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FORMATIONS CONTINUES2016 - 2017

HAUTE ECOLEARC SANTÉ

CATALOGUE

La formation continue/postgrade fait partie intégrante des cursus professionneLs que ce soit dans La perspec-tive d’améLioration de ses prestations, de L’adaptation des réponses face au monde changeant dans Le système socio-sa-nitaire ou encore pour endosser de nouveLLes fonctions et responsabiLités.

Face à la complexité grandis-sante des situations de soins auxquelles les acteurs et ac-trices de la santé et du travail social sont confronté-e-s,

Face aux contraintes écono-miques, politiques et sociales auxquelles ils-elles doivent s’adapter,

Face à l’avancée de la re-cherche, l’évolution et l’utili-sation des nouvelles techno-logies, les modifications des procédures de soins auxquelles l’infirmier-ère doit s’informer,

L’offre en formation continue/postgrade donne des possibilités d’en-richir et d’actualiser ses connaissances, de confronter ses pratiques, de développer de nouvelles compétences dans le but d’améliorer les prestations et de répondre aux nouvelles exigences du métier.

La formation postgrade articule les savoirs, les connaissances procédu-rales, la recherche et repose donc sur des pratiques probantes transfé-rables dans les différents lieux de pratique.

Un campUs accessible & moderne

La HE-Arc Santé dispose, au travers de son équipe, de compétences spé-cifiques dans divers champs d’activités à savoir :

• Management

• Approche clinique

• Pédagogie

• Santé mentale

• Santé au travail

• Management de la santé

• Troubles du développement

Nos compétences s’étendent au-delà de la liste ci-dessus. De plus, la Haute Ecole Arc Santé dispose d’un solide réseau de compétences pouvant répondre à des demandes très diverses.

Une des forces de la Haute Ecole Arc Santé repose sur des prestations de formation basées sur des données probantes issues de la recherche.

Nos formations peuvent êtres dispen-sées dans nos locaux de Neuchâtel et Delémont ainsi que dans votre insti-tution.

Pour de plus amples informations, n’hésitez pas à prendre directement contact avec le secrétariat de la forma-tion continue au 032 930 12 11 ou par e-mail à [email protected].

la HaUte ecole arc santé peUt répondre à des besoins spé-cifiqUes liés à des besoins institUtion-nels en matière de formation continUe.

• Handicap

• Addiction

• Périnatalité

• Simulation

• Techniques de soins

• Evaluation clinique

s o i n spalliatifs

CERTIFICATE OF ADVANCED STUDIES HES-SO

SOINSPALLIATIFS

Généralités

Le Certificat d’Etudes Avancées (CAS) en soins palliatifs offert par la Haute Ecole Arc Santé en partenariat avec le Centre hospitalier univer-sitaire vaudois répond au besoin de former les professionnel-le-s dans le domaine des soins palliatifs, à une planification stratégique des ins-titutions pourvoyeuses d’emploi, au développement des politiques de santé publique, notamment la stratégie nationale en matière de soins palliatifs 2010-2015. Cette formation prend en compte, au plan natio-nal, les normes SwissEduc, les travaux conduits par la plateforme la-tine de formation en soins palliatifs et au plan européen, les normes de l'European Association for Palliative Care (EAPC). Ce CAS relève d’un plan d’étude cadre élaboré par la Haute école de santé Arc, la Haute école de santé Genève et la HES-SO Valais/santé-social pour la HES-SO ainsi que par la Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana (SUPSI) et le Centre hospitalier universitaire vaudois (CHUV).

Les personnes formées au niveau CAS développent et renforcent leurs compétences dans la prise en charge de personnes nécessitant des soins palliatifs. Elles participent pleinement à une offre de qualité dans ce domaine en prenant en compte les différentes dimensions des problématiques rencontrées et en faisant référence aux données actualisées.

concept Général de la formation

La formation se déroule sur 9 mois. Elle est constituée de deux mo-dules qui doivent être validés par la réalisation d’un travail personnel. Chaque module correspond à 5 crédits ECTS. Le nombre de journées de cours total correspond à 17 jours (102) heures. Le travail personnel correspond à environ 200 heures.

Le certificat postgrade en soins palliatifs permet de valider une partie de la formation donnant accès au Diplôme d’Etudes Avancées (DAS) de spécialiste en soins palliatifs.

Les cours sont dispensés par des spécialistes et expert-e-s en soins palliatifs de diverses disciplines des champs de la santé et du social ainsi que des enseignant-e-s de la HES.

finalités de la formation

La formation propose donc, avant tout aux institutions de soins, une opportunité de former des professionnel-le-s qui auront pour mission première de prodiguer des soins palliatifs de qualité adaptés aux be-soins et de participer à la mise en place et au développement de ces soins dans leur contexte professionnel, par le développement des com-pétences générales suivantes :

Consolider son expertise cli-nique afin de réaliser des pro-jets de soins adaptés et spéci-fiques, respectant les valeurs et les principes des soins pal-liatifs, en partenariat avec la personne soignée et son entou-rage;

Concevoir et mettre en œuvre des projets de soins basés sur les connaissances scientifiques, l’expérience professionnelle, les préférences des bénéficiaires de soins, tenant compte des enjeux éthiques;

Différencier les situations de soins palliatifs nécessitant une prise en charge spécialisée et mobiliser les ressources adap-tées;

Développer une posture ré-flexive dans le domaine des soins palliatifs, reconnaître les besoins de supervision, de formation et/ou d’analyse des pratiques dans les équipes, sol-liciter les ressources et y parti-ciper;

Promouvoir la qualité des soins, l’utilisation des résultats de la recherche et participer aux pro-jets d’innovation et de change-ment en soins palliatifs;

Développer un esprit critique en matière de politiques sanitaires dans le domaine des soins pal-liatifs et soutenir leur mise en œuvre.

Intégrer les déterminants d’une collaboration intra- et inter-professionnelle pour gérer les situations de soins palliatifs et mobiliser, au besoin, les diffé-rent-e-s acteurs et actrices du réseau;

modUle 1: concepts de base et Gestion des symptômes /9 joUrs / 5 crédits ects

Historique et concepts de base des soins palliatifs (SP);

Gérer les symptômes difficiles dans la dimension physique;

Les approches complémentaires en soins palliatifs;

SP et démence;

Définir en partenariat avec le-la patient-e/proche un projet de soin spé-cifique et adapté;

Finitude (soi et l’autre) et deuil;

Interprofessionnalisme et travail en réseau;

Pratique palliative et EBP.

modUle 2: accompaGnement et pratiqUe interprofession-nelle / 8 joUrs / 5 crédits ects

Communiquer avec le-la patient-e et ses proches dans le contexte de fin de vie;

Gérer les symptômes difficiles dans la dimension psychologique;

Spiritualité religieuse et non religieuse;

L’approche interculturelle dans les soins palliatifs;

Transition: palliatif – curatif : critères d’identification et ressources du réseau adaptées;

Ethique;

Approche systémique (patient-e - famille);

Accueillir les demandes de mort dont le suicide assisté et l’euthana-sie;

Prévenir l’épuisement professionnel;

L’approche réflexive;

Information et méthodologie du travail de validation du module.

conditions d’admission

Peuvent être admis-e-s comme candidat-e-s au certificat les personnes :

Titulaires d’un Bachelor HES du domaine de la Santé ou du Travail social, ou d’un titre jugé équivalent;

Témoignant d’une expérience professionnelle d’au moins un an dans une pratique des soins palliatifs de base.

