Histoire des Arts, arts du langag

Histoire des Arts, arts du langage, 3me FRobert Desnos Le pome: Ce cur qui hassait la guerre

Le pome:Ce cur qui hassait la guerre voil quil bat pour le combat et la bataille !Ce cur qui ne battait quau rythme des mares, celui des saisons, celui des heures du jour et de la nuit,Voil quil se gonfle et quil envoie dans les veines un sang brlant de salptre et de haine.Et quil mne un tel bruit dans la cervelle que les oreilles en sifflent,Et quil nest pas possible que ce bruit ne se rpande pas dans la ville et la campagne,Comme le son dune cloche appelant lmeute et au combat.coutez, je lentends qui me revient renvoy par les chos.Mais non, cest le bruit dautres curs, de millions dautres curs battant comme le mien travers la France.Ils battent au mme rythme pour la mme besogne tous ces curs,Leur bruit est celui de la mer lassaut des falaisesEt tout ce sang porte dans des millions de cervelles un mme mot dordre :Rvolte contre Hitler et mort ses partisans !Pourtant ce cur hassait la guerre et battait au rythme des saisons,Mais un seul mot : Libert a suffi rveiller les vieilles colresEt des millions de Franais se prparent dans lombre la besogne que laube proche leur imposera.Car ces curs qui hassaient la guerre battaient pour la libert au rythme mme des saisons et des mares,du jour et de la nuit.1.Biographie du pote et contexte historique.

Fils dun banquier, Desnos grandit dans un quartier populaire de Paris. Il dbute sa carrire de pote en se faisant publier dans la revue davant-garde Trait dunion . Il rejoint les surralistes en 1922, empruntant la voie de lcriture automatique. Il crit notammentRrose Slavy.

Mais ds 1927, il s'loigne d'Andr Bretonaprs que ce dernier a rejoint le Parti communiste. Il participe dailleurs au pamphlet "Un cadavre". Sans renier les innovations auxquelles il a particip, Desnos adopte une criture plus classique et rdige paralllement des scnarios pour le cinma.

Engag contrele gouvernement de Vichypendant laSeconde Guerre mondiale, il est dport en 1944 et meurt au camp de concentration de Trzin, en Tchcoslovaquie, la veille de sa libration. De nombreux textes, limage deChantefables et Chantefleursseront publis aprs sa mort. B. Elments pour lanalyse du pome.

1. Le thme du cur qui bat

A. Sens propre et sens figur de cur.-Les sens propre et figur du mot cur sont entrelacs tout au long du pome.

Cur, sens propre= organe vital

Cur, sens figur= sige abstrait des motions, de lme humaine.

Llve doit relever certaines occurrences du mot en les expliquant. Par exemple, les citationsce cur qui bat, rythme, se gonfle renvoient avant tout au sens propre, tandis que les expressions ce cur qui hassait, il bat pour le combat renvoient au sens figur.

-Le verbe battre participe cette double lecture par sa polysmie (battre un rythme, ou se battre contre).

-La lecture de ce pome doit se faire plusieurs niveaux.

B. Le rythme binaire du cur.

-Llve doit expliquer ce quest un pome en vers libres.

-Llve doit mettre en vidence le rythme binaire qui domine lcriture.

Quelques exemples: lanaphore* vers 1 et 3 ce cur qui rpt en dbut de vers.

Les paralllismes de constructionscomme celui vers 3 et 4.

C. Le cur et la raison

Ce pome installe une sorte de hirarchie: cest le cur qui commande la raison. Nous le voyons dans les vers 2,3 et 4.

La raison est ici dsigne par le mot cervelle.

Le pome insiste sur le fait que les sentiments doivent mener laction. Il sagit de susciter chez le lecteur des sentiments de rvolte pour quil passe laction, lengagement. Le pote attend un cho chez le lecteur comme nous allons le voir dans la partie suivante.

2. Le passage du cur au choeur

-Le dbut du pome (vers 1 7) nvoque quun seul cur: celui du pote. A partir du vers 8, il y a une rectification avec lexpressionMais non, qui introduit un largissement: cest le bruit dautres curs, de millions dautres curs battant comme le mien travers la France.

-Ce mouvement damplification est accompagn par des figures de style*:

(il y a des rptitions: tous ces curs, tout ce sang. Ce tout insiste sur luniversalit.

(il y a des hyperboles*: travers la France, des millions dautres curs () des millions dautres cervelles.

-Lunit entre ces curs est marque par certains mots ou expressions: le bruit dautres curs battant comme le mien, et surtout la rptition du mot mme qui souligne lunisson: au mme rythme, la mme besogne, un mme mot dordre.

Le je slargit au nous. La rvolte individuelle est renforce , soutenue par la rvolte de tous. Cette unisson fait la force de cette rvolte.

3.Le paradoxe de la guerre pour la paix.

-Si le dbut du texte reste vague, cette rvolte est, vers le milieu, contextualise. Llve doit relever les mots qui situent le pome dans un contexte prcis de rvolte:

France (8)

Rvolte contre Hitler et mort ses partisans (12)

Ce pome renvoie lOccupation de la France par les Allemands durant la seconde guerre mondiale. Desnos stait engag dans la Rsistance.

-Ce pome voque trs largement la guerre et la violence.

Llve pourra relever les champ lexicaux*.

-Paradoxalement , le titre et le premier vers affirment le ct pacifiste du pote: ce cur qui hassait la guerre.

Les mots besogne (15) et imposera soulignent galement que ce ct belliciste nest pas premier chez le pote.

Et des millions de Franais se prparent dans lombre la besogne que laube leur imposera.

Dans ce vers, de faon crypte, nous comprenons que les Franais qui se prparent dans lombre sont les Rsistants, et que laube est une mtaphore* pour le jour de la libration.

-Ce paradoxe du pacifiste devenu belliciste se rsout dans la valeur qui le porte: cest le mot Libert (14) qui le pousse sengager dans ce combat. Dans tous les cas, cest la libert que le pote dfend: en tant pacifiste en temps de paix, et en cherchant la restaurer en temps de guerre.

Elments de conclusion

Il sagit bien dun pome engag: il dfend une valeur (la Libert) et il cherche convaincre les autres.

Llve doit tre capable de dfinir tous les mots suivis dune astrisque.