École secondaire de Chambly Planification annuelle 2021 ...

École secondaire de Chambly Planification annuelle 2021-2022

1re secondaire

Résumé des normes et modalités d’évaluation des apprentissages

Niveau : 1re secondaire

Année scolaire 2021-2022

Voici des renseignements concernant les communications que vous recevrez au cours de la présente année scolaire.

Communications officielles de l’année

Première

communication

écrite

Vous recevrez une première communication comportant des

commentaires sur les apprentissages et le comportement de votre

enfant le 19 novembre.

Premier bulletin Le bulletin vous sera envoyé par courriel au plus tard le 21 janvier. Ce

bulletin couvrira la période du 1er septembre au 21 décembre et

comptera pour 40 % du résultat final de l’année.

Deuxième

communication

écrite

Vous recevrez une deuxième communication comportant des

commentaires sur les apprentissages et le comportement de votre

enfant le 22 avril.

Deuxième bulletin Le deuxième bulletin vous sera envoyé par courriel au début du mois

de juillet. Il couvrira la période du 6 février jusqu’à la fin de l’année et

comptera pour 60 % du résultat final de l’année.

Vous retrouverez ci-après des renseignements au sujet des principales évaluations dans chaque discipline pour la présente année scolaire. Afin de rendre compte des apprentissages

de votre enfant, l’enseignant utilisera les outils d’évaluation suivants :

Anglais - 1re secondaire

Enseignants : Éric Bégin : ([email protected])

Récupération: jour 5 et jour 9 (groupe: 101)

Julie Baribeau ([email protected])

Récupération: jour 9 et sur demande (groupes 102-103-105-113-114-115)

Gilles Gaudet ([email protected])

Récupération : jour 2 et 6 (groupes 101-102-104-106-107-108)

Évaluation des compétences :

Compétences Pondération Étape 1 Étape 2

Communiquer oralement en anglais 40 % X X

Comprendre des textes lus et entendus 30 % X X

Écrire des textes 30 % X X

X = évalué à cette étape

Matériel utilisé :

- Matériel reproductible

- Cahier d’exercices (type Canada)

- Cahier d’activités Snapshot

- Notes de grammaire trouées

- Exercices de grammaire

Planification annuelle:

En cours de 1re étape :

C1- Communication orale

• Discussions guidées en groupe • Utilisation du langage fonctionnel en

classe (enseignant/élève ou élève/élève) • Discussion sur le projet d’étape • Présentation orale

C2- Comprendre des textes lus et entendus

• Lecture de textes variés en classe • Écoute de textes variés en classe et

avec questions à répondre

C3- Écrire des textes

• Production écrite. • Grammaire (Explication et utilisation

des règles données) • Quiz • Évaluations

En cours de 2e étape :

C1- Communication orale

• Discussions guidées en groupe • Utilisation du langage fonctionnel en classe

(enseignant/élève ou élève/élève) • Conversations improvisées • Discussion sur le projet d’étape • Présentation orale C2- Comprendre des textes lus et entendus

• Visionnement de documents vidéo et écoute de documents audios avec questions à répondre

• Lecture d’un livre • Lecture de textes variés en classe • Préparation de l’examen final

C3- Écrire des textes

• Production écrite. • Grammaire (Explication et utilisation des règles

données) • Quiz • Évaluations

mailto:[email protected]



Art dramatique - 1re secondaire

Enseignante : Josyanne Dupré ([email protected]) Récupération: Jour 5 Évaluation des compétences :


Créer des œuvres dramatiques

Interpréter des œuvres dramatiques

70 % X X

Apprécier des œuvres dramatiques 30 % x X



– Matériel reproductible

-Caméra, décor, costumes



• Exploiter des idées en vue d’une création dramatique (construction de personnage)

• Exploiter des éléments du langage dramatique (techniques et moyens corporels/ vocaux)

• Structurer sa création

dramatique

• Respecter les conventions

relatives à l’unité de jeu

(théâtralité : air de jeu,

espace scénique, costume,

décor, éclairage)

