Caractéristiques Renseignements Programmes Horaire Contacts

Caractéristiques

Renseignements

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Horaire

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Fondé en 1919Membre de l'AGEP

Route de Bellebouche 34Case postale 52

1246 Corsier Genève

Le Collège St-Louis sur Internetwww.college-stlouis.ch

E-Mail : [email protected]

Certification ISO 9001 : 2000

CARACTERISTIQUESCONVIVIALITELa taille du Collège, permet aux élèves et aux enseignants de se connaître. Ils se rencontrent aux repas, aux études et aux récréations.

CLIMATL’activité intellectuelle requiert le calme extérieur et intérieur.Nous nous attachons à favoriser un tel climat.

DISCIPLINELe Collège tient à une discipline ferme et clairement exprimée.Nous insistons sur les valeurs d’honnêteté et de respect d’autrui.Toutes les récréations sont surveillées, des retenues sont organisées, le cas échéant, le mercredi après-midi.

ENCADREMENTLe suivi des élèves est assuré par le maître de classe qui, au moyen d’une feuille hebdomadaire de résultats, informe régulièrement les parents.

PEDAGOGIENotre attitude par rapport au savoir et son acquisition par l'élève se soucie surtout du degré d'assimilation, en mettant en avant la découverte par l'élève et la mise en confrontation avec la difficulté.

PARENTSL'Association des Parents du Collège Saint-Louis joue un rôle important. Elle est représentée dans l'Association du Collège et dans son Comité. Plus généralement, les parents sont un des éléments importants de l'école avec qui nous travaillons.

EXIGENCESNous exigeons de nos élèves une réelle qualité de travail, la ponctualité en toute chose ainsi qu’une bonne participationaux cours.

SOUTIENNous nous efforçons d'aider chaque élève par des cours d'appui définis selon les besoins, en déterminant les appuis ponctuels nécessaires, en organisant des études-appuis, en favorisant des rendez-vous répétés avec les parents.


RENSEIGNEMENTS

NIVEAU D’ETUDES. Secondaire obligatoire 11 ans à 15 ans. Options : latine, scientifique. Préparation à l’entrée au Collège, et écoles de niveau similaire.

EQUIPEMENT. 15 salles de classes. 2 Réfectoires. Laboratoires de sciences et d’informatique. Bibliothèque. Chapelle. Salle de spectacle. Salle de gymnastique. Parc et 2 terrains de football. 1 terrain de basket, de volley-ball

HORAIRE

JOURNALIERAccueil dès 7 h.45Accueil par les enseignants 8 h.15 – 8 h.30Cours 08 h.30 – 12 h.00 / 13 h.10 – 15 h.35Etude 15 h.50 – 16 h.50 Lu/Ma/Je et Vendredi

HEBDOMADAIRELundi - Mardi - Jeudi - Vendredi et Mercredi ½ journée

ANNUEL4 périodes de +/- 8 semaines pour les 7e et les 8e.3 périodes pour les 9e.Début septembre - fin juin.Les vacances correspondent à celles de l’enseignement public.

SITUATION GEOGRAPHIQUE

Le Collège Saint-Louis est situé au sein du canton de Genève,dans la commune de Corsier.

MOYENS DE TRANSPORTS1. Transports publics genevois - Bus G2. Collaboration avec un transport privé pour la région Troinex

et Champel pour le secteur Hermance / Collonge-Bellerive.

PROGRAMMES

Le Collège Saint-Louis suit des programmes parallèles à ceux del’enseignement public.

Il ajoute, pour chaque discipline, des compléments qui visent à favoriserl'entrée au Collège de Genève.

Il s'agit pour nous, à travers les programmes, de fournir à nos élèves lesconnaissances et méthodes nécessaires à la poursuite de leurs études.

Nous voudrions les inciter à davantage d'autonomie et surtout leur insufflerle désir d'une vie intellectuelle exigeante, diverse et constamment renouvelée.


REFERENTIEL 7e FRANCAISSAVOIRS

acquis en fin d'annéeCOMPETENCES

acquises en fin d'année METHODES MOYENS

LITTERATURE

Genre littéraire: conte, roman policier, roman, nouvelle, comédie, poésie.Temps de l'histoire.Les personnages.Articulation d'un texte.Narrateur: type et point de vue.

Repérer les genres littéraires.Reconstituer l'ordre chronologique des actions.Faire la fiche signalétique d'un personnage.Diviser un texte en ses parties.Identifier le narrateur.

Analyse de la consigne.Fiche de lecture.Récitation d'une scène.Recherche en bibliothèque.

