CIRCONSCRIPTION Meaux Villenoy

Réunion des directeurs

Jeudi 28 juin 2018

10h-12h

Bilans et perspectives

Bilan sécurité

Bilan piscine + planning 2018-2019

Planning installations sportives

Bilan sorties scolaires

Bilan rencontres sportives + rencontres 2018-2019

Evaluations Année scolaire 2018 – 2019

1er semestre

EVALUATIONS DAAL CP 2017-2018

• Score en hausse de 3% en mai par rapport à janvier au

niveau de la circonscription

• Augmentation significative en REP+, 6% d’augmentation

DAAL CP JANVIER 2018

Nombre

d'élèves

Lire Identification

des mots

Compétences de

base

Lire

Identification des

mots

Compétences

expertes

Lire

Identification des

mots

Représentation

syllabique

Lire

Identification des

mots d'usage

fréquent

Lire

Compréhension

Écrire

Encodage

Écrire

Copie

Grammaire Score global

CIRCONSCRIPTION673 91,15% 79,91% 79,93% 86,75% 76,96% 76,44% 72,37% 34,96% 73,07%

ECOLES REP+336 91,89% 80,15% 82,75% 87,97% 74,67% 77,22% 71,32% 32,59% 72,59%

ECOLES REP115 87,77% 83,18% 50,00% 83,31% 75,72% 77,37% 75,94% 35,53% 72,57%

ECOLES HORS REP222 91,79% 77,92% 81,48% 86,68% 81,17% 74,72% 72,14% 38,37% 74,09%

DEPARTEMENT6657 89,8% 78,3% - 85,0% 78,0% 73,9% 72,7% 41,1% 73%

DAAL CP MAI 2018

Lire

Identification des

mots

Compréhension Mots outils Lecture à

haute voix

Grammaire :

Phrases

Grammaire :

accords

Lexique Orthographe Écrire Score global

CIRCONSCRIPTION734 88,79% 77,33% 93,20% 75,63% 64,79% 53,38% 85,07% 81,55% 82,21% 76,44%

ECOLES REP+336 88,85% 75,09% 94,36% 76,06% 70,39% 52,79% 86,92% 84,39% 83,89% 78,40%

ECOLES REP176 86,57% 73,49% 90,89% 72,85% 57,03% 50,73% 86,24% 78,59% 81,63% 73,99%

ECOLES HORS REP222 91,06% 84,81% 93,27% 77,15% 62,41% 56,33% 81,35% 79,56% 80,11% 75,39%

DEPARTEMENT

Ne concerne que les élèves

ayant eu un score inférieur à

50% en Janvier

PROJET DEPARTEMENTAL MATERNELLE

CF PPT en ligne sur le site de circonscription

Merci à tous les collègues qui se sont engagés dans le projet

LES ASSISES DE LA MATERNELLE

Scolarisation obligatoire dès 3 ans à la rentrée 2019

Aujourd’hui, beaucoup des enfants âgés de 3 à 5 ans sont scolarisés

(environ 97%), le taux d’absentéisme des élèves de maternelle s’élevant à

8% environ (avec une augmentation constatée de ce chiffre lors de la

réforme des rythmes scolaires). Toutefois, ces taux révèlent des réalités

différentes sur le plan de la fréquentation de l’école, selon les territoires.

DISPOSITIFS 100% DE REUSSITE Prévisions rentrée 2018 sous réserve de modifications de la carte scolaire en septembre

62 dispositifs sur la circonscription de Meaux-Villenoy

Prévisions rentrée 201813 CP dédoublés en REP

24 CP, 3 CP/CE1 et 22 CE1 dédoublés en REP+

Stages de réussite août 2018

Note de Madame l’Inspectrice d’Académie du 05/03/2018

Du lundi 27 août au jeudi 30 août de 8h30 à 12h15

Informer les enseignants des consignes de sécurité (trousse à pharmacie,

téléphone accessible, contact mairie, plan d’évacuation, numéros de

téléphones des parents responsables des élèves inscrits.)

