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COIN DES POETES 1COIN DES POETES 1COIN DES POETES 1COIN DES POETES 1 ECRIRE A LA MANIERE DE

Observation et Analyse

L’OISEAU DU COLORADO L’oiseau du Colorado Mange du miel et des gâteaux Du chocolat des mandarines Des dragées des nougatines Des framboises des roudoudous De la glace et du caramel mou. L’oiseau du Colorado Boit du champagne et du sirop Suc de fraise et lait d’autruche Jus d’ananas glacé en cruche Sang de pêche et navet Whisky menthe et café. L’oiseau du Colorado Dans un grand lit fait un petit dodo Puis il s’envole dans les nuages Pour regarder les images Et jouer un bon moment Avec la pluie et le beau temps. Robert Desnos, « L’oiseau du Colorado » in La ménagerie De Tristan @ Editions Gallimard.

But de l’auteur : Il dresse le portrait d’un animal imaginaire. 1èrestrophe : Il décrit sa nourriture (essentiellement des sucreries ). 2èmestrophe: Il nous révèle sa boisson (imaginaire : du lait d’autruche / du sang de pêche).

3èmestrophe: Il évoque ses occupations, sa façon de s’amuser.

LES OUTILS DU POETE

Oiseau rime avec Colorado = Assonance ( lors-que deux mots ri-ment à l’intérieur d’un même vers ).

Observe : le poète s’est donné une contrainte (une règle à sui-vre) : les vers riment deux à

deux. Il s’agit de rimes plates. Colorado Dodo Nuages Images

Moment temps

Production

Tu vas maintenant faire le portrait d’un animal imaginaire, à la manière de Robert Desnos. Pour t’aider, suis ces quelques indications...

Les outils du producteur Tu peux t’aider: - d’un dictionnaire - d’un manuel de géogra-phie - d’un livre de recettes

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes 1– Choisis le nom d’un animal que tu aimes et cherche le nom d’un pays ou d’une ville qui rime avec le nom de cet animal ( ex: le koala du Canada, la souris de Paris …) 2 – Choisis différentes nourritures et boissons et place-les de façon à obtenir des rimes plates. 3 – Remplis sur une feuille de brouillon le squelette ci-dessous. 4 – Lis la grille de relecture afin de vérifier que tu n’as rien oublié !

LE__________ DU___________ Le ___________du ___________ Mange du __________et des________ Du____________des___________ Des_____________des___________ Des_____________des____________ De la___________et du___________ Le_____________du_____________ Boit du___________et des_________ _________de______et______de_____ _________________et______de_____ _________de______et_____________ _____________et_________________ Le_____________du_____________________________________________ Puis il__________________________ ______________________________________________________________

GRILLE DE RELECTURE J’ai choisis le nom d’un ani-mal et d’un pays qui riment. Ma première strophe concerne sa nourriture (sucreries ). Ma deuxième strophe concerne ses boissons (imaginaires). Ma dernière strophe évoque ses occupations et loisirs. Mes vers riment deux à deux. J’ai vérifié l’orthographe de

base. J’écris mon prénom et je donne ma production à corriger.



Anagrammes Par le jeu des anagrammes, Sans une lettre de trop, Tu découvres le sésame Des mots qui font d’autres mots. Me croiras-tu si je m’écris Que toute neige a du génie ? Vas-tu prétendre que je triche Si je change ton chien en niche ? Me traiteras-tu de vantard Si une harpe devient phare ? Tout est permis en poésie Grâce aux mots, l’image est magie. Pierre Coran : « Jaffabules », Ed. Hachette Jeu-nesse, coll. « Fleurs d’encre ».

But de l’auteur : Il joue avec les lettres des mots. Le dernier vers exprime en deux mots tout l’intérêt du jeu.

LES OUTILS DU

POETE Observe : le poète s’est donné une contrainte (une règle à

suivre) : Le deuxième mot est formé des mêmes lettres que le premier mais dans un ordre

différent. = une ana-gramme De plus, les ri-mes sont dic-tées par la deuxième ana-

gramme : Génie/écris Niche/triche Phare/vantard Magie/poésie. Il s’agit de ri-mes plates.

