Lire avec un pointeur, cest cool !

Je lis plus et mieux,

et jen suis fier.

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Cours de lecture efficace en ligne liremieux.ca

Guide de lenseignant

Le contenu de ce guide rsum en deux phrases.

Dvelopper sa vitesse et sa rtention en lecture se fait relativement facilement et rapidement, toutefois encore faut-il persvrer. Ce sera votre rle : assurer la persvrance des lves.

Essentiellement, la lecture efficace dpend de lutilisation dun pointeur : si les lves, six mois aprs avoir suivi ce cours, ont acquis lhabitude de toujours lire avec un pointeur, sur papier comme lcran, pour apprendre ou pour le plaisir, vous aurez accompli votre mission.

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Table des matires

INTRODUCTION 5

1- Pourquoi enseigner la lecture efficace

A- Prsentation du cours 7

B- Pourquoi chercher dvelopper

la fluidit en lecture ? 8

chelle des vitesses 9

C- Rtention et comprhension 10

chelle de rtention 10

D- Comment amliorer la rtention 11

2- Le rle de lenseignant (AVANT)

A- Prparation technique (liste de vrification) 12

B- Prparation didactique 13

Procrastination 13

3- Le rle de lenseignant (PENDANT)

A- Prsenter le cours aux lves 14

B- FAQ 15

C- Des exercices droutants 18

D- Accompagnement et suivi 21

Interprter le tableau de bord de Jeanne 21

E- Dlivrer la princesse (terminer le cours) 24

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4- Le rle de lenseignant (APRS)

A- Sentraner sur papier avec un roman 26

Lexercice long, 8 minutes n.d.

Lexercice court, 4 minutes (recommand) n.d.

B- Assurer la persvrance (les outils de rappels) 27

Laffiche 28

Le signet 29

Vous 29

CONCLUSION 30

Annexe A Liste de vrification n.d.

Annexe B Entrer les noms des lves et gnrer leurs codes n.d.

Annexe C Diplme n.d.

Annexe D Contenu n.d.

(Les annexes ne sont pas disponibles dans la version abrge.)

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Introduction

Jenseigne la lecture rapide aux adultes, professionnels et

universitaires, depuis 15 ans. Et les participants me posent souvent la

question : Pourquoi ce cours nest-il pas donn dans les coles ?

La rponse est un peu dlicate et troublante. Dlicate, parce quune

partie de lexplication provient du fait que beaucoup de ceux qui

enseignent la lecture rapide sont des gens qui se sont improviss

formateurs sans connaissances pralables des problmatiques

entourant lapprentissage de la lecture ; troublante, parce que certains

dentre eux crivent des livres remplis de faussets et que dautres

font fortune en promettant frauduleusement et impunment des

vitesses fabuleuses de plusieurs milliers de mots la minute en

sappuyant sur des principes pseudo-scientifiques. Bref, on ne souhaite

pas voir ces gens travailler avec nos enfants. Pour me dissocier de ces

mthodes, jutiliserai dornavant lexpression lecture efficace pour

dsigner mon approche.

Jai aussi, par ailleurs, toujours refus dcrire un livre sur la lecture

rapide parce que je considrais que tous les livres sur le sujet taient

mauvais et que je ne voulais pas en ajouter un autre. Ils sont mauvais

principalement parce que dvelopper sa vitesse en lecture, cest

simple, mais droutant, et que le plus grand problme, cest dassurer

la persvrance des participants. Alors inutile dcrire un long ouvrage

technique et ennuyant, quand dvelopper sa fluidit en lecture et sa

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concentration (et par consquent sa rtention et sa comprhension)

consiste simplement lire avec un pointeur et sentraner quelques

minutes forcer sa vitesse de lecture. Lexprience ma permis de

constater que malgr les succs quapporte rapidement et facilement

une petite formation de quelques heures, beaucoup de gens

nacceptent pas de changer leur habitude de lecture. Je prsume alors

quils le feront encore moins en lisant simplement un livre.

Le dfi donc, cest de parvenir ce que lapprenti lecteur efficace

acquire de faon durable de bonnes habitudes de lecture. Je crois que

le meilleur moyen darriver cette fin, cest de commencer tt, mais

surtout de sassurer de limplication de ceux qui jouent un rle dter-

minant dans le dveloppement de nos enfants, vous, nos enseignants.

