Carta Gantt NT1 - NT2

8/18/2019 Carta Gantt NT1 - NT2

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Aprendizajes esperados

Ejemplos de desempeño

Marzo

mbi!o" #ormación Personal y $ocial

N%cleo de Aprendizaje &'EP" Au!onom(a

Eje de aprendizaje" Mo!ricidad

Camina sobre una línea, manteniendo el equilibrio.

Se para y da varios saltos en un pie.

Sube y baja escaleras de frente.

01 a04

07 a11

14 a18

1 a!

%celera, &ira y se detiene al practicar al&unos jue&os tales como' (alpillarse) o (la pinta).


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Si&ue ritmos con cuerdas, cintas, aros o bastones.

%trapa una pelota que se le arroja al cuerpo.

an*a objetos en la direcci-n deseada.

eali*a volteretas simples con apoyo del adulto.

/ibuja o pinta fi&uras.

Se despla*a en superficies planas' reptando, rodando, corriendo osaltando.

Se despla*a, reali*ando diferentes posturas para esquivarobstculos peque2os.

) 'oordinar sus +abilidades de -le.ibilidad enpos!uras y movimien!os, con o sin implemen!oslivianos)

evanta y transporta implementos 3de peque2os o &randesvolmenes5 +acia un punto determinado, si&uiendo un circuitosimple.

eali*a posturas y movimientos de relajaci-n y tensi-n, si&uiendoorientaciones, por ejemplo' estirar bra*os y piernas, tenderse en elsuelo, cerrar los ojos, apretar levemente los labios, soltar los+ombros y la cabe*a.

eali*a movimientos de rotaci-n de bra*os, piernas, mu2ecas ytobillos.


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/ibuja o copia fi&uras simples' círculos, cru*.

Construye fi&uras con bloques que se ensamblan.

as&a papeles, si&uiendo líneas rectas y curvas.

/esatornilla y atornilla al&unas pie*as sencillas.

%botona su cotona, blusa o camisa

roquela fi&uras simples, si&uiendo líneas rectas y curvas.

sa tijeras para recortar líneas rectas y curvas.

/) 'oordinar con precisión y e-iciencia sus+abilidades psicomo!oras -inas de acuerdo a susin!ereses de e.ploración, recreación ycons!rucción)

mita con sus dedos y manos al&unas formas, movimientos y ritmosde acuerdo a orientaciones del adulto.

0) 'oordinar al*unas des!rezas, u!ilizandoins!rumen!os punzan!es, cor!an!es de carpin!er(ay jardiner(a, en sus respec!ivos con!e.!os deempleo, !omando los res*uardos necesarios parasu uso adecuado y se*uro)

9orda con lana fi&uras sobre una esterilla de trama anc+a,

si&uiendo líneas rectas y curvas.

:anipula +erramientas sencillas de jardinería y carpintería, por

ejemplo' saca tierra con una pala, reco&e +ojas con el rastrillo,utili*a re&adera.

Se dibuja a sí mismo, representando al&unas partes de su cuerpocomo' cabe*a, piernas y otras partes.


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/ibuja y pinta preferentemente con una mano.

Eje de aprendizaje" 'uidado de s( mismo Ejemplos de desempeño

) 2econocer al*unas posibilidades ycarac!er(s!icas de su cuerpo para lo*rar laconciencia de su es3uema corporal y de-inir sula!eralidad)

;


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Se pone y saca prendas, por su&erencia del adulto.

Se limpia la nari* solo, por su&erencia del adulto.

Se lava y seca las manos solo, por su&erencia del adulto.

Se lava los dientes solo, por su&erencia del adulto.

Eje de aprendizaje" 5ndependencia Ejemplos de desempeño

/escribe al&unos objetos de su +o&ar y escuela que puedenprovocar ries&o.

7) Mani-es!ar independencia en las pr8c!icas de+i*iene, alimen!ación y ves!uario para el cuidadoy bienes!ar personal)

eali*a las acciones que estn presentes en las prcticas dealimentaci-n, por su&erencia del adulto, por ejemplo' tomarse todala lec+e, utili*ar los servicios adecuados, comer toda la fruta.

Come solo sin derramar los alimentos y manteniendo una posturaadecuada por su&erencia del adulto.

6re&unta en torno a los nuevos temas, actividades o normas deconvivencia que presenta la educadora u otros miembros de lacomunidad educativa.


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/ecide a qu= rinc-n o rea va a ju&ar 3arte, len&uaje, etc.5.

nvita a ni2os y?o ni2as a ju&ar o +acer trabajos de su preferencia.

Solicita ayuda para concluir un trabajo que +a iniciado.

decisiones)

/ice cuando requiere ayuda o necesita ms e


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N%cleo de Aprendizaje &'EP" 5den!idad


/ice que es mujer u +ombre, ar&umentando la diferencia de se


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ncorpora aspectos propios de su se


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) 5den!i-icar al*unos a!ribu!os de s( mismocomunes y di-eren!es en relación a o!ros"+abilidades, carac!er(s!icas y des!rezas -(sicas,conocimien!os y pre-erencias)

Comenta al&unas +abilidades o destre*as físicas comunes quetiene con al&unos de sus compa2eros y?o compa2eras

/istin&ue al&unas características físicas comunes o diferentes enrelaci-n a sí mismo, al observar foto&rafías de un &rupo de ni2osy?o ni2as.

4) E.presar emociones y sen!imien!os, in!en!andoau!orre*ularlos en al*unos con!e.!os osi!uaciones)

/emuestra, por iniciativa propia, cari2o a sus compa2eros con&estos y palabras.

eacciona controlando sus impulsos cuando siente rabia enal&unas situaciones, por ejemplo' no le pe&a a una ni2a o ni2o msc+ico que le rompe un ju&uete.

Comparte sus ju&uetes personales en jue&os espontneos, poriniciativa propia

Eje de aprendizaje" 2econocimien!o y e.presiónde sen!imien!os

6)


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N%cleo de Aprendizaje &'EP" 'onvivencia


Eje de aprendizaje" 5n!eracción social

7) E.presar al*unos recursos de !ipo personal"

buen +umor, crea!ividad y cooperación para elbienes!ar personal y de los o!ros)

6ropone alternativas para modificar o completar' objetos,ilustraciones, personajes de cuentos, otros.

/a ideas para colaborar y apoyar a otros en situacionesproblemticas, por ejemplo cuando a una ni2a se le pierde un

ju&uete.

6ropone actividades que le provocan a&rado y bienestar a los otros'escuc+ar msica, mandarse saludos, celebrar cumplea2os,preparar re&alos.

epresenta personajes de cuentos, cine o pro&ramas de tv, obrasde teatro que le provocan ale&ría o a&rado, recrendolos conal&unos recursos propios.

1) Par!icipar colabora!ivamen!e en *rupos de

Comparte sus materiales con otros compa2eros y compa2eras para

reali*ar al&unas actividades, tales como' colla&e, maqueta, mural,construcciones y otros.

%&radece, saluda, se despide, pide por favor, en los momentosadecuados.


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/a ideas para reali*ar jue&os, e


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Eje de aprendizaje" #ormación valórica Ejemplos de desempeño

proyec!os comunes)

espeta las opiniones de sus compa2eros y compa2eras endiferentes actividades &rupales, por ejemplo' conversacionesespontneas, e


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Comparte espontneamente sus materiales en trabajos colectivos.

; li = b l 2 2

Comenta sobre al&unas costumbres de las personas que le llamanla atenci-n, por ejemplo' las preparaciones culinarias, lasvestimentas, las celebraciones, las e


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mbi!o" 'omunicación

Ejemplos de desempeñoN%cleo de aprendizaje &'EP" >en*uaje ?erbal

Eje de aprendizaje" 'omunicación oral

tili*a en su e


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6re&unta por palabras que no conoce.

eproduce palabras nuevas de sencillos repertorios orales.