Grammaire Bordas 5e.Bescherelle de conjugaison.5 à 7 livres de lecture.

ECRITURE

Texte narratif: emploi du passé simple et de l'imparfait.Description dans la narration.Dialogues.Scène de théâtre.Résumé.

Construire la narration selon le schéma narratif avec une ou des description(s), un ou des dialogue(s).Ecrire un poème libre.Faire un résumé selon les étapes et la consigne.

Travail sur le brouillon.

GRAMMAIRE

Fonctions des mots: sujet, COD, COI, CDN, attribut, épithète, CCirc.Déterminants.La notion de « phrase complexe ».

Identifier les mots et donner leur fonction (selon tableau).Repérer les déterminants.Découper un texte en phrases et la phrase en propositions.

ORTHOGRAPHE

Pluriel et féminin des noms et des adjectifs qualificatifs.Participes passés courants.Noms composés.Adjectifs numéraux, de couleur, de nationalité.Adverbe en –ment.

Appliquer dans les exercices et dans les textes produits.

Correction des compositions, des dictées, des exercices en expliquant les erreurs commises.

CONJUGAISON

Connaissance du système verbal en général, y compris les voix.Etre et avoir.Verbes irréguliers (selon liste).

Passer d'une forme verbale à une autre.

VOCABULAIRE

Usage du dictionnaire, connaissance de ses parties et analyse d'un article.Décomposition d'un mot : préfixe, radical., suffixe, terminaison.Etymologie.




LITTERATURELa narration et son schéma.L'argumentatif et l'explicatif.Règles de la poésie.

Repérer les genres littéraires. Fiche de lecture.Recherche.

Grammaire Bordas 4e

Bescherelle de conjugaison.6 à 8 livres de lecture.

ECRITURELa description: types et rôles.Le vocabulaire du portrait.

Construire une narration avec une ou des descriptions.Portrait.

Observation.Imitation.

GRAMMAIRE

Les pronoms.Les mots invariables.Les types de phrases et les formes de discours.Les subordonnées: interrogative indirecte, relative, complétive, circonstancielle (temps, cause, ...).

Repérer et distinguer les types de mot.

Repérer et distinguer les types de proposition.

Exposé.

ORTHOGRAPHEApprofondissement.Adjectif verbal/participe présent.Quelque, tout, quoique, même, ...

Appliquer dans les textes produits. Relevé des erreurs types.Relecture.

CONJUGAISONEtude des voix.Verbes irréguliers.

Passer d'une voix à l'autre.Conjuguer les verbes irréguliers (selon liste).

VOCABULAIRELes notions d'antonyme, de synonyme, d'homonyme.

Définir un champ sémantique, un champ lexical, une famille étymologique/ de dérivation.




LITTERATURE

Genre littéraire (y compris: tragédie, récit de voyage).Situation d'énonciation (narrateur, lieu, temps, points de vue).Schéma narratif et actanciel.Thèmes.Figures de rhétorique.Rappel de l'organisation de la narration.

Repérer le genre littéraire.Analyser un poème.relever et commenter les thèmes.Repérer les figures de rhétorique.

Fiche de lecture.Recherche.

Grammaire Bordas 3e

Bescherelle de conjugaison.6 à 8 livres de lecture.

ECRITURE

Composition d'argumentation.Thème/propos.Lettre administrative.

Ecrire un texte argumentatif de 40 lignes.Commentaire composé.Résumé.Rédiger une lettre administrative.Ecrire un poème.

GRAMMAIREAnalyse des propositions: méthode, tableau, valeurs de certains subordonnants.

Analyser un texte en ses phrases, les phrases en propositions.Transformer.

ORTHOGRAPHE

Les mots grammaticaux : tout, même, quelque, ...Participes passés de tout type.Adjectif verbal/ participe présent.

Appliquer dans tout texte produit. Relevé des erreurs types.

CONJUGAISONApprofondissement de la conjugaison des verbes irréguliers.Concordance des temps.

Conjuguer les verbes irréguliers (selon liste).Trouver le temps adéquat.

VOCABULAIRE

Champ lexical.Champ sémantique.Famille étymologique/ de dérivation.Niveau de langue.

Repérer dans un texte les champs ou famille, analyser leur sens.Repérer les niveaux de langue.

REFERENTIEL 7e MATHEMATIQUES

SAVOIRS



CALCULS

Calculs comprenant les 4 opérations et des parenthèses.Simplification. Addition et soustraction de fractions, produit d'une fraction par un nombre, produit de deux fractions. Comparaison de fractions.Tableau et coefficient de proportionnalité. Quatrième proportionnelle.Calculs complexes comportant des nombres relatifs.

