CHAPITRE 3 : HABITER UN ESPACE À VOCATION AGRICOLE A...
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GÉOGRAPHIE 6 ème Fiche d’objectifs 2 ème partie : HABITER DES ESPACES DE FAIBLE DENSITÉ. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CHAPITRE 3 : HABITER UN ESPACE À VOCATION AGRICOLE. A LA FIN DE CE CHAPITRE, JE SAIS : □ Définir et utiliser les notions suivantes : agriculture biologique ; agriculture commerciale ; agriculture vivrière ; désertification ; exode rural ; exporter ; rural. □ Localiser et caractériser les lieux suivants : les grandes plaines américaines ; Madagascar ; quelques exemples d’espaces agricoles différents. □ Utiliser les connaissances suivantes dans une rédaction : les différences entre des espaces à vocation agricoles suivant les différences de développement ; la diversité des espaces agricoles dans le monde ; les évolutions récentes et les risques que connaissent ces espaces. □ Mobiliser les compétences suivantes : Extraire des informations d’un document pour répondre à une question (C1.2.c) ; croiser les informations de plusieurs documents (C1.2.d) ; réaliser un schéma (C2.2.c) ; nommer et localiser les grands repères géographiques (C5.1.e) ; caractériser un espace, un lieu (C5.1.f) ; situer un lieu par rapport à d’autres (C5.1.g) ; situer un lieu en utilisant les éléments donnés par la carte (C5.1.i) ; utiliser des photographies de paysages ou de lieux (C5.1.j). PROBLÉMATIQUE DU CHAPITRE : Comment vit-on dans les espaces à vocation agricole au XXIème siècle ?
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GÉOGRAPHIE 6ème
Fiche d’objectifs
2ème partie : HABITER DES ESPACES DE FAIBLE DENSITÉ. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CHAPITRE 3 : HABITER UN ESPACE À VOCATION AGRICOLE.
A LA FIN DE CE CHAPITRE, JE SAIS : □ Définir et utiliser les notions suivantes : agriculture biologique ; agriculture commerciale ;
agriculture vivrière ; désertification ; exode rural ; exporter ; rural. □ Localiser et caractériser les lieux suivants : les grandes plaines américaines ; Madagascar ;
quelques exemples d’espaces agricoles différents. □ Utiliser les connaissances suivantes dans une rédaction : les différences entre des espaces à
vocation agricoles suivant les différences de développement ; la diversité des espaces agricoles dans le monde ; les évolutions récentes et les risques que connaissent ces espaces.
□ Mobiliser les compétences suivantes : Extraire des informations d’un document pour répondre à une question (C1.2.c) ; croiser les informations de plusieurs documents (C1.2.d) ; réaliser un schéma (C2.2.c) ; nommer et localiser les grands repères géographiques (C5.1.e) ; caractériser un espace, un lieu (C5.1.f) ; situer un lieu par rapport à d’autres (C5.1.g) ; situer un lieu en utilisant les éléments donnés par la carte (C5.1.i) ; utiliser des photographies de paysages ou de lieux (C5.1.j).
PROBLÉMATIQUE DU CHAPITRE : Comment vit-on dans les espaces à vocation agricole au XXIème siècle ?
GÉOGRAPHIE 6ème
CHAP. 3 : Habiter un espace à vocation agricole. Fiche n°1A
Documents.
DOCUMENT N°1 : Paysage d’openfield dans le Colorado (États-Unis).
DOCUMENT N°2 : Une exploitation agricole mécanisée au DOCUMENT N°3 : Des farmers connectés
Montana (États-Unis). au monde.
DOCUMENT N°5 : La filière
agroalimentaire.
DOCUMENT N°4 : Quelques chiffres.
Densité de peuplement
Colorado : 21 hab/km² Montana : 2,6 hab/km² États-Unis : 33 hab/km²
Population active agricole
2% des travailleurs américains
Production de maïs et de soja
1er rang mondial
Exportation de céréales
1er rang mondial
Openfield : Mot anglais signifiant « champ ouvert » et désignant un paysage agricole de grandes parcelles non délimitées par des haies ou des clôtures.
Champ
Habitation
Bâtiments agricoles
GÉOGRAPHIE 6ème
I- Étude de cas : que signifie habiter un espace agricole développé
COMPÉTENCES
C1.2.c : Extraire des informations d’un document pour répondre à une question.
C2.2.c : Réaliser un schéma.
C5.1.e : Nommer et localiser les grands repères géographique
C5.1.i : Situer un lieu en utilisant les éléments donnés par la carte.
C5.1.j : Utiliser des photographies de paysages ou de lieux.
ÉTUDE DE DOCUMENTS (FICHE + LIVRE PP. 144, 145 ET 146)Consigne : A l’aide des documents, complète le schéma
CHAP. 3 : Habiter un espace à vocation agricole.
