Cartes Heuristiques - Usages en Contextes Universitaires

8/11/2019 Cartes Heuristiques - Usages en Contextes Universitaires

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A. BouchardImage : http://english.vov.vn/Home/Guinness-record-for-Vietnamese-mind-map-mosaic/20119/130546.vov


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Logiciel : iMindMapImages : Pointless corp.
http://www.pointlesscorp.com/http://www.pointlesscorp.com/http://www.pointlesscorp.com/http://www.pointlesscorp.com/http://www.pointlesscorp.com/


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Comment fonctionne le cerveau

sciences cognitives

Roger Sperry (Nobel de mdecine, 1981)

CRDP Acadmie de Besanon
http://crdp.ac-besancon.fr/index.php?id=cartes-heuristiqueshttp://crdp.ac-besancon.fr/index.php?id=cartes-heuristiqueshttp://crdp.ac-besancon.fr/index.php?id=cartes-heuristiqueshttp://crdp.ac-besancon.fr/index.php?id=cartes-heuristiques


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Digita

lShotgun.

Mybrain

.CC

BY-

ND

souvenirs dvnements lis des

contextes prcis(temps et espace)

images, sons(informationscaptespar les sens)

concepts etconnaissancesgnrales dumonde

apprentissage et comptences

conversation,orientation detches,scne visuelle

Mmoires de reprsentation

long terme

Mmoire de reprsentation

court terme

source des images : F. Van Ingen, Ca mintresse

Mmoire d

action

ex.: rsoudre des quations,apprendre un pome,

faire du vlo
http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/http://www.flickr.com/photos/digitalshotgun/454380458/


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la pense nest ni chronologique ni linaire

elle fonctionne avec des mots-clset des images

Exercice

Souvenez-vous du dernierfilm/tlfilm/srie TV quevous avez vu et racontez-le.


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Exercice (1) :

Lisez la liste de mots suivants

Comment fonctionne la vue

porte, souris, cheval, ordinateur, voiture, assiette,chemine, livre, cran, carotte, lphant, mot, avion,salade, tagre, chaussure, fourchette, histoire, maison,cuisine, beurre, mer, montagne, gteau, papier,voyage, travail, pomme, ville, opra, bateau


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Exercice (2) :

Regardez la srie dimages suivantes

Texte : a mintresse, janv. 2012, p. 58 ; Images : Clip art

une comprhension plus instantane,mais charge de signification(s) supplmentaire(s)

MOT


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les limites:- inattentional blindness

- selective looking


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Comment fonctionne la vue

vision centr le

- active et prcise

- formes et couleurs

Guide-

vue.

fr

vision priphrique

- passive et floue

- mouvements et contrastes,structuration de lespace

Visions fovale et priphrique

sur un cran (D. Manrise)
http://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripheriquehttp://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripheriquehttp://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripheriquehttp://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripheriquehttp://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripheriquehttp://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripheriquehttp://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripheriquehttp://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripheriquehttp://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripheriquehttp://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripheriquehttp://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripheriquehttp://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripheriquehttp://www.davidmanise.com/ergonomie/cognition.phphttp://www.davidmanise.com/ergonomie/cognition.phphttp://www.davidmanise.com/ergonomie/cognition.phphttp://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripheriquehttp://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripheriquehttp://www.guide-vue.fr/la-vue-par-theme/la-vue-et-la-conduite/vision-centrale-et-peripherique


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La visualisation de linformation

Raymond Lulle. Arbor scientiaevenerabilis et caelitus, 1515.

Pour aller plus loin
http://www2.biusante.parisdescartes.fr/img/?cote=008114http://www2.biusante.parisdescartes.fr/img/?cote=008114http://www2.biusante.parisdescartes.fr/img/?cote=008114http://www2.biusante.parisdescartes.fr/img/?cote=008114http://www.mind-mapping.org/blog/mapping-history/roots-of-visual-mapping/http://www.mind-mapping.org/blog/mapping-history/roots-of-visual-mapping/http://www2.biusante.parisdescartes.fr/img/?cote=008114http://www2.biusante.parisdescartes.fr/img/?cote=008114http://www2.biusante.parisdescartes.fr/img/?cote=008114http://www2.biusante.parisdescartes.fr/img/?cote=008114http://www2.biusante.parisdescartes.fr/img/?cote=008114http://www2.biusante.parisdescartes.fr/img/?cote=008114http://www2.biusante.parisdescartes.fr/img/?cote=008114http://www2.biusante.parisdescartes.fr/img/?cote=008114http://www2.biusante.parisdescartes.fr/img/?cote=008114http://www2.biusante.parisdescartes.fr/img/?cote=008114


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cartographie abstraite de donnes non graphiques data mining, text mining, data clustering, web mining

contexte en dveloppement depuis 1960s

principes logique spatiale, comme la cartographie classique

intrts union des deux hmisphres du cerveau (travail cognitif)

lutte contre linfobsit (RSLN)

aide-mmoire (images, couleurs et spatialisation)

outil de communication (cf. infographies)
http://www.rslnmag.fr/post/2012/04/19/Infobesite-la-dataviz-au-secours-du-cerveau.aspxhttp://www.rslnmag.fr/post/2012/04/19/Infobesite-la-dataviz-au-secours-du-cerveau.aspx


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cognition externe / reprsentation interne se librer du texte

favoriser une vision globale et synthtique, tout en permettant desdtails spcifiques

traiter de grands corpuset des structures complexes

mettre en vidence des informations supplmentaires (nature,relations, associations, ressemblances, problmes)

faciliter lassociation dides

favoriser la rflexion spontane et sans a priori(inconnues,hypothses)

produire, trier et retrouver linformation


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Source : Rgis Robineau
http://mindcator.free.fr/index.php?cote=120http://mindcator.free.fr/index.php?cote=120http://mindcator.free.fr/index.php?cote=120


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Carte conceptuelle= concept map, carte des connaissances (Kmap)

schmas qui dfinissent les rapports entre les

diffrents conceptsou nuds prsents. Ces nudssont relis entre eux grce des traits (arcs) surlesquels on peut placer une tiquette textuelle. Cesstructures ne sorganisent pas forcment partir

dune seule notion (P. Nobis)
http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article179http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article179http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article179


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Ex. doutils : Cmaptools, ThinkGraph, VUE Repris de M. AmarLogiciel : CmapTools
http://cmaptools.softonic.fr/http://www.thinkgraph.com/http://vue.tufts.edu/http://vue.tufts.edu/http://www.thinkgraph.com/http://cmaptools.softonic.fr/


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Carte heuristique= carte mentale = mind map = carte (dorganisation)

des ides = topogramme = arbre des ides

reprsentation graphique arborescentehirarchisequi se dveloppe autour dune notion centralesans

forcment insister sur la nature des relations qui

existent entre les diffrents nuds (P. Nobis)
http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article179http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article179http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article179


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Source : Rgis Robineau, Mindcator
http://mindcator.free.fr/index.php?cote=130http://mindcator.free.fr/index.php?cote=130http://mindcator.free.fr/index.php?cote=130


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Cartes heuristiques et mind maps

Heuristique ?

contexte travaux sur la psychologie cognitive et lapprentissage

Tony Buzan, 1970s et le mind map

principes pense irradiante (T. Buzan) spontanit et crativit

couleurs et dessins

heuriskein: trouver en grec ancienn.f.: discipline qui se propose de dgager les rgles de la recherche

scientifique et de la dcouverteadj.: qui a une utilit dans la recherche, notamment la recherche

scientifique et pistmologique ; qui aide la dcouverteSource : Petit Larousse


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Cartes heuristiques et pdagogie un dveloppement mondial et

pour tous les niveaux Finlande(JT France 3, 2007)

Vietnam

quelques tudes Colorado

Espagne

France

et encore ailleurs

conclusions

dveloppement de lattention ? cf. Comic Sans Ms structuration des connaissances

augmentation de la motivation

approche active voire collaborative de lapprentissage

cartes informatiques : navigation proche de celle dinternet et de linformatique

(cf. C. Frey)


