COLLEGE PIERRE DE DREUXCOLLEGE PIERRE DE DREUX

L’E3D (Etablissement en Démarche de Développement Durable)

L’AGENDA 21

35140 Saint Aubin du Cormier

ObjectifsObjectifs du projetdu projet

METTRE L’ETABLISSEMENT EN DEMARCHE DE DEVELOPPEMENT DURABLE

C’EST UN LIEU DE VIE PARTAGE

BATIMENT

PRATIQUES PROFESSIONNELLES

LIEU OU ON APPREND

LE CONTEXTELE CONTEXTE COLLEGE SITUE DANS UNE COMMUNE DE 3500

HABITANTS PROCHE D’UN AXE AUTOROUTIER ET A 30 KILOMETRES DE RENNES

ETABLISSEMENT QUI COMPTE 320 ELEVES

80 % DE DP

LES ELEVES UTILISENT LE RAMASSAGE SCOLAIRE POUR PRES DE 70%

PREDOMINANCE CATEGORIE SOCIALE DEFAVORISEE (45%)

LE CONTEXTELE CONTEXTE

25 enseignants ( 19 titulaires et 6 tzr ) Une équipe pédagogique stable ( il n’y a que les

tzr qui ont fait une demande demutation)

70 % ont moins de 50 ans

Un chef d’établissement, une gestionnaire, une cpe, une secrétaire, 6 agents, 4 cae, 3 asen, 1 mi/se.

L’HISTORIQUEL’HISTORIQUE

Année 04/05: IDD sur le thème du DD

Année 05/06: IDD sur le thème de l’eau et organisation de la journée du DD avec des animations sur le thème de l’eau, des déchets, de l’énergie et du commerce équitable .

projet 6° EPS SVT sur la découverte de milieu naturel

Journée du DD avec un atelier AGENDA 21

L’HISTORIQUEL’HISTORIQUE

Année 2006/2007: début de la démarche A21 avec un groupe d’élèves volontaires et un partenariat avec le SICTOM du pays de FOUGERES

Mise en place des classes à projet en 5°

2007/2008: formalisation et lancement d’action A21 dans le cadre des classes à projet 5° « un agenda 21 pour mon collège »

CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT

Partir des caractéristiques de l’établissement

Identifier les représentations de chacun

Développer une démarche collective en associant à ce projet l’ensemble des acteurs de l’établissement

Organiser un système de pilotage

Mettre en place des outils d’évaluation

Développer des partenariats

CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT

DEFINIR LE CADRE

Mutualiser les expériences

CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT

–Thèmes possibles SECTION 1 : Amélioration du fonctionnement du collège

– A LES DECHETS Organiser la gestion des déchets autour de 4 axes 1 réduire 2 réemployer 3 recycler 4 valoriser

– B L’EAU 1 économiser 2 faire prendre conscience 3 responsabiliser

CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT

– C. L’ENERGIE 1 économiser 2 responsabiliser– D. LES ACHATS

1 valoriser les circuits courts 2 s’interroger sur la provenance des

produits 3 favoriser les achats produisant le moins

de déchet possible

CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT

– E LES TRANSPORTS

1 favoriser les modes de transport doux 2 développer le co voiturage ( inclure cette

demande sur la fiche de vœux ) 3 organiser une journée sans voiture

CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT

– F L’ALIMENTATION 1 favoriser les bonnes habitudes alimentaires

2 développer la nourriture bio au niveau de la demi pension

3 faire de la demi pension un lieu d’éducation alimentaire

SECTION 2 : changement de posture chez les élèves

CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT

SECTION 2 : changement de posture chez les élèves

LA SANTE

L’IMPLICATION DANS LA VIE DE L’ETABLISSEMENT ( ne pas être un utilisateur mais un acteur )