Respecter les priorités de calcul. Sim- plifier une expression comportant des parenthèses. Appliquer les règles de calcul aux fractions. Réduire des frac-tions au même dénominateur. Savoir reconnaître une situation de proportion- nalité. Compléter un tableau de propor-tionnalité. Utiliser le produit en croix. Placer un point sur un axe et lire son abscisse. Appliquer les règles de calcul aux nombres relatifs.

Exercices de découverte.Exposé des Notions.Exercices d’application et de perfectionnement.Vérifications des acquis.

Livres Triangle maths 5ème

ALGEBRE

Introduction au calcul littéral. Expression d'une grandeur en fonction d'une variable.Résolution d’équations du 1er degré à une inconnue.

Réduire une expression littérale.Développer en utilisant la simple distri-butivité. Calculer une expression littérale simple connaissant la valeur de la variable. Choisir une inconnue et poser l’équation correspondant à un problème donné. Résoudre une équation simple.

TRAITEMENT DE

DONNEES

Lecture et interprétation de données présentées sous forme de graphique et/ou de tableau. Construction d'un graphique et /ou d'un tableau correspondant aux données.

Construire un repère et y placer des points. Lire des coordonnées de points. Construire un graphique et/ ou un tableau correspondant aux données.

GEOMETRIE

Angles adjacents, opposés par le sommet, correspondants et alternes-internes. Somme des angles d'un triangle.Triangles particuliers. Hauteur, médiatrice, médiane et bissectrice.Symétrie de figures par rapport à un axe ou un point.Propriétés et construction du parallélogramme, du rectangle, du losange et du carré. Introduction au raisonnement déductif.

Tracer et mesurer un angle.Construire des droites parallèles.Identifier et trouver la valeur des angles particuliers. Construire des triangles en connaissant les côtés et/ou les angles. Tracer les droites remarquables d’un triangle. Tracer son cercle circonscrit. Tracer le symétrique d’un point et d’une figure simple. Connaître les propriétés des symétries. Repérer et tracer les axes et/ou un centre de symétrie d'une figure. Reconnaître les quadrilatères particu-liers : parallélogramme, rectangle, losange, carré. Suivre un programme de tracé.

RESOLUTION DE

PROBLEMES

Etapes de la résolution d'un problème. Analyser un problème et le traduire en langage mathématique.Choisir les moyens appropriés pour résoudre un problème.Analyser la compatibilité du résultat mathématique avec le problème.


SAVOIRS



CALCULS

Calculs complexes avec des nombres relatifs.Multiplication d’une fraction. Division des fractions.a x a... x a = aPuissances de 10. Notation scientifique.Mouvement uniforme. Pourcentages. Quatrième proportionnelle.

Respecter les règles de calcul et de priorité. Effectuer un calcul complexe avec des fractions. Utiliser les exposants pour regrouper des facteurs. Connaître les règles de calcul pour les puissances. Présenter un résultat sous la forme An.Traduire une augmentation ou une diminution pour un pourcentage. Combiner plusieurs pourcentages.



STATISTIQUES

Moyenne.Moyenne pondéréeSérie de données regroupées en classe.

Lire et interpréter des données présentées sous forme de graphique et/ou de tableau. Construire un graphique et/ou un tableau selon des données.

ALGEBRE

Simple et double distributivité.Simplification d’une expression littérale.Résolution d’équations complexes du 1er

degré à une inconnue.

Développer, réduire et ordonner une expression littérale. Exprimer à l’aide de variables une expression en fonction d’une autre.Choisir une inconnue et poser l’équation correspondant à un problème donné. Résoudre l’équation.

GEOMETRIE

Initiation à la démonstration.Théorème de Pythagore (direct, réciproque et contraposée).Cercle circonscrit à un triangle rectangle. Théorème de la médiane. Distance d’un point à une droite.Utilisation directe du théorème de Thalès.Cosinus d’un angle aigu dans un triangle rectangle.

Connaître les propriétés de la géométrie plane. Construire un raisonnement logique et déductif pour démontrer un postulat. Calculer la longueur d’un côté d’un triangle rectangle. Donner une valeur approchée des longueurs en utilisant la racine carrée. Prouver qu’un triangle est ou n’est pas rectangle.Calculer la longueur d’un segment. Tracer un tangente à un cercle. Tracer le pied de la perpendiculaire menée d’un point à une droite. Calculer la longueur d’un segment. Utiliser dans un triangle rectangle la relation du cosinus d’un angle ou de l’angle lui-même.