24/09/2011
http://www.dailymotion.com/video/x1dmux_mind-mapping-finlande_newshttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-synthese-de-deux.htmlhttp://format30.com/2012/01/18/pourquoi-le-mindmapping-est-il-si-efficace-pour-etudier/http://cursus.edu/dossiers-articles/dossiers/69/outils-visualisation/articles/17316/les-cartes-mentales-pour-une-approchehttp://www.slideshare.net/thomaslongeon/les-cartes-heuristiques-au-service-de-la-pd?from=ss_embedhttp://www.cndp.fr/agence-usages-tice/que-dit-la-recherche/les-cartes-heuristiques-pourquoi-et-pour-qui-65.htmhttp://www.internetactu.net/2011/05/02/typographie-et-attention-vive-le-comic-sans-ms-bold/http://mindmappingsoftwareblog.com/generation-y-and-mindmapping/http://mindmappingsoftwareblog.com/generation-y-and-mindmapping/http://www.internetactu.net/2011/05/02/typographie-et-attention-vive-le-comic-sans-ms-bold/http://www.internetactu.net/2011/05/02/typographie-et-attention-vive-le-comic-sans-ms-bold/http://www.internetactu.net/2011/05/02/typographie-et-attention-vive-le-comic-sans-ms-bold/http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/que-dit-la-recherche/les-cartes-heuristiques-pourquoi-et-pour-qui-65.htmhttp://www.slideshare.net/thomaslongeon/les-cartes-heuristiques-au-service-de-la-pd?from=ss_embedhttp://cursus.edu/dossiers-articles/dossiers/69/outils-visualisation/articles/17316/les-cartes-mentales-pour-une-approchehttp://format30.com/2012/01/18/pourquoi-le-mindmapping-est-il-si-efficace-pour-etudier/http://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-synthese-de-deux.htmlhttp://www.dailymotion.com/video/x1dmux_mind-mapping-finlande_news


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France 2005-2006 : exprimentation en lettres(cole et collge)

Page daccueil Eduscol-Lettres
http://pedagogie.ac-montpellier.fr/tice/cartes_heur.htmhttp://eduscol.education.fr/lettreshttp://eduscol.education.fr/lettreshttp://eduscol.education.fr/lettreshttp://eduscol.education.fr/lettreshttp://eduscol.education.fr/lettreshttp://eduscol.education.fr/lettreshttp://eduscol.education.fr/lettreshttp://eduscol.education.fr/lettreshttp://pedagogie.ac-montpellier.fr/tice/cartes_heur.htmhttp://pedagogie.ac-montpellier.fr/tice/cartes_heur.htm


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France

2009 : produit RIP(Reconnu dintrt pdagogique)logiciel MindView de Matchware

2010 (BO) : Programme denseignement de cration et innovationtechnologiques en classe de seconde gnrale et technologique

ex. dutilisations au collge(JT de France 2, 2013)

outil de classification techniqueplus que dapprentissage ?
http://eduscol.education.fr/pid25655-cid56172/liste-des-produits-rip-a-partir-de-2005.htmlhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://www.youtube.com/watch?v=Y-JiHECN-Rkhttp://www.youtube.com/watch?v=Y-JiHECN-Rkhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/1/creation_innovation_technologiques_143751.pdfhttp://eduscol.education.fr/pid25655-cid56172/liste-des-produits-rip-a-partir-de-2005.html


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Exercice

1Faites la liste de ce que vous avez faire autravail la semaine prochaine.

2Ralisez-en une carte heuristique.3Ralisez une carte heuristique de vos tchesprofessionnelles du mois venir.

Matriel : feuille de papier, crayon de

papier, gomme, crayons de couleurs


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une dmarche spontane personnellemais ncessitant de suivre quelques rgles

Logiciel : iMindMap


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Quelles donnes ?

textuelles temporelles

hirarchiques

rseaux

visuelles multidimensionnelles

icnes, images, symboles

[hypertextuelles documents

liens]

idesconcepts

informations


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Lordre de cration

Brainstorming : 7 questions

QQOQCCP 5W 2H

qui

quoio

quandcomment

combienpourquoi

who

whatwhere

when

why

howhow much

numration de termes, sans a priori(ex. mthode des post-its)
http://www.legacy-irc.csom.umn.edu/faculty/jbudd/mindmaps/mindmaps.pdfhttp://www.legacy-irc.csom.umn.edu/faculty/jbudd/mindmaps/mindmaps.pdfhttp://www.legacy-irc.csom.umn.edu/faculty/jbudd/mindmaps/mindmaps.pdfhttp://www.legacy-irc.csom.umn.edu/faculty/jbudd/mindmaps/mindmaps.pdfhttp://www.legacy-irc.csom.umn.edu/faculty/jbudd/mindmaps/mindmaps.pdf


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Marco Bertolini. Octopus : les huit facettes de votre projetLogiciel : Mindomo
http://www.mindomo.com/fr/mindmap/octopus-les-huits-facettes-de-votre-projet-e05df91fa7f745419882fb3b522f2889http://www.mindomo.com/fr/mindmap/octopus-les-huits-facettes-de-votre-projet-e05df91fa7f745419882fb3b522f2889http://www.mindomo.com/fr/mindmap/octopus-les-huits-facettes-de-votre-projet-e05df91fa7f745419882fb3b522f2889http://www.mindomo.com/fr/mindmap/octopus-les-huits-facettes-de-votre-projet-e05df91fa7f745419882fb3b522f2889http://www.mindomo.com/fr/mindmap/octopus-les-huits-facettes-de-votre-projet-e05df91fa7f745419882fb3b522f2889http://www.mindomo.com/fr/mindmap/octopus-les-huits-facettes-de-votre-projet-e05df91fa7f745419882fb3b522f2889http://www.mindomo.com/fr/mindmap/octopus-les-huits-facettes-de-votre-projet-e05df91fa7f745419882fb3b522f2889http://www.mindomo.com/fr/mindmap/octopus-les-huits-facettes-de-votre-projet-e05df91fa7f745419882fb3b522f2889http://www.mindomo.com/fr/mindmap/octopus-les-huits-facettes-de-votre-projet-e05df91fa7f745419882fb3b522f2889http://www.mindomo.com/fr/mindmap/octopus-les-huits-facettes-de-votre-projet-e05df91fa7f745419882fb3b522f2889http://www.mindomo.com/fr/mindmap/octopus-les-huits-facettes-de-votre-projet-e05df91fa7f745419882fb3b522f2889


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Lordre de cration

N. Cournoyer. Perspectives XXI Inc

Attention: par convention, lescartes se lisent en commenanten haut droiteet dans le sens

des aiguilles dune montre
http://www.creativite.net/mind-mapping-de-tony-buzan/mind-map.phphttp://www.creativite.net/mind-mapping-de-tony-buzan/mind-map.phphttp://www.creativite.net/mind-mapping-de-tony-buzan/mind-map.phphttp://www.creativite.net/mind-mapping-de-tony-buzan/mind-map.phphttp://www.creativite.net/mind-mapping-de-tony-buzan/mind-map.phphttp://www.creativite.net/mind-mapping-de-tony-buzan/mind-map.php


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Le choix des termes

brainstorming = donnes brutes structuration en grandes catgories

9 catgories (mmoire court terme)

termes = mots-cls (noms, verbes) viter les phrases et expressions

limiter la lecture textuelle

favoriser les associations dides

Ex. : A quoi peut servir un trombone papier ?


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Le choix des termes 2)

Daprs : X. Delengaigne et P. Mongin. Boostez, 2009.

Logiciel : MindMeister


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La gestion de lespace

importance du contexte

perception visuelle signification des donnes

lois de la Gestalt, 1890 [extraits]

lois effets

prgnance une image est facile comprendre si sa structureest simpleet inversement

proximit deux composants qui sont proches ont tendance treperus comme un seul composant

similarit les composants similaires sont perus comme sils taientregroups

symtrie des lments sont perus comme un lment globallorsquils forment une symtrie


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La gestion de lespace

exploitation de la dimension spatiale

arer, mais pas trop(vue densemble big capture)

hirarchiserles branches(similarit des niveaux)

Logiciel MindMeisterN. Cournoyer. Perspectives XXI Inc
http://www.creativite.net/mind-mapping-de-tony-buzan/mind-map.phphttp://www.creativite.net/mind-mapping-de-tony-buzan/mind-map.phphttp://www.creativite.net/mind-mapping-de-tony-buzan/mind-map.phphttp://www.creativite.net/mind-mapping-de-tony-buzan/mind-map.phphttp://www.creativite.net/mind-mapping-de-tony-buzan/mind-map.phphttp://www.creativite.net/mind-mapping-de-tony-buzan/mind-map.php


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Les branches

favoriser la lecture

crire sur les lignes et droit ( < 45)

privilgier les lignes courbes plutt que droites

la rationalisation de lespace

limiter la longueur de la ligne celle des mots-cls

la spontanit prparer des lignes vides


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Les regroupements

:

.