• Évaluation à partir de grilles

d’observation

C1 : 2 phases : création : 40 %

Interprétation :60 %

Interprétation :60 % C2 :

• Analyser un extrait d’œuvre : 40 %

• Rendre compte de son expérience d’appréciation :30 %

• Porter un jugement d’ordre critique et esthétique 30 %

•


• Exploiter des idées en vue d’une création dramatique

• Exploiter des éléments du langage dramatique (technique théâtrale jeu masqué ombre corporelle)

• Structurer sa création dramatique

• Respecter les conventions relatives à l’unité de jeu

(théâtralité : air de jeu, espace scénique, costume,

décor, éclairage)

• Répertoire dramatique (théâtre québécois)

• Évaluation à partir de grilles d’observation, cercles

d’appréciation et entrevues

C1 : 2 phases : création : 40 %

Interprétation :60 %

C2 :

• Analyser un extrait d’œuvre : 40 %

• Rendre compte de son expérience

d’appréciation :30 %

• Porter un jugement d’ordre critique et

esthétique 30 %


Arts plastiques - 1re secondaire

Enseignantes : Groupe 115: Nathalie Cloutier ( [email protected]) récupération jour 9 Groupes: 101-103-113-114: Caroline Patry-Côté ([email protected]) récupération jour 2 et 8 Évaluation des compétences :


Créer des images personnelles et médiatiques

70 % X X

Apprécier des images 30 %

X X



• Cahier à croquis + fournitures de base fournies par l’élève ( crayons à la mine et de bois, stylo-

feutre à pointe fine noire, règle, colle en bâton, efface)

• Matériaux et outils variés selon les différentes techniques employées dans les projets artistiques

2D et 3D (dessin, gravure, peinture, modelage, sculpture...)

• Présentation Web / PowerPoint /Recherches Internet/ Matériel reproductible

• Affiches , extraits vidéo, livres et autres ouvrages de référence.

Planification annuelle :


A) Travail dans le cahier à croquis : exercices de base, croquis, préparation projet, notes de cours …

B) Création : Élaboration et évaluation d’un ou plusieurs projets artistiques.

C) Appréciation : suivi dans le cahier à croquis, page de présentation thématique, retour réflexif et situations d’appréciation diverses.


A) Travail dans le cahier à croquis : exercices de base, croquis, préparation projet, notes de cours …

B) Création : Élaboration et évaluation d’un ou plusieurs projets artistiques.

C)Appréciation : suivi dans le cahier à croquis, Page de présentation thématique, retour réflexif et situations d’appréciation diverses.



Planification annuelle ajoutée au PPP groupe 115

• Création d’oeuvres de grands formats

• Œuvres individuelles et collectives

• Projets qui s’échelonnent sur plusieurs mois

• Perfectionnement de la qualité d’exécution des œuvres

• Matériaux divers et hors du commun

• Appréciation de nombreux artistes internationaux contemporains

• Participation des élèves au niveau conceptuel : élaboration du projet, processus créatif

• Mise en scène, mise en contexte : élaboration du décor (au niveau technique)

Éducation physique - 1re secondaire

Enseignant(s) : Martin Perreault ( [email protected] ) Récupération sur demande Groupes (101, 102, 104, 105, 107, 108, 113, 115) Samuel Daigle-Beaupré (samuel.daigle-beaupré@csp.qc.ca) Récupération sur demande Groupes : 103-106-114



Agir dans divers contextes de

pratiques d’activités physiques

40 X X

Interagir dans divers contextes de

pratiques d’activités physiques

40 X X

Adopter un mode de vie sain et actif 20 X X


Moyens d’action :

Ultimate frisbee, badminton, course, test physique, tchoukball, soccer, basketball, volleyball, etc.



Course:

• Course endurance

• Course à intervalles

Évaluation de la course en continu.

Sports collectifs dans un espace commun :

Évaluation du lancer et de la réception d’un objet sans outil dans différents moyens d’action.

Sports collectifs dans un espace distinct :

• Services

• Échanges en situation de match

• Évaluation des aptitudes collectives en situation de jeux.


Sports collectifs

• Marquage et

• démarquage

• Services, tirs, passes

• Évaluation en situation de match.

