CERTIFICAT DE COMPÉTENCE EN LANGUESDE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

CLES

Langue : ANGLAISSession : 2007

Niveau : CLES 2

Composition du dossier du candidat

Ce dossier comporte :1. Informations à l’attention du candidat – page 22. Présentation du CLES 2 – page 33. Dossier de travail du candidat – pages 6 à 144. Dossier documentaire – pages 15 à 19

Vérifiez que vous êtes en possession de tous ces documentsCe dossier dans son intégralité est à remettre au surveillant à la fin de l’écrit

(avant l’interaction orale)

5. Une fiche « Activités de Production Orale » vous sera remise après 2 heures 45 de composition –

En aucun cas vous ne sortirez avant la fin du temps imparti – 2 heures 45

NUMERO D’ANONYMAT : N°: …………………& ………………………………………………………………………………………………..

NUMERO D’ANONYMAT : N°: …………………

Cadres réservés au candidat : Entourez la bonne réponse, svp.Langues Filière Année du cursus

Allemand Sciences pures L1Anglais Sc.et techniques L2Espagnol Sc. humaines L3Italien Lettres M1Portugais Sports M2

Arts AutresLangues

A déjà passé CLES 1

A déjà réussi CLES1

A déjà passé CLES2

Quel centre ? Quelle Date ?

Oui Non Oui Non Oui Non

Cadre réservé au correcteurCLES Compr Orale Compr Ecrite Prod Ecrite Prod Orale

RésultatsCLES1 Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non

CLES2 Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non

TOURNER LA PAGE SVP.

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CERTIFICAT DE COMPÉTENCE EN LANGUESDE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

CLES

Langue : ANGLAISSession : 2007

Niveau : CLES 2

1. Informations à l’attention du candidat

Le CLES a pour objectif de certifier les compétences opérationnelles en langues selon quatre niveaux définis dans le Cadre européen de référence.

Référentiel CLES 2 (version du 29. 06. 05)Le CLES 2 atteste de la capacité de l’étudiant à restituer, présenter et exposer son point de vue sur des thématiques générales et académiques transversales. Les documents proposés sont variés et font intervenir une dimension transversale/interdisciplinaire. Il s’agit pour le candidat de restituer, présenter et défendre son point de vue à partir d’un scénario « réaliste ». La durée totale des épreuves ne doit pas être supérieure à 3 heures. Compétences évaluées :- Compréhension écrite/orale : le candidat doit faire la preuve qu’il est capable de repérer, sélectionner, trier, organiser les informations pertinentes issues de divers documents. Le traitement des informations est nécessaire à la résolution du problème qui lui est soumis.- Production écrite : le candidat doit être capable, en production écrite, de rédiger un document de travail synthétique (note de synthèse envoyée sur un forum, fiche de lecture…).- Interaction : le candidat doit faire la preuve qu’il est à même d’échanger des idées et d’interagir pour expliciter sont point de vue et le défendre. Il montrera sa capacité à s’adapter à son interlocuteur.

Après accord des candidats, les épreuves pourront être utilisées pour la constitution d’exemples représentatifs de production au niveau CLES 2 et l’interaction orale pourra être filmée ou enregistrée.Nous vous remercions pour votre participation et votre compréhension et nous vous serions reconnaissants de bien vouloir accepter de répondre à notre questionnaire et de donner votre accord pour l’exploitation de vos productions.

………………………………………………………………………………………………

Je soussigné(e), ….accepte que mon travail soit utilisé à des fins d’analyse et comme exemple à toutes fins utiles. Mon identité ne sera toutefois pas révélée.à ………………………., le …………………………..Signature :

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CERTIFICAT DE COMPÉTENCE EN LANGUESDE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

CLES

Langue : ANGLAISSession : 2007

Niveau : CLES 2

2. Présentation du CLES 2

Le CLES 2 est organisé de la façon suivante :

Vous aurez accès à un dossier documentaire constitué de textes écrits ainsi que de documents audio et/ou vidéo. Vous allez y rechercher, aidés par des questionnaires de compréhension, les informations nécessaires à la réalisation de deux tâches simulées mais réalistes : rédaction d’un texte écrit et interaction sous forme d’un jeu de rôles. La finalité du CLES est la validation d'un niveau de compétence en langue, et de ce fait, la partie fondamentale de l’épreuve est la tâche communicative finale.