.

l

,.

rle des regroupements(nuages, accolades)rle des relations (liens, flches)


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Les variables visuelles

comment reprsenter des informations supplmentaires au

texte et distinguer les donnes ? transcrire les relations de

- diffrence- ordre- proportionnalit

existant entredes donnes

par des variations

- proportionnelles,- ordonnes,- diffrentielles

Jacques BERTIN. La Graphique

jouer sur les polices, les couleurs etvaleurs

favoriser la comprhension et la lecture
http://cartographie.sciences-po.fr/fr/la_graphique_jacques_bertinhttp://cartographie.sciences-po.fr/fr/la_graphique_jacques_bertinhttp://cartographie.sciences-po.fr/fr/la_graphique_jacques_bertinhttp://cartographie.sciences-po.fr/fr/la_graphique_jacques_bertinhttp://cartographie.sciences-po.fr/fr/la_graphique_jacques_bertinhttp://cartographie.sciences-po.fr/fr/la_graphique_jacques_bertinhttp://cartographie.sciences-po.fr/fr/la_graphique_jacques_bertinhttp://cartographie.sciences-po.fr/fr/la_graphique_jacques_bertinhttp://cartographie.sciences-po.fr/fr/la_graphique_jacques_bertinhttp://cartographie.sciences-po.fr/fr/la_graphique_jacques_bertin


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Les illustrations

The Velvet Underground & Nico. Verve, 1967


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Illustrations et couleurs

Utiliser les illustrations et les couleurs favorise

les ressources intellectuelles associes la spontanit et limagination

les associations

la mmorisation

+ attrait de la carte

Quelques possibilits dvelopper des codes spcifiques

spontanit et meilleure appropriation (ex. couleurs : par personne, par thme)

mettre une image au centre de la cartedistinguer les diffrentes cartes

Mais parfois expliciter

+ = New York, par. ex.


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Rsumons

EBSI Montral.Commentfabriquer une carte mentale ?
http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/cartes_m/images/c_theor0.jpghttp://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/cartes_m/images/c_theor0.jpghttp://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/cartes_m/images/c_theor0.jpghttp://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/cartes_m/images/c_theor0.jpghttp://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/cartes_m/images/c_theor0.jpghttp://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/cartes_m/images/c_theor0.jpghttp://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/cartes_m/images/c_theor0.jpghttp://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/cartes_m/images/c_theor0.jpg


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Exercice

Vous devez faire une revue de presse.Pour cela, reprsentez par une carte heuristique lesprincipaux titres des journaux du soir :

TF1 : http://www.tf1.fr/jt-20h/ France 2 : http://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-

2/20-heures/

M6 : http://www.6play.fr/m6/#/m6/le-1945
http://www.tf1.fr/jt-20h/http://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-2/20-heures/http://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-2/20-heures/http://www.6play.fr/m6/#/m6/le-1945http://www.6play.fr/m6/#/m6/le-1945http://www.6play.fr/m6/#/m6/le-1945http://www.6play.fr/m6/#/m6/le-1945http://www.6play.fr/m6/#/m6/le-1945http://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-2/20-heures/http://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-2/20-heures/http://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-2/20-heures/http://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-2/20-heures/http://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-2/20-heures/http://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-2/20-heures/http://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-2/20-heures/http://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-2/20-heures/http://www.tf1.fr/jt-20h/http://www.tf1.fr/jt-20h/http://www.tf1.fr/jt-20h/http://www.tf1.fr/jt-20h/


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Logiciel: XMindIllustrations : Ioannis Kounadeas sur Fotolia
http://fr.fotolia.com/p/180138?offset=0http://fr.fotolia.com/p/180138?offset=0


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Utilisation des cartes

C. Frey. 2010
http://mindmappingsoftwareblog.com/2010-survey-results/http://mindmappingsoftwareblog.com/2010-survey-results/


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Concevoir : principes

Les + facilite la prparation et la rdaction permet dindiquer des priorits et un ordre de ralisation

permet de prendre en compte lensemble des ides et avis

Les - peut tre ncessaire de le limiter dans le temps

(30 min)

ne reflte pas le temps ncessaire pour la ralisation

! utiliser des modles, combins avec la mthode des

QQOQCCP

utiliser des images et des couleurs en travail collaboratif

crer individuellement avant de rassembler les ides

tablir des rgles de travail en commun

Ex. : organiser ses ides

(brainstorming),

concevoir un cours ou une

intervention, mener une enqute

ou faire une exprience


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Concevoir : exemple

Modle MindMeister


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Concevoir : cours

A. La Piana. Utilisation


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Concevoir : exprience

Modle iMindMap


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Rsumer : principes

Les +

limite la prise de notes linaire (contre le copier-coller) souligne les mots-cls, sans oublier dides

met en valeur la structure et la logique d un expos, duntexte

facilite la rutilisation (rvision, compte rendu,synthse)

favorise un rle actif et critique

Les - difficile raliser en temps rel (confrence)

risque dapporter des lments personnels

!

conserver les exemples reprendre la carte ensuite pour la complter

Ex. : prendre des notes en direct

ou sur un ouvrage, faire une revue

de presse, faire une fiche de

lecture

Et tmoignagesKevinEdward Hugues
http://cartesdesidees.wordpress.com/2012/10/30/7-ans-apres-ma-decouverte-du-mind-mapping/http://apprendre-vite-et-bien.com/http://apprendre-vite-et-bien.com/http://cartesdesidees.wordpress.com/2012/10/30/7-ans-apres-ma-decouverte-du-mind-mapping/


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Rsumer : confrences et cours

Live Mapping. PDLT : lordinateur de demainprise de notes parallle (carte mentale et conceptuelle)

--. Biens communs : de la nature la connaissance - livetweet structur

Marie D. Adolescents et adolescents prcoces

Sylvie Dalbin. Le blog : un moyen de publication sur le Web

Ellen

and

Pete.

Using

mind

maps

to

take

classnotes.

Flickr.

Exemples
http://livemapping.fr/?p=437http://livemapping.fr/?p=437http://livemapping.fr/?p=437http://livemapping.fr/?p=482http://livemapping.fr/?p=482http://www.mindmeister.com/50124074?title=ado-et-ado-pr-coces-compte-rendu-de-conf-rence-o-revol-le-7-mai-2010-lausannehttp://www.mindmeister.com/50124074?title=ado-et-ado-pr-coces-compte-rendu-de-conf-rence-o-revol-le-7-mai-2010-lausannehttp://dossierdoc.typepad.com/dossierdoc/2006/02/le_blog_un_moye.htmlhttp://dossierdoc.typepad.com/dossierdoc/2006/02/le_blog_un_moye.htmlhttp://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://www.flickr.com/photos/18014979@N00/6558593639/http://dossierdoc.typepad.com/dossierdoc/2006/02/le_blog_un_moye.htmlhttp://dossierdoc.typepad.com/dossierdoc/2006/02/le_blog_un_moye.htmlhttp://dossierdoc.typepad.com/dossierdoc/2006/02/le_blog_un_moye.htmlhttp://dossierdoc.typepad.com/dossierdoc/2006/02/le_blog_un_moye.htmlhttp://www.mindmeister.com/50124074?title=ado-et-ado-pr-coces-compte-rendu-de-conf-rence-o-revol-le-7-mai-2010-lausannehttp://www.mindmeister.com/50124074?title=ado-et-ado-pr-coces-compte-rendu-de-conf-rence-o-revol-le-7-mai-2010-lausannehttp://livemapping.fr/?p=482http://livemapping.fr/?p=482http://livemapping.fr/?p=482http://livemapping.fr/?p=437http://livemapping.fr/?p=437http://livemapping.fr/?p=437http://livemapping.fr/?p=437http://livemapping.fr/?p=437


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Rsumer : ouvrage ou article

Exemple dune table des matires

Exemple darticlesLucas Gruez. Carte de lecture Evaluation prliminaire de limpact

Philippe Boukobza. Article El Pas Atentos a todo... y a nada

WikiMindMappour Wikipdia ( ?)