1) Emplear en dis!in!as si!uacionescomunica!ivas, es!ruc!uras oracionaleselemen!ales y conju*aciones verbales simplesadecuadas con los !iempos y personas)

ransmite recados orales usando oraciones completas, porejemplo' (:arisol, la tía dice que le lleves tu dibujo.

elata e


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Solicita que el adulto le transcriba mensajes o saludos.

/) 2econocer las posibilidades e.presivas de!e.!os orales breves y sencillos, median!e lareproducción y recreación de al*unos rela!os,

an;cdo!as, mi!os y leyendas, cuen!os, -8bulas,adivinanzas, poemas, rimas, o!ros)

@arra al&unos episodios de su inter=s, de un cuento o relato localconocido, en forma breve, sencilla y comprensible.

Completa episodios de un cuento, mito o leyenda, fbula a partir deelementos que se le entre&an.

eali*a dilo&os espontneos con títeres o mscaras a partir decuentos, mitos o leyendas escuc+ados.

eproduce con sus propias palabras, breves y sencillas adivinan*aso reta+ílas.

0) 'omprender mensajes orales simples endis!in!as si!uaciones 3ue involucran"

in-ormaciones de su in!er;s, ins!ruccionese.pl(ci!as y pre*un!as rela!ivas a" !iempo, lu*ar ye.plicaciones sencillas)

esponde a pre&untas relacionadas con un relato que se estcontando, por ejemplo' por qu=D 3dando una e


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@ombra al&unos te


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6ide que le lean lo que aparece en un anuncio.

Solicita que le cuenten y?o lean al&unos te


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Gojea libros y otros te


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Eje de aprendizaje" 5niciación a la escri!ura Ejemplos de desempeño

ra*a arabescos libres de distintos tama2os y e


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N%cleo de aprendizaje &'EP" >en*uajes Ar!(s!icos


Eje de aprendizaje" e.presión crea!iva

9aila rondas tradicionales, reproduciendo los despla*amientos.

1) Mani-es!ar in!er;s por ensayar y reproduciral*unos *es!os, pos!uras, desplazamien!os ymovimien!os en sencillas coreo*ra-(as, rondas,

jue*os y bailes)

eproduce sencillas coreo&rafías si&uiendo una secuenciaestablecida, por ejemplo' avan*a dos pasos, abre los bra*os ypiernas, se a&ac+a y lue&o retrocede volviendo a su lu&ar, iniciandonuevamente el esquema.

/an*a libremente, ensayando posturas, despla*amientos ysi&uiendo el ritmo de la msica.

eproduce al&unos pasos de dan*as folcl-ricas de distintas *onasdel país.

Camina si&uiendo ritmos sencillos mediante percusi-n de palmas oinstrumentos que ejecuta la educadora

;


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6inta sus propios dibujos, intentando respetar el contorno tra*ado.

;li&e un mismo color para dibujar o pintar un determinado objeto.

) 2epresen!ar corporalmen!e al*unos sencillosepisodios de si!uaciones de la vida co!idiana,cuen!os, canciones y o!ros !emas de su in!er;s, a

!rav;s de jue*os de e.presión !ea!ral" m(mica,drama!izaciones y e.presión corporal)

epresenta distintos personajes, utili*ando diversas prendas yelementos teatrales.

epresenta corporalmente a animales, objetos y fen-menosnaturales, medios de transporte.

mita corporal y &estualmente al&unas acciones de situacionescotidianas como, por ejemplo' lavarse los dientes, comprar pan,ponerse al&unas prendas de vestir.

/ramati*a roles, representando al&unas acciones que reali*anpersonas conocidas como, por ejemplo' vendedor, doctora, cartero,etc.

/) E.presarse pl8s!icamen!e a !rav;s de al*unosrecursos *r8-icos y pic!óricos 3ue consideran

l(neas @!razos, marcas o pun!os, -ormas @abier!as,*eom;!ricas, -i*ura!ivas, colores @primarios,secundarios, !e.!uras @lisas, ru*osas y primerosesbozos de -i*ura +umana y o!ros seres vivos)

/ibuja fi&uras +umanas o animales confi&urados por cabe*a, pies y

otras partes.

eali*a líneas, fi&uras y formas, e


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Completa contornos de fi&uras a trav=s de diversos recursos.

0) 2ecrear a par!ir de im8*enes, -i*uras y obje!os,u!ilizando sencillos ma!eriales y ensayando

al*unos recursos e.presivos)

Completa con dise2os propios al&unas partes del fondo de fi&urasen plano o volumen, a trav=s de recursos &rficos y pict-ricos.

6roduce fi&uras o elementos en plano o volumen de su entorno, apartir de marcas, líneas, puntos, fi&uras &eom=tricas o partes deobjetos

6roduce fi&uras y formas, a partir de la modificaci-n dereproducciones de pinturas, dibujos, &rabados, foto&rafías u otrasim&enes visuales.

) 5n!erpre!ar al*unos pa!rones r(!micos deacen!uación binaria con dis!in!as -uen!essonoras, e.perimen!ando in!ensidades @-uer!eBsuave, duraciones del sonido @cor!oBlar*o y

velocidad @r8pidoBlen!o)

eplica una secuencia rítmica simple reci=n escuc+ada, empleandosu cuerpo, por ejemplo' vo*, percusi-n corporal, aplauso, *apateo.

6ercute el pulso al cantar canciones infantiles de ritmos simples,continuando lo iniciado por la educadora.

:arc+a o baila al escuc+ar o cantar una canci-n, si&uiendo elpatr-n rítmico.

eproduce una secuencia rítmica alternando la fuente sonora3palmas, mesa, piernas5 y su intensidad 3fuerte?suave5

eproduce palabras, variando la duraci-n de los fonemas


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Eje de aprendizaje" apreciación es!;!ica Ejemplos de desempeño

4) E.plorar posibilidades de e.presión sonora yde memoria audi!iva, median!e la en!onación decanciones, el empleo de recursos -ónicos,corporales, ma!eriales sonoros, ins!rumen!osmusicales y la escuc+a a!en!a)

;mplea recursos f-nicos y corporales para producir efectos sonorosque acompa2en una canci-n o un te


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7) 2econocer al*unos sonidos del en!ornocercano, sus -uen!es sonoras y elemen!os

b8sicos como in!ensidad, velocidad, duración y!imbre)

/escribe la intensidad de los sonidos que escuc+a en diferentesconte


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Comenta qu= ima&en le producen al&unas pie*as musicales

Jbserva con atenci-n distintos tipos de dan*a.

;


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1) 2econocer propiedades en al*unos elemen!osde la na!uraleza, considerando" !e.!ura

@ru*osoCliso, dureza @duroCblando, color, !amaño)

esponde a pre&untas sobre al&unas propiedades de elementosque observa, por ejemplo' la te


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/escribe color, tama2o, forma de animales y plantas.

/) 2econocer a !rav;s de la observación,carac!er(s!icas b8sicas de personas, animales,plan!as y al*unos cambios 3ue ocurren en elproceso de crecimien!o)

Formula pre&untas en torno a características específicas deanimales, por ejemplo' despla*amiento, alimentaci-n, cantidad depatas o dientes.

Se2ala dos o tres semejan*as y diferencias entre plantas yanimales.

/escribe al&unos cambios físicos evidentes que se presentan en elproceso de crecimiento de personas y otros seres vivos.

Clasifica animales de acuerdo a su +bitat, por ejemplo' campo,selva, mar.

0) Mani-es!ar curiosidad por conocer al*unos

componen!es del Dniverso, como" $ol, Tierra,>una, es!rellas y o!ros plane!as visibles)

Comenta al&unas semejan*as y diferencias entre el Sol y la ierracomo, por ejemplo' forma, tama2o, color, luminosidad.