Les 3 épreuves (I - Activités de compréhension de l’oral ; II - Activités de compréhension de l’écrit ; III - Activité de production écrite) durent en tout 2h45, l’épreuve IV (Interaction orale) dure 10 minutes. Les activités de compréhension (I et II) vous permettront de rechercher les informations dont vous aurez besoin, dans les textes et messages oraux fournis dans le dossier documentaire. La durée prévue pour ces tâches est 1h45. Vous aurez ensuite à rédiger une synthèse ou autre document écrit (durée prévue : 1 heure). Enfin, vous interagirez avec un(e) autre candidat(e) ; votre rôle sera tiré au sort et vous fournira les indications nécessaires pour discuter, donner votre point de vue et/ou négocier une solution commune. Vous montrerez ainsi votre capacité à échanger des idées, réagir à votre interlocuteur, négocier une solution.

TOURNER LA PAGE SVP.

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CERTIFICAT DE COMPETENCE EN LANGUESDE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

CLES

Langue : ANGLAISSession : 2007

Niveau : CLES 2

1. Dossier de travail du candidat

Mise en situation

Depuis quelques années, les bâtiments du campus de votre université sont de plus en plus couverts de graffiti divers allant du simple tag fait à la va-vite au graffiti le plus évolué (fresque murale) en passant par les messages personnels, insultes, pensées philosophiques, caricatures en tout genre, etc.Afin de trouver une solution au problème, des propositions concrètes devront été soumises au prochain Conseil d’Administration de l’Université. Le Président de l’Université vous a convié(e) à une réunion préparatoire.

Tâche écrite

Vous êtes médiateur à l’université et le Conseil d’Administration vous a chargé(e) de rédiger une synthèse des informations relatives au phénomène de graffiti afin d’informer tous les personnels représentés au CA sur les différents types de problèmes et les solutions existantes.

Tâche orale

Vous participerez à une discussion avec un autre candidat au cours de laquelle vous devrez représenter et défendre la position qui vous sera attribuée, puis évoluer vers un compromis, c'est-à-dire trouver une/des solution(s) concrète(s) pour votre université.

Vous utiliserez en priorité les informations collectées dans les documents. Vous pouvez éventuellement en utiliser d’autres. Vous apprendrez par tirage au sort juste avant l’oral quel rôle vous aurez.

Rôle 1

Vous êtes le Président de l’Université. Les graffiti envahissent votre campus et vous êtes conscient(e) de leur impact sur le plan économique (les caisses sont vides !), sur les conditions de travail (locaux, ambiance) et sur le prestige extérieur de l’Université. D’ailleurs, un étudiant vient surpris en train d’apposer sa signature de taggeur (2 mètres de haut, très colorée) sur le bâtiment de la présidence. Cependant, vous êtes conscient(e) qu’une démarche purement répressive serait vouée à l’échec.

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Après avoir exprimé votre position puis vos réserves, vous évoluerez vers un compromis et tenterez de définir un aménagement satisfaisant pour tous (y compris pour vous-même).

Rôle 2

Vous êtes un représentant étudiant, membre du CA de l’Université. Tout en étant conscient que les graffiti sur les bâtiments de votre campus nuisent à son image, vous êtes très attaché à la liberté d’expression politique et artistique de chacun : pour vous, il y a graffiti et graffiti ! Cela dit, vous êtes aussi conscient qu’un total laissez faire est impossible. D’ailleurs, un étudiant vient surpris en train d’apposer sa signature de taggeur (2 mètres de haut, très colorée) sur le bâtiment de la présidence.

Après avoir exprimé votre position puis vos réserves, vous évoluerez vers un compromis et tenterez de définir un aménagement satisfaisant pour tous (y compris pour vous-même).