X. Delengaigne et P. Mongin. Booster, 2ed.
http://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2011/05/attentifs-tout-et-rien.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2011/05/attentifs-tout-et-rien.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2011/05/attentifs-tout-et-rien.htmlhttp://www.wikimindmap.org/http://www.wikimindmap.org/http://www.heuristiquement.com/2011/05/attentifs-tout-et-rien.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2011/05/attentifs-tout-et-rien.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2011/05/attentifs-tout-et-rien.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2011/05/attentifs-tout-et-rien.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2011/05/attentifs-tout-et-rien.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2011/05/attentifs-tout-et-rien.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2011/05/attentifs-tout-et-rien.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2011/05/attentifs-tout-et-rien.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2011/05/attentifs-tout-et-rien.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2011/05/attentifs-tout-et-rien.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.htmlhttp://classemapping.blogspot.com/2011/07/carte-de-lecture-evaluation.html


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Exemples de fiches de lecture

A. Johnson. Rsum de Switch. How to Change Things When Change is Hard

P. Boukobza. Rsum de Edgar Morin, La mthode, t. 4

Exemples de notes de synthsePolitique documentaire de la British Library

Rsumer : ouvrage ou article

X. Delengaigne et P. Mongin. Booster, 2ed.
http://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=3712eeb64a2a4b1f9c68559f6964d7e2http://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=3712eeb64a2a4b1f9c68559f6964d7e2http://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/5297515681/sizes/lhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/5297515681/sizes/lhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/5297515681/sizes/lhttp://bibliobsession.free.fr/BL/index.htmlhttp://bibliobsession.free.fr/BL/index.htmlhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/5297515681/sizes/lhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/5297515681/sizes/lhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/5297515681/sizes/lhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/5297515681/sizes/lhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/5297515681/sizes/lhttp://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=3712eeb64a2a4b1f9c68559f6964d7e2http://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=3712eeb64a2a4b1f9c68559f6964d7e2http://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=3712eeb64a2a4b1f9c68559f6964d7e2http://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=3712eeb64a2a4b1f9c68559f6964d7e2http://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=3712eeb64a2a4b1f9c68559f6964d7e2http://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=3712eeb64a2a4b1f9c68559f6964d7e2http://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=3712eeb64a2a4b1f9c68559f6964d7e2http://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=3712eeb64a2a4b1f9c68559f6964d7e2http://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=3712eeb64a2a4b1f9c68559f6964d7e2http://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=3712eeb64a2a4b1f9c68559f6964d7e2http://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=3712eeb64a2a4b1f9c68559f6964d7e2


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Rsumer : texte

William Shakespeare 1564-1616)

On connat trs peu de choses officiellement sur Shakespeare, mais leschercheurs ont reconstitu un tableau assez complet de sa vie depuis sonmariage avec Anne Hathaway en 1582 jusquaux baptmes de ses 3 enfants. Etles critiques les plus rputs le considrent comme lauteur de la majeure partiedes 38 pices de thtre les plus respectes au monde, plusieurs pomesexcellents, et quelques 154 sonnets. William russit en grande partie tout seul.Apparemment, il n'a jamais frquent luniversit. Des achats et des ventes

successifs de produits agricoles et de parcelles de terre prs de Stratfordsemblent avoir fourni Shakespeare une forte augmentation de capital, qui,rinvesti, lui fournit un revenu stable pendant de nombreuses annes. Ceci luidonna la libert et le temps ncessaires pour se consacrer ses premiresamours : jouer et crire. En 1594-1595, William se produisit devant la reineElizabeth et son nom devint largement reconnu. Limportance publique deShakespeare grandit quand il devint lun des propritaires de Thtre du Globe

de Londres en 1599. Pour les chercheurs, les uvres de Shakespeare peuventtre divises en six sections distinctes, quelque peu chronologiques : premiresuvres ; histoires majeures ; pices problme ; tragdies ; pices historiques ;romances tardives. Ses comdies semblent tre intercales dans ces divisions.

daprsChase Terrace Technology College. Revision Ideas, 2009et M. Amar. Cartes.
http://www.cttc.staffs.sch.uk/?sid=525&pgid=1063http://www.cttc.staffs.sch.uk/?sid=525&pgid=1063http://www.cttc.staffs.sch.uk/?sid=525&pgid=1063http://www.cttc.staffs.sch.uk/?sid=525&pgid=1063http://www.cttc.staffs.sch.uk/?sid=525&pgid=1063http://www.cttc.staffs.sch.uk/?sid=525&pgid=1063http://www.cttc.staffs.sch.uk/?sid=525&pgid=1063http://www.cttc.staffs.sch.uk/?sid=525&pgid=1063http://www.cttc.staffs.sch.uk/?sid=525&pgid=1063


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Rsumer : texte

William Shakespeare 1564-1616)

On connat trs peu de choses officiellement sur Shakespeare, mais les chercheurs ont reconstituun tableau assez complet de sa vie depuis son mariage avec Anne Hathaway en 1582 jusquauxbaptmes de ses 3 enfants. Et les critiques les plus rputs le considrent comme lauteur de lamajeure partie des 38 pices de thtre les plus respectes au monde, plusieurs pomes excellents,

et quelques 154 sonnets.William russit en grande partie tout seul. Apparemment, il n'a jamaisfrquent luniversit. Des achats et des ventes successifs de produits agricoles et de parcelles deterre prs de Stratford semblent avoir fourni Shakespeare une forte augmentation de capital, qui,rinvesti, lui fournit un revenu stable pendant de nombreuses annes. Ceci lui donna la libert et letemps ncessaires pour se consacrer ses premires amours : jouer et crire. En 1594-1595, Williamse produisit devant la reine Elizabeth et son nom devint largement reconnu. Limportance publiquede Shakespeare grandit quand il devint lun des propritaires de Thtre du Globe de Londres en1599. Pour les chercheurs, les uvres de Shakespeare peuvent tre divises en six sectionsdistinctes, quelque peu chronologiques : premires uvres ; histoires majeures ; pices problme ;tragdies ; pices historiques ; romances tardives. Ses comdies semblent tre intercales dans ces

divisions.

Mots-cls : ~ 10 % du texte

Chase Terrace Technology College. Revision Ideas, 2009

et M. Amar. Cartes.
http://www.cttc.staffs.sch.uk/?sid=525&pgid=1063http://www.cttc.staffs.sch.uk/?sid=525&pgid=1063http://www.cttc.staffs.sch.uk/?sid=525&pgid=1063http://www.cttc.staffs.sch.uk/?sid=525&pgid=1063http://www.cttc.staffs.sch.uk/?sid=525&pgid=1063


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Structurer : principes

Les + insiste sur la structure, les mots-cls (catgories) et les

relations

organise la documentation (lutte contre linfobsit)

permet un tat des lieux

facilite la rdaction

facilite la rutilisation (ajouts, rvision, rsum)

permet lappropriation

permet dexpliquer aux autres

possibilit dajouter du contenu multimdia

Les - attention aux cartes trop grandes et/ou trop compliques

ncessit de former (soi, tudiants) aux cartes

ncessit de ractiver sa carte pour apprendre (mmoire)

! utiliser tout ce qui peut favoriser la mmoire (images,

couleurs)

veiller la structuration de lespace

Ex. : organiser et classer ses

connaissances, apprendre du

vocabulaire, comprendre des

concepts, rdiger un plan,

raliser un scnariopdagogique, crer un site

internet

Source : a mintresse

Toit, myosotis,

Vivaldi, pervenche,

plancher, fentre,

Mozart, tulipe,

Beethoven, Debussy,

ptunia, porte


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Structurer : arborescences

gestion de linformation

carte de capitalisation (X. Delengaigne et P. Mongin), bookmarkcartographi (B. Foenix-Riou), carte de veille, dmarche de knowledgemanagement

organisation des connaissances : cartes mdicales de Felicia MedStudent

concepts : Remizuka. Linformation

faits : Gregs Thinking. Overview of the Terrorists Attacks in Mumbai (11/2008)

tat des lieux : F. Bocquet. Recherche autour de la pdagogie numrique

mthodologie : J.-P. Solanet-Moulin. Comment lire une uvre dart ?...

outils : Ordre des experts comptables. Outils de veille gratuits du net

vocabulaire : S. Mercier. Tags de veille sur Diigo

organigramme : BULAC

questionnaire : M. Poumay... Professionnaliser son enseignement

site internet cration : Nicole Cournoyer. Crativit.net

navigation : Christophe Deschamps. Outils froidset organisation des archives
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/www.mindomo.com/fr/profile/wanjuihttp://www.mindomo.com/fr/profile/wanjuihttp://www.mindomo.com/fr/profile/wanjuihttp://www.mindomo.com/fr/profile/wanjui


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Structurer : CV et identit numrique

Prsence en ligne de Franois Jourde

CV de Carl A. Giosa

CV de Sylvie Reynes
http://www.mindmeister.com/56356180/fran-ois-jourde-pr-sence-en-lignehttp://ideamapping.ideamappingsuccess.com/IdeaMappingBlogs/files/2010/08/Carl-Giosa-Idea-Map-or-Mind-Map-Resume-Minus-Contact-Info.jpghttp://www.mindomo.com/fr/mindmap/cv-1-9d25112d04e84542b64d84a05a40b6bfhttp://www.mindomo.com/fr/mindmap/cv-1-9d25112d04e84542b64d84a05a40b6bfhttp://www.mindomo.com/fr/mindmap/cv-1-9d25112d04e84542b64d84a05a40b6bfhttp://ideamapping.ideamappingsuccess.com/IdeaMappingBlogs/files/2010/08/Carl-Giosa-Idea-Map-or-Mind-Map-Resume-Minus-Contact-Info.jpghttp://ideamapping.ideamappingsuccess.com/IdeaMappingBlogs/files/2010/08/Carl-Giosa-Idea-Map-or-Mind-Map-Resume-Minus-Contact-Info.jpghttp://www.mindmeister.com/56356180/fran-ois-jourde-pr-sence-en-ligne