Conditionnement physique :

• Évaluation des connaissances sur l’endurance cardiovasculaire.

Athlétisme (journée d’olympiades en juin)

Planification annuelle PPP plurisports et santé groupe 113

En plus des moyens d’action énumérés plus haut des groupes réguliers, les élèves de ce groupe feront les moyens suivants: baseball, dbl, tennis, spike ball, tennis, etc.

Les sorties suivantes seront au programme cette année.

Cross-country, piscine, escalade intérieure, curling, kayak de mer, randonnée en vélo et diskgolf.


mailto:samuel.daigle-beaupré@csp.qc.ca

Éthique et culture religieuse - 1re secondaire

Enseignantes : Diane Michaud ([email protected]) Récupération jour 2 sur demande Groupes : 101, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 113, 114, 115

Manon Belleville ([email protected]) Récupération jour 2 sur demande Groupe : 102


Compétences Pondération Étape 1

(40%)

Étape2

(60 %)

Réfléchir sur des questions éthiques (CD1) 50 % X X

Manifester une compréhension du phénomène

religieux (CD2)

50 % X X



Cahier maison



ÉTHIQUE (CD1)

• Notions de base et vocabulaire associés à l’éthique : repères moraux, valeurs, normes sociales et règles

• Notion d’autonomie : définition, identité, besoins, conditions, repères …

CULTURE RELIGIEUSE (CD2)

• Traces du patrimoine religieux au Québec : personnages, institutions, œuvres, lieux…

• Description de l’influence des traditions religieuses au Québec (valeurs, normes, culture…)

Évaluation :

• Examen sur les concepts

• Questions de réflexion et d’analyse sur les concepts (cahier: notes et définitions)

• Questions de réflexion sur un film portant sur l’autonomie.


ÉTHIQUE (CD1)

• Notion de liberté/ordre social/transformation des valeurs: définitions, formes, droits et libertés …

Évaluation :

• Examen sur les concepts

• Questions de réflexion et d’analyse (cahier de notes)

• Questions de réflexion sur un film portant sur la liberté.

CULTURE RELIGIEUSE (CD2)

• Représentations du divin et êtres mythiques (au sein de diverses traditions religieuses passées ou présentes): terminologie, noms et caractéristiques attribués au divin, symboles du divin, êtres mythiques et surnaturels, héros mythiques vs profanes…

Évaluation :

• Questions de réflexion et d’analyse (cahier de notes);

• Projet d’intégration sur les êtres mythiques



Français - 1re secondaire Enseignant(e)s : Isabelle Dubé ([email protected]) Récupération : sur demande (groupes 102, 115) Marie-Ève Jodoin([email protected]) Récupération : sur demande (groupes 104, 108) Marie-Josée Lamy ([email protected]) Récupération : sur demande (groupes 102, 105, 106) Guillaume Morin ([email protected]) Récupération : jour 1 et 6, local 238 (groupes 101, 103, 113) Stéphanie Potvin ([email protected]) Récupération : jour 2 et 8, local 238 (groupes 101, 107, 114) Évaluation des compétences :

Compétences Pondération Étape 1 (40%) Étape 2 (60%)

Lire. 40 % X X

Écrire 40 % X X

Communiquer oralement 20 % X X

X = évalué à cette étape Matériel utilisé : Cahier d’activité Échos 1, romans, matériel reproductible et activités enrichissantes.


Écriture

• Texte narratif • Grammaire

• Conjugaison

Lecture

• Compréhensions de textes narratifs

• Lecture de romans et travaux

Oral

• Présentation orale et présentation auditive


Écriture

• Texte narratif, descriptif et justificatif • Grammaire

• Conjugaison

Lecture

• Compréhensions de textes narratifs, descriptifs et justificatifs

• Lecture de romans et travaux

Oral

• Présentation orale et présentation auditive


https://cac-word-edit.officeapps.live.com/we/[email protected]




Histoire – Géographie - 1re secondaire

Enseignant(s) : Mélanie Guérin ([email protected]) Récupération : jour 4 et 7 (groupes 101-105-113-115) Claudine St-Onge ([email protected])