Les admissions seront traitées en fonction des besoins régionaux et des institutions.

responsables de la formation

Chef de projet et responsable du module 2 : M. Pierre-Alain Charmil-lot, professeur HES, Haute Ecole Arc Santé

Responsable du module 1 : Mme Fabienne Teike Lüthi, Infirmière clinicienne spécialisée chargée de formation, Centre des Formations, CHUV, Lausanne

Direction de la formation, Mme Nicole Zangrando, responsable de la formation continue, HE-Arc Santé

pUblic cible

Ce cours s’adresse aux professionnel-le-s issu-e-s de la filière des soins infirmiers et également aux médecins, travailleurs et travailleuses du domaine social et autres professionnel-le-s confronté-e-s à des situa-tions de soins palliatifs.

coût de la formation

Finance d’inscription CHF 200.-

Cours et certification CHF 4000.-

Module/unité CHF 2000.-

nombre de participant-e-s

Minimum 15 / maximum 30

lieUx de formation

Centre hospitalier universitaire vaudois (CHUV)Rue du Bugnon 211011 Lausanne

Haute Ecole Arc SantéCampus Arc 2, Espace de l’Europe 112000 Neuchâtel

délai d’inscription

13 novembre 2015

Dates et lieux Des cours

18, 19, 20 janvier 2016 (module 1) HE-Arc Santé, Neuchâtel

29 février 2016 (module 1) CHUV, Lausanne

1er mars 2016 (module 1) CHUV, Lausanne

11 et 12 avril 2016 (module 1) HE-Arc Santé, Neuchâtel

2 et 3 mai 2016 (module 1) CHUV, Lausanne

13 et 14 juin 2016 (module 2) HE-Arc Santé, Neuchâtel

29 et 30 août 2016 (module 2) CHUV, Lausanne

26 et 27 septembre 2016 (module 2) CHUV, Lausanne

14 et 15 novembre 2016 (module 2) HE-Arc Santé, Neuchâtel

Généralités

DIplOmA OF ADVANCED STUDIES HES-SO / SUpSI EN COllAbORATION AVEC lE CHUV

SPÉCIALISTE ENSOINS PALLIATIFS

Le Diplôme d’Etudes Avancées (DAS) en soins palliatifs est offert par la Haute Ecole Arc Santé, le Centre hospitalier universitaire vaudois (CHUV), et la Scuola Universitaria Professionale della Svizzera Italiana (SUPSI). Elle répond au besoin de former les professionnel-le-s dans le domaine des soins palliatifs, à une planification stratégique des employeurs et au développement des politiques de santé plublique, notamment la stratégie nationale en matière de soins palliatifs 2010-2015. Cette formation prend en compte, au plan national, les normes SwissEduc, les travaux conduits par la plateforme latine de formation en soins palliatifs et au plan européen, les normes de l'European As-sociation for Palliative Care (EAPC). Ce DAS relève d’un plan d’étude cadre élaboré par la Haute Ecole Arc Santé, le Centre hospitalier uni-versitaire vaudois (CHUV), et la Scuola Universitaria Professionale del-la Svizzera Italiana (SUPSI).

Les personnes formées au niveau DAS développent des compétences en matière de leadership, gestion de projet en soins palliatifs, promo-tion dans les institutions et réseautage interinstitutionnel. La formation prépare les participant-e-s à mettre en œuvre, renforcer et consolider les politiques institutionnelles et extra-institutionnelles. Elle permet également de modéliser des pratiques et de contribuer à la mise en œuvre des bonnes pratiques.

concept Général de la formation

pUblic cible

La formation se déroule sur 18 mois et est constituée de 3 modules qui font l’objet d’une validation ainsi qu’un module validé par le travail de diplôme. Le DAS équivaut à 35 crédits ECTS qui incluent les cré-dits du niveau CAS exigé (modules 1 et 2 ou équivalent). Le nombre de journées de cours total est de 37,5 jours qui correspondent à 225 heures. Le travail personnel correspond à environ 525 heures.

Le cursus offert pour l’obtention du diplôme « DAS » correspond aux modules complémentaires d’un niveau CAS acquis. Le titre de Certifi-cate of Advanced Studies ou équivalent est donc un pré-requis.

Les cours sont dispensés par des spécialistes et expert-e-s en soins palliatifs et de diverses disciplines des champs de la santé et du travail social, ainsi que des professeur-e-s HES.

Ce cours s’adresse aux professionnel-le-s issu-e-s de la filière des soins infirmiers et également aux médecins, aux personnes travaillant dans le domaine sociale et autres professionnel-le-s amené-e-s à intervenir et conduire des projets dans le domaine des soins palliatifs.


Le DAS vise un public destiné à développer des compétences en ma-tière de leadership, gestion de projet en soins palliatifs et promotion dans les institutions et réseautage interinstitutionnel. Le niveau DAS prépare les participant-e-s à mettre en œuvre, renforcer et consolider les politiques institutionnelles et extra-institutionnelles. La formation permet également aux acteurs et actrices concerné-e-s de modéliser des pratiques et de contribuer à la mise en oeuvre des bonnes pratiques. Les compétences générales sont les suivantes :

Agir en expert-e clinique dans les situations complexes de soins palliatifs en accompagnant les équipes dans la réalisation de projets de soins adaptés spécifiques en partenariat avec la personne soignée et son entourage, respectant les valeurs et les principes des soins palliatifs;

Favoriser la délibération éthique au sein des équipes et soutenir la mise en œuvre de projets de soins basés sur les connaissances scientifiques, l’expérience profession-nelle, les préférences des patient-e-s en tenant compte des enjeux éthiques;

S’impliquer, promouvoir et coordonner la collaboration intra, interprofessionnelle et interinstitutionnelle afin de maîtriser les situations complexes de soins palliatifs;

Exercer un rôle de consultant en soins palliatifs afin d’accompagner les professionnel-le-s et les équipes dans l’amélioration continue de la qualité des soins;

Accompagner le développement d’une posture réflexive en soins palliatifs en s’impliquant dans la supervision, l’analyse de situations complexes et la formation des professionnel-le-s et des équipes.

Assurer un processus d’évaluation continue de la qualité des soins prenant en considération les standards et les outils d’évaluation de qualité des soins palliatifs;

Concevoir et conduire des projets d’innovation et de changement dans une perspective d’amélioration conti-nue de la qualité des soins;

Collaborer avec les équipes de recherche afin d’iden-tifier les problématiques cliniques pertinentes pour la recherche et intégrer les pratiques exemplaires dans le domaine des soins palliatifs;

Contribuer activement à la promotion et la diffusion des soins palliatifs et garantir des prestations adaptées et de qualité aux populations nécessitant des soins palliatifs.

modUle 3 : recHercHe et Gestion de projet / 8,5 joUrs / 5 crédits ects

GESTION DE pROjET :

RECHERCHE :

Principes et processus de changement dans le domaine de la santé et des soins palliatifs;

Défis d’ordre personnel, professionnel et organisationnel spéci-fiques à la gestion de projets en soins palliatifs;

Principaux concepts et activités propres aux phases de planifica-tion, d’implantation et d’évaluation de projet;

Stratégies et outils appropriés à ces différentes phases du projet;

Collaboration, travail d’équipe et communication dans le déve-loppement, direction et gestion de projet;

Qualité de l’intervention en soins palliatifs, gouvernance et ges-tion du risque.

Exigences légales, déontologiques, références institutionnelles des associations professionnelles nationales et internationales;

Origine, postulats, méthode et controverses de la démarche ba-sée sur des résultats probants et son évolution;

Stratégies et méthodes favorisant l’intégration des savoirs scien-tifiques dans la pratique professionnelle;

Grilles de lecture des articles scientifiques.

modUle 4 : consUltance et pédaGoGie / 9 joUrs/ 5 crédits ects

Consultance : mode d’intervention et de collaboration, étapes clés, ressources et limites;

Développement du rôle de consultant;

Pédagogie : courants d’apprentissage, processus pédagogiques, évaluation;

Développer une planification pédagogique;

Réaliser un temps de formation sur une thématique spécifique de soins palliatifs;

Analyse de situation complexe : outils, enjeux, cadre;

Analyse de situations complexes;

Notion de pratique réflexive et d’analyse de la pratique.

modUle 5 : leadersHip cliniqUe en soins pallia-tifs / 15,5 joUrs / 10 crédits ects

Leadership clinique;

Rôle et expertise;

Prise de décision partagée;

Qualité;

Gestion des situations complexes et défi du soignant, de la soi-gnante, – exploration de ses ressources et limites;

La communication au sein de la systémique familiale;

La communication en situation complexe – séminaires;

Gestion complexe des symptômes et symptômes réfractaires;

Soins palliatifs en contexte différencié gériatrie/psychogériatrie;

Spiritualité (gérer les questions liées à la recherche du sens dans le parcours de la maladie et du deuil;

Analyse de situations complexes (atelier);

Ethique clinique.

modUle 6 : travail de diplôme dU das / 4,5 joUrs / 5 crédits ects

Fondements de la démarche scientifique, épistémologie des pa-radigmes de recherche;

Enjeux de la recherche scientifique en soins palliatifs;

Méthodes quantitatives et qualitatives;

Structure et niveaux des preuves : classification des études pri-maires et secondaires dans les approches qualitatives et quan-titatives;

Séminaires de méthodologie et de travail de diplôme;

Coaching individualisé pour la réalisation de travail, la prépara-tion à la soutenance et la diffusion des résultats.