Production

Tu vas maintenant réaliser tes propres anagrammes à la manière de Pierre Coran. Pour t’aider, suis ces quelques indications...

Les outils du producteur Tu peux t’aider: - d’un dictionnaire - des mots proposés ci-dessous

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes 1– Choisis de travailler sur des mots de 4 à 6 lettres Exemples : singe, tsar, noël, mare, stop, gare, ruse, sachet, soie, rude, merle, tuile, rapt …. 2 – Trouve l’anagramme des trois mots choisis. 3 – Cherche ensuite la rime imposée par le deuxième mot du couple (ex : écris/ génie) 4 – Complète le squelette ci-dessous.

Anagrammes Par le jeu des anagrammes, Sans une lettre de trop, Tu découvres le sésame Des mots qui font d’autres mots. Me croiras-tu si je ______________ Que __________________________ ? Vas-tu prétendre que je ___________ Si ____________________________? Me traiteras-tu de _______________ Si __________________________ ? Tout est permis en poésie Grâce aux mots, l’image est magie.

GRILLE DE RELECTURE J’ai choisis trois couples d’anagramme. Mes vers riment deux à deux. J’ai vérifié l’orthographe de base. J’écris mon prénom et je donne ma production à corriger.



Les mois de l’année Janvier pour dire à l’année « bonjour ». Février pour dire à la neige « il faut fondre ». Mars pour dire à l’oiseau migrateur « reviens ». Avril pour dire à la fleur « ouvre-toi ». Mai pour dire « ouvriers nos amis ». Juin pour dire à la mer « emporte-nous très loin ». Juillet pour dire au soleil « c’est ta saison ». Août pour dire « l’homme est heureux d’être homme ». Septembre pour dire au blé « change-toi en or ». Octobre pour dire « camarades, la liberté ». Novembre pour dire aux arbres « déshabillez-vous ». Décembre pour dire à l’année « adieu, bonne chance ». Et douze mois de plus par an, Mon fils, Pour te dire que je t’aime.

Alain Bosquet, in La nouvelle guirlande de Julie, Editions Ouvrières.

Production Tu vas maintenant écrire à quelqu’un que tu l’ai-mes à la manière d‘Alain Bosquet.

But de l’auteur : Le poète écrit un message d’amour à son fils. Il a choisi de le faire en énumérant tous les mois de l’année, afin de lui montrer combien il l’aime. Il utilise les guillemets pour s’adresser directement au temps qui passe.

Les étapesLes étapesLes étapesLes étapes 1 – Choisis quelqu’un à qui t’adresser (parent, ami, animal). 2 – Ecris ton poème sur la semaine en res-pectant la structure donnée par le squelette ci-contre.. 3 – Lis la grille de relecture.

Les jours de la semaine Lundi pour dire à ________ « ___________ ». Mardi pour dire à ___________ « __________ ». Mercredi pour dire à _____________ « _______ ». Jeudi pour dire à ____________ « ___________ ». Vendredi pour dire « ______________________ ». Samedi pour dire à ________ « ______________ ». Dimanche pour dire à _________ « ____________ ». Et sept jours de plus par mois, ___________, Pour te dire que je t’aime.

GRILLE DE RELECTURE J’ai respecté la structure. J’ai vérifié l’orthographe

de base à l’aide d’un dictionnaire.

J’écris mon prénom et je donne ma production à corriger.

Production Tu vas maintenant écrire à quelqu’un que tu

l’aimes .

Production

Tu vas maintenant écrire à quelqu’un que tu l’aimes à la manière d‘Alain Bosquet.

Les étapes 1 – Choisis quelqu’un à qui t’adresser (parent, ami, animal). 2 – Ecris ton poème sur la semaine.

Les jours de la semaine Lundi pour dire à ________ « ___________ ». Mardi pour dire à ___________ « __________ ». Mercredi pour dire à _____________ « _______ ». Jeudi pour dire à ____________ « ___________ ». Vendredi pour dire « ______________________ ». Samedi pour dire à ________ « ______________ ». Dimanche pour dire à _________ « ____________ ». Et sept jours de plus par mois, ___________, Pour te dire que je t’aime.