Récupération: jour 2 et 7 (groupes 103-106-107-114) Marie-Hélène Mathieu ([email protected]) Récupération : au besoin (groupes 102-104-108)

Évaluation des compétences en histoire :


CD 1 : Interroger les réalités sociales

dans une perspective historique

40% X X

CD 2 : Interpréter les réalités sociales à

l’aide de la méthode historique

40% X X

CD 3 : Consolider l’exercice de sa

citoyenneté à l’aide de l’histoire

20% X X


Matériel utilisé en histoire :

-Matériel reproductible, cahiers d’activités Histoire à la carte CEC

Évaluation des compétences en géographie :


CD 1 : Lire l’organisation d’un territoire 40% X X

CD 2 : Interpréter un enjeu territorial 40% x X

CD 3 : Construire sa conscience

citoyenne à l’échelle planétaire

20% x X


Matériel utilisé en géographie :

Matériel reproductible, cahiers d’activités Géo à la carte CEC




Planification annuelle en histoire :


• Évaluation de connaissances Calcul du Temps C1

• Projet synthèse Calcul du temps C1, C2

• Évaluation Société C1, C2, C3

• Projet synthèse Société C1, C2

• Évaluation Civilisation C1, C2, C3

• Projet synthèse Civilisation C1, C2

• Évaluation Démocratie C1, C2, C3

• Projet synthèse démocratie C1, C2


• Évaluation État C1, C2, C3

• Projet synthèse État C1, C2

• Évaluation Occident et Bourgeoisie C1, C2, C3

• Projet synthèse Occident et Bourgeoisie C1, C2

• Activité sur le Moyen-âge (à confirmer)

• Évaluation finale Occident et Bourgeoisie C1, C2, C3

Planification annuelle en géographie :


• Évaluation de connaissances cartographie

• Évaluation de connaissances territoire région tourisme C1, C2, C3

• Projet synthèse territoire région tourisme

• Évaluation de connaissances territoire agricole C1, C2, C3

• Projet synthèse territoire agricole

• Projet Atlas


• Évaluation de connaissances

et compétences territoire

protégé parc naturel C1, C2, C3

• Évaluation de connaissances et compétences territoire métropole C1, C2, C3

• Projet synthèse territoire métropole

• Évaluation de connaissances territoire à risques C1, C2, C3

• Projet synthèse ville à risques

• Projet Atlas

Mathématique - 1re secondaire

Enseignantes : Geneviève Mathieu ([email protected] ) Récupération : Jour 1,2,4,5,7 et 9 (groupes 102, 103 et 105)

Mélanie Gagnon-Piques ([email protected] ) Récupération: Jour 1,2,4,5,7 et 9 (groupes 101, 108, 113 et 114) Gabrielle Côté ([email protected] ) Récupération: Jour 1,2,4,5,7 et 9 (groupes 107 et 110) Marie-France Bouchard ([email protected])

Récupération : Jour 1,2,4,5,7 et 9 (groupes 102, 104, 106 et 115)



Résoudre une situation-problème

30 % X X

Utiliser un raisonnement mathématique

70 % X X



-Cahier d’exercices carrément Math - Matériel reproductible



Résoudre une situation problème :

• Test • Projet • Examen (situation-

Problème) Utiliser un raisonnement mathématique :

• Test • Projet • Examen

En cours de 2e étape : Résoudre une situation problème :

• Test • Projet • Examen (situation-Problème)

Épreuve de fin d’année (10% année) Utiliser un raisonnement mathématique:

• Test • Projet • Examen

Épreuve de fin d’année (10% année)





Musique - 1re secondaire

Enseignant : Jordan Levesque ([email protected]) Récupération : jour 8 de 11 h 10 à 11 h 45



1. Interpréter et créer des œuvres musicales

70 % X X

2. Apprécier des œuvres musicales

30 % X X



- Études progressives pour guitare classique, répertoire sur feuilles photocopiées (partitions) - Ma guitare, mon band volume 1 et 2 (méthode collective d’apprentissage de la guitare) - Trios.com (recueil de trios de guitares) - Visionnement sur YouTube/Internet : leçons de guitare, écoute de musique, vidéos éducatifs de

connaissances générales - Cahier d’écoute et d’appréciation d’oeuvres en classe Planification annuelle:


• Notion de durée (figures de notes et de silences)

• Notion de temps, d’intensités et de nuances

• Notion de tempo

• Notion de pulsation

• Notion de hauteur des sons (lecture des notes sur la portée, en clé de Sol)

• Organisation des différentes figures rythmiques dans un cadre de 4 temps par mesure

• La musique et quelques caractéristiques du son

• Technique instrumentale (posture, manipulation)

• Musique d’ensemble de percussions (chaudières rythmiques)

• Polyrythmie

• Démarche de création (musique de pub, sonnerie de téléphone)

• Rendre compte de son expérience d’interprétation

• Appréciation d’œuvre musicale

• Histoire de la musique


• L’organisation rythmique (mesures binaires et ternaires)

• L’organisation mélodique (les sons conjoints et disjoints

• La forme (les signes de renvoi)

• L’organisation harmonique (le clavier, les signes d’altération, gammes, arpèges, accords, les degrés de la gamme

• Technique instrumentale (posture, doigtée sur la touche, technique de jeu à la main droite)

• Procédé de création : Q&R, répétition, collage, ostinato, miroir

• Études progressives à la guitare classique (mélodique et harmonique)

• Musique d’ensemble de guitares classiques (tenir compte des indications visuelles et sonores liées à la pièce musicale, jouer en synchronisme, mettre en pratique les conventions préétablies)

• Création sonore de jeux vidéo

• Rendre compte de son expérience d’interprétation

• Appréciation d’œuvre musicale


Science et technologie - 1re secondaire

Enseignants : Alexandra Bolduc ([email protected]) Récupération : jour 9 et sur demande

(groupes 101-103-104-105) Alexandre LeSage ([email protected])

Récupération : jours 3, 6 et sur demande (groupes 102-107-114) Jean-Robert Lévesque ([email protected]) Récupération: jour 9 et sur demande (groupes 101-106)

Guillaume Roy (guillaume.roy @csp.qc.ca) Récupération : jour 9 (groupe 108-113-115)



Théorique 60 % X X*

Pratique 40 % X X

X = évalué à cette étape * = comprenant une évaluation de fin d’année


– Matériel reproductible

– Matériel didactique

– Cahier d’activités Conquêtes sec. 1



Théorique :

• Évaluation des connaissances

(Examens, tests)

Pratique

• Rapports de laboratoire


Théorique :

• Évaluation des connaissances

(Examens, tests)

• Examen récapitulatif: 25% de l’étape

Pratique

• Rapports de laboratoire

• Construction d’un objet





Science et technologie - 1re secondaire

VOLET SCIENCE ET ROBOTIQUE

Enseignant : Alexandre LeSage ([email protected]) Récupération : jour 3, 6 et sur demande

Évaluation :

Étape 1 Étape 2

Projets X X


Travail demandé :

• Compléter les différents projets selon l’échéancier


- Matériel distribué par l’enseignant



Projets :

Sorties pédagogiques

Projet spectroscope

Projet de recherche

Projet fusées (partie 1)

Robotique

Enrichissement des connaissances de base


Projets :

Sorties pédagogiques

Projet fusées (partie 2)

Projet oiseaux de proie

Conférence UQAM

Enrichissement des connaissances de base

Laboratoire supplémentaire


COMMENTAIRES SUR CERTAINES COMPÉTENCES AU BULLETIN SCOLAIRE

La compétence suivante fait l’objet de commentaires qui permettent de vous informer de certaines attitudes

ou habiletés de votre enfant en classe. Ces commentaires seront inscrits au bulletin de l’étape 2.

ÉTAPE COMPÉTENCES

Étape 2

Organiser son travail

Pour obtenir plus de renseignements concernant les modalités d’évaluation et de consignation des résultats,

n’hésitez pas à communiquer avec l’enseignant ou l’enseignante de votre enfant.

Caroline Gaigeard Directrice

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