Peuvent être admis-e-s comme candidat-e-s au diplôme les personnes qui :

sont titulaires d'un Bachelor HES du domaine de la Santé et du Travail social ou d’un titre jugé équivalent;

peuvent témoigner d’une expérience professionnelle d’au moins 1 an dans le domaine des soins palliatifs;

sont au bénéfice d’un CAS en Soins palliatifs, d’une équiva-lence ou d’une reconnaissance de titre antérieur (CAS HES-SO ou SUPSI en Soins palliatifs et CAS SUPSI ainsi que le Certificat B1 en Soins palliatifs du CHUV).

A

B

C

Les personnes au bénéfice du CAS HES-SO en Soins palliatifs de 15 crédits ECTS ont accès directement aux modules 4, 5 et 6 du DAS, leur titre étant jugé équivalent au CAS intégré de 10 crédits ECTS ainsi qu’au module 3 du DAS.

Les personnes au bénéfice de la formation en Soins palliatifs de niveau B1 du CHUV, de la SUPSI sont dispensées des modules 1, 2 du DAS, leur cursus leur permettant une recon-naissance d’acquis automatique du CAS intégré à 10 crédits ECTS.

Les candidat-e-s détenant un MSc en lien avec la santé, avec une expérience en soins palliatifs spécialisés d’un an et qui travaillent dans un milieu de soins palliatifs spécialisés, peuvent être dispensé-e-s, sur demande, des modules 1 et 2 et accéder directement au DAS.

Les personnes au bénéfice de la formation en Soins palliatifs de niveau B2 du CHUV et de la SUPSI sont dispensées des modules 1, 2, 3 et 4 du DAS, leur cursus leur permettant une reconnaissance d’acquis automatique du CAS intégré à 10 crédits ECTS et des modules 3 et 4 du DAS.

pré-reqUis




20 novembre 2015

Maîtrise des programmes informatiques standards et des bases de don-nées de littérature.

La compréhension de l’anglais et du français est recommandée.


Cours et diplôme CHF 9800.-

Module 3 CHF 2000.-

Module 4 CHF 2000.-

Module 5 CHF 4000.-

Module 6 CHF 1800.- / ne peut être suivi isolément.


lieUx de formation

Centre hospitalier universitaire vaudois (CHUV)Rue du Bugnon 211011 Lausanne


Scuola Universitaria Professionale della Svizzera Italiana (SUPSI)Stabile PiazzettaVia Violino6928 Manno

responsable et cHeffes de projet de la

formation

Mme Nicole Zangrando, responsable de la formation continue du do-maine Santé de la Haute Ecole Arc, Neuchâtel

Cheffes de projet :

Mme Fabienne Teike Lüthi, infirmière clinicienne spécialisée chargée de formation, Centre des formations, CHUV, Lausanne

Mme Ilaria Bernardi Zucca, responsabile formazione continua area cli-nica DEASS - responsabile DAS in oncologia e percorsi formativi in Cure palliative – SUPSI, Manno

dates et lieUx de coUrs

25, 26, 27 janvier 2016 (module 3) HE-ARC, Neuchâtel

15, 16, 17 février 2016 (module 3) HE-ARC, Neuchâtel

17 février 2016 (module 6) HE-ARC, Neuchâtel

14, 15, 16 mars 2016 (module 4) CHUV, Lausanne

18, 19, 20 avril 2016 (module 3) HE-ARC, Neuchâtel

23, 24, 25 mai 2016 (module 5) SUPSI, Manno

20, 21, 22 juin 2016 (module 4) CHUV, Lausanne

26 septembre 2016 (module 6) SUPSI, Manno

27, 28 septembre 2016 (module 5) SUPSI, Manno

07 novembre 2016 (module 6) CHUV, Lausanne

08, 09 novembre 2016 (module 4) CHUV, Lausanne

05, 06, 07 décembre 2016 (module 5) SUPSI, Manno

17 janvier 2017 (module 4) HE-ARC, Neuchâtel

18 janvier 2017 (module 6) HE-ARC, Neuchâtel

13, 14, 15 février 2017 (module 5) CHUV, Lausanne

13, 14, 15 mars 2017 (module 5) SUPSI, Manno

27, 28 avril 2017 (module 5) SUPSI, Manno

A déterminer (matin) juin 2017 (module 6) HE-ARC & SUPSI

(matin) septembre 2017 (module 6) HE-ARC & SUPSI

renseiGnements et inscriptions

Pour la Suisse romande:

Haute Ecole Arc Santé Secrétariat de la formation continue Campus Arc 2, Espace de l’Europe 11 2000 Neuchâtel

www.he-arc.ch/sante

Pour la Suisse italienne:

Scuola Universitaria Professionale della Svizzera Italiana Service de la formation continue Stabile Piazzetta Via Violino 6928 Manno

http://www.supsi.ch/fc/offerta-formativa/advanced-studies/das.html

décider d'Hydrater oU de ne pas Hy-drater en pHase terminale de la vie: reGards interdisciplinaires ?

descriptif

L'arrêt de l'hydratation en phase terminale est un acte qui questionne la personne soignée et ses proches ainsi que les professionnel-le-s. Prolonger ou arrêter l'hydratation ne fait pas l'unanimité auprès des spécialistes, générant des questions tant au plan physiologique qu'éthique. Cet acte peut-être vécu comme une forme d'abandon de la part du personnel soignant ou au contraire la mise en place d'une hydratation artificielle peut-être ressentie comme une forme d'achar-nement. Ce geste hautement symbolique demande une analyse rigou-reuse et une concertation tant avec le ou la patient-e et ses proches qu'au sein de l'équipe interprofessionnelle. Durant cette journée, nous tenterons d'apporter un éclairage interprofessionnel à cette question par l'intermédiaire d'une situation emblématique analysée par diffé-rents professionnel-le-s. Nous tenterons aussi de mieux comprendre les interventions les plus appropriées à mettre en place dans le respect de la personne soignée et ses proches.

Infirmier-ère-s, médecins, pro-fessionnel-le-s du travail social, ASSC, AS

pUblic cible

23 mAI 2016

coût

CHF 250.-

lieU de formation

Haute Ecole Arc Santé, Campus Arc 2, Espace de l’Europe 11, Neuchâtel

11 AVRIl 2016DélAI D’INSCRIpTIONFORmATION CONTINUE COURTE

finalité/objectifs

A partir d'une situation clinique identique, les intervenant-e-s présen-teront leur analyse et leur plan d'action en référence à leur discipline. A la fin de cette journée les participant-e-s seront en mesure de:

Décrire et comprendre les manifestations biologiques, psychologiques, sociales et spirituelles de la déshydratation chez les personnes en phase terminale de la vie;

Décrire et comprendre les répercussions physiologiques, psycholo-giques, sociales et spirituelles de l'arrêt ou le maintien de l'hydratation en phase terminale de la vie;

Comprendre les enjeux éthiques de l'arrêt ou le maintien de l'hydrata-tion;

Connaître et comprendre les actions prioritaires à mettre en place selon les approches disciplinaires;

Comprendre les facteurs d'influence de la prise de décision;

Prendre conscience des complémentarités et/ou des divergences des diverses approches disciplinaires lors de processus de décision.

intervenant-e-s

Dresse, PD, Sophie Pautex, médecin responsable d'unité, Unité de soins palliatifs communautaires, HUG-FSASD, Genève

Mme Chantal Stettler Arnaboldi, infirmière indépendante MA, experte clinique en oncologie/soins palliatifs et éthique clinique

Prof. Dr. Marc-Antoine Berthod, professeur HES, Anthropologue, Haute école de travail social et de la santé, EESP, Lausanne

M. Pierre-Alain Charmillot, infirmier, M.A.ed, Professeur HES, HE-Arc Santé, Neuchâtel

DOULEUR ET SOUFFRANCE DE LA PER-SONNE TRÈS ÂGÉE : DES OUTILS POUR ÉVALUER, SOULAGER ET TRAITER

descriptif

La douleur et la souffrance des personnes très âgées restent encore trop souvent sous-évaluées ou mal évaluées par les professionnel-le-s de la santé. Les modifications physiologiques, les troubles cognitifs liés au vieillissement, la capacité à communiquer, la dimension cultu-relle, notamment rendent difficile cette appréciation. Le jugement clinique des professionnel-le-s est quant à lui influencé par divers paramètres tels que leurs représentations, leurs connaissances, leur capacité d’empathie, leur maîtrise des outils d’évaluation. La qualité des transmissions orales et écrites et la capacité à partager la décision avec le ou la patient-e et/ou ses proches et dans l’équipe interdiscipli-naire, sont d’autres facteurs qui interagissent dans le processus d’éla-boration du jugement clinique. Des soins et des traitements de qualité requièrent donc une évaluation rigoureuse et adaptée aux caractéris-tiques de cette population ainsi que la capacité à partager la décision dans l’équipe interprofessionnelle.

