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Rapport d’activité École des Ponts ParisTech

2012

Rapport d'activité-2013(2).indd 1 21/05/2013 10:16:29

rapport d’activité 2012 1

Sommaire

Le mot du directeur 3

Gouvernance et organisation

L’organigramme de l’École des Ponts ParisTech 4 Le Conseil d’administration 6 Le Conseil scientifique 7 Le Conseil d’enseignement et de recherche 8 Valorisation de la recherche et relation industrielle 9 Le développement durable au cœur de la stratégie de l’École 12

Formations à l’École des Ponts ParisTech

Les programmes d’enseignement et schéma L-M-D européen 19 La formation des ingénieurs-élèves du corps des ponts, des eaux et des forêts 20

La formation d’ingénieur : - Principales évolutions en 2012 21 - Départements : les faits marquants en 2012 24 - Formation d’ingénieur : les autres faits marquants en 2012 33 - Les professeurs 35 - Les stages et l’orientation professionnelle 36 - La vie associative 38

Les autres faits marquants de l’École 2012 39 Les relations internationales 41 Les masters 42 Les mastères spécialisés 43 ENPC MBA Paris 45 Les Architectes Urbanistes de l’État (AUE) 47 La formation continue 48 L’Ihedate 49 La Fondation des Ponts 50 Le réseau des anciens diplômés de l’École 52

Études doctorales et recherche

Direction des études doctorales 53 Direction de la recherche 54 Les laboratoires de recherche : les faits marquants en 2012 55 Etudes doctorales et recherche : les autres faits marquants en 2012 70 La direction de la documentation, des archives et du patrimoine 73Les contacts, le budget 79L’École des Ponts ParisTech en quelques dates 80

2 rapport d’activité 2012

Un contrat d’objectif, qui engage l’École jusqu’en 2014, a été élaboré et signé avec le Ministère de l’Écologie, du Développement durable, des Transports et du Logement. Il fixe 3 orientations stratégiques pour notre École :- l’excellence académique tant dans les activités de recherche que

d’enseignement ;- la formation des ingénieurs conscients de la nécessité de concilier protection

et mise en valeur de l’environnement, développement économique et progrès social et capable d’apporter, sur ces 3 piliers du développement durable, des contributions significatives.

- la contribution à la construction d’un pôle universitaire francilien à visibilité mondiale notamment sur la thématique «ville, environnement et leurs ingénieurs».

L’année 2012 a également été marquée par la réussite de nos laboratoires de recherche aux appels à projets d’excellence du Programme d’Investissements d’Avenir. Ainsi, tous les laboratoires de l’École évalués A ou A+, soit 10 sur 11, sont acteurs des laboratoires d’excellence. L’École voit ainsi la qualité de sa recherche, notamment au sein d’Université Paris-Est et de l’École d’Économie de Paris, reconnue par les jurys internationaux de ce Programme. La liste des prix, distinctions et nominations remis une nouvelle fois cette année à nos chercheurs confirme ce haut niveau d’excellence.

Nous pouvons nous féliciter de la fin de la construction du bâtiment Coriolis et bientôt de celle du bâtiment Bienvenüe qui devraient être occupés à partir de l’été 2013.Le bâtiment Coriolis, dont l’École des Ponts ParisTech est maître d’ouvrage, est le fruit d’un partenariat réussi avec l’Université Paris-Est, l’Académie de Créteil, le MEDDE, la Région Ile-de-France, le CSTB et l’Epamarne. De nouveaux équipements performants et respectueux de l’environnement permettront à l’École des Ponts ParisTech d’y accueillir une partie de ses équipes pédagogiques et de recherche. Ainsi, une dizaine de laboratoires, d’organismes et de groupes d’enseignement pourront se consacrer à leurs projets, dans un bâtiment à énergie positive et à vocation internationale.Quant à l’espace Bienvenüe, sous la maîtrise d’ouvrage du MEDDE, il permet d’accueillir l’IFSTTAR ainsi que des unités de recherche de l’École des Ponts ParisTech, du CSTB, les instituts d’urbanisme (IFU et IUP) et l’Université Paris-Est.Ces 2 ensembles immobiliers permettront de porter une nouvelle dynamique dans les échanges entre forces de recherche et d’enseignement afin de constituer un pôle d’excellence à l’échelle mondiale sur la Ville durable.

Du coté de la formation, la signature d’un accord de double diplôme avec HEC Paris offre de nouvelles possibilités aux élèves ingénieurs et élargit notre recrutement. La constitution du dossier d’habilitation à délivrer le diplôme d’ingénieur et l’audit de la Commission des Titres de l’Ingenieur a été un temps fort de l’année écoulée ; la CTI a eu l’occasion, en rencontrant certains d’entre vous, d’apprécier la force du réseau des diplômés. La labellisation «Initiative d’excellence en formation innovante» du projet de «design school» baptisé «d.school Paris-Est at École des Ponts», doté de 4,1 M€, couronne le travail entrepris par le département Génie Industriel dans le cadre du cursus de formation à l’innovation de rupture, en partenariat avec Stanford University.

L’École continue à avoir une politique internationale extrêmement dynamique avec le renouvellement de plusieurs accords avec des universités étrangères et la signature d’un nouvel accord de double diplôme avec l’université d’État de Novossibirsk en Russie, ce qui porte à 32 le nombre total de ces accords.

Armel de La Bourdonnaye


Le mot du directeur

Organigrammeau 1er juin 2013

Fondation des PontsPrésident : Jérôme FESSARD

Ponts Alliance Président : Michèle CYNA

Direction de l’enseignement Richard THUMMELDir. adj. : Victor GÓMEZ FRÍAS

Conseil d’administrationPrésident : N.

Direction de ladocumentation,des archives et dupatrimoineIsabelle GAUTHERONAdj. : Gaëtan TRÖGERChargée de missionarchivesAnne LACOURT

Secrétariat généralXavier GUÉRINAdj. : Claude KREMER

Agence comptableNelly TOCKO

Conseil scientifiquePrésident : Bernard LARROUTUROU

Direction de la rechercheSerge PIPERNODir. adj. : Geneviève JESTIN

Direction de la formation continueBruno BIEDERPrésident du directoire de Ponts Formation Conseil

Stages et orientation professionnelleVictor GÓMEZ FRÍASRessources et vie étudiante Éric BLANCHIMaster(e)s Jacques GRANDJEANPédagogieJean-Yves POITRATMission admission - scolarité Évelyne THIECHART

Ressources humainesAnthony BASSAffaires budgétaires et financièresMagali DECHANETAffaires immobilières et moyens générauxClaude KREMERService central achats N.Affaires juridiquesCédric DELEPINECentre de médecine préventive Docteur Clarisse LOYER

Pôle ressourcespédagogiques etbibliothèque LESAGE Florence RIEU-LECERFPôle informationscientifique ettechniqueFrédérique BORDIGNONPôle patrimoineCatherine MASTEAUSystème d’informationdocumentaire Johanna DESCHER

Direction des relations internationalesPierre MICHAUX

Directionde la QualitéLaurent PETIT

Direction du développementBernard GAMBINI

Directeur de l’ÉcoleArmel de LA BOURDONNAYEDir. adj. : Gilles ROBIN

Direction de la communicationEmmanuelle DELFORGE

Direction des systèmes d’informationHarry WILLIOTAdj. : S. LHULLIER

Responsable développement durable Émeric FORTINMission VAE et ouverture socialeHassane AKKAMission systèmes d’informationJorge QUEIXALOS

UNIVERSITÉPARIS-EST

FILIALE PONTSFORMATION CONSEIL

Département des études doctorales Bernard LAPEYREadj. : Claude TU ED Sciences, ingénierie et environnementDenis DUHAMEL (École des Ponts ParisTech)ED Mathématiques et STIC Djalil CHAFAI (UPEMLV)ED Ville, transports et territoires Sylvy JAGLIN(UPEMLV)

Directrice de BusinessUnit (Génie Civil,Aménagement,Immobilier et Bâtiment,Environnement) :Hélène SKOUTARIDESDirectrice deBusiness Unit (Routes,Infrastructures,Transports,Management) : Patricia ARINJAKAResponsableadministrative etfinancière : Brigitte FRANCKResponsable RH : durable N.ResponsableInformatique :Brigitte MAUGER


Gouvernance et organisation

1re année Alain MARUANI Dir. académique :Jorge QUEIXALOS

Formation linguistique (FL) Jörg ESCHENAUERAdj. : Thomas HARCHARICKet Tina BENIS

Sciences humaines et sociales (SHS) Gilles CRAGUE

Génie civil et construction (GCC) Bernard VAUDEVILLE Resp. académique : Romain MEGE

Génie mécanique et matériaux (GMM) Alain EHRLACHERDir. académique : Sébastien GERVILLERS

Ingénierie mathématique et Informatique (IMI) Éric DUCEAUResp. académique : Mohammed EL RHABI

Génie Industriel (GI)Fabrice BONNEAUDir. académique :Véronique HILLEN

Ville, environnement, transport (VET) Pierre SALLENAVEResp. académique : Joachim BROOMBERG

Sciences économiques, gestion, finance (SEGF) Dominique JACQUETDir. académique : Annie SORIOT

Doyen Tawfik JELASSI Président du directoire de MIB DéveloppementAdj. du Doyen : Alon ROZEN

Centre d’enseignement et de recherche sur l’environnement atmosphérique (CEREA)Dir. : Christian SEIGNEUR

Centre d’enseignement et de recherche en mathématiques et calcul scientifique (CERMICS)Dir. : Jean-François DELMAS

Centre international de recherches sur l’environnement et le développement (CIRED)Dir. : Franck LECOCQ

Laboratoire techniques, territoires et sociétés (LATTS)Dir. : Olivier COUTARD

Laboratoire eau, environnement, systèmes urbains (LEESU)Dir. : Bruno TASSIN

Laboratoire d’informatique Gaspard Monge (LIGM)Dir. : Marie-Pierre BÉAL

Laboratoire de météorologie dynamique (LMD) Dir. : Vincent CASSÉ

Laboratoire ville, mobilité, transport (LVMT)Dir. : Jean LATERRASSE

Paris-Jourdan sciences économiques (PSE)Dir. : Pierre-Yves GEOFFARD

Laboratoire d’hydraulique Saint-Venant Dir. : Michel BENOIT

Laboratoire NavierDir. : Karam SAB

Les départements d’enseignement de l’École ENPC MBA Paris

Les laboratoires de l’École

PARIS-EST d.schoolDoyenneVéronique HILLEN



Président

N.

Membres de droit

N. vice-président du CGEDD

Vincent Mazauricsecrétaire général au ministère chargé de l’Equipement

Laurent Tapadinhasdirecteur chargé de la recherche au ministère chargé de l’Équipement

Alain Bernard représentant le directeur chargé de l’enseignement supérieur au ministère chargé de l’Enseignement supérieur

Frédérick Gettonreprésentant le directeur chargé de la recherche au ministère chargé de la Recherche

Laurent Machureaureprésentant le directeur du budget

Personnalités qualifiées

N.

N.

N.

N. N.

Association des anciens élèves de l’École

Jean-Marc Charouddirecteur du département ingénierie, RATPFouad Awadaprésident de Ponts Alliance

Représentants des professeurs

Alain Ehrlachersuppléant : Jean-François Caronprésident du département génie mécanique et matériaux (GMM)Eric CancesSuppléant : Alexandre Ernprofesseur, chercheur au CERMICS

Fabien Leurentsuppléant : Frédérick de Coninckprofesseur, chercheur adjoint du LVMT

Représentants des autres enseignants et des chercheursAmina Alaoui-Soulimanisuppléante : Adélaïde Feraillechercheur au Laboratoire NavierNathalie Roseau suppléante : Karine Sarteletchercheur au LATTSJean-Michel Pereira suppléant : Sébastien Brisardchercheur au laboratoire Navier

Représentants des élèves

Mathieu Bailly suppléant : Thibault Daval (2e année)élève ingénieurVianney Berufsuppléant : Axel Parmentier (FCI)Ingénieur élèveRobin Waldman suppléant : Mohamed Toujani (mastérien)mastérienne

Représentant des personnels administratifs et techniques

Armelle Fayolsuppléante : Brigitte Millardgestionnaire comptable au Laboratoire Navier

au 1er avril 2013

Conseil d’administration


Bernard Larrouturouprésident du Conseil

Sigrid Adriaenssensprofesseur à l’université de Princeton

Hervé Charruedirecteur R&D du Centre scientifique et technique du bâtiment (CSTB)

Pascale Deleclusedirectrice adjointe de la recherche à Météo-France

Maria J. Estebandirectrice de recherche au Centre national de la recherche scientifique (CNRS) et à l’université Paris-Dauphine

Filip C. Filippou professeur à l’université de Californie, Berkeley

Luc Hittingervice-président du Conseil scientifique de l’université Paris XII

Cyril Kao directeur scientifique adjoint d’AgroParisTech

Vincent Kaufmannprofesseur à l’École polytechnique fédérale de Lausanne (EPFL)

Corinne Larrueprofesseur à l’université François-Rabelais, Tours

Sophie Le Bourvadirectrice associée de l’agence ARUP

Philippe Martinprofesseur à Sciences Po

Maria Nadia Postorinoprofesseur en transports à l’université « Mediterranea » de Reggio Calabria -Faculté d’ingénierie

Laurence Rouïlresponsable de l’unité « Modélisation et analyse économique pour la gestion des risques » à l’Institut national de l’environnement industriel et des risques (INERIS)

Sarah SpringmanProfesseur à ETH Zurich

Bernard Tardieuexpert - président d’honneur de Coyne et Bellier - membre du Conseil exécutif de VELCAN

Monique Thonnat directrice recherche, chef EPI PULSAR à l’Institut national de recherche en informatique et en automa-tique (INRIA)

Henri Van Damme professeur à l’École supérieure de physique et de chimie industrielles (ESPCI)

Daniel Villessot directeur scientifique à la Lyonnaise des Eaux

Pierre-Louis Viollet directeur coordination et partenariats à EDF R&D

au 1er avril 2013

Conseil scientifique


Le Conseil d’enseignement et de recherche (CER), présidé par le directeur de l’École, comprend, en nombre égal, des membres de la direction de l’École, des représentants du corps enseignants et des chercheurs et des représentants des élèves.Il est composé de 24 membres :

- 8 représentants de la direction de l’École :

Armel de La Bourdonnaye, directeur de l’ÉcoleGilles Robin, directeur adjointRichard Thummel, directeur de l’EnseignementSerge Piperno, directeur de la RechercheAlain Ehrlacher, président du département GMMFrédéric de Coninck, directeur adjoint du LVMTJean-François Delmas, directeur du CERMICSAlain Maruani, président du département de 1re A

- 8 représentants élus du corps enseignants et des chercheurs :

Michel NakhlaGilles Foret (suppléant Jean-François Caron)Sébastien Brisard (suppléant Jean-Michel Pereira)Thomas Harcharick (suppléant John Gedge)Adélaïde Feraille (suppléante Amina Aloui-Soulimani)François Chevoir (suppléant Anaël Lemaitre)

N.N.

- 8 représentants élus des élèves :

Mathieu Bailly, 1A (suppléant Thibault Doval)

Clément Renault, 2A (suppléant Eric Boucher)

Louise Bernard, 2A (suppléant Ramy Atassi)

Gustavo Rodovalho Boriolo, DD (suppléant André Goncalves De Castro)

Jérôme Saint-Cast, MS PAPDD (suppléant Guilhem Blanchard)

Carl Soutra, MS Ferr (suppléant Jean-Daniel Segura)

Julie Chrétien, doctorante (suppléant Vincent Lasserre-Bigorry)

N.

au 27 novembre 2012

Conseil d’enseignement et de recherche


2012 : un engagement auprès des entreprises au service de la société

L’École des Ponts ParisTech continue ses efforts pour nouer des partenariats de long terme avec les secteurs économiques et mettre ainsi ses formations et sa recherche aux services de la compétitivité des entreprises.

Recherche partenariale avec les entreprises, les organismes publics et les collectivités territoriales La plupart des laboratoires de l’École sont des unités mixtes de recherche avec des partenaires publics ; deux le sont avec EDF : le Centre d’enseignement et de recherche sur l’environnement atmosphérique (CEREA), et le Laboratoire d’hydraulique Saint-Venant (également commun avec le CETMEF).Le chiffre d’affaires des contrats de recherche partenariale augmente régulièrement d’une année sur l’autre, témoignant du dynamisme de la recherche de l’École et des efforts entrepris pour développer une recherche contractuelle de qualité, tant avec des entreprises qu’avec des organismes publics et des collectivités territoriales.L’engagement de l’École des Ponts ParisTech au service des entreprises s’illustre aussi par sa participation au sein du pôle de compétitivité AdvanCity - ville et mobilité durables. Le pôle a restructuré son action sur 4 axes : «EcoVillle», «EcoConstruction», «EcoMobilité», et «EcoTechnologies», notamment pour susciter et soutenir des projets de recherche partenariale en réponse aux appels à projets du FUI, du FEDER ou de l’ADEME.

Les chaires d’enseignement et de recherchePlusieurs chaires d’enseignement et de recherche permettent de mettre en œuvre sur le long terme une relation sur une théma-tique sur laquelle l’entreprise partenaire souhaite soutenir, via son action de mécénat, les actions engagées par l’École.La chaire «Sciences des matériaux pour la construction durable» en partenariat avec Lafarge, créée en 2007 et renouvelée en 2011 pour 5 ans, dans le cadre d’un partenariat qui intègre également un important volet de recherche contractuelle.La chaire «Risques financiers» en partenariat avec la Fondation du Risque et son fondateur Société Générale, et l’École Polytechnique et l’Université Pierre et Marie Curie, qui a été renouvelée en 2012 pour une nouvelle période de 5 ans.La chaire Saint-Venant «Mécanique des fluides appliquée à l’hydraulique et l’environnement» en partenariat avec EDF.La chaire «Durabilité des matériaux et des structures pour l’énergie» en partenariat avec la Fondation européenne pour les énergies de demain et son fondateur EDF, GDF SUEZ, GRT Gaz, et MINES ParisTech.La chaire «Éco-conception des ensembles bâtis et des infrastructures» en partenariat avec Vinci, Mines ParisTech et AgroParisTech.La chaire «Modélisation prospective au service du développe-ment durable» en partenariat avec EDF, Total, Renault, Schneider Electric, ADEME et MINES ParisTech.La chaire «Captage, Transport et Stockage du CO2» en partenariat avec Air Liquide, EDF, GDF SUEZ, Lafarge, Ville et Communauté d’Agglomération du Havre, Grand Port du Havre, Total, MINES ParisTech, l’Université du Havre et BRGM.La chaire «Socio-économie et modélisation des transports collectifs urbains de voyageurs» en partenariat avec le STIF.

La chaire «Hydrologie pour une ville résiliente» en partenariat avec VEOLIA.La chaire «Bâtir durable et Innover» en partenariat avec Bouygues Construction, CSTB, Supélec et Centrale Paris.La chaire «Solutions Innovantes pour un habitat durable et responsable» en partenariat avec Saint-Gobain.La chaire «Gestion des Infrastructures de Transports» en partenariat avec abertis et l’IFSTTAR.La chaire «Ville» en partenariat avec l’Agence Française du Développement, GDF SUEZ et SUEZ ENVIRONNEMENT.La chaire «Réinventer les gares au XXIe siècle» en partenariat avec SNCF – Gares & Connexions.La chaire «Sciences pour le Transport Ferroviaire» en partenariat avec Eurotunnel.De la même façon, le mécénat d’entreprise de Thales, EADS, Angenieux et GDF SUEZ a permis de soutenir la formation «Design Thinking» du département Génie Industriel.

ValorisationL’École dispose en 2012 d’un portefeuille de brevets et de logiciels constitué par : :

Des brevets :- dispositif d’ancrage de plat, utilisable notamment dans le

domaine du génie civil, - structure porteuse bois-béton, en copropriété avec l’IFSTTAR,- cellule CMUT formée d’une membrane de nano-tubes, de

nano-fils ou de nano-poutres et dispositif d’imagerie acous-tique ultra haute fréquence comprenant une pluralité de telles cellules,

- procédé et dispositif d’analyse acoustique de microporosités dans un matériau tel que le béton à l’aide d’une pluralité de transconducteurs CMUTS incorporés dans le matériau…

Des logiciels :- logiciels de la plateforme polyphemus utilisée pour la simulation

de la qualité de l’air, en partie en copropriété avec EDF,- logiciel Geodesic Connectivity Mapping, algorithme pour

estimer la connectivité anatomique dans le cerveau,- logiciel IMAGINE VMS, algorithme pour la représentation 3D à

partir de photos, en copropriété avec le CSTB,- logiciel NSP pour faciliter l’accès à de nombreuses librairies

numériques et appeler de façon interactive des fonctionnalités externes,

- logiciel LADTA TOOL KIT pour le calcul dynamique de la réparti-tion des flux de véhicules sur un réseau de très grande taille.

Création d’entreprises :L’École est partenaire de l’Incubateur Descartes (incubateur du campus) et d’Agoranov (incubateur de ParisTech). Elle est direc-tement impliquée dans le soutien à la société acute3D, créée en 2011 par 2 de ses anciens chercheurs. Acute3D a développé en 2012 efficacement son activité, à partir de l’exclusivité d’exploita-tion du logiciel IMAGINE VMS qui lui a été confiée. Elle soutient également directement la société ECHY, créée par un étudiant fin 2012, autour d’un projet sur l’emploi de la fibre optique pour canaliser la lumière du soleil. Ce projet a pu être développé avec le soutien du département GMM...

Valorisation de la recherche et relations industrielles


Un enseignement qui évolue pour s’adapter aux besoins de la société et des entreprises

En 2012, l’École a poursuivi le déploiement de la pédagogie par projet, répondant à des problématiques de l’industrie avec en particulier des projets de grande envergure mobilisant un groupe d’élèves sur près d’un semestre entier. Elle a également renforcé la formation à l’innovation au travers un module de sensibilisation pour tous les élèves en 2e année et la création d’enseignement spécifiques. L’École a été aussi le promoteur de la «Paris-Est d.School at École des Ponts» et de son corpus de cours centrés sur l’innovation par design thinking, projet labellisé «Initiative d’excellence en formation innovante» dans le cadre du Programme d’Investissements d’Avenir.

Pour répondre aux attentes des milieux professionnels et avec leur concours, l’École a : - reconduit le partenariat destiné au mastère

spécialisé «Systèmes de Transports Ferroviaires et Urbains»,

- et ouvert le mastère spécialisé «Immobilier, Bâtiment, Energie» : créé avec le CSTB en partenariat avec Saint-Gobain, Dalkia, Rabot Dutilleul, Logement Français et Crédit Agricole Immobilier

La participation des entreprises aux enseignements et les offres de stages sont importantes. Citons en particulier les relations avec SNCF, Vinci, Eiffage, Bouygues, SUEZ ENVIRONNEMENT, LVMH, EDF…

Enfin pour faciliter la présentation aux étudiants par les entreprises de leurs métiers et opportunités professionnelles, un partenariat «Focus Métiers» a été mis en place en lien avec le Bureau des Élèves. 17 entreprises ont adhéré à ce dispositif structuré qui s’appuie sur des conférences, un forum et des visites.

Des partenaires apportent un soutien significatif par la taxe d’apprentissage.. Près de 400 entreprises ont affecté à l’École une part de la taxe d’apprentissage versée en 2012 pour un montant total de 1 M€ . Ce concours est une contribution essentielle pour le développement de l’offre de cours et de la pédagogie par projet.

Principaux recruteurs (source : enquête auprès des diplômés de la promotion 2012) :Vinci, Egis, EDF, Areva…


L’École des Ponts ParisTech remercie les partenaires qui l’ont aidée à mener à bien ses actions de formation et de recherche au cours de l’année 2012 et ont contribué à son développement.

Les partenaires engagés durablement aux côtés de l’École, en particulier dans le cadre de chaires d’enseignement et de recherche, ou de formations spécialisées sont :

ABERTISADEMEAFDAIR LIQUIDEALSTOMANSALDO/STSBOSTON CONSULTING GROUPBOMBARDIERBOUYGUES CONSTRUCTIONCOLASEDF GDF SUEZGRAND PORT MARITIME DU HAVRELAFARGERATPRENAULTRFFSAINT GOBAINSCHNEIDER ELECTRICSIEMENSSNCFSOCIÉTÉ GÉNÉRALESTIFSUEZ ENVIRONNEMENTTHALESTOTALVEOLIAVILLE DU HAVRE ET COMMUNAUTE D’AGGLOMÉRATION HAVRAISEVINCI

Ont aussi apporté à l’École tout au longde l’année 2012 un soutien significatif :taxe d’apprentissage, recherche partenariale, parrainage d’élèves, action pédagogique, stages, formation continue…

ENTREPRISES

ACCENTUREAEROPORT DE PARISANGENIEUXAIR FRANCEAREVAARTELIABANQUE DE FRANCEBNP BARIBASBUREAU VERITASCANAL PLUSCAPGEMINICASINOCDCCREDIT AGRICOLE IMMOBILIERCURISTECDALKIAEIFFAGEEGISHSBC FRANCEINGEROPKEOLISLA POSTELEON GROSSELVMHLOGEMENT FRANÇAISMEDIACOMCKINSEYMICHELINMONOPRIXNATIXISPANASONICRABOT DUTILLEULREGIENOVSCET

ORGANISMES PUBLICS

ANDRACEACETMEFCSTBEURYDICE GIEIFSTTARMEDDEMESRONRRÉGION ÎLE-DE-FRANCESIAAP

Quelque 400 autres entreprises et organismes ont manifesté un soutien aux activités de l’École au cours de l’année.


Résilience des villes, finance carbone, micro-crédit, introduction des véhicules électriques, responsabilité sociale des entreprises…, le développement durable de nos sociétés génère une multitude de défis. Le devoir d’une École d’ingénieur d’excellence est d’y répondre à travers ses travaux de recherche mais également en formant des futurs ingénieurs/managers capables de mobiliser leur talent et leur créativité pour apporter des solutions pertinentes et les mettre en œuvre de manière concertée avec les parties prenantes.

D e p a r s e s t h é m at i q u e s d e re c h e rc h e e t d’enseignement (transport, urbanisme, matériaux, énergie, environnement, économie sectorielle…), l’École des Ponts ParisTech a choisi depuis de nombreuses années d’offrir les instruments de réponse à ces enjeux allant bien au-delà de la simple prise en compte des impacts environnementaux. Elle a fait le choix d’une approche systémique, pluridisciplinaire, scientifique et ouverte comme axe structurant du développement de sa formation et de sa recherche. La stratégie de l’École, depuis les années 1990, est ainsi en pleine cohérence avec son ministère de tutelle en incluant les problématiques sociétales : dialoguer avec les parties prenantes, mettre l’acceptabilité au cœur de la durabilité, contribuer à l’évolution des modes de gouvernance.

Construire une expertise sur le développement durable : la recherche à l’École des Ponts ParisTech

LLes recherches à l’École des Ponts ParisTech ont, de longue date, eu vocation à alimenter une expertise multidisciplinaire sur des projets et systèmes complexes, mêlant ingénierie, économie, sciences sociales et action publique. Il suffit d’observer par

exemple que les disciplines historiques d’excellence de l’École associent des sciences de l’ingénieur comme la mécanique, les matériaux ou les mathématiques et les sciences économiques ou sociales au profit de problématiques extrêmement diverses : le génie de l’environnement ; les mobilités durables ; la croissance et l’environnement ; la gestion des risques et des incertitudes ; le génie des matériaux pour réduire les impacts sur l’environnement ; les problématiques multi-échelles. Ce positionnement a logiquement placé les laboratoires de l’École à la pointe de la recherche sur des problématiques cœur de la durabilité.

Construire un socle scientifique fort, sur la base duquel les sociétés pourront faire évoluer leur développement de manière durable, implique de développer des expertises disciplinaires fortes en génie de l’environnement et des matériaux, en génie civil pour la construction, en économie, en management et sciences politiques. Cela implique également de développer des approches pluridisciplinaires pour analyser les interactions entre les différents piliers de la durabilité, comprendre l’articulation entre les différentes échelles de temps et d’espace, et inscrire les actions dans une logique d’acceptabilité sociétale.À l’École, cohabitent justement deux types de laboratoires : des laboratoires disciplinaires pour le développement d’expertises particulières sur une des dimensions de la durabilité et des laboratoires pluridisciplinaires qui placent celle-ci au coeur de leur stratégie. Cette dynamique est naturellement renforcée par la structuration d’un pôle de recherche majeur à l’échelle internationale sur la ville durable au sein de l’Université Paris-Est : avec l’arrivée de l’IFSTTAR, d’une équipe du CSTB dans les murs, de l’IFU, de l’IUP, du rapprochement avec l’EIVP, l’ESTP et deux écoles d’architecture parisiennes…

Le développement durable au cœur de la stratégie de l’École


Former les futurs décideurs à la durabilité : l’enjeu majeur de la formation à l’École des Ponts ParisTechDans le cadre des réflexions relatives au socle de compétence commune des ingénieurs de l’École des Ponts ParisTech, la Direction de l’enseignement a entrepris une réflexion sur la formation au développement durable. Sous l’impulsion du chargé de mission déveoppement durable, au sein de cette Direction, a été construite une grille d’audit des formations offertes par l’École à l’ensemble des ingénieurs qu’elle forme. Cette démarche pionnière définit la liste des learning outcomes que l’École entend associer à la formation au développement durable. Sur cette base, en 2012, les départements d’enseignement ont réalisé une auto-évaluation des formations qu’ils offraient. Cela a permis de faire ressortir les points forts de l’Ecole en la matière mais également ceux à améliorer et ceux nécessitant un travail en profondeur. A la suite de cet état des lieux, des scénarios ont été proposés en Comité des Directeurs afin de déterminer le degré d’intégration du développement durable dans les formations et ainsi définir la stratégie en la matière.

Au-delà de la nécessaire sensibilisation aux enjeux relatifs aux trois piliers du développement durable (sociétal, environnemental et économique) et d’une formation aux concepts et méthodes permettant de mesurer et réduire l’impact environnemental des activités, le moteur de l’évolution de la formation à l’École est une compréhension bien plus profonde de l’enjeu que constitue le développement durable en termes de gouvernance. L’émergence de modes de gouvernance cohérents avec le développement durable, tant dans les entreprises privées que dans la décision publique, ne pourra s’opérer que si les acteurs de la transformation des sociétés, que sont les diplômés et futurs diplômés de l’École des Ponts ParisTech, sont à même :

- de comprendre les enjeux réels des projets sur lesquels ils travaillent. Pour ce faire, ils doivent évidemment mobiliser les outils analytiques dont ils disposent mais surtout mettre en place les modes de consultation et d’information des parties prenantes, conditions sine qua non à l’acceptabilité et donc à la durabilité des solutions qu’ils pourront proposer. Ils doivent donc être à même de maîtriser les outils du débat public et intégrer la controverse scientifique (quant ils ne l’animent pas directement) dans leur réflexion et leurs choix. Leur formation doit également leur apprendre à mobiliser des approches qualitatives quand le quantitatif n’est pas suffisant ou pertinent ;

- d’intégrer de manière cohérente ces enjeux dans leurs différentes dimensions cognitives et stratégiques et de comprendre comment s’articulent les différentes échelles temporelles et spatiales associées à leur projet. Pour ce faire, ils mobilisent les outils d’analyse

territoriale qui constituent une particularité forte de la formation de l’École. Ils doivent également être à même d’analyser les irréversibilités résultant des projets et d’articuler les échelles propres aux projets avec celles des acteurs qui les gouvernent ;

- de mobiliser les outils techniques, économiques et managériaux de manière articulée, simultanée et cohérente et d’en imaginer de nouveaux afin de répondre de manière pertinente aux enjeux de la durabilité ;

- d’avoir une appréhension dynamique des problèmes afin d’offrir des solutions à même de s’adapter aux changements de préférence des sociétés et à l’ensemble des incertitudes inhérentes au déroulement dans le temps d’un projet. Les diplômés de l’École seront alors les acteurs d’une évolution majeure des processus décisionnels en emportant l’adhésion autour des modalités qui assurent au projet non pas l’efficacité maximale pour le scénario médian mais la plus grande robustesse face aux incertitudes liées aux paramètres que l’on ne peut raisonnablement pas maîtriser, voire que l’on n’a pas encore (pleinement) identifiés.

Il ne s’agit donc pas uniquement de former spécifiquement aux métiers liés à l’environnement ou d’intégrer une dimension environnementale à tous les métiers mais bien de permettre une cohérence des logiques de durabilité dans l’ensemble des secteurs. Cette compatibilité est assurée par une formation qui propose :

- des modules spécifiques répondant à un ou plusieurs des objectifs pré-cités ;

- une diffusion de ces objectifs au sein de modules apparemment moins directement axés sur ces objectifs ;

- des cursus complets de formation articulés autour de ces objectifs ;

- des formations spécifiques (masters et mastères spécialisés) répondant clairement à ces enjeux.

Les nouveautés 2012Sur les 9 modules ouverts en 2012, un porte sur les «Enjeux des accidents nucléaires graves» et 4 ont été ouverts au sein du département Sciences Humaines et Sociales de l’École dont la contribution à la formation au développement durable des élèves constitue un axe fort de la stratégie de l’Ecole en la matière. L’offre de cours de ce département contribue directement au caractère inter et pluri-disciplinaire de la formation, pilier fondamental d’une formation au développement durable. On note d’ailleurs qu’au-delà de cette composante cognitive, les cours SHS traitent directement de problématiques sociétales en lien direct avec le développement durable. Le cours «Sciences, techniques et arts». Dispositifs techno-esthétiques» engage par exemple les élèves à étudier


et intégrer la dimension esthétique des dispositifs en étudiant les reconfigurations qu’ils font subir au tissu sensible qui nous relie au monde, aux autres et à nous-mêmes. Le cours «Lien, échange et communauté» présente lui un ensemble de théories sociologiques et anthropologiques qui mettent en avant la dimension symbolique de la vie sociale, identifie les exigences théoriques et méthodologiques particulières à ces approches et expose la façon dont de telles conceptions du social trouvent à s’exercer à propos de problèmes contemporains dans les domaines quotidien, culturel et professionnel. Il permet de ce fait de mieux appréhender le rôle de l’imaginaire qui participe à nos choix à côté de la rationalité technico-économique.

Par ailleurs, le module «Industrie et développement durable» a fait l’objet d’un travail de refonte en 2012, mené conjointement par les départements de première année, GI et VET et en partenariat avec le responsable développement durable au sein de la Direction de l’Enseignement afin de le rendre plus cohérent et mieux articulé avec les ambitions de l’École en terme de formation au développement durable.

Mais parce que c’est dans l’action que la contribution au développement durable se fait, le cours «Eco Bootcamp» du département GI a permis à 8 équipes d’étudiant de développer 8 projets visant à «Réinventer l’expérience des utilisateurs d’une résidence étudiante pour créer un impact positif pour la planète». Ces projets ont abouti à la distribution de goodies afin d’identifier la vaisselle (verre notamment) et réduire le nombre de lavages, à proposer des kits d’isolation permettant de gagner en confort thermique dans les chambres à moindre coût, à développer une plateforme pour faciliter le co-voiturage, à proposer un caddie partagé par les habitants de la résidence pour réduire le recours à la voiture, bref à imaginer et implanter des solutions simples pour réduire l’impact environnemental tout en améliorant la vie quotidienne.

Le séminaire d’intégration des élèves de la 9° promotion du Master Transport et développement durable et de la 3° promotion des élèves du Master Mobilité et Véhicules Électriques et du MS Ingénierie des Véhicules Électriques a été labellisé dans le cadre de la Semaine Européenne de la Mobilité.

Le Café des Sciences a proposé, en 2012, un ensemble de conférences autour des enjeux environnementaux, économiques et sociétaux :

- 13 janvier : Didier Roux : «Défis et innovations dans l’habitat du futur»,

- 9 mars : Françoise Heritier : «Masculin - Féminin : la construction de la différence»,

- 27 avril : Anne Muxel : «Avoir 20 ans en politique : la participation politique des jeunes».

Les Leçons Inaugurales s’inscrivent dans la même stratégie comme en témoignent les 2 (parmi 4) Leçons suivantes organisées à la rentrée 2012 :

- 30 août : Yves Bamberger : «La fée électricité au service du développement durable»

- 31 août : Alexandre Ern : «Le stockage des déchets radioactifs»

- 5 septembre : Georges Haddad : « Les défis de la créativité»

- 6 septembre : Jean-Didier Vincent : «L’homme et la passion de l’autre»

Enfin, pour l’accompagner dans sa réflexion sur la formation au développement durable, l’École a organisé le 16 novembre, un débat-rencontre intitulé «Les grandes écoles d’ingénieurs peuvent-elles former au développement durable ?» avec Saïd Koutani, docteur en physique, enseignant et chercheur et auteur en 2012 de «Le devenir du métier d’ingénieur : vers une science et une éthique d’agencements durables des territoires» publié aux Editions L’Harmattan

Café des Sciences avec Françoise Heritier


Nom de la chaire Entreprise(s) partenaire(s) Ecole(s) partenaire(s)

Modélisation prospective au service EDF, Total, Renault, Schneider Electric, Mines ParisTech du développement durable ADEME

Captage, Transport et Stockage Air Liquide, EDF, GDF Suez, Lafarge, Mines ParisTech, du CO2 Ville et communauté d’agglomération Université du Havre du Havre, Grand Port du Havre et Total et BRGM Éco-conception des ensembles bâtis Vinci Mines ParisTech et des infrastructures et AgroParisTech Solutions innovantes pour un habitat Saint-Gobain durable et responsable Bâtir durable et innover Bouygues Ecole Centrale de Paris, Supélec, CSTB

Sciences des matériaux pour Lafarge la construction durable

Durabilité des matériaux et La Fondation européenne pour les Mines ParisTech des structures pour l’énergie énergies de demain et son fondateur EDF, GDF, Suez, GRT Gaz

Hydrologie pour une ville résiliente Veolia Mécanique des fluides appliquée EDF à l’hydraulique et l’environnement

Socio-économie et modélisation STIF des transports collectifs urbains de voyageurs

Risques financiers La Fondation du Risque et École Polytechnique, son fondateur Société Générale Université Pierre et Marie Curie

Gestion des infrastructures abertis IFSTTAR de transports

Ville AFD (Agence Française de Développement), SUEZ ENVIRONNEMENT, GDF SUEZ

Réinventer les gares au XXIe siècle SNCF Gares & Connexions

Sciences pour le transport ferroviaire Groupe Eurotunnel

Le partenariat «d.thinking Paris» Thales, GDF SUEZ, Panasonic Europe

Diffuser les logiques de durabilité : une démarche de partenariats industriels forts et une orientation internationale marquéeParce que les logiques de durabilité doivent être diffusées partout pour conduire à des changements réels et inévitables de nos sociétés, la démarche est toujours de les aborder à travers la formation à des métiers précis. Cette formation ne peut se faire qu’en s’articulant très fortement sur les progrès scientifiques et méthodologiques dont l’enseignement constitue le cœur de la stratégie pédagogique de l’École des

Ponts ParisTech. De même, il est important que les avancées, permises par la recherche, irriguent rapidement le monde industriel. C’est pourquoi l’École a à cœur de développer une logique partenariale forte avec les industriels autour des enjeux de la durabilité. Cela permet de développer une approche à la fois ambitieuse et pragmatique permettant, effectivement, une évolution de nos sociétés.

A ce titre, la liste des chaires d’enseignement et de recherche de l’Ecole des Ponts ParisTech parle d’elle-même :


A ces chaires, autour du développement, s’ajoutent deux des trois chaires gérées par l’Ecole d’Economie dont l’Ecole des Ponts est un des six organismes fondateurs :

- Chaire d’économie avec le Ministère du Développement Durable ;

- Chaire Economie de la Transparence et de l’intégrité.

Sur les 16 chaires de l’Ecole des Ponts, 9 sont directement positionnées sur des enjeux du développement durable, 2 sur l’environnement durable et 3 visent à améliorer les performances des systèmes ferroviaires pour une mobilité durable.Ceci témoigne de la qualité de la recherche produite par l’École sur ces thématiques.