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Structurer : texte

travaux et thsesralisation de travaux (tape 5 de la ralisation)

changes de Julien Paris et Marine Soichot

carte comme support de rflexion : J. Paris

carte comme support de discussion : M. Soichot( Parce quun schma vautmieux que 400 pages )

articleDavid Paz. Writing scientific paper

ouvrageFranck Maintenay. Mind Mapping, transformer vos ides en projet avec

Freeplane
http://responsable.unige.ch/index.php?main=b-30-3http://devam.hypotheses.org/612http://www.xmind.net/share/paris.phd/http://www.xmind.net/m/5VHQ/https://www.mapsforthat.com/map.php?m=2035https://www.mapsforthat.com/map.php?m=2035http://www.freemindparlexemple.fr/2012/11/le-plan-de-mind-mapping-transformez-vos.htmlhttp://www.freemindparlexemple.fr/2012/11/le-plan-de-mind-mapping-transformez-vos.htmlhttp://www.freemindparlexemple.fr/2012/11/le-plan-de-mind-mapping-transformez-vos.htmlhttp://www.freemindparlexemple.fr/2012/11/le-plan-de-mind-mapping-transformez-vos.htmlhttp://www.freemindparlexemple.fr/2012/11/le-plan-de-mind-mapping-transformez-vos.htmlhttp://www.freemindparlexemple.fr/2012/11/le-plan-de-mind-mapping-transformez-vos.htmlhttp://www.freemindparlexemple.fr/2012/11/le-plan-de-mind-mapping-transformez-vos.htmlhttp://www.freemindparlexemple.fr/2012/11/le-plan-de-mind-mapping-transformez-vos.htmlhttp://www.freemindparlexemple.fr/2012/11/le-plan-de-mind-mapping-transformez-vos.htmlhttp://www.freemindparlexemple.fr/2012/11/le-plan-de-mind-mapping-transformez-vos.htmlhttp://www.freemindparlexemple.fr/2012/11/le-plan-de-mind-mapping-transformez-vos.htmlhttps://www.mapsforthat.com/map.php?m=2035https://www.mapsforthat.com/map.php?m=2035https://www.mapsforthat.com/map.php?m=2035https://www.mapsforthat.com/map.php?m=2035https://www.mapsforthat.com/map.php?m=2035https://www.mapsforthat.com/map.php?m=2035https://www.mapsforthat.com/map.php?m=2035http://www.xmind.net/m/5VHQ/http://www.xmind.net/m/5VHQ/http://www.xmind.net/share/paris.phd/http://devam.hypotheses.org/612http://responsable.unige.ch/index.php?main=b-30-3


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Rsoudre : principes

Les +

favorise la rflexion et les associations indique toutes les hypothses, mme farfelues

insiste sur la structure et les notions-cls

hirarchise les lments

facilite la rdaction

permet les arbres de dcisions

Les -

ne reflte pas le temps ncessaire pour laralisation/rdaction

risque de scarter des objectifs initiaux

gomme la progression (dbut, dveloppement, fin)

risque dinsister plus sur loutil que sur le contenu

!

partir de la mthode des QQOQCCP

veiller la structuration de lespace pour faciliter le rendu

Ex. : rsoudre un problme,

raliser un exercice, rdigerune dissertation

Serge Aries. Faire du caf.
http://aries.serge.free.fr/doc/MASK/SiteLC/index.htmlhttp://aries.serge.free.fr/doc/MASK/SiteLC/index.htmlhttp://aries.serge.free.fr/doc/MASK/SiteLC/index.htmlhttp://www.mindmeister.com/36238709?title=peut-on-vivre-sans-religionhttp://www.mindmeister.com/36238709?title=peut-on-vivre-sans-religionhttp://aries.serge.free.fr/doc/MASK/SiteLC/index.htmlhttp://aries.serge.free.fr/doc/MASK/SiteLC/index.htmlhttp://aries.serge.free.fr/doc/MASK/SiteLC/index.htmlhttp://aries.serge.free.fr/doc/MASK/SiteLC/index.htmlhttp://aries.serge.free.fr/doc/MASK/SiteLC/index.html


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Rsoudre : exemples

Danile Catalanotto. La vieillesse est-elle un naufrage ?

EBSI Montral

Exemple
http://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=b4d445de06644a4077c709407cc97c0fhttp://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=b4d445de06644a4077c709407cc97c0fhttp://www.mindmeister.com/36238709?title=peut-on-vivre-sans-religionhttp://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/cartes_m/comprend.htmhttp://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/cartes_m/comprend.htmhttp://www.mindmeister.com/36238709?title=peut-on-vivre-sans-religionhttp://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=b4d445de06644a4077c709407cc97c0fhttp://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=b4d445de06644a4077c709407cc97c0fhttp://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=b4d445de06644a4077c709407cc97c0fhttp://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=b4d445de06644a4077c709407cc97c0fhttp://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=b4d445de06644a4077c709407cc97c0fhttp://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=b4d445de06644a4077c709407cc97c0fhttp://www.mindomo.com/fr/view.htm?m=b4d445de06644a4077c709407cc97c0f


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Prsenter : principes

Les + facilite la mmorisation

favorise la spontanit de lexpression

vite la pense Powerpoint (tout de mme niveau)

insiste sur la structure du discours plus que la forme

souligne la progression au fur et mesure

permet de construire des formations en kit (assemblage dune carte portail et dautres cartes)

faciles mettre jour possibilit davoir du contenu multimdia

prsentation du contenu en fonction des besoins

Les - prsente plusieurs sous-parties la fois

gomme le temps ncessaire pour la prsentation

ncessite dtre ct de lordinateur

ncessite un vrai support transmettre par ailleurs

! utiliser des images et des symboles parlants

viter la surcharge (textes, images) : sobrit

Ex. : faire un expos,

donner un cours,donner une confrence

Cf. C. Vaufrey
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/cursus.edu/dossiers-articles/articles/18229/diaporama-bride-vos-presentations-passez-carte/http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/cursus.edu/dossiers-articles/articles/18229/diaporama-bride-vos-presentations-passez-carte/http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/cursus.edu/dossiers-articles/articles/18229/diaporama-bride-vos-presentations-passez-carte/


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Prsenter : exemple

Prparation (brainstorming)

Support ralispour le formateur (remis lissue de la formation) Carte utilise pendant la formation(TP)
http://www.slideshare.net/URFISTParis/recherchedinformationssurinternethttp://www.mindmeister.com/fr/162751003/recherche-d-informations-sur-internethttp://www.mindmeister.com/fr/162751003/recherche-d-informations-sur-internethttp://www.mindmeister.com/fr/162751003/recherche-d-informations-sur-internethttp://www.mindmeister.com/fr/162751003/recherche-d-informations-sur-internethttp://www.slideshare.net/URFISTParis/recherchedinformationssurinternet


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Prsenter : exemples

Exemples

formationF. Bocquet. Formation C2I2E ( destination des formateurs)

A. Bouchard. Web 2.0 et formation : enjeux, outils et pratiques

F. Jourde. Concevoir et scnariser un diaporama numrique pour lenseignement

R. Trillard. Grer sa thse et son projet professionnel avec le web (2.0)

interventionP.-Y. Debliquy. Etudiants, cartes mentales. Cocktail explosif ?