Ce qui est comique Savez-vous ce qui est comique ? Une oie qui joue de la musique, Un pou qui parle du Mexique, Un boeuf retournant l'as de pique, Un clown qui n'est pas dans un cirque, Un âne chantant un cantique, Un loir champion olympique. Mais ce qui est le plus comique C'est d'entendre un petit moustique Répéter son arithmétique . Maurice Carême. La lanterne magique. Fondation Maurice Carême.

LES OUTILS DU POETE

Pour rendre son poème humoristique, Maurice Carême donne aux animaux ou aux personnages des activités in-habituelles. A-t-on déjà vu une oie jouer de la mu-sique ? A-t-on déjà entendu un moustique ré-péter son arithmétique ?

Observe : les vers ont tous la même rime et riment avec le titre.

Production

Tu vas maintenant écrire un poème hu-moristique à la manière de Maurice Carême .

Les outils du producteur Tu peux t’aider: - d’un dictionnaire - d’un documentaire animalier.

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes : 1 – Choisis parmi les propositions suivan-tes, un titre qui te plaît : - Ce qui est triste - Ce qui est laid - Ce qui est facile - Ce qui est dur 2 – Trouve huit mots qui riment avec le titre que tu as élu. 3 – Remplis le squelette ci-contre 4 – Lis la grille de relecture.

Ce qui est _____________ Savez-vous ce qui est _____________ ? Une _____ qui ___________________, Un ______ qui ___________________, Un _____________________________, Un ______ qui ___________________, Un _____________________________, Un _____________________________. Mais ce qui est le plus __________ C'est _________________________ _____________________________ .

GRILLE DE

RELECTURE

J’ai associé des animaux à des activités inhabituel-les . J’ai respecté la rime à chaque vers. J’ai contrôlé

l’orthographe de ba-se et signé .



Cortège Un vieillard en or avec une montre en deuil Une reine de peine avec un homme d'Angleterre Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon de la mort Un serpent à café avec un moulin à lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de têtes [...] Jacques Prévert, Paroles, Gallimard éd.

LES OUTILS DU POETE

Pour rendre son poème humoristi-que, Jacques Pré-vert réalise des associations amu-santes.

Un vieillard en or avec une montre en deuil Dans l’ordre logi-que, on aurait : Un vieillard en deuil avec une

montre en or

Production

Tu vas maintenant écrire un poème hu-moristique à la manière de Jacques Prévert.

Les outils du producteur Tu peux t’aider: - d’un dictionnaire - de la liste des groupes nominaux ci-dessous

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes : 1 – Choisis ou invente dix groupes nomi-naux : Ex : une femme de chambre, un bonnet de nuit, un sac à dos, une table à repasser, un fer à cheval, une canne à pêche, un crayon à papier, un sentier de randonnée, un bol de chocolat, un indien d’Amérique, une serviette de plage, un vendeur de journaux, un pa-nier en osier …

Cortège Un _________ avec une _________ Une ________ avec un __________ Et des_________ avec des_________ Un _________ avec un ___________ Un _________ avec un ___________

GRILLE DE

RELECTURE

J’ai inversé dix groupes nomi-naux . J’ai vérifié les accords (en nombre et en genre) lors des inversions. J’ai contrôlé

l’orthographe de ba-se et signé .

2 – Intervertis dans les groupes deux éléments pour trouver des associations amusantes. 3 – Remplis le squelette ci-contre puis lis la grille de relecture.



Comptine d’Angleterre 1 Un Urubu hululant à Uzerche, 2 Deux dragons dévorant des dragées, 3 Trois tortues traînant un traîneau, 4 Quatre quilles quittant Quimper, 5 Cinq cigognes cueillant des coquelicots 6 Six serpent sirotant des sodas, 7 Sept saltimbanques sur un sampan, 8 Huit hiboux en habit heurtant un hippopotame, 9 Neuf noisettes nichées dans un nid noir, 10 Dix doigts disant d’arrêter ce discours décousu. Béatrice Tanaka, Des quatre vents, L’école des loisirs.

LES OUTILS DU POETE

Pour écrire son poème l’auteur s’est donné pour contrainte que chaque mot com-mence par la mê-me lettre. Il s’agit

d’un exercice de style que l’on nom-me tautogram-me. Le dernier vers annonce la fin du

poème.