Solicita que le lean o describan te


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) 2econocer las di-eren!es -ormas en 3ue seencuen!ra el a*ua en el en!orno y al*unas de suscarac!er(s!icas)

/escribe al&unas características que presenta el a&ua en susdiferentes formas como, por ejemplo' el a&ua de la llave fría y?ocaliente, el a&ua oscura del río, el a&ua con olor a cloro de lapiscina, el a&ua con color del t= o caf=, el a&ua salada del mar, ela&ua dulce de los ju&os.

@ombra al&unas diferencias y semejan*as al reali*ar me*clas dea&ua con ju&os en polvo, tierra, arena, aceite, vina&re, por ejemplo'color, transparencia, olor.

/istin&ue entre a&ua bebestible y no bebestibleA a&ua salada ydulce

4) 2econocer al*unas -uen!es de con!aminaciónen el medio ambien!e y sus consecuencias)

@ombra al&unos efectos que la contaminaci-n ambiental puedeprovocar en las personas y animales.

Comenta al&unas situaciones que causan da2os al medioambiente, por ejemplo' quemar +ojas.

@ombra al&unas fuentes principales de contaminaci-n en el +o&ar,ciudades, ríos, la&os, otros, como por ejemplo' +umo de tabaco,c+imeneas de fbricas, residuos de botellas y bolsas plsticas.

Formula sencillas predicciones, mediante pre&untas, frente a lo queocurrir en e


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esponde a pre&untas que permiten predecir un resultado en tornoa situaciones cotidianas, por ejemplo' Ku= pasaría con un +eladosi +ace muc+o calorD

sa instrumentos para descubrir atributos o confirmar sencillaspredicciones sobre al&unos insectos, plantas o piedras, por

ejemplo' lupas, frascos, pin*as.

7) 2econocer al*unos cambios o e-ec!os -(sicos3ue provocan si!uaciones o -enómenos de la

na!uraleza, en personas y animales)

Comenta el da2o que provoca la e


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1) 2econocer sucesos o personas 3ue +an sidorelevan!es para su comunidad, la +is!oria del pa(sy del mundo)

Comenta al&unas características si&nificativas de personas que +ansido relevantes para la +istoria del país o el mundo, en mbitoscomo' la cultura y las artes, los deportes, la ciencia y tecnolo&ía, lapolítica.

Formula pre&untas sobre al&unas características de personas ysucesos que +a identificado a trav=s de diferentes recursos.

epresenta, mediante jue&os teatrales, a personas relevantes de sucomunidad.

Se2ala al&unos atributos de una persona relevante para C+ile y elmundo como, por ejemplo' las actividades que reali*a, sus aporteso un +ec+o si&nificativo de su vida.

epresenta mediante el dibujo o la pintura, al&unos sucesos opersonas destacadas, despu=s de escuc+ar un relato.

) 'onocer al*unas conmemoraciones de la+is!oria del pa(s y del mundo)

/escribe al&unas características de una conmemoraci-n quepractican en su escuela o comunidad, por ejemplo' Fiestas 6atrias,1 de :ayo.

@ombra al&unas conmemoraciones que se practican en sucomunidad, cuando se le pre&unta.

/ice lo que ms le llama la atenci-n de al&unas conmemoracionesmundiales, por ejemplo' /ía nternacional de la :ujer, /ía :undialde la ierra, /ía :undial de los /erec+os Gumanos, /ía :undialdel eciclaje, /ía del rabajo, /ía :undial de la Familia, dentro deotros

/ice la utilidad que prestan al&unas cosas como' televisor,t d l l i t


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/) 5den!i-icar carac!er(s!icas de uso, diseño yu!ilidad de al*unos obje!os !ecnoló*icos)

computador, lmpara, lpi*, etc.

Comenta sobre objetos que le +an servido para resolver problemascotidianos.

/escribe al&unas características de dise2o de al&unos medios de

transporte, por ejemplo' tipo de materiales para su elaboraci-n,partes que los componen, formas en que estn +ec+os, etc.

Gace funcionar aparatos, reali*ando al&unos de sus mecanismosbsicos como' encender, apa&ar, cambiar de canal, colocar un C/,aumentar volumen, mover el mouse del computador, marcarnmeros de tel=fono

epresenta mediante el dibujo aquellos objetos tecnol-&icos que le+an llamado la atenci-n por la utilidad que prestan para resolverproblemas cotidianos, por ejemplo' aspiradora, planc+a, reloj, etc.

0) 5den!i-icar al*unas de las ac!ividades 3uedesarrollan personas de su -amilia y comunidad)

/escribe las actividades que reali*an al&unos miembros de sufamilia dentro y fuera del +o&ar.

@ombra al&unas actividades que llevan a cabo personas quetrabajan en su escuela, por ejemplo' personal de cocina, directora,educadores.

/ramati*a en sus jue&os las actividades que reali*an personas desu comunidad como, por ejemplo' artistas, vendedores, pescadores,doctoras, etc.

@ombra al&unas actividades que efectan personas que trabajan en


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Se2ala al&unas características de los tipos de vivienda de la ciudad.

@ombra al&unas actividades que efectan personas que trabajan eninstituciones de su comunidad y que le resultan interesantes como'pediatras, bomberos, carabineras.

) 5den!i-icar v(nculos, +ec+os si*ni-ica!ivos,cos!umbres y celebraciones 3ue se desarrollan alin!erior de su *rupo -amiliar)

esponde a pre&untas sobre fiestas, celebraciones o ritos que sereali*an en su familia como, por ejemplo' las canciones queinterpretan, preparativos de un cumplea2os, tipo de vestuario.

;


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N%cleo de aprendizaje &'EP" 2elaciones ló*icoBma!em8!icas y cuan!i-icación

Eje de aprendizaje" 2azonamien!o ló*icoBma!em8!ico

1) Frien!arse !emporalmen!e en +ec+os osi!uaciones co!idianas median!e la u!ilización deal*unas nociones y relaciones simples desecuencia @an!esdespu;sG d(aBnoc+eG mañanaB!ardeBnoc+eG +oyBmañana y -recuencia @siempreBavecesBnunca)

/escribe sucesos usando las palabras' antes>despu=sA día>noc+eAma2ana>tarde>noc+eA +oy>ma2ana.

Jrdena ilustraciones utili*ando conceptos de' día>noc+eA ma2ana>tarde>noc+eA antes> despu=s.

Jrdena secuencialmente sucesos o +ec+os de una +istoria, de uncuento o de una e


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, , j ,cuando se le pre&unta, por ejemplo, neumtico?platoAtelevisor?cuadroA tel=fono celular?control remoto.

/) Es!ablecer semejanzas y di-erencias en!reelemen!os median!e la clasi-icación por dosa!ribu!os a la vez y la seriación de al*unos obje!os3ue var(an en su lon*i!ud o !amaño)

Eunta objetos de una colecci-n 3autos, botones, fic+as, tapas5,considerando atributos de color y tama2o, por ejemplo' botonesrojos y c+icosA botones &randes y a*ules.

%&rupa lpices de acuerdo a dos atributos simultneos' color ytama2o. 6or ejemplo' lpices (rojos y c+icos) o lpices (verdes ylar&os), etc.

Separa objetos de una colecci-n, considerando atributos de color yforma. 6or ejemplo' de una colecci-n de botones saca todos losredondos de color verde.

Selecciona ilustraciones de una lmina, considerando atributos detama2o y forma, por ejemplo, marca o encierra en círculos todos losbaldes c+icos.

Jrdena de mayor a menor o viceversa una colecci-n de al menoscuatro objetos, que varían en su tama2o, por ejemplo' &rupo debotones, tapas, fic+as de distinto tama2o.

Se2ala la direcci-n adelante?atrs que toma un objeto que sedespla*a en relaci-n a puntos concretos de referencia, por ejemplo'una pelota, un auto.

me an e a u zac n e re ac ones eorien!ación espacial de ubicación, dirección ydis!ancia) /escribe la ubicaci-n de un objeto o animal en relaci-n a puntos


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concretos de referencia, por ejemplo' el perro est cerca o lejos dela casa, la pelota est dentro o fuera del arco.