Par ailleurs, l’École des Ponts ParisTech est un membre très actif de l’Institut de la Mobilité Durable créé par ParisTech et Renault en participant à trois des quatre programmes de recherche de cet institut, dont deux en pilotage direct (Système de Mobilité Electrique - LVMT - et Vision Mondiale pour l’émergence de la Mobilité Electrique - CIRED).

Si les enjeux auxquels répond le développement durable sont souvent à l’échelle mondiale, il convient que les actions proposées le soient aussi. Si le monde de la recherche s’est clairement organisé en ce sens, comme l’illustre par exemple la participation du CIRED et du LMD à l’élaboration des rapports du GIEC (Groupe Intergouvernemental d’Experts sur le Climat), les actions de formation répondent également à cette logique :

- en exposant certains enjeux à l’échelle mondiale : exemple de l’atelier «Changement climatique», du cours «Théorie de la croissance et du développement» ou du cours «Transport et pays en développement» qui traitent des enjeux mondiaux, des aspects d’équité et des spécificités des pays en développement ;

- en développant la formation à l’interculturel afin de faciliter le dialogue et la compréhension ;

- en ouvrant largement ces formations aux élèves étrangers.

Les laboratoires de l’École s’impliquent également activement dans la diffusion des logiques de durabilité à l’instar du LVMT dont l’une des membres partage, avec 3 autres formateurs, la réalisation du module de «Formation des professionnels du secteur de l’aménagement urbain, de la construction et du bâtiment aux défis de la transition énergétique». Il s’inscrit dans le cadre des Initiatives francophones pour la promotion des villes durables en Afrique portées par l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) à travers son organe subsidiaire, l’Institut de la Francophonie pour le Développement Durable (IFDD). Il est réalisé à l’initiative de l’IFDD et de l’École Africaine des Métiers de l’Architecture et de l’Urbanisme (EAMAU) en partenariat avec l’Association ENERGIES 2050 et avec le soutien de l’ECREEE (Centre Régional de la CEDEAO pour l’Energie Renouvelable et l’Efficacité d’Energie) de l’ADEME, de la BOAD et de la CGLUA (Cités et gouvernements locaux unis d’Afrique). La 1ère session présentielle de la formation s’est tenue du 11 au 16 novembre 2012, à Lomé (Togo) ; une 2ème

session présentielle est prévue du 11 au 15 mars 2013 à Lomé (Togo), pour clôre la formation.

L’École des Ponts ParisTech œuvre ainsi à l’adoption généralisée de modes de gouvernance durables.

La stratégie de fond de l’École des Ponts ParisTech en terme de développement durable, parce qu’elle se déploie dans le moyen terme et qu’elle est diffuse pourrait limiter la visibilité à court terme de l’École. Il n’en est rien puisque l’École a été jugée «exemplaire» pour sa recherche et «engagée» pour sa formation lors de l’enquête sur le développement durable dans l’enseignement supérieur réalisée par le magazine l’Etudiant.


Une démarche RSE qui se structure : la gouvernance de l’École des Ponts ParisTech En cohérence avec les objectifs du Grenelle de l’envi-ronnement, l’École a nommé en 2012 un responsable de l’élaboration de son plan vert en la personne de Laurent Petit, responsable qualité de l’École. Il s’agit en fait de structurer, dans une stratégie cohérente et visible, les actions qu’elle mène pour un Campus vert, son engagement envers la mixité sociale et pour la qualité de son implantation locale.

Si la livraison prévue en 2013 du nouveau bâtiment Descartes +, bâtiment à énergie positive, qui repré-sente un investissement de 22,5 M€ et qui abritera les laboratoires de l’École pour l’instant éparpillés sur le campus, constitue naturellement une réalisation particulièrement visible, la prise en compte par l’École de son impact environnemental est quotidienne dans la gestion de son campus.

Par exemple, elle n’utilise désormais que du papier éco-responsable et s’est engagée sur un trend de décroissance forte de sa consommation de papier. Cet engagement s’illustre également à travers l’aug-mentation de la part de produits issus de l’agriculture biologique dans les services de restauration ou bien encore dans le recours à du mobilier provenant à 100% de forêts gérées durablement, une politique d’achat responsable (dans les segments comportant au moins 50 % de main d’œuvre, 10 % au moins du montant des achats courants relevant de l’insertion par l’activité économique : entreprises d’insertion, associations intermédiaires, GEIQ, etc. ou des structures employant une majorité de travailleurs handicapés) ou le calcul et la réduction de l’empreinte carbone. Toutes ces actions seront incluses et renforcées dans le plan vert qui donnera à chacune des objectifs précis et présentera les indicateurs d’évaluation de la performance.

Enfin, l’École des Ponts ParisTech encourage et soutient fortement les actions menées par ses élèves en matière d’engagement sociétal.

Ainsi depuis la rentrée 2009/2010, l’École et l’associa-tion DévelopPonts ont mis en place un programme de tutorat, baptisé «Expérience Ouverture». Labellisé «Cordées de la réussite», il s’adresse aux collégiens et lycéens de la Seine-et-Marne dans le cadre de l’ouver-ture sociale prônée par l’École des Ponts ParisTech pour développer les liens entre des élèves d’une Grande École d’Ingénieur et des jeunes collégiens et lycéens issus des zones d’éducation prioritaire. Il vise à les informer sur l’ensemble des filières de l’enseignement supérieur, les motiver pour les métiers d’avenir, démy-thifier les formations d’excellence et lutter contre les phénomènes d’autocensure.

Mais l’action de cette association ne s’arrête pas là. Prenant une ampleur croissante au fil des ans, DéveloPonts organise chaque semaine des cours de soutien scolaire à destination des lycéens volontaires, profite de sa notoriété sur le campus de l’école, pour faire participer l’ensemble des élèves, des professeurs et de l’administration à des actions au profit de grandes associations caritatives : La Bande Alimentaire, les sensibilisations au handicap et le Téléthon. Elle participe également à des actions humanitaire au Togo (mettre en œuvre des solutions techniques qui pourraient être reproduites une fois là-bas : pompe à eau s’adaptant à un puits et se substituant à l’usage des eaux, latrines et un moteur Stirling).

Enfin DévelopPonts grâce à un partenariat avec l’entreprise Comeq, permet aux élèves comme aux personnels, d’acheter à l’École même des fruits et légumes frais de la région cueillis la veille. Cette association incarne donc l’engagement des élèves de l’École ParisTech en matière de développement durable, jouant pleinement son rôle à l’échelle locale pour répondre à des enjeux globaux.

18 rapport d’activité 201218 rapport d’activité 2012

Le bâtiment CoriolisUn nouveau bâtiment innovant en matière énergé-tique au service de l’enseignement et de la recherche

L’École des Ponts ParisTech développe au sein de la Cité Descartes, à Champs-sur-Marne (77), un pôle novateur de recherche sur la maîtrise énergétique des bâtiments et l’aménagement urbain durable. Coriolis, dont l’École est maître d’ouvrage, est un bâtiment à énergie positive et à vocation internationale qui allie énergie, qualité, confort et santé. Il est actuellement en cours de réception et devrait être occupé avant l’été 2013.

Coriolis va accueillir des activités de formation et de la recherche : expérimentations, modélisations, accueil de la d.school dédiée à la formation à l’innovation de rupture… Il abritera 8 salles de cours, des bureaux, des

laboratoires, un amphithéâtre de 400 places et une Halle d’essais de 300 m2

Coriolis est livré en même temps que l’espace Bienvenüe, sous la maîtrise d’ouvrage du Ministère de l’Écologie, du Développement Durable et de l’Énergie. Il permettra d’accueillir l’IFSTTAR ainsi que des unités de recherche de l’École des Ponts ParisTech, du CSTB, les instituts d’urbanisme (IFU et IUP) et l’Université Paris-Est.

Ces 2 nouveaux ensembles immobiliers permettront de porter une nouvelle dynamique dans les échanges entre forces de recherche et d’enseignement afin de constituer un pôle d’excellence à l’échelle mondiale sur la ville durable.

Pour découvrir l’évolution du chantier du bâtiment avec le Time-Lapse : www.digitime.fr/enpc/


L’employeur qui recrute un ingénieur diplômé de l’École nationale des ponts et chaussées recherche :- un cadre à haut potentiel,- un ingénieur qui maîtrise un métier,- un cadre aux réelles capacités d’adaptation.

L’École des Ponts ParisTech offre une palette de débouchés particulièrement riche et diversifiée : des métiers de la construction et de l’environnement, des transports, des services, du conseil, ou encore de l’ingénierie économique et financière.

École généraliste ouverte sur plusieurs cœurs de métiers, l’École des Ponts ParisTech apporte à ses élèves des compétences scientifiques et techniques fortes, dans les domaines d’excellence de l’École : mathématiques appli-quées, mécanique, sciences économiques. La formation développe la compréhension et la maîtrise des démarches de modélisation conceptuelle, mathématique ou numérique, tout en donnant les moyens de les critiquer et de prendre du recul. Cela constitue un des piliers d’exercice du métier d’ingénieur, de chercheur ou de manager.

Certaines exigences sont communes aux 6 départements : traitement des données ; maîtrise des risques ; dévelop-pement durable ; connaissance de l’entreprise ; connaissance de 2 langues dont l’anglais.

Les programmes d’enseignementet schéma L-M-D européen

Formations à l’Ecole des Ponts Paris Tech

promotion 2013


La formation du corps des ponts, des eaux et des forêts est organisée conjointement dans le cadre de ParisTech, par l’École et son homologue du génie rural, des eaux et des forêts. L’arrêté du 27 novembre 2009, relatif à la formation des ingénieurs-élèves des ponts, des eaux et des forêts, et au stage de perfectionnement organisé pour les lauréats du concours interne à caractère professionnel en vue de l’accès au grade d’ingénieurs des ponts, des eaux et des forêts, précise les objectifs de la formation.

Le cursus de formation comprend 2 années :

- la première année parachève la formation scientifique et technique et vise notamment l’obtention soit du diplôme d’ingénieur de l’École nationale des ponts et chaussées soit de celui de l’Institut des sciences et industries du vivant et de l’environnement ; un M2 recherche peut être suivi en parallèle notamment en vue de préparer une entrée en thèse.

- la seconde année de préparation aux fonctions d’encadrement supérieur principalement au sein de la sphère publique et parapublique. Elle prend la forme d’un mastère spécialisé accrédité par la Conférence des grandes écoles : politiques et actions publiques pour le développement durable.

Pour tenir compte des profils variés des ingénieurs-élèves recrutés et des besoins exprimés par les employeurs, de nombreuses adaptations sont possibles à ce dispositif général.

En septembre 2012, l’École a accueilli la promotion 2014 d’ingénieurs-élèves des ponts, des eaux et des forêts après la fusion du corps des ingénieurs des Ponts et Chaussées et du corps des ingénieurs du Génie Rural, des Eaux et des Forêts (décret du 10 septembre 2009).

Le recrutement, principalement centré sur l’École Polytechnique, est aussi ouvert aux Écoles normales supérieures, à l’Institut des sciences et industries du vivant et de l’environnement et à d’autres grandes écoles scientifiques dont l’École des Ponts ParisTech. Les élèves de l’École Polytechnique et des Écoles normales supérieures suivent la totalité du cursus de formation. Les ingénieurs-élèves, issus des autres voies de recrutement ainsi que les lauréats du concours interne à caractère professionnel d’accès au grade d’ingénieur des ponts, des eaux et des forêts, suivent quant à eux seulement la seconde année du cursus de formation.

À la rentrée 2012 :- la promotion 2014 comprend : 25 polytechniciens et

2 normaliens (issus de l’École normale supérieure Paris). Ils sont 17 polytechniciens à suivre la formation d’ingénieur de l’École des Ponts ParisTech.

- la promotion 2013 comprend : 28 polytechniciens et 3 normaliens (recrutés en 2011) ; 13 ingénieurs issus du concours à caractère professionnel, 9 issus du concours externe ouvert au bénéfice des ingénieurs

diplômés d’AgroParisTech et 7 issus du concours externe ouvert au bénéfice des diplômés d’autres écoles scientifiques (recrutés en 2012) ; ainsi qu’un normalien dispensé, compte tenu de son parcours, de la 1ère année de formation. Sur ces 61 élèves, 54 suivent le MS «politiques et actions publiques pour le développement durable», 2 sont en 1ère année de thèse, 3 suivent une formation au Collège des Ingénieurs, 1 suit le mastère spécialisé « Alisée » dispensé par l’ENGREF, 1 le master «APE».

Missions du corps des ponts, des eauxet des fôrets (IPEF)JO, 12 sept., décret n° 2009-1106

«JO, 12 sept., décret n° 2009-1106 « Les ingénieurs des ponts, des eaux et des forêts constituent un corps supérieur à caractère technique, au sens de l’article 10 de la loi du 11 janvier 1984 susvisée et à caractère interministériel, classé dans la catégorie A prévue à l’article 29 de cette même loi. Ce corps relève des ministres chargés de l’agriculture et du développement durable.Ils participent, sous l’autorité des ministres compétents, à la conception, à l’élaboration, à la mise en œuvre et à l’évaluation des politiques publiques, notamment dans les domaines relatifs :

1 - Au climat ;2 - À la demande énergétique;3 - À l’aménagement et au développement durable des

territoires;4 - Au logement et à la ville ;5 - Aux transports ;6 - À la mise en valeur agricole et forestière ;7 - À la gestion et à la préservation des espaces et des ressources

naturelles terrestres et maritimes ;8 - À l’alimentation et à l’agro-industrie ;9 -À la recherche, à l’enseignement, à la formation et au

développement dans les matières mentionnées aux 1 à 8.Ils ont vocation à exercer des fonctions de direction, d’encadrement, de contrôle, d’inspection, d’étude, d’expertise, d’évaluation des politiques publiques, d’enseignement et de recherche, y compris dans les organismes internationaux. Ils assurent toute autre mission de nature scientifique, technique, administrative, économique ou sociale qui peut leur être confiée par tout ministre.»

La formation des ingénieurs-élèves du corps des ponts, des eaux et des forêts

«Il a ajouté une nouvelle parure à la ville»

rapport d’activité 2012

La procédure d’habilitation de la formation d’ingénieur par la Commission des Titres de l’IngénieurA Le dossier d’auto-évaluation a été déposé fin mars et l’équipe de rapporteurs, désignée par la CTI, a mené un audit les 4 et 5 juin 2012 et a transmis son rapport en octobre. Le dossier de l’École nationale des ponts et chaussées a été examiné en séance plénière de la CTI le 13 novembre 2012. Début 2013, la CTI a publié l’habilita-tion pour 6 ans de l’École.

Décision d’ouverture du recrutement aux élèves de «Prépa Bio»L’École proposera pour la première fois à la rentrée 2013 une voie d’accès en première année d’ingénieur aux élèves de la filière BCPST (Biologie, Chimie, Physique, Sciences de la Terre). Dès la rentrée 2013, deux places leur seront réservées. L’Ecole a à cet effet adhéré à la banque de notes inter Ecoles normales supérieures, de manière à conduire ce recrutement dans le cadre des concours existants des ENS. Ce choix renforce la politique forte de diversification des profils d’élèves-ingénieurs, dont témoignent aujourd’hui le recrutement d’étudiants internationaux de nombreux pays (1/4 de ses diplômés) et l’origine académique variée de ses élèves (comme, par exemple, les élèves du cursus grande École d’HEC Paris ou des architectes diplômés de l’École nationale supé-rieure d’architecture de la Ville et des Territoires).

Place du Développement Durable dans les actions de formationEn cohérence avec le contrat d’objectifs de l’École pour la période 2011-2014, la formation aux enjeux du déve-loppement durable constitue un élément central de la culture et des compétences communes aux différents

cursus de formation d’ingénieurs. En 2012, les nouveaux cours illustrent la réalité de cet engagement. Sur les 9 modules ouverts en 2012, 1 porte sur les «Enjeux des accidents nucléaires graves» et 4 ont été ouverts au sein du département Sciences Humaines et Sociales de l’École dont la contribution à la formation au dévelop-pement durable des élèves constitue un axe fort de la stratégie de l’Ecole en la matière. Le module «Industrie et développement durable» a également fait l’objet d’un travail de refonte en 2012, mené conjointement par les départements de première année, GI et VET et en parte-nariat avec le responsable développement durable au sein de la Direction de l’enseignement.

Enquête «Ponts Refresh»Les représentants d’élèves élus au CER ont réalisé une consultation dite Ponts Refresh» débouchant sur une cinquantaine de propositions en matière d’enseigne-ment, vie étudiante et communication. L’École a intégré cette consultation dans sa démarche qualité : recueil des besoins, suivi des plans d’amélioration.

Mise en place de nouveaux coursL’offre pédagogique s’est encore enrichie en 2012 avec la création de nouveaux cours :

- Enjeux des accidents nucléaires graves (GMM)- Arts sciences technologies et sociétés (SHS)- Discours et modélisation sociale (SHS)- Lien échange et communauté (SHS)- Sciences technique et art (SHS)

Les principales évolutions en 2012

La formation d’ingénieur

21


Mise en place du partenariat Focus MétiersLa direction de l’enseignement et la direction du déve-loppement ont, en relation étroite avec le bureau des élèves, mis en place des relations structurées avec des entreprises partenaires pour la promotion de métiers, parcours professionnels ou stages auprès des élèves de l’Ecole, dans le cadre d’un dispositif baptisé Focus Métiers.

Information et formation des enseignantsDes actions lancées à titre expérimental en 2011 ont été renouvelées et sont désormais proposées régu-lièrement : 2ème édition de la journée des enseignants, accueil individuel de tout nouveau responsable de module, guide de l’enseignant. Un ensemble de pages (l’Espace enseignants) est dédié aux enseignants sur le site internet de l’École. Six actions de formations à la pédagogie ont été organisées : 3 en partenariat avec ParisTech, 1 en partenariat avec Paris-Est et 2 internes, touchant plus de 40 enseignants.

Nouveau logiciel de gestion de la scolaritéLa mission « Système d’information » a conduit, en relation avec la DSI, l’évaluation des besoins, l’anima-tion des groupes utilisateurs et le paramétrage de ce nouveau système d’information de gestions des élèves et de la scolarité, baptisé ENEP et dont la mise en service est prévue en 2013.

Recrutement en 1re année128 élèves, dont 33 filles et 10 étrangers, ainsi répartis :Concours commun Mines-Ponts :Filière MP 58Filière PC 28Filière PSI 36Filière PT 2Filière TSI /Admis par voie universitaire 4

Concours commun 2012 : classement des candidats

Filières Premier Dernier Rang médianMP 34 382 281PC 100 198 154PSI 54 144 103

Recrutement sur titres en 2e année et en forma-tion complémentaire intégrée : 282 élèves(auxquels viennent s’ajouter 133 élèves issus de 1re année)Ingénieurs élèves (corpsards) 17Élèves ingénieurs (X civils) 35Élève ingénieur Écoles normales supérieures 6 Élèves ingénieurs, architectes diplômés 5Elève programme Grande Ecole HEC 1Élèves ingénieurs maîtres ès sciences 7Élèves ingénieurs recrutement ParisTech en Chine 2 Élèves ingénieurs internationaux double diplôme 80

Ecole Pays Nombre d’élèves concernésTU Dresden Allemagne 1Universidad nacional del litoral - Santa Fe Argentine 1EPUSP (São Paulo) Brésil 5UFMG (Minas Geiras) Brésil 7Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) Brésil 2Université d’architecture de Génie civil et Géodésie Bulgarie 1Ecole Polytechnique de Montréal Canada 4 Université de Montréal Canada 1Tongji University Clg of Civil Engineering Chine 5University of Nanjing Chine 1University of Tsinghua Chine 1ETSICCP Barcelona Espagne 8ETSICCP Grenade Espagne 2ETSICCP Madrid Espagne 7ETSII Madrid Espagne 4ETSICCP Santander Espagne 4ETSICCP Valencia Espagne 2

NTU Athènes Grèce 5Politecnico di Milano Italie 2Politecnico di Torino Italie 2Roma Tor Vergata Italie 2Università degli studi di trento Italie 3Tokyo Institute of Technology Japon 3University of Tokyo - School of Engineering Japon 1ESIB (Beyrouth) Liban 2EHTP (Ecole Hassania des Travaux Publics) Maroc 8UTC Bucarest Roumanie 5Novosibirsk State University (NSU /NGU) Russie 1TU Delft Pays-Bas 1Ecole polytechnique de Varsovie Pologne 2Wroclaw University of technology Pologne 1FEUP (Porto) Portugal 3CVUT Prague République Tchèque 1

Imperial College (Londres) Royaume-Uni 3KTH Suède 1ETH Zurich Suisse 2ENIT (Tunis) Tunisie 5


Les effectifs au 1er janvier 2013

1re année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1332e année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230FCI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52année de césure (stage long). . . . . . . . .1763e année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .214élèves stagiaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77total. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 882

La 1re annéeConsolidation des bases scientifiques et ouvertures

La 1re année assure la transition entre la formation antérieure (classes préparatoires ou premier cycle universitaire) et le cycle master de la formation d’ingé-nieur. Elle offre une formation scientifique solide en mathématiques, mécanique, informatique et économie tout en incitant les élèves à s’ouvrir à d’autres disciplines à travers notamment un cours scientifique électif, des

cours de sciences humaines et des séminaires (commu-nication, industrie et développement durable, design).Les élèves sont également confrontés à de nouvelles formes pédagogiques à travers un projet et des stages.

Les élèves sont également confrontés à de nouvelles formes pédagogiques à travers un projet et des stages.

Le cycle master (2e et 3e années)À la fin de la 1re année ou à leur arrivée à l’École en cycle master, les élèves choisissent un département.

Les départements proposent les programmes d’ensei-gnement et les mettent en œuvre.

Ils constituent les pôles de compétences spécialisés de l’École dans les champs scientifiques, techniques et professionnels où elle est présente.

À ce titre, ils sont aussi les pivots privilégiés des parte-nariats académiques et /ou internationaux spécialisés.


Départements : les faits marquants en 2012

Département de première année – 1er APrésident : Alain MaruaniDirecteur académique : Jorge Queixalos

Leçons inaugurales de la 1ère année :

Chaque année, les élèves-ingénieurs peuvent profiter de conférences dispensées par des personnalités reconnues du monde scientifique et académique. Ils bénéficient également de séminaires complets sur des thématiques précises. L’ensemble de ces interventions vise à permettre aux élèves d’élargir, toujours davan-tage, leur champ des savoirs scientifiques et culturels.

• Yves Bamberger, conseiller scientifique du Président d’EDF, membre de l’Académie des technologies : «La fée électricité au service du développement durable», 30 août,

• Alexandre Ern, directeur adjoint du laboratoire Cermics. « Le stockage des déchets radioactifs », 31 août,

• Georges Haddad, directeur de l’unité de recherche et de prospective du secteur de l’éducation de l’UNESCO : « Les défis de la créativité », 5 septembre,

• Jean-Didier Vincent, membre de l’Institut (Académie des Sciences) et de l’Académie Nationale de Médecine. Professeur émérite à l’Institut Universitaire de France (Faculté de Médecine de Paris-Sud -Université de Paris XI) : « L’homme et la passion de l’autre », 6 septembre.

11e édition des Ateliers Design : du 12 au 16 mars

Depuis 2000, les Ateliers Design ont été organisés conjointement à Champs-sur-Marne par l’École des Ponts ParisTech et l’École nationale supérieure d’archi-tecture de la ville & des territoires (ENSAVT). Cette nouvelle édition a rassemblé 230 élèves réunis en 51 équipes mixtes autour de 12 projets pré-établis (abri coque, mobilier sandwich, façade déployable, planeur…). Tous ces projets ont été construits avec des matériaux divers tels le carton, le bois, le plâtre, la fibre de verre, le PVC, le béton…

Ce séminaire est un moment fort de créativité et de travail en «mode projet». Les Ateliers Design comptent également la participation d’élèves d’autres établisse-ments français et étrangers :

- une école d’ingénieur : ESIEE Paris, - une école d’architecture : UTH Volos en Grèce et - une école de design : ESAG (École Supérieure d’Arts

Graphiques).

Chaque équipe devait plancher sur l’un des 12 thèmes choisis par les organisateurs à partir d’un cahier des charges précis. Cet exercice vise à faire réfléchir les élèves sur la relation entre la fonction et la forme d’un objet et à leur donner une première expérience du processus de design technique. Il permet ainsi aux élèves ingénieurs, architectes et designers de bénéficier - via un croisement de compétences – d’une sensibili-sation technique réciproque. Il représente la première étape d’un processus pédagogique mis en place par l’École des Ponts ParisTech et l’ENSAVT visant à former des ingénieurs-architectes ainsi que des architectes-ingénieurs, profils indispensables pour concevoir et réaliser de grands ouvrages d’art.

Les meilleurs projets ont été exposés ensuite dans le hall de l’École des Ponts ParisTech. L’organisation a été confiée aux départements GCC et GMM. Les élèves ont été encadrés par des ingénieurs, architectes, designers, chercheurs.

La formation d’ingénieur :


Les Ateliers Design

Séminaire «développement durable : analyses et actions» les 3 et 11 décembre:

Les départements VET, GI et 1A, en collaboration avec Emeric Fortin, responsable Développement durable à la Direction de l’Enseignement, ont conçus et organisé ce séminaire pour les élèves de 1e année. L’objectif étant de rappeler les enjeux fondés sur des réalités existants.

Il s’articule autour de 2 grands débats : «Le dévelop-pement durable ou comment concilier les intérêts divers ?» et «La prise en compte du développement durable : une modification profonde du métier de l’ingénieur». Il comprenait aussi 12 ateliers thématiques dans lesquels se sont inscrits les élèves, chacun d’entre eux participant à 4 ateliers


Département de Formation Linguistique première année – DFLPrésident : Jörg EschenauerAdjoints : Tina Benis, Thomas Harcharick

La formation linguistique : un rôle moteur dans la stra-tégie internationale : Elle joue un rôle essentiel car elle constitue une porte ouverte sur d’autres cultures et permet de préparer au mieux les élèves à la mobilité internationale. L’ensemble des pratiques pédagogiques et des modules (environ 200 par an) favorise la formation des compétences interculturelles. En effet, le cursus inclut :

• une expérience obligatoire de huit semaines consécu-tives au minimum à l’étranger pour les élèves entrés en 1ere année. Quant à ceux qui intègrent directement le cycle Master, ils y sont aussi fortement incités. La durée moyenne de cette mobilité internationale est de 11 mois pour un élève en formation d’ingénieur,

• le suivi obligatoire de cours d’anglais avec, pour l’obtention du diplôme, une certification externe du niveau atteint (le score de 785 au TOEIC),

• l’apprentissage obligatoire d’une seconde langue parmi un large choix : allemand, arabe, chinois, espa-gnol, italien, japonais, portugais, russe et français pour les élèves étrangers,

• l’entrainement à la prise de parole en public ( joutes oratoires en anglais et en allemand),

• la possibilité de participer au voyage d’études aux Etats-Unis dans le cadre d’un module de coopération à distance entre 2 groupes d’étudiants grâce aux vidéoconférences et réseaux sociaux. Cette année, il s’est déroulé du 18 au 26 février. 14 élèves sont partis sur le campus de l’Université de Caroline du Sud à Columbia dans le cadre du cours d’anglais Speaking Near and Far. Le projet a été soutenu en partie par Michelin USA et Campus France USA,

• la possibilité de suivre des modules «tandem» (travail en face à face entre deux locuteurs de deux langues différentes ayant pour objectifs le perfectionnement

de la maîtrise de la langue de l’autre et une connais-sance approfondie de sa culture).

Un accompagnement et des actions personnalisées en direction des élèves étrangers : Le département a en charge leur formation linguistique et contribue à leur accueil et leur intégration : • accueil à l’arrivée : visite, explications, aide aux

démarches administratives etc., • stages intensifs de préparation aux études d’ingé-

nierie en français ou d’expression en français avant le début des cours du premier semestre,

• une permanence de services à la section de français : tutorat, rendez-vous individuels, préparations pour CV, lettres, entretiens, examens, présentations orales, méthodologie, phonétique…

• plus de 30 cours de français dispensés chaque année, adaptés aux niveaux et aux besoins des étudiants étrangers ainsi que des cours d’ouverture (inter) culturelle,

• des cours de français spécialisés pour les étudiants de certains masters ou de certaines zones géographiques.

Le Département de la Formation Linguistique est particulièrement actif au sein de l’UPLEGESS (Union des Professeurs de Langues des Grandes Écoles d’Ingé-nieurs et de Management) et de la Conférence des Grandes Écoles. D’ailleurs, Jörg Eschenauer, président du Département de formation linguistique de l’École a été élu président de l’UPLEGESS, pour 3 ans, lors de l’assemblée générale de l’association, le 7 juin 2012. Il succède à Jean Le Bousse, responsable du Département langues et cultures de Chimie ParisTech, en poste depuis 2000.

Accueil des étudiants de l’University of South Carolina


Sciences Humaines et Sociales – SHSPrésident : Gilles CragueDans son activité professionnelle, l’ingénieur est confronté à des réalités sociotechniques, qui mettent en jeu tant des artefacts techniques que des comportements, des cultures (régionales, nationales, professionnelles), des rationalités variées et parfois contradictoires. Si elle est nécessaire et indispensable, la seule maitrise des savoirs techniques et scientifiques ne suffit pas à résoudre les problèmes auxquels il est confronté : parce que la résolution d’une équation ne résout pas un conflit social ; parce que les différentes parties prenantes d’une entreprise (clients, fournisseurs, salariés, communautés locales, Etat) ne se laissent pas automatiquement convaincre par la raison technico-économique ; parce que les problèmes concrets et contingents sont emprunts d’incertitude et exigent souvent de l’ingénieur qu’il risque et invente des solutions nouvelles plutôt qu’il n’applique des savoirs préexistants. L’offre de cours du département SHS vise à préparer les élèves-ingénieurs à affronter et prendre en charge ces types de problèmes et de situations. Ceci passe par le développement :

- d’une capacité à appréhender les problèmes et les situations de façon globale et multidimensionnelle (plutôt que selon une rationalité particulière, univoque et figée) ;

- d’une capacité à l’argumentation critique (pour résister aux «modes intellectuelles» et aux solutions «prêtes à l’emploi») ;

- d’une capacité imaginative (pour sortir des habi-tudes de pensée, accéder aux façons de voir le monde d’autrui et inventer des solutions adaptées et –parfois- nouvelles).

L’offre de cours du département SHS se déploie tout au long de la formation d’ingénieur, en 1e année ainsi qu’en cycle master (2e et 3e année). L’offre de cours en 1e année prend la forme d’un cours de communication et d’un cours pourtant sur l’ «analyse des controverses technoscientifiques». En cycle master, l’offre de cours du département est transversale aux 6 départements de spécialité de l’École et dispose d’un créneau dédié dans l’emploi du temps. Les élèves en cycle master ont une obligation de suivre un cours (au moins) du dépar-tement SHS.

Café des Sciences avec Cédric Villani

Leçon Inaugurale avec Jean-Didier Vincent


Génie Civil et Construction – GCCPrésident : Bernard Vaudeville, professeur et Directeur associé de T/E/S/S atelier d’ingénierieResponsable académique : Romain MègeEffectifs 2012-2013 : 248 élèves + 58 élèves en Mastères Spécialisés (GCE, GCGOE, IBE)

Des élèves à l’honneur ! Alain Capra et Aurélien Godreau, 2 anciens élèves du département GCC, ont fait paraître en janvier un livre : «Ouvrages d’art en zone sismique» aux Editions Eyrolles. Il réunit un rappel de la théorie à la base du nouveau règlement, les prescriptions réglementaires que l’on doit respecter lors de l’étude d’un ouvrage d’art et des exemples d’applications.Deux élèves en filière Structure & Architecture : Amandine Cerosimo (élève architecte de l’EAVT) et Charles Bernard (élève du département GCC) ont obtenu la médaille d’or dans la catégorie «Salle Indoor» en mai 2012 au concours «Construire Acier» à l’occa-sion d’une cérémonie qui s’est déroulée à la Cité de l’Architecture.Christopher Pinck a reçu le Prix du concours «Energia Challenge» pour le sujet «La production d’énergie par les algues». Ce prix est l’un des «4 Prix et Trophée de l’Energie», décernés par le GEP- AFTP, Groupement des Entreprises et Professionnels des hydrocarbures et des énergies connexes. Christophe Pinck termine actuel-lement son PFE. Il a suivi sa 2e année au département GCC et un master MMS (mécanique des matériaux et des structures) en 3e année.Projet Solidays : nouvelle réussite pour un projet d’élève du départementDans le cadre de leur formation, 6 élèves ont travaillé sur la création d’un Espace Bien-Etre de 600m2 réalisé à l’occasion du festival Solidays du 22 au 24 juin 2012 sur l’hippodrome de Longchamp. L’École des Ponts ParisTech, le laboratoire Navier et l’association Solidarité Sida renouvellent ainsi l’aventure, suite à la réussite du partenariat monté l’année passée pour la réalisation d’un gridshell lors du festival Solidays en juin 2011. Cette année, les étudiants ont travaillé sur la réalisation de 5 ombrières géantes intégralement en bois, le «Green Corner». Bulle de calme et de détente, cet espace a accueilli les festivaliers désirant notamment bénéfi-cier de trois pratiques de massage. A la manière d’un bosquet, cet espace a été clairsemé de grandes struc-tures éphémères habitées, jouant le rôle d’ombrières abritant des programmes divers: bar, accueil, boudoirs... Ce projet constitue un exercice pédagogique et une expérience professionnalisante unique..Semaines d’ouverture- Géodésie et positionnement précis : en partenariat

avec l’ENSG, la semaine d’ouverture de géodésie et positionnement précis permet aux élèves d’être sensibilisé à l’importance de ces compétences dans les phases d’exécution des projets de génie civil et de manipuler les différents appareils utilisés.

- Construire le vide : elle vise à faire collaborer des élèves ingénieurs et des élèves architectes sur un projet de réhabilitation d’un bâtiment de stockage de ciment sur les rives du canal de l’Ourcq en creusant dans ce

«paquebot de béton». Le vide ainsi créé doit être habi-lement habillé et dimensionné pour la cohérence du projet.

Nouveau cours : structure avancéeL’objectif de ce module est d’amener les élèves ingé-nieurs en dernière année de formation aux limites des connaissances actuelles afin de pouvoir proposer à la profession des solutions innovantes de conception de structures légères, déployables, avec un comportement sortant du domaine élastique linéaire classique.

Génie Industriel – GIPrésident : Fabrice Bonneau, professeur et Directeur Général France chez Argon ConsultingDirectrice académique : Véronique HillenEffectifs 2012-2032 : 95 élèves

Le département a pour mission de former des élèves ingénieurs à devenir des intrapreneurs, c’est-à-dire des entrepreneurs capables de renouveler des entreprises par la création de nouvelles activités industrielles et de nouveaux projets innovants. Pour cela, le département développe leurs compétences sur deux piliers de la création de valeur, l’innovation produit et la supply chain. Deux projets sont menés pendant la première année en étroite collaboration avec des professionnels : Melusine et Innovacteurs. En dernière année, les élèves sont majoritairement partis dans des formations à l’étranger. Une demi-douzaine a suivi le programme ME310 Design Innovation, un programme à plein temps en colla-boration avec Stanford et des partenaires industriels (Panasonic, GDF SUEZ, Angénieux) ouvert à d’autres élèves venant d’autres disciplines (design, commerce).En 2012, les projets Melusine ont été menés avec des entreprises telles que Capgemini Consulting, Vente-privee.com, Verallia, Argon Consulting, Groupe Poult, Sanofi Aventis, HelloFresh. Au programme : - Optimisation des interventions des ABE (Agences

Bâtiments Energie), en charge de la maintenance des gares et quais ;

- Refonte de l’organisation logistique d’exécution sur la base des flux et contraintes actuels et futurs ;

- Organisation d’une plateforme collaborative de partage d’informations ;

- Création d’outils d’aide à la décision basés sur la typo-logie des pièces détachées ;

Visite du chantier satellite S4 Roissy CDG


- Optimisation de la planification industrielle dans un environnement multi-sites ;

- Optimisation de la gestion et de la mutualisation des stocks de sécurité en produits finis ;

- Optimisation du stockage amont Matières Premières et Emballages ;

- Amélioration de la planification de la préparation des commandes des pharmacies en distribution ;

- Refonte du processus de distribution des publicités sur le lieu de vente ;

- Optimisation du processus de kitting de produits frais dans une start-up.

Les projets Innovacteurs ont été menés avec l’ENSCI Les Ateliers, la RATP, Panasonic, Suez, Air Liquide, Stupeflix. Au programme, une dizaine de projets : - Réinventer l’expérience des utilisateurs d’une résidence

étudiante pour créer un impact positif pour la planète ;- Réinventer les bouteilles d’oxygène dans un hôpital ;- Réinventer le don textile pour le recyclage ;- Réinventer l’expérience du frigidaire ;- Réinventer l’attente dans le métro ;- Réinventer l’expérience d’édition de vidéos pour les

particuliers ;- Réinventer l’expérience des seniors ;- Réinventer l’expérience du tourisme au Maroc.Le programme ME310 Design Innovation a eu lieu pour la 3e édition en collaboration avec la d.school de Stanford et de Potsdam. 3 équipes à Paris ont collaboré avec 2 équipes à Stanford et une équipe en Allemagne dans un réseau d’une vingtaine de projets. Le réseau M310 est constitué d’une centaine d’élèves répartis en équipes, d’une dizaine de partenaires académiques au niveau mondial, d’une quinzaine d’entreprises mondiales, d’une trentaine de professeurs, d’une trentaine de coachs professionnels, d’une trentaine d’assistants. En 2012, ME310 Paris a collaboré avec Panasonic, GDF SUEZ et Angénieux sur 3 projets :

- Réinventer l’expérience de la TV pour le marché européen ;

- Réinventer la capture d’images en mouvement et haute définition pour le cinéma ;

- Réinventer l’éco-efficacité dans des bâtiments en prenant en compte l’expérience utilisateur.

Création de Paris-Est d.schoolEn collaboration avec 4 établissements (ENSAVT, UPEMLV, ESIEE Paris et l’EIVP), tous membres de l’Université Paris-Est, l’ambition est de créer la première d.school fran-çaise, avec un positionnement mondial unique sur le développement durable. Sa mission est de former élèves et enseignants issus des établissements partenaires et du réseau ParisTech à l’innovation par le «design thin-king». Cette discipline inspire un univers d’exploration avec des points de repère précis sur l’état d’esprit, un corpus de méthodes et outils, ainsi qu’une scénarisation des espaces. La Paris-Est d.school comprend 3 modules du département GI : le cours Innovation et d.thinking, le projet Innovacteurs et le programme ME310 Design Innovation en coopération avec Stanford, HPI, et Aalto (d.schools californienne, allemande et finlandaise). Elle se base sur l’expérience en innovation du département GI depuis 2007. Déjeuner avec un jeune ancienUn nouveau format d’échange avec les anciens a été testé : autour d’un déjeuner à la cantine, un jeune ancien (2-3 promo de plus) vient échanger avec les élèves sur son parcours et leur donne des conseils pour leurs choix de stages et de 3A. Un déjeuner sur le thème de l’aéronau-tique a eu lieu, 10 élèves y ont assisté et à l’unanimité ils ont apprécié et conseillé de maintenir ce type d’échange.Présence sur les réseaux sociauxLes élèves ont créé des groupes Facebook et Linkedin GI. Le groupe Facebook sert à échanger de façon informelle entre eux mais aussi avec la direction du département. Il a permis de tester cet outil comme créateur de liens et de dynamique pour un cours ‘eco bootcamp’. Le groupe Linkedin réunit les diplômés de plusieurs promotions et permet d’échanger sur les choix de stage et de carrière.Voyage de département à ToulouseIl avait pour thème l’importance de l’Humain dans l’industrie. Un nouveau dispositif pédagogique a eu un grand succès : avant d’arriver dans une entreprise, des groupes d’élèves étaient garants de l’animation dans le car afin de donner de façon originale, dynamique et pédagogique les informations importantes à savoir sur l’entreprise à tous. Nous avons visité : Latécoère, Labinal, Airbus, Poult, Pierre Fabre, Blanc Tailleur, un incubateur. Offre de coursLe cours Eco Bootcamp a permis de tester un dispositif pédagogique en innovation intermédiaire entre ME310 Design Innovation et le séminaire qui le remplace, le séminaire éco innovation. L’ingénierie pédagogique a permis de rechercher le niveau le plus efficace nécessaire pour un cours typique de Paris-Est d.school (32 élèves, 8 équipes, 2 professeurs) en termes de ressources (avec une équipe renforcée), de supports pédagogiques, de revues de projets, de préparation du terrain, d’exercices pratiques illustrant des concepts théoriques, l’utilisation de nouveaux médias comme créateurs d’enthousiasme et d’énergie. Il a été aussi testé un nouveau type de projet : le projet scientifique en collaboration avec un chercheur du CERMICS sur une thématique de recherche opération-nelle. Cela a permis à quelques élèves d’approfondir un champ scientifique et de s’initier à la recherche en rédi-

Fabrication de bouteilles (usine Cognac de Verallia)© Frédéric Buxin


geant un papier de recherche. L’expérimentation ayant donné parfaite satisfaction, il a été décidé de l’inscrire au cursus GI comme une alternative possible au projet Innovacteurs.