C. Vaufrey. Intelligence collective et rseaux sociaux pour lapprentissage des

langues

soutenance

M. Soichot. Les muses et centres de sciences face au changement climatique.Quelles mdiations musales pour un problme socioscientifique ?
http://www.mindmeister.com/95936784?title=formation-c2i2e-destination-des-formateurshttp://www.mindmeister.com/95936784?title=formation-c2i2e-destination-des-formateurshttp://urfist.enc.sorbonne.fr/ressources/formations-de-formateurs/web-20-et-formation-enjeux-outils-et-pratiqueshttp://urfist.enc.sorbonne.fr/ressources/formations-de-formateurs/web-20-et-formation-enjeux-outils-et-pratiqueshttp://www.mindmeister.com/fr/50144813/lyon-concevoir-et-sc-nariser-un-diaporama-num-rique-pour-l-enseignement-formation-lyon-i-11-05-10http://www.mindmeister.com/fr/50144813/lyon-concevoir-et-sc-nariser-un-diaporama-num-rique-pour-l-enseignement-formation-lyon-i-11-05-10http://www.mindmeister.com/fr/50144813/lyon-concevoir-et-sc-nariser-un-diaporama-num-rique-pour-l-enseignement-formation-lyon-i-11-05-10http://www.mindmeister.com/fr/50144813/lyon-concevoir-et-sc-nariser-un-diaporama-num-rique-pour-l-enseignement-formation-lyon-i-11-05-10http://www.mindmeister.com/fr/50144813/lyon-concevoir-et-sc-nariser-un-diaporama-num-rique-pour-l-enseignement-formation-lyon-i-11-05-10http://www.mindmeister.com/18909970?title=g-rer-la-r-alisation-de-sa-th-se-avec-le-web-2-0http://www.mindmeister.com/18909970?title=g-rer-la-r-alisation-de-sa-th-se-avec-le-web-2-0http://www.euresis.com/download/BRAINSFEED_carto2_080403.pdfhttp://www.euresis.com/download/BRAINSFEED_carto2_080403.pdfhttp://www.mindmeister.com/113916372?title=intelligence-collective-et-r-seaux-sociaux-pour-l-apprentissage-des-langueshttp://www.mindmeister.com/113916372?title=intelligence-collective-et-r-seaux-sociaux-pour-l-apprentissage-des-langueshttp://www.mindmeister.com/113916372?title=intelligence-collective-et-r-seaux-sociaux-pour-l-apprentissage-des-langueshttp://www.mindmeister.com/113916372?title=intelligence-collective-et-r-seaux-sociaux-pour-l-apprentissage-des-langueshttp://www.mindmeister.com/113916372?title=intelligence-collective-et-r-seaux-sociaux-pour-l-apprentissage-des-langueshttp://www.xmind.net/share/Marine2142/museums-and-science-centers-to-climate-change-what-mediatio/http://www.xmind.net/share/Marine2142/museums-and-science-centers-to-climate-change-what-mediatio/http://www.xmind.net/share/Marine2142/museums-and-science-centers-to-climate-change-what-mediatio/http://www.xmind.net/share/Marine2142/museums-and-science-centers-to-climate-change-what-mediatio/http://www.xmind.net/share/Marine2142/museums-and-science-centers-to-climate-change-what-mediatio/http://www.xmind.net/share/Marine2142/museums-and-science-centers-to-climate-change-what-mediatio/http://www.xmind.net/share/Marine2142/museums-and-science-centers-to-climate-change-what-mediatio/http://www.xmind.net/share/Marine2142/museums-and-science-centers-to-climate-change-what-mediatio/http://www.xmind.net/share/Marine2142/museums-and-science-centers-to-climate-change-what-mediatio/http://www.mindmeister.com/113916372?title=intelligence-collective-et-r-seaux-sociaux-pour-l-apprentissage-des-langueshttp://www.mindmeister.com/113916372?title=intelligence-collective-et-r-seaux-sociaux-pour-l-apprentissage-des-langueshttp://www.mindmeister.com/113916372?title=intelligence-collective-et-r-seaux-sociaux-pour-l-apprentissage-des-langueshttp://www.mindmeister.com/113916372?title=intelligence-collective-et-r-seaux-sociaux-pour-l-apprentissage-des-langueshttp://www.mindmeister.com/113916372?title=intelligence-collective-et-r-seaux-sociaux-pour-l-apprentissage-des-langueshttp://www.mindmeister.com/113916372?title=intelligence-collective-et-r-seaux-sociaux-pour-l-apprentissage-des-langueshttp://www.mindmeister.com/113916372?title=intelligence-collective-et-r-seaux-sociaux-pour-l-apprentissage-des-langueshttp://www.euresis.com/download/BRAINSFEED_carto2_080403.pdfhttp://www.euresis.com/download/BRAINSFEED_carto2_080403.pdfhttp://www.euresis.com/download/BRAINSFEED_carto2_080403.pdfhttp://www.euresis.com/download/BRAINSFEED_carto2_080403.pdfhttp://www.euresis.com/download/BRAINSFEED_carto2_080403.pdfhttp://www.euresis.com/download/BRAINSFEED_carto2_080403.pdfhttp://www.mindmeister.com/18909970?title=g-rer-la-r-alisation-de-sa-th-se-avec-le-web-2-0http://www.mindmeister.com/18909970?title=g-rer-la-r-alisation-de-sa-th-se-avec-le-web-2-0http://www.mindmeister.com/18909970?title=g-rer-la-r-alisation-de-sa-th-se-avec-le-web-2-0http://www.mindmeister.com/18909970?title=g-rer-la-r-alisation-de-sa-th-se-avec-le-web-2-0http://www.mindmeister.com/fr/50144813/lyon-concevoir-et-sc-nariser-un-diaporama-num-rique-pour-l-enseignement-formation-lyon-i-11-05-10http://www.mindmeister.com/fr/50144813/lyon-concevoir-et-sc-nariser-un-diaporama-num-rique-pour-l-enseignement-formation-lyon-i-11-05-10http://www.mindmeister.com/fr/50144813/lyon-concevoir-et-sc-nariser-un-diaporama-num-rique-pour-l-enseignement-formation-lyon-i-11-05-10http://www.mindmeister.com/fr/50144813/lyon-concevoir-et-sc-nariser-un-diaporama-num-rique-pour-l-enseignement-formation-lyon-i-11-05-10http://www.mindmeister.com/fr/50144813/lyon-concevoir-et-sc-nariser-un-diaporama-num-rique-pour-l-enseignement-formation-lyon-i-11-05-10http://urfist.enc.sorbonne.fr/ressources/formations-de-formateurs/web-20-et-formation-enjeux-outils-et-pratiqueshttp://urfist.enc.sorbonne.fr/ressources/formations-de-formateurs/web-20-et-formation-enjeux-outils-et-pratiqueshttp://www.mindmeister.com/95936784?title=formation-c2i2e-destination-des-formateurshttp://www.mindmeister.com/95936784?title=formation-c2i2e-destination-des-formateurshttp://www.mindmeister.com/95936784?title=formation-c2i2e-destination-des-formateurshttp://www.mindmeister.com/95936784?title=formation-c2i2e-destination-des-formateurs


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Grer : principes

Les + permet dindiquer des priorits et un ordre de ralisation

permet davoir une vue densemble et danalyser enconsquence

facilite le compte rendu

Les - ne reflte pas le temps ncessaire pour la ralisation

ncessite de bien dfinir les objectifs

! en travail collaboratif, crer individuellement avant de

rassembler les ides (ex. post-its)

indiquer tous les lments (dcisions, personnesresponsables, rsultats et dlais attendus)Ex. : organiser un vnement,

tablir un calendrier ou un

planning, prparer un entretien,

mener un projet,

travailler en groupe
http://www.cndp.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/apprentissage-et-construction-des-savoirs/maitrise-de-linformation-referentiels-etudes-et-travaux-de-recherche/etude-et-travaux-de-recherche/cartes-mentales-et-documentation/mise-en-oeuvre-des-cartes-mentales.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/apprentissage-et-construction-des-savoirs/maitrise-de-linformation-referentiels-etudes-et-travaux-de-recherche/etude-et-travaux-de-recherche/cartes-mentales-et-documentation/mise-en-oeuvre-des-cartes-mentales.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/apprentissage-et-construction-des-savoirs/maitrise-de-linformation-referentiels-etudes-et-travaux-de-recherche/etude-et-travaux-de-recherche/cartes-mentales-et-documentation/mise-en-oeuvre-des-cartes-mentales.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/apprentissage-et-construction-des-savoirs/maitrise-de-linformation-referentiels-etudes-et-travaux-de-recherche/etude-et-travaux-de-recherche/cartes-mentales-et-documentation/mise-en-oeuvre-des-cartes-mentales.html


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Grer : runion

Modle MindMeister


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Grer : projet

Modle MindMeister


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Grer : exemples

Exemples

organisation dun colloqueAntoine Blanchard. Journe danimation de lappel REPERE : axes de discussion

MS.ISTE. Colloque Carto 2.0. 3/04/2008.