/ice d-nde +ay mayor o menor distancia al despla*arse, enrelaci-n a puntos concretos de referencia como, por ejemplo' altrasladar objetos a distintos puntos de la sala.

) 2econocer el nombre y al*%n a!ribu!o de !res-i*uras *eom;!ricas bidimensionales y dos!ridimensionales, asoci8ndolas con diversas-ormas de obje!os, dibujos y cons!rucciones delen!orno)

/escribe una fi&ura, se2alando uno o dos atributos 3forma, color,tama2o, lados5, por ejemplo' el cuadrado tiene cuatro lados.

@ombra, de un conjunto, tres fi&uras &eom=tricas que se lemuestran.

%socia cuerpos &eom=tricos que conoce con elementos delentorno, por ejemplo' pelota?esferaA tarro de conserva?cilindroA cajade pa2uelos desec+ables?cubo.

eproduce una fi&ura compuesta por varias fi&urasbidimensionales, si&uiendo indicaciones orales.

L /istin&ue al&unas fi&uras &eom=tricas en una ilustraci-n, por

ejemplo' dice a qu= se parecen las mesas, los platos, los planetas,las ventanas

Si&ue patr-n que combina dos elementos, por ejemplo' trin&ulo,cubo ? trin&ulo, cubo ? trin&ulo, cubo.

4) 5den!i-icar los a!ribu!os es!ables y variables desencillos pa!rones al reproducir secuencias dedos elemen!os di-eren!es y secuencias de un

eproduce patrones de posiciones corporales observando a sus


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Ej d di j !i-i ió Ej l d d ñ

yelemen!o 3ue var(a en una carac!er(s!ica)

eproduce patrones de posiciones corporales, observando a suspares que lo modelan, por ejemplo' ni2a o ni2o con manos en los+ombros, ni2a o ni2o con las manos en la cintura, ni2a o ni2o conlas manos en los +ombros, ni2o o ni2a con manos en la cintura.

Contina un patr-n &rfico de dos elementos, por ejemplo' flornaranja, volantín rosado ? flor naranja, volantín rosado ? flor naranja,volantín rosado.

6) 2esolver problemas pr8c!icos y concre!os 3ueinvolucran nociones y +abilidades derazonamien!o ló*icoBma!em8!ico y cuan!i-icación@del Primer Nivel de Transición)

6ropone formas para ordenar materiales de la sala, por ejemplo,a&rupar lpices por colores y lon&itud, papeles por tama2o y color.

esponde a pre&untas relacionadas con la visita al supermercado,usando cuantificadores tales como' ms que ? menos que.

Completa cuentos utili*ando t=rminos de secuencia temporal, porejemplo' antes>despu=sA día>noc+eA ma2ana>tarde>noc+eA +oy>ma2ana.

Completa fic+as &rficas sobre informaciones solicitadas, talescomo' cuntas personas asistieron, si el lu&ar estaba cerca> lejos, sifue en la ma2ana o en la tarde.

Selecciona elementos de un conjunto, considerando dos atributos ala ve*, por ejemplo, para una fiesta de cumplea2os se necesitansolo los &lobos amarillos &randes.

@ombra los nmeros que identifican su vivienda.


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ee nmeros al menos +asta el 10.

/ice secuencia num=rica en orden descendente.

7) 2econocer los n%meros del 1 +as!a al menos el1: en si!uaciones co!idianas)

:uestra en el control remoto los nmeros de sus canales preferidosde televisi-n.

:enciona los nmeros que aparecen en diferentes conte


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Cuenta uno a uno los objetos +asta 10, diciendo cuntos +ay.

sa nmeros en sus jue&os, por ejemplo, cuenta los saltos que da.

Jrdena de mayor a menor, colecciones de objetos.

1:) Emplear los n%meros +as!a al menos el 1:,para con!ar, cuan!i-icar, ordenar y compararcan!idades)

que) al compararlos, por ejemplo' ms ni2os que ni2as presentes,menos lpices celestes que amarillos.

/istin&ue que el ltimo nmero de la secuencia representa lacantidad total de objetos de una colecci-n, por ejemplo' dice elnmero total de lpices de un recipiente.

11) 2epresen!ar *r8-icamen!e can!idades yn%meros, al menos +as!a el 1:, en dis!in!assi!uaciones)

;scribe nmeros intentando se&uir su forma +asta al menos el 10de acuerdo a la cantidad de elementos.

Completa la forma de los nmeros, respetando trayectorias y puntode inicio y final, en diferentes soportes, por ejemplo, cartulinas,pi*arra, cuadernos.

Copia nmeros de diversos tama2os, intentando se&uir su forma de

acuerdo a modelos entre&ados en tarjetas, tableros, calendarios.

/ibuja la cantidad de elementos, estableciendo relaci-n con elnmero.


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Junio Julio

0# a10

1$ a17

0 a4

7 a01

04 a08

! a"


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Aprendizajes esperados

Ejemplos de


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Se despla*a por planos inclinados

eali*a volteretas simples intentando mantener el control postural.

oma adecuadamente el lpi* para &raficar con mayor control

Se para en un pie manteniendo equilibrio esttico por un períodoprolon&ado.

eali*a diferentes posturas y movimientos sobre un tabl-n,manteniendo el equilibrio.

) 'oordinar sus +abilidades de -le.ibilidad, -uerza,resis!encia, con o sin implemen!os livianos)

;fecta diferentes movimientos para probar y practicar la fuer*a de sumusculatura, por ejemplo' tirar la cuerda.

eali*a movimientos de fuer*a, resistencia, tracci-n o empuje en jue&os &rupales o en pareja.

evanta y transporta implementos livianos 3peque2os o &randesvolmenes5, si&uiendo circuitos que alternen recorridos y superaci-n deobstculos simples.

/ibuja o copia fi&uras que requieren control del movimiento, talescomo' cuadrados o trin&ulos

/) 'oordinar con mayor precisión, e-iciencia y con!rol!ónico sus +abilidades psicomo!oras -inas de acuerdo a sus

Construye fi&uras con bloques o diferentes elementos que seensamblan ajustando con precisi-n cada una de las pie*as


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as&a papeles si&uiendo líneas quebradas o mi


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oca las partes del lado derec+o e i*quierdo de su cuerpo.

Eje de aprendizaje" 'uidado de s( mismo Ejemplos de desempeño

) 2econocer dis!in!as posibilidades y carac!er(s!icas de sucuerpo para -avorecer la conciencia de su es3uema

corporal y de-inir su la!eralidad)

/escribe al&unos se&mentos de su cuerpo, incorporando detalles talescomo' forma, tama2o, color, te


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Se lava y seca las manos cuando es necesario

Se lava los dientes despu=s de alimentarse

6) 5den!i-icar di-eren!es obje!os y si!uaciones de ries*o 3uepuedan a!en!ar con!ra su bienes!ar y se*uridad, buscandoal!erna!ivas para en-ren!arlas)

Berbali*a anticipando lo que podría ocurrir frente a una ima&en quemuestra situaciones de ries&o.

lama la atenci-n a las personas que estn ejecutando accionesda2inas para la salud, tales como fumar o botar basura en lu&aresinadecuados.

%dvierte a sus pares de al&unos comportamientos peli&rosos que estnllevando a cabo.

/escribe al&unos objetos presentes en diferentes situaciones que

pueden provocar ries&o' +o&ar, escuela, parques, pla*as, centroscomerciales, cines, teatros.