Production

Tu vas maintenant écrire un tauto-gramme à la manière de Béatrice Ta-naka.

Les outils du producteur Tu peux t’aider: - d’un dictionnaire ( partie noms propres ) - de documentaires ( géo-graphie ou nature )

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes : 1 – Choisis l’un des trois thèmes proposés : - Pays (Un uranien …) - Végétaux (Un ulmus …) - Métiers ( Un urologue ….) 2 – Utilise le squelette ci-contre en n’ou-bliant pas la particularité du dernier vers. 3 – Lis la grille de relecture. .

Comptine __________________ 1 Un u____________________, 2 Deux d__________________, 3 Trois t__________________, 4 Quatre q_________________, 5 Cinq c__________________, 6 Six s___________________, 7 Sept s___________________, 8 Huit h___________________, 9 Neuf n___________________, 10 Dix d___________________.

GRILLE DE

RELECTURE

J’ai respecté la contrainte du tau-togramme . J’ai vérifié les accords (en nombre). J’ai contrôlé l’orthographe de ba-se .

J’ai trouvé un titre et signé .

COIN DES POETES 7COIN DES POETES 7COIN DES POETES 7COIN DES POETES 7


Le vol du corbeau Sublime la pureté Des champs enneigés. Bashô

But des auteurs : Ils expriment une image ou une émotion directement née du monde réel. Il s’agit d’haïkus’haïkus’haïkus’haïkus , formes de poésie japonaises extrê-mement courtes. 1èr Haïku évoque l’hiver. 2ème Haïku cite directement l’été.

LES OUTILS DU POETE

Caractéristiques du Haïku : C’est un poème sans rime compor-tant 17 syllabes réparties sur trois

vers : 5 7 5

ECRIRE A LA MANIERE DE

Ce mur qu’il est frais Contre les plantes de mes pieds Pendant tout l’été. Chiyo-Ni

COMMENT COMPTE – T – ON LES SYLLABES ? Lorsqu’on lit ou écrit un poème, on peut mesurer les vers

grâce au nombre de syllabes ( ou pieds). Ex : Le/ vol/ du /cor/beau 1 2 3 4 5 Attention ! Le e muet ne se prononce pas et n’est pas compté lorsqu’il est situé à la fin du vers : Sur/ une/ bran/che/ morte 1 2 3 4 5

Production

Tu vas maintenant écrire un haïku.

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes : 1 – Choisis ta saison. 2 – Ecris une liste de quelques mots en rapport avec la saison choisie. 3 – Utilise le squelette ci-contre. 4 – Compte tes syllabes 5 – Lis la grille de relecture. .

___/___/___/___/___ ___/___/___/___/___/___/___ ___/___/___/___/___

GRILLE DE RELECTURE J’ai évoqué une saison. J’ai respecté les contraintes liées aux syllabes. J’ai vérifié l’orthographe et j’ai signé mon haïku.



JEUX DE LETTRES

Le A majuscule monte dans le ciel comme une Tour Eiffel. Le B est un monsieur à gros ventre. Le C fait la révérence. Le D est le dernier quartier de lune. Le E a faim de toutes ses dents. Le F est une grue dressée sur un chantier. Le G ouvre sa bouche pour vous avaler. Le H dresse ses deux poteaux sur le terrain de rugby. Le I est un monsieur très maigre qui se tient droit. Le J a le profil d’une louche à soupe. Le K est un képi très haut. Le L me servira d’équerre … Paul Vaillant – Couturier, Les éditeurs français réunis.

Production

Tu vas maintenant poursuivre ce poè-me à la manière de Paul Vaillant. Les outils du producteur

Tu peux t’aider: - d’un abécédaire - d’un dictionnaire

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes : 1 – Prend la suite de l’alphabet . 2 – Dessine sur une feuille de brouillon la lettre et imagine ce qu’’elle pourrait représenter. 3 – Lis la grille de relecture. 4 – Choisis une lettre que tu illustreras.

