c’est cool - 2012 !! 4 ! 4- Le rle de l’enseignant (APRS) A- S’entraner sur ...

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Transcript of c’est cool - 2012 !! 4 ! 4- Le rle de l’enseignant (APRS) A- S’entraner sur ...

  • Lire avec un pointeur, cest cool !

    Je lis plus et mieux,

    et jen suis fier.

    liremieux.ca

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    Cours de lecture efficace en ligne liremieux.ca

    Guide de lenseignant

    Le contenu de ce guide rsum en deux phrases.

    Dvelopper sa vitesse et sa rtention en lecture se fait relativement facilement et rapidement, toutefois encore faut-il persvrer. Ce sera votre rle : assurer la persvrance des lves.

    Essentiellement, la lecture efficace dpend de lutilisation dun pointeur : si les lves, six mois aprs avoir suivi ce cours, ont acquis lhabitude de toujours lire avec un pointeur, sur papier comme lcran, pour apprendre ou pour le plaisir, vous aurez accompli votre mission.

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    Table des matires

    INTRODUCTION 5

    1- Pourquoi enseigner la lecture efficace

    A- Prsentation du cours 7

    B- Pourquoi chercher dvelopper

    la fluidit en lecture ? 8

    chelle des vitesses 9

    C- Rtention et comprhension 10

    chelle de rtention 10

    D- Comment amliorer la rtention 11

    2- Le rle de lenseignant (AVANT)

    A- Prparation technique (liste de vrification) 12

    B- Prparation didactique 13

    Procrastination 13

    3- Le rle de lenseignant (PENDANT)

    A- Prsenter le cours aux lves 14

    B- FAQ 15

    C- Des exercices droutants 18

    D- Accompagnement et suivi 21

    Interprter le tableau de bord de Jeanne 21

    E- Dlivrer la princesse (terminer le cours) 24

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    4- Le rle de lenseignant (APRS)

    A- Sentraner sur papier avec un roman 26

    Lexercice long, 8 minutes n.d.

    Lexercice court, 4 minutes (recommand) n.d.

    B- Assurer la persvrance (les outils de rappels) 27

    Laffiche 28

    Le signet 29

    Vous 29

    CONCLUSION 30

    Annexe A Liste de vrification n.d.

    Annexe B Entrer les noms des lves et gnrer leurs codes n.d.

    Annexe C Diplme n.d.

    Annexe D Contenu n.d.

    (Les annexes ne sont pas disponibles dans la version abrge.)

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    Introduction

    Jenseigne la lecture rapide aux adultes, professionnels et

    universitaires, depuis 15 ans. Et les participants me posent souvent la

    question : Pourquoi ce cours nest-il pas donn dans les coles ?

    La rponse est un peu dlicate et troublante. Dlicate, parce quune

    partie de lexplication provient du fait que beaucoup de ceux qui

    enseignent la lecture rapide sont des gens qui se sont improviss

    formateurs sans connaissances pralables des problmatiques

    entourant lapprentissage de la lecture ; troublante, parce que certains

    dentre eux crivent des livres remplis de faussets et que dautres

    font fortune en promettant frauduleusement et impunment des

    vitesses fabuleuses de plusieurs milliers de mots la minute en

    sappuyant sur des principes pseudo-scientifiques. Bref, on ne souhaite

    pas voir ces gens travailler avec nos enfants. Pour me dissocier de ces

    mthodes, jutiliserai dornavant lexpression lecture efficace pour

    dsigner mon approche.

    Jai aussi, par ailleurs, toujours refus dcrire un livre sur la lecture

    rapide parce que je considrais que tous les livres sur le sujet taient

    mauvais et que je ne voulais pas en ajouter un autre. Ils sont mauvais

    principalement parce que dvelopper sa vitesse en lecture, cest

    simple, mais droutant, et que le plus grand problme, cest dassurer

    la persvrance des participants. Alors inutile dcrire un long ouvrage

    technique et ennuyant, quand dvelopper sa fluidit en lecture et sa

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    concentration (et par consquent sa rtention et sa comprhension)

    consiste simplement lire avec un pointeur et sentraner quelques

    minutes forcer sa vitesse de lecture. Lexprience ma permis de

    constater que malgr les succs quapporte rapidement et facilement

    une petite formation de quelques heures, beaucoup de gens

    nacceptent pas de changer leur habitude de lecture. Je prsume alors

    quils le feront encore moins en lisant simplement un livre.