7) Mani-es!ar inicia!iva en el cuidado y bienes!ar personal,llevando a cabo sus pr8c!icas de +i*iene, alimen!ación yves!uario con independencia y responsabilidad)

Se viste considerando el cl ima e


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Eje de aprendizaje" 5ndependencia Ejemplos de desempeño

/a instrucciones a sus pares de c-mo reali*ar una actividad

/a ideas para resolver jue&os de investi&aci-n o e


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N%cleo de Aprendizaje &'EP" 5den!idadEjemplos de desempeño

Eje de aprendizaje" 2econocimien!o y aprecio de s( mismo

11) Perseverar en la realización de sus ac!ividades,mani-es!ando inicia!iva para buscar diversos medios y!omar decisiones 3ue le permi!an concluir los proyes!os

3ue inicia)

Comenta los problemas que se le presentaron durante la ejecuci-n deun trabajo y las soluciones aplicadas.

/ecide qu= materiales y soportes utili*ar en la reali*aci-n de sustrabajos.

:uestra los trabajos que +a concluido, por ejemplo' dibujos,construcciones, colla&es, collares, etc.

1) 2econocer sus principales -or!alezas y cualidadespersonales" +abilidades, carac!er(s!icas y des!rezas -(sicas,conocimien!os, pre-erencias y a!ribu!os personales,e.pres8ndolas y aplic8ndolas en di-eren!es si!uaciones

%l pre&untarle, dice, por ejemplo' (soy callado)A (soy divertida)A (soy

amoroso)A (a veces soy un poco peleador)A (soy inteli&ente.

elata +ec+os o personajes mencionados en te


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Comenta sobre personajes que admira, ar&umentando sus ra*ones.

epresenta diferentes roles en jue&os o dramati*aciones.

) Apreciar posi!ivamen!e su iden!idad se.ual y su *;nero, a!rav;s de sus carac!er(s!icas corporales y el desempeño-le.ible de roles y -unciones en di-eren!es si!uaciones de la

vida diaria)

/escribe al&unas diferencias y similitudes sobre las característicascorporales entre +ombres y mujeres.

Gace comentarios positivos en relaci-n a su propio &=nero. 6orejemplo' (:e &usta ser mujer, porque puedo +acer muc+as cosas)A(nosotras las mujeres tambi=n ju&amos muy bien a la pelota)A (nosotroslos +ombres cocinamos cosas ricas).

ncorpora aspectos propios de su se


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@ombra al&unas prendas o accesorios que son y no son de su a&rado.

:anifiesta sus &ustos por diferentes tipos de peinado o cortes de pelo.


0) E.presar carac!er(s!icas de s( mismo, mani-es!andoin!er;s y preocupación por su presen!ación personal, conse*uridad y con-ianza)

Comenta cules son las prendas de vestir o accesorio que ms lea&radan de su vestimenta.

Se acomoda sus prendas de vestir o accesorios, por ejemplo, seabotona la blusa o se sube el cierre del pantal-n.

) Apreciar a!ribu!os comunes y di-eren!es en relación ao!ros" +abilidades, carac!er(s!icas y des!rezas -(sicas,conocimien!os, pre-erencias y ras*os personales)

Comenta las similitudes o diferencias que se presentan en su &rupo depares, en torno a las preferencias que tienen respecto a' personajes,deportes, msica, otros.

/ice al&unas fortale*as o cualidades personales similares que tienensus compa2eros o compa2eras, por ejemplo' los que bailan, cantan,

jue&an a la pelota, son divertidos.

eali*a comentarios positivos respecto a al&unos atributos de suscompa2eros o compa2eras.

Eje de aprendizaje" 2econocimien!o y e.presión de

Se calma despu=s de enfrentar una dificultad y contina con suactividad.


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4) E.presar emociones y sen!imien!os, au!orre*ul8ndolosen al*unos con!e.!os o si!uaciones)

:odifica su comportamiento en jue&os &rupales cuando es necesario.6or ejemplo' acepta representar otro personaje en una obra, distinto alque deseaba.

%ccede a cambiar de una actividad en la que est entretenido a otra,respetando acuerdos previos. 6or ejemplo, deja de ju&ar para ir aalmor*ar.

6) Mani-es!ar empa!(a con las emociones y sen!imien!os delos dem8s en di-eren!es con!e.!os y si!uaciones)

Comenta al&unas situaciones que le +a tocado vivir, similares a las queest relatando su compa2era o compa2ero, por ejemplo' el re&alo deuna mascota, el viaje de al&n familiar, la p=rdida de un ju&uete.

Se acerca o se sienta al lado de un compa2ero o compa2era que estviviendo una situaci-n difícil para intentar consolarlo, utili*andopalabras y?o &estos de cari2o. 6or ejemplo' le presta un ju&uete.

6articipa en dilo&os de jue&os teatrales, entre&ando su opini-n yapoyo a los personajes en escena, por ejemplo' comunica palabras decari2o o demuestra &estos de afecto.

Comenta al&unas an=cdotas divertidas que provocan emocionespositivas en sus compa2eros y compa2eras.

) ,personal" buen +umor, crea!ividad y cooperación, para elbienes!ar personal y de los o!ros) eali*a al&unas acciones para provocar emociones positivas en sus

compa2eros y compa2eras, por ejemplo' imita a payasos, ensaya&estos divertidos, canta.


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N%cleo de Aprendizaje &'EP" 'onvivencia


Eje de aprendizaje" 5n!eracción social

nventa personajes que le provocan ale&ría o a&rado y los representa

a trav=s de diferentes medios de e


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nvita a ami&os y?o ami&as a su +o&ar.

) 5n!erac!uar con inicia!iva y con-ianza con o!ras personas

-uera de su en!orno -amiliar, para ampliar sus pr8c!icas deconvivencia social, en con!e.!os pro!e*idos)

Conversa con los vendedores, en compa2ía de adultos cercanos, porejemplo' pre&unta por el precio de al&unos productos, cuando van alsupermercado o a la feria.

nvita a los dems ni2os o ni2as a reali*ar actividades o jue&osor&ani*ados por ella o =l.

/) 5den!i-icar simili!udes y di-erencias de al*unas pr8c!icas

de convivencia social en el 8mbi!o -amiliar y comuni!ario)

;


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Eje de aprendizaje" #ormación valórica Ejemplos de desempeño

0) 2elacionarse con niños y niñas, mani-es!andodisposición para respe!ar y proponer al*unas pr8c!icasdemocr8!icas 3ue con!ribuyan al desarrollo de proyec!oscomunes)

/a su&erencias para resolver situaciones, utili*ando prcticasdemocrticas, por ejemplo' escuc+ar la opini-n de todos, someter avotaci-n las diferentes opciones, solicitar la intervenci-n de un tercero,

etc.

/a su opini-n frente a diversos temas de conversaci-n, respetando loscomentarios o apreciaciones de los otros.

:anifiesta su opini-n en la toma de decisiones para el lo&ro de unproyecto, por ejemplo' definir los lu&ares para reali*ar visitas,seleccionar materiales para una producci-n artística.

espeta las re&las establecidas en sencillos debates y conversaciones&rupales, por ejemplo, levanta la mano para poder intervenir, utili*a lostiempos asi&nados, escuc+a sin interrumpir.

/escribe al&unas características de elementos si&nificativos de lacultura c+ilena' símbolos nacionales, artesanías u otros.

,

al*unas de sus principales carac!er(s!icas)Comenta similitudes y diferencias entre distintas e


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eproduce artesanías de al&una *ona del país y las compara conotras, por ejemplo' modelan cac+arros o elaboran sencillos entramados

3telares5.

4) Apreciar la diversidad en las personas y sus -ormas devida, mani-es!ando in!er;s y acep!ación por suse.presiones, en un marco de respe!o por las cos!umbres,sin*ularidades personales, ;!nicas, -isonómicas,lin*=(s!icas)

Conversa e interacta por iniciativa propia con ni2os y ni2as sinactitudes de discriminaci-n en torno a, por ejemplo' color de piel, formade +ablar, +abilidades, discapacidades, apariencia física, vestimenta,características físicas o se


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6) Aplicar es!ra!e*ias pac(-icas -ren!e a con-lic!osco!idianos con o!ros niños y niñas, mani-es!andoau!orre*ulación y empa!(a)

nterviene para que otros ni2os o ni2as resuelvan sus conflictos sin

violencia, por ejemplo' frente a la disputa por un lu&ar para sentarse,aporta con alternativas de soluci-n.

ntenta resolver sus problemas de relaci-n con sus pares, conversandoy sin violencia, por ejemplo' propone +acer turnos para el uso delcomputador.