RESOLUTION DE

PROBLEMES



SAVOIRS



CALCUL

Décomposition en produits de facteurs premiers. Définition et notation de la racine carrée d’un nombre et conditions d’existence.

Trouver tous les diviseurs d’un nombre.Développer et réduire des expressions contenant des puissances et des racines carrées.



ALGEBRE

Identités remarquables.Equation et inéquation du 1er degré à une inconnue.Théorème des équations-produits.Systèmes de 2 équations du 1er degré à 2 inconnues.

Développer et factoriser une expression littérale.Résoudre une équation / inéquation du 1er degré et donner le résultat sous la forme d’un intervalle. Résoudre les équations du 2e degré par factorisation.Résoudre par substitution, combinaison linéaire, graphiquement.

ANALYSE

Fonction, images, antécédents.Fonctions affines et linéaires.Equation algébrique d’une fonction.Représentation graphique.

Comprendre la notion de fonction.Connaître les caractéristiques des fonctions affines et linéaires.A partir de l’équation, tracer le graphique. A partir du graphique, déterminer l’équation.

GEOMETRIE

Théorème de Pythagore (direct, réciproque, contraposé).Théorème de Thalès (direct, réciproque, contraposé).Fonction sinus, cosinus et tangente (et fonctions réciproques) dans un triangle rectangle, et leur relations.Théorème de l’angle inscrit et de l’angle au centre.

Démontrer sur le schéma : Je sais que...Si... alors, donc...Calculer la longueur d’un côté ou un angle dans un triangle rectangle.Déterminer les angles.

GEOMETRIE ANALYTIQUE

Equation d’une droite passant par un point soit parallèle soit perpendiculaire à une autre.Distance entre deux points.Coordonnées du milieu d’un segment.

Résoudre analytiquement des problèmes de géométrie.

STATISTIQUE Médiane, étendue

RESOLUTION DE

PROBLEMES


REFERENTIEL 7e ALLEMANDSAVOIRS



EXPRESSION ORALE Parler de sa propre personne et être capable de créer et de réciter des dialogues sur des sujets familiers.

Travail seul, en tandem ou en groupe (en lien avec des entraînements sur laprononciation et l’intonation).

CD (Geni@l A1)

COMPREHENSION ORALE

Comprendre l’essentiel d’une information et d’une conversation simple ; savoir reproduire un schéma donné ; aide-mémoire grâce à des chansons, etc.

Stratégies d’écoute : écoute globale jusqu’à une écoute détaillée.

CD (Geni@l A1)

GRAMMAIRE

L’alphabet ; pronom interrogatif ; art.déf., indéf., nég. (nom./acc.) ; pluriel ; adj. possessif ; comparatif / superlatif ; impératif ; prép. mixtes ; pronom personnel/réfléchi etc.

A l’oral : un langage compréhensible sur des sujets familiers. A l’écrit : application correcte d’un point grammatical précis.

Toujours en lien avec un texte ou une écoute qui montrent l’utilité et créent des automatismes.

Kursbuch (Geni@l A1)Arbeitsbuch (Geni@l A1)

CONJUGAISONLes verbes réguliers + 5 auxiliaires de mode (présent) ; être et avoir (présent ; prétérit).

Savoir conjuguer les verbes à toutes les personnes ; être familier avec la structure de la phrase.

Leçon en classe

VOCABULAIRE

Champs : mots internationaux ; pays ; hobbies ; matériel scolaire ;nombres ; l’heure ; animaux ; couleurs ; loisirs ; famille ; l’école ;nourriture ; métier ; etc.

Connaître chaque mot avec son article et le pluriel.

Apprendre environ 20 mots par semaine (la connaissance est testée une fois par semaine).

Liste de vocabulaire (distribuée en début d’année)

EXPRESSION ECRITE

Type de texte inspirant l’expression : lettre ; journal intime ; roman photo ; poème ; dialogue ; etc.

Savoir écrire un texte d’à peu près 60 mots, champ lexical à utiliser, donné.

Ecrire pour apprendre à utiliser grammaire et vocabulaire (en forme de dialogue, description, carted’anniversaire, etc.).

COMPREHENSION ECRITE

Type de texte : collage ; article de journal ; lettre ; emploi du temps ; page d’internet ; dessins animés ; roman photo ; calendrier de rendez-vous ; textes à sujets divers ; etc.

Passage d’une compréhension détaillée à une compréhension globale en cours d’année (savoir faire du tri concernant les informations).