    Le dfi donc, cest de parvenir ce que lapprenti lecteur efficace

    acquire de faon durable de bonnes habitudes de lecture. Je crois que

    le meilleur moyen darriver cette fin, cest de commencer tt, mais

    surtout de sassurer de limplication de ceux qui jouent un rle dter-

    minant dans le dveloppement de nos enfants, vous, nos enseignants.

    Jai donc finalement dcider de relever ce dfi et de rpondre au

    besoin exprim par de nombreux parents et enseignants en concevant

    ce cours de lecture efficace en ligne avec lespoir de dvelopper dans

    les coles une culture de la lecture efficace, ou, plus modestement, de

    convaincre le plus de monde possible des avantages de lire avec un

    pointeur et de sentraner quelques minutes loccasion forcer sa

    vitesse de lecture.

    Cest un outil votre service et, comme vous le savez, un outil, aussi

    bon soit-il, ne remplacera jamais un enseignant. Vous avez un rle

    primordial jouer, et ce guide a t produit pour vous accompagner

    dans cette mission.

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    1- Pourquoi enseigner la lecture efficace ?

    A- Prsentation du cours

    Liremieux.ca est un cours de lecture efficace en ligne pour dvelopper

    la fluidit et la rtention en lecture des lves de 15 ans et plus. Il vise

    dvelopper des habilets avances en lecture. Il sadresse aux lves

    matures qui sont des lecteurs autonomes, car il faut quils soient

    capables de lire des consignes et de les appliquer. Les lves avec des

    difficults en lecture peuvent aussi en bnficier sils sont

    accompagns.

    Le cours est trs simple. Les deux premires heures sont consacres

    des exercices de fluidit. Les exercices sont prcds de conseils pour

    dvelopper la rtention. Puis la suite du cours, environ 20 heures, est

    consacre lire, toujours en ligne, une biographie romance de 200

    pages. Lhistoire est divise en 20 chapitres, qui sont chacun suivis d'un

    test. Avec le prtest, le test intermdiaire et le post-test, les lves

    font 23 tests en tout, ce qui est la meilleure faon de dvelopper leur

    rtention en lecture. Ils reoivent un feed-back immdiat sur leurs

    rsultats. Ils sont invits lire plus rapidement quau dpart tout en

    maintenant ou en atteignant une rtention autour de 80 % (avec un

    minimum de 60 %).

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    B- Pourquoi chercher dvelopper la fluidit en lecture ?

    Parce quil faut, pour bien lire, un minimum de vitesse. Les meilleurs

    lecteurs ceux qui aiment lire, qui lisent beaucoup et qui retiennent

    bien lisent vite.

    Le dbit moyen d'une conversation se situe entre 150 et 200 mots la

    minute (m/m). Les bons lves arrivent lire cette vitesse entre lge

    de 8 et 10 ans. Puis, ils commencent lire silencieusement plus

    rapidement que la vitesse de la parole. lge adulte, le lecteur moyen

    lit, silencieusement, entre 200 et 250 m/m, alors quil est normal de

    lire silencieusement deux trois fois plus rapidement qu'oralement, soit

    entre 300 et 600 m/m. C'est cet cart qu'il s'agit de combler. (Source

    Jocelyne Giasson)

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    chelle des vitesses Type de lecteur Vitesse (mots/minute) Parole vs lecture

    Vitesse de la parole 150 200 m/m

    Base

    Lecteur trs lent moins de 150 m/m

    - moins que la parole

    Lecteur lent 150 200 m/m

    = gale la parole

    Lecteur moyen 200 250 m/m

    + plus vite que la parole

    Lecteur suprieur la moyenne

    250 300 m/m 50 % plus vite que la parole

    Trs bon lecteur* 300 400 m/m

    2 x plus vite

    Lecteur rapide** plus de 400 m/m

    3 x plus vite

    Lecteur prodige (trs rare)***

    plus de 800 m/m

    5 x plus vite

    * 10 % des lecteurs adultes lisent plus de 300 m/m avec une rtention dau moins 80 % (texte sans difficult).

    ** 1 % seulement des adultes

    *** En 15 ans denseignement de la lecture rapide, seulement six de mes participants ont termin mon sminaire en lisant entre 800 et 900 m/m avec 80 % de rtention.

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    C- Rtention et comprhension

    La rtention court terme est une des composantes primordiales de la

    lecture. Sans rtention, la comprhension est difficile, sinon impossible,

    et lire sans comprendre, c'est tre analphabte fonctionnel. La lenteur

    en lecture est une des causes d'une pitre rtention. Le lecteur est

    concentr sur le dcodage, sur la mcanique de la lecture et non sur le

    sens, d'o la difficult de retenir et de comprendre. Forcer la vit