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I. LISTENING COMPREHENSION

Answer in English. No personal interpretations. Answer precisely. The questions are about information explicitly mentioned in the documents.

Video n°1

I n° 1 List two types of buildings that have been tagged with graffiti in Moycullen:

--

I n° 2 Nature of graffiti (list 2 types):--

I n° 3 Give 2 terms/expressions to describe the reactions of the people of Moycullen coming out of the church:

They were --

I n° 4 The priest of Moycullen understands why graffiti have been sprayed on his church. Tick the right answer ()

YesNo

Not said in the video

Video n°2

I n° 5 Complete the sentence (one word)

Vancouver’s Council wanted to give graffiti writers a way of expression that was __________

I n° 6 Say if the following assertions are true or false according to the video. Tick () the right boxes.

True FalseVancouver City’s strategy is to offer graffiti artists a place to do art.The local government work together with the graffiti writers.This type of programme is quite common in North America.

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I n° 7 List 4 things mentioned in the video that the programme does not allow graffiti writers to paint.----

I n° 8 Results

a) Consequence of the programme on tagging in Vancouver? Write a short sentence.

_____________________________________

b) The number of murals made by artists is � 100 over a period of______________. � 120 � 150

c) The number of murals that have been tagged is_______.

I n° 9 Are the following assertions true or false according to the video?

True FalseThe justice system is very good to graffiti writersThere’s cooperation between the police and justice to fight graffiti writers

I n° 10 Positive aspects of the programme for graffiti artists mentioned in the video. Tick () the aspects explicitly mentioned in the video.

Graffiti artists can promote their work thanks to the programme.Graffiti artists can sell murals to Vancouver people.Graffiti artists can improve their artistic skills thanks to the programme.Graffiti artists can become officially recognised.Graffiti artists can be asked to paint official buildings in Vancouver.Only graffiti artists who have been arrested at least once can participate to the programme.

Note : …………… /20

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II. WRITTEN COMPREHENSION

Answer in English. No personal interpretations. Answer precisely. The questions are about information explicitly mentioned in the documents.

II n° 1 Types of graffiti.Write the term corresponding to each picture. The numbers of the documents in which you will find the terms are specified.

DOC 1

DOC 3

DOC 4

II n° 2 Attitudes towards the graffiti problem – other than removal.Describe the various measures to deal with the graffiti problem. Quote from the texts (copy-paste).

PREVENTION PENALTIES

City of Winnipeg (Canada)

1. _____________________________

_______________________________

2. _____________________________

_______________________________

3. _____________________________

_______________________________

1. Involve young people in clean-up

City of Vancouver (Canada)

1. _____________________________

_______________________________

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Great Britain 1. _____________________________

_______________________________

1. Those caught causing graffiti can be prosecuted under the Criminal Damage Act 1971.

2. If the damage caused is less than £5,000, the maximum fine is £5,000 although fines are generally much less than this.

3. Under the Anti-social Behaviour Act (…) £75.

4. ___________________________

_____________________________

_____________________________

II n° 3 Controversial graffiti art. Describe the conflicting points of view. Quote from the texts (copy-paste).

According to artists & fans According to “victims”

Feelings provoked by graffiti

DOC 1The thrill of extreme sports

DOC 61. ____________________________

______________________________

______________________________

DOC 31. That’s the biggest buzz at the end of the day.

DOC 3.2. ____________________________

______________________________

______________________________

Video 1 Upsetting

DOC 1

1. ____________________________

______________________________

DOC 5

1. It causes the area to look unsafe.

2. ____________________________

______________________________

______________________________

9

Graffiti on private property

DOC 6.1. ____________________________

______________________________

______________________________

2. ____________________________

______________________________

______________________________

DOC 3Possibilities of shared dreams and common ownership

DOC 51. ____________________________

______________________________

______________________________

II n° 4 What is the similarity between graffiti art and buildings, billboards, campaign adds and flyers? Quote from the text._________________________________________________________________

II n° 5 What is accepted, what is not.According to the opinions expressed in the documents, what is accepted or not accepted about graffiti (do not list styles / techniques of artists’ works). Quote from the texts: 1 answer per line (1 or 2 words per answer).