GRILLE DE

RELECTURE

J’ai respecté l’ordre alphabétique . J’ai contrôlé l’orthographe de ba-se . J’écris mon prénom et je donne à

corriger.

But de l’auteur:

Il s’agit pour Paul

Vaillant de jouer avec

les formes des lettres de

l’alphabet.



LITANIE DES ECOLIERS Saint Anatole, Que légers soient les jours d’école ! Saint Amalfait, Ah ! Que nos devoirs soient bien faits ! Sainte Cordule, N’oubliez ni point ni virgule. Saint Nicodème, Donnez-nous la clef des problèmes. Sainte Tirelire, Que Grammaire nous fasse rire ! Saint Siméon, Allongez les récréations ! Saint Espongien, Effacez tous les mauvais points. Sainte Clémence, Que viennent vite les vacances ! Sainte Marie, Faites qu’elles soient infinies ! Maurice Carême, in Pigeon vole, Bourrelier et Colin éd.

But de l’auteur : Il adresse aux saints une série de supplications afin de rendre l’école moins pénible. Cette prière se veut humoristique. L’auteur utilise le plus souvent le présent de l’impé-ratif.

LES OUTILS DU POETE

Observe : le poète s’est donné une contrainte (une règle à sui-vre) :

Anatole/Ecole Amalfait/Faits Cordule/Virgule Il s’agit de rimes plates.

En lisant les noms des saints, on s’a-perçoit que Mauri-ce Carême en a in-venté quelques uns !

Production

Tu vas maintenant écrire à la manière de Maurice Carême. Les outils du producteur

Tu peux t’aider: - d’un dictionnaire - d’un calendrier des postes - d’un tableau de conju-gaison pour l’impératif présent.

LITANIE DES ___________ Saint __________, ___________________________ ! Saint _____________, __________________________ ! Sainte __________, _________________________. Saint ___________, _________________________. Sainte _________, ________________________ ! Saint _________, _______________________ ! Saint __________, ______________________. Sainte __________, ______________________ ! Sainte _____________, ______________________ !

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes : 1 – Invente ou choisis dans cette liste une litanie : * Litanie de la ménagère * Litanie du sportif * Litanie du médecin 2 – Dresse une liste de mots en rapport avec ta litanie. 3 – Rédige au présent de l‘ impératif tes prières. 4 – Pioche dans un calendrier le nom des saints ou saintes qui riment avec le dernier mot de ta prière ( tu peux également en inventer). 5 – Sers-toi du squelette ci-contre et lis la grille de relec-ture.

GRILLE DE RELECTURE

Mes prières sont en accord avec le sujet de ma litanie. J’ai respecté la contrainte des rimes plates. J’ai contrôlé l’orthographe de

base . J’ai utilisé à plusieurs reprises le présent de l’impératif. J’écris mon prénom et je donne ma production à corriger.

COIN DES POETES 10COIN DES POETES 10COIN DES POETES 10COIN DES POETES 10


ECRIRE A LA MANIERE DE

LA FOURMI Une fourmi de dix-huit mètres Avec un chapeau sur la tête Ca n’existe pas, ça n’existe pas. Une fourmi traînant un char Plein de pingouins et de canards Ca n’existe pas, ça n’existe pas. Une fourmi parlant français Parlant latin et javanais Ca n’existe pas, ça n’existe pas Et pourquoi pas ? Robert Desnos, Chantefleurs, Gründ éd.

But de l’auteur : Il crée un poème humoristique en jouant sur l’imaginaire. Il détourne les traits caractéristi-ques de l’animal choisi : * petite (18 mètres) * frêle ( elle traîne un char) * muette ( elle parle trois langues)

LES OUTILS DU POETE

Observe : le poète s’est donné une contrainte (une règle à sui-vre) :

mètres/tête char/canards français/javanais Il s’agit de rimes plates.

Production Tu vas écrire à la manière de Robert Desnos.

Les outils du producteur Tu peux t’aider:

- d’un dictionnaire - d’un documentaire anima-lier.

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes : 1 – Choisis un animal et cherche trois éléments qui le caractérisent . 2 – Décris-le de façon contradictoire par rap-port à ces 3 éléments. 3 – Organise tes rimes plates. 4 – Sers-toi du squelette et lis la grille de relec-ture.

