Collège_Remédiation

بيداغوجيا اإلدماج

من أجل المعالجة المتعل�م رافقةم

فع من في الر�هقيمة إنتاج

ومن ثم�ة إنماء كفايته

www.bief.be Place des Peintres, 51348 Louvain-la-Neuve 010 / 45. 28.46

Collège_Remédiation

الت�عريف

: المعالجة عدة بيداغوجيةبطريقة بعدية، تم7 ت••? يستخرجها بيانات ومعلوماتعلى بنى ت

، إنتاج المتعل�مالمصح7ح من قصد تجاوز قترح حلوال تو...•المتعل7م أو في تعل�م )أخطاء(ما خلل•

جماعة من المتعل7مين

Collège_Remédiation

أنماط المعالجة ثم7ة أربعة أنماط من المعالجة تتراوح من

7بة المعالجة البسيطة إلى المعالجة المرك ،اجعة 7غذية الر7 معالجة تعتمد الت ،معالجة تعتمد اإلعادة واألعمال اإلضافية ،معالجة تعتمد استراتيجيات تعل7م بديلة ،معالجة تعتمد تدخ7ل أطراف خارجيين

Collège_Remédiation

اجعة الت�غذية الر�

،تصحيح أخطاء المتعل7م في الحين 7صحيح الذ7اتي بتصحيح )مقارنة الت

يقد7مه طرف آخر )تصحيح المدر7س أو تصحيح متعل7م آخر...(

Collège_Remédiation

اإلعادة واألعمال اإلضافية

،7نة من التعل7م مراجعة مضامين معي 7ة لدعم إنجاز تمارين إضافي

المكتسبات وتركيزها، مراجعة المكتسبات القبلية ((Prérequis ،

Collège_Remédiation

استراتيجيات تعل�م بديلة

اعتماد طرائق تربوية بديلة قصد7ة المكتسباتإرساء )من الوضعي

إلى القواعد أو من األمثلة إلى القواعد ...(

اعتماد طرائق تربوية بديلة قصد التي المكتسبات القبلية إرساء

يتطلبها إرساء مورد جديد،

Collège_Remédiation

تدخ�ل أطراف خارجيين

الل7جوء إلى أطراف من خارجالمؤس7سة التربوية من أجل تصحيح اضطراب ما في السلوك أو خلل ما

في التعل7م)المختص7ون في تقويم 7طق أو أطباء العيون أو الس7مع أو الن

ن...(.وأطباء نفساني

فترات المعالجة على إثر حصص تعل7م اإلدماج و/أو

تقويم الكفايات،ةص النتائج المحصل7وبناءا على تفح

كل متعلم، من قبل يتم تنظيم العالج حسب كل معيار من

وحسب حاجات معايير الحد األدنى المتعلمين،

Collège_Remédiation

الجانب الت�طبيقي

Collège_Remédiation

على ) على ) 33معيارمعيارنقط (نقط (66

66على ) على ) 22معيارمعيارنقط (نقط (

نقط نقط 66 على )على )11معيارمعيار))

44 22 11 المتعلمالمتعلم 66

44 66 22 22 المتعلمالمتعلم

00 44 44 33 المتعلمالمتعلم

44 00 66 44 المتعلمالمتعلم

00 66 44 55 المتعلمالمتعلم

44 44 22 66 المتعلمالمتعلم

44 66 22 77 المتعلمالمتعلم

44 22 44 88 المتعلمالمتعلم

22 66 66 99المتعلم المتعلم

00 66 66 1010 المتعلمالمتعلم

تحليل جدول النتائج وأشكال تنشيط التالميذ

7سبة إلى متعلم واحد أو لمتعلمين أو المعالجة تتم7 بالن7ذين تجمع بينهم صعوبات ضمن فئة من المتعلمين ال

بناءا على النتائج مشتركة. وهذا مثال للتفيء :المحصل عليها

( غير 2،6،7الفئة األولى : تتكون من المتعلمين ) -، من معيار المالءمة ين متمكنال

( غير 8،4،1الفئة الثانية : تتكون من المتعلمين ) -، من معيار االستعمال السليم للمواردين متمكنال

( 9،5،3،10الفئة الثالثة : تتكون من المتعلمين ) -من معيار االنسجام . ين متمكنالغير

) يختار األستاذ ما يناسب مادة تخصصه () يختار األستاذ ما يناسب مادة تخصصه ( المعيارالمعيار فئاتفئات

المتعلالمتعلمينمين

-أنشطة من واقعه –استعمال تعابير من -أنشطة من واقعه –استعمال تعابير من حقله اللغوي –اختيار سندات واضحة –حقله اللغوي –اختيار سندات واضحة –

تدريب المتعلم على استخراج الكلمات تدريب المتعلم على استخراج الكلمات -..... -.....المفاتيح –تلخيص نصالمفاتيح –تلخيص نص

المالءمالمالءمةة

الفئة الفئة رقم...رقم...

-تنويع طرائق التعلم -ربط المعلومة -تنويع طرائق التعلم -ربط المعلومة المستخرجة من الوضعية بالمفهوم المستخرجة من الوضعية بالمفهوم

المناسب في الدرس -.....المناسب في الدرس -.....

االستخاالستخدام دام

السليم السليم للمواردللموارد

الفئة الفئة رقم...رقم...

-إبداء الرأي والدفاع عنه – لعبة تتابع -إبداء الرأي والدفاع عنه – لعبة تتابع األفكار حول موضوع معين –اقتراح األفكار حول موضوع معين –اقتراح

–أسئلة –أسئلة فرضيات والتحقق من صالحيتهافرضيات والتحقق من صالحيتهاتحتاج إلى تبرير –أسئلة حجاجية -...تحتاج إلى تبرير –أسئلة حجاجية -...

االنسجااالنسجامم

الفئة الفئة رقم...رقم...

يةأنشطة عالج فقط الستئناسل