Clés en main pour leaders culturels
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Clés en main pour leaders culturels Sophie Lacroix Ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick s[email protected] 65 e congrès de l’ACELF Montréal, 21 septembre 2012
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Clés en main pour leaders culturels. Sophie Lacroix Ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick s [email protected]. 65 e congrès de l’ACELF Montréal, 21 septembre 2012. Le français trait d’union des cultures…. - PowerPoint PPT Presentation
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Clés en main pour leaders culturels
Sophie Lacroix Ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick [email protected]
65e congrès de l’ACELFMontréal, 21 septembre 2012
Le français trait d’union des cultures…
Le français zone transculturelle…
Quand on parle de culture, on parle de quoi?
D’abord et avant tout…
ODe l’humain…ODe l’humanité…
Selon l’UNESCO… l’ensemble des traits distinctifs, spirituels et
matériels, intellectuels et affectifs, qui caractérisent une société ou un groupe social.
Elle englobe : O les arts et les lettres O les modes de vieO les droits fondamentaux de l’être humainO les systèmes de valeursO les traditions O les croyances
La culture… une notion complexe aux nombreuses facettes!
O Ex. d’éléments visiblesO la langueO les artsO l’artisanat et les métiers
d’artsO la cuisine O les pratiques religieuses O les sportsO les tenues vestimentairesO les ornements corporels
O Ex. de comportements et de valeursO La vision du monde O La philosophie de l’éducation de
l’enfantO Les attitudes à l’égard des aînésO Les rapports avec les personnes
ayant l’autoritéO Les façons de gérer ses
émotions O Le rythme et le mode du travailO La perception du tempsO Les perceptions de la beautéO La sexualitéO Les attitudes à l’égard de la
mort et des mourants
De quelle culture parle-t-on ?
Deux dimensions à la culture
• La culture collective
• La culture individuelle
La culture collectiveO Caractéristiques distinctes d’un groupe d’individu,
d’une communauté, d’une société
O issues de l’histoireO évoluent au rythme des personnes qui la font vivre
Référents culturels O Les éléments qui caractérisent une culture collective.
Approche culturelle de l’enseignement, CMEC
La culture individuelle
O Notre propre bagage d’histoires personnelles, modelé par :
O des événementsO l’influence de la familleO les amis O le quartierO l’origine ethniqueO l’environnementO ...
Approche culturelle de l’enseignement, CMEC
La culture individuelle
« Ma culture n’est pas une chose fixe et à l’extérieur de moi, mais intérieure et liée à mon voyage et à mes rencontres, mes échanges, mes rapports avec le monde. »
Jean-Marc Dalpé
Approche culturelle de l’enseignement, CMEC
La culture collective évolue et s’enrichit de la culture individuelle
de chacun.
De quelles cultures parle-t-on?
O … des cultures collectives francophones actuelles (fransaskoise, franco-manitobaine, acadienne, franco-ontarienne, québécoise…)
dans le respect et la valorisation de leur unicité et de leur diversité
O … de la culture individuelle
dans le respect et la valorisation de son unicité et de sa diversité
Tout en tenant compte des réalités…
OInterculturelles
OTransculturelles
2 livres inspirants...Réflexions sur les identités individuelle et collective
O Racines de Valérie Lessard, Les Éditions La Presse
O Petites chroniques identitaires (collectif d’élèves)
Les Éditions David
Pourquoi devons-nous mettre l’accent sur des approches pédagogiques favorisant la construction identitaire?
L’élève accède aux connaissances qui lui sont
nécessaires pour appréhender le monde qui
l’entoure à partir de sa culture individuelle.
Pour contrer….
O L’insécurité linguistique, culturelle et identitaire
O La perception négative de la personne par rapport au groupe auquel elle s’associe et/ou appartient
O Exemples :
O Poupée blanche, poupée noire du chercheur Kenneth Clark (réalité afro-américaine)
http://www.youtube.com/watch?v=7380scvW2l0
O Sud-Est du NB
O Recherche qualité du français/femmes acadiennes
On naît tous avec un certain potentiel, une certaine confiance, que fait-on ou
que ne fait-on pas pour que l’insécurité se développe?