GRILLE DE

RELECTURE

J’ai respecté les rimes plates J’ai contrôlé l’orthographe de ba-se . J’écris mon

prénom et je donne à corriger.

______________ ______________________ ______________________ Ca n’existe pas, ça n’existe pas. _______________________ _______________________ Ca n’existe pas, ça n’existe pas. ________________________ ________________________ Ca n’existe pas, ça n’existe pas Et pourquoi pas ?



LA CIMAISE ET LA FRACTION La cimaise ayant chaponné Tout l'éternueur, Se tuba fort dépurative Quand la bixacée fut verdie . Pas un sexué pétrographique morio De mouffette ou de verrat. Elle alla crocher frange Chez la fraction sa volcanique, La processionnant de lui primer Quelque gramen pour succomber Jusqu'à la salanque nucléaire. "Je vous peinerai, lui discorde-t-elle, Avant l'apanage, folâtrerie d'Annamite, Interlocutoire et priodonte." La fraction n'est pas prévisible; C'est là son moléculaire défi. "Que ferriez-vous au tendon cher ? Discorda-t-elle à cette énarthrose. - Nuncupation et joyau à tout vendeur, je chaponnais, ne vous déploie. - Vous chaponniez ? J'en suis fort alarmante. Eh bien ! Débagoulez maintenant!" Raymond Queneau, in Oulipo La littérature potentielle, Editions Gallimard.

LES OUTILS DU POETE

Pour écrire son poème, Raymond Queneau a repéré les noms, verbes, adjectifs de la fa-ble de Jean de la

Fontaine. Il a en-suite remplacé chacun de ces mots par le septième mot de même natu-re qui le suit dans le dictionnaire.

Ainsi "cimaise" était le septième nom après "cigale" dans le dictionnaire que l'auteur avait choisi.

Trouver/ Tuber Se trouva/ se tuba Ce procédé conduit à un texte farfelu que l'on parvient tout de même à re-

connaître.

Production

Tu vas maintenant écrire à la manière de Raymond Queneau. Les outils du producteur

Tu peux t’aider: - d’un dictionnaire - d’un recueil de fables

2 – Choisis ton propre code de transformation. Ce peut-être : + 5 ; + 9 ou : - 3 ; - 6 … Attention de ne pas opter pour un code qui ris-que de rendre ta transformation trop pénible ( ex: + 23). 3 – Sers-toi du squelette ci-contre et lis la grille de relecture.

LA _________ ET LA _________ La ______ ayant __________ Tout l'___________, Se ______ fort __________ Quand la __________ fut ___________ . Pas un _______ ___________ ___________ De _________ ou de ________. Elle alla __________ _____________ Chez la _________ sa _____________, La _______________de lui __________ Quelque ________ pour ____________ Jusqu'à la ______________ __________. "Je vous _______, lui ________-t-elle, Avant l'_______, ______ d'_________, __________ et ______________." La __________ n'est pas __________; C'est là son _____________ __________. "Que ______-vous au _______ _____? __________-t-elle à cette ______________. - _________ et ________ à tout ______, je _________, ne vous _______. - Vous _____? J'en suis fort _______. Eh bien ! _________ maintenant!"

GRILLE DE RELECTURE

J’ai respecté mon code

de transformation tout au long de la fable. J'ai vérifié que les mots étaient de même nature (un verbe pour un verbe; un adjec-tif pour un adjectif). J’ai fait les accords né-cessaires.

J’écris mon prénom et je donne à corriger.

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes : 1 – Recherche la fable originale de "La cigale et la fourmi " de Jean de la Fontaine.



OFFRANDE Arbre, Qui m'as donné cette ombre. Blé, Qui m'as donné ce pain. Rivière, Qui m'as donné cette eau. Chatte, Qui m'as donné ses petits. Nuit, Qui m'as donné ce rêve. Mot, Qui m'as donné la clé. Que pourrais-je vous rendre A vous tous qui m'avez tant donné Sans jamais rien demander. Claude Haller, Poèmes du petit matin, Hachette Jeunesse.