7) Apreciar la impor!ancia 3ue !iene la pr8c!ica de al*unosvalores en sus di-eren!es jue*os y ac!ividades co!idianas,mani-es!ando disposición para aplicarlos)

;


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6ide lo que quiere usar y lo devuelve a quien se lo +a prestado.

/ice al&unas normas que podrían aportar al funcionamiento del &rupo.

Si&ue las re&las acordadas espontneamente por el &rupo.

mbi!o" 'omunicación

Ejemplos de desempeñoN%cleo de aprendizaje &'EP" >en*uaje ?erbal

9) Apreciar la impor!ancia 3ue !iene la pr8c!ica de al*unasnormas y la incorporación de o!ras, acordadas en conjun!o,para el -uncionamien!o y convivencia con su *rupo depares)

;


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1) Emplear en dis!in!as si!uaciones comunica!ivas,es!ruc!uras oracionales comple!as y conju*acionesverbales adecuadas y precisas con los !iempos y personas)

/escribe un objeto, animal, persona o situaci-n, utili*ando al&unosconceptos tales como' tama2o, forma, color, cantidad, comportamiento,ciclos de vida y otros.color, cantidad, comportamiento, ciclos de vida y

otros.

/a e


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ecita poemas de al menos dos estrofas.

@arra un cuento creado por =l o ella.

eproduce sencillas y breves rimas, recordando con se&uridad la letra.

@arra un cuento conocido en forma breve, sencilla y comprensible.

;


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0) 'omprender mensajes orales simples en dis!in!assi!uaciones 3ue involucran diversas in-ormaciones de suin!er;s, ins!rucciones, pre*un!as y al*unos concep!osabs!rac!os)

esponde a pre&untas abiertas que requieren alternativas de soluci-n,por ejemplo' Ku= podríamos +acer, c-mo lo podríamos resolverD

Gace comentarios sobre al&unos conceptos abstractos 3ale&ría, amor,valentía5 relacionados con los contenidos escuc+ados en relatos oconversaciones, por ejemplo' e


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;scribe o dice el nmero de sílabas de una palabra.

Eunta objetos que comien*an con la misma sílaba.

@ombra al&unas palabras en etiquetas, paneles o letreros 3$ o ms5.

4) 2econocer 3ue las palabras es!8n con-ormadas pordis!in!o o i*ual n%mero de s(labas y 3ue al*unas de ellas!ienen las mismas s(labas iniciales)

%&rupa objetos o lminas con dibujos de objetos cuyos nombresposeen i&ual nmero de sílabas.

/istin&ue palabras escuc+adas que comiencen con la misma sílaba,por ejemplo' rbol?ardillaA man*ana?mantel.

@ombra las ilustraciones que observa en una lmina, que comien*an oterminan con la misma sílaba.

/istin&ue palabras cortas y lar&as 31, o ms sílabas5 mediante lapercusi-n.

6 2econocer palabras y lo*os a primera vis!a @vocabulario

/istin&ue el nombre de al&unos compa2eros y compa2eras y otras

personas si&nificativas, en paneles y listados.

/istin&ue al&unos lo&os de su entorno y les otor&a si&nificado 3$ oms5.

/istin&ue las vocales escritas en letras maysculas y?o minsculas


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7) Asociar las vocales @en sus diversas e.presiones*r8-icas y al*unos -onemas a sus correspondien!es*ra-emas)

/istin&ue las vocales escritas en letras maysculas y?o minsculas,cursivas e imprenta de distintas palabras.

@ombra al&unos fonemas que aparecen en al&unos te


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@ombra características comunes entre personajes de cuentos.

Eje de aprendizaje" 5niciación a la escri!ura Ejemplos de desempeño

1:) 'omprender in-ormación e.pl(ci!a eviden!e de variados!e.!os li!erarios y no li!erarios, simples, median!e laescuc+a a!en!a, la realización de descripciones y al*unassencillas in-erencias y predicciones)

Gace predicciones sobre informaci-n literal presentada en un cuento,por ejemplo' intenta adivinar qu= +ar un personaje conocido.

:enciona al&unas consecuencias de un +ec+o o situaci-n a partir deuna noticia, por ejemplo' lo que podría ocurrir ante la falta de a&ua en*onas de crian*a de animales.

/escribe el contenido de los te


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Simula escribir una carta, un mensaje, una invitaci-n, un saludo, etc.

;scribe o copia las vocales, respetando punto de inicio y de final.

ne una secuencia de puntos para tra*ar líneas mien*uajes Ar!(s!icos



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Eje de aprendizaje" e.presión crea!iva

nventa sencillas coreo&rafías a partir de una pie*a musical.

Crea diferentes posturas de acuerdo a lo escuc+ado en un relato.

Crea sencilla ronda a partir de canciones conocidas.

1) Mani-es!ar in!er;s por ensayar, reproducir y recrear

al*unos *es!os, pos!uras, desplazamien!os y movimien!osen coreo*ra-(as sencillas, rondas, jue*os, bailes)Se despla*a reali*ando cambios de direcci-n, velocidad, posturas ymovimientos en forma espontnea.

Crea sencillos pasos para un baile, alternando movimientos, posturas yvelocidades.

eali*a corporalmente representaciones artísticas fijas de la fi&ura+umana 3retrato, estatua, otras5.

epresenta los &estos, movimientos y vo* característica de unpersonaje que le a&rada.

corporal)epresenta frente a un espejo diversos &estos corporales y facialesque le sean propuestos.

/ramati*a situaciones que le llaman la atenci-n de un cuento,utili*ando diferentes implementos


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utili*ando diferentes implementos.

/) E.presarse pl8s!icamen!e a !rav;s de dis!in!os recursos*r8-icos y pic!óricos 3ue consideran l(neas @*ruesas,

se*men!adas, con!inuas, del*adas, rec!as, curvas, -ormas@abier!as, *eom;!ricas, -i*ura!ivas, colores @primarios,secundarios, !e.!uras @lisas, ru*osas, al*unas nocionesde or*anización espacial, elemen!os del en!orno, -i*uras+umanas y o!ros seres vivos)

/ibuja fi&uras +umanas o animales incorporando detalles como' ojoscon pesta2as o cejasA manos con dedos, ropa con botones.

/ibuja distintos elementos de su entorno como' rboles, casas, autos,pjaros or&ani*ndolos espacialmente' arriba y abajo.

6inta sus propios dibujos con colores, respetando el contornopreviamente tra*ado.

epresenta fi&uras en plano o volumen, combinando formas yempleando variados materiales.

Confecciona esculturas uniendo elementos a trav=s de diferentest=cnicas 3amarrar, ple&ar, ensamblar5.

:odela distintas fi&uras y elementos con masa o plasticina, en las quese puede reconocer un ser +umano, ju&uete, animal, rbol, etc.

Completa el contorno de una fi&ura, combinando distintos tipos delíneas 3curvas onduladas se&mentadas etc 5

0) 2ecrear a par!ir de im8*enes, -i*uras y obje!os,combinando di-eren!es recursos e.presivos 3ue in!e*ranal*unas nociones de or*anización espacial)

Completa con dise2os propios el fondo de fi&uras en plano o volumen,a trav=s de diversos recursos &rficos y pict-ricos.

6 d fi l t ibl d t ti d


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;mite un sonido y lo varía en su altura 3alto>bajo5.

6roduce fi&uras o elementos reconocibles de su entorno, a partir demarcas, líneas, puntos, fi&uras &eom=tricas o abstractas, partes deobjetos.