Génie Mécanique et Matériaux – GMMPrésident : Alain Ehrlacher, professeur et chercheur au laboratoire NAVIERDirecteur académique : Sébastien GervillersEffectifs 2012-2013 : 90 élèves

Le département GMM forme de futurs ingénieurs-chercheurs ou ingénieurs-concep-teurs pour le développement de nouveaux produits et matériaux dans les secteurs de l’énergie et des trans-ports. Un accent particulier est mis sur la maîtrise, au meilleur niveau, des concepts et outils de la mécanique et des comportements des matériaux, et sur les modes de raisonnement qui conduisent à une conception éco-responsable.

Les principaux débouchés concernent les secteurs suivants :Matériaux 10 %Énergie 33 %Automobile et véhicules de transport 12%Aéronautique 9 %

Les fonctions exercées sont principalement :Ingénieur concepteur et gestionnaire de projet de conception 35 %Ingénieur en recherche et développement 22 %Management de projet ou de programme 20 %

Création de nouveaux cours : - Simulation moléculaire en sciences des matériaux.

Objectif : acquérir des connaissances des principaux outils de simulation moléculaire

- Imagerie des matériaux. Objectif : maitriser les outils de mesure par analyse d’images (MEB, microtomographe…)

Voyage de département au Maroc :- Tanger : Renault, ONE, TangerMed- Casablanca : Hassania, Aircelle

Semaine conception : :Les étudiants doivent utiliser les compétences acquises au 1er semestre afin de concevoir, calculer, fabriquer et mesurer un objet sportif en composite sur une semaine bloquée.Publication remarquableUn article intitulé Phase Evolution During the Liquid-Phase Bonding of Zirconium and Austenitic Stainless Steel with Zinc Insertion a été publié en juin. Il résulte des travaux effectués à Tokyo, par Guillaume Reboul, élève de 3e année du département.Des anciens élèves à l’honneur !Echy éclairage hybride : le projet d’élèves remporte le Prix de l’Ingénierie du Futur 2012La 7ème édition du concours de l’Ingénierie du futur «Imaginez l’Eco Métropole du futur», organisé par Syntec Ingénierie a récompensé 2 projets : le projet Echy (École des Ponts ParisTech), et le projet Polyv’îles (l’Uni-versité de Technologie de Compiègne).

Quentin Martin-Laval, Paul Fourment, tous deux anciens élèves du département Génie Mécanique et Matériaux de l’École et Florent Longa, sont les inven-teurs et les concepteurs de l’éclairage hybride ECHY qui se propose de récupérer la lumière du soleil pour la transmettre par fibres optiques à l’intérieur des bâtiments.

Ingénierie Mathématique et Informatique – IMIPrésident : Éric Duceau, professeur et Directeur scientifique chez EADSDirectrice académique : Malika KadriEffectifs 2012-2013 : 80 élèves

Sous l’influence de l’émergence de nouvelles théma-tiques dans les industries et services, le département IMI a fait une évolution de ses objectifs de formation et de recherche vers la modélisation de systèmes complexes mêlant les contraintes physiques et les aspects fonctionnels des produits et les méthodes et outils mathématiques nécessaires à l’analyse de risques financiers, naturels et industriels.Le département IMI forme des ingénieurs de haut niveau revendiquant une spécialisation mathématique exceptionnelle, capables de s’adapter à un environne-ment technique et économique en constante évolution, sachant provoquer l’innovation et relever des défis multidisciplinaires. Semaine d’ouverture «Finance, risque et connaissance : les challenges du futur» : Cette semaine d’ouverture a pour objet la rencontre de professionnels (chercheurs ou industriels), de les questionner sur les métiers de la finance et du mana-gement de l’information. Elle est réservée aux élèves de 2e année.La première partie de la semaine est consacrée à la présentation de différentes applications des mathéma-tiques financières, de la modélisation aux applications concrètes. Après une introduction aux mathématiques financières (CERMICS), les liens avec les marchés éner-gétiques sont abordés (GDF-SUEZ), puis différents métiers de l’ingénieur dont la mesure du risque en finance sont présentés (Société Générale, Moody’s France, AXA).La seconde partie de cette semaine est dédiée au mana-gement de l’information, à travers la protection des contenus multimédias (ENS-CNRS-INRIA), l’acquisition compressée (compressive sensing - ENSAE) et la gestion de très grandes bases de données (Telecom ParisTech ; EXALEAD). Ainsi trois grands thèmes sont abordés. Le premier thème concerne la gestion de grandes bases de données et les problématiques d’indexation qui en découlent. Le deuxième thème concerne le stockage de ces données. Enfin, le dernier thème concerne la sécu-rité des échanges numériques.Cette semaine a couvert deux parcours du département IMI, le parcours «finances quantitatives» et le parcours «vision et apprentissage»Semaine d’ouverture dédiée au «risque dans tous ses états»Le département IMI a conçu et organisé en septembre une semaine d’ouverture transverse sur le thème du risque pour les élèves des six départements de l’École. L’objectif de cette semaine est de permettre aux élèves


de saisir les différentes facettes du risque, d’acquérir un vocabulaire scientifique et technique sur la notion de risque et d’appréhender des dimensions variées - mathématiques, économiques et psychologiques - du risque, puis de voir ce qu’il représente dans les métiers de l’ingénieur. Elle a concerné 233 élèves.

La semaine d’ouverture « Finances quantitatives »Cette semaine est destinée aux élèves de troisième année de l’Ecole des Ponts ParisTech. Elle est également ouverte aux étudiants du master Mathématiques Appliquées en Finance (UPEMLV, École des Ponts ParisTech). L’objectif de cette semaine est d’organiser des rencontres avec des professionnels des métiers de la finance de marché. Les métiers sont aussi abordés mais les conférenciers se focalisent principalement sur des cas pratiques pour mettre clairement en évidence les relations entre le contenu théorique des cours du master MAF et les problèmes pratiques qu’auront à traiter les élèves dans leur premier poste (le cas échéant). Cette semaine a permis une mise en œuvre pratique de modules du parcours «finances quantitatives» du département IMI.Voyage de département à Bordeaux : D’une durée d’une semaine, ce voyage a pour objectif de montrer aux élèves l’intérêt d’une formation par la recherche et des métiers de la recherche aussi bien académique qu’industrielle. Les élèves ont pu suivre plusieurs conférences et effec-tuer des visites sur le site du laser Mégajoule du CEA et le centre de recherche de l’INRIA-Bordeaux Sud-Ouest.Les élèves ont aussi rencontré des ingénieurs d’une PME proposant des solutions de simulation visuelle et de réalité virtuelle clé en main sur mesure.Enfin, une réunion avec des acteurs économiques régio-naux a été organisée dans le cadre de ce voyage.Cette semaine a illustré, par des exemples, deux parcours du département IMI, le parcours « analyse numérique » et le parcours « optimisation ».Des élèves à l’honneur: Charles Gorintin, élève du département IMI (promo 11), a reçu le premier prix de la compétition organisée par l’Association internationale des ingénieurs financiers.’

Sciences Économiques Gestion, Finance – SEGFPrésident : Pierre Jacquet, chef économiste de l’Agence française de développement (AFD) auquel a succédé en février 2013, Dominique Jacquet, professeur des Universités (Nanterre-La Défence, Insead)Directrice académique : Annie SoriotEffectifs 2012-2013 : 130 élèvesL’enseignement de l’éco-

nomie et de la finance est issu d’une longue tradition de formation des ingénieurs des ponts à l’économie, dans la lignée des travaux précurseurs de Jules Dupuit, au début du XIXe siècle, sur l’utilité des travaux publics. De nombreux ingénieurs des ponts sont des économistes de renom (économie publique, stratégies d’information et décision, finance).Les nouveaux enjeux économiques et financiers sont liés au développement durable (action collective inter-

nationale, biens publics mondiaux, protection de la biodiversité, lutte contre le réchauffement climatique, développement), mais aussi les sources de financement de l’activité économique, ainsi que leur gouvernance et leur régulation.L’objectif du département est de former des ingénieurs financiers et des ingénieurs économistes opération-nels, en croisant les compétences scientifiques et techniques avec les sciences économiques et sociales pour être en prise sur l’action et la prise de décision. Les métiers auxquels il prépare vont de l’analyse finan-cière à la structuration de produits dérivés en passant par la prospective économique, l’analyse de politiques publiques, le conseil en stratégie, le financement de projet et l’économie sectorielle (énergie, aménagement, environnement, transports…). Par ailleurs, certains étudiants poursuivent leurs études par un doctorat sur des thèmes aussi divers que l’économie des réseaux, le fonctionnement des marchés financiers ou le dévelop-pement international.Outre les cours du cursus de spécialisation, le dépar-tement assure aussi la formation transversale de tous les élèves de l’École en économie générale, ainsi qu’en gestion d’entreprise.Changement de présidenceLe 28 juin, l’École a organisé un cocktail d’au revoir pour Pierre Jacquet, qui a enseigné plus de 20 ans à l’École et qui présidait le département. Cet événement a réuni le personnel et plusieurs personnalités du monde de l’en-seignement supérieur et de la recherche. Pierre Jacquet est maintenant Président du Global Development Network, une organisation internationale basée à New Dehli en Inde.Dominique Jacquet a été nommé par le Conseil d’administration de l’École à la présidence du département en février 2013.Semaines d’ouvertures marquantes- Séminaire Problématiques européennes : « Euro et

crise(s) de la dette» (du 13 au 16 février). Organisé chaque année, ce séminaire, ouvert à tous, met en perspective la construction européenne et les grands enjeux auxquels elle est confrontée (gouvernance économique, institutionnelle, sociale, évolutions démographiques…). En 2012, le séminaire visait la compréhen-sion des mécanismes de la crise des dettes souveraines et de la zone euro. Il a fait intervenir des économistes de renom, des experts des agences de notation et des banques, des journalistes, des philo-sophes et des hommes politiques.

- Séminaire Développement durable et mondialisa-tion à Genève (du 23 au 27 septembre) : Le voyage de département SEGF a pour objectif d’illustrer la réalité scientifique, économique et sociale du concept de mondialisation. Un déplacement à Genève, haut lieu de la gouvernance internationale, a permis aux élèves d’appréhender la complexité de la décision et de l’ac-tion multilatérale, ainsi que d’éclairer leurs réflexions théoriques sur l’importance de la prise en compte du contexte institutionnel pour toute analyse. Ce sémi-naire était composé de deux jours de participation au forum public de l’OMC (dont le thème était cette année : Le multilatéralisme est-il en crise ?), de deux jours consacrés à la visite de trois agences spéciali-sées des Nations unies (OIT, OMS, UNHCR) ainsi que d’une demi-journée de conférence-débat animée par l’Observatoire de la Finance, sur la difficulté de régu-lation du secteur financier international. Nos élèves ont ainsi pu découvrir des problématiques nouvelles pour eux, liées aux défis de l’interdépendance et de la mondialisation, de l’action collective et de la négocia-tion au niveau international, autant de sujets qui sont indispensables à l’ouverture intellectuelle de l’ingé-nieur des ponts et plus généralement de tout citoyen


du monde. À l’issue de ce voyage, les élèves ont réalisé des posters problématisés qui ont fait l’objet d’une exposition dans le hall de l’École en partenariat avec la Bibliothèque Lesage.

- Séminaire Intelligence économique et stratégique (du 1er au 5 octobre) : pour la 6e année consécutive, ce séminaire sensibilise les étudiants du département aux thématiques de protection et de manipulation de l’information stratégique et financière, ainsi qu’aux problématiques liées à la propriété intellectuelle.

Le ciné-club du département SEGFDans le cadre du cours d’Économie Politique de Pierre Jacquet, le département a organisé des séances de visionnage de films documentaires sur des aspects méconnus de l’économie contemporaine. Le Cin’éco a présenté en 2012 :- sur les dessous de la crise des subprimes (mars) : Inside

Job, un film de Charles H. Ferguson (2011),- sur la transformation industrielle des milieux de vie

et de l’environnement social en Chine (avril) : Paysages manufacturés, un film de Jennifer Baichwal (Canada, 2006),

- sur les rouages de l’économie souterraine en Grande-Bretagne (mai) : A very British Gangster, un film de Donald McIntyre (Royaume-Uni, 2007).

Conférences- Panorama détaillé du monde de l’assurance (mars) :

conférences de Valéry Jost (Agipi/AXA) sur les méca-nismes assurantiels et leur rôle en politique publique,

- La volatilité des prix agricoles dans les PVD (mars) : conférence de Pierre-Emmanuel Darpeix (Ponts/PSE) sur les crises alimentaires et les interventions gouver-nementales sur les marchés alimentaires,

- États fragiles et développement (mai) : conférence de Xavier Devictor (Banque Mondiale).

- Les marchés de l’énergie en Europe (décembre) : conférence de Jordan Cartier (MEDDE) sur le rôle du régulateur dans les marchés énergétiques (matin) et conférence du cabinet Sia Conseil sur l’expérience de simulation de trading d’énergie (après-midi).

Newsletters- La « Newsletter Livres » (2 numéros en 2012) : en parte-

nariat avec la Bibliothèque Lesage, le département propose régulièrement une sélection d’ouvrages sur des thèmes de l’actualité économique et sociale,

- La « Newsletter Métiers » (2 numéros en 2012) : cette newsletter met à l’honneur les parcours de deux anciens élèves (un ingénieur économiste et un ingénieur financier) qui décrivent leur parcours et expliquent leur métier actuel..

Ville, Environnement, Transport – VETPrésident : Pierre Sallenave, professeur et Directeur Général de l’Agence Nationale pour la Rénovation UrbaineResponsable acadé-mique : Joachim BroombergEffectifs 2011-2012 : 37 élèves

Nouvelle chaireLe lancement de la chaire «Réinventer les Gares au XXIe siècle» portée par Gares & Connexions, qui comportera un volet enseignement au sein du département VET.

Double cursus ingénieur spécialité Transport FerroviaireAprès une année de formation d’ingénieur au dépar-tement VET et un stage long en transport, le mastère post-graduate «Systèmes de Transports Ferroviaires et Urbains» a accueilli 2 élèves VET en 2011-2012 et a 4 nouveaux candidats pour 2012-2013.Séminaire «Développement durable : analyses et actions»Les départements VET, 1e année et GI ont conçu et orga-nisé ce séminaire pour les 1e années avec le parcours suivant : 2 conférences et 12 ateliers.Les conférences :- «Le développement durable ou comment concilier

les intérêts divers ?», avec Dominique Hoestlandt, ancien administrateur de l’École des Ponts ParisTech, ancien vice-président de Lafarge, ancien président de l’UNICEM (Union nationale des industries de carrières et matériaux de construction) ; Gaël Virlouvet, Conseiller au Conseil Economique Social et Environnemental, Res-ponsable Economie de France Nature environnement, Dominique Olivier, Secrétaire confédéral CFDT en charge du Dévelop-pement Durable.

- «La prise en compte du développement durable : une modification profonde du métier de l’ingénieur», avec Claude Nahon, Directrice du Développement Durable d’EDF, Christian Caye, Délégué au Développement Durable chez Vinci, Pierre Sallenave, Président du Département VET et Directeur Général de l’ANRU.

12 ateliers au choix (4 ateliers par élève) :- Conception aéronautique et Développement Durable- Bâtiment et Développement Durable- Transport et Développement Durable- Développement durable, une fiction pour les pays du Sud ?- L’assainissement en petite couronne parisienne.

Prérogatives attendues et inattendues d’un maître d’ouvrage : Le Conseil général du Val-de-Marne.

- Agriculture urbaine : son rôle dans la ville durable de demain 7.

- «Sparknews : développement durable et «Impact Journalism». Illustrations en vidéos.»

- «Bilan Carbone : quels enjeux business pour les entre-prises ?»,

- «Evolution des modèles d’assainissement de l’agglo-mération parisienne en liaison avec le Grand Paris»

- Responsabilité sociale des entreprises (RSE)- Plan Climat-Energie Territoriaux : une nécessité pour

mobiliser mais une difficulté au regard des compé-tences locales réelles

- Pourquoi le service de l’eau doit-il être payant égale-ment en Afrique ?

Semaines d’ouvertures marquantes- Voyage d’étude sur «les enjeux et métiers liés à l’urba-

nisme et à l’environnement : 5 jours à Stockholm (en anglais) et 2 jours à Dunkerque.

- «Enjeux et métiers liés au transport» : une version totalement refondue de la semaine transport a été proposée aux élèves. Au programme :

• Accueil des élèves, positionnement du département• Les enjeux et les métiers par mode de transport• Enjeux pour la mobilité des voyageurs et le transport

des marchandises• Retour d’expérience - semaine IDEA «Mobilité» par les

élèves du département• Transport et développement durable• Approche Systémique• Qualité de service• Sécurité Routière - introduction• Grands chiffres et enjeux globaux• Environnement et sécurité routière• Sécurité routière – contexte urbain• Visite Technique : Ville de Paris• Transports et Sûreté• Métiers des services de transport


Double diplôme avec HECL’École des Ponts Paris Tech a signé un partenariat avec HEC qui permet aux étudiants de HEC d’obtenir le double diplôme après un parcours de 5 ans (3 ans à HEC et 2 ans aux Ponts) et aux étudiants des Ponts (3 ans aux Ponts et 2 ans à HEC). A l’École, les étudiants de HEC peuvent candidater dans toutes les spécialités, même si certaines sont éloignées de leur formation de base.

Solar Decathlon 2014La sélection en fin d’année de la candidature de l’Université Paris-Est au projet d’étudiants Solar Decathlon qui se tiendra à Versailles en 2014.L’École joue un rôle important dans ce projet qui mobilisera des élèves du département GCC et d’autres départements, pour construire et installer à Versailles une maison d’environ 100 mÌ répondant à 10 ensembles de critères mettant notamment en avant l’efficacité énergétique du bâtiment.

educnet.enpc.fr : le numérique en accompagnement du présentielLa plateforme sous Moodle educnet.enpc.fr est désormais un instrument installé dans les pratiques de l’École. Le nombre d’utilisateurs uniques ayant utilisé educnet en un mois était de 240 début 2011, 650 début 2012, 740 début 2013. Une démons-tration de son usage est faite à tout nouveau responsable de modules et des formations sont désormais organisées systémati-quement chaque début de semestre.

Vers une évaluation systématique des cursus de formation d’ingénieurVers une évaluation systématique des cursus de formation d’ingénieur.

Remise des diplômes d’ingénieurs et prix décernés255 élèves se sont vu remettre, le 15 juin 2012, leur diplôme d’ingénieur dont 61 doubles diplômes. La cérémonie s’est déroulée en présence d’un grand témoin : Patrick Pélata, ancien conseiller du président de RENAULT-NISSAN BV et ancien président du Conseil d’Administration de l’École nationale des ponts et chaussées.Prix d’excellence Perronet (1708-1794) : Claire Lebarz, élève ingénieur du département SEGF.Prix d’excellence André-Pasquet (1918-2006) : Joël Hamann, élève ingénieur du département VET. Ce prix récompense la meilleure scolarité dans la catégorie «ingénieur-élève des ponts, des eaux et des forêts».Prix d’excellence Augustín-de-Betancourt (1758 - 1824) : Marie-Ange de Boutray (EFD Montréal) élève ingénieur du département GI. Ce prix récompense la meilleure scolarité dans la catégorie «élève accueilli en vertu des accords de double diplôme».Prix de la thèse de l’année (thèse soutenue en 2011) a été décerné à Nicolas Oppenchaim (LVMT) et Sébastien Brisard (Laboratoire Navier) pour leur thèse respectivement sur les thèmes «Mobilité quotidienne,

socialisation et ségrégation : une analyse à partir des manières d’habiter des adolescents de zones Urbaines Sensibles» et «Analyse Morphologique et homogé-néisation numérique : Application à la pâte de ciment».Prix du meilleur stage scientifique remis à Simon Lambert pour son stage sur la construction d’informations sur l’imperméabilisation des sols à partir de données topographiques dans un SIG.La bourse Jacques Coiffard délivrée par la Fondation des Ponts à Etienne Albenque, élève au département GCC (promo 2012) pour son projet de 3e année à l’École Polytechnique Fédérale de Lausanne dans le département de Génie Civil.

Soutien de la Fondation des Ponts aux échanges internationaux32 élèves de 1e année ont reçu une aide financière de la Fondation des Ponts pour approfondir leurs connaissances en réali-sant leurs stages scientifiques à l’étranger. Ces élèves sont actuellement en stage dans des laboratoires étrangers d’instituts tels que : l’Université Mc Gill de Montréal, l’Université d’Innsbruck, le TU d’ Obernach, l’Université Tongji à Shanghaï, Madrid Industriales, l’École «Caminos» à Barcelone, les Universités d’Athènes, Volos, Budapest, Pise, Varsovie, Lausanne (EPFL) et l’Institut des Hautes Études Internationales de Genève. Cette aide d’un montant global de 12 600€ a été possible grâce à la générosité des anciens de l’École, solidaires des futurs diplômés.Programme du cycle de conférences du «Café des Sciences» en 2012 :Le « Café des sciences », cycle de conférences organisé à l’École des Ponts ParisTech, est ouvert à tous (élèves, enseignants, chercheurs, personnels et grand public). Ces rencontres avec des personnalités scientifiques, politiques, culturelles ont l’ambition de contribuer à ouvrir le champ des découvertes scientifiques et de leurs pratiques.- «Défis et innovations dans l’habitat du futur».

Invité : Didier Roux, directeur de la recherche et de

Les autres faits marquants en 2012

Cérémonie de remise des diplômes 2012


Tournoi sportif de ParisTechEspace Bien-Etre inauguré au festival Solidays en juin 2012

Distinctions

Jean Gerald, ingénieur civil à la Direction générale de l’armement et professeur-adjoint à l’École a reçu le 14 juin l’insigne de chevalier de la Légion d’honneur par le vice-amiral d’escadre Olivier LAJOUS, lors d’une cérémonie à laquelle l’Ecole était re-présentée par Alain Ehrlacher, président du Département d’ensei-gnement GMM.Jean Gerald est un spécialiste reconnu du dimen-sionnement des grandes structures métalliques, notamment en fatigue, il est le vice-président de la commission XV «conception et fabrication des assem-blages soudés» de l’International Institute of Welding.

Gabriel Dupuy, a reçu le titre de Docteur Honoris Causa, le 2 novembre de l’Université de Montréal, pour sa contribution à l’urbanisme. Gabriel Dupuy, ingé-nieur, docteur en mathématiques appliquées, docteur en sociologie, docteur és lettres et sciences humaines, a achevé son mandat de Professeur à l’École l’an dernier après 30 ans de service. Il a été directeur de l’ Enseignement à l’École de 1980 à 1985.

Ordre des palmes académiques (promotion du 14 juillet 2012) : sur proposition du directeur de l’École nationale des ponts et chaussées :

- Jean Salençon : professeur honoraire de l’École, ancien président de l’Académie des sciences, a été promu au grade de commandeur des palmes académiques, notamment pour ses travaux de recherche sur la mécanique des milieux déformables et ses activités pédagogiques extraordinairement appréciées par nos élèves.

- Marie-Ange Cammarota, professeur honoraire de l’École, ancienne directrice adjointe des relations internationales et respon-sable du département des langues, a été promue officier des palmes acadé-miques, en reconnaissance à son investissement dans notre institution et son rôle pionnier dans les relations internationales des écoles françaises d’ingénieurs.

- Selma Abbas, responsable de la gestion des moyens pédagogiques à la direction de l’enseignement, a été nommée chevalier des palmes académiques, en reconnaissance de son investissement pour l’École et sa contribution à la mise en œuvre de ses formations.

l’Innovation de Saint-Gobain, membre de l’Académie des sciences, 13 janvier,

- «Masculin-Féminin ; la construction de la différence». Invitée : Françoise Héritier, anthropologue et ethnologue mondialement connue, professeur honoraire au Collège de France, 9 mars,

- «Le réveil des démons : la crise de l’euro et comment nous en sortir». Invité : Jean Pisani-Ferry, directeur de BRUEGEL, centre de recherche et de débats sur les politiques économiques en Europe ; il est également professeur associé à l’université Paris-Dauphine, 23 mars,

- «Avoir 20 ans en politique : la participation politique des jeunes». Invitée : Anne Muxel, docteure en sociologie et directrice de recherche au CNRS en science politique au CERIPOF (centre de recherches politiques de Sciences Po), 27 avril,

- «Dire le monde : nouveaux territoires de la bande dessinée». Invité : Benoît Peeters, philosophe, écrivain, scénariste de B.D., réalisateur, il invente et pilote des projets créatifs et artistiques protéiformes, 25 mai,

- «Transport optimal et courbure : quand Monge rencontre Riemann». Invité : Cédric Villani, spécialiste de l’analyse, il a travaillé sur des problèmes issus de la physique statistique (équation de Boltzmann, amortissement Landau), de l’optimisation (problème du transport optimal de Monge) et de la géométrie riemannienne (théorie synthétique de la courbure de Ricci). Il a reçu la médaille Fields en 2010, 30 novembre,

- «La fin du monde ? L’apocalypse vue par les scientifiques». Invité : Fabrice Mottez, astrophysicien et physicien des plasmas, Chargé de recherche au CNRS au Laboratoire Univers et Théories (LUTH –Observatoire de Paris), le 21 décembre


Jacquet Pierre SEGF

Jaeger Jean-Marc GCC

Jeannot Gilles SHS

Jelassi Tawfik MBA

Jourdain Benjamin IMI

Lafourcade Miren SEGF

Lapeyre Bernard IMI

Larivière Maurille GI

Legoll Frédéric IMI

Lelièvre Tony IMI

Lescouarc’h Yvon GCC

Leurent Fabien VET

Lyonnet du Moutier Michel SEGF

Magnan Jean Pierre GCC

Mangin David VET

Maruani Alain 1ère année

Nakhla Michel GI

Pave Francis SEGF

Pecker Alain GCC

Peuportier Bruno GCC

Ralle Pierre SEGF

Roche Pierre-Alain VET

Sab Karam GMM

Sallenave Pierre VET

Savy Michel VET

Schertzer Daniel GMM - MPAPDD

Schwartz Dominique MAP

Seigneur Christian VET

Sulem Jean GCC

Tassin Bruno VET

Thisse Jacques Francois SEGF

Torrenti Jean Michel GMM

Trancart Jean-Luc VET

Valette Jean René SEGF

Vaudeville Bernard GCC

Virlogeux Michel GCC

Wieser Philippe VET

Départements d’enseignement

Andrieux Stéphane GMM

Bally Vlad IMI

Benoit Michel GCC

Bisch Philippe GMM

Bocquet Marc VET

Bonneau Fabrice GI

Brocato Maurizio GCC

Cances Eric 1ère année

Carassus Jean SEGF

Caron Jean-François GMM

Chabard Jean-Paul GMM

Chancelier Jean-Philippe IMI

Château Xavier GMM

Cohen Simon VET

Cojean Roger GCC

Combault Jacques GCC

Courtier Philippe GMM

Coussot Philippe GMM

Crague Gilles SHS

Cui Yu Jun GCC

De Buhan Patrick GCC

De Coninck Frédéric VET

De Lara Michel SEGF

Delage Pierre GCC

Delmas Jean-François IMI

Dormieux Luc 1ère année

Duceau Eric IMI

Duhamel Denis GMM

Ehrlacher Alain GMM

Ern Alexandre 1ère année

Eschenaueur Jörg DFL

Fender Michel GI

Flam Gilbert SEGF

Flichy Patrice GI

Forêt Gilles GCC

Frank Roger GCC

Gallon Stéphane SEGF

Gloter Arnaud IMI

Guerinet Michel GCC

Hourcade Jean-Charles SEGF

Jacquet Dominique SEGF

Les professeurs de l’École nationale des ponts et chaussées


Les missions du service «Stages et Orientation Professionnelle» (SOP) :

Différents stages rythment la formation des élèves :La formation d’un ingénieur de haut niveau, ou d’un élève de master ou mastère spécialisé, passe par l’acquisition de connais-sances scientifiques et tech-niques approfondies, mais aussi par des mises en situation professionnelle. À l’École, le contact avec le terrain et l’apprentissage des relations humaines sont aussi importants que la formation théorique.Le service Stages et Orientation Professionnelle (SOP) gère les stages de 1e et 2e année de la formation d’ingénieur.Pour prendre un élève en stage, en V.I.E., en thèse ou en Projet de Fin d’Études (PFE), les entreprises sont invitées à déposer leurs offres sur le site internet de l’École où elles sont sélectionnées puis consultées par les étudiants. Plus de 25 % d’entre eux trouvent leur stage long par cette voie.

Pour découvrir l’entreprise, le stage d’immersion professionnelle en poste d’exécutant :Ce stage de 4 semaines, au début de la 1e année, concerne tous les élèves de la promotion placés à des postes d’exécution (dans l’industrie, les travaux publics, la grande distribution...). Ce stage constitue une véritable expérience de vie pour les élèves, doublée d’une première réflexion sur l’organisation du travail et ses acteurs.

Une initiation à la recherche : le stage scientifique de 1e année (avril à juillet)Ce stage d’initiation à la recherche se déroule au sein de laboratoires publics ou privés, en France ou à l’étranger. Initiation au monde de la recherche, il ouvre sur de nouvelles méthodes de travail : expérimenta-tion, analyse et critique de résultats, partage avec une communauté de recherche. Le service SOP collecte auprès de laboratoires et centres de recherche parte-naires français et étrangers des sujets conçus pour être accessibles à des élèves de 1e année.

Une expérience professionnelle : le stage longBien qu’optionnel, le stage long (10 mois minimum), réalisé entre la 2e et 3e année, est plébiscité par les élèves de l’École des Ponts ParisTech : environ 80 % des promotions effectuent un stage long chaque année. Il constitue un des atouts de la formation d’ingé-nieur et est apprécié des élèves non seulement pour l’expérience vécue d’un métier concret exercé mais aussi pour la connaissance du monde industriel et la compréhension qu’ils acquièrent et qui leur permet de mieux s’orienter par la suite. 30 % des élèves ont choisi de réaliser leur stage en Europe, aux États-Unis, en Amérique du Sud, au Moyen-Orient, en Afrique, en Australie, en Nouvelle-Zélande ou en Asie.Une partie des élèves opte pour le stage court ingé-nieur pendant les 2 mois d’été (20% de ces stages sont

réalisés à l’étranger) pour remplir une mission opéra-tionnelle précise en position d’ingénieur débutant.

Les stages de 3e année des polytechniciens :Les élèves de l’École Polytechnique, admis sur titres à l’École des Ponts ParisTech, suivent une formation courte dite «complémentaire intégrée». Les stages de recherche de l’X sont gérés en cotutelle par les deux Écoles.

Le projet de fin d’études (février à septembre) :Le projet de fin d’études (PFE), réalisé en fin de 3e année, est la dernière étape de la formation avant l’entrée dans le monde professionnel. Il se déroule en entreprise ou dans un organisme de recherche. Le PFE se distingue des stages par son ambition académique : il s’agit de conduire un travail personnel, en appliquant les connaissances acquises au cours de la scolarité et en mettant en œuvre des qualités d’imagination, de curiosité et de rigueur scientifiques, tout en apportant la valeur ajoutée attendue par l’organisme d’accueil.Le PFE fait l’objet d’un suivi sous la conduite d’un directeur de projet, enseignant de l’École, agréé par le président du département de rattachement. Il se termine par la rédaction d’un mémoire écrit, lequel donne lieu à une soutenance devant un jury composé au minimum du président de département ou de son représentant, du directeur de projet et d’un conseiller scientifique, représentant l’organisme d’accueil.

Le Programme d’Orientation Professionnelle (POP)Pour accompagner les élèves dans leur recherche de stage et leur entrée dans la vie active, le SOP a mis en place un pro-gramme d’orientation professionnelle (POP) qui propose des activités orientées autour de 3 axes majeurs : l’aide pratique à la recherche de stage ou d’emploi, la conception et la gestion de leur projet professionnel, la découverte des métiers à travers des échanges avec les anciens diplômés. Dans le cadre du POP, le SOP coopère étroitement avec l’association des diplômés pour proposer aux élèves un large éventail d’interventions dédiées aux métiers et à l’anticipation de leur future vie professionnelle.

Les stages et l’orientation professionnelle

Conférence de Guillaume Pepy, Président de SNCF


Parmi les rendez-vous proposés en 2012 :

- « L’éthique dans l’entreprise », avec Etienne Cunge (coordinateur environnement et développement durable, groupe Artelia), le 23 janvier,

- « Qu’est-ce qu’un bon stage ? ». Le Réseau d’Études des Stages et de leur Gouvernance (RESTAG), dont l’École des Ponts ParisTech est membre fondateur, a organisé cette journée d’étude le 23 mars,

- « L’évolution du système ferroviaire et ses nouveaux-challenges » avec Guillaume Pepy, Président de SNCF le 11 mai,

- « Et si on faisait confiance aux entrepreneurs » avec Xavier Fontanet, Président d’honneur d’Essilor le 12 octobre.

Les relations entreprises

Le SOP est le point de contact privilégié des entreprises et de leur direction des ressources humaines. Dans le cadre de la mise en place du nouveau partenariat Focus Métiers proposé aux entreprises pour promouvoir leurs métiers et renforcer leur visibilité auprès des élèves, il a ainsi contribué au resserrement des rela-tions de l’enseignement avec Accenture, Areva, Artelia, Banque de France, Boston Consulting Group, Bouygues Construction, Bureau Veritas, Cap Gemini, EDF, Eiffage, Ingerop, Leon Grosse, McKinsey, Renault, SNCF, Systra, Vinci…

NOS PARTENAIRES «FOCUS METIERS»…

NOS PARTENAIRES «FOCUS METIERS»ET PARRAINS DE PROMOTION

Les débouchés

Enquête 2013 auprès de la promotion 2012 (hors fonctionnaires)

Salaire moyen premier emploi :

Sans prime : 42.1 K €Avec prime : 46.7 K €

ConseilBanqueAssuranceFinance

26%

CommerceMarketing

DistributionArt/Culture

3%

(hors construction)Ingénierie BET

11%

Autres4%

InnovationRecherche

4%

TransportEnvironnementService public3%

Secteurpublic3%

TélécomsInformatique

4%

Construction20% Industrie

22%

Parrain de la promotion 2015




Elle est dynamisée grâce au BDE qui joue un rôle central : L’École des Ponts ParisTech compte une vie associa-tive riche qui couvrent un champ large d’activités ( h u m a n i t a i re , s p o r t , culture, musique… ). Parmi elles : le BDE, le BDS, le

Forum Trium, DévelopPonts, l’association humanitaire et solidaire et Ponts Études Projets, la Junior-Entreprise de l’École.Catalyseur de toutes les énergies, le BDE, qui regroupe une 50e de clubs, coordonne les actions de ces différents clubs et gère leurs relations avec la direction, l’administration et les partenaires de l’École.Ses missions sont multiples : - gérer le logement des élèves, en coordination avec le

Bureau de la Vie Etudiante, - accueillir les admissibles du concours communs

Mines-Ponts, - organiser les fêtes étudiantes internes de l’École, - gérer les clubs de l’Ecole (théâtre, astronomie, jeux en

réseau, photo...), - faire le lien entre les entreprises et les élèves, - simplifier le quotidien des élèves et leur proposer diffé-

rents services (photocopies, achats groupés de tickets de RER ou de cinéma, journaux à tarif réduit, voyages à tarifs préférentiels...),

- permettre, aux cotisants des résidences, d’avoir accès au réseau Internet de l’École…

Les faits marquants en 2012Récapitulatif des actions menées par le BDE «Marsuponts’lami» élu le 13 janvier ::- accueil des admissibles : organisation et accueil des

admissibles du 20 juin au 22 juillet : réalisation d’une plaquette et d’un film de présentation, gestion de l’ac-cueil (logements, petits-déjeuners et barbecues)…

- week-end d’intégration : accueil des élèves de 1e année encadrés par des groupes de 2e année (en coordination avec l’administration). Les élèves étrangers étaient égale-ment conviés à ce week-end qui s’est déroulé près de Niort.

- activité des clubs : l’année 2012 a été marquée par l’orga-nisation de séances mensuelles d’OEnologie dispensées par M. Lepré, oenologue professionnel renommé.

- voyages : organisation de 3 séjours à Prague, Berlin et Lisbonne.

- outils de communication : lancement d’un nouveau site internet, gestion d’une page Facebook («BDE École des Ponts ParisTech») dynamique suivie par 620 étudiants personnes.

- Ponts Alliance : le BDE est partie prenante dans l’ensemble de ses actions et initiatives (participation mensuelle aux réunions et à son Assemblée Générale, implication dans les soirées métiers, la campagne de cotisation, les événe-ments coaching…).

- ParisTech : participation à l’Union ParisTech et à la Nuit

ParisTech, coopération avec ParisTech Review, la revue en ligne, développement de bases de données communes…

- Club Théâtre : une représentation de la pièce comique «Le Premier» d’Israël Horovitz a été proposée le 2 avril à 21h à l’amphithéâtre Cauchy.

- Voile : «Tous sur le Pont !», le club de voile du Bureau des Sport de l’École a participé à la 44ème Course Croisière EDHEC, 1erévénement sportif étudiant d’Europe qui s’est déroulée du 13 au 21 avril. Départ à la Rochelle. Il a été possible de suivre en direct la course sur le site de l’École www.enpc.fr/tous-sur-le-pont

- Gala 2012 : il s’est déroulé le 30 mars à la Maison de l’Amérique Latine. Au programme : défilé de mode, buffet, danse, concerts, théâtre, humour, tombola…

- Augmentation du nombre d’initiatives organisées avec les entreprises dans des secteurs divers (conseil, génie civil et finance) : conférences le vendredi midi et le mardi soir, cours de cuisine (avec Total), entretiens blancs et études de cas

Zoom sur des projets associatifs phares : Le BDE a compté en 2012 un nouveau club : Jardin Pontanique. Situé derrière le nouveau bâtiment Descartes+, il est dédié à la culture biologique de légumes, arbustes, plantes. Elèves, chercheurs, enseignants ou personnel administratif, il est ouvert à tous les passionnés de la culture des plantes, de l’entretien et l’aménagement de jardins. Les cultures prévues sont très nombreuses et variées (légumes, engrais verts, aromates, arbustes frui-tiers, fleurs et plantes décoratives...)DévelopPonts, l’association humanitaire et solidaire :

• restitution publique le 4 avril 2012 des actions du programme intitulé «Expérience Ouverture» : elle a rassemblé des collégiens et lycéens, des chefs d’établis-sement et des professeurs impliqués dans le programme «Expérience Ouverture». En 2011, ils ont été plus de 130 à

La vie associative

???