Ces deux journées de formation ont pour buts d’enrichir vos connais-sances, de développer vos capacités et habiletés spécifiques, de vous familiariser avec des outils, de mieux comprendre les enjeux relatifs au partage de la décision avec les patient-e-s et/ou leurs proches et dans l’équipe interprofessionnelle. Au final, vous serez en mesure de mettre en place les soins et les traitements les plus adaptés afin d’assurer une qualité de vie optimale pour cette population âgée confrontée à la douleur et/ou la souffrance totale.

13 & 14 SEpTEmbRE 2016 5 AOûT 2016DélAI D’INSCRIpTIONFORmATION CONTINUE COURTE

finalité/objectifs

A la fin de cette journée les participant-e-s seront en mesure de:

Connaître les processus bio-psycho-sociaux et spirituels de la douleur et de la souffrance totale en référence aux principes et valeurs des soins palliatifs ;

Tenter de comprendre et reconnaître la signification de cet événement pour la personne soignée ;

Connaître et utiliser des outils d’évaluation et prendre conscience des biais potentiels ;

Mettre en œuvre les soins et les traitements favorisant une qualité de vie optimale ;

Prendre conscience des facteurs pouvant influencer son propre juge-ment clinique ;

Développer des capacités et des aptitudes pour améliorer le jugement clinique dans le contexte des soins palliatifs auprès de personnes de grand âge ;

Améliorer les transmissions écrites et orales de vos observations ;

Comprendre l’importance et les avantages du partage de la décision avec les personnes soignées et leurs proches ainsi que dans l’équipe interprofessionnelle.


pUblic cible coût

CHF 500.-

lieU de formation


intervenants

Dr Françoise Maillard Strüby, infirmière, PhD

Mme Fabienne Teike-Lüthi, infirmière, MScN, formation continue CHUV, Lausanne

Dr Grégoire Gremaud, médecin-chef, Mon Repos, La Neuveville

M. Pierre-Alain Charmillot, Infirmier., M.A.ed, professeur HES, HE-Arc Santé, Neuchâtel

MOURIR TRÈS ÂGÉ EN HÉBERGEMENT DE LONG SÉJOUR : ANALYSER SA PRATIQUE POUR UN MEILLEUR ACCOMPAGNEMENT

descriptif

L’institutionnalisation tardive en hébergement de long séjour des per-sonnes âgées, fréquemment dans un état de santé altéré, contribue à un raccourcissement de la durée de séjour jusqu’à la mort et à l’augmen-tation de la fréquence des décès. L’émergence de maladies cognitives graves, l’isolement social, la polymorbidité notamment, participent à complexifier les soins à cette population. Ainsi, l’accompagnement en phase terminale est intense et complexe et nécessite des compétences élevées dans le champ des soins palliatifs.

Par l’analyse de situations cliniques en groupe au moyen d’une mé-thodologie spécifique, du partage d’expériences et d’éclairages théo-riques, les participant-e-s auront l’opportunité d’enrichir et de dévelop-per leurs compétences en soins palliatifs.


pUblic cible

29 & 30 NOVEmbRE 2016

coût

CHF 500.-

lieU de formation


18 OCTObRE 2016DélAI D’INSCRIpTIONFORmATION CONTINUE COURTE

finalité/objectifs

Améliorer la détection des besoins en soins palliatifs de 1er recours et spécialisés;

Fournir des soins palliatifs adaptés et de qualité à cette population durant la dernière phase de leur vie;

Acquérir, développer des savoirs, des savoirs-être et des savoir-faire;

Moyens

Confronter, analyser des situations palliatives rencontrées dans sa pra-tique;

Partager son expérience palliative dans le groupe;

Utiliser une méthodologie d’analyse de la pratique spécifique;

Etablir des liens entre sa propre pratique et des notions théories spéci-fiques aux soins palliatifs.

intervenants

Dr Christian Bernet, directeur et médecin chef de l’équipe mobile des soins palliatifs BEJUNE

M. Pierre-Alain Charmillot, infirmier, M.A.ed, professeur HES, HE-Arc Santé, Neuchâtel

contenUs

Les contenus spécifiques aux soins palliatifs seront apportés en cohé-rence avec les situations pratiques exploitées durant ces journées.

manaGement

s a n t é a Utravail

&

La Haute Ecole Arc Santé et la Haute école de gestion Arc s’unissent pour offrir une formation destinée aux professionnel-le-s de la santé et du travail social amené-e-s à occuper la fonction de responsable ou de chef-fe d’équipe dans des institutions sociales et sanitaires (ICUS, infirmier-ère, responsable d’équipe pédagogique, chef-fe d’unité, chef-fe de service).

La complémentarité des intervenant-e-s des deux écoles se met au service du développement de compétences en management adaptées aux contextes institutionnels et professionnels.


GESTION D’ÉQUIPEET CONDUITE DE PROJET

«Une pincée de manaGementdans des Univers de sens»

Généralités

Cette formation postgrade fait suite à des études initiales de niveau HES ou équivalent. Elle est construite en tenant compte des lieux de pratique et des différents services concernés et s’adresse à des pro-fessionnel-le-s qui prennent des responsabilités en devenant cadres intermédiaires au sein d’institutions socio-sanitaires.

La formation vise une augmentation de l’efficience dans le domaine de la conduite de projet et de la gestion d’équipe. S’appuyant sur des recherches et des expériences récentes, elle se situe à l’interface entre les pratiques et les approches théoriques. De fait, elle engendre des savoirs transférables dans différents contextes du travail social et de la santé (homes, hôpitaux, services ambulatoires, foyers, services so-ciaux, institutions éducatives).

Fondée sur une applicabilité directe des connaissances et des com-pétences acquises, le CAS en Gestion d’Equipe et Conduite de Projet (CAS GEQ) est un programme de formation modulaire et dynamique permettant tant aux participant-e-s qu’aux employeurs d’obtenir un retour sur investissement quasi immédiat, ce qu’atteste le travail de certification centré sur la mise en oeuvre d’un projet institutionnel et / ou pluridisciplinaire.

Le CAS comprend 15 crédits ECTS, soit 150 heures de cours, un tra-vail de certification représentant 50 heures ainsi que de la pratique réflexive, du travail personnel et des travaux de validation de module. Il est constitué de 25 jours de cours répartis en 3 modules de 4 crédits. Le travail de certification correspond à 3 crédits.


La formation permet d’acquérir les qualifications nécessaires pour oc-cuper la fonction de responsable d’équipe grâce à la connaissance des mécanismes institutionnels, des caractéristiques et des mécanismes liés à une équipe et grâce aux compétences spécifiques apportées par la gestion des ressources humaines.

modUle 1: positionnement dU cadre intermédiaire dans l’institUtion et son contexte 8 joUrs / 4 ects

modUle 2: condUite de projet et responsabilité d’éqUipe 8 joUrs / 4 ects

• Contexte de la gestion d’équipe;

• Positionnement du cadre intermédiaire dans l’institution: statut, fonction et rôles, limites du rôle;

• Développement des institutions et des différents types d’organi-sation;

• Connaissances et utilisation des ressources;

• Cadre institutionnel, processus institutionnels et accompagnement des processus;

• Gestion publique;

• Identification des types de management.

• Dimensions du projet, méthodologie du projet;

• Gestion des risques et responsabilité;

• Outils qualité;

• Le leadership et la coopération;

• La délégation;

• Analyse des tensions et des contradictions dans les organisations;

• La motivation dans ses différentes dimensions.

• Management et organisation du travail;

• Stratégie d’entreprise et sociologie;

• Gestion des RH en contextes;

• Conduite d’entretien et évaluation périodiques;

• Changements, innovations et résistances;

• Négociation;

• Gestion de conflits;

• Santé au travail;

• Communication dans l’organisation;

• Séminaire de travail de certification.

modUle 3: Gestion des ressoUrces HUmaines 9 joUrs / 4 ects


Etre titulaire d’un diplôme de la santé ou du travail social HES ou équivalent.

Exercer dans un contexte professionnel permettant l’articulation du cours aux situations rencontrées.

La direction de la formation est assurée par Mme Nicole Zangrando, professeure HES.

La totalité des intervenant-e-s du cas GEQ sont des spécialistes HES ou des praticiennes et praticiens reconnu-e-s pour leurs compétences dans le domaine.

responsable de la formation

pUblic cible

La formation est destinée principalement aux professionnel-le-s diplô-mé-e-s de la santé et du travail social, amené-e-s à gérer une équipe et à développer et / ou à conduire des projets au sein d’équipes.