Stratégie de lecture : Compréhension globale jusqu’à une compréhension détaillée.

Kursbuch (Geni@l A1)




EXPRESSION ORALE

Décrire qqn, qqch (un chemin, sa chambre, etc.) ; discuter les avantages et désavantages ; donner son opinion ; utiliser un langage idiomatique (sujets familiers) ; parler de ses sentiments.

Décrire des personnes et des choses qui lui sont famlières; l’élève sait parler de ses propres expériences.

Travail seul, en tandem ou en groupe (en lien avec des entraî-nements sur la prononciation et l’intonation).

CD (Geni@l A2)

COMPREHENSION DE L’ORAL

Dialogues ; chansons ; poèmes ; interviews, etc.

Comprendre l’essentiel d’une information ; savoir reproduire un schéma donné ; aide-mémoire grâce à des chansons, etc.

Stratégies d’écoute : Ecoute globale jusqu’à une écoute détaillée.

CD (Geni@l A2)

GRAMMAIRE

Pronom personnel (datif).Subordonnées.Prépositions + acc, dat.Adjectif épithète.Adjectif possessif (datif).Pronom interrogatif.Question indirecte.

A l’oral : un langage fluide sur des sujets familiers. A l’écrit : application correcte d’un point grammatical précis.

Toujours en lien avec un texte ou une écoute qui montrent l’utilité et créent des automatismes.

Kursbuch (Geni@l A2)Arbeitsbuch (Geni@l A2)

CONJUGAISONVerbes réguliers et irréguliers +auxiliaires de mode (présent, prétérit, parfait).

Savoir conjuguer les verbes à toutes les personnes et passer aisément d’un temps à l’autre.

Apprendre environ 5 verbes par semaine (la connaissance est testée une fois par semaine).

Liste de verbes (distribuée en début d’année)

VOCABULAIRE

Champs : orientation, activités dans une ville, médias, sport, corps, mode, nourriture, sentiments, habitation, consommation, etc.).

Connaître chaque mot avec son article et le pluriel.

Apprendre environ 20 mots par semaine (la connaissance est testée une fois par semaine).

Glossaire (Geni@l A2)

EXPRESSION ECRITE

Type de texte inspirant l’expression: lettre ; journal intime ; plan de ville ; roman photo ; poème ; excuses ; dialogue ; etc.

Savoir articuler un texte/une lettre de 80 mots sur un sujet bien défini, voir guidé.

Ecrire pour apprendre à utiliser grammaire et vocabulaire (en forme de lettre, E-mail, journal intime, carte postale, etc.).

Possibilité de correspondre avec un/e germanophone

COMPREHENSION ECRITEType de texte : courrier ; article ; journal intime ; carte postale ; histoire ; statistique ; etc.

Savoir sélectionner l’information principale ; rechercher dans un dictionnaire.


Kursbuch (Geni@l A2)Lecture (pièce de théâtre + un policier)Dictionnaire bilingue




EXPRESSION ORALE

Décrire une personne ou qqch (un chemin, un appartement etc.) ; communiquer sur des sujets familiers (banque, supermarché, restaurant, …) ; discuter les avantages et désavantages.

Décrire des personnes et des choses qui lui sont familières. prononcer orthographier les mots utilisés de manière compréhensible. Dans une conversation : être capable de réagir de manière appropriée aux propos de l’autre.

Travail seul, en tandem ou en groupe (en lien avec des entraîne- ments sur la prononciation et l’intonation).

CD (SWS2)

COMPREHENSION DE L’ORAL

Dialogues, interviews, chansons, poèmes, etc.

Comprendre l’essentiel d’une information ; reproduire un schéma donné ; aide-mémoire.

Stratégies d’écoute : reconnaître le thème, le sujet de manière globale puis repérer et sélectionner des informations détaillées.

CD (SWS2)

GRAMMAIRE

Révision 8e année :Subordonnée (so dass, obwohl, als, wenn, damit, um…zu).Prépositions + acc, dat, gén, mixte.Adjectif épithète à tous les cas.Adjectif possessif à tous les cas.Phrases relatives.Phrases infinitives.

A l’oral : un langage fluide sur des sujets familiers en essayant d’appliquer consciemment les règles grammaticales.A l’écrit : application correcte de plusieurs points grammaticaux étudiés.

D’abord exercices systématiques, puis en lien avec un texte ou une écoute qui montrent l’utilité et créent des automatismes.

Kursbuch (SWS2)Arbeitsbuch (SWS2)

CONJUGAISON

Verbes réguliers et irréguliers +auxiliaires de mode (présent, prétérit, parfait). Verbes à régime prépositionnel.Conditionnel.