Accepted Not accepted

DOC 3(according to a fan of Banksy + Banksy himself)

1. ____________________________

2. ____________________________

1. ____________________________

2. ____________________________

DOC 4(according to the Donate a Wall Program managers)

Relevant muralsMural guidelines must be respected.

1. ____________________________

2. ____________________________

II n° 6 Tick () the box(es) corresponding to George C. Stowers’s own point of view.

1. According to George C. Stowers all graffiti is an art form.2. Most graffiti is due to gangs.3. There can be bad graffiti art.

The reasons why graffiti is not usually considered as art are:4. because it is on illegal places;5. because their graphic form is too unusual for people.6. A painting by Picasso on a private wall would be considered by the general public as graffiti

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Note : …………… /20

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III. WRITTEN PRODUCTION

You work as a mediator at the University and you have been asked by the University Board to write a synthesis of a set of documents related to the graffiti issue. Your aim is to inform all the Personnel representatives sitting on the Board about the various aspects of the problem and possible solutions.

(250-300 words. Write the number of words at the end of your paper)

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Number of words in your synthesis

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III. ORAL PRODUCTION

You will take part in a discussion with another examinee / candidate during which you will present and defend the position you will be given, before moving towards a compromise – finding solutions to the University’s graffiti problem. You will use the information from the documents first and foremost. You may also use other information. The roles will be attributed at random.

HERE IS THE SITUATION The buildings on your campus have been covered with an increasing number of graffiti over the past few years. The graffiti range from the mere ‘throwup’ to the most elaborate murals, including personal messages, insults, philosophical statements, caricatures, etc.

Concrete proposals to address the problem must be submitted to the University Board at their next meeting. You have been invited to a working meeting by the University’s President.

Role 1

You are the University’s President. Your campus is being covered with a growing number of graffiti, and you are aware of their economic impact (the University is running short of money!). Graffiti also impact working conditions (facilities, atmosphere) and the public image of the University. Incidentally, a student has just been caught while tagging his (2 metre-high, very colourful) graffiti writer’s signature on the President’s Office Building. However you know that using repressive methods only will not be successful.You will first express your point of view, then your doubts, before moving towards an arrangement that will satisfy everybody (including yourself).

Role 2

You are a student representative sitting on the University Board. You are aware that the graffiti on the buildings of your campus degrade the public image of your University (some graffiti are more graffiti than others!). However, you are convinced anyone should be allowed to express their political and artistic views freely. Yet, you do realise that absolute laissez-faire is unworkable. Incidentally, a student has just been caught while tagging his (2 metre-high, very colourful) graffiti writer’s signature on the President’s Office Building.

You will first express your point of view, then your doubts, before moving towards an arrangement that will satisfy everybody (including yourself).

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Role 1

You are the University’s President. Your campus is being covered with a growing number of graffiti, and you are aware of their economic impact (the University is running short of money!). Graffiti also impact working conditions (facilities, atmosphere) and the public image of the University. Incidentally, a student has just been caught while tagging his (2 meter-high, very colourful) graffiti writer’s signature on the President’s Office Building. However you know that using repressive methods only will not be successful.You will first express your point of view, then your doubts, before moving towards an arrangement that will satisfy everybody (including yourself).

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Role 2

You are a student representative sitting on the University Board. You are aware that the graffiti on the buildings of your campus degrade the public image of your University (some graffiti are more graffiti than others!). However, you are convinced anyone should be allowed to express their political and artistic views freely. Yet, you do realise that absolute laissez-faire is unworkable. Incidentally, a student has just been caught while tagging his (2 meter-high, very colourful) graffiti writer’s signature on the President’s Office Building.

You will first express your point of view, then your doubts, before moving towards an arrangement that will satisfy everybody (including yourself).

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