Cours et certification CHF 5500.-

Module/unité CHF 1900.-



lieUx de formation



15 août 2016

dates et lieUx des coUrs

26, 27 et 28 octobre 2016 (module 1)

30 novembre 2016 (module 1)

1er et 2 décembre 2016 (module 1)

18 janvier 2017 (module 1)



22, 23 et 24 février 2017 (module 2)

22, 23 et 24 mars 2017 (module 2)

27 avril 2017 (module 2)

28 avril 2017 (module 3)

31 mai 2017 (module 3)

1er et 2 juin 2017 (module 3)

28, 29 et 30 juin 2017 (module 3)

24 et 25 août 2017 (module 3)

TRAVAILLER EN SANTÉ

descriptif

Cet atelier permet aux participant-e-s de faire un bilan de leur qualité de vie au travail et d’identifier des pistes d’actions individuelles vi-sant à maximiser leurs chances de traverser leur vie professionnelle en bonne santé. Il s’agit de s’arrêter un moment, de faire le point, d’iden-tifier ce qui va et ce qui ne va pas, de rechercher ensemble des pistes de solution et d’établir un plan d’actions concret afin de pouvoir main-tenir ou retrouver une qualité de vie personnelle et professionnelle.

A noter que les participant-e-s devront remplir avant l’atelier (sera four-ni lors de la confirmation du démarrage), l’Inventaire Systémique de Qualité de Vie au Travail (ISQVT). Ce questionnaire dont la passation en ligne requiert environ 30-45 minutes, a été développé par le Pro-fesseur Gilles Dupuis de l’Université du Québec à Montréal. Il permet de faire un bilan préalable à la réflexion qui est menée durant l’atelier.

Tout public

pUblic cible

14 ET 15 jANVIER 2016

coût

CHF 500.-dont 50.- pour le questionnaire ISQVT

lieU de formation


30 NOVEmbRE 2015DélAI D’INSCRIpTIONFORmATION CONTINUE COURTE

finalité/objectifs

Identifier les principaux enjeux du monde du travail ;

Comprendre pourquoi les êtres humains peuvent se rendre malades au travail ;

Identifier les principaux facteurs de protection et facteurs de risque qui affectent notre qualité de vie au travail ;

Elaborer des stratégies individuelles de prévention des risques profes-sionnels.

intervenant

M. Christian Voirol, PhD., professeur, ingénieur HES, psychologue, ergonome et hygiéniste du travail

contenUs

Les mutations du monde du travail et leurs impacts ;

Quelques bases légales ;

La quête de performance et ses tentations ;

La qualité de vie au travail ;

Manager sa vie professionnelle et personnelle: quelques techniques (faire des choix, définir et prioriser ses objectifs, gérer son temps, s’affirmer, etc.).

p r at i q U e sprofessionnelles

p é d a G o G i e&

La formation offerte dans la région Arc-Fri (Haute école de santé Fri-bourg, Haute Ecole de travail social Givisiez et Haute Ecole Arc Santé) relève du plan d’études cadre et des directives de la HES-SO.

Elle comprend 25 jours de cours, la validation de chaque module et le travail de certification, soit 15 crédits ECTS répartis en 150 heures de cours et 300 heures de travail personnel. Elle vise l’acquisition des compétences relatives à la fonction de praticienne formatrice et praticien formateur.


PRATICIENNE FORMATRICE ET PRATICIEN FORMATEUR

REGION ARC-FRI


Compétences en lien avec la pratique réflexive :

Analyser sa pratique professionnelle pour en dégager les divers savoirs et établir des liens entre des pratiques, des modèles et des théories;

Conceptualiser cette pratique et transmettre les éléments construc-teurs de celle-ci, de même que les déterminants des choix, des déci-sions et des interventions;

Elaborer une réflexion sur le sens des actes professionnels et partager celle-ci.

Compétences sociales et relationnelles :

Créer une relation pédagogique avec l’étudiant-e-stagiaire;

Développer des moyens et des attitudes qui permettent d’aider et d’ac-compagner l’étudiant-e dans son projet de formation pratique.

Compétences pédagogiques :

Identifier et expérimenter les spécificités d’une pédagogie des adultes et de la relation pédagogique entre formateur ou formatrice et appre-nant-e;

Développer les méthodologies et les didactiques de la formation pra-tique: principes et formes, guidance, articulation et confrontation des situations d’apprentissage et de travail, etc.

Organiser des situations d’apprentissage et transmettre des savoirs va-riés.

Compétences organisationnelles :

Comprendre les cadres institutionnels – site de formation, lieu d’exer-cice professionnel – et en utiliser les différentes ressources;

Aménager les différentes phases du processus d’accompagnement de l’étudiant-e.

Champ sanitaire et / ou social : statut, rôle et fonction de la prati-cienne formatrice et du praticien formateur.

3 crédits ECTS, 6 jours de cours.

Pratique réflexive et conceptualisation de la pratique.


Apprentissage, pédagogie et évaluation.


Travail de certification, 2 crédits ECTS.

modUle a :

modUle b :

modUle c :

Elle se déroule sur une année par sessions de deux à trois jours suivis par mois.

orGanisation de la formation

pUblic cible

Le cours est destiné aux professionnel-le-s qui exercent la fonction de praticienne formatrice ou praticien formateur auprès des étudiant-e-s HES de toutes les filières de la santé et du travail social dans les insti-tutions de la pratique professionnelle.


Etre en possession d’un diplôme professionnel reconnu correspondant à la filière HES des étudiant-e-s en période de formation pratique.

Bénéficier de deux ans au moins d’expérience professionnelle postdi-plôme.

Travailler dans une institution ayant signé la convention de formation pratique avec la HES-SO et accueillant des étudiant-e-s HES en stage.

Exercer la fonction de praticienne formatrice ou praticien formateur pour les étudiant-e-s HES durant la formation.

Obtenir l’accord écrit de l’employeur.

La direction de la formation est assurée par Madame Nicole Zangrando, professeure HES Haute Ecole Arc Santé.

r e s p o n s a b l e de la formation



Ecolage CHF 250.-

Toutes les informations peuvent être obtenues auprès du site admi-nistratif : Haute Ecole Arc Santé, au 032/930.12.11 ou par courriel à [email protected]

lieUx de formation

En fonction des personnes inscrites

Déplacements possibles



renseiGnements


11 janvier 2016

dates des coUrs

27, 28 avril 2016 (module A)

29 avril 2016 (module C)

12 et 13 mai 2016 (demi-groupe) (module A)

13 et 14 juin 2016 (demi-groupe) (module A)

23 et 24 juin 2016 (module A)

30 juin 2016 (module A)

1er juillet 2016 (module B)

31 août 2016 (module C)

1er septembre 2016 (module C)

2 septembre 2016 (module B)

28, 29 septembre 2016 (module C)

30 septembre 2016 (module B)

3 et 4 novembre 2016 (module C)

24 et 25 novembre 2016 (module C)

14, 15 et 16 décembre 2016 (module B)

2 et 3 février 2017 (module B)

16 et 17 mars 2017 (module B)

INITIATION À L’EXAMEN CLINIQUE POUR LE PUBLIC DES INFIRMIÈRES

ET INFIRMIERS

Infirmières et infir-miers HES HES ou-titre jugé équivalent

pUblic cible

26 ET 27 jANVIER 2016

coût

CHF 500.-

lieU de formation


8 DéCEmbRE 2015DélAI D’INSCRIpTIONFORmATION CONTINUE COURTE

finalités

Ce cours permettra aux participant-e-s de développer les habiletés né-cessaires afin d’effectuer l’examen clinique dans leur pratique profes-sionnelle.

intervenants

Mmes Monique Petermann et Françoise Seghaïria, professeures char-gées d’enseignement HES, HE-Arc Santé, Neuchâtel

Intervenant-e externe (médecin selon focus)

contenUs

Introduction de l’examen clinique. présentation de l’outil de référence (Jarvis,C);

Présentation de l’entrevue structurée : histoire de vie, histoire de santé, PQRSTU (I);

Observation clinique et examen physique;

Focus sur l’auscultation cardiaque et thoracique.