Armel de La Bourdonnaye nommé directeur de l’École nationale des ponts et chaussées :Armel de La Bourdonnaye, 48 ans, ingénieur général des ponts et chaussées, a été nommé directeur de l’École nationale des ponts et chaussées par décret du Président de la République. Il a pris ses fonctions le 1er août. Il succède ainsi à Philippe Cour-tier qui a pris la Direction Générale de l’EM LYON (ex Sup de Co Lyon).Chef du département des organismes transversaux et des grandes infrastructures de recherche au Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche depuis 2010, Armel de La Bourdonnaye est ingénieur diplômé de l’École polytechnique et de l’École nationale des ponts et chaussées, docteur en mathématiques appliquées de l’École polytechnique. Il est titulaire de l’Habilitation à Diriger les Recherches.Maîtrisant les enjeux actuels de l’enseignement supé-rieur et de la recherche, Armel de La Bourdonnaye connaît bien également l’École nationale des ponts et chaussées pour en avoir été directeur de la recherche entre 2004 et 2008.Il débute sa carrière comme chercheur à l’ONERA (1989-1991) puis à l’INRIA où il devient directeur adjoint de laboratoire (1991-1999). De 1999 à 2001, il est adjoint au chef du service technique de l’énergie électrique et des grands barrages au sein du Ministère de l’économie, des finances et de l’industrie puis conseiller au Ministère des Transports, de l’Équipement et du Logement (2001-2004).En 2008, il rejoint la direction générale pour la recherche et l’innovation comme chef du département de la coor-dination et des politiques transversales, où il travaille notamment sur la stratégie nationale de recherche et d’innovation et le Programme d’In-vestissements d’Avenir. Puis en 2010, il y est nommé chef de dépar-tement des organismes transversaux et des grandes infras-tructures de recherche où il assure, entre autres responsabilités, la tutelle du CNRS, du CEA et de l’ANR. Depuis mars 2012, il est également vice-président du groupe à haut niveau pour la programmation conjointe auprès du Conseil européen.Le 28 juin, l’École a organisé un cocktail d’au revoir pour Philippe Courtier, qui a dirigé l’École pendant 8 ans. Cet événement a réuni le personnel et plusieurs personna-lités du monde de l’enseignement supérieur et de la

recherche. En témoignage de sa reconnaissance, l’École a remis la médaille de l’École ainsi qu’une reproduction encadrée.:Hommage à Malika Kadri C’est avec une grande tristesse que nous avions appris le décès brutal survenu mardi 30 octobre de Malika Kadri, directrice académique du département Ingénierie Mathématique et Informatique.Docteur en Chimie-Physique de l’université Paris XI, Malika KADRI avait enseigné dans cette université, ainsi qu’à Paris XIII, l’ESIEE Paris et l’Ecole Supérieure des Techniques et Economie de la Construction, avant de rejoindre en mars 2008 l’École nationale des ponts et chaussées, en qualité de responsable pédagogique du département IMI. Au printemps 2011, elle a pris la fonction de directrice académique de ce département.Elle laisse à ses collègues, aux enseignants et aux élèves de l’École le souvenir d’une personne remarquable par son engagement, le talent avec lequel elle animait le département et en organisait les enseignements, sa grande attention aux autres et ses qualités humaines hors du commun. L’École rend hommage à une collabo-ratrice unanimement appréciée dont le départ nous a profondément affectés.PRES : Au plan institutionnel, l’intégration de l’École dans le PRES Université Paris-Est a été réaffirmée comme espace privilégié de développement de la recherche. Par ailleurs, conformément aux orientations fixées par le Conseil d’administration, un partenariat struc-turant avec l’IDEX PSL*,ciblant plus spécifiquement la formation d’ingénieurs, est en cours de préfiguration. 3 écoles membres de ParisTech sont, au 31 décembre 2012, membres associés de PSL : ESPCI ParisTech, Chimie ParisTech et MINES ParisTech.Ouverture sociale et actions de diversité sociale : Le programme de tutorat, baptisé «Expérience Ouverture» mis en place par l’École des Ponts ParisTech et l’association des élèves DévelopPonts, en direction des collégiens et des lycéens de la Seine et Marne, est passé de 15 collégiens en 2009/2010 à plus de 130 en 2012 à être encadrés et soutenus bénévolement par 25 élèves de 1ère année de l’École des Ponts ParisTech :

Les autres faits marquants de l’École en 2012

être encadrés et soutenus bénévolement par 20 élèves de 1ère année de l’École des Ponts ParisTech :

- 80 ont bénéficié d’un soutien scolaire tous les jeudis soir au sein de l’établissement,

- 50 ont participé à visites thématiques et de sorties à caractère culturel ou scientifique.

Tout au long de l’année scolaire, ils ont pu, au travers des visites de musées, de laboratoires, de sites industriels et de rencontres, appréhender le monde de l’ingénierie, via des thématiques liées à la Ville et ses enjeux majeurs (appro-visionnement énergétique, réseaux de transports, services publics et «vivre ensemble», écologie urbaine, gestion des déchets, urbanisme...). Devant leurs parents et des person-nalités issues du monde académique et préfectorale, ces jeunes ont apporté leur témoignage sur les expériences qu’ils ont vécues et l’enrichissement que cela a pu leur procurer.

• 7e édition d’Handivalides, organisée par DévelopPonts avec l’aide de l’association Starting Block le 26 mars à l’École. Il s’agissait d’une journée de sensibilisation pour l’accès aux études des jeunes en situation de handicap. Enseignants, personnel administratif et élèves étaient invités dans le hall de l’École à participer à des ateliers et à un débat sur le thème «le Handicap et les études supérieures».

• Participation au FEDEES Challenge Day en novembre. Il s’agit d’un défi lancé à 8 écoles de commerce et d’ingé-nieurs pour financer, avec babyloan.org, premier site Européen de microcrédits solidaires, 16 micro-entre-preneurs en 24h. Chaque étudiant pouvait prêter à la hauteur de ses moyens pour contribuer à ce «concours inter-écoles». L’équipe de DévelopPonts a ainsi réussi à rassembler la somme de 525 € !

• DévelopPonts a lancé en mars sa première newsletter afin de suivre l’intégralité de son actualité.


- 75 bénéficient d’un soutien scolaire en mathéma-tiques, physique et chimie tous les jeudis soir au sein de l’établissement,

- 55 participent à un travail de réflexion scientifique et d’éveil construit autour de visites thématiques et de conférences.

L’objectif est de développer les liens entre des élèves de l’École et des jeunes collégiens et lycéens issus des zones d’éducation prioritaire, de les informer sur l’ensemble des filières de l’enseignement supérieur, de les motiver pour les métiers d’avenir et de démythifier les formations d’excellence afin de lutter contre les phénomènes d’autocensure.À l’occasion des journées nationales des Cordées de la réussite, l’École, en collaboration avec l’Université Paris-Est Marne-la-Vallée (IMAC, ESIPE-MLV), le CFA Ingénieurs 2000, l’ESIEE Paris, l’ENSG (École Nationale des Sciences Géographiques) et l’École d’architecture de la ville & des territoires, a organisé une journée spéciale dédiée aux voies d’accès aux formations et aux métiers d’ingénieurs. Les objectifs étaient d’informer les élèves sur l’ensemble des filières des écoles d’ingénieurs de la cité Descartes, de les motiver pour les métiers d’avenir, de démythifier les formations d’excellence et de lutter contre les phénomènes d’autocensure. Cette manifestation a réunie plus de 200 collégiens et lycéens provenant des établissements voisins de la cité Descartes :

- collège Armand-Lanoux à Champs-sur-Marne (77)- collège André Malraux – Montereau (77)- lycée Descartes à Champs-sur-Marne (77)- lycée Jean-Moulin à Torcy (77)- lycée Gérard-de-Nerval à Noisiel (77)- lycée René Cassin à Noisiel (77)- lycée Flora-Tristan à Noisy-le-Grand (93)

Pierre Léna, Membre de l’Académie des sciences, Monique Létocart, Sous-Préfète chargée de la politique de la ville et de la cohésion sociale, ainsi que Bernard Saint-Girons, Président de l’Université Paris-Est, sont également intervenus devant un public composé de collégiens et lycéens, de 20 proviseurs, principaux et enseignants ainsi que de plusieurs personnalités issues du monde académique et préfectoral. Les laboratoires de la cité Descartes ont ouvert leurs portes tout au long de l’après-midi pour permettre aux collégiens et lycéens et à leurs accompagnateurs d’assister aux différentes expériences, ateliers et cas pratiques.

Partenariat «Focus Métiers»L’École a lancé au printemps 2012 un nouveau parte-nariat proposé aux entreprises pour promouvoir leurs métiers, renforcer leur notoriété et améliorer leur visibilité auprès des élèves dans l’optique d’accroître leurs recrutements de futurs diplômés des Ponts. Accenture, Areva, Artelia, Banque de France, Boston Consulting Group, Bureau Veritas, Cap Gemini, EDF, Eiffage, Ingerop, Leon Grosse, McKinsey, SNCF, Systra, Vinci sont ainsi devenus partenaires «Focus Métiers» de l’École et ont rejoint Renault, parrain de la promo 2014 et Bouygues, parrain de promo 2013.Démarche qualité :L’École est engagée depuis plusieurs années dans une démarche qualité, en accord avec sa stratégie et notamment l’actuel contrat d’objectif : l’objectif (n°18) est de «Faire aboutir la démarche Qualité et renforcer les capacités de pilotage de l’établissement». Cet objectif est assorti d’un engagement de certification ISO 9001 pour 2013.Les enjeux de cette démarche sont de : consolider notre système de management et notre système de pilotage, améliorer de façon continue le fonctionne-ment de nos processus, améliorer de façon continue nos résultats et particulièrement la satisfaction des clients et partenaires de l’École.En 2012, le renforcement de l’équipe qualité avec le recrutement d’un directeur qualité a permis de donner un coup d’accélérateur à la démarche. L’audit à blanc réalisé en mars 2013, confirme l’avancement nominal du projet avec un objectif de certification maintenu pour fin 2013.Les principaux éléments mis en place en 2012 sont les suivants : formalisation d’une première version des documents qual-té (cartographie des processus, fiches d’identité des processus, tableaux de bord, projets d’amélioration) ; mise en œuvre des audits internes (12 auditeurs internes ont été formés, 8 audits internes ont été réalisés) ; mise en place des revues de proces-sus et de la revue de direction (chaque pilote de processus a présenté en Conseil de Direction, le bilan de 2012 ainsi que les objectifs et projets de 2013 pour son processus) ; mise en place d’une première version du suivi des projets transversaux (25 projets transversaux ont été identifiés, ils font l’objet d’un suivi au niveau du Conseil de Direction).

Journée nationale des Cordées de la réussiteMalika Kadri


Les relations internationalesEn 2012, l’École a conforté ses accords de double diplôme avec des institutions universitaires presti-gieuses en Europe, en Amérique du Nord, en Amérique Latine, en Asie, au Maghreb et au Moyen-Orient : les accords de double diplôme avec la faculté d’ingénierie de l’Université de Porto et KTH qui venaient à échéance ont été révisés.L’École a également signé avec la School of Civil Engineering and Environment de GeorgiaTech un Memorandum of Understanding qui nous permet d’échanger en 2013 des étudiants qui vont réaliser un stage dans un des laboratoires de l’institution partenaire. Nous travaillons aussi à l’élaboration d’un Master commun dans le domaine de la géomécanique avec le soutien des chercheurs concernés des deux institutions.Parmi les élèves-ingénieurs du cycle master, 85 d’entre eux, soit un tiers d’une promotion sont issus d’univer-sités étrangères.Réciproquement, près de 46 % des élèves entrés à l’École par le concours commun poursuivent leur 3ème année dans une université étrangère, dont 75 % dans la perspective de l’obtention de deux diplômes, atout non négligeable pour de futurs débouchés professionnels.

Les échanges d’étudiants dans le cadre de la formation d’ingénieur32 accords de double diplômeEn 2012, 85 élèves internationaux sont entrés à l’École pour y obtenir le diplôme d’ingénieur. Ce chiffre est en légère augmentation par rapport à l’année dernière et représente près d’un tiers de la promotion. Il comprend:- 83 élèves, soit 5 de plus qu’en 2011, au titre des accords

de double-diplôme : cette croissance s’explique prin-cipalement par l’accueil d’un nombre plus important d’étudiants issus d’universités du sud de l’Europe (Grèce, Italie et Portugal) ;

- 2 étudiants chinois admis sur titres dans le cadre du programme de recrutements coordonnés 9+9 de ParisTech.

Dans le même temps, 47 élèves de l’École ont effectué, pendant leur 3ème année, un séjour diplômant dans une université étrangère.Cette mobilité internationale s’effectue soit dans le cadre des accords de double diplôme de l’École (13%), soit à la suite d’une candidature individuelle pour des formations type Master principalement dans des universités américaines (57%), ou anglo-saxonnes (30%). Ce qui démontre l’excellent niveau de nos étudiants.Les principales universités concernées sont :

- en Suède : le Royal Institute of Technology (KTH) ;- au Royaume-Uni : l’Imperial College London, la

London School of Economics ; les Universités Oxford et Cambridge ; Cranfield University ; London Business School

- aux États-Unis : l’University of California at Berkeley ; Colombia University où 15 de nos élèves sont allés ; MIT ; Princeton ;

- au Canada : l’École Polytechnique de Montréal ;- au Japon : l’Université de Tokyo et le Tokyo Institute

of Technology

Les autres accords d’échanges d’étudiantsLes échanges non diplômantsL’École a accueilli 27 élèves stagiaires en 2012. Ceux-ci suivent durant un à deux semestres une formation qui leur permet de valider les crédits nécessaires à l’obten-tion de leur diplôme dans leur université d’origine. Parallèlement une quinzaine d’élèves de l’École ont suivi, au cours de leur scolarité de 3ème année, un ou deux semestres dans une université étrangère, dont la moitié en Europe du nord et 45% en Amérique du nord.Les stages scientifiquesCette année 73 élèves de 1ère année ont réalisé leur stage scientifique à l’étranger, dont 90% d’entre eux ont été accueillis dans les laboratoires de recherche de nos partenaires, principalement en Europe. Environ une dizaine de ces élèves a pu effectuer ce stage hors Europe (Brésil, Canada, et Chine).Accueil d’élèves ou de doctorants dans les formations post-gradesMasters professionnels et masters recherche : 76 élèves étrangers (soit 60 % des effectifs recrutés) de 24 nationalités différentes (Algérie - Brésil - Chine – Cambodge-Cameroun-Colombie – Corée du Sud - Espagne – Indonésie- Iran - Italie – Japon- Liban - Macédoine - Maroc - Portugal - Roumanie - Russie - Sénégal – Slovaquie-Togo - Tunisie - Turquie - Vietnam).Mastères spécialisés : 47 étudiants étrangers (soit 23 % des effectifs recrutés) de 14 nationalités différentes (Algérie - Belgique - Brésil - Cambodge – Cameroun - Chili - Chine - Espagne - Liban - Maroc - Sénégal).MBA (hors filiales étrangères) : 61 étudiants étrangers (soit 78 % des effectifs recrutés) issus de 24 nationa-lités différentes (UK - Colombie - USA - Îles Caïmans - Inde - Arabie Saoudite - Afrique du Sud,…).

La participationà des programmes spécifiquesLe programme «Chine»

Dans le cadre de l’accord de double diplôme signé par l’École avec l’Université Tongji en novembre 2008, 8 étudiants chinois ont été sélectionnés en 2012 pour poursuivre leur formation à l’École : 5 dans la forma-tion Génie civil et 3 dans la formation Environnement. Après leur scolarité dans leur université d’origine, ils doivent entrer à l’École, conformément à l’accord, en septembre 2014.Par ailleurs, l’Ecole s’est impliquée dans le cadre d’un consortium d’écoles françaises (Groupe des Ecoles des Mines ; INSA de Lyon, ENTPE ; ENGEES) dans un projet de création d’une nouvelle école d’ingénieur franco-chinoise d’excellence dans le domaine du développement durable qui doit être monté avec l’Université Tongji.Le JaponLes accords de double diplôme avec l’Université de Tokyo et le Tokyo Institute of Technology nous ont permis d’accueillir 4 étudiants japonais et d’envoyer 2 élèves français au Japon pour l’année universitaire 2012-2013. Les perspectives pour l’année académique


22 masters professionnels et rechercheL’École des Ponts ParisTech est habilitée, par le minis-tère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, à délivrer le diplôme de master. Elle co-habilite ou contribue à 22 masters dans le cadre de 3 types de partenariats.

L’École co-habilite 16 masters avec des universités dont 11 organisés dans le cadre de l’Université Paris-Est.Ces masters accueillent en particulier les élèves ingé-nieurs de 3e année souhaitant compléter leur cursus par une formation par la recherche. Les domaines concernés sont le transport, la gestion de l’eau, les mathématiques appliquées à la finance, la mécanique des matériaux et des structures, l’organisation de la production et de l’innovation en entreprise.– Mécanique des matériaux et des structures avec

l’UPEMLV– Science des matériaux pour la construction durable

avec l’UPEMLV, l’École Polytechnique et Lafarge– Mécanique des sols, des roches et des ouvrages dans

leur environnement avec l’UPEMLV, l’UPMC, l’École Centrale Paris et l’École Polytechnique

– Matériaux du patrimoine dans l’environnement avec l’UPEC et Paris Diderot - Paris 7

– Mathématiques, vision, apprentissage avec les universités Paris Descartes, Paris Dauphine et l’ENS Cachan, l’École Polytechnique, Télécom ParisTech, l’École Centrale Paris et l’EGIM

– Analyse numérique et équations aux dérivées partielles avec l’UPMC, l’ENS Paris et l’École Polytechnique

– Mathématiques appliquées en finance avec l’UPEMLV, l’UPEC et l’université d’Évry-Vald’Éssonne

– Entreprise, innovation, société avec l’UPEMLV– Financement de projet - financements structurés

avec l’université Paris Ouest Nanterre La Défense– Politique publique et développement avec l’EHESS,

l’ENS en partenariat avec l’AFD et l’IRD, J-PAL Europe et le CEPREMAP

– Analyse et politique économique avec l’EHESS, l’ENSAE ParisTech, l’ENS Paris, l’École Polytechnique

- Économie du développement durable, de l’environ-nement et de l’énergie avec l’université Paris Ouest Nanterre La Défense, AgroParisTech, l’EHESS, l’École

2013-2014 sont tout aussi encourageantes, aussi bien par rapport à l’accueil qu’à l’envoi de nos élèves.5 élèves japonais ont été sélectionnés pour le programme de double diplôme et l’École a apporté son appui à la Fondation des Ponts dans sa collecte de financements auprès des anciens élèves de l’École pour soutenir les échanges avec nos partenaires japo-nais. L’École a également noué des partenariats avec Saint-Gobain et Air Liquide en impliquant leurs filiales au Japon, ce qui permet à l’École de mobiliser en 2013 des financements pour l’accueil de ces étudiants.L’École a également organisé, avec l’aide d’anciens élèves ayant effectué une mobilité au Japon, une présentation des universités partenaires japonaises. Une quinzaine d’élèves a participé à cette rencontre, et certains ont démontré leur intérêt pour participer au programme de double diplôme.Le Brésil : le programme BrafitecL’École a accueilli 14 étudiants brésiliens en 2012 (12 en double diplôme et 2 en séjour d’échange). Par ailleurs, 10 élèves de l’École sont allés au Brésil : 9 dans le cadre de stages scientifiques et 1 dans le cadre de l’accord de double diplôme avec l’Ecole Polytechnique de l’Université de Sao Paulo. L’École a également accueilli, pour la première fois, deux étudiants en échange de l’Université Fédérale de Rio de Janeiro.L’École a présenté en octobre 2012, en liaison avec AgroParisTech, une réponse à l’appel à projet BRAFITEC lancé par la CDEFI et la CAPES qui a été acceptée. Le projet présenté a été sélectionné par le comité de pilotage franco-brésilien, ce qui permet d’assurer le financement des échanges académiques avec ces universités pour une durée de 2 ans renouvelable.Le Programme de Formation des Ingénieurs d’Excel-lence au Vietnam (PFIEV)

En 2012, l’École a participé à plusieurs missions au Vietnam dans le cadre de ce programme :- participation au Conseil de perfectionnement qui

s’est tenu à Hanoi fin octobre ;- évaluation des élèves de l’École supérieure de Génie

civil de Hanoi qui suivent la filière «Infrastructures de transport».

La participation à des réseaux internatio-naux académiques et professionnelsEUCEET (European Civil Engineering Education and Training)Le projet présenté par EUCEET en 2012 n’a pas été retenu par la Commission Européenne. L’association a tenu son assemblée générale à Pise en novembre 2012 où elle a décidé son programme d’activité pour 2013.T.I.M.E. (Top Industrial Managers for Europe)L’École, qui est membre de ce réseau depuis 2007, a participé à l’assemblée générale organisée par NTNU à Trondheim. Cette rencontre a permis de faire le point sur les activités du réseau en 2012 et de définir les perspectives de développement de l’association en 2013 et au-delà.Athens : programme d’échanges de ParisTechLa semaine Athens s’est déroulée en 2012 du 17 novembre au 23 novembre 2012. L’École y a proposé 6 cours d’une semaine dont 4 en langue anglaise (98 cours ont été suivis au total en Europe). À l’École, 184 élèves ont suivi les cours dispensés (59 pro-venant de 10 universités étrangères, 84 des autres éoles de ParisTech et 41 de l’École elle-même). Par ailleurs, 170 élèves de l’École (quasi exclusivement des élèves de 2ème année) ont suivi des cours proposés par d’autres écoles (133 ont choisi leur semaine de cours dans les autres écoles de ParisTech et 37 à l’étranger), répartis dans 10 institutions étrangères différentes.

Les masters


Polytechnique, l’INSTN, MINES ParisTech, l’IFP School et l’Université de Bourgogne

– Transports et mobilités avec l’UPEC et l’UPEMLV– Villes, services, usages avec l’UPEMLV– Océan, atmosphère, climat et observations spatiales

avec l’UPMC, l’ENS, l’École Polytechnique et l’ENSTA ParisTech

– Systèmes aquatiques et gestion de l’eau avec l’uni-versité Paris Diderot - Paris 7 et l’UPEC

L’École contribue à 4 masters délivrés par ParisTech. Ces masters sont destinés particulièrement aux élèves étrangers et ont une orientation principalement professionnelle :- le Master international ParisTech / Fondation

Renault : «Transport et développement durable» (TRADD). Il est piloté par l’École des Ponts ParisTech en collaboration avec MINES ParisTech et l’École Polytechnique et en partenariat avec la Fondation Renault ;

- Master international ParisTech - Gestion et traite-ment des eaux, des sols et des déchets (GTESD). Il est piloté par AgroParisTech en collaboration avec Chimie ParisTech, l’ENSTA ParisTech, l’ESPCI ParisTech, MINES ParisTech ;

- le master «Énergie nucléaire». Il est habilité par l’Uni-versité Paris-Sud, ParisTech, l’École Centrale Paris et Supélec. Il bénéficie également du partenariat avec l’INSTN et du soutien de plusieurs industriels (EDF,

Areva, GDF SUEZ). L’École assure la responsabilité de la spécialité ;

- le master «Mobilités et véhicules électriques» (MVE) est une nouvelle formation créée en partenariat avec la Fondation Renault et est centrée sur la conception des systèmes électriques et mécaniques et leurs interactions. Elle est pilotée par Arts et Métiers (en collaboration avec MINES Paristech et ENSTA ParisTech).

L’École participe à 2 masters, sans co-habilitation :

- le master «Gestion et exploitation des systèmes de transports» est un diplôme international, localisé à l’École Hassania des Travaux Publics au Maroc et réalisé en partenariat avec la Escuela de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos de Barcelone et l’ENTPE ;

- le master «Management et ingénierie des services à l’environnement» (MISE), délivré par l’UPEMLV et l’Université de Cergy-Pontoise et en partenariat avec Veolia Environnement et son centre de formation.

Remise de diplômesMaster TRADD (8e promotion) et MVE (2e promotion) : les cérémonies se sont déroulées le 8 décembre 2012 aux Arts et Métiers ParisTech.Master ParisTech «gestion et traitement des eaux, des sols et des déchets» : la cérémonie s’est déroulée le 13 janvier 2013 aux Arts et Métiers ParisTech.

Les mastères spécialisés9 mastères spécialisés co-accréditésLe mastère spécialisé, label de la Conférence des Grandes Écoles, accompagne un projet professionnel bien défini, sous forme d’un complément de formation ou d’une double compétence. Les mastères sont placés sous la responsabilité des départements d’enseigne-ment. L’École propose 9 mastères spécialisés :- Politiques et actions publiques pour le développe-

ment durable avec AgroParisTech- Aménagement et maîtrise d’ouvrage urbaine- Génie civil européen- Génie civil des grands ouvrages pour l’énergie avec

l’École Centrale Paris- Ingénierie des véhicules électriques avec Arts et

Métiers ParisTech, ENSTA ParisTech, MINES ParisTech, en partenariat avec la Fondation Renault, avec le soutien du groupe EDF et de groupements profes-sionnels de l’automobile

- Conception et optimisation des supply chains globales avec l’EPFL et l’AFT/IFTIM

- Systèmes de transports ferroviaires et urbains avec l’ARF, Alstom Transport, Ansaldo STS France, Bombardier, la FIF, la RATP, RFF, Siemens Transport System, la SNCF et la SNCF International, les Écoles centrales de Lille et Paris, l’ENTPE, l’ENSIAME univer-sité de Valenciennes et du Hainaut Cambrésis et l’université technologique de Compiègne

- Génie urbain et technologies de l’information avec l’EIVP

- Immobilier, bâtiment et énergie avec le CSTB et le CNFTP

Mastères spécialisés : les faits marquants 2012 :1er salon interactif des Mastères Spécialisés des Écoles de ParisTechDes sessions de chats animées par l’équipe du Pôle Mastères Spécialisés sont organisées tous les jeudis de 14h à 17h sur le salon virtuel de ParisTech. Elles permettent de répondre en direct aux questions de potentiels candidats à l’international. Ce projet de salon a été développé et animé par l’École des Ponts ParisTech.Renouvellement du MS Systèmes de transports ferro-viaires et urbainsCe renouvellement s’est déroulé le 11 mai, à l’occasion d’une visite de Guillaume Pepy, Président de SNCF, venu rencontrer et échanger avec les élèves. La journée a été également marquée par la signature du renou-vellement de cet accord-cadre.Cette formation, qui a déjà formé, depuis 2008, plus de 140 ingénieurs et cadres, est le fruit d’un partenariat entre 4 écoles d’ingénieurs (École des Ponts ParisTech, ENTPE, ENSIAME, et l’UTC), 12 partenaires profession-nels (SNCF, Alstom, RATP, Bombardier, RFF, Siemens, la FIF, Ansaldo-STS, l’EPSF, SYSTRA et 2 pôles de compétiti-vité (Advancity et I-trans).Conférence «La révolution de l’immobilier»Cette conférence a été organisée le 19 septembre


à 18h30 au CSTB par la promotion 2012 du Mastère Spécialisé Immobilier, bâtiment et énergie, dans le cadre de la «France GBC Green Building Week». Introduction par Philippe Pelletier, président du Plan Bâtiment Grenelle.Chaine YouTubeLancement au printemps 2012 de la chaîne YouTube de l’École des Ponts ParisTech grâce à la 1e session de tournage de 26 interviews vidéos d’étudiants et de responsables de formation. Ces vidéos ont été traduites et sous-titrées en anglais pour une meilleure visibilité à l’international. Une 2e session a été réalisée en décembre 2012.

Contribution de l’École des Ponts ParisTech à la créa-tion de 2 nouveaux mastères spécialisés accrédités par la Conférence des Grandes Écoles :«Immobilier, Bâtiment et Énergie» (IBE) : l’École s’est associée au Centre Scientifique et Technique du Bâtiment (CSTB), au Centre National de la Fonction Publique Territoriale (CNFPT) et en partenariat avec des entreprises du secteur de l’immobilier et du bâtiment pour lancer ce nouveau Mastère à partir de janvier 2012. Le MS IBE, coordonné par le département GCC, est une formation de haut niveau en 12 ou 18 mois, pour cadres confirmés en poste, organisant le «travailler ensemble» entre acteurs de l’immobilier (finance, droit) et du bâtiment (architecture, tech-nique), pour des performances ambitieuses dans les domaines de l’énergie, de l’environnement et de la santé.«Politiques et Actions Publiques pour le développe-ment durable» : il s’agit d’une formation co-accréditée par AgroParis-Tech et destinée en priorité à former les ingénieurs des eaux, des forêts et des ponts.

Lancement du mastère spécialisé Ingénierie et mana-gement de systèmes logistiques (IMSL) à Casablanca (Maroc) :L’École co-accrédite ce mastère spécialisé «Ingénierie et management de systèmes logistiques» porté par l’École Hassania des Travaux Publics. Cette formation est destinée à des cadres en exercice. De format «exécutif», elle dure 2 ans à raison de 3 jours de forma-tion par mois.Des élèves à l’honneur !Mohammed Bouallaga (MS Ferroviaire) a obtenu le Trophée du Groupe SNCF pour sa thèse profession-nelle soutenue en novembre sur l’allongement des trains de fret.Charles Hazet, élève en Mastère PAPDD (Mastère Spécialisé Politiques et actions publiques pour le développement durable, promo 12) a reçu le Pegasus Award du réseau Pegasus (Partnership of a European Group of Aeronautics and Space Universities).Eve Penillard, élève en Mastère Spécialisé PAPDD a reçu le 2e prix au Trophée de l’Innovation pour le Développement Durable organisé par Capgemini.Rapport national sur les données publiques :4 élèves du Mastère spécialisé Action Publique de l’École des Ponts ParisTech (Pierre-Henri Bertin, Romain Lacombe, François Vauglin et Alice Vieillefosse) ont remis à l’été 2012 un rapport à la Délégation aux Usages de l’Internet dans le cadre du portail Proxima Mobile de services aux citoyens sur téléphone mobile.

Ce rapport, intitulé «Les Données publiques au service de l’Innovation et de la Transparence. Pour une politique ambitieuse de réutilisation des données publiques», met en «perspective la problématique et les enjeux de l’Open Data, propose un état des lieux de la réutilisation des données publiques en France, et dessine 3 scénarios prospectifs pour l’évolution future de ce mouvement. Il présente 16 propositions pour une politique nationale ambitieuse d’ouverture et de réutilisation des don-nées publiques».Soutenances de Projets de Fin d’Etudes :Des équipes d’étudiants du Mastère spécialisé Aménagement et Maîtrise d’Ouvrage Urbaine (AMUR) de la promotion 2011 ont présenté leur PFE à l’École le 6 décembre. 5 études ont été présentées : - 9h à 10h30 : «La Seine et Marne au barycentre d’une

logistique durable» (Partenaire Conseil Général de Seine et Marne). Sujet : Penser l’aménagement durable des zones d’activités.

- 10h45 à 12h15 : «Réseau Ferré de France, acteur de l’aménagement des agglomérations» (Partenaire Réseau Ferré de France). Sujet : Réseaux ferrés et stratégies d’agglomération.

- 13h30 à 15h : «La métropolisation durable, manifeste pour le développement équilibré de Garges-lès-Gonesse» (Partenaires SCET/Ville de Garges-Lès-Gonesse). Sujet : Mutations économiques et commerciales, quelles vocations pour la ville de Garges-Lès-Gonesse dans la dynamique du Grand Paris?

- 15h15 à 16h45 : «La ville réversible ?» (Partenaire Vinci, La Fabrique de la Cité).

- 17h à 18h30 : «Grands ensemble !» (Partenaire Agence Nationale de Rénovation Urbaine). Sujet : Rénovation urbaine et Grand Paris: territorialisation des politiques publiques dans l’Est de la Seine Saint Denis.

Cérémonie de remise des diplômes :La remise des diplômes 2012 aux élèves de mastères spécialisés s’est déroulée le 20 décembre 201 à l’École. A cette occasion, la Fondation des Ponts a remis le prix du mastérien à l’un des élèves diplômé. Ce prix vise ainsi à encourager l’excellence de la formation et distingue les jeunes diplômés les plus prometteurs d’un prix qui sanctionne la qualité de leur parcours tant académique que personnel.Le 21 mars, a eu lieu la remise des diplômes de la 50e

promotion des ingénieurs de l’EIVP et du Mastère spécialisé URBANTIC dans les salons de l’Hôtel de Ville.

Promotion 2012 du MS «Systèmes de transports ferroviaires et urbains»


ENPC MBA Paris : les faits marquants 2012

Créé en 1987, l’ENPC MBA Paris, accrédité AMBA, propose 7 programmes principaux de formation : • MBA in International Business ; • MBA in Technology & Entrepreneurship ; • MBA in Enterprise Risk Management ; • Tri-Continent MBA (Paris, Philadelphie, Tokyo et

Shanghai), en partenariat avec la Fox School of Business de Temple University à Philadelphie (USA) ; Executive MBA (avec sa formule «week-end» du vendredi au dimanche, une fois par mois sur 2 ans) ;

• Formation doctorale au management pour docto-rants de Paris-Est et des écoles membres de ParisTech ;

• Cycle International Management (cIM) : une forma-tion d’initiation au management ouverte aux élèves ingénieurs des écoles membres de ParisTech de 2ème et 3ème années. Le cIM propose deux spécialisations donnant lieu à un certificat : International Business (cIB) et Technology and Entrepreneurship (cT&E).

Résolument internationaux, ces programmes associent flexibilité pédagogique et excellence académique, projet professionnel et développement personnel, apprentissage des affaires internationales et possibilité de se spécialiser dans certains domaines. Ils sont ensei-gnés en anglais par des professeurs de l’École des Ponts ParisTech et une très large majorité de professeurs étrangers issus des meilleures universités et écoles de commerce à travers le monde. Le cursus offre un large choix de cours, associant études de cas, travaux de groupe et projets ; il est structuré en six filières d’études : • International Business • Technology & Entrepreneurship • Enterprise Risk Management • Finance & Accounting • Marketing & Strategy • Management & LeadershipDepuis sa création, l’ENPC MBA Paris s’est distin-guée par une approche pédagogique intégrant la dimension internationale d’un monde des affaires globalisé, l’importance de valeurs éthiques fortes et l’enrichissement mutuel résultant des échanges interculturels. L’École a également développé une expertise reconnue en matière de management de l’innovation et des technologies et d’entrepreneuriat. La volonté d’expansion internationale s’est concrétisée par le lancement de programmes basés en Chine (en partenariat avec l’Université Tongji à Shanghai), au Maroc (en partenariat avec l’École Hassania des Travaux Publics à Casablanca), et aux Etats-Unis (en partenariat avec la Fox School of Business de Temple University à Philadelphie), exportant ainsi son propre savoir-faire et son approche unique. Ces programmes, s’ils partagent les même valeurs et la même approche originale, ont chacun leur singularité, enrichissant, par leur expertise, l’environnement local des affaires. Les participants des programmes parisiens et internationaux peuvent aisé-ment suivre un ou plusieurs modules, d’une semaine chacun, dans un autre programme, grâce à des calen-driers coordonnés et l’application globale des mêmes standards d’excellence académiques. De plus, les participants MBA peuvent bénéficier des programmes d’échange mis en place avec les Écoles et les Universités suivantes : - En Belgique : Solvay Business School, Université Libre

de Bruxelles ; - Au Canada: Faculty of Business, the University of

Victoria, Vancouver ; - Au Danemark : Copenhagen Business Schoo l; - En Finlande : Helsinki School of Economics ; - En Grèce: Athens University of Economics & Business

Administration (AUEB) ;

- En Hongrie : CEU Graduate School of Business, Central European University, Budapest ;

- En Israël : Technion-Faculty of Industrial Engineering & Management, Haifa ;

- Au Mexique : EGADE-ITES, Monterrey ; - Au Royaume-Uni : The Business School of the

University of Edinburgh en Écosse; the Management School of Imperial College Business School à Londres.

Pour chaque programme, la promotion annuelle rassemble une trentaine de participants représen-tant 15 à 20 nationalités différentes. Ces participants sont au minimum titulaires d’un diplôme de niveau bachelor (standard anglo-saxon, Bac+4) ou M2 (stan-dard européen, Bac + 5) et justifient d’une expérience professionnelle significative. La durée de la formation est de 10 mois pour le MBA à plein temps, 2 à 3 ans pour le MBA à temps partiel et 2 ans pour l’Executive MBA. Pour le MBA à plein temps, l’âge moyen est de 30 ans, avec une expérience professionnelle de 6 ans en moyenne. Pour le programme Executive MBA, l’âge moyen est de 36 ans et l’expérience professionnelle de 11 ans en moyenne. La diversité des parcours profession-nels et académiques, tout comme celle des origines culturelles, contribuent à la richesse des enseigne-ments et à la puissance du réseau de l’ENPC MBA Paris.Le cycle International Management (cIM) est conçu sur le même modèle pédagogique que celui du programme MBA. Il est ouvert aux élèves de l’École des Ponts ParisTech et aux autres écoles membres de ParisTech. Cette formation répond à l’intérêt croissant des élèves ingénieurs pour le management, l’entrepreneuriat et l’administration des affaires, notamment dans une perspective internationale. Elle offre 2 spécialisations donnant chacun lieu à un certificat : la spécialisation Technology & Entrepreneurship (cT&E) et la spécialisa-tion International Business (cIB).La formation doctorale au management, pour ParisTech et l’Université Paris-Est, est dispensée en anglais sur 4 mois (de mars à juin) par des enseignants provenant d’universités de renommée mondiale. L’idée de cette formation novatrice est de donner aux participants un «mini MBA» pour préparer les doctorants de demain aux pratiques du business. Les doctorants ayant validé cette formation et leur thèse, se voient octroyer par ParisTech le label Docteur en entreprise.25e anniversaire du MBA de l’École des Ponts ParisTechL’événement a été célébré le 6 juillet à la Maison de la Culture du Japon à Paris en présence notamment du Dr. Sawako Takeuchi, présidente de la Maison de la Culture du Japon à Paris et des anciens du MBA des Ponts. Cette célébration s’est déroulée à l’occasion de la cérémonie de remise des diplômes des programmes Full-Time et Executive MBA.ENPC MBA Paris classé n°2 mondial par CEO Magazine et IGFL’International Graduate Forum (IGF) a développé une nouvelle génération de classement MBA pour CEO Magazine qui reflète plus fidèlement les qualités et valeurs que les étudiants recherchent dans une école de commerce. Sur la base d’une étude menée auprès d’étudiants actuels et récents, deux éléments clés ont été soulignés : la qualité de l’expérience éducative en classe et la qualité des professeurs. «Plus grand n’est pas toujours mieux, et notre objectif est de mettre en évidence les écoles qui offrent une valeur et une qualité exceptionnelles, pour accroître les choix ouverts à nos lecteurs quand ils doivent prendre la décision difficile de suivre un MBA» explique Victor Callender, CEO de l’International Graduate Forum.Dans ce classement, l’ENPC MBA Paris se classe second à la fois dans le monde et en Europe.


Bilan des rentrées du Full Time MBA et de l’Executive MBA Avec 37 participants venus de 15 pays différents, le lancement de la 25e promotion du programme MBA temps plein a encore été marqué par le fort pourcen-tage d’étudiants étrangers et confirme une fois de plus le succès des programmes MBA de l’École des Ponts ParisTech à l’international. La moyenne d’âge de 30 ans et 6 ans d’expérience professionnelle, la diversité impressionnante des parcours des participants issus de 23 secteurs écono-miques différents (hi-Tech, industrie traditionnelle, engineering, services, y compris les services financiers, architecture, langues, art, droit, chimie etc.), assurera également à cette 25e promotion, une grande richesse d’échanges professionnels et humains. La promotion 2012/2013 de l’Executive MBA, en double-diplôme avec Fox School of Business aux États-Unis, compte 24 participants dont 1/4 de femmes. Des participants de 12 nationalités différentes, issus pour 48% d’Europe (Occidentale et Centrale), pour 4% du Canada, pour 40% d’Afrique (Maghreb et Afrique Subsaharienne) et pour 8% d’Inde. 5 participants vivent et travaillent hors de France ( jusqu’en Inde !) et feront le déplacement pour assister aux cours.Dans cette promotion, les profils scientifiques et ingénieurs représentent toujours près de 40% des participants. L’expérience professionnelle moyenne des participants est de 11 ans : avec 7 participants, le secteur financier est le mieux représenté, suivi par l’informa-tique et les télécoms (5 participants) et le Conseil/Audit (5 participants également) puis par l’énergie (2 partici-pants) et l’automobile (2 participants).Bilan des rentrées du MBA des Ponts au Maroc et en Chine :Au Maroc : la rentrée du MBA des Ponts à Casablanca a eu lieu le 19 septembre en présence de Tawfik Jelassi. Cette 15e promotion du programme compte 90 parti-cipants dont 22 femmes, 2 députés, de nombreux dirigeants et cadres d’entreprises publiques et privées ainsi que plusieurs entrepreneurs. Les participants ont en moyenne 33 ans et 10 années d’expérience professionnelle.En Chine : La cérémonie d’accueil de la 13e promotion du MBA des Ponts à Shanghai a eu lieu le 19 octobre en présence d’Armel de La Bourdonnaye et de Tawfik Jelassi. Cette promotion compte 59 participants dont 27 femmes. En moyenne, les participants ont 34 ans et 10 ans d’expérience professionnelle, et 71% d’entre eux travaillent pour des sociétés multinationales opérant en Chine. Messieurs de La Bourdonnaye et Jelassi ont égale-ment participé à la cérémonie de remise des diplômes du MBA des Ponts de la 11e promotion du programme.

