».

Il est essentiel que l'institution scolaire joue de son implantation locale et tisse des liens au sein des territoires de proximité qui sont ceux de la vie quotidienne des élèves, de leurs parents, des partenaires de l'école, afin que l'émergence de la citoyenneté s'appuie sur des situations vécues, et non pas sur une seule connaissance abstraite des règles.

L’E3D offre une opportunité à l’élève pour exercer diverses fonctions et responsabilités qui peuvent leur être confiées sous le contrôle permanent des professionnels.

27


parcours éducatif de santé pour tous les élèves BO n°5 du 4 février 2016Un enjeu primordial au sein du système éducatif, la santé,

-dans ses dimensions physique, psychique, sociale et environnementale, est un élément essentiel de l'éducation de tous les enfants et adolescents.

Un axe de protection de la santé

-des démarches centrées sur l'amélioration de l'environnement de l'établissement, de la restauration scolaire à l'ergonomie et à la qualité de l'entretien des locaux, en lien avec les collectivités territoriales

-L’E3D offre une opportunité aux élèves pour s’engager dans un parcours de santé

28


L’évaluation des compétences une opportunités pour reconnaitre les acquis des élèves


Un exemple de grille de co-évaluation Projet expecim

Attestation de reconnaissance


Projet de référentiel « professionnel »

Valorisation des apprentissages informels des apprenant-e-s de l’EASuites aux 2 Rencontres Nationales des EcoResponsables de l’EAChantier DRIF 2014 (E. BON)

L’étude s’attache à appréhender les capacités mobilisées et mise en oeuvre par lesapprenant-es de l’enseignement agricole en qualité de :

● Délégué-es de classe ● Éco-délégué-es ou d’éco-responsables ● Membres des ALESA (Présidence, trésorerie,

secrétariat).


Projet d’option « engagement citoyen »

Sur le modèle de l’option « mobilité », écriture d’une option « engagement citoyen » pour sept 2017

Dépôt d’un arrêté et d’une note de service au printemps 2017

Les capacités constitutives de l’unité facultative « engagement citoyen » sont :C1 -Réaliser une activité d'utilité socialeC2 -S'intégrer/s’insérer dans une dynamique coopérative, collaborative


Projet de badge numérique



EcodeleguésBO n°6 du 5 février 2015

Ecodelegués Les délégués d'élèves (délégués, éco-délégués, représentants

du conseil de vie lycéenne, etc.) sont des relais essentiels. Mais ils ne sont pas de simples exécutants. la bonne conscience de l’établissement. les seuls concernés par le développement durable. des jeunes qu’on lance dans l’action sans avoir au préalable

défini les marges de manœuvre de leurs actions. Ils sont légitimes par la place qui leur est réellement accordée

dans le cadre du projet d’établissement.

40


Comment impliquer le plus grand nombre d’élèves...

Documents

Transcript of Comment impliquer le plus grand nombre d’élèves...