L’EXAMEN CLINIQUE PAR SYSTÈME

Infirmières et infir-miers HES ou titre jugé équivalent

pUblic cible

30 NOV ET 1 DéC 2016

coût

CHF 500.-

lieU de formation


19 OCTObRE 2016DélAI D’INSCRIpTIONFORmATION CONTINUE COURTE

Avoir participé au cours « introduction à l’examen clinique » et avoir lu préalablement des ouvrages de références qui seront transmis à l’envoi de la confirmation du démarrage de la formation.

pré-reqUis

finalités

Ces cours permettent aux professionnel-le-s en soins infirmiers de per-fectionner leurs connaissances (sciences de la santé, anatomie, phy-siologie, physiopathologie) et de développer les habiletés nécessaires pour effectuer l’évaluation clinique et surveillance clinique auprès d’une clientèle de tous les âges tout en considérant sa condition de santé préalable. De plus, elle ou il acquiert des compétences lui per-mettant de transmettre de façon claire et systématique les informa-tions pertinentes aux intervenant-e-s concerné-e-s.

intervenants

Mmes Monique Petermann et Françoise Seghaïria, professeures char-gées d’enseignement HES, HE-Arc Santé, Neuchâtel

Intervenant-e externe (médecin selon focus)

contenUs

Approfondissements par système

Abdomen;

Nez, bouche, gorge, oreille, yeux;

Neurologie;

Etat mental;

Utilisation de l’outil de référence (Jarvis,C);

Méthodologie de transmission orale (outil mnémotechnique);

L’utilisation de l’entrevue structurée : histoire de vie, histoire de san-té, PQRSTU (I).

MODÉLISATION DE L’ENTREVUE STRUCTU-RÉE ET DE L’ÉTAT MENTAL. PRATIQUE CLI-NIQUE EN SITUATION ET ENSEIGNEMENT DE L’EXAMEN CLINIQUE EN FORMATION HES.

Infirmières et in-firmiers, Educa-teur-trice-s, éducatrices et éducateurs, maître-sse-s socio-profession-nel-le-s HES-SO ou équivalent

pUblic cible

10 FéVRIER 2016

coût

CHF 250.-

lieU de formation


21 DéCEmbRE 2015DélAI D’INSCRIpTIONFORmATION CONTINUE COURTE

finalités

Ce cours permettra de construire un modèle d’une entrevue structu-rée et de l’évaluation de l’état mental à partir de sa pratique clinique actuelle et d’une mobilisation de l’approche proposée en examen cli-nique, actuellement enseignée dans le cadre de la formation HES-SO.Accompagner les étudiant-e-s HES dans le développement de l’évalua-tion clinique infirmière en santé mentale.

intervenantes

Mmes Christine Halapi et Françoise Seghaïria, professeures chargées d’enseignement HES, HE-Arc Santé, Neuchâtel et Delémont

contenUs

Introduction de l’examen clinique : présentation de l’outil de réfé-rence (Jarvis. C.);

Présentation de l’entrevue structurée : histoire de vie, histoire de santé, PQRSTU (I);

Focus sur l’état mental à partir de vignettes cliniques.

s a n t émentale

« MOBILISER LES RESSOURCES ET LES COMPÉTENCES DES INDIVIDUS ET DES FAMILLES : UNE APPROCHE CENTRÉE

SUR LA SOLUTION »descriptif

S’il est nécessaire que les professionnel-le-s du domaine de la santé, du social et de l’éducation soient formé-e-s à rechercher ce qui ne fonctionne pas chez une personne, dans une famille ou encore dans un système afin de mettre en exergue les éléments pathologiques, Mme Marie-Christine Cabié, propose, quant à elle, une approche qui ne met plus au premier plan les difficultés et les problèmes rencontrés par les individus mais elle compose plutôt avec ces éléments et explore les ressources et les compétences mises en oeuvre par ces derniers.

Il s’agit d’une approche permettant des interventions pragmatiques et efficaces qui ouvrent des perspectives concrètes et pleines d’espoir comme l’écrit le Dr. Cabié (2006), dans son ouvrage « pour une théra-pie brève » écrit en collaboration avec le Docteur Isebaert, psychiatre psychothérapeute, formateur en thérapie brève et en hypnose erickso-nienne, tous deux pionniers de l’approche centrée solution.

D’inspiration systémique, l’approche centrée sur les solutions respecte à la fois les limites des individus et s’oriente plutôt vers les solutions que vers les problèmes.

Intervenant-e-s du domaine so-cio-éducatif, de la santé ; éducatrices/éducateurs, assistantes-sociales/assistants-sociaux, psychologues, médecins, infirmières et infirmiers et tout-e professionnel-le côtoyant des personnes paralysées dans leurs pro-jets de vie

pUblic cible

17 ET 18 FéVRIER 2016

coût

CHF 500.-

lieU de formation


6 jANVIER 2016DélAI D’INSCRIpTIONFORmATION CONTINUE COURTE

finalité/objectifs

Développer des compétences afin:

D’explorer les projets bloqués des individus, de leur famille ;

D’organiser un questionnement permettant l’imagination, l’innovation chez les individus ;

De favoriser les processus de changement permettant à l’individu, sa famille de redécouvrir sa capacité à prendre des décisions, faire des choix ;

De créer un contexte évolutif, de choix, de solutions avec les individus et les familles.

intervenants

Mme Marie- Christine Cabié, psychiatre, psychothérapeute, formatrice en thérapie familiale, thérapie systémique brève et hypnose érickso-nienne

Intervenant-e Cerfasy Neuchâtel

Mme Marielle Mancuso, professeure chargée d’enseignement HES, HE-Arc Santé, Neuchâtel

métHode

Apports théoriques

Mobilisation et entraînement en atelier à partir des situations ame-nées par les participant-e-s

LA VIOLENCE, UN PROBLÈME DE SANTÉ PUBLIQUE.DES OUTILS POUR MIEUX IDENTIFIER ET GÉRER LES SITUATIONS DE VIOLENCE

descriptif

Selon les chiffres du Bureau Fédéral de l’Égalité, plus de la moitié des homicides se perpétuent dans la sphère domestique. Les profession-nel-le-s de la santé et du social sont parmi les premiers témoins de ce type de violence. Cette formation vous offrira des outils concrets pour détecter les situations de violence domestique.

Organisée sous forme de cours – ateliers, cette formation allie cours théoriques et ateliers pratiques, tels que jeux de rôle, mises en si-tuations et discussion d’exemples pratiques. La formation comprend l’identification des contextes qui déclenchent les situations de vio-lence (facteurs de risques) ainsi qu’une réflexion personnelle sur la notion de violence. Les formateurs et formatrices de « Face à Face » sont des professionnel-le-s de terrain (psychothérapeutes et psycholo-gues) pourvu-e-s d’une grande expérience dans la gestion des compor-tements violents et dans la prise en charge des auteur-e-s de violence. Dans leur travail pour enrayer la transmission transgénérationnelle de la violence, ils et elles abordent la violence de manière holistique et systémique. Les outils qu’ils et elles vous transmettront sont issus à la fois de ces courants thérapeutiques, mais également forgés au gré de leurs longues années d’expertise en tant que pionniers et pionnières dans ce domaine au sein de l’Association «Face à Face».

Les formateurs et formatrices de « Face à Face » et l’enseignant-e HE-Arc Santé vous proposent une approche reconnue et qui sera prise en compte dans la formulation de bonnes pratiques en matière de préven-tion de la violence.

17 ET 18 mARS 2016 4 FéVRIER 2016DélAI D’INSCRIpTIONFORmATION CONTINUE COURTE

finalité/objectifs

Développer des capacités dans le dépistage de la violence;

Découvrir des outils de base pour faire face aux situations de violence de manière appropriée en tenant compte de la personnalité de chacun;

Savoir se positionner face à une situation de violence;

En tant que professionnel-le-s, réfléchir sur ses perceptions, croyances et définitions de la violence, et prendre conscience de l’impact de la posture personnelle sur la situation et/ou la relation de violence.

intervenants

Mme Claudine Gachet, directrice de Face à Face et intervenante de Face à Face, Genève

Mme Marielle Mancuso, professeure chargée d’enseignement HES, HE-Arc Santé, Neuchâtel

Tous et toutes professionnel-le-s des domaines de la santé, du social et de l’éducation, ainsi qu’à toute personne intéressée par cette pro-blématique.

pUblic cible

métHode

Apports théoriques

Mobilisation et entraînement en atelier

coût

CHF 500.-

lieU de formation


PROPOSER UNE DÉMARCHE GLOBALE D’ACCOMPA-GNEMENT DE LA PERSONNE PRÉSENTANT UNE DÉ-

MENCE DE TYPE ALZHEIMER

descriptif

La maladie d’Alzheimer correspond à une préoccupation mondiale de par le croisement de l’explosion démographique attendue d’ici à 2050 et l’âge de survenue le plus fréquent de cette pathologie.