Megatrends : une recherche multi-disciplinaire conjointe de l’ENPC MBA Paris et Alcatel Lucent qui montre comment le monde changeDepuis 2011, Alcatel-Lucent et le MBA des Ponts travaillent en continu sur un projet de recherche intitulé «Megatrends» : des séances de créativité sont organisées régulièrement avec des professionnels des TIC, des consultants, des instituts d’études et des universitaires. Des participants du MBA des Ponts et de l’équipe Marketing Consumer Insight d’Alcatel Lucent procèdent à des analyses et des recherches en profon-deur sur un large éventail de données.Une première publication met en lumière 7 méga-tendances corrélées qui jouent un rôle fondamental dans la transformation de nos vies :Digital Native Acceleration : la génération des années 80 accède aux postes à responsabilités ;Neo Urbanization : émergence de nouveaux concepts d’urbanisme (couloirs, mégacités, villes connectées, reconversion rurale) ;Sustainable by Design : le développement durable est aujourd’hui un impératif pour toutes les industries ;168/24x7 : l’utilisation des TIC dans notre société, toujours connectée, 24/24 h et 7 jours/7 ;Rejuvenaging: l’espérance de vie croît rapidement et les populations expérimentent de nouveaux parcours de vie ;Ed-you-cation : l’acquisition des connaissances au travers des TIC hors des formats éducatifs traditionnels ;Netizens to Government (N2G) : l’émergence d’un nouveau débat public vers une e-démocratie.La suite du travail a distingué une 8e tendance : device-ology : l’ubiquité des dispositifs électroniques et autres smart-objets connectés en permanence.Visites marquantes Outre les traditionnels voyages d’études en Chine et aux États-Unis, les participants de l’ENPC MBA Paris ont effectué pour la 2e année consécutive, du 21 au 23 novembre, un voyage d’études à Sophia-Antipolis. Ils ont visité le centre industriel d’IBM à La Gaude, le siège de Texas Instruments France à Villeneuve-Loubet, le siège d’Amadeus à Sophia Antipolis, la parfumerie Fragonard, le Projet Eco-Vallée, la Fondation Sophia-Antipolis et le laboratoire de recherche sur les risques et les crises à l’Ecole des Mines. Ils ont également échangé avec le management de Thalès Alenia Space (Cannes) et de Team Côte d’Azur (Nice).

Cérémonie de remise des diplômes 2012


L’École des Ponts Pa r i s Te c h a s s u r e , c o n j o i n t e m e n t a v e c l ’ É c o l e d e Chaillot, la forma-tion post-concours des architectes et urbanistes de l’État (enseignements de tronc commun, ensei-gnements de l’option «Aménagement» et suivi de l’ensemble de la scolarité des élèves-AUE).Les architectes et urba-nistes de l’État relèvent

d’un statut interministériel de la fonction publique et sont gérés par le ministère de la Culture et de la Communication et par le ministère de l’Écologie, du Développement durable et de l’Energie (MEDDE) et le ministère de l’Egalité des Territoires et du Logement. Ils choisissent au moment du concours une option «Aménagement» ou «Patrimoine», mais ils sont encouragés à passer d’un domaine à l’autre au cours de leur carrière.Cette formation est structurée, sur une année scolaire, autour d’un stage de trois mois et de séminaires

thématiques couvrant les différents domaines de compétence ; de l’habitat au paysage. La formation se conclut par la soutenance d’un projet de fin d’étude devant un jury composé de représentants des deux ministères, des écoles et des services déconcentrés. Ils effectuent également des voyages d’étude.Il est à noter que parmi les thèmes étudiés par les élèves-AUE, figurent au premier plan les projets de transformation des territoires urbains et la muta-tion et la vente des biens de l’État. Les questions environnementales sont également très présentes. Depuis 2005/2006, les élèves-AUE suivent certains des modules d’enseignement du mastère spécialisé d’Action publique. Les cours et les séminaires ont lieu à l’École des Ponts ParisTech et à l’École de Chaillot.En 2011, le ministère de la Culture et le MEDDE ont lancé une campagne d’information sur ce corps afin notamment d’augmenter de manière significative le nombre de candidats au concours annuel d’accès. Pour mémoire, 190 AUE exercent aujourd’hui leur fonction au sein du MEDDE, que ce soit au niveau central, régional, départemental ou dans les réseaux et établissements scientifiques et techniques, au service de projets touchant le territoire, les populations, la nature et les paysages.

Les Architectes Urbanistes de l’État (AUE)

Voyage d’étude de la promotion 18 à Londres en mai 2012


L’École des Ponts ParisTech met en œuvre, depuis plus de 35 ans, des actions de formation continue de perfectionne-ment qui constituent une de ses dimensions essentielles. Cette activité est la mission principale de Ponts Formation Conseil, filiale de l’École, qui a été créée à cet effet avec Ponts Alliance, également actionnaire. Avec un chiffre d’affaires de près de 14 M€ (dont environ 9 M€ réalisé par Ponts Formation Conseil), l’École des Ponts ParisTech est le premier organisme de formation continue des écoles d’ingénieurs.La formation continue de l’École ne compte pas de forma-teurs parmi son personnel permanent. Sa valeur ajoutée tient en sa capacité à définir un cahier des charges puis à monter et animer des opérations de formation. Les thèmes, les publics et les objectifs sont identifiés et validés par les chefs de projets de Ponts Formation Conseil. Puis, avec un professionnel expert du thème traité, le programme est conçu et le choix des conféren-ciers est effectué. Ceux-ci font partie d’un réseau de 1 800 spécialistes, experts reconnus des sujets traités, profes-sionnels du monde de l’entreprise, des administrations et des centres de recherche.

Bilan de l’activité 2012Dans une économie toujours en crise, Ponts Formation Conseil, qui propose environ 330 thèmes de formation distincts, a résisté correctement. L’activité inter-entreprise a connu une légère baisse mais établit tout de même son chiffre d’affaires à 4,8 M€. Quant à l’activité intra-entre-prise, elle est restée très stable par rapport à 2011, avec un chiffre d’affaires proche de 3 M€.Parmi les nouveaux contrats intra-entreprise signés en 2012, citons plusieurs entreprises comme EPAMARNE, STIF, Paris Habitat et Spie Batignolles TPCI. L’implantation de cette activité sur mesure s’élargit et la présence de Ponts Formation Conseil dans les différents groupes de BTP s’est encore affirmée en 2012..

Les perspectivesL’ambition de Ponts Formation ConseilNous souhaitons devenir le partenaire privilégié de nos clients au niveau mondial dans les domaines de l’excel-lence professionnelle et de leur réussite commerciale en nous concentrant sur les enjeux de compétences.Nos vocations sont d’offrir des formations en continuité des domaines enseignés à l’École en formation initiale et de permettre à tous les cadres de nos secteurs d’activité d’accéder à ces formations d’excellence.Définition d’une nouvelle stratégie : de nouveaux produits, de nouveaux domaines, de nouvelles alliancesL’objectif est d’améliorer la rentabilité de l’entreprise, pour atteindre 5% d’ici 3 à 5 ans. La première piste est de proposer de nouveaux produits et services aux clients, d’élargir l’offre aujourd’hui dédiée aux stages courts.Parmi ces nouveaux produits à plus forte valeur ajoutée : des certificats, des modules de mastères, des parcours qualifiants Bac +2… permettront de répondre à des demandes fortes des clients pour des produits utilisables dans le cadre du DIF.D’autre part, une offre spécifique, destinée aux cadres dirigeants, viendra compléter l’offre actuelle centrée sur le management intermédiaire. Cette offre sera également enrichie par l’élargissement des domaines traités (génie civil nucléaire, énergie et services urbains).Ce renouvellement s’accompagne de rapprochements avec d’autres acteurs. De nombreux contacts sont intervenus

Une nouvelle organisationsLAprès avoir étendu le fonctionnement en mode projet qui est une réponse aux ambitions de l’entreprise, les équipes de formation ont été structurées dans deux départements («business units») tournées vers leur marché et leurs clients.En parallèle, les fonctions supports stratégiques ont également été renforcées (RH, finance, IT).Les Presses des PontsLes Presses des Ponts poursuivent, depuis plus de 35 ans, une politique ambitieuse de diffusion des connaissances scientifiques et techniques. Depuis sa création, quelque 400 titres ont été publiés. Son catalogue est constitué d’une collection de beaux livres et de livres historiques destinés à un large public ainsi que de logiciels de calcul technique destinés aux professionnels et aux bureaux publics.En 2012, les Presses des Ponts ont proposé un catalogue de 220 ouvrages et logiciels. La nouvelle politique éditoriale vise à positionner les Presses des Ponts sur l’ensemble des champs d’enseignement et de recherche de l’École. 9 nouvelles publications sont venues compléter l’offre déjà proposée :- «Forages, sondages et essais in situ géotechniques»,- «La physique statistique»,- «Maîtrise de la qualité en construction routière»,- «Projet national ASIRI (inclusions rigides)»,- «Procédés d’amélioration et de renforcement de sols

sous actions sismiques»,- «Gestion des chantiers de TP et 3 ouvrages d’une portée

plus large», «- Le débat public : pour quel « développement durable»,- «Stereotomy : stone architecture and new research» et- «Le pont et la ville : une histoire d’amour planétaire». Nouvelle formation sur les ponts ferroviairesLes 11 et 12 juin à la Maison des Ponts, Ponts Formation Conseil a proposé cette nouvelle formation «Conception et construction des ponts ferroviaires». Cette formation était destinée à tous les acteurs de la conception et de la construction des ponts ferroviaires. Coordonnée par Bernard Gyssels et Patrick Charlon, elle a bénéficié de la contribution de représentants et d’experts d’Eiffage TP et de la SNCF.

La formation continue


Ce cycle de formation annuel s’adresse à des respon-sables de haut niveau du public et du privé. Il propose 12 séminaires de 2 jours dont 3 spécifiquement consacrés aux politiques de cohésion sociale et terri-toriale, un voyage d’études et des ateliers permettant d’approfondir les thèmes de l’année.Il est financé par l’État (DATAR, Ministères, Caisse des dépôts), des associations de collectivités territoriales (ARF, ADF, AdCF), des entreprises privées et publiques et par des organismes professionnels. Le support de l’institut est une association, présidée par Daniel Tardy.La conception et la mise en œuvre du cycle sont confiées à l’École des Ponts ParisTech et à Sciences Po Paris. Un conseil, présidé par Pierre Veltz, Président-Directeur général de l’Établissement Public Paris-Saclay, avec, à ses côtés, Nadine Cattan, Laurent Davezies, Dominique Dron, Frédéric Gilli, Marie-Christine Jaillet, Patrick Le Galès, Michel Savy et Vincent Renard, contribue au pilotage scientifique de l’Institut. Philippe Estèbe en assure la direction, Nathalie Leroux assure la coordi-nation pédagogique du programme et Anne Oheix est chargée du secrétariat pédagogique et de l’organisa-tion logistique.Le programme 2012 a réuni 67 auditeurs (élus, préfets, responsables ministériels, directeurs des services de collectivités territoriales, élus, cadres de grandes entreprises publiques et privés, représentants des milieux associatifs et syndicaux, journalistes…) sur les sujets fondamentaux du développement terri-torial, en relation avec les grandes évolutions de la société (démographiques, sociales, institutionnelles, économiques), particulièrement avec les nouvelles formes de la production économique. Pour aborder ces

différents sujets, l’Institut a mobilisé une soixantaine d’intervenants, universitaires, professionnels, dont plusieurs experts étrangers.Le voyage d’étude s’est déroulé en Bade-Wurtemberg (Stuttgart et Heidelberg). A l’évidence, le cycle 2012 de l’Ihedate, « production et territoires » imposait un voyage d’études en Allemagne. Non seulement parce que le « modèle allemand » a été rabâché depuis le début de la crise mais surtout parce qu’il y a moins de dix ans, l’Allemagne était considérée comme l’un des « hommes malades de l’Europe », alors que les taux de croissance français dépassaient largement ceux de notre voisin et partenaire favori De retour en France, rien n’apparaît « transposable » de part et d’autre du Rhin. La mesure a surtout été une prise de distance culturelle et politique. C’est tout l’intérêt d’une approche comparative des stratégies d’aména-gement à l’échelle européenne. Le séminaire organisé à Bruxelles a permis aux auditeurs d’approfondir leur connaissance du fonctionnement des institu-tions européennes et des politiques. Trois ateliers ont exploré les enjeux du rapport entre productions et territoires à différentes échelles, avec un exemple européen, celui de Milan.En 2013, la promotion comprend 64 auditeurs. Le fil rouge de l’année est « temps et territoires », et le voyage d’études a lieu en Pologne, à Varsovie et Cracovie.Les frais d’inscription au cycle annuel sont de 5 000 €. Le dépôt des candidatures se fait auprès de Nathalie [email protected]+33 (0)1 44 58 24 40

L’Institut des hautes études de développement et d’aménagement des territoires en Europe (Ihedate)

Promotion 2012


Reconnue d’utilité publique, elle rassemble les contribu-tions des entreprises, des diplômés et des amis de l’École. A ce titre, elle permet à l’École de jouer un rôle majeur dans la « Construction du monde d’après demain ».La Fondation intervient dans des projets portant sur l’excellence de la formation, la recherche, l’innovation et l’international dans les domaines clés du développe-ment durable notamment la ville, l’environnement et leurs ingénieries.

Les donateurs En 2012, 18 entreprises et organismes ont contribué au développement de la recherche, de la formation et de l’innovation à l’École :

ADEMEAREVABOUYGUES CONSTRUCTIONEDFEIFFAGE TPEGIS INDUSTRIES EAU DE PARISFONDATION ABERTIS HASSO-PLATNER INSTITUTINSTITUT DE FRANCE FEED (EDF, GDF, GRT GAZ)LAFARGEMERIDIAM INFRASTRUCTURES ADVISORY SERVICES SAINT GOBAIN SCHNEIDER ELECTRIC SNCF – GARES ET CONNEXIONS THALES ANGENIEUX SASTOTAL VEOLIA EAU

Depuis 2006, 455 anciens diplômés des promotions 1934 à 2013 ont apporté leur soutien.Ces contributions représentent pour la Fondation environ 4M€ d’engagement pluriannuel fin 2012.La Fondation des Ponts intervient pour soutenir des projets qui touchent à l’excellence, la recherche et l’innovation au rang mondial, l’international, la diversité sociale et le patrimonial.

Les interventions de la Fondation en 2012 dans ces 5 domaines se sont concrétisées :Excellence : 9 prix d’excellence dont 4 portés par 2 chaires ;International et diversité sociale : 52 aides, prêts et, bourses de mobilité à l’international (dont la 1ère bourse allouée par le Fonds Ailleret et 5 dans le cadre de parte-nariats industriels) ;Recherche et innovation de rang mondial : 10 chaires d’enseignement et de recherche, dont une nouvelle signée ; Patrimonial : l’édition d’un ouvrage à la mémoire d’Eu-gène Belgrand qui sera lancé en 2013.Répartition des emplois des dons en 2012 : 1.5 M€, net de

frais de gestion- 85.5 % : Recherche et innovation de rang mondiale

(Chaires et Programme de la Paris-Est d.school at École des ponts)

- 0.5% : Patrimonial (Edition d’un ouvrage) 13% : Mobilité à l’international et diversité sociale

(Bourses, Aides, prêts)1% : Excellence (Prix)

EXCELLENCE DE LA FORMATION

Depuis 2000, 4 prix sont remis chaque année pour encourager l’excellence de la formation grâce à la géné-rosité des nos anciens : - Prix de la thèse de l’année (soutenue pendant

l’année 2011) remis ex aequo à Nicolas Oppenchaim (LVMT) pour son travail sur la «Mobilité quotidienne, socialisation et ségrégation : une analyse à partir des manières d’habiter des adolescents de zones Urbaines Sensibles» et à Sébastien Brisard (Laboratoire Navier) pour l’«Analyse Morphologique et homogénéisation numérique : Application à la pâte de ciment».

- Prix du meilleur stage scientifique (session scolaire 2010/2011) remis à Simon Lambert pour son stage réalisé à l’École nationale des sciences géographiques sur la «Construction d’informations sur l’imperméabi-lité des sols à partir de données topographiques dans un SIG (Systèmes d’Information Géographique)».

- Prix du Mastèrien 2012 (période de janvier 2012 à décembre 2012) remis à Badr El Moujtahid (Mastère spécialisé «Conception et organisation des supply chains globales»).

- Prix André Pasquet remis à Joël Hamman, Ingénieur Elève des Ponts, des Eaux et des Forêts du département Ville, Environnement, Transport.

Pour la 1ère année, 3 prix de la chaire abertis soutenue par la Fondation abertis et la SANEF :- Catégorie Thèse : 2 prix ex aequo remis à Bassen Besbes

(INSA Rouen) pour son étude sur «L’Intégration de méthodes de représentation et de classification pour la détection et la reconnaissance d’obstacles dans des scènes routières» et à Judith Princeton (Université Paris Est) pour son travail sur les «Pratiques inno-vantes d’exploitation des réseaux routiers en lien avec la mobilité durable».

- Catégorie Master : un prix remis à Guillaume Costeseque (ENTPE, Université de Lyon) pour son travail sur «l’Analyse et modélisation du trafic routier: Passage du microscopique au macroscopique».

Cette année, le 1er prix de la chaire «Science des Matériaux pour la construction durable» soutenue par LAFARGE a été remis à Anna Ramon, doctorante de l’UPC de Barcelona (Département Géotechnique et Géosciences) dans le cadre du Workshop W(H)YDOC 2012.

La Fondation des Ponts


INTERNATIONAL ET DIVERSITÉ SOCIALE52 soutiens financiers accordés aux élèves

8 parrainages d’étudiants grâce au soutien des entreprises : 3 élèves ont bénéficié d’un soutien financier pour leur formation en Master GCCGOE : une bourse Spie Batignolles, une bourse Eiffage TP, une bourse Egis (Iosis),2 élèves (l’un du département GCC, l’autre du dépar-tement VET) bénéficient d’une bourse de Meridiam Infrastructures Advisory,3 étudiants chinois (dans le cadre des accords franco-chinois signés en 2005), bénéficient d’une bourse : 2 bourses Bull (Master NTI) et une bourse SUEZ ENVIRONNEMENT (Master GTESD).

5 élèves soutenus dans le cadre des accords de double diplôme avec 2 universités au Japon (Tokyo Tech et Todaï) :La Fondation poursuit son soutien pour accompagner le développement de la mobilité entre l’École des Ponts ParisTech avec le Japon dans le cadre des accords de double diplôme signés en 2010 : 5 étudiants japonais ont été accueillis pour un double diplôme à l’École et ont bénéficié d’une bourse de vie pendant leur stage intensif de langue française.- Pour la 1ère fois cette année, le Fonds Ailleret (chaire

Durablité des matériaux et des structures pour l’énergie) a alloué une bourse à Fabien Brifford pour ses études de Master Mechanical, Electrical Engineering à l’université de Tokyo d’octobre 2012 à septembre 2014 (double diplôme).

32 aides complémentaires aux élèves de 1ère annéeElles ont été accordées aux élèves pour leur stage scien-tifique de 1re année à l’étranger : Espagne (7), Italie (3), Allemagne (2), Hongrie (2), Chine (5), Suisse (4), Canada (1), Grèce (4), Autriche (1), Pologne (2).

6 prêts d’honneur Ils ont été accordés en 2012 pour aider à financer la 3e année de 6 élèves : Combessie Alexandre, University of Toronto - Master of Management of Innovation, Rony Amaury, Cambridge, Massachusetts (USA) - Master of Engineering in Manufacturing, Rey Justine, University of California Berkeley - Master of Science in Mechanical Engineering, Armijos Cabrera Jose Rafael, University of Illinois at Urbana-Champaign - Master of Science in Civil Engineering, El Hassani, Université de Columbia à New York - Master of Science en Recherche Opérationnelle (option Finance) et Romain Mesnil, Université de Cambridge - Master of Engineering «High Performance Structure» au MIT.

3 bourses Jacques Coiffard Elles ont été attribuées pour financer la 3e année d’études à l’étranger de 3 élèves du département Génie

Civil et Construction : José Rafel Armijos Cabrera pour sa 3e année en Master of Science in Civil Engineering (spécialisation en structures) à l’University of Illinois at Urbana - Champaign, Romain Mesnil pour sa 3e année en Master of Engineering «High Performance Structures» au MIT de Cambridge MA et Benjamin Thomas pour l’obtention d’un double diplôme «Engenharia Civil» en accord avec l’École Polytechnique de l’Université de São Paulo .

8 dons en faveur du programme de développement du centre de formation de la Maison des Ponts.

Un don supplémentaire en faveur de la diffusion de l’information scientifique et technique. Lyonnaise des Eaux a rejoint Eaux de Paris et Veolia pour soutenir le projet d’édition de l’ouvrage Eaux pour la ville, eaux des ville, Eugène Belgrand XIXe- XXIe siècle».


Le réseau des anciens diplômés de l’ÉcoleFondée en 1860, Ponts Alliance, l’association des anciens élèves, a vocation à regrouper les 16 000 diplômés de l’École – Ingénieurs Civils, Ingénieurs du Corps, Mastériens, Docteurs - et à leur apporter un service et une assistance au plus près de leurs attentes.

L’année 2012 est marquée par une remontée du nombre d’adhérents à l’association, la création et la diffusion de deux numéros du nouveau magazine Ponts Alliance Magazine, la création d’un groupe des Jeunes Anciens, d’un groupe professionnel Développement International et de deux nouveaux groupes géographiques au Luxembourg et en Suisse.

Ponts Alliance a par ailleurs poursuivi ses missions d’animation du réseau des diplômés, d’assistance et de suivi personnalisé pour les carrières, et a édité l’annuaire des ponts 2012-2013. L’association a apporté son concours à l’organisation du gala des ponts et à la cérémonie de remise des diplômes d’ingénieurs. Elle est également restée active au sein du conseil d’administration de l’École et au comité de gestion de la Maison des Ponts à Paris.

L’assemblée générale de Ponts Alliance s’est tenue en 2012 au musée de la Marine. L’assemblée générale 2013 est prévue le 15 mai au collège des Bernardins.

Contacts :Site internet www.ponts.org adresse mail : [email protected]étariat permanent :- Dominique Douillet, déléguée générale : Tél. 01.44.58.28.38 - [email protected]

- Hanna Budzynska, annuaire et adhésions : Tél. 01.44.58.28.37 - [email protected]

- Isabelle Delin, emploi et groupes professionnels et géographiques :

Tél. 01.44.58.24.18 - [email protected]

Le réseau des anciens diplômés de l’École


Direction des études doctorales

Directeur : Bernard LapeyreAdjointe au directeur : Claude TuDepuis septembre 2007 et la création du Pôle de Recherche et d’Enseignement Supérieur (PRES) Université Paris-Est, l’École des Ponts ParisTech a délégué à celui-ci la gestion et l’attribution du diplôme de docteur. Fin 2011, l’effectif total des doctorants d’Université Paris-Est était de 1 390, dont 306 élèves qui préparaient leur thèse dans un laboratoire dont l’École des Ponts Pa-risTech était partie prenante.Le Département des Études Doctorales (DED) d’Uni-versité Paris-Est prend en charge l’ensemble des tâches de gestion et d’orientation des doctorants.Les laboratoires de l’École participent à 4 des 6 écoles doctorales d’Université Paris-Est :

- VTT : Ville, Transports et Territoires- SIE : Sciences, Ingénierie et Environnement- MSTIC : Mathématiques et STIC- OMI : Organisations, Marchés, Institutions

Une formation doctorale d’excellence Le recrutement est largement international : environ la moitié des élèves sont étrangers.Le DED soutient les laboratoires de recherche dans la formalisation de partenariats de recherche, en

particulier à travers des co-directions ou co-tutelles de doctorats.Le DED aide les futurs docteurs dans leur démarche de professionnalisation par :- la promotion de l’enseignement des langues. En 2011, les docteurs ayant soutenu dans l’année ont passé un examen attestant de leur niveau d’anglais (TOEIC) ;- des cours d’ouverture à l’entreprise ;- une aide personnalisée à la définition de leur projet professionnel. Le DED anime une antenne de l’Association Bernard Grégory (ABG) ouverte à tous les doctorants de la Cité Descartes.Une politique d’accueil à destination des post-docto-rants, chercheurs et professeurs invités permet de soutenir le développement des échanges interna-tionaux. Le DED sélectionne des lauréats pour des «bourses de mobilité pour doctorants» destinées à financer des visites d’environ 2 mois dans des labora-toires étrangers ainsi qu’une politique volontariste d’invitation de professeurs pour dispenser des cours de haut niveau dans les formations doctorales du site..Les doctorants 2011-2012Nouveaux inscrits 972e année de thèse 823e année de thèse 87prolongations 56soutenances 74

Études doctorales et recherche

Laboratoire Navier


Direction de la rechercheDirecteur : Serge PipernoDirectrice adjointe : Geneviève Jestin90 chercheurs sur poste dans 11 laboratoires (héber-geant globalement un peu moins de 1 000 chercheurs, post-doctorants et doctorants)L’activité de recherche répond à 3 objectifs :- progresser dans les connaissances scientifiques,

notamment dans les différents domaines couverts par l’École dans la formation de ses ingénieurs et contribuer à leur diffusion par l’enseignement, les colloques, les congrès et les publications ;

- former par la recherche des étudiants se destinant à une fonction de responsabilité dans une entreprise ou un service public, ou à une carrière d’enseignant-chercheur ;

- transférer les résultats des recherches en direction des professionnels par une activité soutenue de recherche partenariale ou d’expertise ou passant par des actions de formation continue..

Positionnements thématiques : Dans le domaine des matériaux et des structures, ll’École regroupe, au sein du Laboratoire Navier, des compétences en mécanique, en géotechnique, en physico-chimie des matériaux et en simulations numérique et expérimentale de matériaux et de structures pour les ouvrages d’art, la construction et l’énergie, en liaison avec les acteurs industriels. Le Laboratoire Navier, unité mixte de recherche (UMR) avec le CNRS et l’IFSTTAR, créée début 2010, héberge notamment depuis 2010 un microtomographe à rayons X, outil expérimental de taille intermédiaire pour étudier la structure fine des matériaux, se situant au coeur du projet scientifique du laboratoire. D’autres disciplines sont aussi mobilisées autour d’autres questions de matériaux et structures, comme les mathématiques appliquées au CERMICS (Centre d’Enseignement et de Recherche en Mathématiques et Calcul Scientifique) qui, entre autres, abordent des aspects microscopiques du comportement des matériaux (modélisations multi-échelles et simula-tions numériques) ou l’éco-conception de bâtiments ou d’infrastructures, la génération automatique de maquettes numériques de bâtiment, notamment au Laboratoire d’Informatique Gaspard-Monge (LIGM,

UMR CNRS commune avec l’UPEMLV et l’ESIEE, ayant intégré début 2010 les forces de l’ancien CERTIS). D’autres activités relevant de la mécanique des fluides cette fois, sont menées au sein du Laboratoire d’Hy-draulique Saint-Venant (commun avec EDF R&D et le CETMEF), où les structures sont étudiées sous l’angle de leurs interactions avec des écoulements.Dans le domaine des politiques publiques, de l’aména-gement et des transports, l’École privilégie une vision systémique des transports au sein du Laboratoire Ville-Mobilité-Transports (LVMT, unité commune avec IFSTTAR et UPEMLV) et au sein du Laboratoire Techniques-Territoires-Sociétés (LATTS, UMR CNRS avec UPEMLV), l’École aborde la question des villes, de leurs réseaux et de leurs territoires dans leur complexité, en associant les aspects économiques, physiques, spatiaux, temporels, démographiques, et en utilisant sa triple compétence en sociologie, aménagement et ingénierie, tout en mettant l’accent sur les questions de gestion et de prévision des risques.Dans le domaine de l’environnement, l’École participe au Laboratoire de Météorologie Dynamique (LMD, UMR CNRS commune ENS-UPMC-École Polytechnique) dont elle sera prochainement partenaire). Elle a, par ailleurs, des activités diversifiées en environnement atmosphérique via le Centre d’Enseignement et de Recherche en Environnement Atmosphérique (CEREA, laboratoire commun avec EDF R&D), et sur des ques-tions d’environnement (aspects hydrologiques) et de génie urbain au Laboratoire Eau-Environnement-Systèmes Urbains (LEESU, unité commune avec UPEMLV, UPEC et AgroParisTech).Dans le domaine de l’économie et de la finance, l’École est d’abord membre fondateur de l’École d’Économie de Paris et est tutelle de l’UMR Paris-Jourdan Sciences Economiques (commune au CNRS, à l’EHESS et à l’Ecole Normale Supérieure, ainsi qu’à l’INRA). Elle est aussi active sur les questions couplant non seulement ingénierie et développement durable, mais aussi environnement et développement notamment au Centre International de Recherche sur l’Environne-ment et le Développement (UMR CNRS commune avec AgroParisTech, EHESS) et maintient sa longue tradition d’activité dans le champ des outils mathé-matiques pour la finance au CERMICS.


CEREACentre d’Enseignement et de Recherche en Environnement AtmosphériqueDirecteur : Christian Seigneur

Directeurs adjoints : Luc Musson-Genon et Marc Bocquethttp://cerea.enpc.fr

Laboratoire commun École des Ponts ParisTech - EDF R&DPersonnel permanent : 11Doctorants : 24Post-doctorants : 12Ingénieurs, personnel administratif et techniciens : 13

6-8 avenue Blaise-PascalCité Descartes – Champs-sur-Marne77455 Marne-la-Vallée cedex 2Tél. : 01 64 15 21 57Fax : 01 64 15 21 70et EDF R&D6 quai Watier BP 4978401 Chatou cedex

Le CEREA est un Laboratoire Commun École des Ponts ParisTech-EDF R&D. Il accueille l’équipe-projet CLIME, commune à l’INRIA (Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique) et à l’École des Ponts ParisTech. Le CEREA est rattaché à l’école doctorale Science, Ingénierie et Environnement (SIE) de l’Univer-sité Paris-Est. Ses activités de recherche sont centrées sur la pollution de l’air et la micrométéorologie des basses couches de l’atmosphère. En 2011, le CEREA a rejoint l’Observatoire des Sciences de l’Univers de l’Université Paris-Est, OSU EFLUVE, en tant que membre fondateur et le Laboratoire d’Excel-lence «Futurs Urbains» en tant que partenaire.Partenariat scientifique Le CEREA est impliqué dans plusieurs projets de l’ANR, ainsi que du réseau R2DS sur le développement durable dans la région Île-de-France. Les partenariats avec l’IRSN, l’INERIS, le CETE Nord-Picardie et le réseau scientifique et technique sur les questions relatives à l’air du Ministère de l’Écologie du Développement durable et de l’Énergie sont également très actifs.Le CEREA effectue pour l’ADEME (Agence de l’environ-nement et de la maîtrise de l’énergie) pour conduire, en collaboration avec le LISA de l’Université Paris-Est Créteil, une étude de l’impact du «Plan Particules» du Grenelle de l’environnement sur la qualité de l’air dans plusieurs grandes agglomérations françaises. Des membres du CEREA participent activement dans

2 actions du programme européen COST (European Cooperation for Science and Technology) qui concernent les rejets accidentels en milieu bâti et la prévision de la qualité de l’air. La plate-forme de modélisation de la qualité de l’air du CEREA, Polyphemus, est actuellement utilisée de façon opérationnelle par d’autres organismes tels que Météo Chili (Direcciòn Meteorològica de Chile) pour la prévision de la qualité de l’air et le CETE Nord-Picardie (Centre d’Études Techniques de l’Équipement) pour des études d’impact du trafic routier sur la qualité de l’air. Par ailleurs, le modèle de mécanique des fluides Code_Saturne d’EDF, dont la version atmosphérique est développée au CEREA et qui est disponible en logiciel libre, est utilisé pour des études d’écoule-ments, de dispersion et d’échanges thermiques par le CEREA et d’autres organismes tels que le CSTB (Centre Scientifique et Technique du Bâtiment), l’ENSA Nantes (École Nationale Supérieure d’Architecture), l’École Centrale de Nantes et l’INERIS. Le CEREA a effectué la première estimation du rejet radioactif dans l’atmosphère de la centrale nucléaire de Fukushima Daiichi grâce à la modélisation inverse, en utilisant des mesures de concentrations de radio-nucléides disponibles à travers le monde et le modèle de transport atmosphérique Polyphemus/Polair3D. Les travaux continuent pour affiner ces résultats et estimer les incertitudes associées.L’équipe-projet CLIME a un partenariat (I-Lab) avec la PME Numtech. Cet I-Lab CLIME/Numtech permet un transfert de technologies développées au CEREA vers l’opérationnel pour des thématiques telles que l’assi-milation de données, les prévisions d’ensemble et le traitement des incertitudes en qualité de l’air. Au SIRTA, Site Instrumental de Recherche par Télédétection Atmosphérique, CEREA a mis en place une nouvelle expérience pour étudier la dispersion atmosphérique des polluants dans des conditions atmosphériques stables en utilisant le propène. Plusieurs industriels et organismes gouvernementaux ont exprimé leur intérêt à participer à ces expériences avec leurs instruments.Le CEREA a été sélectionné pour deux projets ANR, SAF-MED (pore par le CEREA) qui concerne l’étude de la pollution atmosphérique en Méditerranée et TRAFIPOLLU (porté par l’IFSTTAR) qui concerne l’im-pact du trafic automobile sur l’environnement urbain. Par ailleurs, le CEREA, en collaboration avec le LMD, a été sélectionné par le ministère de l’Écologie pour une étude d’amélioration et d’harmonisation des modèles utilisés pour la prévision de la qualité de l’air.Marc Bocquet, directeur adjoint, a co-organisé une université d’été sur l’assimilation de données avan-cées pour les géosciences. Elle s’est déroulée à l’École de physique des Houches du 28 mai au 15 juin. Elle a réunit 53 étudiants et 25 professeurs.

Les laboratoires de recherche : les faits marquants 2012


Prix, distinctionsFlorian Couvidat a reçu le Prix Jean Bricart 2012 de l’Association Française d’Étude et de Recherches sur les Aérosols (ASFERA), pour ses travaux sur les aérosols atmosphériques organique

CERMICSCentre d’Enseignement et de Recherche en Mathématiques et Calcul ScientifiqueDirecteur : Jean-François

DelmasDirecteur adjoint : Alexandre Ernhttp://cermics.enpc.fr

Chercheurs permanents : 16Post-doctorants et doctorants : 40Chercheurs invités : 6

6-8 avenue Blaise-PascalCité Descartes – Champs-sur-Marne77455 Marne-la-Vallée cedex 2

Tél. : 01 64 15 35 72Fax : 01 64 15 35 86

Le CERMICS est un laboratoire de l’École des Ponts ParisTech, qui comprend des équipes de recherche communes avec l’INRIA et l’Université Paris-Est Marne-la-Vallée (UPEMLV). L’activité scientifique du CERMICS couvre plusieurs domaines du calcul scientifique, probabilités appliquées, modélisation et optimisation. Il a été évalué A + en 2008 par l’AERES. Depuis 2011, le CERMICS, les laboratoires de mathématiques (LAMA) et informatique (LIGM) de l’Université Paris-Est consti-tuent le LabEx Bézout (modèles et algorithmes : du discret au continu) du programme investissements d’avenir du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. Depuis 2012, ces trois laboratoires constituent également la Fédération CNRS Bézout.En 2012, le CERMICS, le laboratoire de chimie et des matériaux (ICMPE), le laboratoire de modélisation et simulation multi-échelle (MSME) et le laboratoire Navier, constituent le LabEx MMCD (Modélisation et Expérimentation Multi-Échelles des Matériaux pour la Construction Durable) du programme inves-tissements d’avenir du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. Ce LabEx a pour but de mener à bien des recherches innovantes sur les phéno-mènes complexes et les matériaux aux structures multi-échelles du génie civil et de l’environnement, en s’appuyant sur des compétences de pointe dans les domaines de la modélisation numérique, de la mécanique, de la physique et de la chimie, ainsi que des expérimentations originales notamment dans le domaine de l’imagerie.Les thèmes scientifiques développés au CERMICS concernent : les méthodes numériques en méca-nique des fluides et en interaction fluide-structure, la modélisation et la simulation moléculaire et multi-échelle (calculs de structures électroniques, physique statistique numérique, simulation de matériaux

multi-échelle), les équations aux dérivées et leurs applications aux matériaux et transport, l’optimisation et l’étude des systèmes (optimisation stochastique, simulation de systèmes, recherche opérationnelle) et les probabilités appliquées (modélisation, méthodes numériques, mathématiques financières).Le CERMICS est impliqué dans les équipes projets «Simulations moléculaires et multi-échelles» avec l’INRIA et le projet «Mathrisk» qui a remplacé le projet «MathFi» avec l’UPEMLV et l’INRIA. Il participe égale-ment à la chaire «Risques financiers» de la Fondation du Risque en partenariat avec la Société Générale et l’École Polytechnique. Cette chaire a été renouvelée en 2012 et compte l’arrivée d’un nouveau partenaire : l’UPMC (Université Pierre et Marie Curie).

Activité partenariale de rechercheLes collaborations industrielles sont étroitement liées aux activités de recherche. Une part importante des résultats sont obtenus avec des laboratoires de recherche et développement (ANDRA, BRGM, CEA, Creditnext, EADS, EDF, Société Générale, l’US Air Force, US Navy, etc.). Le CERMICS participe à 7 programmes financés par l’Agence Nationale de la Recherche. Le montant de ses ressources contractuelles a été très élevé en 2012 avec environ 640 k€ pour les contrats signés par l’École des Ponts ParisTech.Enfin, le CERMICS est fortement impliqué dans l’ensei-gnement à l’École des Ponts ParisTech ainsi qu’au sein de l’Université ParisTech et de plusieurs Masters de recherche parisiens.Publications et prixLe CERMICS a eu une activité de recherche soutenue avec la publication de 3 livres, plus de 60 articles dans des revues internationales à comité de lecture et 5 chapitres de livres. L’année 2012 a été marquée égale-ment par la participation à près de 140 conférences ou séminaires. Une dizaine de conférences ou d’ate-liers ont été organisés par les membres du CERMICS. Par ailleurs, 3 Habilitations à Diriger des thèses et 9 thèses ont été soutenues et 8 thèses ont débuté avec, en particulier, des collaborations avec des indus-triels (EDF, CEA) ou des laboratoires de recherche publics (IFSTTAR, UPMC, Ecole Polytechnique).Daniel Chemla (thèse soutenue en octobre 2012, sous la direction de Frédéric Meunier,) a a obtenu le Prix Jeune Chercheur 2012 de la société française de recherche opérationnelle et d’aide à la décision (ROADEF).

Arrivées, missions, visites- Francis Niers (PU) est en délégation INRIA dans

l’Equipe projet MicMac.- Mathias Rousset (CR INRIA, Equipe projet MicMac) a

rejoint le CERMICS en septembre 2012. Ses recherches portent sur la physique computationnelle (simu-lation moléculaire, mécanique des fluides, micro / macro modélisation) en mettant l’accent sur la perspective mathématique et l’utilisation des outils probabilistes.