Conjuguer les verbes à toutes les personnes et passer aisément d’un temps à l’autre.

Apprendre environ 5 verbes par semaine (la connaissance est testée une fois / 15 jours).

Liste de verbes (distribuée en début d’année)

VOCABULAIREChamps: journaux, tv, médias, temps, météo, racisme, étrangers, maladie, description d’image.

Connaître chaque mot avec son article et le pluriel, être capable de l’insérer dans une phrase.

Apprendre environ 20 mots par semaine (la connaissance est testée une fois / 15 jours).

Fiches de vocabulaireGlossaire (SWS2)

EXPRESSION ECRITE

Type de texte inspirant l’expression: lettre ; journal intime ; plan de ville ; roman photo ; poème ; excuses ; dialogue ; etc.

Articuler un texte/une lettre de 120 mots sur un sujet bien défini, voir guide.

Ecrire pour apprendre à utiliser grammaire et vocabulaire (en forme de lettre, e-mail, journal intime, carte postale, etc.).

Possibilité de correspondre avec un/e germanophone


Type de texte : courrier ; article ; journal intime ; carte postale ; histoire ; statistique ; etc.

Sélectionner l’information principale ; rechercher dans un dictionnaire.


Kursbuch (SWS2)Lecture (un roman + un policier, éventuellement une pièce de théâtre)Dictionnaire bilingue

REFERENTIEL 7e ANGLOPHONESAVOIRS



EXPRESSION ORALEExprimer et défendre un avis.Justifier ses idées en utilisant un texte ou de la lecture comme soutien.

Lecture d'histoires courtes. Débats.

COMPREHENSION ORALERepérer le(s) narrateur(s). Comprendre l’information donnée et la reformuler pour répondre.

Exercices d’écoute. Headway CD

GRAMMAIRE

Temps (présent, passé, futur et « present perfect »). Rappels des accords à la 3e

personne. Structure des questions et des négations dans les différents temps. Conditionnel. Passif. « Reported Speech ».

Ecrire et parler en utilisant cesstructures dans un travail écrit ou oral. Comprendre les « règles » de ce qui était acquis à l’oral auparavant (parents, école anglophone, …).

Exercices écrits ou oraux. Headway Pre-Intermediate Murphy’s Grammar

CONJUGAISON Verbes réguliers et irréguliers ; accent mis sur le passé et le participe passé.

Ecrire et employer ces formes correctement.

Exercices écrits. Headway Pre-Intermedi-ate

ORTHOGRAPHE Règles d'orthographe de base. Application. Dictée. Recycling Grammar

VOCABULAIRE

Mots relatifs surtout aux unités de littérature et de lecture. Agrandissement et élargissement général du vocabulaire.

Utiliser ces mots, les comprendre dans un texte, les mettre correctement dans les « phrases à trous » en employant la forme appropriée (singulier, pluriel conjugaison, …). Déduire le sens d’un mot par rapport au contexte (le cas échéant le chercher dans un dictionnaire).

Travail sur le vocabulaire. Histoires courtes Livre de vocabulaire anglais (années 7-9)

EXPRESSION ECRITE

Mots de liaison. Style narratif.

Ecrire une lettre : reconnaître le vocabulaire « formel » et « informel ». Décrire un endroit de façon vivante. Parler de soi-même. Justifier ses avis et les soutenir.

Composition et réécriture. Headway Pre-Intermediate

COMPREHENSION ECRITE / LITTERATURE

Structure d'un texte. Connaissances historiques et littéraires de base.

Comprendre le caractère des personnages. Comprendre et lier des événements. Repérer du « foreshadowing ». Reproduire un personnage lors des sketchs ou des activités dramatiques. Imaginer les réactions d’un personnage à un événement « en dehors » du texte seul.

Explication de texte. Lectures




EXPRESSION ORALE

Vocabulaire: les mots composés, utilisation des verbes ‘difficiles’ ex. ‘make/do’ & ‘take/put’, homonymes, homophones, synonymes et antonymes. Alternative stratégies d’expression ex. questions déclaratives, ‘How come….’; utilisation de ‘fillers’etc

Enrichissement du vocabulaire Présenter un sujet et savoir prendre une position. Argumenter un point de vue et répondre aux questions spontanément.

Jeux de rôle, ateliers de théâtre, présentations orales, discussions (petits et grands groupes), lecture à voix haute, exercices de prononciation et intonation, débats.