ENVISAGER DES FORMES DE GOUVERNANCES FAVORISANT L’INVESTISSEMENT DES ELEVES

DEVELOPPER LA SOLIDARITE

REAPPROPRIATION DE CERTAINS ESPACES DE VIE

RENOUER DU LIEN AVEC SON ENVRONNEMENT

VALORISER LA RESPONSABILISATION DES ELEVES

CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT

– SECTION 3 : interroger les pratiques

ENVISAGER DE NOUVELLE(S) FORME(S) D’APPRENTISSAGE

INTERROGER L’EMPREINTE ECOLOGIQUE DE SON FONCTIONNEMENT

INTEGRER L’EDD DANS SON ENSEIGNEMENT INTEGRER LE DD DANS SA PRATIQUE

PROFESSIONNELLE

FAIRE VIVRE L’AGENDA 21FAIRE VIVRE L’AGENDA 21

Mettre en place le comité de pilotage Distribuer les rôles Organiser le suivi

LES LEVIERSLES LEVIERS

La motivation de certains Le soutien et l’engagement du chef

d’établissement Les opportunités locales (associations,collectivités... ) Le contexte favorable

L’accompagnement possible L’existence de dispositif ( éco-école …….) Le partenariat ( qui permet le regard extérieur )

Le projet d’établissement

LES FREINSLES FREINS

Susciter l’intérêt chez les adolescents Comment impliquer l’ensemble des

personnels Quels seront les moyens pour faire vivre

l’agenda 21 Les différences de conception Les différents niveau d’information Les changements d’habitude Être mis face à ses propres contradictions La disparition de certains dispositifs

LES RISQUESLES RISQUES

Risque de l’épuisement des actions Risque de l’action anecdotique Risque de dérive idéologique Risque d’un « dressage comportemental »

PREMIERE REUNION DE TRAVAILPREMIERE REUNION DE TRAVAIL

Inventorier les pistes de travail - le fonctionnement du collège:

- la consommation d’électricité- la consommation de l’eau- la communication (la téléphonie,

l’affranchissement, la communication numérique….- le chauffage- les frais de déplacement- la demi-pension- …

Inventorier les pistes de travail

- le tri sélectif (les déchets)- organiques

- verts

- les déchets du conditionnement

- le papier, les consommables

- …

PREMIERE REUNION DE TRAVAIL (suite)PREMIERE REUNION DE TRAVAIL (suite)

Choisir un axe d’engagement pas trop ambitieux → il faut le mener à terme pour avoir le sentiment d’avoir accompli correctement notre tâche

= succès

DEFINIR UN AXE D’ENGAGEMENTDEFINIR UN AXE D’ENGAGEMENT

LE PLAN D’ACTIONLE PLAN D’ACTION

Sensibilisation (visite)Information ( exposition )Comprendre pour changer le collège Le tri du papier dans les classes Cartable zero déchet La classe Agenda 21

Diagnostic (constat)

Analyse des déchets:- lieu de production

- où vont-ils?

- la nature

- le volume

METTRE EN OEUVRE UN PLAN D’ACTIONMETTRE EN OEUVRE UN PLAN D’ACTION

ANALYSE DES PRATIQUESANALYSE DES PRATIQUES

La pratique est bonne La pratique n’est pas bonne

autre(s) solution(s)(aurions-nous pu faire en sorte qu’il n’y ait pas de déchet?)

Mise en œuvre de nouvelles pratiquesLe tri dans les classes ( recycler et réutiliser )Création de bloc-notes écologiquesMise en place d’un composteurMise en place d’un récupérateur d’eau de pluieMise en place d’un récupérateur de consommables

usagés

EVALUATIONEVALUATION

Il s’agit de valider ou non la démarche au regard des résultats obtenus.

D’interroger le plan d’actionModifier les objectifsRéorganiser le suivi

CalendrierCalendrier

Phase 1 mise en place du comité et diagnostic Phase 2 mise en place de nouvelles pratiques Phase 3 évaluation

jan fév mar avr mai jun aoû sep oct nov déc

Phase 1Phase 1Phase 2Phase 2Phase 3Phase 3

jul