- Laurent Monasse (IPEF, équipe dynamique des fluides) a rejoint le CERMICS en septembre 2012. Ses activités scientifiques se concentrent sur l’étude numérique des modèles de mécanique des fluides et solides et l’interaction fluide-structure.


Plusieurs chercheurs ont été invités dans des univer-sités étrangères prestigieuses : - Tony Lelièvre a été « Ordway visiting professor » à l’Université du Minnesota (année académique 2012-2013),- Claude Le Bris a été invité à l’Université de Chicago

(octobre à novembre 2012),- Régis Monneau a été invit à l’Université libanaise

(février à avril, 2012),- Eric Cancès a été invit à Académie chinoise des

sciences à Pékin (avril 2012) et à l’IPAM UCLA à Los Angeles (octobre 2012).

- Alexandre Ern a prononcé la conférence Von Neumann au MathComp HGS (Heidelberg Graduate School of Mathematical and Computational Methods for the Sciences) en juin 2012. Il a également dispensé la Leçon Inaugurale de la première année or-ganisée à l’École des Ponts ParisTech sur «Le stockage des déchets radioactifs».

CIREDCentre International de Recherche sur l’Environnement et le DéveloppementDirecteur: Franck Lecocqhttp://www.centre-cired.frCentre commun École des Ponts ParisTech - AgroParisTech - École

des Hautes Etudes en Sciences Sociales - CIRAD - unité mixte CNRS UMR 8568Personnel permanent : 36Doctorants et post-doctorants : 4945 bis, avenue de la Belle-Gabrielle94736 Nogent-sur-Marne cedexTél.: 01 43 94 73 73Fax: 01 43 94 73 70

Le CIRED reste marqué par le défi qui présida à sa fonda-tion par Ignacy Sachs en 1971, répondre aux thèses du Club de Rome sur les limites de la croissance par des stratégies d’harmonisation environnement - dévelop-pement, ce qu’on appelle aujourd’hui le développement durable. Présent à l’origine sur les questions d’énergie, de déchets, de transports, d’eau et d’alimentation, le CIRED s’est tourné depuis 1988 vers les enjeux d’environ-nement global (changement climatique) et le principe de précaution.Le CIRED participe à de nombreux enseignements, en particulier dans le master EDDEE (Économie du Développement durable, de l’Environnement et de l’Énergie) co-habilité par AgroParisTech, l’École Polytechnique, l’École des Ponts ParisTech, MINES ParisTech, l’EHESS) et l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense. Le CIRED est aussi associé au Master ParisTech/Fondation Renault TRADD (Transport et développement durable).Principaux faits marquants en 2012 :Dans la ligne de son histoire intimement liée aux conférences internationales sur l’environnement (le CIRED a été créé à la suite de la première conférence des Nations-Unies sur l’environnement de Stockholm en 1972), le laboratoire a organisé deux événements à Rio de Janeiro autour de la conférence «Rio + 20», dont une journée d’études, afin de tirer les leçons de 40

ans de négociation sur les enjeux de développement durable.Le CIRED a aussi organisé, dans le cadre de la Chaire Modélisation Prospective pour le Développement Durable, trois «journées de la Belle Gabrielle», portant respectivement sur les enjeux de la bioénergie dans les scénarios prospectifs de long terme énergie/climat (31 mai), sur la modélisation économie-climat-carbone pour le prochain rapport du GIEC (4 juillet, en asso-ciation avec le LSCE, l’ADEME et le GIS CES) et enfin sur la modélisation de la ville face au changement climatique (16 octobre, en association avec le projet ANR Vurca).

Du point de vue du personnel, l’année 2012 a vu le recrutement de deux IPEF (Vincent Viguié et Louis-Gaëtan Giraudet) et le départ d’un PR (Laurent Mermet, AgroParisTech). Tristan Le Cotty (CIRAD) a pris un poste en expatriation au Burkina Faso dans le cadre du dispositif prioritaire du CIRAD sur la sécurité alimentaire en Afrique de l’Ouest. L’unité a par ailleurs changé de directeur, Franck Lecocq (ICPEF, AgroParisTech) succédant à Jean-Charles Hourcade (DR CNRS, DE EHESS).Organisation de conférences nationales :- Séminaire EST (Energie Sociotechnique Territoire),

session «nouveaux collectifs énergétiques» orga-nisé au CIRED le 23 janvier. Intervention de Mhairi Aitken de l’Université d’Edinburgh: «Meaningful Community Engagement with Energy Projects: Challenges and Opportunities in the Scottish Conte»,

- Séminaire de la Belle Gabrielle/Chaire modélisation prospective : «La modélisation Economie - Climat – Carbone» pour le prochain rapport du GIEC 4 juillet 2012 (Christophe Cassen, Thierry Brunelle),

- Journée de la Chaire : 3 octobre 2012 «Prospective pour les enjeux Energie-Climat» (Christophe Cassen),

- «Modéliser la ville face au changement climatique : «Evaluation des politiques de réduction des émis-sions de CO2. Analyse de la vulnérabilité face aux canicules (projet ANR VURCA)». Organisé avec le projet VURCA et la chaire modélisation prospective MPDD le 16 octobre,

Franck Lecocq, nouveau Directeur du CIRED


- Séminaire de la Belle Gabrielle/Chaire modélisation prospective : Les enjeux de la bioénergie dans les scénarios prospectifs de long terme énergie/climat (Christophe Cassen).

Distinctions décernées aux doctorant(es) : Louis-Gaëtan Giraudet est lauréat du prix Paul Caseau décerné par l’Académie des technologies et EDF pour sa thèse «Les instruments économiques de maîtrise de l’énergie : une évaluation multidimensionnelle » (effectuée au CIRED et dirigée par Dominique Finon). Ce prix, décerné chaque année à 3 jeunes chercheurs ayant soutenu leur thèse de doctorat dans l’année précédente, récompense des travaux présentant un caractère exceptionnel sur le plan de la qualité scien-tifique et de l’originalité des idées ou de la démarche.Adrien Vogt-Schilb, Adrien et Stéphane Hallegatte se sont vu décerner le second prix du meilleur article étudiant décerné par l’Association Française des Economistes de l’énergie (FAEE) pour «When Starting with the Most Expensive Option Makes Sense on Marginal Abatement Cost Curves and Optimal Abatement Pathways»..Des ouvrages phares : - «Gestion des risques naturels. Leçons de la tempête

Xynthia», coordonné par Stéphane Hallegatte et Valentin Przy-luski, chercheurs au CIRED, Editions Quae

- «L’économie verte contre la crise : 30 propositions pour une France plus soutenable», par Patricia Crifo, Matthieu Glachant, Stéphane Hallegatte (écono-miste pour Météo-France et au CIRED), Éloi Laurent, Gilbert Raphaël (Éditions PUF).

LATTSLaboratoire Techniques, Territoires et Sociétés

Directeur : Olivier Coutardhttp://www.latts.frCentre commun CNRS (UMR 8134)Université Paris-Est (Université Paris-Est Marne-la-Vallée et École des Ponts ParisTech)Personnel permanent : 51Doctorants : 456-8 avenue Blaise-PascalCité Descartes – Champs-sur-Marne77455 Marne-la-Vallée cedex 2Tél. : 01 64 15 38 12Fax : 01 64 61 60 711

Centre pluridisciplinaire de recherche, d’enseigne-ment et d’expertise en sciences sociales, le LATTS explore les logiques techniques et territoriales à l’œuvre dans l’action organisée (publique et privée). Ce faisant, il entend favo-riser le dialogue entre les sciences sociales et le monde des ingénieurs dans les entreprises comme dans les ad-ministrations.Deux domaines empiriques principaux : les systèmes territoriaux, les réseaux et services urbains, l’action publique locale, l’aménagement, les risques, d’une part ; les organisations publiques et privées, le travail, l’innovation socio-technique, les changements orga-nisationnels, d’autre part. Cette double orientation

- originalité du laboratoire - permet des croisements de points de vue multiples : logiques territoriales des entreprises, logiques industrielles des services urbains, modèles organisationnels du public et du privé, tran-sitions sociotechniques urbaines, étude de l’action publique au prisme de ses instruments ou du travail des agents publics...Le laboratoire est naturellement très présent dans les formations de l’université Paris-Est Marne-la-Vallée (UPEMLV) et de l’ESIEE Paris. Ses chercheurs, tous statuts confondus, sont également impliqués dans les ensei-gnements, à la fois dans les formations d’ingénieur de l’École des Ponts ParisTech et dans les formations de master (École des Ponts ParisTech et UPEMLV). Le LATTS tient en outre un rôle important dans l’anima-tion du master Urbanisme, Aménagement, Transports, du master Sociologie de l’entreprise et de l’innovation et du mastère Aménagement et maîtrise d’ouvrage urbaine.Parallèlement, le LATTS est fortement impliqué dans l’animation de la recherche à l’échelle de Paris-Est : direction de la Chaire Ville de l’École des Ponts ParisTech (partenariats avec AFD, SUEZ ENVIRONNEMENT et GDF SUEZ) ; direction adjointe de l’Institut Francilien Recherche, Innovation, Société ; contribution aux LabEx Futurs Urbains & Sites (Sciences, Innovations et Techniques En Société).

En 2012, le LATTS a connu une évolution démogra-phique significative : conjointement aux départs de 2 enseignants-chercheurs élus à la mutation dans d’autres universités franciliennes (Nathalie Mons et Eric Dagiral), le laboratoire a accueilli 4 nouveaux chercheurs et enseignants-chercheurs : 3 enseignants-chercheurs UPEMLV (Bilel Benbouzid, Soraya Boudia et Elsa Vivant) et un chercheur École des Ponts ParisTech (Vincent Spenlehauer), un nouveau PAST (Dominique Cardon) et une col-lègue UPEMLV en délégation CNRS (Nadia Arab). 2 collègues UPEMLV (Benoît Lelong et Taoufik Souami) ont par ailleurs été élus professeurs des universités. 4 nouveaux post-doctorants (dont deux financés par les LabEx Futurs Urbains et SITES) et 10 nouveaux doctorants sont également venus renforcer les effectifs du laboratoire.A signaler également parmi les temps forts de la vie du laboratoire en 2012 :- les prix décernés à 4 membres du laboratoire (voir-

ci-dessous) ;- l’accueil, comme chercheur invité UPE, de Simon Guy,

professeur à l’Université de Manchester, pour un séjour de 2 mois ;

- l’inauguration, le 7 février 2012, de la Chaire Ville de l’École des Ponts ParisTech (direction Dominique Lorrain) ;

- le colloque Gouvernances métropolitaines co-orga-nisé par le LATTS (voir ci-dessous) ;

- la conception du nouveau site web du LATTS mis en ligne début 2013 : www.latts.fr

Réalisations (travaux achevés et qui démarrent en 2012)Les chercheurs du LATTS ont mené à terme plus d’une quarantaine d’opérations de recherche. Outre une douzaine de projets de recherche (dont 2 projets ANR), ces opérations comprennent la publication de


7 ouvrages ou directions d’ouvrages scientifiques et 7 dossiers thématiques de revues, l’organisation ou la co-organisation de 7 colloques ou séminaires (dont 4 internatio-naux) et 2 expositions scientifiques, 2 soutenances d’HDR et 6 soutenances de thèse.Au chapitre de l’activité contractuelle qui démarre en 2012, on peut noter en particulier : le lancement des programmes de la Chaire Ville de l’École des Ponts ParisTech ; la mise en place de 5 nouvelles conventions CIFRE ; le démarrage de 3 projets européens.Grands rendez-vous (colloques/séminaires) :- Colloque : «Usages de l’énergie dans les bâti-

ments. Penser la transition» à l’ESIEE Paris (Hélène Subremon, post-doctorante au LATTS), les 19 et 20 janvier,

- Séminaire international From networked to post-networked urbanism : new infrastructure confi-gurations and urban transitions» (Olivier Coutard, Jonathan Rutherford) à Autun du 17 au 20 juillet.

- Colloque «Gouverner les métropoles, pouvoirs et territoire, bilans et directions de recherche». Organisé par le LATTS (Christian Lefèvre et Nathalie Roseau), le CEE (Centre d’Etudes Européennes de Sciences Po, Frédéric Gilli et Tommaso Vitale), et la Ville de Paris (Pierre Mansat, la Direction Paris Métropole et Coopérations Interterritoriales, l’APUR). Lieux : l’Hôtel de Ville de Paris et la Maison de la RATP, 28 au 30 novembre,

- Séminaire «Métropoles et énergie dans les PED pays émergents : gouvernance d’une nouvelle question publique urbaine», organisé par le LATTS et EVS. Séminaire Served (Services en réseaux dans les villes en développement), avec le soutien de l’Agence Française de Développement et de la Chaire Ville (École des Ponts ParisTech, AFD, Suez Environnement, GDF-Suez), le 21 décembre.

Ouvrages et direction d’ouvrages :- «De la ville nouvelle à la ville durable, Marne-

la-Vallée», de Clément Orillard et Antoine Picon, chercheur (Éditions Parenthèses).

- «Aerocity : quand l’avion fait la ville», de Nathalie Roseau, chercheuse au LATTS et responsable du MS AMUR (Éditions Parenthèses).- «Faire le Grand Paris : avis

des habitants consultés en 1859», textes présentés et édités par Nathalie Montel, chercheuse au LATTS (Presses Universitaires de Rennes).

- «Quelles métropoles en Europe ? Des villes en réseaux» par Ludovic Halbert, Patricia Cicille et Céline Rozenblat ( L a D o c u m e n t a t i o n française). - Les débordements de la mer d’Aral. Une sociologie de la guerre de l’eau» par

Raphaël Jozan (PUF, Coll. Partage du savoir). - Struggling Giants: City-Region Governance in London, New York, Paris, and Tokyo» par Paul Kantor, Christian Lefevre, Asato Saito, H.V Sautch, Andy Thornley (University of Minnesota Press). - «China Innovation Inc.» par Romain Bironneau; Rigas

Arvanitis; François Bafoil; Bernard Kahane (Presses de Sciences Po).

Distinctions décernées aux chercheurs :Ludovic Halbert et Louise David ont obtenu le prix décerné par le Global Planning Education Association Network (GPEAN) au titre des meilleurs articles scientifiques lauréats des associations nationales d’urbanisme pour leur article «World-Class» «Cities : Hubs of Globalization and High Finance» (déjà primé en 2011 par l’Association Pour l’Enseignement et la Recherche en Aménagement et Urbanisme). A ce titre, l’article sera publié dans le Tome 5 de Dialogues in Urban and Regional Planning.Hélène Subremon a obtenu le Prix universitaire de l’AARHSE (Association académique pour la recherche historique et socio-logique dans le domaine de l’énergie) pour son ouvrage «Anthropologie des usages de l’énergie. Un état des lieux», Paris, Éditions PUCA Recherche.Vinciane Zabban a obtenu le Prix de Thèse 2012 de l’Université Paris-Est (École Doctorale Organisations, Marchés, Institutions) pour sa thèse : ««Ceci est un monde.» Le partage des jeux en ligne : conception, techniques et pratiques», soutenue en 2011 sous la direction de Patrice Flichy.

LEESULaboratoire Eau, Environnement, Systèmes Urbains

Directeur : Bruno Tassinhttp://leesu.univ-paris-est.fr UMR MA 102,Personnel permanent : 40 (dont 2 chercheurs associés)Doctorants et post-doctorants : 44 École des Ponts ParisTech :Tél. : 01 64 15 36 25etUniversité Paris-Est CréteilTél. : 01 45 17 16 23etUniversité Paris-Est Marne-la-ValléeTél. : 01 60 95 73 36etAgroParisTechTél : 01 45 49 89 30

Le LEESU se caractérise par ses recherches pluridis-ciplinaires, à l’interface entre l’hydrologie, la chimie, l’écologie et les sciences politiques et la place impor-tante des collaborations qu’il entreprend tant avec des académiques que des acteurs institutionnels ou industriels.Il est ainsi partie prenante :1. du LaBex Futurs urbains de l’Université Paris-Est qui

représente l’aboutissement d’une politique de site


permettant le rapprochement de forces de recherche de taille mondiale sur la ville et l’environnement urbain,

2. de l’Observatoire des Sciences de l’Univers - Enveloppes Fluides de la Ville à l’Exobiologie : OSU-EFLUVE,

3. du Système d’observation et d’expérimentation au long terme de recherche en environnement «envi-ronnement urbain» : SOERE-URBIS,

4. du Système d’observation et d’expérimentation au long terme de recherche en environnement «Grands lacs péri-alpins» : SOERE-GLACPE,

5. de l’observatoire OPUR, dont il assure la coordination,6. de la chaire Hydrologie pour une ville résiliente avec

Veolia EnvironnementLa force du LEESU ces dernières années tient en la structuration de ses activités de recherche. Ses faits marquants résident dès lors dans les points suivants :

Observation et potentiel analytiqueLes investissements lourds engagés depuis quelques années, tant dans le domaine de l’observation in situ des processus, que dans l’analyse des contaminants organiques, se sont poursuivis en 2012.Dans le domaine du fonctionnement des milieux natu-rels :1. Conception d’une chaîne de mesure multi-échelle

des processus hydrométéorologiques, dont les instal-lations seront opérationnelles dès le début 2013 et en 2014 comportant notamment :• un disdromètre 3D basé sur des enregistrements

des tailles des gouttes dans un volume d’un m3 d’eau par photographie haute fréquence,

• un champ de disdromètres 1D à haute densité, en milieu urbain (1 disdromètre pour 100m2),

• un radar météorologique bande X, doppler, à double polarisation.

2. Poursuite de la mise en place et début d’utilisation d’un ensemble de capteurs du fonctionnement physique et biogéochimique des milieux aquatiques lacustres comportant :

• la mesure en continu et à haute fréquence des para-mètres météorologique, du profil thermique et du profil de chlorophylle

• d’un ensemble de sondes de mesure permettant d’estimer la turbulence et ses conséquences sur le phytoplancton et la turbidité

Dans le domaine de l’échantillonnage et l’analyse des contaminants chimiques

• Renforcement des potentialités en analyse des micropolluants organiques

• Poursuite du développement des techniques d’échantillonnage passif par membranes polymériques

Ces efforts d’investissement permettent au LEESU d’occuper une place significative au plan national dans le domaine de l’observation du cycle de l’eau en milieu urbain à petite échelle, dans le domaine des processus physiques biogéochimiques et de leur couplage.Ses savoir-faire sont reconnus en matière d’analyse de plusieurs familles de contaminants chimiques à la fois dans leurs phases dissoutes et particulaires.

Réseaux scientifiquesL’insertion du laboratoire dans des réseaux scienti-fiques s’est très largement développée aux échelles régionales, nationales et internationales.L’année 2012 a été particulièrement marquée par la reconnaissance de la participation à des travaux de dimension internationale au travers, notamment, de la participation à :• la knowledge and Innovation Community (KIC) Climat• l’European Academy of Wind EnergyLe niveau national a vu en 2012, la Iabellisation du SOERE Urbis-environnement urbaine.Cette structuration en réseaux, entamée en 2008-2009, a profondément modifié le positionnement du laboratoire. Cette visibilité accrue s’est directement traduite en 2012 par le développement de nouveaux partenariats et a facilité l’accès à des appels à projets de grande ampleur.

Recherche collaborativeCes dernières années se sont caractérisées par un changement des méthodes de travail avec les réseaux d’acteurs qui se traduisent par :

• Une modification des relations institutionnels-scientifiques : passant du rôle de commanditaire à celui d’acteur, les acteurs institutionnels participent de plus en plus à la co-construction de l’objet de recherche ;

• Une évaluation des transferts de connaissances entre utilisateurs finaux et scientifiques.

En 2012, les travaux engagés dans le cadre de la mise en place du Schéma d’Aménagement et de Gestion des Eaux (SAGE) des Morins et du projet européen INTERREG RAINGAIN sont exemplaires de cette nouvelle approche.

ModélisationEntre hydrologie et qualité sur les bassins versants, la modélisation est une activité transversale du laboratoire.La maîtrise des techniques d’observation et d’ana-lyse précitées assoit le développement de travaux de modélisation qui permettent de proposer des représentations innovantes du fonctionnement des hydrosystèmes urbains.En 2012, la plate forme Multihydro de transformation pluie – débit spatialisée, à petite échelle est rentrée en phase pré-opérationnelle et a été adoptée dans le cadre du projet INTERREG RAINGAIN.Dans le domaine de l’étude des conséquences du changement climatique sur le fonctionnement des hydrosystèmes, une première modélisation du devenir des alkylphénols sur le bassin de la Seine aux horizons 2050 et 2100 a été menée. L’influence du changement climatique sur les milieux lacustres préalpins, aux fortes capacités d’intégration a été évaluée sur la période 1976 – 1980 et estimées, sur la base de scéna-rios pour la période 2010- 2060.L’interdisciplinarité de ces activités, les changements d’échelle liés à la disponibilité d’observations spatia-lement distribuées et à haute fréquence concourent à faire du LEESU un acteur majeur de la communauté nationale et internationale en matière de modéli-sation du cycle de l’eau et des systèmes aquatiques anthropisés.


Distinctions, récompenses décernées aux chercheurs :• Daniel Schertzer a été élu à la présidence du «

Nonlinear Geophysics Focus Group » et au Conseil de l’American Geophysical Union.

• Auguste Gires a reçu le «Oustanding Student Poster Award» de la division Nonlinear Processes in Geosciences à la Conférence 2012 de l’EGU (poster intitulé «A toy model to deal with zero rainfall in a Universal Multifractal framework », co-signé avec D. Schertzer, I. Tchiguirinskaia et S. Lovejoy).

• Mathilde Soyer a reçu le 3e prix des JDHU «Journées doctorales en hydrologie urbaine».

Publications :Le LEESU publie dans des revues internationales dont le facteur d’impact SJR (SCImago Journal Ranking) est supérieur au facteur d’impact moyen du domaine prin-cipal Environmental science (30 articles en 2012).

LIGMLaboratoire d’Informa-tique Gaspard-Monge - UMR 8049Directeur : Marie-Pierre Béal

Directeur adjoint : Gilles Roussel puis Jean-Christophe PesquetDirecteur délégué en charge des relations avec l’ENPC : Nikos ParagiosDirecteur délégué adjoint en charge des relations avec l’ENPC : Renaud Marlethttp://igm.univ-mlv.fr/LIGMChercheurs et enseignants-chercheurs (dont 3 émérites et 37 HDR) : 71Autres personnel permanent : 10Doctorants et post-doctorants : 71LIGM - Université Paris-Est Marne-la-Vallée5, boulevard DescartesCité Descartes – Champs-sur-Marne77455 Marne-la-Vallée cedex 2Tél. : 01 60 95 77 50Fax : 01 60 95 75 57

IMAGINEPôle de recherche IMAGINE (IMages Apprentissage et Géométrie pour la Numérisation d’Environnements), projet commun de l’École des Ponts ParisTech et du CSTB (Centre Scientifique et Technique du Bâtiment).Les personnels IMAGINE/École des Ponts ParisTech sont membres du LIGM (UMR 8049).Directeur : Renaud Marlethttp://imagine.enpc.frLaboratoire commun École des Ponts ParisTech - CNRS - Université Paris-Est Marne-la-Vallée - ESIEE ParisPersonnel permanent : 8Doctorants et post-doctorants : 116, avenue Blaise-PascalCité Descartes – Champs-sur-Marne77455 Marne-la-Vallée cedex 2Tél. : 01 64 15 21 72Fax : 01 64 15 21 99Le LIGM a été noté A+ par l’AERES. Il compte 2 membres senior de l’Institut Universitaire de France (Philippe Loubaton et Jean-Yves Thibon). Il est structuré en 5 équipes :

- Algorithmes, architectures, analyse et synthèse d’images (A3SI)

- Algorithmique- Combinatoire algébrique et calcul symbolique- Informatique linguistique- Signal et communicationsCertaines activités sont par ailleurs transversales, comme la valorisation des logiciels (projet CNRS et plate-forme PLUME).IMAGINE mène des recherches reconnues internatio-nalement sur les thématiques suivantes :- reconstruction automatique de modèles 3D,

notamment à partir d’images, avec un accent sur la reconstruction haute préci-sion, à large échelle et sémantiquement riche,

- apprentissage statistique et ses applications à la vision par ordinateur,

- optimisation.Un des objectifs poursuivis par IMAGINE est la recons-truction de maquettes numériques 3D sémantisées de bâtiments exis-tants. De telles maquettes permettent notamment des simulations physiques appliquées au bâtiment et à la ville durableFin 2011, l’École des Ponts ParisTech et l’École Centrale Paris (ECP) se sont associées dans une collaboration de recherche sur les questions de vision par ordinateur, apprentissage statistique et optimisation. Ce projet porte le nom de Center for Visual Computing. Le LIGM est associé avec le CERMICS et le Laboratoire d’Analyse et de Mathématiques Appliquées (LAMA, sous tutelle CNRS, UPEC, UPEMLV) dans le LabEx Bézout, dont la thématique à l’interface entre mathématiques et informatique est «Modèles et algorithmes : du discret au continu».Faits marquants- Nikos Komodakis, chercheur ENPC, a rejoint IMAGINE

en septembre 2012.- Nabil Mustafa a rejoint l’ESIEE Paris en qualité d’en-

seignant-chercheur, en janvier 2012.- Gilles Roussel, précédemment directeur adjoint du

LIGM, a été élu président de l’UPEMLV.- Sylvain Lombardy (PR UPEMLV) est parti en mutation

au LaBRI à Bordeaux.- Nicolas Bedon (MCF UPEMLV) a été promu profes-

seur à Rouen.- Anthony Labarre a été recruté MCF UPEMLV en

octobre 2012. Il est membre du groupe bio-informa-tique de l’équipe Algorithmique.

- Philippe Biane est devenu président du Comité National de la nouvelle section 41 du CNRS (section Mathématiques) .

- Samuele Giraudo a été recruté MCF UPEMLV en octobre 2012.

- Matthieu Constant a été nommé membre (suppléant) du comité de gestion de l’action européenne COST IC 12007 PARSEME: PARSing and Multi-word Expressions. Towards linguistic precision and computational effi-ciency in natural language processing.

- Philippe Loubaton est devenu membre élu du CN CNRS (Section 7) 2012-2016

- Jamal Najim, chercheur CNRS (CR1, HDR) est arrivé en mutation dans l’équipe Signal et communications le 15 octobre 2012 et a pris la direction de l’équipe..


Distinctions décernées aux chercheurs et aux doctorant(es)- Le prix 2012 de la meilleure thèse de la Fondation

EADS (catégorie thèse interdisciplinaire) a été attribué à Camille Couprie, directeurs de thèse L. Najman et H. Talbot.

- Le 2ème prix de thèse Gilles Kahn 2012 a été attribué à Camille Couprie, directeurs de thèse : L. Najman et H. Talbot.

- Nathalie Aubrun, docteur, a obtenu le Prix de Thèse 2012 de l’Université Paris-Est, pour l’école doctorale MSTIC.

- Valentin Féray, ancien doctorant, sous la direction de Philippe BIANE et actuellement chercheur CNRS au LabBRI, est lauréat du Cours Peccot du Collège de France (le cours a eu lieu en janvier 2013).

- Matthieu Constant et Anthony Sigogne ont obtenu le prix du meilleur article de la conférence sur le traite-ment automatique des langues naturelles (TALN’12).

- Philippe Loubaton est devenu membre senior de l’Institut Universitaire de France

- Jean-Christophe Pesquet est devenu IEEE Fellow (plus haute distinction de la société savante Institute of Electrical and Electronics Engineering)

- Florian Dupuy a obtenu le prix de la meilleure thèse préparée en collaboration avec le groupe Thalès (au niveau international)

- Emilie Chouzenoux a obtenu un «Best Paper Award» à la conférence WHISPERS 2012.

LMDUMR 8539 - Laboratoire de Météorologie DynamiqueDirecteur : Vincent Casséhttp://www.lmd.jussieu.fr

UMR ENS - École Polytechnique - UPMC – CNRSPersonnel permanent : 102Doctorants et post-doctorants : 46

École Normale SupérieureTél. : 01 44 32 22 21etÉcole PolytechniqueTél. : 01 69 19 51 01etUniversité Pierre et Marie CurieTél. : 01 44 27 35 25

Le LMD étudie le climat, la pollution et les atmos-phères planétaires en associant approches théoriques, développements instrumentaux pour l’observation et modélisations numériques. Il est à la pointe de la recherche sur les processus dynamiques et physiques permettant l’étude de l’évolution et la prévision des phénomènes météorologiques et climatiques.Les travaux du LMD s’articulent autour de 2 grands axes : l’étude de l’évolution du climat et des effets anthropiques et l’étude des processus dynamiques et physiques dans les enveloppes fluides et à la surface.Le laboratoire est membre de l’Institut Pierre Simon Laplace (IPSL), fédération de 6 laboratoires publics de recherche en sciences de l’environnement en Ile-de-France. Le LMD y joue un rôle moteur dans plusieurs projets et pôles, autour de la modélisation du climat,

du site d’observation du SIRTA à l’École Polytechnique, de la planétologie, ou des serveurs et bases de données.Faits marquants en 2012Le LMD a vu aboutir des efforts de développements entrepris depuis plusieurs années, à la fois au plan technique pour réaliser un instrument innovant mesurant les flux de CO2,, au plan informatique pour progresser dans la modélisation numérique de l’at-mosphère et au plan organisationnel pour réaliser la première période de la campagne de mesure HyMeX. 2012 fut aussi, l’occasion de célébrer 10 ans de mesures atmosphérique sur le site du Sirta et 25 ans de travail en radiométrie au laboratoire.- Cowi : un laser pour surveiller le CO2 : Afin de quan-

tifier les flux de CO2 associés aux échanges entre surface et atmosphère, le LMD a réalisé le dévelop-pement d’un instrument lidar pour la surveillance atmosphérique au-dessus de sites de stockage de CO2. Ce lidar, nommé Cowi (CO2 & Wind lidar) combine des mesures de détection des aérosols et des nuages, de la vitesse du vent et de la concen-tration du CO2. Le laboratoire a conçu et réalisé une source laser ayant des caractéristiques uniques au monde et utilisé les dernières avancées en techno-logie optique fibrée, métrologie et spectroscopie dans le proche infrarouge.

- Cmip5 pour l’inter-comparaison des simulations de climat. Le projet international Cmip (Coupled Model Intercomparison Project) joue un rôle majeur dans l’étude des changements climatiques en coordonnant la réalisation des simulations et la mise à disposition des résultats qui nourrissent les nombreuses études et les centaines de publications qui seront ensuite synthétisées dans les rapports du GIEC. Le LMD y a contribué en apportant une version du modèle atmosphérique LMDz au «modèle du système Terre» de l’Institut Pierre Simon Laplace (Fédération de recherche CNRS) couplant la partie «physique» du climat à des modèles de chimie, d’aérosols et de cycle du carbone. Nous avons intro-duit des innovations majeures pour représenter les phénomènes physiques. L’analyse des résultats de ces simulations ne fait que commencer et est déjà à l’origine de plus d’une vingtaine de publications à l’IPS

Campagne HyMeXLe projet HyMeX regroupe plus de 400 scientifiques d’une vingtaine de pays dans les domaines des sciences de l’atmosphère, de l’océanographie, de l’hydrologie continentale et des sciences humaines et sociales ainsi que des acteurs opérationnels comme les services météorologiques et hydrologiques.Ce programme international et multidisciplinaire, coordonné par le LMD et le CNRM (Météo-France), vise à améliorer la compréhension, la modélisation et la prévision des pluies intenses et inondations, et des sécheresses et canicules dans la région méditerra-néenne. La première campagne de mesures intensives a eu lieu du 5/9/12 au 6/11/13. Le dispositif instru-mental comprenait de nombreux instruments au sol, des bouées, des avions et des ballons dérivants.10 ans de mesures au SirtaLa 10ème édition de la journée scientifique du Sirta (Site Instrumental de Recherche par Télédétection


Atmosphérique) a accueilli plus de 120 participants d’une vingtaine de laboratoires, organismes et instituts, qui ont pu assisté à 65 présentations de travaux utili-sant les données du Sirta. Ce fut l’occasion de rappeler que cet Observatoire de Recherche Atmosphérique a été fondé en 1999 à l’initiative de l’IPSL et de l’Ecole Polytechnique à des fins de recherches fondamentales et appliquées, et d’enseignement. Ce service de l’IPSL est le site de référence à l’échelle régionale représen-tatif de l’évolution de l’atmosphère en Ile-de-France. En 10 ans, le développement des infrastructures a été considérable, le site a accueilli de nombreuses campagnes de mesures internationales et développe un programme d’observation à long terme en parte-nariat avec Météo-France.25 de radiométrieLes premières données en provenance du satellite franco-indien Megha-Tropiques lancé fin 2011 furent le prétexte d’organiser une manifestation pour célébrer l’instrument ScaRaB. Cet instrument mesure le rayon-nement visible et infrarouge quittant la Terre afin de calculer le bilan énergétique de notre planète. Trois modèles ScaRaB, réalisés par le laboratoire, ont volés dans l’Espace sur des missions spatiales russes puis actuellement sur Megha-Tropiques.Distinctions décernées aux chercheurs et professeursSandrine Bony, Directeur de recherche CNRS et chercheur au LMD, a reçu le prix Bernard Haurwitz Memorial Lecturer de l’American Meteorological Society (AMS).Olivier Talagrand, Directeur de recherche CNRS émérite, a été nommé « Honorary Fellow » de la « Royal Meteorological Society » en 2012.Hector Teitelbaum a reçu le prix «RAICES» du gouver-nement argentin destiné aux personnalités argentines de l’étranger qui ont promu les liens avec le pays et fortifié ses capacités scientifiques et technologiques.Denis-Dider Rousseau, Directeur de recherche CNRS, a été élu au comité exécutif du comité directeur inter-national scientifique de PAGES 2012.

LVMTUMR T 9403 - Laboratoire Ville, Mobilité, TransportDirecteur : Jean Laterrassehttp://www.lvmt.fr Laboratoire commun École des Ponts ParisTech -

UPEMLV – IFSTTAR - UMR T 9403Personnel permanent : 29Doctorants et post doctorants : 31 6-8 avenue Blaise-PascalCité Descartes - Champs-sur-Marne77455 Marne-la-Vallée cedex 2Tél. : 01 64 15 21 10Fax : 01 64 15 21 40Les 3 équipes du LVMT analysent et modélisent, dans une perspective de développement durable, les méca-nismes à l’œuvre dans les interactions entre pratiques

de mobilité, infrastructures de transport, occupation des sols et aménagement de l’espace. Les recherches du LVMT se déclinent en opérations «structurantes» :

- Sociologie et anthropologie des modes de vie et des mobilités : les mobilités des résidants métropolitains sont analysées à travers les arbitrages, capacités, compétences, images et représentations mises en œuvre par les ménages et les acteurs économiques pour se déplacer et se localiser dans l’espace métropo-litain. Contrats terminés : « les territoires périurbains entre dépendance automobile et ségrégation socio spatiale (PUCA) ; «la ville à domicile : mobilités et services» (Institut pour la Ville en Mouvement) ; SAVE « Expérimentation Véhicule Electrique en Seine Aval » (EDF et Renault). Doctorants : J. Chrétien, C. Noble, C. Pinto, J. Devaux, F. Valégeas.

- Dynamiques urbaines et stratégies de localisation : l’objectif est de comprendre comment les stratégies de localisation des ménages et des entreprises intera-gissent avec les systèmes de transport et la mobilité des individus à différentes échelles spatiales. La ségré-gation socio-spatiale et les inégalités d’accessibilité font partie des questions traitées. Contrats terminés : TADEL « relations entre accessibilité et dévelop-pement économique local » avec l’INRS Montréal (ANR et Région Ile-de-France) ; Remus 2 (PREDIT) et OREVADD (MEDDE, Epamarne) sur les formes urbaines, les mobilités et la durabilité. Doctorants : A. Byrd, B. Conti, M. Garreton, J.-F. Ruault.

- La fabrique des politiques de mobilité : jeux d’échelles, articulations sectorielles. Les enjeux de «mobilité durable» rendent cruciale la question du changement de l’action publique. Aussi le LVMT questionne-t-il la manière dont les acteurs territoriaux s’approprient les problématiques relatives à l’articulation entre poli-tiques de déplacement et politiques d’aménagement, et mettent en œuvre des stratégies d’action adaptées. Contrat terminé : « Action publique, Intermodalité et Mobilité Durable » (PREDIT 4). Doctorants : F. Adoue, A. Audikana, E. Riot.

- L’urbanisme orienté vers le rail (TOD) et les gares du XXIème siècle : des méthodes et d’outils d’ana-lyse conçus par le LVMT interrogent les formes d’organisation des transports publics (articulations intermodales, organisations spatiales…) qui sont compatibles avec un développement plus durable des territoires à différentes échelles (quartier, région…). Ce thème rejoint la problématique internationale du Transit Oriented Development (urbanisme des transports collectifs) : le mode ferroviaire y est plus particulièrement étudié. Partenariats : GRETTIA (IFSTTAR) et TU Munich. Contrat terminé : CLOSER : Connecting Long and Short Distance Transport (Contrat U.E.). Doctorants : M. El Hadeuf, E. Libourel, L. Liu, F. Lo Feudo, R. Zelezny. Post doct : L. Tomasoni.

- Modélisation DUO des transports de voyageurs en milieu urbain et régional : les transports sont un facteur clé d’attractivité des villes et nécessitent une planification nouvelle, impliquant tous les modes : routiers et ferroviaires, individuels et collectifs, doux et actifs. Dans ce contexte les services offerts, leur demande potentielle et leur usage effectif sur un territoire sont modélisés avec finesse. D’où le sigle


DUO pour Demande-Usage-Offre. Partenariats : chaires Stif & Vinci et contrat Regienov (Renault S.A.) Doctorants : V. Benezech, H. Boujnah, V. Boutueil, E. Chandakas, M. Samazdad, E. Windisch.

- Economie et systémique de l’aménagement territorial et du transport : ce projet, par nature pluridiscipli-naire, s’attache à capitaliser les connaissances et à les développer sous une forme opératoire (applicable), dans des modèles de simulation et des méthodo-logies d’évaluation. Contrat terminé : Aspect 2050 : approche systémique pour les plans énergie climat territoriaux (ANR Ville durable). www.aspect2050.fr Partenariats : chaires Stif et Vinci. Doctorant : V. Lasserre-Bigorry.

- Réseaux de transport, trafics et impacts - modéli-sation, métrologie et gestion : ce projet pluriannuel vise trois objectifs : compléter les outils d’obser-vation des déplacements (ex : enquêtes ménages) par l’exploitation de leurs traces numériques (ex : billetique, téléphonie mobile) ; améliorer les modèles développés au LVMT : Ladta (affectation dynamique du trafic routier) et modèles de choix (itinéraire et horaire de départ) ; concevoir et évaluer des services ou modes d’exploitation innovants (ex : BHNS sur voies rapides). Doctorants : S. Millan Lopez, C. Million, M. Ben Khémis.

- Tourisme et économie présentielle : cette action, développée en lien avec le Cluster Tourisme de Marne-la-Vallée, analyse les dynamiques et transitions qui affectent actuellement les systèmes touristiques, les systèmes de transport qui les accompagnent, leur inscription dans les territoires métropolitains et leurs liens avec l’aménagement, le développement et la durabilité des territoires. Partenariats : DEST (IFSTTAR) et Lab’Urba (UPEC). Doctorants : C.Colin, E. Libourel et J. Perrin.

- Conception et évaluation des systèmes de mobi-lité : le LVMT assure une veille scientifique sur les innovations dans les systèmes et les services de transport (ex : transport à la demande, covoiturage, auto- partage). Il s’investit dans les expérimentations sur la mobilité électrique et analyse les facteurs qui concourent aux succès ou aux échecs des nouveaux systèmes de mobilité. Contrats terminés : SALOME et ETUVE (Renault SA), SAVE (EDF et Renault SA) Partenariat : IEED VeDeCoM 2 (PSA, Renault, territoire de Saint-Quentin en Yvelines),. Doctorants : V. Boutueil, S. Sadeghian, E. Windisch.