NH Upper IntermediateThéâtre in Education

COMPREHENSION ORALE Savoir reconnaître et reproduire un langage informel et formel. Distinguer les accents.

Dictée. Exercices d’écoute. Chansons. Discussions.

NH U- IntermediateNH Intermediate.Cambridge First Certificate.

GRAMMAIRE

Compréhension du système des temps : simple, continuous et perfect ainsi que les voix actives et passives; interrogatives et négations; utilisation des formes du futur ; expressions de quantités ; verbes modaux.

Distinguer les accents. Savoir formuler des phrases et des textes écrits en utilisant les temps simple, continuous et perfect ainsi que les voix actives et passives.

Exercices oraux ou écrits. NH U-IntermediateMurphy Intermediate, ‘Messages’ & ‘English in Mind’

CONJUGAISON

Conjugaison au présent perfect, past simple, past continuous et past perfect à la voix active et passive ; futur. Révision de la conjugaison des verbes irréguliers.

Employer dans des activités orales ou écrites.

Exercices oraux et écrits. NH U-IntermediateMurphy Intermediate, ‘Messages’ & ‘English in Mind’

VOCABULAIRE

Connaissances des notions d’homophones et d’homonymes ; synonymes et antonymes. Figure de rhétorique : métaphore, comparaison, allitération et assonance.

Distinguer les niveaux de langage. Reading logs ; recherche personnel de nouveau vocabulaire.

NH Upper IntermediateLittérature

EXPRESSION ECRITE

Produire une lettre formelle et informelle ; une composition originale (histoires courtes et poèmes); un commentaire de texte, une argumentation.

NH Upper IntermediateLittérature


Règles de poésie. Structure d'un texte. Connaissance historiques et littéraires.

Comprendre et analyser un texte littéraire niveau avancé. Analyser un poème.

New Headway Upper IntermediateLittérature




EXPRESSION ORALE Méthodes et stratégies pour le « FirstCertificate » (« FCE »).

S’exprimer clairement sur un sujetdonné ; justifier son avis.

Débats. Discussions. Exercices quisimulent le « FCE».

First Star, vidéo d’un examen oralde Cambridge

COMPREHENSION ORALE

Méthodes et stratégies pour le « FirstCertificate » (« FCE »).

Comprendre l’information donnée :compléter des textes à trou, trouverles informations correspondantes aunarrateur, identifier le ton et la voix.

Exercices d’écoute. First Star

GRAMMAIRE

Renforcement des acquis de la 7e et 8e

années : Tense review, Question tags,Articles, Comparatives andSuperlatives, Present Perfect tenses,Past perfect tenses, Passive, Adjectiveorder, Conjunctions RelativeClauses, Infinitive or Gerund,Conditionals and Modal verbs.

Utiliser ces formes correctement etspontanément lors d’un travail écritou oral.Déduire l’usage grammatical depuisdes exemples ou un texte court.

Exercices écrits. First Star, Murphy’s Grammar

CONJUGAISON&

ORTHOGRAPHE

Révision des temps, verbes régulierset irréguliers .Renforcement de l’orthographe.

Ecrire un texte (200 mots) avec unminimum d’erreurs.

Exercices écrits. First Star, Murphy’s Grammar, Recycling Grammar

VOCABULAIRE

Mots relatifs aux unités de littératureet de lecture.Elargissement et approfondissementdu vocabulaire déjà acquis.

Utiliser ces mots en écrivant desexemples; les comprendre dans untexte. Les mettre correctement dansles « phrases à trous » en employantla forme appropriée (singulier,pluriel, conjugaison…).Déduire le sens d’un mot par rapportau contexte.

Listes de vocabulaire. Chercher àdéfinir les mots nouveaux.

Histoires courtes et Shakespeare,Livre de vocabulaire anglais(années 7-9)

EXPRESSION ECRITE

Liaison entre les phrases et desparagraphes.Mots de liaison et de séquence.Style narratif.

Structure des textes.Donner un ton et une voix distinctsselon la tâche.Placement de l’information pourqu’un texte « coule » avec cohérence.Ecrire des lettre : distinction entre lavoix et le vocabulaire « formal » et« informal ».Justifier ses avis et les soutenir.

Sujets complémentairesau First Star

COMPREHENSION ECRITE / LITTERATURE

Méthode et stratégies pour le « FirstCertificate » (« FCE »).

Comprendre le caractère despersonnages.Reproduire un personnage lors dessketchs ou des activités dramatiques.Imaginer les réactions d’unpersonnage à un événement « endehors » du texte seul..

Explication de texte.Discussion en classe.