Des approches pédagogiques qui favorisent….
O Le développement de sentiments de…
OAppartenanceOCompétenceOAutonomieOConfiance
5 Clés en main pour leaders culturels
1. Le profil du leadeur culturel 2. La mobilisation de tous les
partenaires 3. La création d’un espace francophone
dynamique4. Une pédagogie favorisant la
construction identitaire 5. Les arts et la culture, outils privilégiés
1- Le profil du leadeur culturel
Je crois que l’on peut mesurer le succès
d’une société par la place et à l’avenir qu’elle réserve à la
jeunesse…Luc Picard
Le passeur culturel…O accompagne la personne, élève ou adulte,
dans la construction de son identité culturelle en créant des occasions signifiantes de découverte et d’expression de la culture francophone tout en étant ouvert sur les autres cultures.
O Par des interventions qui éveillent les sentiments d’appartenance, de compétence et d’autonomie, il encourage une démarche de réflexion sur le rapport à soi, le rapport à l’autre et le rapport à l’environnement.
Le leader culturel est (entre autres!)...
O MobilisateurO Catalyseur de leadership, celui des
jeunes plus particulièrement O Conscient des forces et des défis du
milieuO Créatif et novateurO Ouvert, accueillant et respectueuxO Empathique et authentiqueO À l’écouteO En constant développement de son
réseautage
Le leader culturel s’assure de…
Mettre en place les conditions qui favoriseront chez l’élève…
O l’appropriation de la culture collective
O Sentir qu’il peut participer au renouveau de cette culture
O l’expression et l’épanouissement de sa propre
identité (culture individuelle)
2- La mobilisation de tous les alliés
Une responsabilité partagée : les alliés du leader culturel
1. L’ensemble du personnel de l’école, de la commission scolaire et du ministère
2. Les élèves et les étudiants 3. Les parents et les grands-parents4. Les membres de la communauté 5. Les organismes, la municipalité, les
entreprises, les commerces, les institutions, les associations
Chacun doit comprendre son rôle de
passeur culturel…
Connaître le profil culturel de votre école et de votre milieu
O Outil profil culturel/artistique
http://www.passeurculturel.ca/documents/outil_guide_dresserportrait_culturel.pdf
O Permet de dresser une liste des ressources du milieu
Importance de faire le portrait en collaboration ou de questionner…
O L’ensemble du personnel de l’école (ou autre milieu de travail)
O L’agent de développement communautaire et culturelO Les élèves (ex. conseil des élèves)O Les parents et les grands-parentsO Les artistesO Le maire ou autre personne travaillant pour la ville ou
la municipalitéO Les organismes ou associations du milieu (artistiques,
culturels, multiculturels, sportifs, histoire et patrimoine)
O Les entreprises
Comités culturelsO Deux niveaux
O Comité d’actions culturelles (ex. élèves, enseignants)
O Comité des partenaires (jeunes, enseignants, directions, parents, communauté, organismes culturel, nouveaux arrivants, etc.)
O Projet éducatif collectif ou stratégie commune visant la construction identitaire
O Création de réels partenariats dans l’action
Un comité hétérogène…O Moins efficace à court terme, mais excellent pour des résultats à moyen/long
termeO Beaucoup plus créatif et novateurO L’adhésion des partenaires provient d’une vision partagée
7 conseils….
1. Prendre le temps de se connaître et de se doter d’un vocabulaire commun
2. Utiliser les forces des partenaires et reconnaître les limites de chacun3. Impliquer tous les alliés dans la mise en œuvre4. Voir à la durabilité d’un projet5. Prévoir des moyens d’évaluer les résultats6. Promouvoir les initiatives 7. Célébrer les succès tout en soulignant l’apport de chacun
3-La création d’un espace francophone dynamique
Un espace francophone pour…
O Se reconnaître, s’affirmer et grandir
O Exprimer sa culturelle individuelle et sa culture collective
O Interagir
Un espace francophone …
1. par et pour les jeunes 2. avec le personnel de l’école, les
parents et la communauté3. à l’école et dans la communauté
O Relation bidirectionnelleO Communautés francophones et/ou anglophones)
4. dans l’espace virtuel multimédia 5. dans les médias (francophones , anglophones et
autres!)