But de l’auteur : Il s'adresse à la nature généreuse qui lui a tout donné sans rien attendre en retour. Arbre / ombre Blé / pain Chatte / petit Nuit / rêve

Production Tu vas écrire à la manière de Claude Haller.

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes : 1 – Cherche ou choisis dans cette liste six élé-ments à honorer : forêt, lac, montagne, nuage, ciel, pluie, soleil, vent, chaleur, printemps, nei-ge, vache, poule, … 2 –Définis pour chacun leur don. 3 – Sers-toi du squelette et lis la grille de relecture.

OFFRANDE ______, Qui m'as donné __________. _____, Qui m'as donné __________. _________, Qui m'as donné ________. _______, Qui m'as donné __________. ______, Qui m'as donné _________. _______, Qui m'as donné _________. Que pourrais-je vous rendre A vous tous qui m'avez tant donné Sans jamais rien demander.

GRILLE DE

RELECTURE

J’ai respecté la structure du poè-me. J’ai contrôlé l’orthographe de ba-se .

J’écris mon prénom et je donne à corriger.

Les outils du producteur Tu peux t’aider: d’un diction-

naire



J'AI GEIGNE LA PIRAFE J'ai geigné la pirafe J'ai cattu la bampagne J'ai pordu la moussière J'ai tarcouru la perre J'ai mourru les contagnes J'ai esité l'Vispagne Barcouru la Pretagne J'ai lo mon vieux vépris Je suis allit au lé J'égué bien fatitais Luc Bérimont, L'esprit d'enfance, Ed ouvrières

But de l’auteur : Il joue avec les lettres des mots pour créer un poème farfelu.

Production

Tu vas écrire à la manière de Luc Berimont.

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes : 1 – Choisis une poésie à transformer. Atten-tion, pour plus de facilité oriente-toi vers un poème court dont les vers ne mesurent pas plus de huit syllabes. 2 –Repère les initiales puis intervertis-les. 3 – Aux trois derniers vers, fais le même travail sur les syllabes. 4 - Lis la grille de relecture.

GRILLE DE

RELECTURE

J’ai procédé aux différentes in-versions. J’ai relu en remplaçant les mots inventés par les vrais (vérification).

J’écris mon prénom et je donne à corriger ( j'y joins le poème original).


- d’un dictionnaire - d’un recueil de poèmes

LES OUTILS DU POETE

Pour écrire son poème, le poète a intervertit l'initia-le du verbe et l'ini-tiale du complé-ment: J'ai peigné la girafe J'ai battu la campagne

Dans les trois der-niers vers, il inter-

vertit les syllabes: J'ai pris mon vieux vélo Je suis allé au lit



L'ARBRE Perdu au milieu de la ville, L'arbre tout seul, à quoi sert-il ? Les parkings, c'est pour stationner, Les camions pour embouteiller, Les motos pour pétarader, Les vélos pour se faufiler. L'arbre tout seul, à quoi sert-il ? Les télés, c'est pour regarder, Les transistors pour écouter, Les murs pour la publicité, Les magasins pour acheter.

L'arbre tout seul, à quoi sert-il ? Les maisons, c'est pour habiter, Les bétons pour embétonner, Les néons pour illuminer, Les feux rouges pour traverser. L'arbre tout seul, à quoi sert-il ? Les ascenseurs, c'est pour grimper, Les présidents pour présider, Les montres pour se dépêcher, Les mercredis pour s'amuser. L'arbre tout seul, à quoi sert-il ? Il suffit de le demander A l'oiseau qui chante à la cime. Jacques Charpentreau, La ville enchantée ( L'école).

But de l’au-teur : Il joue avec les mots pour opposer deux univers. Celui de la ville, univers dense ( tous les éléments sont énu-mérés au pluriel) contre la nature isolée, représentée par l'arbre

Production Tu vas écrire à la manière de Jacques Charpentreau.

_____________ Perdu au milieu de ____________, ______ tout seul, à quoi sert-il ? Les ________, c'est pour _________, Les _______ pour _____________, Les _______ pour __________, Les ________ pour _________. _______ tout seul, à quoi sert-il ? Les _________, c'est pour ___________, Les ___________ pour _________, Les _______ pour ____________, Les ________ pour __________. _________ tout seul, à quoi sert-il ? Il suffit de le demander A______ qui ______________.