Si problème non résolu, contacter la circonscription ou la DSDEN au 01 64 41

26 09

REUNION IEN LE 3 JUILLET DE 16H30 à 18H00

Commission de liaison CM2

Validation des certifications

Transmission des dossiers des élèves au collège, PAP,

fiche de suivi des élèves

Concours Médiatiks

Plusieurs médias et émissions radiophoniques produits par des classes meldoises ont été

primés :

Les journaux scolaires des écoles maternelles St Exupéry et élémentaire Binet

Radio Fort-ECLAIR, la web radio des écoles de notre circonscription

Le reportage produit par les CM2 de l’école élémentaire Compayré 1

Les chroniques des CE2 de l’école Paul Bert et des CM2 de l’école Val Fleuri

Pôle Ressources

Réunions Dates Nombres de situations traitées

Équipe technique de régulation Mercredi 18 octobre 20172 situations concernant une école maternelle;

3 situations concernant 3 écoles élémentaires.

Pré-commission EGPA

Mercredi 13 décembre 2017 26 dossiers étudiés:

18 avis favorables – 4 avis défavorables –3 avis ajournés – 1 dossier relevant de la CDAPH.

Équipe technique de régulation Mercredi 20 décembre 2017 Pas de situation étudiée.

Équipe technique de régulation Mercredi 14 février 20181 situation concernant une école maternelle;

4 situations concernant 4 écoles élémentaires.

Équipe technique de régulation Mercredi 11 avril 2018 3 situations concernant 2 écoles élémentaires.

Pré-commission d’harmonisation CM2/6ème –

Difficultés socialesLundi 14 mai 2018 5 situations étudiées concernant 3 écoles du REP+ Dunant et 2 écoles du REP+ Camus

Pré-commission d’appel relative aux décisions de poursuite de

scolarité à l’école primaire.Vendredi 8 juin 2018

9 dossiers étudiés:7 avis favorables ou défavorables / 2 dossiers ajournés

Procédures 1er degré

- ABSENTEISME

- ACCIDENT SCOLAIRE

- INFORMATION PREOCCUPANTE

- INCIDENT – FAITS ETABLISSEMENTS

Absentéisme2017 - 2018

• 235 signalements d’absentéisme ont été remontés au service de laDIVEL.

• 87 courriers comminatoires ont également été adressés à certainesfamilles, pour un rappel à l’assiduité scolaire et pour les motifssuivants:Une absence prolongée: 22

Un défaut d’assiduité: 36

Un retour tardif: 16

Un départ en congés anticipés: 13

Accidents Scolaires2017 - 2018

PS 12

MS 14

GS 10

CP 14

CE1 9

CE2 11

CM1 12

CM2 17

ULIS Ecole 2 Total 101

Déclarations d'incident ou d'évènement en milieu scolaire 2017 - 2018

(jusqu’au 31 janvier 2018)

67% Elève 84 PS 5 Niveau 1 21

7%Groupe

d'élèves9

MS 11 Niveau 2 28

GS 3 Niveau 3 74

23% Parents 28CP 15 Niveau 4 6

CE1 6

2% Inconnu 4 CE2 25

1% AVS 3 CM1 8

CM2 15

ULIS

Ecole1 Total 129

Faits « Etablissement » 2017 - 2018(à partir du 1er février 2018)