- Données sociales et spatiales et modélisation urbaine : ce projet vise l’amélioration de la modé-lisation urbaine avec une approche de géographie quantitative. A terme des solutions techniques pour référencer des données, les archiver et en faciliter l’accès seront à la disposition des laboratoires du Labex Futurs Urbains et de ses partenaires. Partenariats : site web belgrand-gebd.ifsttar.fr, SPLOTT, GRETTIA et DEST (laboratoires IFSTTAR) ; «Réseau-GEBD» DRI du MEDDE, IGN (COGIT et ENSG) et IRSTV. Doctorante : J. Baro.

Evénements 2012 :Prix et distinctions - Double prix de thèse. Nicolas Oppenchaim s’est vu

attribuer 2 prix de thèse : meilleure thèse de l’École des Ponts Paris Tech et meilleure thèse Université Paris-Est, (école doctorale Ville, Transport, Territoire).

- Palmes académiques : Nathalie Fabry, Maître de conférences hors classe à l’UPEMLV et Jean Laterrasse, Professeur à l’UPEMLV, tous deux chercheurs HDR, ont été nommés au grade de Chevalier dans l’Ordre des Palmes Académiques.

- Ander Audikana (docteur 2012) a obtenu une bourse Fulbright-Schuman pour un séjour post doctoral à l’University George Mason (Department of Public Policy) pour y effectuer une recherche sur les projets de grande vitesse ferroviaire.

Publications, soutenances de thèses- 38 articles WoS et 49 communications avec actes.- 5 directions d’ouvrages scientifiques, 5 ouvrages

[dont : Korsu E., Massot M.-H., Orfeuil J.-P., 2012, La ville cohérente. Penser autrement la proximité, Paris, La Documentation Française, 120p (prix de la recherche du PREDIT Groupe 3 en 2011)] et 22 chapitres d’ouvrages.

- 2 soutenances de thèses de doctorat : Nicolas Wagner : «Propriétés mathématiques et applications économiques : de l’équilibre dynamique du trafic routier» (Direction : Fabien Leurent) ; Ander Audikana : «La politisation de la grande vitesse espagnole (1986-2011) : construction d’un mythe, production d’un consensus, émergence d’une controverse» (direction : A. Faure et M. Ollivier Trigalo).

Le LVMT, principal organisateur de 3 colloques interna-tionaux avec actes- Avril : 1er colloque BUFTOD «Building the urban future

and Transit Oriented Development / rail and other modes, connecting with urban and regional develop-ment». 50 contributions et 20 pays représentés. www.lvmt.fr/buftod2012,

- Septembre : XVe colloque européen EWGT. 150 communications sur le thème «Energy Efficient transportation networks». Les actes sont publiés chez Elsevier – Procedia Social and Behavioural Sciences. www.lvmt.fr/ewgt2012,

- Décembre 2012 : colloque international «20 ans de Transformations Economiques et Sociales au Val d’Europe». Publication prévue courant 2014 (titre provisoire : «Tourismes, loisirs et territoires. La trans-formation du territoire par le tourisme et les loisirs», éditions l’œil d’Or, Paris).

Chaires et grand emprunt : des partenariats dynamiquesLe LVMT est le coordinateur des activités scientifiques de l’École des Ponts ParisTech dans le cadre de 3 chaires : Vinci, Stif et SNCF Gares & Connexions.En 2012, les travaux menés au sein de ces chaires ont été valorisés au cours de 3 journées :- le 29 mars à l’École : 2ème conférence anniversaire de

la Chaire Stif «Socio-Économie et Modélisation des Transports Collectifs Urbains de Voyageurs»,


- 11 mai : signature de la chaire avec SNCF Gares & Connexions « Réinventer les gares au XXIe siècle : Conception, aménagement, régulation et gestion des gares et des pôles d’échange ferroviaires».

- 8 novembre à l’École : 4e journée anniversaire de la Chaire Vinci «Éco-conception des ensembles des bâtis et des infrastructures » consacrée aux méthodes d’éco-conception des quartiers.

- Le LVMT participe activement aux projets d’avenir autour des nouveaux services de mobilité et du véhicule électrique : participation à Efficacity et IEED VeDeCom (axe 3) et lancement en 2012 du projet SYSMO, logiciel SAMI (simulation de l’offre de transport et leurs usages sur la base de données télé-phoniques), projet du grand emprunt, financement ADEME.

Enseignement : 2 nouveaux cours en formation d’ingénieur Les enseignants chercheurs du LVMT font profiter les élèves de niveau Master et supérieur de toutes les avancées des connaissances acquises au cours de leurs recherches. 2 nouveaux cours ont été créés en 2012 en formation d’ingénieur de l’École : Analyse et concep-tion des systèmes de transport et Econométrie des choix discrets.

Laboratoire NAVIERUMR 8205Directeur: Karam Sabhttp://navier.enpc.fr

Laboratoire commun École des Ponts ParisTech - IFSTTAR - CNRS.Personnel permanent : 86Doctorants et post-doctorants : 110

6 et 8 avenue Blaise-PascalCité Descartes - Champs-sur-Marne77455 Marne-la-Vallée cedex 2Tél.: 01 64 15 37 37

2 allée Kepler77420 Champs-sur-MarneTél. : 01 81 66 84 77

IFSTTAR14/20, boulevard NewtonCité Descartes-Champs-sur-MarneFondé en 2007 par le regretté Olivier Coussy, le Laboratoire Navier est devenu, le 1er janvier 2010, une unité mixte de recherche de l’École des Ponts ParisTech, de l’IFSTTAR et du CNRS (UMR 8205). Le personnel du laboratoire se répartit sur 2 sites voisins de la Cité Descartes : pour environ un tiers dans un bâtiment loué par l’IFSTTAR situé allée Kepler (site Kepler), et pour environ deux tiers au sein du bâtiment principal de l’ENPC situé avenue Blaise-Pascal (site Pascal). Par ailleurs, le laboratoire dispose d’un appareil IRM qui

est situé dans les bâtiments de l’Université Paris-Est Marne-la-Vallée (UPEMLV) à l’Institut Français d’Urba-nisme (IFU). Un regroupement de l’ensemble du personnel sur le site Pascal est actuellement en projet.Le laboratoire regroupe 86 permanents dont 58 chercheurs, 20 ingénieurs-techniciens et 9 admi-nistratifs, ainsi que 91 doctorants en 2011-2012 et 19 post-doctorants.Depuis le 1er janvier 2012, le Laboratoire Navier est structuré en 6 équipes de recherche : - Dynamique (Dynamique), Denis Duhamel.- Géotechnique (CERMES), Jean Sulem.- Matériaux et Structures Architecturés (MSA), Jean-

François Caron.- Modélisation et expérimentation multi-échelle

pour les solides hétérogènes (Multi-échelle), Michel Bornert.

- Physique des milieux poreux (Poreux), Philippe Coussot.

- Rhéophysique (Rhéophysique), Xavier Chateau.Le Laboratoire Navier mène des recherches dans les domaines de la mécanique et de la physique des matériaux, des structures et des géomatériaux. Les recherches concernent le génie civil, l’environne-ment et le développement durable, l’énergie et les transports. Les applications portent en particulier sur l’écoconception, la durabilité et l’ingénierie des matériaux et des structures, la géotechnique, le stockage géologique (déchets radioactifs, CO2, gaz), l’ingénierie pétrolière et la maîtrise des nuisances sonores, et donnent lieu à une forte activité contrac-tuelle avec des institutions publiques (Andra, BRGM, CETU, CSTB, IFP, Ifremer, INERIS, SNCF...) ou des entreprises privées (ALSTOM, Arcelor, Lafarge, Saint-Gobain, Schlumberger, Total, Véolia,...), dans le cadre de projets européens ou français. Les recherches sont théoriques et numériques (méthodes de change-ment d’échelle, simulations discrètes, méthodes par éléments finis) ainsi qu’expérimentales, en particulier à l’aide de grands équipements d’imagerie (Imageur par Résonance Magnétique, Micro-tomographe à rayons X) en géotechnique (Appareil à Cisaillement Simple Annulaire, Chambre d’Etalonnage), et de démonstrateurs (passerelle en matériaux composites, grid-shells, structures mixtes béton-bois...). Le Laboratoire Navier mène une importante acti-vité d’enseignement en mécanique, physique et géotechnique, en formation d’ingénieur à l’École des Ponts ParisTech et à l’École polytechnique, et en master recherche. Il participe à plusieurs Chaires d’enseignement et de recherche (EDF, Bouygues, Vinci, Saint-Gobain, Lafarge, CO2,…). Il coordonne plusieurs opérations de recherche de l’IFSTTAR «Modélisation de la fabrication des matériaux granulaires du génie civil», «Stockage géologique du CO2» et «Matériaux biosourcés et naturels pour une construction durable». Il porte également plusieurs projets ANR : MicroNaSel (M. Bornert), Suspaseuil (G. Ovarlez), Aspects géotech-niques des pieux de fondations énergétiques (A-M. Tang)… Le Laboratoire Navier a bénéficié en 2012, avec ses partenaires de l’Université Paris-Est, des Projets d’Inves-


tissement d’Avenir à travers l’obtention du Laboratoire d’Excellence «Modélisation et Expérimentation Multi-Echelles des Matériaux pour la Construction Durable» dirigé par Philippe Coussot.RéalisationsLes ombrières du Green Corner, espace Bien-être pour le festival Solidays : l’École des Ponts ParisTech, le labo-ratoire Navier et l’association Solidarité Sida se sont associés une nouvelle fois en 2012 pour renouveler l’aventure, suite à la réussite du partenariat pour la réalisation d’un gridshell lors du festival Solidays en juin 2011. Cathédrale éphémère de Créteil. L’équipe MSA du laboratoire NAVIER a participé à la conception et à la réalisation de la cathédrale éphémère de Créteil, projet du bureau d’étude T.E.S.S. pour le Diocèse de Créteil.Distinctions décernées aux chercheurs, professeurs et doctorant(s) :Laurent BROCHARD, ancien doctorant au laboratoire Navier de l’École des Ponts ParisTech (sous la direction d’Olivier Coussy puis de Teddy Fen-Chong et de Roland Pellenq, université de Marseille, et avec l’encadrement de Matthieu Vandamme) a reçu le prix du Groupe Français de l’Etude des Carbones (GFEC) pour ses travaux de thèse réalisés à l’École en octobre 2011. Sa thèse, intitulée «Poromécanique et adsorption : appli-cation au gonflement du charbon lors du stockage géologique du carbone», a permis de comprendre pourquoi les carbones microporeux se déforment en présence de méthane et de dioxyde de carbone, et ainsi de prédire le comportement des veines de charbon pour les applications de stockage géologique de carbone.Sébastien Brisard a reçu le prix de thèse de la Fondation des Ponts pour son travail intitulé «Analyse morphologique et homogénéisation numérique - Application à la pâte de ciment». Cette thèse fut préparée au sein du laboratoire Navier, sous la direc-tion des professeurs Dormieux (Navier, Multi-échelle) et Levitz (UPMC, PECSA).Arthur Lebée, chercheur dans l’équipe MSA (Matériaux et Structures Architecturées) du laboratoire Navier, a reçu le prix Daniel Valentin 2012 pour ses travaux sur les matériaux composites. Le prix récompense un ensemble structuré de travaux effectués sur un nombre limité d’années, ces travaux pouvant revêtir des formes multiples : expérience professionnelle, doctorat, travaux de recherche, avancées pédago-giques, etc.Mohammad Monfared (dir. :Jean Sulem, Pierre Delage) a obtenu le prix de thèse européen ALERT Geomaterials (Alliance of Laboratories in Europe for Research and Technology) pour son travail intitulé «Couplages température-endommagement-perméa-bilité dans les sols et les roches argileux».Nicolas Peyret s’est vu remettre le 1er Prix ex-aequo AFM GST Vibrations et Bruit pour la meilleure commu-nication cosignée avec Jean-Luc Dion, Gaël Chevallier et Pierre Argoul. Il a effectué sa thèse «Dissipation de l’énergie mécanique dans les assemblages : effet du frottement en sollicitation dynamique» au sein de

l’équipe Dynamique du Laboratoire Navier (Directeur : Pierre Argoul) qu’il a soutenue à l’Ecole des Ponts Paris Tech le 18 octobre.Autres faits marquants ; - 17 thèses soutenues.- Plus de 120 articles WoS.- Achat en cours d’un nano-indenteur environnemental.- Organisation du Workshop international «Flocculated

suspensions: from microstructure to macroscopic behavior» à l’École des Ponts ParisTech. L’événement s’est déroulé dans le cadre de la chaire «Science des Matériaux pour la Construction Durable».

- W(H)YDOC 12 : 4ème Workshop international des jeunes chercheurs en géomécanique du 21 au 23 novembre à l’amphi Cauchy :

Cet événement a été coordonné par le laboratoire Navier. Il a permis d’inviter une vingtaine de docto-rants en fin de thèse issus d’universités internationales prestigieuses (Belgique, Brésil, Chine, Espagne, France, Grande Bretagne, Pays-Bas, Italie, République tchèque, Pologne, Suède, Suisse, USA) afin de leur permettre de présenter et de discuter de leurs travaux devant des professeurs de grand renom (Brésil, France, Hong- Kong, Suisse, Suède). Ces professeurs ont animé aussi des conférences. Les présentations des doctorants ont fait l’objet d’un concours récompensé par un prix W(H)YDOC décerné à la meilleure présentation scientifique. Un compte-rendu des communications a également été édité à l’occasion.- Publications : - «La matière dans tous ses états», de Philippe Coussot,

responsable de l’équipe «poreux», (EDP Sciences). - «Physique statique pour l’ingénieur», de François

Chevoir, directeur adjoint du laboratoire Navier et responsable du cours de physique statistique à l’École (Editions Presses des Ponts)

LABO SAINT-VENANTLABORATOIRE D’HYDRAULIQUE SAINT-VENANT Directeur : Michel Benoit

http://www.saint-venant-lab.fr/ Laboratoire de recherche commun École des Ponts ParisTech - EDF R&D – CETMEF (Centre d’Études Techniques Maritimes Et Fluviales) Personnel permanent : 25Doctorants et post-doctorants : 12 6 quai WatierBP 4978401 Chatou cedexTél. : 01 30 87 83 51Fax : 01 30 87 80 86Le laboratoire mène des recherches dans le domaine de la mécanique des fluides appliquée à l’hydraulique et l’environnement. Il couvre les champs de l’hydrau-lique à surface libre à caractère fluvial (lacs et retenues,


rivières et fleuves, voies navigables, etc.), maritime et côtier (estuaires, domaine côtier et littoral, mers conti-nentales et océans), et portuaire. Les recherches sont structurées autour de 4 thèmes physiques :• Ondes et aléas maritimes et côtiers (animateur :

Michel Benoit)• Dynamique des écoulements et transport (anima-

trice : Nicole Goutal)• Interactions écoulements/structures pour les

ouvrages et aménagements (animateur : Damien Violeau)

• Dynamique sédimentaire dans les rivières, estuaires et zones côtières (animateur : Damien Pham Van Bang)

Personnels :En 2012, les effectifs du laboratoire ont peu évolué pour les chercheurs permanents. Giovanni Mattarolo (Dr., ingénieur-chercheur EDF) a quitté le laboratoire au 31 décembre pour prendre la responsabilité d’un projet au sein d’EDF R&D. Olivier Boucher, technicien expérimental du CETMEF, a été muté vers le centre de Brest du CETMEF (Laboratoire Génie Côtier et Environnement, LGCE) ; il poursuivra cependant des interventions au laboratoire sur quelques projets expérimentaux en cours.Deux chargés de recherche en post-doctorat ont terminé leurs travaux au sein du laboratoire : Yoann Le Bars (« Modélisation des marées et surcotes/décotes marines sur la façade atlantique et appli-cation à l’étude de la climatologie actuelle et future des surcotes») et Martin Parisot («Couplage latéral entre les équations de Saint-Venant 1D - 2D pour la modélisation d’une plaine d’inondation»). Trois autres chargés de recherche en post-doctorat ont démarré leurs travaux : Nicolas Claude («Modélisation morphodynamique en Loire autour des ouvrages de prise et rejet de la centrale de Chinon»), Jeffrey Harris («Modélisation potentielle non-linéaire 3D des systèmes houlomoteurs immergés») et Alexander Vorobyev («Développement d’une version GPU de la méthode Smoothed Particle Hydrodynamics en 3D»).Trois doctorants du laboratoire ont soutenu leur thèse au sein de l’Université Paris-Est (école doctorale Sciences, Ingénierie Environnement) : Cédric Goeury («Modélisation du transport des nappes d’hydro-carbures en zones continentales et estuariennes», directeur de thèse : Jean-Michel Hervouet), Lan Anh Van («Modélisation du transport des sédiments mixtes sable-vase et application à la morphodyna-mique de l’estuaire de la Gironde», directrice de thèse : Catherine Villaret, co-encadrant : Damien Pham Van Bang) et Andrés Die Moran («Physical and numerical modelling investigation of induced bank erosion as a sediment transport restoration strategy for trained rivers. The case of the Old Rhine (France)», directrice de thèse : Catherine Villaret, co-encadrant : Kamal El Kadi Abderrezzak). Quatre nouvelles thèses ont démarré au laboratoire : Emmanuel Dombre («Modélisation hydrodynamique des flotteurs d’éoliennes off-shore soumis à des états de mer réels», thèse CIFRE avec EDF), François

Charrayre («Modélisation de fermes de systèmes houlomoteurs : effets d’interactions entre systèmes à l’échelle de la ferme et impact sur le climat de vagues à l’échelle régionale», thèse financée par le projet ANR MONACOREV), Annalena Goll («Modélisation numérique 3D de la formation et de la dynamique de dunes dans les cours d’eau», thèse financée par le Bundesanstalt für Wasserbau, Karlsruhe (Allemagne), et Shafiul Islam («Modélisation de la turbulence diphasique pour le transport sédimentaire»), thèse bénéficiant d’une demi-allocation doctorale de l’École des Ponts ParisTech et d’une demi-allocation du CETMEF.Enfin, 5 stagiaires, étudiants de Master ou d’écoles d’ingénieur (dont 2 de l’École des Ponts ParisTech), ont été accueillis au laboratoire.

Eléments marquants de la production scientifique :Les publications de revues se sont maintenues à un bon niveau en 2012, avec au total 13 articles parus au cours de l’année, dont 11 dans des revues de rang A, avec facteurs d’impact supérieurs à 0,8. Parmi ces articles, 5 ont été publiés dans des revues de haut niveau : Journal of Physical Oceanography, Advances in Water Resources, Physics of Fluids, Ocean Modelling et Computer Methods in Applied Mechanics and Engineering. Un ouvrage sur la méthode SPH (Smoothed Particle Hydrodynamics) appliquée à la mécanique des fluides a été publié chez Oxford University Press par Damien Violeau, chercheur-expert EDF R&D au Laboratoire. Ce livre très complet (616 pages) a vocation à devenir un ouvrage de référence sur cette méthode particulaire, particulièrement adaptée pour la simulation des écoulements complexes.

Organisation de manifestations scientifiques natio-nales et internationales :- les 13e Journées de l’Hydrodynamique qui se sont

déroulées à Chatou du 21 au 23 novembre. Cette conférence regroupe tous les deux ans les cher-cheurs francophones en hydrodynamique travaillant autour des thématiques fondatrices suivantes : hydrodynamique navale, couplages fluide-structure, houle et énergies marines, à l’aide d’outils aussi bien théoriques, numériques qu’expérimentaux. Environ 120 personnes ont participé à cet événement, qui est une occasion privilégiée d’entretenir les échanges entre les spécialistes des domaines concernés et de présenter les avancées des recherches les plus récentes. L’organisation de cet événement a été assurée au laboratoire par M. Benoit, C. Buvat, C. Kassiotis, C. Peyrard, avec les contributions de M. Dramé et J. Chieze pour les aspects logistiques et administratifs.

- un workshop international portant sur la modélisa-tion des incertitudes en hydraulique (Uncertainty Modelling in Hydraulics, UMH 2012) à Stresa (Italie) le 28 et 29 juin 2012, organisé en collaboration étroite avec Politecnico di Milano (Italie). Côté laboratoire, les personnes impliquées dans l’organisation et l’ani-mation étaient N. Goutal, P. Bernardara, S. Boyaval et R. Ata.


- un séminaire annuel du groupe de compétences «Hydrodynamique et Océano-Météo» du CLAROM (CLub pour les Actions de Recherche sur les Ouvrages en Mer), co-animé par Michel Benoit et Bernard Molin (École Centrale Marseille) a été organisé de concert avec les 13e Journées de l’Hydrodynamique le 21 novembre à Chatou, ce qui a favorisé les discus-sions entre les milieux académiques et industriels.

- une réunion annuelle du club des utilisateurs Mascaret, rassemblant 35 personnes, a eu lieu le 20 juin sur le site de Chatou et a été organisée par Nicole Goutal.

Enseignement :Les chercheurs du Laboratoire sont fortement impliqués dans l’enseignement à l’École des Ponts ParisTech :- Cours de « Mécanique des fluides incompressibles »

en 2e année (100 élèves) :Michel Benoit est professeur de l’École des Ponts ParisTech et responsable du cours.Damien Violeau est maître de conférences de l’École des Ponts ParisTech, et responsable de petite classe.

- Cours de « Travaux Maritimes » en 2e année (35 élèves) :Michel Benoit est professeur de l’École des Ponts ParisTech et responsable du cours. Elodie Gagnaire-Renou et Pablo Tassi sont chargés de cours au sein de ce module.

- Cours « Calcul scientifique » en 1re année :Sébastien Boyaval est chargé de cours en petite classe,

- Cours « Analyse » en 1re année :Christophe Kassiotis est intervenu en remplacement pour des cours en petite classe.

- Cours « Informatique : Algorithmique et programma-tion » en 1re année :Christophe Kassiotis est intervenu en remplacement pour des cours en petite classe.

Le laboratoire a participé activement à l’organisation de l’édition 2012 des cours «LHNE – Labo Saint-Venant» dans le domaine de l’hydraulique à surface libre. Ce cours, destiné aux personnels du laboratoire et de différentes unités d’EDF, mais également ouvert à l’externe, a rassemblé une trentaine d’auditeurs sur les 12 demi-journées de cours, réparties entre mai et juin. Ce cours mobilise significativement les chercheurs du Laboratoire : D. Violeau (organisation générale du cours), N. Goutal, J-M. Hervouet, E. Gagnaire-Renou, P. Tassi, C. Villaret, M. Benoit.Enfin, plusieurs chercheurs interviennent dans des cours de Master dans différentes universités, ainsi que dans le cadre de formations continues dispen-sées par Ponts Formation Conseil. Citons notamment l’intervention «Conditions d’états de mer en données d’entrée du dimensionnement des digues» de Michel Benoit dans la formation « Digues en site portuaire : conception, construction » de Ponts Formation Conseil (PFC).

PSELABORATOIRE PARIS-JOURDAN SCIENCES ÉCONOMIQUESDirecteur : Pierre-Yves GeoffardDirecteurs-adjoints : Jérôme Bourdieu, Romain Rancièrehttp://www.pse.ens.fr

Unité mixte CNRS UMR 8545 (CNRS - École des Hautes Études en Sciences Sociales – École des Ponts ParisTech – École normale supérieure - INRA)Personnel permanent : 76Doctorants et post-doctorants : 96

PSE48, boulevard Jourdan75014 ParisTél. : 01 43 13 63 00Fax : 01 43 13 63 00

PSE est une pièce centrale dans la constitution d’un pôle d’excellence parisien en économie, visible inter-nationalement, intégrant des activités de recherche académique, à la fois théorique et appliquée, de valori-sation et d’enseignement au niveau master et doctorat. PSE s’adosse à l’École d’Économie de Paris - Paris School of Economics (EEP-PSE). L’EEP-PSE est une fondation de coopération scientifique créée le 21 décembre 2006 dans le cadre de la loi de programme pour la recherche. Réseau thématique de recherche avancée (RTRA), elle comprend aussi une partie du Centre d’Économie de la Sorbonne (CES-UMR8174) avec le programme d’Éco-nomie Théorique et Empirique (ETE). PSE couvre presque tous les pans de la science écono-mique moderne et les réflexions sur les problèmes économiques contemporains. Elles reposent sur une même approche méthodologique, fondée sur la modé-lisation théorique et la validation économétrique. Ces recherches sont structurées en 6 domaines de recherche : - économie théorique ;- marchés, risques et organisations ;- économie publique et marché du travail ;- macroéconomie ;- développement, économie géographique et intégra-

tion internationale ;- histoire économique.L’année 2012 a été marquée par l’accueil de 34 chercheurs invités provenant du monde entier et la soutenance de 16 thèses. L’activité de recherche «irrigue» également l’enseignement (licence, master, responsabilités au sein d’universités..). Le laboratoire a été associé à un grand nombre de conférences internationales et nationales, ainsi qu’à de très nombreuses activités éditoriales et publications d’articles dans des revues à comité de lecture, à la participation à des réseaux, des sociétés savantes et des communautés de programmation scientifique… Un concours d’architecture a désigné une équipe d’architecture pour la construction d’un nouveau bâtiment qui sera livré en 2015 et rassemblera


sur le site Jourdan l’ensemble des chercheurs de l’Ecole d’Economie de Paris.

Quelques faits marquants : Création de l’Institut des Politiques Publiques (IPP) : www.ipp.euPSE-École d’économie de Paris et le Centre de Recherche en Économie et Statistique (CREST) se sont associés pour développer l’Institut des politiques publiques (IPP). Créé en septembre 2011 dans le cadre du LabEx OSE (Ouvrir la Science Économique) porté par PSE, IPP vise à promouvoir l’analyse et l’évaluation quantitatives des politiques publiques. Sa présentation officielle ainsi que les résultats de sa première étude «Fiscalité et redistribution en France : 1997-2012» s’est déroulée le 2 avril. L’IPP est composé d’une équipe permanente et d’une quarantaine de chercheurs affiliés, issus principalement du CREST et de PSE. Les notes de l’IPPL’ensemble des travaux de l’IPP a vocation à être rendu public et l’Institut accorde une grande importance à la diffusion des résultats de ses recherches au-delà des cercles académiques. Ainsi, à côté de publications universitaires traditionnelles (et parfois techniques), l’IPP met à disposition du plus grand nombre des docu-ments de synthèse plus aisément accessibles dont les notes de l’IPP dans un format concis (4 pages). En 2012, ont été publiées : « La défiscalisation des heures supplémentaires : les

enseignements de l’expérience française» par Pierre Cahuc et Stéphane Carcillo

« Budget 2013 : la réforme de l’impôt sur le revenu» par Antoine Bozio, Brice Fabre, Jonathan Goupille et Quentin Lafféter.

Lancement des Notes de G-MonDGroupe de chercheurs de PSE-Ecole d’économie de Paris, le G-MonD a pour vocation première d’animer et d’approfondir la réflexion dans le domaine de l’analyse économique de la mondialisation et du développe-ment. La recherche dans les différents champs couverts donne lieu à la publication d’une série de documents de travail dont une collection de notes.

ConférencePSE-Ecole d’économie de Paris, Flammarion et le Cepremap (Centre pour la Recherche Economique et ses Applications) ont organisé, le 26 octobre, une confé-rence de Daniel Kahneman, prix Nobel d’Economie en 2002, à l’occasion de la sortie en France de son dernier ouvrage «Système 1, Système 2: les deux vitesses de la pensée». Spécialiste de psychologie cognitive et d’éco-nomie expérimentale, Daniel Kahneman est professeur émerite à l’université de Princeton.

Récompense, distinctions : Hippolyte d’Albis, membre associé PSE-Ecole d’Éco-nomie de Paris et professeur à l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, membre de l’Institut Universitaire de France est le lauréat du prix 2012 du meilleur jeune économiste.

François Bourguignon a reçu en 2012 la Médaille d’hon-neur de la Santé et des Affaires Sociales.Andrew Clark est lauréat du Best Referee Prize par l’American Economic Review.Frédéric Koessler a reçu le Prix Malinvaud 2012 de l’Association Française de Science Économique pour son article co-publié avec Jeanne Hagenbach, dans la Review of Economic Studies « Strategic Communication Networks » 2010, 77 (3), 1072-1099.André Orlean a reçu le Prix spécial du jury Turgot 2012 pour «L’empire de la valeur» publié par les Éditions du Seuil, qui récompense chaque année le deuxième meil-leur livre d’économie financière. Guilhem Cassan, doctorant, a reçu le prix de thèse d’économie 2012 de l’Association Française de Science Économique, pour sa thèse intitulée «État et identité de caste en Inde : une approche économique» (Directrice de thèse : Sylvie Lambert).

Hippolyte d’Albis, lauréat 2012 du prix du meilleur jeune économiste


Études doctorales et recherche : autres faits marquants en 2012 Programme d’Investissements d’Avenir : L’année 2012 a été marquée par la conclusion des campagnes LabEx (Laboratoires d’Excellence) et IDEFI (Initiatives d’Excellence en Formation Innovantes) du Programme d’Investissements d’Avenir (ces «Investissements d’Avenir» visent à créer de grands centres ou pôles de recherche ou de valorisation, visibles et compétitifs au niveau international). Les laboratoires de l’École étaient impliqués dans un grand nombre de projets. Certains ont été retenus dès février 2011 en première vague, d’autres en automne 2011 en seconde vague après re-soumission. Les résultats sont très satisfaisants. D’une part, l’École est fortement impliquée dans 5 LabEx, concernant tous les laboratoires de recherche de l’École évalués A/A+, d’autre part, elle est aussi partie prenante dans d’autres LabEx, comme par exemple L-IPSL autour de l’Institut Pierre-Simon Laplace.

A noter au cours de l’année 2012 :

- Un nouveau Labex sur les matériaux complète la reconnaissance de la recherche de l’École

Les jurys internationaux du Programme d’Investis-sements d’Avenir, ont retenu, dans le cadre de la 2e vague des Laboratoires d’Excellence, le projet MMCD «Modélisation et Expérimentation Multi-Échelles des Matériaux pour la Construction Durable» porté, notamment, par 2 laboratoires de l’École (le Laboratoire Navier et le CERMICS). Ceci constitue une nouvelle reconnaissance de la qualité de notre recherche. Les travaux et les applications issus de ce LabEx s’inscrivent totalement dans le contrat d’objectifs 2011-2014 de l’École. Le Laboratoire d’Excellence MMCD va bénéficier d’une dotation de 6 M€ au profit des sciences des matériaux, visant des applications dans les domaines de l’énergie et du génie civil. Le LabEx a été inauguré le 30 novembre par Philippe Coussot, son directeur scientifique, en présence de Philippe Cornu, responsable de l’action LabEx à l’ANR, des présidents et directeurs généraux des universités et organismes partenaires (Université Paris-Est, Université Paris-Est Marne-la-Vallée, Université Paris-Est Créteil, École des Ponts ParisTech, IFSTTAR) ainsi que de représentants des entreprises industrielles ayant soutenu le projet.

- Enseignement : l’innovation de l’École des Ponts ParisTech reconnue avec 3 IDEFI retenus :

Le projet «d.school» : une dotation de 4 100 000 € en collaboration avec 4 établissements (ENSAVT, UPEMLV, ESIEE Paris et l’EIVP), tous membres de l’Université Paris-Est. L’ambition est de créer la première d.school française, avec un positionnement mondial unique sur le développement durable. Sa mission est de former élèves et enseignants issus des établissements partenaires et du réseau ParisTech à l’innovation par le «design thinking».

- Une participation active dans deux autres projets :IDEA ou «l’Université autrement» : une dotation de 7 700 000 €IDEA (Individualisation, Diversification, Évaluation et Accompagnement) est porté par l’Université Paris-Est dont l’École est membre fondateur. Il a pour objectif de transformer et d’adapter à chaque étudiant les conditions d’accueil, de formation et d’accompagnement à la (ré)insertion. Il concerne donc tous les profils d’étudiants et s’inscrit dans un cadre d’égalité des chances et de mixité intergénérationnelle et interculturelle.L’École des Ponts ParisTech a d’ailleurs accueilli le séminaire de lancement d’IDEA le lundi 15 octobre 2012. Il a comporté plusieurs interventions dont celle en visioconférence de Marcel Lebrun et Denis Berthiaume, membres du jury IDEFI. Ils ont accepté tous les deux de participer à IDEA et de siéger à son comité d’orientation et d’expertise. Cette rencontre a permis aux participants de partager l’esprit d’IDEA : faire émerger des dispositifs innovants qui permettent une Individualisation des parcours de formation, une diversification des modes d’ensei-gnement et des publics, une évaluation repensée et transdisciplinaire et un accompagnement renforcé de l’accueil à l’insertion.UTOP (Université de Technologie Ouverte Pluripartenaire) : une dotation de 5 000 000 €UTOP est porté par UNIT (Université Numérique Ingénierie et Technologie) dont l’École est membre et qui regroupe d’autres établissements de la France entière (Picardie, Nord Pas-de-Calais, Lorraine, PACA, Ile-de-France). UNIT associe des acteurs publics et privés de la formation supé-rieure en sciences de l’ingénieur et technologie désireux de partager et piloter les meilleures pratiques en matière de TICE. UTOP vise à proposer des formations à distance.Cette offre sera modulaire, personnalisable et orientée vers les métiers technologiques. Dans le cadre de la formation tout au long de la vie, UTOP offrira également la possibilité de développer des offres de formation à la carte pour les entreprises.Par ailleurs, au titre de l’appel à projets IEED (Instituts thématiques d’Excellence sur les Énergies Décarbonées) le projet EFFICACITY, piloté par Veolia, dont Université Paris-Est est partenaire, a obtenu la confirmation qu’il avait vocation à être labellisé et qu’il bénéficierait d’un soutien de l’État. Ce projet s’intéresse à 3 thématiques : «le bâti du futur» (convergence bâti, mobilité, énergie), le «pôle intermodal comme germe de ville», et les Ilots à énergie positive». L’École est par ailleurs impliquée dans le projet labellisé VeDeCoM (Institut du Véhicule Décarboné et Communicant et de sa Mobilité) via ParisTech et l’IFSTTAR (labora-toire commun LVMT).


Pour mémoire les 6 LabEx labellisés en 2011 et 2012 ont vu leurs premières activités concrètes démarrer. Les thématiques des LabEx ainsi que les actions 2012 sont listées ci-dessous (pour chaque LabEx, les laboratoires de l’École impliqués sont précisés) :- le LabEx «Futurs Urbains» (LVMT, CEREA, CIRED, LATTS,

LEESU) recherche le rapprochement des disciplines de l’aménagement, de l’architecture, de l’environne-ment et du transport, et se situe à la frontière entre SHS et sciences pour l’ingénieur. Il concerne environ 300 enseignants-chercheurs et 290 doctorants et constitue un ensemble unique en France par sa taille sur les questions de l’urbain. Il vise à répondre de façon interdisciplinaire et non cloisonnée à des ques-tions sur la ville. En 2012, le LabEx a terminé de mettre en place ses instances et lancé ses premiers appels à projets, lui permettant de jouer son rôle de struc-ture de type fédératif, support pour l’animation de la recherche dans un cadre inter-laboratoires : organisa-tion de colloques, invitations de chercheurs, bourses post-doctorales, écoles d’été, soutien à l’édition d’ouvrages portés par le LabEx, parcours européen de master porté par Hambourg, Milan, IFU-IUP, etc.). Le LabEx développe des actions interdisciplinaires sur quelques thématiques émergentes : «énergie et aménagement», «environnement et aménagement» ou « ransport et aménagement». D’autres actions sont aussi en cours sur la marche en ville, l’aména-gement touristique et la «question métropolitaine».

- le LabEx «Sciences, Innovation, Techniques en Société» (LATTS) aborde des aspects nouveaux des sciences et techniques en société et des politiques de recherche et d’innovation, comme la variabilité des processus d’innovation suivant les domaines d’activité, le rôle des fonctionnalités nouvelles, l’importance des dimensions responsables, sociales, éthiques de l’innovation, les transitions du dévelop-pement durable, etc. En 2012, le LabEx SITES a mis en place ses instances et précisé son articulation avec le GIS IFRIS. Par ailleurs, les chercheurs du campus de Marne-la-Vallée du LabEx ont été mobilisés par l’éla-boration d’un projet de nouvelle unité de recherche, essentiellement sur les thématiques du LabEx.

- le LabEx «Bézout» (LIGM, CERMICS) fédère les 3 labo-ratoires d’UPE en mathématiques et informatique notés A+ par l’AERES (LIGM, CERMICS et LAMA) et vise les synergies encore peu exploitées entre recherches existantes en mathématiques et informatique, et la création d’un M2R international. En 2012, une fédéra-tion CNRS sur le périmètre du LabEx a été construite, permettant de consolider les collaborations entre les trois laboratoires. Par ailleurs, le LabEx Bézout a mis en place ses instances et a recruté au printemps ses premiers allocataires de recherche sur les bourses du « DIM Ile-de-France » (Domaine d’intérêt majeur). Dans le même temps est sortie au printemps 2012 la première promotion des boursiers de M2, qui ont tous poursuivi en thèse.

- le LabEx «Ouvrir la Science Économique» (PJSE) explore des potentialités nouvelles en économie,

ouvertes par l’accès à des données, notamment géo-localisées, incluant la remise en cause du para-digme central de l’analyse économique de l’Homo Economicus (individu prenant ses décisions de façon essentiellement rationnelle), et l’exploration des frontières avec les autres sciences sociales. En 2012, le LabEx OSE a tenu son premier conseil de surveil-lance (le 12 juillet). Autour de ses cinq thématiques (« Mondialisation et développement », « Inégalités et économie publique, « Economie et sciences sociales », « Fondements des comportements individuels, stra-tégiques et sociaux », « Marchés et organisations »), des ateliers de réflexion ont été lancés, ainsi qu’une série de manifestations scientifiques. Par ailleurs, un « Institut des Politiques Publiques » a été créé : il se veut constituer un pôle d’évaluation des politiques publiques et vise à promouvoir l’analyse et l’éva-luation quantitatives des politiques publiques en s’appuyant sur les méthodes les plus récentes de la recherche en économie.

- le LabEx «Modélisation et expérimentation multi-échelles des matériaux pour la Construction Durable» (Laboratoire Navier, CERMICS) se situe à l’interface entre mécanique et physique des maté-riaux, mathématiques appliquées, modélisation numérique, imagerie, etc. Il vise à l’amélioration des connaissances sur les matériaux du génie civil. Il s’agit de dépasser les approches empiriques ou phénomé-nologiques et de construire pour ces matériaux un cadre de connaissances comparable à ce qui a pu être réalisé dans d’autres domaines de la physique notamment – par exemple dans la physique des cristallins, des liquides ou des polymères. En 2012, le LabEx s’est surtout consacré à son lancement et aux premières affectations de moyens (lancement de 5 thèses et 2 post-doctorats et le soutien à l’organisa-tion de manifestations scientifiques).