organisation de formations

Olivier Legrand. Organisez votre dispositif de formation avec le Mindmapping
http://www.mindmeister.com/fr/58306040/journ-e-d-animation-de-l-appel-reperehttp://www.mindmeister.com/fr/58306040/journ-e-d-animation-de-l-appel-reperehttp://www.mindmeister.com/fr/58306040/journ-e-d-animation-de-l-appel-reperehttp://www.mindmeister.com/fr/58306040/journ-e-d-animation-de-l-appel-reperehttp://www.mindmeister.com/fr/58306040/journ-e-d-animation-de-l-appel-reperehttp://www.mindmeister.com/fr/58306040/journ-e-d-animation-de-l-appel-reperehttp://www.mindomo.com/fr/mindmap/les-ressourcesdu-colloque-carto-20-5386ab98cc6b497399775936323ad6bdhttp://www.mindomo.com/fr/mindmap/les-ressourcesdu-colloque-carto-20-5386ab98cc6b497399775936323ad6bdhttp://www.mindomo.com/fr/mindmap/les-ressourcesdu-colloque-carto-20-5386ab98cc6b497399775936323ad6bdhttp://www.mindomo.com/fr/mindmap/les-ressourcesdu-colloque-carto-20-5386ab98cc6b497399775936323ad6bdhttp://www.formateurduweb.fr/organisez-son-dispositif-de-formation-avec-le-mindmapping/http://www.formateurduweb.fr/organisez-son-dispositif-de-formation-avec-le-mindmapping/http://www.formateurduweb.fr/organisez-son-dispositif-de-formation-avec-le-mindmapping/http://www.formateurduweb.fr/organisez-son-dispositif-de-formation-avec-le-mindmapping/http://www.formateurduweb.fr/organisez-son-dispositif-de-formation-avec-le-mindmapping/http://www.mindomo.com/fr/mindmap/les-ressourcesdu-colloque-carto-20-5386ab98cc6b497399775936323ad6bdhttp://www.mindomo.com/fr/mindmap/les-ressourcesdu-colloque-carto-20-5386ab98cc6b497399775936323ad6bdhttp://www.mindomo.com/fr/mindmap/les-ressourcesdu-colloque-carto-20-5386ab98cc6b497399775936323ad6bdhttp://www.mindomo.com/fr/mindmap/les-ressourcesdu-colloque-carto-20-5386ab98cc6b497399775936323ad6bdhttp://www.mindomo.com/fr/mindmap/les-ressourcesdu-colloque-carto-20-5386ab98cc6b497399775936323ad6bdhttp://www.mindomo.com/fr/mindmap/les-ressourcesdu-colloque-carto-20-5386ab98cc6b497399775936323ad6bdhttp://www.mindomo.com/fr/mindmap/les-ressourcesdu-colloque-carto-20-5386ab98cc6b497399775936323ad6bdhttp://www.mindmeister.com/fr/58306040/journ-e-d-animation-de-l-appel-reperehttp://www.mindmeister.com/fr/58306040/journ-e-d-animation-de-l-appel-reperehttp://www.mindmeister.com/fr/58306040/journ-e-d-animation-de-l-appel-reperehttp://www.mindmeister.com/fr/58306040/journ-e-d-animation-de-l-appel-reperehttp://www.mindmeister.com/fr/58306040/journ-e-d-animation-de-l-appel-reperehttp://www.mindmeister.com/fr/58306040/journ-e-d-animation-de-l-appel-repere


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Synthse : mener une recherche documentaire

Intrt : recherche but flou dfinir des objectifset les informations qui y sont lies

clarifier la comprhension de tous les lments (termes, images, arborescences)pour soi et pour les autres

voir la progression du travail et les lments dvelopper ou rduire

limiter le copier-coller

Etapes : internet et document de collecte

carte des ides

recherche documentaire

complments

restitution
http://www.cndp.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/apprentissage-et-construction-des-savoirs/maitrise-de-linformation-referentiels-etudes-et-travaux-de-recherche/etude-et-travaux-de-recherche/cartes-mentales-et-documentation/usages-pedagogiques-des-cartes-mentales.htmlhttp://mesdocsdedoc.over-blog.com/article-pourquoi-et-comment-j-utilise-le-docuement-de-collecte-dans-de-nombreuses-situations-de-recherche-91780637.htmlhttp://www.topicscape.com/mindmapping/mindmapping-for-focused-web-research.htmlhttp://www.topicscape.com/mindmapping/mindmapping-for-focused-web-research.htmlhttp://mesdocsdedoc.over-blog.com/article-pourquoi-et-comment-j-utilise-le-docuement-de-collecte-dans-de-nombreuses-situations-de-recherche-91780637.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/apprentissage-et-construction-des-savoirs/maitrise-de-linformation-referentiels-etudes-et-travaux-de-recherche/etude-et-travaux-de-recherche/cartes-mentales-et-documentation/usages-pedagogiques-des-cartes-mentales.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/apprentissage-et-construction-des-savoirs/maitrise-de-linformation-referentiels-etudes-et-travaux-de-recherche/etude-et-travaux-de-recherche/cartes-mentales-et-documentation/usages-pedagogiques-des-cartes-mentales.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/apprentissage-et-construction-des-savoirs/maitrise-de-linformation-referentiels-etudes-et-travaux-de-recherche/etude-et-travaux-de-recherche/cartes-mentales-et-documentation/usages-pedagogiques-des-cartes-mentales.html


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Exercice

Dans le cadre dun travail collaboratif, vous

devez faire des recherches sur les thermesromains :

- chacun ralise dabord une carte individuelle desnotions et des ides possibles

- le groupe rassemble ensuite le contenu desdiffrentes cartes en une seule carte de groupe

possibilit dutiliser la carte cre comme un outil deprojet (rpartition des tches, outil de collecte)

Pour une exprience de travail collaboratif,cf. J. W. Budd
http://www.legacy-irc.csom.umn.edu/faculty/jbudd/mindmaps/mindmaps.pdfhttp://www.legacy-irc.csom.umn.edu/faculty/jbudd/mindmaps/mindmaps.pdfhttp://www.legacy-irc.csom.umn.edu/faculty/jbudd/mindmaps/mindmaps.pdf


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Carte papier

Philippe

Boukobza.

Offlineworking.

Flick

r

papier assez pais (80 g/m)vierge et sans ligne

format paysage

couleurs (crayons ou feutres)

ralisationhorizontale
http://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostreamhttp://www.flickr.com/photos/philippeboukobza/6465361171/in/photostream


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Carte papier ou informatique ?

Images : Nicole Cournoyer. Crativit.net(Logiciel: MindManager)

Exemple de ralisation :C. Mongrdien, La procrastination
http://www.creativite.net/mindmap-schema-heuristique-topogramme-9/http://blog.efficartes.fr/carte-du-lundi-007-la-procrastination/http://blog.efficartes.fr/carte-du-lundi-007-la-procrastination/http://blog.efficartes.fr/carte-du-lundi-007-la-procrastination/http://blog.efficartes.fr/carte-du-lundi-007-la-procrastination/http://blog.efficartes.fr/carte-du-lundi-007-la-procrastination/http://blog.efficartes.fr/carte-du-lundi-007-la-procrastination/http://www.creativite.net/mindmap-schema-heuristique-topogramme-9/http://www.creativite.net/mindmap-schema-heuristique-topogramme-9/http://www.creativite.net/mindmap-schema-heuristique-topogramme-9/


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Carte papier ou informatique ?

Carte papier Carte informatique

cration

- les outils sont faciles se procurer- leur utilisation est vidente

- il faut utiliser un logiciel soit sur son ordinateur soit en ligne- il faut prendre en main le logiciel, do le risque de sintresser plus loutil quau contenu

espace

- lespace est limit une feuille (rarement plusieurs)- il faut grer lespace- il faut rester synthtique (mots-cls)

- lespace est illimit, peut tre personnalis et s adapte- lensemble peut devenir disproportionn et difficile utiliser

illustrations

- les illustrations sont personnelles- il faut parfois savoir dessiner

- les logiciels disposent de bibliothques d images et/ou peuventprendre en compte des images extrieures

modifications

- les modifications doivent pouvoir tre faites sur la feuille- il faut souvent prvoir un brouillon (possibilit de ratures)et une version termine

- les modifications de la structure et du contenu sont aises(supprimer, glisser-dposer)- un brouillon nest pas ncessaire

utilisation

- toute la carte est visible en une seule fois- la collaboration (criture plusieurs mains) et le partage

sont difficiles

- les informations sont visibles ou caches en fonction des besoins(dynamique)- il ne faut pas oublier dutiliser des styles, des couleurs, des images

rutilisation

- la carte nest pas soumise un logiciel, sa prise en main,ses volutions et ses compatibilits avec dautres

- la carte permet de suivre des projets en cours- le partage peut se faire sous diffrents formats (texte, image,mail)- la carte peut tre prsente telle quelle (ex. : runion)- ! tous les logiciels ne sont pas compatibles

les +

- la libert de cration est totale (couleurs, illustrations)

- les ides sont consignes rapidement- toute carte est personnelle

- on peut ajouter des contenus externes actifs (fichiers, internet)

- les informations sont plus facilement lisibles par un tiers- le partage et le travail collaboratif sont plus faciles (mise en page etalimentation en parallle)- la carte parat plus professionnelle (matrise doutil technique)- les logiciels peuvent disposer de fonctions de recherche, de filtreset dun historique- on peut disposer de modles- varit de laccs (en ligne, hors ligne ou logiciel portable sur USB)

des outils complmentairesplus que concurrents


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L offre logicielle

Logiciels pionniers

Actuellement : 200 logiciels diffrents ?

Etude 2010 (Etats-Unis)C. Frey. Mind Mapping SoftwareUser Survey. 2010.