75% Elève(s) 112Atteintes aux

personnes85 Niveau 1 10

82% Garçon 92

Atteintes à la

sécurité, au

climat de

l'établissement

28 Niveau 2 101

13% Fille 14

Atteintes aux

valeurs de la

République

18 Niveau 3 39

5%Groupes

d'élèves6 Atteintes aux biens 19

21%Famille de

l'élève31

5%

Personne

ou groupe

ext. /

inconnu

7

Total 150

Informations Préoccupantes2017 - 2018

PS 5 Manque de soins 19% Abus sexuels 7%

MS 12 Fugue 5%Violences

physiques35%

GS 14 Absentéisme 17%Violences

psychologiques18%

CP 24 Grossesse 0%Négligences

lourdes12%

CE1 19Conduites à

risque22% (Risques et dangers associés ou non à

un autre risque ou danger)CE2 20

Faits de

délinquance2%

CM1 22

Carences

éducatives,

danger moral

37%

CM2 16

ULIS Ecole 15 Total 153

PROJETS D’ECOLES

Note de Madame l’Inspectrice d’Académie

du 28/11/2017

2/3 des écoles de la circonscription ont leur

projet d’école validé

Rappel du calendrier

Préparation de la rentrée 2018:

recommandations

4 priorités pour renforcer la maitrise des fondamentaux lire, écrire, compter, respecter autrui.

Quatre recommandations pédagogiques et un guide "Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP"

BO spécial du 26 avril 2018.

Deux recommandations sur la maîtrise de la langue

Deux recommandations sur le calcul et la résolution des problèmes

21

22

Construire le parcours d’un lecteur autonome

S’appuyer sur les listes de référence :• http://eduscol.education.fr/cid58816/litterature.html

• http://eduscol.education.fr/cid105688/selection-2017-litterature-pour-les-collegiens.html

Démarche Progression Modalités

le plaisir de lire et de mieux comprendreLecture à haute voix, activité centrale, publique, avec auditoireAPC consacrée à la lecture Travail systématique des relations graphèmes phonèmesLecture en lien constant avec l’écritureTravail de la compréhension littérale dès la maternelleTravail de la compréhension sur les lectures faites par les élèvesAccompagner et guider les lecturesEncourager les lectures à partir de propositions variéesIndiquer des lectures et organiser les travaux d’accompagnementAménager les espaces de lectureAssocier les élèves à la gestion des prêtsDévelopper les partenariats avec les professionnels du livreSensibiliser les familles

Des attendus soulignés et précisésFin de CP : Déchiffrage aisé, automatisation réelle de l’identification des motsFin CE2 lire à voix haute, après préparation, un texte d’une demi page, avec fluidité.

Cycle 2 : 5 à 10 œuvres/anCycle 3 : au moins 7 œuvres/anCM1 : cinq ouvrages de littérature de jeunesse contemporaine et deux œuvres du patrimoine ;CM2 : quatre ouvrages de littérature de jeunesse contemporaine et trois œuvres du patrimoine

Etre attentif à la progression Progressions en appui sur les listes de références institutionnelles

Maternelle Un récit entendu au moins une fois par jour suivi d’un questionnement précis.

Élémentaire Temps significatifs de lecture silencieuse individuelle Lecture de textes longsLectures personnelles d’ouvrages librement choisisReformulations, paraphraseQuestionnement de textesPremière lecture d’ensemble suivie de relectures partielles ou complètesComptes rendus oraux et écrits des lectures Partage de lectures

Un livre pour les vacances

Guide pour enseigner la lecture et l’écriture au CP

Grandes lignes du guide pour enseigner la lecture et

l’écriture au CP

- l’enseignement systématique des correspondances graphèmes-phonèmes est la méthode

la plus efficace ;

- les activités d’écriture doivent être menées conjointement aux activités de lecture ;

- la lecture fluide, qui doit être acquise au CP, est la condition indispensable à la bonne

compréhension d’un texte ;

- un manuel de lecture choisi en toute connaissance de cause est un levier de progrès ;

- une fois la lecture fluidifiée, la compréhension des mots, des constructions des phrases et

des textes doit continuer à faire l’objet d’exercices spécifiques de grammaire, de vocabulaire

et de conjugaison.

27

Enseignement de la grammaire et du

vocabulaire : un enjeu majeur pour la maitrise de

la langue française

L'importance de la dictée

La dictée, dans ses différentes modalités, offre aux élèves l'occasion de se concentrer

exclusivement sur la réflexion logique et la vigilance orthographique que nécessite la

transcription d'un texte qui leur est lu.