6roduce fi&uras y formas con detalles, a partir de la modificaci-n dereproducciones de pinturas, dibujos, &rabados, foto&rafías u otrasim&enes visuales y objetos en desuso.

) 5n!erpre!ar pa!rones r(!micos de acen!uación binaria yCo!ernaria con dis!in!as -uen!es sonoras, reproduciendo yrecreando diversas in!ensidades, @-uer!esuave, duracionesdel sonido @lar*oBcor!o, velocidades @r8pidoBlen!o, al!uras@al!oBbajo)

nventa secuencias simples empleando su cuerpo u objetos sonoros, apartir de un patr-n rítmico de acentuaci-n terciaria.

6ercute o emite corporalmente ritmos simples de diversa intensidad yvelocidad.

;mplea alternando distintos niveles de intensidad y duraci-n diversosobjetos para producir efectos sonoros al acompa2ar una canci-n.

%compa2a una canci-n, marcando el pulso, con instrumentos depercusi-n como panderetas, claves,


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Eje de aprendizaje" apreciación es!;!ica Ejemplos de desempeño

4) E.plorar posibilidades de e.presión sonora y de memoriaaudi!iva, median!e la en!onación y recreación de canciones,el empleo de recursos -ónicos, corporales, ma!erialessonoros, ins!rumen!os musicales y la escuc+a a!en!a)

y j & pcelebraciones y otros.

/istin&ue voces de sus compa2eros y otras personas de su entornofamiliar o cotidiano.

6roduce sonidos con instrumentos u objetos, para recrear eventossonoros cotidianos 3pjaros u otros animales, naturale*a, mquinas,etc.5.

;jecuta sonidos bsicos en instrumentos rítmicos, mel-dicos oarm-nicos, ensayando sencillas r=plicas.

nventa diversos tipos de emisiones sonoras para acompa2arcanciones, cuentos, rimas.

;scuc+a y observa, manteniendo la atenci-n, diferentes montajesartísticos, tales como' dan*a, mimos, títeres, diaporamas,instalaciones, producciones musicales, etc.

Formula pre&untas sobre distintas producciones artísticas como, porejemplo' al&unos de los sentimientos del autor, conte


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6) Apreciar di-eren!es producciones ar!(s!icas,mani-es!ando sus sen!imien!os y comparando al*unas desus carac!er(s!icas visuales m8s e.presivas)

;stablece sencillas relaciones entre representaciones visuales que

observa, por ejemplo' el colorido, formas, te


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9)


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mbi!o" 2elación con el medio na!ural y cul!ural

Ejemplos de desempeñoN%cleo de aprendizaje &'EP" $eres vivos y su en!orno

Eje de aprendizaje"


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) Es!ablecer median!e la observación, semejanzas ydi-erencias, en!re diversos lu*ares @considerando -lora,-auna, relieve y en!re -enómenos na!urales y sus e-ec!os)

sequía, sismos, tormenta.

@ombra al&unas diferencias &eo&rficas físicas entre las im&enes dedos lu&ares, por ejemplo' tipo de ve&etaci-n y fauna.

Comenta sencillas características &eo&rficas de al&unas im&enestales como, las arenas, las dunas, los colores, etc., del desierto de

%tacama.

epresenta mediante el dibujo de animales y plantas las característicasde al&unos lu&ares observados en im&enes como, por ejemplo'desierto, selva, campo.

Compara entre animales al&unas características morfol-&icas dealimentaci-n, de reproducci-n y de despla*amiento.

epresenta mediante dibujos los principales cambios en el ciclo devida de al&unos seres vivos, por ejemplo' pato, mariposa, sapo.

Formula pre&untas en torno a características específicas de plantas,rboles o flores, por ejemplo' el nombre de las partes de una planta olas necesidades bsicas que tienen para vivir.

Comenta las diferencias de comportamiento entre al&unos animales,por ejemplo' la crian*a, la bsqueda de alimentos, los mecanismos deprotecci-n.


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Comenta sobre los elementos que las plantas y animales necesitanpara vivir 3a&ua, lu*, alimento5.

/escribe atributos físicos, tipo de despla*amiento, formas dealimentaci-n, necesidades bsicas, de animales que viven endiferentes lu&ares de su inter=s.

0) Mani-es!ar curiosidad por conocer al*unascarac!er(s!icas del Dniverso y del sis!ema solar)

nterro&a sobre lo que le llama la atenci-n de al&unos cuerposcelestes, al observarlos en lminas o videos, por ejemplo' losmovimientos, la forma, el tama2o, la luminosidad, el tipo de superficie.

nterro&a sobre el contenido e ilustraciones de te


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Comenta al&unas propiedades del +ielo como, por ejemplo' brillo,te


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Eje d aprendizaje" 'onocimien!o del en!orno real

7) 5den!i-icar posibles causas de cambios o e-ec!os -(sicosprovocados por si!uaciones o -enómenos de la na!uralezaen personas, animales y plan!as)

personas o animales al e


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epresenta mediante el dibujo o pintura aquellas características

relevantes de personas y +ec+os de su comunidad que ms lellamaron la atenci-n.

) 'omprender el si*ni-icado de al*unas conmemoracionesde la +is!oria del pa(s y del mundo)

/a a conocer al&unas ra*ones de por qu= se celebran determinados+ec+os tales como' Fiestas 6atrias o natalicio de al&unas personasrelevantes para la +istoria del país o del mundo.

:anifiesta sus preferencias por al&unas conmemoraciones planteando

el porqu= de su parecer.

;


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/) Es!ablecer comparaciones en !orno a las u!ilidades y lasposibilidades de uso en!re al*unos obje!os !ecnoló*icos3ue cumplen una -unción similar)

eali*a al&unas predicciones sobre las posibilidades de uso deal&unos objetos tecnol-&icos, por ejemplo' una +oja de papelA unabotella de plsticoA un tarro de conserva.

epresenta a trav=s del dibujo, pintura o modelado objetostecnol-&icos que cumplen la misma funci-n, por ejemplo' secador depelo, tel=fonos, batidora, pesa, etc.

Comenta al&unas diferencias entre computadores al practicar sencillasoperaciones como, por ejemplo' teclear, se&uir pasos, dibujar, pintar,

arrastrar el mouse, di&itar letras y nmeros.

0) 5den!i-icar la impor!ancia y el servicio 3ue pres!anal*unas ins!i!uciones y or*anizaciones de la comunidad)

elaciona la funci-n que cumplen las instituciones u or&anismos de lacomunidad con los servicios que proporcionan a las personas como,por ejemplo' Gospital?sanar a los enfermosA Compa2ía de bomberos?

6redice al&unas dificultades que se podrían presentar al no e


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) 2econocer al*unas cos!umbres, ras*os, roles, lu*aressi*ni-ica!ivos y represen!a!ivos de los *rupos a los 3ueper!enece y de o!ras cul!uras)

/escribe al&unas similitudes y diferencias de diversas formas de vida,por ejemplo' alimentaci-n, vestimenta, celebraciones.

/ice que es c+ileno y en qu= ciudad o localidad vive, cuando se lepre&unta.

6articipa como miembro de diferentes a&rupaciones como, porejemplo' su curso, su escuela, su &rupo de ami&os y ami&as cercanos,sus primas y primos, etc.

elata de acuerdo a su preferencia, una breve +istoria de la comunidaddonde vive, detallando personas, costumbres, lu&ares.

Comenta al&unas similitudes o diferencias que e


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Eje de aprendizaje" 2azonamien!o ló*icoBma!em8!ico

-ormas de vida de la ciudad y las de localidades rurales) :anifiesta lo que ms le llama la atenci-n de al&unas actividadesproductivas que reali*an personas de la ciudad y de localidadesrurales, planteando el porqu= de la elecci-n.

/ice al&unas diferencias entre las actividades cotidianas que sepractican en la ciudad y en las localidades rurales, por ejemplo'preparaci-n de alimentos, cuidado de los animales, res&uardos delterreno.