En Suisse, il a été récemment encouragé (Consensus, 2012) de mettre en place des recherches et des formations pour permettre de faire progresser à la fois l’accompagnement des personnes présentant une Démence de Type Alzheimer (DTA) mais aussi tout simplement le dia-gnostic et l’orientation de ces client-e-s vers des structures adaptées.

Si la recherche scientifique documente bien aujourd’hui les méca-nismes physiopathologiques de la maladie, en revanche, les études s’intéressant à l’accompagnement des patient-e-s donnent beaucoup plus de flou sur une démarche d’intervention consensuelle.

Au sein de la HE-Arc Santé, nous développons un programme de re-cherche destiné aux professionnel-le-s accompagnant au quotidien les patient-e-s diagnostiqué-e-s avec une DTA. Notre objectif est de dé-montrer l’intérêt d’une approche d’accompagnement globale (en lien avec les actes de la vie quotidienne et non des ateliers spécifiques), multiple (ne s’intéressant pas qu’au domaine des fonctions cognitives mais stimulant l’individu dans une perspective biopsychosociale) ayant une adéquation forte avec les besoins réels du/de la patient-e-s.

Cette formation, après avoir fait le point sur les connaissances ac-tuelles concernant la DTA, aura pour envie de proposer aux profession-nel-le-s une approche multidimensionnelle d’accompagnement de la personne présentant une DTA. Le lien avec le projet de recherche en cours au sein de la HE-Arc Santé, permettra aux professionnel-le-s de bénéficier de pratiques actualisées.

20 ET 21 SEpTEmbRE 2016 12 AOûT 2016DélAI D’INSCRIpTIONFORmATION CONTINUE COURTE

objectifs

Rappeler les connaissances actuelles en lien avec la Démence de Type Alzheimer ;

Définir les besoins de la personne présentant une DTA ;

Proposer aux patient-e-s une démarche d’intervention globale et mul-tiple ;

Transférer les acquis de la formation directement dans leur pratique quotidienne.

contenUs

Une définition claire de la démence et la distinction entre la confu-sion liée au vieillissement et la démence ;

Panorama des démences et inscription de la DTA comme une dé-mence prépondérante ;

Les mécanismes neurophysiologiques privilégiés dans l’explication d’une DTA ;

Les besoins de la personne présentant une DTA en lien avec les symptômes de la maladie ;

Les différents programmes de stimulation de la personne présentant une DTA : privilégier une approche globale plutôt que spécifiquement cognitive ;

Evolutions de la DTA et adaptation de la stimulation ;

Définir la meilleure intervention par rapport à sa pratique profession-nelle : atelier de réflexion.

intervenant

M. Olivier Schirlin, professeur HES, HE-Arc Santé, Delémont

Tout-e professionnel-le réalisant un accompagnement d’une personne présentant une DTA

pUblic cible

coût

CHF 500.-

lieU de formation


delémont - noUveaU campUs

septembre 2016

transmissionsciblées

dossier dU patientinformatisé

&

LES TRANSMISSIONS CIBLÉES : UNE MÉTHODE DE TRAVAIL COMMUNE POUR TRADUIRE LES INFORMATIONS PERTI-NENTES ET AGIR AVEC EFFICACITÉ.

descriptif

Dans le cadre de sa stratégie « Santé 2020 », le Conseil fédéral a dé-terminé de renforcer la qualité des soins. Pour atteindre cet objectif, l’optimisation des transmissions est un élément-clé.

A l’heure où les soignant-e-s sont amené-e-s à réfléchir sur leur relation avec l’écriture, les transmissions ciblées (TC) permettent le passage du narratif au ciblé.

Cette méthode organise et structure les informations orales et/ou écrites d’un-e patient-e, pour permettre à chaque membre de l’équipe soignante de dispenser des soins adaptés de qualité.

En harmonisant les pratiques, les TC constituent un outil indispen-sable à la continuité des soins.

Tout-e profes-sionnel-le de santé

pUblic cible

20, 21 ET 24 jUIN 2016

coût

CHF 550.-

lieU de formation


9 mAI 2016DélAI D’INSCRIpTIONFORmATION CONTINUE COURTE

EN SOIRéE

18 à 21H

finalité/objectifs

Connaître les aspects fondamentaux des TC ;

Identifier les enjeux de la traçabilité des soins ;

Maîtriser l’identification des constituants des TC ;

Apprendre à rédiger une TC ;

Savoir faire des liens entre la démarche de soins continue, le diagramme de soins et les TC.

intervenant

M. Dominique Correia de Oliveira, professeur chargé d’enseignement HES, HE-Arc Santé, Neuchâtel

contenUs

Concept de TC et indicateurs ;

Sensibilisation au Diagramme de Soins ;

Référentiel des Macro cibles et des Cibles dans différents domaines spécifiques ;

Travail pratique de rédaction de TC à partir de vignettes cliniques ;

Changement et accompagnement du processus.

ATELIER « LES TRANSMISSIONS CIBLÉES INFOR-

MATISÉES »

descriptif

Dans le déploiement du dossier de soins informatisé, les transmissions ciblées (TC) constituent un outil de progression dans la qualité des écrits soignants, avec le passage du narratif au ciblé.

Ainsi, nous nous proposons de développer un atelier pratique conduit au sein de vos institutions, adapté à votre environnement actuel et futur.

Tout-e profes-sionnel-le de santé

pUblic cible coût

Selon le projet institutionnel

lieU de formation

Au sein des institutions

La durée de la formation est fixée en fonction des besoins et du projet de chaque institution.

L’organisation des séances peut s’adapter aux spécificités de chaque équipe.

dates de formation

finalité/objectifs

Comprendre comment les TC s’intègrent au sein du DSI ;

Connaître les aspects fondamentaux des TC ;

Maîtriser l’identification des constituants des TC ;

Apprendre à rédiger une TC au sein du DSI ;

Savoir faire des liens entre la démarche de soins continue, le diagramme de soins et les TC.

intervenant

M. Dominique Correia de Oliveira, professeur chargé d’enseignement HES, HE-Arc Santé

contenUs

Concept de TC et indicateurs ;

Sensibilisation au Diagramme de Soins ;

Référentiel des Macro cibles et des Cibles dans différents domaines spécifiques ;

Rédaction de TC dans le DSI ;

Changement et accompagnement du processus.

REGARDS CROISÉS SUR LE DSIDOSSIER DE SOINS INFORMATISÉ

descriptif

L’informatisation des établissements de santé est au cœur du dé-ploiement de la stratégie « e-Health » de la confédération. La néces-sité d’améliorer les mécanismes de fonctionnement du système sa-nitaire est un objectif prioritaire des gouvernements. Cela se traduit par une meilleure efficience économique, une adoption de politiques de contention de coûts au travers d’une meilleure utilisation des res-sources. L’informatisation du dossier de soins peut constituer un vec-teur d’évolution puissant pour le système de santé. On ne demande plus à l’informatique de gérer mais de répondre aux défis, en tous cas, d’aider à y répondre au travers la maîtrise des coûts, l’amélioration de l’efficience des soins, la performance des établissements et la forma-tion des collaboratrices et des collaborateurs.

Cette journée a pour enjeux de dessiner des orientations pratiques dans un domaine de plus en plus complexe en accordant une place centrale au/à la patient-e, chemin fondamental au carrefour des préoccupations économiques, juridiques et soignantes.

18 ET 19 mAI 2016 4 AVRIl 2016DélAI D’INSCRIpTIONFORmATION CONTINUE COURTE

finalité/objectifs

Penser le changement et comprendre les facteurs mobilisateurs d’une équipe de soins ;

Présenter les interactions entre le système d’information, la stratégie de l’établissement, son organisation et ses modes de fonctionnement ;

Identifier les forces et les freins à l’implémentation de dossiers de soins informatisés dans les environnements de soins ;

Faire part de différentes expériences d’implémentation de dossiers de soins informatisés au travers de choix stratégiques effectués, de leur évaluation, des pistes d’évolution et d’amélioration.

contenUs

Au travers de cet atelier, les participant-e-s pourront identifier les enjeux politiques, stratégiques et organisationnels du management de l’information ;

Le concept de la gestion du changement lié à l’introduction de tech-nologies de l’information et communication sera abordé ;

Mécanismes, processus liés à l’implémentation par le système d’infor-mation.