: que signifie habiter un espace agricole développé ? Les grandes plaines américaines.
TBM MS MF MI
pour répondre à une question.
géographiques.
: Situer un lieu en utilisant les éléments donnés par la carte.
: Utiliser des photographies de paysages ou de lieux.
146). A l’aide des documents, complète le schéma suivant :
Fiche n°1B
GÉOGRAPHIE 6ème
CHAP. 3 : Habiter un espace à vocation agricole. Fiche n°2A
Documents.
DOCUMENT N°1 : Témoignage d’Émile, DOCUMENT N°2 : Le plateau de Malahafy à
agriculteur sur le plateau de Malahafy. Madagascar.
DOCUMENT N°3 : Un village de huttes traditionnelles. DOCUMENT N°4 : Vente des surplus au
marché local.
DOCUMENT N°6 : Une agriculture vivrière traditionnelle.
DOCUMENT N°5 : Quelques chiffres.
Densité de peuplement 14,1 hab/km²
Population active agricole
80% des travailleurs malgaches
Pauvreté 78% de la population
Précipitations Entre 350 mm et 500 mm de pluie par an
GÉOGRAPHIE 6ème
II- Étude de cas : que signifie habiter un espace agricole pauvre
COMPÉTENCES
C1.2.c : Extraire des informations d’un document pour répondre à une question.
C2.2.c : Réaliser un schéma.
C5.1.e : Nommer et localiser les grands repères géographique
C5.1.i : Situer un lieu en utilisant les éléments donnés par la carte.
C5.1.j : Utiliser des photographies de paysages ou de lieux.
ÉTUDE DE DOCUMENTS (FICHE + LIVRE PP. 144, 145, 146 ET
Consigne : A l’aide des documents, complète le schéma
CHAP. 3 : Habiter un espace à vocation agricole.
: que signifie habiter un espace agricole pauvre ? Le plateau de Malahafy.
TBM MS MF MI
pour répondre à une question.
géographiques.
: Situer un lieu en utilisant les éléments donnés par la carte.
photographies de paysages ou de lieux.
ET 191). A l’aide des documents, complète le schéma suivant :
Fiche n°2B
GÉOGRAPHIE 6ème
CHAP. 3 : Habiter un espace à vocation agricole. Fiche n°3
III- Habiter le monde rural au XXIème siècle.
COMPÉTENCES TBM MS MF MI
C1.2.d : Croiser les informations de plusieurs documents.
C5.1.g : Situer un lieu par rapport à d’autres.
C5.1.j : Utiliser des photographies de paysages ou de lieux.
ÉTUDE DE DOCUMENTS (LIVRE PP. 186-187 ET 192-193). Réponds aux questions suivantes :
Documents pages 186-187 : 1) Question 1 p. 187. Chaque fois, précise le type de pays. 2) Question 2 p. 187. 3) Question 3 p. 187. Documents pages 192-193 : 4) Question 2 p. 193. 5) Question 3 p. 193. 6) Question 4 p. 193.
BILAN. Consigne : Complète le texte à trous avec les mots suivants : AFRIQUE ; AMÉRIQUE DU SUD ; ASIE ; AUGMENTENT ; BIOLOGIQUE ; CAMPAGNES ; DÉSERTIFICATION ; ENVIRONNEMENT ; ENVIRONNEMENT ; INTENSIVE ; MÉCANISATION ; PÉRIURBANISATION ; RÉVOLUTION ; VIVRIÈRE.
Dans les Nords, grâce à la ……………………………………………………. , le nombre de paysans a fortement
diminué. Dans le même temps, les productions ……………………………………………………. grâce à
l’agriculture ……………………………………………………. . Par ailleurs, la croissance des villes prend de plus en
plus de place sur l’espace rural (…………………………………………………….). De nouvelles activités se
développent dans les espaces ruraux, ce qui leur évite de mourir.
Dans les Suds, plus de 60% des habitants vivent dans les ……………………………………………………. et
pratiquent une agriculture ……………………………………………………. , très dépendante des saisons humides.
Les paysages sont divers : savane en ……………………………………………………. , forêt humide en
…………………………………………………………………… , plaine rizicole en ………………………………………… . En Asie,
la ……………………………………………………. verte a permis de faire en partie face à l’augmentation de la
population. Mais elle a des conséquences sur l’……………………………………………………. et tous les pays
n’ont pas les moyens de la mettre en place (Afrique).
Dans tous les cas, les formes agricoles ont des conséquences sur l’…………………………………………………….,
ce qui entraîne la ……………………………………………………. des campagnes. C’est pourquoi certains
agriculteurs se lancent dans l’agriculture ……………………………………………………. .