N%cleo de aprendizaje &'EP" 2elaciones ló*icoBma!em8!icas y cuan!i-icación

esponde a pre&untas relacionadas con secuencia, frecuencia yduraci-n de las actividades cotidianas usando, por ejemplo, laspalabras' (ayer>+oy>ma2ana, muc+o tiempo>poco tiempo).

-recuencia @siempreBa vecesBnunca, duración @per(odoslar*os o cor!os)

elata acciones de la vida cotidiana, utili*ando conceptos como' ayerAms tardeA días de la semanaA meses del a2o.

Jrdena una sucesi-n de +ec+os de un cuento o de una e


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vivida de cuatro o ms escenas, utili*ando días de la semanaestaciones del a2o.

) Es!ablecer semejanzas y di-erencias en!re elemen!osmedian!e la comparación de sus di-eren!es a!ribu!os

@-orma, color, !amaño, uso, lon*i!ud, *rosor, peso,capacidad para con!ener)

@ombra similitudes y diferencias entre objetos de acuerdo a, porejemplo' forma, tama2o, uso, lon&itud y otros.

/escribe las similitudes o diferencias de, por ejemplo' tama2o, peso,&rosor o lon&itud al e


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las +ojas &randes de color caf=.

Jrdena de mayor a menor o viceversa una colecci-n de al menos cincoobjetos, que varían en su lon&itud, por ejemplo' lpices, ramitas, cintas,cordeles.

Jrdena de mayor a menor o viceversa una colecci-n de objetos quevarían en su capacidad, por ejemplo' botellas con diferentes cantidadesde líquidos.

0) 5den!i-icar la posición de obje!os y personas median!e lau!ilización de relaciones de orien!ación espacial deubicación, dirección y dis!ancia, y nociones de iz3uierda yderec+a @en relación a s( mismo)

/a instrucciones orales para trasladar un objeto de un lu&ar a otro,empleando conceptos de direcci-n 3adelante>atrs>+acia el lado5 yubicaci-n 3dentro?fueraA encima?debajo?entreA al frente de ?detrs de5.

raslada un objeto +acia *onas previamente delimitadas, a trav=s deinstrucciones orales que especifican direcci-n, ubicaci-n y distancia3cerca?lejos5.

/escribe posiciones de objetos y personas, empleando conceptos dedirecci-n, distanciaA ubicaci-n.

/ibuja o pinta objetos, letras u otros que se encuentran a su ladoderec+o o i*quierdo, si&uiendo las indicaciones del adulto.

/ice al&unos atributos de fi&uras &eom=tricas que se le muestran talescomo' forma color tama2o cantidad de lados cantidad de esquinas


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) 2econocer el nombre y al*unos a!ribu!os de cua!ro-i*uras *eom;!ricas bidimensionales y !res!ridimensionales, asoci8ndolas con diversas -ormas deobje!os, dibujos y cons!rucciones del en!orno)

como' forma, color, tama2o, cantidad de lados, cantidad de esquinas.

/ice al&unos atributos de cuerpos &eom=tricos tales como' forma,color, tama2o, funcionalidad, cantidad de caras, cantidad de esquinas.

@ombra cuatro fi&uras &eom=tricas y tres cuerpos de un conjunto quese le muestra.

Comenta la similitud entre objetos del entorno con al menos tres

cuerpos &eom=tricos.

/escribe al&n atributo de funcionalidad de los cuerpos &eom=tricos,por ejemplo' al presentarle un cubo una esfera, un cilindro, unapirmide, dice cul de ellos puede rodar, apilarse o desli*arse.

eproduce objetos del entorno, utili*ando fi&uras y?o cuerpos&eom=tricos, representativos, por ejemplo' barquillo?conoA

linterna?cilindroA carpa?pirmide.

Selecciona de una ima&en con distintas fi&uras &eom=tricas, aquellaque corresponde a la cara de un determinado cuerpo &eom=trico, por

eproduce una fi&ura tridimensional, utili*ando diversos elementos, deacuerdo a un esquema previamente creado por =l o ella, por ejemplo'una casa, una nave espacial.

Contina un patr-n que combina tres elementos diferentes, por


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4) 5den!i-icar los a!ribu!os es!ables y variables de sencillospa!rones al reproducir secuencias de !res elemen!os ysecuencias de un elemen!o 3ue var(a en m8s de unacarac!er(s!ica)

ejemplo' círculo, cuadrado, trin&ulo ? círculo, cuadrado, trin&ulo ?círculo, cuadrado, trin&ulo.

eproduce patrones que combinan tres elementos diferentes, porejemplo' poroto, lenteja, &arban*o ? poroto>lenteja>&arban*o ? poroto>lenteja>&arban*o.

Contina un patr-n &rfico de tres elementos similares, que combina

atributos de color o tama2o, por ejemplo' campana amarilla, campanaroja, campana roja, campana verde> campana amarilla, campana roja,campana roja, campana verde> campana amarilla, campana roja,campana roja, campana verde.

6ropone alternativas L para ordenar los materiales de la sala, utili*andocriterios de clasificaci-n por tres atributos en forma simultnea.

/ispone elementos de la sala, si&uiendo indicaciones que especificandirecci-n, ubicaci-n, distancia y nociones de i*quierda y derec+a.

B

y cuan!i-icación @del $e*undo Nivel de Transición)

eali*a recuento de las actividades reali*adas durante la semana,utili*ando nociones l-&ico>matemticas, por ejemplo, t=rminos defrecuencia y duraci-n de las actividades, los días en que ocurrieron, laubicaci-n, la cantidad y características de los materiales utili*ados.


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Eje de aprendizaje" cuan!i-icación Ejemplos de desempeño

ee nmeros +asta al menos el 0.

Compara al&unos trabajos de muestras o e


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/ice secuencia num=rica en orden descendente.

Cuenta uno a uno los objetos +asta 0 y ms diciendo cuntos +ay.

9) Emplear los n%meros para comple!ar o con!inuar

secuencias num;ricas de uno en uno +as!a al menos el :)

Completa en forma escrita, secuencia de nmeros que no

necesariamente parta del 1.

Completa con el nmero correspondiente una serie ordenada en formaascendente o descendente 3tarjetas o lminas5.

1:) Emplear los n%meros para con!ar, cuan!i-icar, ordenar,comparar can!idades +as!a al menos el : e indicar orden oposición de al*unos elemen!os)

Cuenta 1! o ms elementos e identifica el nmero que corresponde enuna fic+a de trabajo.

Jrdena elementos o situaciones utili*ando los nmeros, por ejemplo'en una carrera de autitos, muestra cul es el que va 1N, N y $N.

Jrdena diferentes contenedores con objetos de acuerdo al nmero deelementos, por ejemplo' de tres frascos con bolitas, dice cul va 1N, Ny $N, se&n su cantidad.

11 2epresen!ar *r8-icamen!e can!idades y n%meros al

;scribe nmeros +asta al menos el 0, respetando punto de inicio yfinal, distancia y direcci-n.

Copia nmeros de diversos tama2os en diferentes soportes, porejemplo, la fec+a del día, su cumplea2os, su tel=fono.


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/ibuja la cantidad de elementos, estableciendo relaci-n con el nmero.

11) 2epresen!ar *r8-icamen!e can!idades y n%meros, almenos +as!a el :, en dis!in!as si!uaciones)

;scribe el nmero correspondiente, de acuerdo a la cantidad deelementos 3al menos +asta el 05.

eali*a procedimientos concretos que resuelven problemas de adici-n,por ejemplo' muestra que si a&re&a tres man*anas a las tres que

+abían le quedan seis.

T Kinder

Mayo Junio Julio

0" a 1# a $ a $0 a 0# a 1$ a 0 a 7 a 04 a ! a


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0" a1$

1# a0

$ a7

$0 a0$

0# a10

1$ a17

0 a4

7 a01

04 a08

! a"


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Carta Gantt NT1 - NT2

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