Jai donc finalement dcider de relever ce dfi et de rpondre au

besoin exprim par de nombreux parents et enseignants en concevant

ce cours de lecture efficace en ligne avec lespoir de dvelopper dans

les coles une culture de la lecture efficace, ou, plus modestement, de

convaincre le plus de monde possible des avantages de lire avec un

pointeur et de sentraner quelques minutes loccasion forcer sa

vitesse de lecture.

Cest un outil votre service et, comme vous le savez, un outil, aussi

bon soit-il, ne remplacera jamais un enseignant. Vous avez un rle

primordial jouer, et ce guide a t produit pour vous accompagner

dans cette mission.

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1- Pourquoi enseigner la lecture efficace ?

A- Prsentation du cours

Liremieux.ca est un cours de lecture efficace en ligne pour dvelopper

la fluidit et la rtention en lecture des lves de 15 ans et plus. Il vise

dvelopper des habilets avances en lecture. Il sadresse aux lves

matures qui sont des lecteurs autonomes, car il faut quils soient

capables de lire des consignes et de les appliquer. Les lves avec des

difficults en lecture peuvent aussi en bnficier sils sont

accompagns.

Le cours est trs simple. Les deux premires heures sont consacres

des exercices de fluidit. Les exercices sont prcds de conseils pour

dvelopper la rtention. Puis la suite du cours, environ 20 heures, est

consacre lire, toujours en ligne, une biographie romance de 200

pages. Lhistoire est divise en 20 chapitres, qui sont chacun suivis d'un

test. Avec le prtest, le test intermdiaire et le post-test, les lves

font 23 tests en tout, ce qui est la meilleure faon de dvelopper leur

rtention en lecture. Ils reoivent un feed-back immdiat sur leurs

rsultats. Ils sont invits lire plus rapidement quau dpart tout en

maintenant ou en atteignant une rtention autour de 80 % (avec un

minimum de 60 %).

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B- Pourquoi chercher dvelopper la fluidit en lecture ?

Parce quil faut, pour bien lire, un minimum de vitesse. Les meilleurs

lecteurs ceux qui aiment lire, qui lisent beaucoup et qui retiennent

bien lisent vite.

Le dbit moyen d'une conversation se situe entre 150 et 200 mots la

minute (m/m). Les bons lves arrivent lire cette vitesse entre lge

de 8 et 10 ans. Puis, ils commencent lire silencieusement plus

rapidement que la vitesse de la parole. lge adulte, le lecteur moyen

lit, silencieusement, entre 200 et 250 m/m, alors quil est normal de

lire silencieusement deux trois fois plus rapidement qu'oralement, soit

entre 300 et 600 m/m. C'est cet cart qu'il s'agit de combler. (Source

Jocelyne Giasson)

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chelle des vitesses Type de lecteur Vitesse (mots/minute) Parole vs lecture

Vitesse de la parole 150 200 m/m

Base

Lecteur trs lent moins de 150 m/m

- moins que la parole

Lecteur lent 150 200 m/m

= gale la parole

Lecteur moyen 200 250 m/m

+ plus vite que la parole

Lecteur suprieur la moyenne

250 300 m/m 50 % plus vite que la parole

Trs bon lecteur* 300 400 m/m

2 x plus vite

Lecteur rapide** plus de 400 m/m

3 x plus vite

Lecteur prodige (trs rare)***

plus de 800 m/m

5 x plus vite

* 10 % des lecteurs adultes lisent plus de 300 m/m avec une rtention dau moins 80 % (texte sans difficult).

** 1 % seulement des adultes

*** En 15 ans denseignement de la lecture rapide, seulement six de mes participants ont termin mon sminaire en lisant entre 800 et 900 m/m avec 80 % de rtention.

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C- Rtention et comprhension

La rtention court terme est une des composantes primordiales de la

lecture. Sans rtention, la comprhension est difficile, sinon impossible,

et lire sans comprendre, c'est tre analphabte fonctionnel. La lenteur

en lecture est une des causes d'une pitre rtention. Le lecteur est

concentr sur le dcodage, sur la mcanique de la lecture et non sur le

sens, d'o la difficult de retenir et de comprendre. Forcer la vit