CLASSE TRANSPLANTÉE EN

ANGLAIS ET EN MATHEmma Thieulin

Professeure d’Anglais au collège de Vermand

Mathieu TahonProfesseur de mathématiques au collège de

Vermand

Les trophées itslearning

La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies.

Les Trophées itslearning est un concours visant à récompenser la créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail itslearning.

Emma Thieulin et Mathieu Tahon sont professeurs d’Anglais et de Mathématiques au collège de Vermand. Ils ont utilisé l’ENT itslearning pour réaliser un travail pédagogique transversal lors d’un voyage en Angleterre. Dans un même espace de la plateforme, ils ont créé des ressources permettant à leurs élèves de contextualiser les visites prévues, d’effectuer divers exercices interactifs et d’intégrer des diaporamas réalisés par les élèves eux-mêmes. 

« Je fais des voyages avec mes élèves depuis 15 ans. L’ENT me donne une autre forme de motivation. Cela a permis une exploitation pédagogique maximale. » Emma Thieulin.

1. Création des ressources

Dans un premier temps, Emma et Mathieu ont ouvert des dossiers dans un espace itslearning pour présenter le voyage. Ils ont intégré différents documents (photos classique et à 360°, schéma et cartes) permettant aux élèves de comprendre les différentes étapes. En classe, les cartes créées par Mathieu ont permis de voir les plans et le calcul de distance tandis qu’Emma a pu travailler sur le vocabulaire et les éléments culturels autour du transport (20e anniversaire du tunnel sous la Manche, comparaison des traversées eurotunnel et ferry-boat..).

Vue d’un dossier présentant le trajet

Carte Google Maps avec le

trajetSchémas présentant le tunnel sous la

manche

Vue d’un dossier présentant le trajet

Photo à 360° de l’intérieur

du tunnel

Une des cartes Google Maps présentant

chaque étape

2. AnglaisEmma a contextualisé les différentes étapes du voyage en créant des dossiers très visuels. Elle a pris soin d’intégrer des photos et des vues à 360° provenant de Google Maps, des textes, des liens Internet et de poser une question par étape. Les ressources devant être consultées de la maison, les questions ont incité les élèves à réfléchir sur les documents tout en étant motivé par leurs formes. Ils ont pu travailler leur compréhension écrite et exprimer leurs opinions lors des corrections globales en classe. En séance plénière, les élèves ont également acquis le vocabulaire indispensable pour se débrouiller lors du voyage : entrer en contact poliment, commander un repas, demander un prix, interroger des passants, etc.

Question destinée aux

élèves

Vue d’une ressource concernant une étape à Margate

Photo à 360° de la plage de Margate

Contenu différencié

Vidéo sur la grotte aux

coquillage de la ville

Contenu différencié

3. Mathématiques

En complément des cours, Mathieu a créé un exercice interactif itslearning permettant aux élèves de relier les mathématiques au voyage, tout en ajoutant des repères culturels : conversion monétaire, proportionnalités, longueur et durée de trajet, unités de vitesse, etc. La correction de l’exercice a été réalisée en séance plénière.

Vue d’ensemble des questions utilisées dans l’exercice

Détail des questions de l’exercice

Question de type appariement

Question de type texte

à trous

4. Après le voyage

Pour présenter leur voyage, Mathieu a demandé aux élèves en binômes de créer leur diaporama à partir d’une banque de photos qu’ils pouvaient compléter avec des clichés personnels.

Dans l’ENT, il a intégré un exemple et une fiche méthodologique en PDF pour la création de diaporama, puis récupéré les productions pour les compiler. De son côté, Emma a demandé aux élèves d’écrire une légende en Anglais pour chaque diapositive. Puis sur l’ENT, Mathieu a publié les diaporamas à destination de tous les élèves de 6e, de leurs parents et de toute l’équipe pédagogique du collège.

Diaporama final intégré dans l’ENT

Diaporama final

Documents de travail

Vue de la fiche méthode pour la création du diaporama

5. RésultatsDu point de vue des élèves, ils ont été absolument interloqués. Ils connaissaient déjà Google Maps, par exemple, mais ils ne s’attendaient pas à trouver une telle construction. Ce projet a créé une attente encore plus grande et une motivation croissante de séance en séance. On peut également souligner un travail réussi sur des compétences parfois très avancées pour des élèves de sixième, notamment avec les nouvelles technologies. Naturellement, certains élèves ont été inquiets au début : peur des bugs, peur de ne pas savoir se repérer, etc. Emma et Mathieu ont su les rassurer en se montrant plus souples et en les laissant manipuler l’ENT à leur place durant les séances plénières.

5. Résultats (suite)

Coté enseignants, la plateforme s’est révélée très utile pour regrouper toutes les ressources et différencier les approches. En incluant des liens  ou des documents, il a été beaucoup plus facile de satisfaire la curiosité des uns et des autres. Les élèves ont particulièrement apprécié la possibilité de naviguer librement en fonction de leurs centres d’intérêt.

« Travailler à deux a permis une optimisation pédagogique. Certes, l’ENT nous a demandé du temps mais on est fier quand on voit ce que l’on a fait. Le projet a vraiment fait sens pour les élèves et de notre côté, il nous a permis de renouveler nos pratiques. » nous explique Emma.

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