Le défi de cette journée est de comprendre l’architecture des liens et relations à établir entre les différent-e-s actrices et acteurs,, les différentes informations et les différentes finalités.

intervenants

Ingénieur-e en informatique, développeuse ou développeur d’un logi-ciel pour établissement de longue durée

Cadre, actrice ou acteur du déploiement d’un logiciel au sein d’un milieu psycho gériatrique

Cadre, actrice ou acteur du déploiement au sein d’un logiciel en soins aigus

M. Dominique Correia de Oliveira, professeur chargé d’enseignement HES, HE-Arc Santé, Neuchâtel.

Cadres des institutions socio-sanitaires ;

Professionnel-le-s de la santé et du social intéressé-e-s par la problé-matique et son angle d’approche.

pUblic cible

coût

CHF 500.-

lieU de formation


divers

SPIRITUALITÉ, VULNÉRABILITÉ ET QUALITÉ DES SOINS

descriptif

Ces deux journées de formation sont construites autour de deux thé-matiques d’actualité : la qualité des soins et/ou qualité de vie de la personne âgée et très âgée dans une approche soignante individuelle et collective mettant la spiritualité au cœur du projet de soins. Le vieillissement accru de la population et le rationnement des ressources dans le système de santé suscitent de nombreuses interrogations chez les professionnel-e-s de santé dont celle de parvenir à répondre aux demandes des personnes âgées de manière non standardisée et celle de réfléchir, voire redéfinir le sens de l’accompagnement proposé. Il est en particulier proposé aux participant-e-s de travailler sur les question-nements suivants :

Comment, en tant que professionnel-le-s de santé, j’intègre des valeurs individuelles/professionnelles/humanistes, dans ma pra-tique professionnelle auprès d’une population vieillissante ?

Comment, en tant que soignant-e, j’intègre dans le projet de soins, la question de la spiritualité et de son importance pour la personne âgée ?

Comment, qualité de vie, posture soignante, vulnérabilité intera-gissent, se complètent, se confrontent dans la perspective de la construction d’un sens partagé ?

10 & 11 mAI 2016 30 mARS 2016DélAI D’INSCRIpTIONFORmATION CONTINUE COURTE

finalité/objectifs

Ces deux journées complémentaires mais pouvant être suivies de ma-nière indépendante, visent à questionner nos pratiques, nos connais-sances, représentations et valeurs pour élaborer et mettre en œuvre un projet de vie qui intègre spiritualité, efficacité et qualité.

Le croisement des champs de connaissances et d’expériences proposé pendant cette session de formation courte contribuera à l’élaboration de nouveaux savoirs professionnels, théoriques, méthodologiques et pratiques, dont les bénéficiaires sont les personnes âgées.

Les objectifs pédagogiques généraux ci-dessous sont posés :

Approfondir des notions théoriques contemporaines de qualité de vie, vulnérabilité;

Enrichir ses pratiques professionnelles par le questionnement, la réflexion, le débat d’idées et des outils partagés.

contenUs

Les concepts ci-dessous seront abordés par les différent-e-s interve-nant-e-s selon différents angles théoriques et différent-e-s auteur-e-s. Des éclairages cliniques, des pistes de réflexion et des recomman-dations seront proposés aux participant-e-s pour éclairer des problé-matiques rencontrées en clinique, pour enrichir et/ou améliorer sa pratique professionnelle soignante.

Dimension spirituelle du soin ;

Qualité des soins et Qualité de vie de la personne âgée ;

Vulnérabilité ;

Valeurs personnelles, professionnelles et institutionnelles.

intervenants

Mme Anne-Lise Guye, professeure HES, HE-Arc Santé, Neuchâtel

Mme Laurence Robatto, professeure HES, HE-Arc Santé, Neuchâtel

Expert-e du domaine « spiritualité et soins »

Profession-nel-le-s de la santé

pUblic cible coût

CHF 500.-

lieU de formation


QUALITÉ ET SÉCURITÉ DES SOINS : ÉTAT DES LIEUX DANS UNE VISÉE EBN

descriptif

Orientation stratégique des systèmes de santé, obligation légale (La-Mal), point central de la déontologie professionnelle, la qualité et la sécurité des soins sont des préoccupations constantes pour les sys-tèmes, les institutions, les équipes et les professionnel-le-s des soins. Or, dans un contexte sociétal en mutation profonde où les ressources se raréfient, où les professions de la santé changent, où l’interprofes-sionnalité semblent une clé pour l’avenir, il nous semblait important de proposer aux acteurs et actrices du domaine de la santé, de faire le point à travers la littérature nationale et internationale sur les outils et les critères qui pourraient être susceptibles d’être utilisés dans ce domaine afin d’améliorer les pratiques individuelles et collectives.

29 mARS 2016 16 FéVRIER 2016DélAI D’INSCRIpTIONFORmATION CONTINUE COURTE

Professionnel-le-s de la santé, cadre de santé et toute personne tra-vaillant dans une institution de santé souhaitant éclairer sa pratique professionnelle au regard des données les plus actuelles et pertinentes.

pUblic cible

coût

CHF 250.-

lieU de formation


finalité/objectifs

Cette journée de formation et d’échanges autour de la qualité et sécu-rité des soins vise à mettre au service des participant-e-s les connais-sances, recommandations, perspectives issues de la recherche et de l’innovation dans une perspective EBN telle qu’elle est de plus en plus requise des professionnel-le-s.

Aider les professionnel-le-s de santé à élaborer et à mettre en pratique les meilleures stratégies, démarches et outils, respec-tant les meilleures pratiques et recommandations;

Eclairer les professionnel-le-s et cadres de santé sur l’état des connaissances scientifiques, leur implication professionnelle, organisationnelle ou économique et leur incidence en matière de projet de soins professionnel et interprofessionnel.

contenUs

Les contenus proposés dans cette journée de formation sont issues tant de la revue de la littérature internationale que de la consultation de professionnel-le-s compétent-e-s et/ou ayant une expertise dans le do-maine de la qualité et sécurité des soins. Dans la perspective de déve-lopper des démarches d’amélioration de la qualité, différents objectifs et outils seront recensés et analysés afin de permettre une meilleure compréhension de ces notions nouvelles.

intervenants

Mme Laurence Robatto, professeure HES, HE-Arc Santé, Neuchâtel

Intervenant-e-s expert-e-s

Tél. institution .......................................................................................

Adresse E-mail : ....................................................................................... (lisiblement)

Adresse de l’institution ......................................................................................

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Institution, service/unité ......................................................................................

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Tél. privé ......................................................................................

Adresse privée .......................................................................................

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Titre/fonction ................................................................................................ ......................................................................................

Nom ....................................... Prénom ..............................................

Madame Monsieur

B u l l e t i n d ’ i n s c r i p t i o n

Haute Ecole Arc Santé / Secrétariat de la formation continue / Campus Arc 2 /Espace de l’Europe 11 / 2000 Neuchâtel / Tél. 032 930 12 11 – Fax 032 930 12 13

www.he-arc.ch/sante

Certificate of Advanced Studies HES-SO en Soins palliatifs

Diploma of Advanced Studies HES-SO de Spécialiste en Soins palliatifs

Certificate of Advanced Studies HES-SO en Gestion d’équipe et conduite de projet

Certificate of Advanced Studies HES-SO de praticien-ne formateur-trice

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Tél. privé ......................................................................................

Adresse privée .......................................................................................

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Titre/fonction ................................................................................................ ......................................................................................

Nom ....................................... Prénom ..............................................

Madame Monsieur



www.he-arc.ch/sante

Décider d’hydrater ou de ne pas hydrater en phase terminale de la vie : regards interdisciplinaires ?Douleur et souffrance de la personne très âgée : des outils pour évaluer, soulager et traiterMourir très âgé en hébergement de long séjour : analyser sa pratique pour un meilleur accompagnementTravailler en santé Initiation à l’examen clinique pour le public des infirmier-ère-sL’examen clinique par systèmeModélisation de l’entrevue structurée et de l’état mental. Pratique clinique en situation et enseignement de l’examen clinique en formation HESMobiliser les ressources et les compétences des individus et des familles : une approche centrée sur la solution

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Adresse privée .......................................................................................

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Titre/fonction ................................................................................................ ......................................................................................

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Madame Monsieur



www.he-arc.ch/sante

La violence, un problème de santé publique. Des outils pour mieux identifier et gérer les situations de violenceProposer une démarche globale d’accompagnement de la personne présentant une Démence de Type Alzheimer Les transmissions ciblées : méthode de travail commune pour traduire les informations pertinentes et agir avec efficacité

Atelier « les transmissions ciblées informatisées »

Regards croisés sur le DSI – Dossier de Soins informatisé

Spiritualité, vulnérabilité et qualité des soins

Qualité et sécurité des soins : état des lieux dans une visée EBN

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