Dès lors, les différentes formes de la dictée ont toutes leur place pour consolider

l'orthographe lexicale comme l'orthographe grammaticale : auto-dictée, dictée de

mots ou de phrases préparées, dictée raisonnée, dictée visant un contrôle des

connaissances, etc.

À l'école élémentaire, l'exercice de la dictée doit s'installer quotidiennement.

Enjeux et démarche générale Démarches spécifiques à la grammaire, au vocabulaire

Modalités

Un enseignement effectif , régulier et explicite

Séances dédiées annoncées

équilibréEntre les différentes dimensions du français Donner sens aux règles d’orthographe grammaticale par l’observation de l’organisation et du fonctionnement de la langueGrammaire et vocabulaire sont au service de la lecture et de l'écriture

Evaluer l’ensemble des composantes de la languePlace à la réflexion sur les erreurs commisesEvaluations CE1 et 6ème en préparation

En grammaire Renforcer la démarche : observation, manipulation, réflexion, mémorisation et automatisation, appui sur un corpus pour dégager les régularitésDispositifs variés :Séances dédiées, décrochées de celles de littérature, programmées annuellement, progressivesapproche ritualisée, brève et récurrentelien avec la lecture et avec l’écritureprolongements dans des activités d’écritureEn vocabulaire Séances dédiées Apprentissage qui peut être lié à l’étude d’un texteAppui sur le sens et la formation des mots, la polysémie. Les priorités en grammaire et des échelles lexicales feront prochainement l'objet de repères de progression annuels.

Au moins trois heures par semainejusqu’au CM2GrammaireExercices quotidiensAlternance temps collectifs, temps individuelsVocabulaire Séances courtes quotidiennes d’orthographe lexicale pour mémoriser les mots

Dictée quotidienne , sur compétences sériées mobiliser toutes les formes de dictées

Vigilance constante qualité de la langue orale et écrite, respect des normes dans tous les domaines d'enseignement à l'école, dès le CP. corpus de fiches pédagogiques en préparation pour le vocabulaire

Enseignement du calcul :

un enjeu majeur pour la maîtrise des principaux

éléments de mathématiques à l'école primaire

PrincipesEnseignement précis guidé,normalisé

ProgressionUn processus lent quinécessite la réactivation

Activitésquotidiennes

Calcul mental 15min par jour aumoins selon une programmationstructurée, rythme soutenu,réactivations fréquentesCalcul mental, en ligne, posé, pasd’oppositionConsacrer le temps nécessaire àl’apprentissage du calcul en classe :pour découvrir, pour chercher, pours'approprier, pour mémoriser, pours'entraîner.

Dès la fin du Cycle 2, sur des petitsnombres, puis plus grands etdécimaux au cycle 3 :Solliciter toutes les tables, lacommutativité, la distributivité suraddition, multiplication , soustractionA la fin de l'école primaire les tableset les principaux résultats doiventêtre parfaitement disponibles.Harmoniser le choix des algorithmessur l’école pour faciliter leur maitrise

Tables d’addition dans les deux sensDoubles inférieurs à 10Tables de multiplication CE1 CE2A partir du CE1, une ou plusieursopérations par séanceUne fois les principes acquis, cadreprivilégié pour les entrainements : larésolution de problèmes

32

La résolution de problèmes à l'école élémentaire

Principes, démarchesUn enseignement structuré etexplicite de la résolution deproblèmes

ProgressionFormer les élèves, très tôt, à la résolutionde problèmes élémentaires numériquesen plusieurs étapes.

Activités et mise en oeuvre

Concevoir une progressivité pour lesproblèmes proposés

Références construites avec les élèvesnotées dans les cahiers prévus à cet effet,modéliser et catégoriser les problèmes

Ne pas laisser s'installer une visionréductrice du sens des opérations.