Un espace francophone qui met à profit …
1. Tous les domaines (sports, arts, sciences, histoire…)2. Le multiculturalisme et le transculturalisme3. L’animation culturelle et/ou communautaire4. La participation citoyenne5. Les rassemblements jeunesse de la francophonie
provinciale, nationale et internationale
Suggestions : organismes culturels
O Communiquer avec …O les galeries d’artsO les salles de spectaclesO les sociétés culturellesO les troupes de théâtres localesO festivals…
O Demander le calendrier des activités O Négocier un rabais ou des billets gratuits pour
fin de promotion (personnel de l’école, jeunes, parents)O Offrir un service de bénévolat
Pour les régions qui n’ont pas d’organisation culturelle…
O Profiter de la présence d’un artiste à l’école pour organiser un événement communautaire en soirée
O Contribution des jeunes à l’organisation de l’événement
4- Une pédagogie
favorisant la construction identitaire
Principes directeurs pour l’intervention éducative en construction identitaire
1. S’inscrire dans la francophonie contemporaine2. Miser sur la créativité et l’innovation 3. Valoriser la diversité4. Favoriser l’action concertée de la famille, de la
communauté et de l’école5. Développer un rapport positif à la langue
française6. Créer des liens au sein de la francophonie
canadienne7. Encourager la mobilisation 8. Viser des efforts durables
Des situations authentiques d’apprentissage qui favorisent….
O La créativitéO la pensée critiqueO La participation citoyenneO L’expression de soi O la coopération et la collaborationO l’interdisciplinarité
Une pédagogie qui intègre des référents culturels
O Dans toutes les matières, à tous les niveaux
O Puisés de…O l’univers familier de l’élèveO l’actualitéO l’histoire et du patrimoineO des arts, des sciences, des sports…
O Peuvent être : personnalités, événements, œuvres, monuments et événements historiques, actions, inventions, objets, textes, découvertes…
L’importance des modèles accessibles francophones
O Être en contact avec des modèles de réussite
O Ressources pédagogiques présentant des modèles de réussite de la francophonie locale, provinciale , nationale et internationale
Pensez en-dehors de la boîte!
OSavoir saisir l’opportunité!
Être au courant de ce qui se passe dans la communauté
O Ex. Collaborer sur certains projets spéciaux avec la ville, les entreprises, les organismes
Formation du personnel
O Capsules d’une quinzaine de minutes lors des réunions du personnel ou des journée pédagogique
O Construction identitaireO Éducation à la citoyenneté et participation
citoyenneO Passeur culturelO Partager les résultats du portrait culturel de l’école
et de son environnementO Sortie culturelle de groupe
Ressources (pouvant également servir à la formation du personnel)
O Les outils de l’ACELFO Stage d’été et programme d’échange O Outil en ligne d’autoformation en CI O BAPO La série Voir grand
O Trousses du passeur culturel O http://www.passeurculturel.ca/
O Pédagogie culturelleO http://www.pedagogieculturelle.ca/
O Le réseau In-terre-actifO http://www.in-terre-actif.com/
O Le modèle pédagogique de la recherche-action pour la résolution de problèmes communautaires
O http://www3.sympatico.ca/claude.poudrier/
O Le film Les porteurs d’espoirO http://www.onf.ca/film/les_porteurs_despoir_bande-annonce
Ressources (suite)(pouvant également servir à la formation du personnel)
O Favoriser la réussite : une affaire d’école (Marianne Cormier et FCE)
O http://www.ctf-fce.ca/Documents/Resources/Francaise/REUSSIR_Publication_WEB.pdf
O Le français pour l’avenir : http://www.francais-avenir.org/fr/
O FCE : projet ressources internet sur la pédagogie en milieu minoritaire (en cours)
O CMEC : Projet culture (en cours)O Document de fondement sur l’approche culturelle de
l’enseignementO Banque canadienne de référents culturelsO Site internet avec ressourcesO Formation
5-Les arts …
Outils privilégiés
Les arts expriment…
ONos émotions (notre cœur, nos trippes!)