GRILLE DE

RELECTURE J’ai respecté les rimes plates. J’ai contrôlé

l’orthographe de ba-se . J'ai donné un titre à mon poème. J’écris mon prénom et je donne à corriger.

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes : 1 – Cherche ou choisis dans cette liste deux univers à opposer (au milieu de l'hiver, le bourgeon /au milieu de la mer, le Mont Blanc / au milieu de l'école, l'ignorant). 2 – Dresse une liste de mots relative à l'univers choisi ( ex: ville = camions, béton …). 3 - Remplis le squelette et lis la grille de relecture.



QUAND LA VIE Quand la vie est un collier… chaque jour est une perle Quand la vie est une cage chaque jour est une larme Quand la vie est une forêt chaque jour est un arbre Quand la vie est un arbre chaque jour est une branche Quand la vie est une branche chaque jour est une feuille ... Jacques Prévert, Fatras, Ed. Gallimard.

But de l’auteur : Il joue avec les images. La vie est comme un collier de perles. Chaque jour est un élément du thème choisi pour la vie. Il passe d'une forêt à une feuille grâce à un effet de loupe : forêt arbre branche feuille

Production Tu vas écrire à la manière de Jacques Prévert.

QUAND LA VIE Quand la vie est ___________ chaque jour est _________ Quand la vie est ________ chaque jour est __________ Quand la vie est _________ chaque jour est __________ Quand la vie est _________ chaque jour est __________ Quand la vie est _________ chaque jour est __________ ...

GRILLE DE

RELECTURE J’ai respecté la structure .

J’ai contrôlé l’orthographe de ba-se . J’écris mon prénom et je donne à corriger.

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes : 1 – Recherche quelques images sur di-vers thèmes( ex : Quand la vie est un oiseau, un arc-en-ciel, une ruche, une pluie, une mer). 2 – Garde les images les plus nombreu-ses sur un thème pour écrire les quatre derniers vers en n'oubliant pas l'effet de loupe (ex : bibliothèque/livre/page/phrase/mot/lettre…). 3 - Remplis le squelette et lis la grille de relecture. .

Numéro de la ficheNuméro de la ficheNuméro de la ficheNuméro de la fiche

Première partie, où tu dois observer et analyser

Type d'activité .

LE POEME

A lire en premier. Prénom Nom du poète, Titre de l'ouvrage d'où est tiré le poème, Nom de l'éditeur.

But de l’auteur : Informations concernant les in-tentions du poète. A lire après avoir pris connaissance du poème.

LES OUTILS DU POETE

Les contraintes ou règles d'écriture qu'a utilisé le poè-te. Vocabulaire de la

poésie.

Deuxième partie, où tu dois produire.

Nom du projet d'écriture.


Liste des différents docu-ments que tu peux utiliser.

Les étapes Les étapes Les étapes Les étapes : Elles sont là pour t'aider pas à pas à réaliser ton projet d'écriture. Tu pourras y trouver des propositions si tu es en manque d'inspiration.

GRILLE DE

RELECTURE

Elle te permet de vérifier que tu n'as rien oublié. Elle te permet d'améliorer ton écrit. Elle se consul-

te en tout dernier.

LE SQUELETTE DU POEME Il met en évidence la structure du poème. Tu dois t'appuyer sur lui (en le reprenant sur ton brouillon) pour faciliter ton écriture.

Lorsque ton enseignant te l'indiquera, en activité autonome. Le coin des poètes est un classeur regroupant des fiches d'écriture poétique. Son objectif est de te faire découvrir comment les poètes jouent avec la langue afin qu'à ton tour tu puisses produire tes propres

poèmes.

1 - Choisis un projet qui te plaît. 2 - Sors la fiche du classeur avec sa pochette transparente. 3 - Lis la première partie : Observation et analyse 4 - Suis la deuxième partie : Production ( à réaliser sur une feuille de brouillon) 5 - Range la fiche, une fois le travail terminé, à sa place dans le classeur avant de te lancer dans un nouveau projet. Tu trouveras, page suivante, une fiche-synthèse

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