Voir galement tudeBiggePlate(2014)

FreeMind/Freeplane : FreeMind : 4 000tlchargements/j. ;Freeplane ~ 800tlchargements/j. dont 1/5 en France

MindManager : annonce 2 M. dutilisateurs depuis sa cration
http://mindmappingsoftwareblog.com/2010-survey-results/http://mindmappingsoftwareblog.com/2010-survey-results/http://mindmappingsoftwareblog.com/2010-survey-results/http://mindmappingsoftwareblog.com/2010-survey-results/http://www.heuristiquement.com/2014/02/rapport-biggerplate-2013.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2014/02/rapport-biggerplate-2013.htmlhttp://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Pagehttp://sourceforge.net/projects/freeplane/files/stats/timelinehttp://sourceforge.net/projects/freeplane/files/stats/timelinehttp://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Pagehttp://www.heuristiquement.com/2014/02/rapport-biggerplate-2013.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2014/02/rapport-biggerplate-2013.htmlhttp://www.heuristiquement.com/2014/02/rapport-biggerplate-2013.htmlhttp://mindmappingsoftwareblog.com/2010-survey-results/http://mindmappingsoftwareblog.com/2010-survey-results/http://mindmappingsoftwareblog.com/2010-survey-results/http://mindmappingsoftwareblog.com/2010-survey-results/http://mindmappingsoftwareblog.com/2010-survey-results/


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Quelques exemples hors ligne

Nom

mode daccstarif

par pers.)

points dattentionrenseignements

FreeMindtlchargementopen source

(+ version portable)

gratuit ncessite Javatlchargement

documentation

Freeplanetlchargementopen source

(+ version portable)gratuit

forkde Freemindncessite Java

tlchargementdocumentation

XMindtlchargementopen source

(+ version portable)

gratuit(version XMindpro payante)

ncessite Javaplateforme de partage best-looking free mindmapper

(PCMag)

tlchargement

Doceartlchargementopen source

gratuitcr pour les chercheurs (gestion derfrences bibliographiques)

tlchargement

MindManager logiciel349 - 448 HT

existence doffres mensuelles

compatible avec suite Microsoftle plus complet

site de MindJetcomparaison des offres

MindView logiciel

version 5 : 249-

349

site de Matchware

prsentation

iMindMap logiciel et en ligne 62 -190 le seul logiciel officiel de MindMapping reconnu par T. Buzanle plus graphique

site ThinkBuzancomparaison des offres

Voir galement lextension MindMaprde Google chrome

sinterroger : - sur le systme dexploitationde lordinateur- les formats denregistrement et dexport
http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Downloadhttp://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Pagehttp://sourceforge.net/projects/freeplane/?source=directoryhttp://freeplane.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Pagehttp://www.xmind.net/share/http://www.xmind.net/share/http://www.pcmag.com/article2/0,2817,2381543,00.asp#Mindmapshttp://xmind.net/https://www.docear.org/http://www.mindjet.com/http://www.mindjet.com/fr/buy/http://www.matchware.com/fr/http://www.matchware.com/fr/products/mindview/default.htmhttp://thinkbuzan.com/http://www.thinkbuzan.com/fr/products/imindmap/buyhttps://chrome.google.com/webstore/detail/njkigggmlihigheckmmebgogbgdmllpohttps://chrome.google.com/webstore/detail/njkigggmlihigheckmmebgogbgdmllpohttp://www.thinkbuzan.com/fr/products/imindmap/buyhttp://thinkbuzan.com/http://thinkbuzan.com/http://www.matchware.com/fr/products/mindview/default.htmhttp://www.matchware.com/fr/http://www.matchware.com/fr/http://www.mindjet.com/fr/buy/http://www.mindjet.com/http://www.mindjet.com/https://www.docear.org/http://xmind.net/http://www.pcmag.com/article2/0,2817,2381543,00.asp#Mindmapshttp://www.xmind.net/share/http://www.xmind.net/share/http://freeplane.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Pagehttp://sourceforge.net/projects/freeplane/?source=directoryhttp://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Pagehttp://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Download


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Quelques exemples en ligne

Nom

mode

daccs

tarif

par pers.)

points dattentionrenseignements

MindMeister en ligne(compte)0 -14,99 /mois

6 offres diffrentes, dontune gratuite limite (nombrede cartes, export)

sitecomparaison des offresaide

Mindomoen ligne(compte)

0 $ - 9 $/moisoffre gratuite limite(nombre de cartes,export)

sitecomparaison des offresaide

Framindmapen ligneopen

sourcegratuit (Framasoft)

sauvegarde exprimentale

fonctionnalits trs limitesajout de branches parsimple glisser possible

site

MindMup en ligneopen

source

gratuit

fonctionnalits de baseutilisation possible sansinscription accs privpossible via Google Drive

collaboratif

site

- permettent de rendre les cartes visiblessans installation de logicielspcifique- ne permettent pas systmatiquement le travail collaboratif- ventuels problmes de comptabilitavec les systmes dexploitation et les

navigateurs (cf. logiciels particuliers comme Java)
http://www.mindmeister.com/fr/https://www.mindmeister.com/fr/pricinghttp://www.mindmeister.com/fr/helphttp://www.mindomo.com/fr/http://www.mindomo.com/fr/pricing.htmhttp://www.mindomo.com/fr/help/overview.htmhttp://framindmap.org/http://www.mindmup.com/http://www.mindmup.com/http://framindmap.org/http://www.mindomo.com/fr/help/overview.htmhttp://www.mindomo.com/fr/pricing.htmhttp://www.mindomo.com/fr/pricing.htmhttp://www.mindomo.com/fr/pricing.htmhttp://www.mindomo.com/fr/http://www.mindmeister.com/fr/helphttps://www.mindmeister.com/fr/pricinghttp://www.mindmeister.com/fr/


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Exercice

Reprenez votre carte sur les thermes romains.En utilisant ventuellement laide,

reproduisez-la sur Freeplane , XMind ,Mindmeister et/ou Framindmap

compltez-la avec des documents externes (icnes,images, schmas, PDF, liens internet)

Enregistrez-la.

Quelles sont les possibilits dimport, dexport ?
http://www.mindmeister.com/frhttp://framindmap.org/http://framindmap.org/http://www.mindmeister.com/fr


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Marie. Les thermes.Logiciel : MindManager
http://lewebpedagogique.com/litterae/les-thermes/http://lewebpedagogique.com/litterae/les-thermes/http://lewebpedagogique.com/litterae/les-thermes/http://lewebpedagogique.com/litterae/les-thermes/http://lewebpedagogique.com/litterae/les-thermes/http://lewebpedagogique.com/litterae/les-thermes/


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Possibilits et amliorations

J.-P. Cte. Les cartes mentales
http://www.slideshare.net/JPCOTE/les-cartes-mentalesv10http://www.slideshare.net/JPCOTE/les-cartes-mentalesv10http://www.slideshare.net/JPCOTE/les-cartes-mentalesv10http://www.slideshare.net/JPCOTE/les-cartes-mentalesv10http://www.slideshare.net/JPCOTE/les-cartes-mentalesv10http://www.slideshare.net/JPCOTE/les-cartes-mentalesv10http://www.slideshare.net/JPCOTE/les-cartes-mentalesv10http://www.slideshare.net/JPCOTE/les-cartes-mentalesv10


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Possibilits et amliorations

Prsentation

typographie http://lewebpedagogique.com/litterae/ameliorer-limpact-de-ses-mind-

maps-grace-aux-generateurs-de-texte/

icnes, images, etc. :

http://www.mindmeister.com/fr/43732476/trouver-des-pictogrammes-

de-qualit http://www.mindmeister.com/fr/54947760/carte-des-illustrations-pour-

le-mindmapping

! droit dauteur ! : privilgier les ressources libres et sous Creative Commons

organisation : penser exporter la carte dans un logiciel de

traitement de texte pour vrifier le plan

Filtre: selon les destinataires
http://lewebpedagogique.com/litterae/ameliorer-limpact-de-ses-mind-maps-grace-aux-generateurs-de-texte/http://lewebpedagogique.com/litterae/ameliorer-limpact-de-ses-mind-maps-grace-aux-generateurs-de-texte/http://www.mindmeister.com/fr/43732476/trouver-des-pictogrammes-de-qualithttp://www.mindmeister.com/fr/43732476/trouver-des-pictogrammes-de-qualithttp://www.mindmeister.com/fr/54947760/carte-des-illustrations-pour-le-mindmappinghttp://www.mindmeister.com/fr/54947760/carte-des-illustrations-pour-le-mindmappinghttp://www.mindmeister.com/fr/54947760/carte-des-illustrations-pour-le-mindmappinghttp://www.mindmeister.com/fr/54947760/carte-des-illustrations-pour-le-mindmappinghttp://w

Cartes Heuristiques - Usages en Contextes Universitaires

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