Etablir une progressivité au sein d’une mêmecatégorie selon une programmation réfléchie

Dès le début du cycle 2, proposer desproblèmes en deux étapes.Des problèmes qui ne sont ni additifs nimultiplicatifs peuvent également êtreproposés aux élèves, en particulier au cycle 3.

Problèmes additifs en une étape puismultiplicatifsAugmenter le nombre d’étapesJouer sur les variables numériques

Priorité donnée au temps pour lesproblèmes résolus par les élèves eux-mêmes.

Temps de travail individuel en amont de lamise au travail à plusieurs.

Rôle du maitre soulignéModélisation, Étayage,Aider à surmonter deux difficultés : repérerla catégorie, calculer

Recourir aux outils numériques

RESSOURCES SUR LE SITE EDUC.GOUV

http://www.education.gouv.fr/cid129644/4-priorites-pour-renforcer-la-maitrise-des-

fondamentaux.html

Retrouvez les textes officiels des quatre recommandations pédagogiques :

• Lecture : construire le parcours d'un lecteur autonome

• Enseignement de la grammaire et du vocabulaire : un enjeu majeur pour la maîtrise de la

langue française

• Enseignement du calcul : un enjeu majeur pour la maîtrise des principaux éléments de

mathématiques à l'école primaire

• La résolution de problèmes à l'école élémentaire

Opérations « un livre pour les vacances » et

« rentrée en musique »

Notes du Recteur en date du 30 avril 2018 ( rentrée en musique) et du 1er juin 2018

Note de l’IEN en date du 28 mai 2018

Ressources

http://eduscol.education.fr/cid118984/rentree-en-musique.html

http://eduscol.education.fr/cid130767/la-chorale-a-l-ecole-au-college-et-au-lycee.html

Constitution de la Commission en vue de

l’organisation des élections des représentants des

parents d’élèves au conseil d’école

Arrêté ministériel du 13/05/1985 modifié en date du 17/06/2004

Note de Madame l’Inspectrice d’Académie du 07/06/2018

Rappel: « A la fin de l’année scolaire ou au début de l’année scolaire suivante le conseil d’école désigne en son sein une commission composée:

• Du directeur d’école, président

• D’un enseignant

• De deux parents d’élèves élus issus du dernier scrutin d’un délégué départemental de l’Education nationale

• Eventuellement, d’un représentant de la collectivité locale »

Pour toute information complémentaire, contacter Me Laviolette au 01 64 41 27 50 ou Mr Sailly au 01 64 41 27 41

RASED - rentrée 2018

6 psychologues

1 maître E

1 maitre G

VADEMECUM LA LAICITE A L’ECOLE

Le vademecum « La laïcité à l'école » constitue un référentiel de situations pour les équipes

académiques et les établissements. Elaboré conjointement par les directions du ministère de

l'Education nationale, il présente des fiches pratiques qui abordent le respect de la laïcité par les

élèves, les personnels, les parents d'élèves et les intervenants extérieurs et proposent une analyse

juridique et des conseils éducatifs et pédagogiques.

Inspections 2017-2018

14 PPCR 6ème échelon

14 PPCR 8ème échelon

13 PPCR 9ème échelon

2 PPCR du privé

2 PPCR Psychologues de l’Education nationale

71 avis pour la Hors Classe

29 avis pour la Classe Exceptionnelle

Projet H 2018Manifestation Non Au Harcèlement (NAH) le 07/11/18

• Règlement défi affiche : « harceler, n’est pas jouer »

• Règlement défi production écrite : « harceler, n’est pas jouer »

https://www.ville-meaux.fr/uploads/docs/Reglement_Projet_H.pdf

PSC1

2 sessions pour 2 groupes de formés

Remise des certificats 100% de réussite aux tests

BRAVO!

CIRCONSCRIPTION Meaux Villenoy

Merci à vous,

bonne continuation

Et

BONNES VACANCES