L’École est impliquée également dans le LabEx «L-IPSL» (LMD, CEREA), retenu en 1e vague, et qui reprend les contours et développe l’Institut Pierre-Simon Laplace, et dans le LabEx «Finance et croissance durable», retenu en seconde vague, sur l’étude de la finance au regard de la crise économique actuelle et de grands enjeux socio-économiques, autour de l’Institut Louis Bachelier.Développement des chaires :L’inauguration officielle de la chaire ville : l’École s’est associée à l’AFD (Agence Française de Développement), SUEZ ENVIRONNEMENT et GDF SUEZ pour lancer cette nouvelle chaire. D’une durée de 3 ans, elle est dédiée à la recherche et l’enseignement sur le fonctionnement des villes. L’inauguration s’est déroulée le 7 février à l’École en présence des partenaires et des chercheurs impliqués dans ce projet. Ils sont venus apporter leur point de vue et leur éclairage sur les enjeux et les pers-pectives de la recherche et de ses applications.Création d’une nouvelle chaire : «Réinventer la gare au XXIe siècle» avec SNCF. La signature officielle s’est déroulée le 11 mai à l’École des Ponts ParisTech en


présence de Guillaume Pepy, Président de SNCF, Sophie Boissard, directrice générale de Gares & Connexions, Philipe Courtier, directeur de l’École et Jérôme Fessard, président de la Fondation des Ponts. Créée pour une durée de 5 ans, cette chaire sera dédiée à la conception, l’aménagement, la régulation et la gestion des gares et des pôles d’échanges ferroviaires.La chaire «Risques Financiers» : cette chaire qui associe l’École, l’École Polytechnique, l’Université Pierre et Marie Curie, avec la Société Générale et la Fondation du Risque, est renouvelée pour une deuxième période de 5 ans. Elle est dirigée par Mme Nicole El Karoui, profes-seur de l’UPMC, et Benjamin Jourdain (CERMICS) est le coordonnateur pour l’École.La chaire éco-conception des ensembles bâtis et des infrastructures, dont l’École est partie prenante a lancé en mai sa première newsletter. Elle a également organisé les 2 et 3 octobre une Université de la Chaire, deux jours de formation inno-vante destinées aux opérationnels et aux donneurs d’ordre. L’objectif était de comprendre et d’appliquer les outils d’éco-concep-tion des ensembles bâtis et des infrastructures. Elle a compté notamment la présence de Xavier Huillard, P-D.G. de Vinci qui a ouvert ces journées.

Formations Doctorales :74 thèses de «doctorants de l’École des Ponts ParisTech» ont été soutenues en 2012 (66 en 2011). Dans l’ensemble des labora-toires de l’École, il y a eu 108 soutenances en 2012 (106 en 2011). Fin 2012, il y avait un peu moins de 500 doctorants dans les laboratoires de l’École, dont 323 doctorants de l’École des Ponts ParisTech inscrits en thèse à l’Université Paris-Est.Les doctorants de l’École des Ponts ParisTech ont été mis à l’honneur en 2012 :- avec les prix de thèses Université Paris-Est (thèses

soutenues en 2011) :Nathalie Aubrun a reçu le prix de l’ED «Mathématiques et STIC» pour sa thèse en Mathématiques, effectuée au LIGM sous la direction de Marie-Pierre Béal et Mathieu Sablik, intitulée «Dynamique symbolique des systèmes 2D et arbres infinis» ;Nicolas Oppenchaim a reçu le prix de thèse de l’ÉD «Ville, Transports et Territoires», pour sa thèse en sociologie, effectuée au LVMT sous la direction de Marie-Hélène Massot et Francis Godard, intitulée : «Mobilité quoti-dienne, socialisation et ségrégation : une analyse à partir des manières d’habiter des adolescents de zones Urbaines Sensibles»Vinciane Zabban a reçu le prix de l’ED «Organisations, Marchés, Institutions», pour sa thèse en Sociologie, effectuée au LATTS sous la direction de Patrice Flichy, intitulée «Ceci est un monde. Le partage des jeux en ligne : conception, techniques et pratiques.»

- avec le prix de thèse 2012 de l’École des Ponts ParisTech (thèse soutenue en 2011) : ex-æquo

- Nicolas Oppenchaim (LVMT) pour sa thèse «Mobilité quotidienne, socialisation et ségrégation : une analyse

à partir des manières d’habiter des adolescents de zones Urbaines Sensibles»

- Sébastien Brisard (Laboratoire Navier) pour sa thèse «Analyse Morphologique et homogénéisation numé-rique : Application à la pâte de ciment».

- avec les prix de thèses ParisTech (thèses soutenues en 2011) :

Le concours 2012 a porté sur les 632 thèses soutenues dans les Grandes Écoles de ParisTech. Les dix fina-listes ont été audi-tionnés par le jury du Prix de thèse ParisTech à l’ESPCI ParisTech. Parmi les 10 finalistes : Vinciane Zabban, présentée par l’Ecole des Ponts ParisTech et déjà lauréate du prix de thèse UPE.

Autres prix et distinctions :Remise du 1er prix de la chaire abertis/École des Ponts ParisTech/IFSTTAR dédiée à la «Gestion des infrastruc-tures de transports» : Lauréate ex-aequo catégorie thèse : Judith F. Princeton (Université Paris Est, IFSTTAR) pour «Pratiques innovantes d’exploitation des réseaux routiers en lien avec la mobilité durable» dans la caté-gorie thèse). Cette thèse propose une nouvelle méthode d’évaluation des opérations de trafic autoroutier. Elle repose sur le niveau de service comme indicateur unique des conséquences sur la congestion, la sécurité et l’envi-ronnement. Cette approche originale peut être étendue à l’ensemble des opérations dynamiques de trafic sur les réseaux autoroutiers. Dirigée par le professeur Simon Cohen, les activités de la chaire abertis se centrent sur la formation et la recherche dans le domaine de la gestion des infrastructures de transport, pour les étudiants, chercheurs, enseignants et professionnels de ce secteur. Attribué selon 2 catégories, Master et Thèse, le Prix abertis a pour objectif d’encourager et de récompenser les recherches en matière d’analyse et de modélisation présentant une démarche innovante pour la gestion des infrastructures de transport. Cette année, les jeunes diplômés de 2011 ayant concouru ont été au nombre de 9 dans la catégorie Master et 6 dans la catégorie Thèse. Les lauréats ont été récompensés lors d’une cérémonie qui s’est déroulée à l’Ambassade d’Espagne le lundi 16 avril.Marouan Iben Taarit (École des Ponts ParisTech/Université Paris-Est Marne-la-Vallée) est un des lauréats du Prix du meilleur mémoire de master de finance quantitative de la Fondation d’entreprise Natixis pour la recherche quantitative, pour son mé-moire Market Liquidity and Adverse Permanent Effects in HedgingEquity & Interest Rates Derivatives, réalisé au GRO du Crédit Agricole.


La direction de la documentation, des archives et du patrimoine

La direction de la documentation, des archives et du patrimoine est chargée d’une mission de capitali-sation et de diffusion des connaissances dans les domaines de compétence de l’École.Elle pilote 2 processus, «gérer la documentation et le patrimoine historique» et «gérer les archives». Le processus «gérer la documentation et le patrimoine historique» recouvre les activités des 3 pôles suivants :• Le pôle ressources pédagogiques via la bibliothèque

Lesage a pour fonction principale d’accompagner les étudiants tout au long de leur parcours de forma-tion ;

• Le pôle Information Scientifique et Technique gère les bibliothèques de laboratoire et les ressources électroniques. Il contribue à la valorisation des publi-cations scientifiques sur l’archive ouverte HAL-ENPC. Il assure des services de veille et d’appui en matière d’édition scientifique ;

• Le pôle patrimoine est en charge du fonds ancien, de la préservation et de la valorisation de la mémoire de l’École en coordination avec la mission archives.

Le processus «gérer les archives» est conduit par la mission archives qui assure la collecte, le traitement et la conservation des archives de l’École.Les chiffres clés 2012

Bibliothèques, archives et patrimoineune bibliothèque centrale ouverte à tout public, la

bibliothèque Lesage ;

- 10 bibliothèques de recherche situées au coeur des laboratoires ;

- un service des archives, support pour toutes les directions de l’École ;

- une photothèque ; un fonds ancien ; des collections muséales.

Ressources en chiffres- 200 000 documents imprimés et multimédia ;- 11300 dossiers d’archives ;- 10 000 revues électroniques, 9 500 livres électro-

niques ;- 16 000 rapports de stage, travaux d’élèves et

supports pédagogiques ;- 10 000 dépôts de publications scientifiques sur HAL

dont 1/4 en texte intégral.Dispositifs de diffusion et d’accès à l’informationle portail d’archive ouverte HAL-ENPC ;- le portail documentaire bibliotheque.enpc.fr, un

catalogue bibliographique en cours de déploiement dans le SUDOC, des thèses référencées sur theses.fr ;

- un blog lesageblog.enpc.fr, un compte Flickr.Publics et fréquentation- 25 000 visiteurs à la bibliothèque Lesage,

5 400 usagers inscrits ;- 14 000 documents communiqués, 68 000 articles

téléchargés ;- 62 000 visites sur le portail documentaire et le blog

Lesage.


Le pôle ressources pédagogiques et bibliothèque LesageLes services au publicCentre de ressources pédagogiques de l’École, la bibliothèque Lesage a connu en 2012 une hausse de fréquentation significative avec + 24 % de visites par rapport à 2011. Cette tendance confirme l’intérêt des usagers pour les services offerts par la bibliothèque, ses espaces de travail et les horaires d’ouverture étendus en soirée.Une évolution des pratiques des étudiants : moins d’emprunts de documents et plus de téléchargements

Les emprunts et communications de documents imprimés sont en baisse de 13 % par rapport à 2011. Cette tendance, constatée depuis 2010, est à rappro-cher de l’utilisation croissante, toutefois limitée par l’absence d’accès distant, des ressources électroniques payantes mises à disposition des usagers. Elle témoigne de changements de pratiques des étudiants qui appré-cient toujours plus la qualité des espaces de travail de la bibliothèque comme en témoignent les statistiques de fréquentation à la hausse mais sont nettement moins consommateurs de ressources documentaires imprimées que leurs aînés. Les téléchargements de documents électroniques sont en forte croissance avec plus 35 % par rapport à 2011.Des services et équipements de la bibliothèque modernisés

Une grande partie des équipements de la biblio-thèque date de 1997, année d’installation de l’École sur le campus de la Cité Descartes. Il devient urgent de prévoir par étape leur remplacement. Ainsi, un nouveau système d’identification et d’équipement antivol des documents basé sur la radiofréquence a été mis en place en 2012. Les 24 000 documents en libre-accès de la salle de lecture ont été équipés d’une puce RFID à l’été 2012. Un nouveau portique transparent, couplé à un compteur d’entrées, remplace l’ancien système électromagnétique.D’autres évolutions significatives ont été réalisées telles que l’actualisation de la signalétique des rayon-nages, l’achat de dix nouveaux postes informatiques en libre-service remplaçant les postes Wyse déficients, l’équipement d’une des deux salles de travail de la bibliothèque d’un écran TV mural, pour faciliter le travail de groupe.Les outils et services de diffusion de l’informationLe portail documentaire de l’École, bibliotheque.enpc.fr

L’École a mis en place son por tai l documentaire en 2012. Celui-ci offre un accès unique et simplifié à l’ensemble des ressources utiles pour l’enseignement

et la recherche : le catalogue des 200 000 ouvrages de la bibliothèque, l’index et l’accès aux revues, imprimées et électroniques, l’accès aux livres électroniques, à la photothèque de 13 000 images, à la base des travaux d’élèves. Un moteur de recherche <search.enpc.fr>, point d’accès unique à la quasi-totalité des ressources a été intégré au portail et indexe une sélection de 215 millions de références pertinentes pour les cher-cheurs et les étudiants. Ouvert au public en juin 2012, le portail a fait l’objet de 30 000 connexions.Les actions de formation à la recherche d’informationPour accompagner l’arrivée du portail, un effort particu-lier a été consacré cette année, en lien avec la direction de l’enseignement, à la formation des élèves. Entre septembre et décembre 2012, 425 élèves, étudiants des programmes de masters, participants du MBA ont suivi des ateliers de formation à la recherche documentaire et à l’utilisation du portail et de ses services.Guides documentaires et modes d’emploi pour les étudiants

Pour permettre aux étudiants de tirer le meilleur parti des ressources documentaires, la bibliothèque a mis en place des guides et outils de communication tels que le nouveau guide du lecteur 2012, accessible en ligne, ainsi des pages internet thématiques, comme la bibliothèque du Design Thinking, http://www.scoop.it/t/bibliotheque-du-design-thinking, un site présen-tant les nouveautés de la bibliothèque Lesage http://www.scoop.it/t/acquisitions-bibliotheque-lesage. Des bibliographies ont été spécialement conçues pour des programmes d’enseignement telles que le guide docu-mentaire du mastère spécialisé système de transports ferroviaires et urbains, la bibliographie énergétique urbaine, l’édition 2012 de la bibliographie Le risque dans tous ses états, ainsi que des bibliographies thématiques réalisées pour les besoins du département SEGFLe déploiement du catalogue bibliographique dans le SUDOC

Par un accord de partenariat avec l’ABES (Agence Bibliographique de l’Enseignement Supérieur) signé en 2011, l’École a rejoint le SUDOC ou Système universitaire


de documentation. Depuis avril 2012, elle participe au réseau des 150 établissements dont le catalogue biblio-graphique est interrogeable via le catalogue national, à l’instar d’autres grandes écoles telles que l’École des Mines, l’École Centrale. Les références bibliographiques du catalogue des Ponts signalées dans le SUDOC sont par extension indexées par le moteur de recherche Google, et notamment par Google Scholar ce qui leur renforce leur visibilité.En 2012, près de 49 000 notices du catalogue des Ponts ont été intégrées au catalogue national. Un vaste chan-tier de rétro-conversion reste à mener en appui avec l’ABES, en particulier pour le signalement des ouvrages de niveau recherche en génie civil et des ouvrages du fonds ancien, souvent absents du catalogue national. Ce déploiement s’est accompagné d’une réorganisation du circuit documentaire au sein de l’équipe et d’une formation sur les outils mis à disposition par l’ABES. Ainsi, la bibliothèque de l’École est désormais organisée comme la majorité des services communs de documen-tation universitaires : tous les documents entrant dans son fonds documentaire sont directement référencés à partir du catalogue national puis localisés dans le catalogue local.Le blog de la bibliothèque Lesage, lesageblog.enpc.frLe blog a connu une belle progression de fréquen-tation avec 32 000 visites (pour 21 000 en 2011), 93 000 pages vues (pour 62 000 en 2011) par plus de

16 000 visiteurs (ils étaient 11 000 en 2011 et 4 100 en 2010). Ceci confirme l’intérêt de ce média pour les publics de la bibliothèque, sachant qu’une majorité des visites se fait à partir d’un abonnement au fil RSS du blog.

Une contribution significative à la vie du campusLa bibliothèque contribue à la qualité de vie du campus. Elle apporte un soutien actif aux évènements tels que les leçons inaugurales, les cafés des sciences.En novembre 2012, était organisée la première édition des Rendez-vous auteurs de la bibliothèque Lesage autour de l’ouvrage Hydrologie quantitative paru chez Springer. Les auteurs, Eric Gaume et Pierre-Alain Roche, enseignants au sein du département Ville, Environnement, Transport, ont présenté à près de 50 personnes les principales thématiques de leur ouvrage. La bibliothèque a participé en mars aux Cordées de la réussite avec l’ac-cueil de plus de 60 lycéens.Elle a reçu plusieurs délégations de visiteurs, représentants d’entreprises et d’établissements partenaires français et étrangers pour des présentations de ses ressources et en particulier de ses collections patrimoniales toujours très appréciées

Le pôle Information Scientifique et TechniqueLa diffusion et la valorisation des publications scientifiques

La diffusion et la valorisation des publications scientifiquesL’archive ouverte HAL-ENPCEn 2012, l’archive ouverte de l’École HAL-ENPC, a connu un développement significatif passant de 6 000 réfé-rences et publications déposées fin 2011 à près de 10 000 dépôts de publications fin 2012.Près de 36 % des publications référencées sont accom-pagnées du document en texte intégral. Cette belle progression est liée à la campagne de sensibilisation et de formation des chercheurs aux enjeux de la libre diffusion des savoirs. Elle est aussi le fruit d’un projet mené avec l’École Polytechnique et l’École des Mines. En effet, les trois établissements ont développé des macros permettant de récupérer des références biblio-graphiques du Web of Science et de Scopus et de les importer par lots en format XML dans HAL.Ces macros et leur adaptation par l’École à d’autres bases de données bibliographiques, ont permis l’im-port dans HAL-ENPC en 2012 de 585 références pour le LEESU et le CIRED. Ces références vont alimenter les rapports d’activité recherche des laboratoires soumis cette année à l’évaluation AERES. A noter, depuis 2012,

les dépôts sur HAL du LEESU, de Navier, du LVMT et du Laboratoire St-Venant alimentent dorénavant de manière dynamique les pages web de ces laboratoires.

Enfin, le portail HAL-ENPC figure sur le portail des écoles de ParisTech, lequel fédère portails et collections de ses 12 écoles membres. Il se situe en seconde position derrière l’École Polytechnique par rapport au nombre de publications référencées après HAL-Polytechnique (11 000 documents) tant pour le nombre de références que le nombre de documents en texte intégral..

L’évolution des bibliothèques de laboratoiresL’espace documentaire Olivier Coussy

DFruit d’un travail mené avec les équipes du laboratoire Navier, la bibliothèque Olivier Coussy a vu le jour en septembre 2012. Cette bibliothèque de niveau recherche en mécanique, physique des matériaux, des structures et des géo-matériaux accueille les chercheurs et docto-rants du laboratoire Navier. Elle réunit une collection de près de 4000 ouvrages spécialisés dans les domaines de recherche concernés et donne un accès direct aux revues et ressources électroniques.


Les fonds documentaires du laboratoire étaient jusqu’ici dispersés dans les différentes unités et donc peu accessibles pour la communauté académique laquelle bénéficie désormais de services élargis en termes d’accueil, d’horaires d’ouverture, d’espaces de travail, de services de prêt, d’accès aux ressources élec-troniques payantes de l’École.A la demande du LVMT, la direction de la documenta-tion a conduit en 2012 une opération d’inventaire et d’actualisation de sa bibliothèque, dans la perspective de son déménagement dans le bâtiment Bienvenüe. Des opérations similaires doivent être conduites en 2013 pour le LATTS, le LIGM, le CERMICS, le CEREA. Les bibliothèques de ces trois derniers laboratoires seront réunies dans un espace documentaire mutualisé aménagé dans le bâtiment Descartes+.De nouveaux services de veille, d’appui en matière d’information scientifique et technique, de bibliométrie

L’activité de veille,mise en place en 2011 pour le LEESU sur la thématique de l’eau, s’est poursuivie en 2012 avec 22 envois repré-sentant 588 documents collectés. Par ailleurs, une veille sur l’économie de l’environnement a été mise en place pour le CIRED et a déjà fait l’objet de 18 envois avec 608 documents collectés.En 2012, le Pôle IST a produit 4 newsletters d’information à destination des chercheurs sur les thématiques de l’Open Access, des réseaux sociaux pour les chercheurs, des outils de gestion de références bibliographiques.Une activité de bibliométrie a été mise en place. Plusieurs rapports bibliométriques ont été produits en liaison avec la direction de la recherche, ainsi que des recommandations en matière d’affiliation, de métho-dologie sur les classements internationaux. Parmi les indicateurs bibliométriques produits, figurent les co-publications de l’École avec les établissements de PSL*, ENS, X, Mines, UPMC et Dauphine, l’évolution des secteurs de publications, les publications de l’École cosi-

gnées avec une institution étrangère. Ces indicateurs ont été rassemblés dans le rapport bibliométrique 2012.Les actions menées dans le cadre de l’Université Paris-Est

La direction de la documentation de l’École a apporté une contribution significative à la conduite du projet de mise en œuvre d’un moteur de recherche commun aux établissements du PRES. Son lancement est prévu en sep-tembre 2013.Par ailleurs, une initiative de création d’une carte documentaire en urbanisme pour le campus de la Cité Des-cartes a été lancée en liaison avec les services communs de documentation de l’UPEC et de l’UPEMLV. Ceci, dans la perspective de l’ouverture à la rentrée 2013 de la future École d’urbanisme de Paris.Enfin, l’École apporte, par sa connaissance de l’édi-tion scientifique et des problématiques d’achats de ressources électroniques, une contribution significative à la mutualisation des achats de ressources électro-niques (négociation de licences, étude des modèles économiques des éditeurs). Cette activité, menée en liaison étroite avec la vice-présidence de l’Université Paris-Est, bénéficie à l’ensemble des établissements..Le signalement et la valorisation des thèses sur les bases de données nationales

Le traitement des thèses délivrées par l’Université Paris-Est, en vue de leur conservation pérenne et de leur valorisation sur Internet, est effectué conjointement par les services documentaires de l’UPEC, de l’UPEMLV et de l’École des Ponts ParisTech.L’École, en binôme avec l’UPEMLV, traite les thèses de trois écoles doctorales : VTT, SIE et MSTIC. En 2012, ces écoles doctorales ont validé135 dossiers dans ADUM en vue de leur traitement par ce binôme de documentalistes. 133 de ces thèses sont en ligne sur les sites theses.fr, TEL et/ou Pastel (ou sur Intranet pour celles qui ne sont pas diffusables)..


Le pôle PatrimoineUne activité de numérisation soutenue par la Bibliothèque nationale de FranceL’École s’est engagée depuis 2007, avec le soutien de la Bibliothèque nationale de France, dans un vaste projet de numérisation d’une partie de son patrimoine docu-mentaire. Ce projet bénéficie des recommandations d’un comité d’orientation composé d’experts et de chercheurs en histoire des sciences et techniques.En 2012, plus de 110 000 pages, planches ou vues ont été numérisées. Les corpus concernés sont des journaux de mission, des cours de l’École, des procès-verbaux des conseils de l’École, les cartes de Minard, des albums photographiques consacrés aux ports, la suite du corpus des Annales des Ponts et Chaussées, série technique et série juridique, la numérisation-texte des Annales pour la période 1831-1931 et 1939-2003.Par ailleurs, l’École participe à une opération de numérisation de masse conduite par la Bibliothèque nationale de France sur les grandes revues scienti-fiques et techniques du XIXe siècle. Dans ce cadre, des collections de périodiques de référence dans le domaine du génie civil telles que la Revue générale des Chemins de fer (1878-1942), Le Génie civil (1880-1942), les Annales des chemins vicinaux (1845-1895), le Portefeuille des conducteurs des ponts et chaussées et des gardes mines (1857-1886), le Journal du génie civil, des sciences et des arts (1828-1847) ont été mises à la disposition de la BnF à des fins de numérisation. Le choix de ces corpus émane du comité d’orientation de la bibliothèque numérique patrimoniale.Les projets de bibliothèque numériqueLa bibliothèque numérique patrimoniale de l’École des Ponts ParisTechL’année 2012 a été consacrée à l’étude d’une solution applicative de bibliothèque numérique. Le choix de l’École s’est porté sur l’application open source OMEKA, soutenue par une communauté internationale très active de bibliothèques de recherche.L’ouverture de la bibliothèque numérique patrimoine.enpc.fr est prévue en juin 2013.Elle permettra une diffusion large des contenus patri-moniaux originaux détenus par l’École, soit plus de 500 000 pages. Elle proposera des expositions virtuelles et à terme des espaces collaboratifs facilitant commen-taires, analyses critiques des contenus. En attendant le lancement de la bibliothèque numérique, un corpus spécialisé d’une quarantaine de textes sur l’histoire des phares et balises a été publié sur la bibliothèque numérique mondiale archive.org.La bibliothèque des phares et balisesLLe fonds « Phares et Balises » de l’École a été mis à l’honneur dans le cadre de l’exposition « Phares » qui s’est tenue de mars à novembre 2012 au Musée de la Marine. Outre le prêt d’objets et de photographies, la direction des affaires maritimes a souhaité soutenir le projet de refonte de la bibliothèque des phares. L’ouverture du site documentaire bibliothequedes-phares.enpc.fr est prévue courant 2013.La coordination éditoriale est assurée par l’historien Vincent Guigueno, enseignant à l’École.

Un patrimoine historique unique, objet de nombreuses consultations et recherchesConsultations de documents et recherches historiquesL’École est régulièrement sollicitée pour répondre à des demandes de recherches très diverses : recherches

sur l’histoire de l’École et de ses élèves pour la mission archives, questions sur les ouvrages d’art, sur les travaux d’ingénieurs pour le fonds ancien. En 2012, près de 250 demandes de recherche émanant de cher-cheurs, de doctorants, d’élèves ingénieurs, d’éditeurs nous ont été adressées.Plus de 400 documents issus du fonds ancien ont fait l’objet de consultation sur place ou ont été pour partie numérisés et communiqués aux chercheurs.Parmi les recherches réalisées par la mission archives, on compte une quinzaine de recherches généalogiques.Création d’un fichier biographique des ingénieurss Pour répondre rapidement aux demandes de recherche, la mission archives a créé un fichier biogra-phique sur les anciens élèves (avant 1930) et leur carrière.Les informations proviennent de sources variées présentes dans les archives.A ce jour, 1 297 notices ont été saisies sur un total général estimé à 3 000 notices d’ingénieurs. Ce fichier permet de répondre rapidement aux demandes de recherche.Comment rechercher un ingénieur de l’administration des ponts et chaussées ? La mission archives a publié une page mode d’emploi sur le site internet afin de faciliter la recherche d’anciens ingénieurs ayant travaillé dans l’adminis-tration des ponts et chaussées. En effet, les demandes répétées de recherches nominatives sur des agents de toutes origines rendaient nécessaire la clarification des différents corps existant au sein de cette admi-nistration au regard des sources existant à l’École et ailleurs.Cette page figure parmi les pages très consul-tées du site de l’École. http://www.enpc.fr/comment-rechercher-un-ingenieur-de-ladministra-tion-des-ponts-et-chaussees.Le prêt de documents pour des expositions et la diffu-sion de documents patrimoniauxDes prêts de documents ou d’objets patrimoniaux sont régulièrement autorisés pour des expositions. En 2012, soixante œuvres ont été prêtées dans le cadre de trois expositions :- l’exposition sur les phares au Musée de la Marine ;- l’exposition sur Alexandre Terpereau, photographe

(1860-1890) aux Archives départementales de Bordeaux ;

- l’exposition Gustave Caillebotte, un impressionniste et la photographie à la Schirn Kunsthalle de Francfort.

L’École a accordé des droits de diffusion pour 170 docu-ments, dessins, photographies, planches et cartes et à plus d’une trentaine d’organismes dont a Réunion des Musées Nationaux, Elsevier, les éditions de la Villette, plusieurs archives départementales et diverses collec-tivités territoriales.Conservation et valorisation du patrimoine et des collections muséalesLa collection de bustes de l’ÉcoleLa collection de bustes de l’École, rapatriée de l’adresse historique de l’École, rue des Saints-Pères à Paris en 2008, n’avait pas encore trouvé sa place à Champs-sur-Marne. Quatre nouveaux bustes ont pu être placés dans le bâtiment principal de l’École, ceux des ingénieurs Vicat, Cauchy, Reynaud et Fresnel. Un projet de modélisation 3D de ces bustes, projet conduit par des élèves-ingénieurs et encadré par un chercheur


La mission «archives»La demande d’autonomie pour la gestion des archives auprès des Archives de FranceEn 2010, l’École formulait une demande d’autonomie pour la gestion de ses archives auprès des Archives de France. En 2011, les archives de l’École ont été inspectées par l’inspection des patrimoines qui a rédigé des recom-mandations préalables à l’acceptation. La mise en œuvre de ces recommandations, condition préalable à l’accep-tation de l’autonomie de gestion, sera évaluée en 2013.Ainsi, les principales actions menées en 2012 sont direc-tement liées au suivi de ces recommandations.Suite à l’inspection, l’École s’est employée à renforcer le fonctionnement de la fonction archives en son sein :- une archiviste adjointe qualifiée a été recrutée fin 2011

et pour une période de 18 mois ;- le directeur de l’École a souhaité que soit rédigé un

schéma directeur des archives ;- la section archives est devenue une mission archives

et conservationLa démarche qualité Le processus « gérer les archives » a été audité en interne l’été 2012. Les archives très fortement encadrées et réglementées par la législation, font l’objet de procé-dures très structurées. Ainsi, les procédures « recevoir les versements d’archives » et « communiquer les archives » encadrant le processus existent depuis 1999. L’audit interne a classé le processus archives au niveau 3 c’est-à-dire au niveau supérieur de « l’approche formalisée et maîtrisée, fondée sur les processus ».La réalisation des tableaux de gestion et du plan de classement de l’ÉcoleL’une des demandes de l’inspection des patrimoines est l’avancement de la refonte des tableaux de gestion d’archives. Cette opération sera finalisée pour la direc-tion de l’enseignement début 2013.La résorption du passif de traitement des archives contemporainesLa résorption du passif et la reprise de versements non satisfaisants sont estimés à environ 170 ml. En 2012, 40 ml du passif ont été traités par l’archiviste adjointe. Il reste 130 ml plus difficiles à traiter et pour lesquels il sera nécessaire de procéder à un récolement avant classement, une description des fonds puis une infor-matisation des bordereaux de versement papier.Un « état des versements d’archives effectués de 1995 à 2012 », instrument de recherche jusqu’ici manquant pour cette période, a été créé.

Les archives des laboratoires : une opération exception-nelle avec un impact fort sur 2013Cinq laboratoires déménagent en 2013 (CERMICS, LIGM-ex-Certis, LATTS, LVMT, CEREA). Une des équipes du laboratoire Navier, le LMSGC, doit également démé-nager du bâtiment Kepler vers le bâtiment central de l’École.Dans ce cadre, et après concertation avec la direction de la recherche, trois laboratoires ont été approchés de façon à organiser, en amont des déménagements, le versement de leurs archives.Une estimation basse de 160 mètres linéaires a été établie, uniquement pour ces 3 laboratoires. Un tableau de gestion d’archives a été communiqué au LATTS, laboratoire le plus ancien et dont les archives sont importantes et dispersées (près de 100 ml). Le métrage et une estimation de la charge de travail restent à préciser pour les autres laboratoires.Ces opérations vont nécessiter un travail important en 2013 (récolement, traitement pour identification, tri, classement, description des fonds).Par ailleurs, un magasin d’archives doit être aménagé dans le bâtiment Bienvenue pour les besoins des labo-ratoires de l’École.Versements, éliminations, communicationsEn 2012, 31 nouveaux versements ont été faits, soit un accroissement de 56.40 ml (dont des archives prove-nant d’agents ayant quitté l’École).10 versements ont été éliminés, soit 24,80 mètres linéaires auxquels s’ajoutent les éliminations de doublons effectuées lors de la reprise du passif.Ces éliminations ne compensent toutefois pas l’accroissement.535 dossiers ont été communiqués aux services et en particulier le Secrétariat Général et l’Agence Comptable du fait des différents audits réalisés en 2012.Archivage électroniqueLa mission Archives a apporté son expertise au projet de dématérialisation des bulletins de paie de l’exemplaire des bulletins de salaire conservé par l’École. Ce projet porté par le SRH avec l’appui des Archives est mise en œuvre par la DSI.En liaison avec la démarche qualité et la DSI, d’autres projets de gestion électronique de documents mobi-lisent la mission archives.

du LIGM, devrait voir le jour en 2013 et permettre de valoriser cette collection originale.La collection des instrumentsUne identification préliminaire des instruments provenant du dépôt des instruments de précision a été réalisée. Cette collection qui a pratiquement complè-tement disparu servait à la fois à l’enseignement des élèves aux XIXe et première moitié du XXe siècle et à l’usage des ingénieurs dans les départements. Ce travail, effectué avec l’aide d’un scientifique spécialisé dans les instruments anciens, pourra s’accompagner d’une valorisation sur le site de l’École voire d’une publication.L’enrichissement des collectionsL’École a fait l’acquisition à l’Hôtel des ventes de Drouot d’un ensemble de 22 tirages argentiques datés de 1896 représentant la construction d’une ligne de métro à Paris. Un buste en biscuit de Sèvres représen-tant Sadi Carnot, élève de l’École (1860-1863), ministre des Travaux publics (1878-1881) et enfin Président de

la République (1887-1894) a été acquis en salle des ventes.La conservation du patrimoine : dépoussiérage, restaurationLa salle de lecture de la bibliothèque qui n’avait jamais été dépoussiérée depuis 1997 et un magasin en sous-sol ont été traités dans l’année.La restauration, mesure de conservation préventive par excellence, a concerné principalement la collection des dessins, qui fait l’objet depuis 2001 d’un soin parti-culier. En effet, la restauration des dessins permet une meilleure valorisation de ces documents uniques très régulièrement communiqués. Environ 8 % de ce fonds est restauré à ce jour sur un total de 3 245 documents. Les organismes emprunteurs financent en partie ces restaurations.En 2012, les travaux ont concerné 20 dessins de concours d’élèves XVIIIe-XIXe siècles, 2 affiches, 1 brochure, 4 manuscrits, 1 uniforme d’élève du Second Empire (1860-1870).


Les contacts

Formation d’ingénieurContact : Evelyne ThiéchartTéléphone : 01 64 15 39 46Télécopie : 01 64 15 39 [email protected]

Formations spécialiséesContact : Séphora MoreauTéléphone : 01 64 15 38 [email protected]

ENPC MBA ParisDoyen : Tawfik JelassiTéléphone : 01 44 58 27 63Télécopie : 01 40 15 93 [email protected]

Relations enseignement - entreprisesContact : Catherine PragnereTéléphone : 01 64 15 39 [email protected]

Département des Études Doctorales (DED) au sein du pôle de recherche et d’enseignement supérieur Université-Paris-EstContact : Claude TuTéléphone : 01 64 15 38 17Télécopie : 01 64 15 36 [email protected]

École doctorale Ville, Transports et Territoires (VTT) Contact : Evelyne DehayninTéléphone : 01 64 15 36 [email protected]

École doctorale Sciences, Ingénierie et Environnement (SIE)Contact : Cécile BlanchemancheTéléphone : 01 64 15 38 [email protected]

École doctorale Mathématiques et STIC (MSTIC)Contact : Sylvie CachTéléphone : 01 64 15 38 [email protected]

Ponts Formation & Conseil – la formation continue de l’École des Ponts ParisTech Président du directoire : Bruno BiederTéléphone : 01 44 58 27 01Télécopie : 01 44 58 27 [email protected]

Ponts AllianceDéléguée générale : Dominique DouilletTéléphone : 01 44 58 28 [email protected]

Fondation des PontsDéléguée générale : Axelle Pinseau Le RoyTéléphone : 01 44 58 28 36Télécopie : 01 44 58 24 [email protected]

Les Presses des PontsContact : Laurent DeschryverTéléphone : 01 44 58 28 32Télécopie : 01 44 58 28 [email protected]

au 1er janvier 2013

subvention pour charge de service public du ministère de tutelle – MEDDE 30.5 M €collecte de la taxe d’apprentissage 1.1 M €contrats de recherche 6.5 M €droits de scolarité 3.9 M €formation continue 10.6 M €mécénat 2.2 M €

Le chiffre d’affaires des filiales en 2012

Ponts Formation Conseil 8.5 M €MIB Développement 2.1 M €

Les ressources de l’École (hors opérations exceptionnelles)


L’École des Ponts ParisTech en quelques dates1747

De l’École nationale des ponts et chaussées1747 L’origine de l’École remonte à un arrêt du conseil du Roi du 14 février 1747 sur proposition de Charles-Daniel Trudaine, intendant des Finances chargé du «détail des ponts et chaussées». Cette initiative visait à transformer le bureau des dessinateurs du Roi, créé en 1744, en lieu d’apprentissage pour les différents emplois des ponts et chaussées. Le premier directeur de l’École, Jean-Rodolphe Perronet, en fonction 47 ans durant jusqu’à sa mort en 1794, développa un enseignement fondé sur l’apprentis-sage et le tutorat.

À la Révolution, lle recrutement de l’École devient «nationale», l’admission s’effectue par concours, l’ensei-gnement dispensé est gratuit et les élèves perçoivent un traitement fixe. Après la création en 1794 de l’École polytechnique, l’École nationale des ponts et chaussées en devient une des écoles d’application.

En 1796, Jacques-Élie Lamblardie, directeur de l’École (1796-1797), suscite la création des deux premières chaires d’enseignement, l’une est consacrée aux sciences appliquées (mécanique, géométrie descriptive et machines) et l’autre est dédiée aux constructions (architecture et travaux publics). L’enseignement magis-tral, systématisé par Gaspard Riche de Prony, directeur de l’École (1798-1839), rompra définitivement avec le système d’enseignement hérité de Perronet.

1830 Jusque-là réservée aux anciens élèves de l’École polytechnique ayant choisi à leur sortie le service des ponts et chaussées, l’École accueillera, à partir de 1830, des anciens élèves de l’École polytechnique n’ayant pas effectué ce choix.

1831 Création du laboratoire des ponts et chaussées au sein de l’École. Il s’agit du premier laboratoire de recherche en génie civil dans le monde. Il deviendra le laboratoire central des ponts et chaussées en 1949 puis l’IFSSTAR le 1er janvier 2011, issu de la fusion avec l’INRETS.

1851 Un nouveau décret vient sanctionner officiellement toutes les améliorations introduites au fil des ans dans le fonctionnement de l’École. Parmi les innovations entérinées figure son ouverture à de nouveaux élèves «externes» français ou étrangers.

1851 à 1923 Initiée dès le XVIIIe siècle, l’internationalisa-tion s’est développée pendant la révolution industrielle où 40% des élèves civils inscrits sont étrangers, ce qui explique la forte notoriété internationale de l’École.

à l’École des Ponts ParisTech20121993 L’École devient un grand établissement placé sous la tutelle du ministère de l’Écologie, du Développement durable et de l’Energie (MEDDE), qui «a pour mission principale la formation initiale et continue d’ingénieurs possédant des compétences scientifiques, techniques et générales de haut niveau les rendant aptes à exercer des fonctions de responsabilité dans les domaines de l’équipement, de l’aménagement, de la construction, des transports, de l’industrie et de l’environnement. Dans les domaines de sa compétence, l’École mène des actions de recherche et participe à la diffusion des connais-sances. Elle exerce ses activités sur les plans national et international.».»

2007 L’École est membre fondateur de deux pôles de recherche et d’enseignement supérieur (PRES) : Université Paris-Est (UPEMLV, UPEC, IFSTTAR, ESIEE Paris,

ENVA, CNRS, INSERM), à qui elle a transféré son activité de formation doctorale, et ParisTech (AgroParisTech - Arts et Métiers - ENSAE - Chimie Paris - MINES Paris - ENSTA - Télécom Paris - ESPCI - École Polytechnique - HEC - Institut d’Optique). Elle est également membre fondateur d’un réseau thématique de recherche avancé : l’École d’économie de Paris (EHESS, ENS, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, INRA, CNRS).

2008 L’École nationale des ponts et chaussées adopte comme nom de marque «École des Ponts ParisTech».

2008-2009 Vente de l’Hôtel de Fleury, rue des Saints-Pères, siège de l’École depuis 1850, achat et inauguration de la «Maison des Ponts».

2010 Ponts Alliance, l’association des diplômés, a célébré ses 150 ans.Regroupement en cours des organismes scientifiques et techniques placés sous la tutelle du MEDDE.

Champs-sur-Marne6 et 8 avenue Blaise-PascalCité Descartes – Champs-sur-Marne77455 Marne-la-Vallée cedex 2Tél. : 01 64 15 30 00- la direction- les directions de l’Enseignement, de la Recherche, de la

Communication, des Relations internationales- le secrétariat général- la direction des systèmes d’informationle service documentaire- les laboratoires de recherche situés à la cité Descartes- l’agence comptable- les résidences étudiantes

ParisLa Maison des Ponts15, rue de la Fontaine-au-Roi75011 Paris- Ponts Alliance, association des diplômés de l’École- La Fondation des Ponts- Ponts Formation Conseil, la formation continue- ENPC MBA Paris- l’Institut des hautes études de développement et d’aménagement des territoires européens (IHEDATE)- les associations et sociétés savantes : (Association

pour la Connaissance des Travaux Publics (ASCO T-P), Association Française du Génie Parasismique (AFPS) et AFGC (Association Française de Génie Civil)

- les Presses des Ponts

Jean-Rodolphe Perronet (1708-1794), premier directeur de l’École

Conception et rédaction : Direction de la communication

Mise en page et impression sur papier éco-responsableImprimerie Champagnac

Crédits photos : © Laurent Mignaux/METL-MEDDE : p.12© Caroline Rose - École des Ponts ParisTech : p.3, p.18© Yan Piriou - École des Ponts ParisTech : p.44

La Cité Descartes

École nationale des ponts et chaussées6-8 avenue Blaise-Pascal

Cité Descartes - Champs-sur-Marne77455 Marne-la-Vallée cedex 2

téléphone : 01 64 15 30 00www.enpc.fr

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Rapport d’activité École des Ponts ParisTech

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