ONos penséesONos valeurs
Individuelles ou collectives
L’artiste…O Contribue à questionner et à faire
évoluer la cultureO Rend la culture vivante et
contemporaineO Exprime sa vision du monde teintée
par son cheminement identitaire et ses expériences culturelles
O Devient un modèle qui n’a pas peur d’afficher sa culture et de l’exprimer de manière créative
Les arts…
Traits d’union entre les culture…
« L’art bien intégré à l’éducation suscite chez l’étudiant une expérience de découverte intérieure, et l’animation pédagogique qui l’accompagne valorise l’épanouissement et l’expression de l’unicité de son être dans son intelligence et sa créativité. Sa place dans le développement intégral de l’étudiant est primordiale. »
(Robichaud, 1986)
Pour la salle de classeOThématiques larges, favorisant
l’expression de soi et la créativité
ODiscuter ou écrire à partir des œuvres d’art (situations conflictuelles, situations créatives d’apprentissage, ex. les pensées, les secrets, les paroles des personnages)
Pour la salle de classe (suite)
O Créer une galerie d’arts ou un studio virtuel
O Programme d’intégration des artistes à l’écoleO GénieArtsO Apprendre par les artsO Artistes en résidence (Conseils des arts provinciaux)
Pour la salle de classe (suite)
O Vivre des expériences à titre d’observateurs (ex. répétition d’un spectacle, visite d’un atelier, enregistrement d’une émission de télé)
O Impliquer différentes classes dans un projet artistique commun
O Boîtes de costumes, matériel d’arts en vrac, quelques instruments de percussion…
Ressources artistiques O Domino (arts et littératie)
O Arts visuels et littératie
O Les ressources de l’AAAPNB et de la FJFNBO Faire du cinéma à l’écoleO Le théâtre à l’écoleO Le guide de l’artiste en milieu scolaire
http://www.aaapnb.ca/centrederessources/node/11
O Récit des arts :http://www.recitarts.ca/
Parallèle avec la chanson Ligne d’hydrode Lisa Leblanc…
O http://www.youtube.com/watch?v=cPlhALFCqy4
Appréciation musicale…1. D’après vous, quel est le sens du texte
(thématiques)? 2. Y-a-t-il des passages qui vous touchent
plus que d’autres? Si oui, lesquels et pourquoi?
Un besoin de..O … s’enraciner dans son nouveau
milieu, de s’approprier la culture de cet environnement (trait d’union!)… créer d’autres fils avec la réalité…
O … se reconnecter avec son identité profonde, ses racines d’origine… une toune qui me rappellera chez-nous…
Accompagner le cheminement identitaire c’est…
O Être à l’écouteO Donner le choixO Faire preuve de souplesse et d’adaptabilitéO Faire preuve de générositéO Favoriser le développement de sentiment
d’appartenance, de compétence, d’autonomie et de confiance
O Mettre en valeur les talents, les passions et la diversités sous toutes ces formes
O Créer des moments où les jeunes pourront découvrir, célébrer et vivre LEUR francophonie
Faire en sorte que nos jeunes tissent des liens avec leur milieu, des fils avec la réalité et qu’à un moment ou à un autre dans leur vie, ils chercheront à la radio
des tounes qui leur rappelleront chez-eux…
Merci et bon congrès!
RéférencesO ACELF. (2006) . Cadre d’orientation en construction identitaire .
Bibliothèque et Archives Canada et Bibliothèque et Archives nationales du Québec. Disponible [En ligne] : http://www.acelf.ca/c/fichiers/Cadreorientationconstructionidentitaire.pdf
O ACELF, FCCF, FCDEF et MÉNB. (2009) Trousse du Passeur culturel
O CMEC. (2012). L’approche culturelle de l’enseignement (en cours d’impression)
O Landry, R. et S. Rousselle. (2003). Éducation et droits collectifs. Au-delà de l'article 23 de la Charte. Moncton, Nouveau-Brunswick : Éditions de la francophonie.