Textes littéraires.First Star.

REFERENTIEL ANGLAIS – NEW LIVE 3SAVOIRS



EXPRESSION ORALE

Thèmes. L’école dans les pays anglo-saxons. La science-fiction ä travers les medias/ la littérature/ le cinéma. Les Indiens d’Amérique. La musique chez les ados. Le Commonwealth. La géographie : les Iles Britanniques. Histoire de la Grande Bretagne : des Celtes à nos jours.

Se présenter : personnalité. Habitudes, physique. Présenter quelqu’un, le décrire. Exprimer des opinions, les justifier. Parler de ses expériences. Raconter des événements au passé. Evoquer des contraintes. Donner des conseils. Exprimer des possibilités/ contrastes/ opposition. Faire des suppositions et des prédictions. Rapporter des propos.

Exercices de prononciation et intonation. Discrimination des différents sons. Jeux de rôles. Lecture à voix haute. Exposés en classe.

NL 3

COMPREHENSION ORALE Connaissance des accents. Repérer des informations.

Suivre l’intrigue. Faire le résumé de l’histoire. Répondre aux questions.

Exercices d’écoute. Dictées.

NL 3TV/ radioRomans et Nouvelles audio

GRAMMAIRE

Adverbes de fréquence. Pronoms relatifs: who, what. Prépositions de contraste et d’opposition : instead of/ by. Discours indirect : verbes introduc- teurs au présent. Quantificateurs. Mots de liaison.

Employer des phrases complexes. Formuler des réponses développées. Passer d’une voix à une autre, d’un style à un autre. Pouvoir rapporter les propos d’autrui.

Exercices d’application en classe, à la maison. Exercices oraux.

NL 3The good grammar book

CONJUGAISON

Les Temps: le passé ( prétérit / present perfect/ plus perfect) , le futur : (Be going to / will), le conditionnel ( 3 formes). La voix passive (présent / passé). Les modaux. Verbes de modalité.

Différencier les temps du passé et leur emploi. Maîtriser la concordance des temps.

Exercices /drill. NL3MurphyBordas …

VOCABULAIRE

Voc. regroupé par thèmes. Notions de dérivations : préfixes : in- im-un-dis ; suffixes : -er, -or, - ess, - ly, -ing, -al, -ful, -less, - le radical + suffixes –ness, -dom, -hood, -ship..

S’approprier le vocabulaire Produire un poster avec des logos. Des messages convaincants /argumentés/ percutants. Rédiger un poème. Message pour vendre quelque chose aux adolescents.

Listes de voc. Mots croisés, test, traductions.

NL3Presse écritelittérature

EXPRESSION ECRITE Pouvoir synthétiser et résumer ses notes. Produire différents types de textes : descriptifs, narratifs, lettres, poème de 150 à 200 mots. Rédiger une biographie détaillée.

Rédactions. Etude de textes. Utiliser la presse écrite comme modèle.

NL 3

COMPREHENSION ECRITE Résumer et synthétiser l’intrigue Décrire les personnages, repérer les thèmes. Définir la structure de texte.

Livres lus et étudiés en classe. Exercices de compréhension.

NL 3NouvellesRomans. Magazines



acquises en fin d'annéeMETHODES MOYENS

EXPRESSION ORALE

Vocabulaire : tiré des textes étudiés dans chacun des chapitres (Files). Thèmes : sorties, jobs d’été, pays anglophones, jeux vidéo, cinéma, mode, environnement.

Anticiper, repérer – se présenter. Parler de ses goûts, sa personnalité. Exprimer sa volonté. Faire des suggestions. Donner des conseils. Comparer. Etablir un dialogue. Prendre la parole devant la classe.

Techniques de mémorisation. Enrichissement du vocabulaire. Lecture à haute voix. Exercices de prononciation et intonation. Discrimination des différents sons.

NL 4Jeux de rôles.Magazine :Today in English.Exposés en classe.

COMPREHENSION ORALE

Stratégies d’écoute. Connaissance des accents.

Comprendre différents accents. Repérer des informations entendues. Suivre le fil d’une histoire. Faire le résumé de l’histoire. Répondre aux questions. Se positionner face au thème abordé. Donner son opinion.

Exercices d’écoute. Dictées. Débats. Exposés en classe.

NL 4Headway English course –Pre-intermediate

GRAMMAIRE

Adverbes de fréquence, déterminants, quantificateurs, pronoms relatifs, comparatifs/superlatifs, obligations / interdictions, suggestions. Différents types de questions (ouvertes ou fermées).

Employer des phrases complexes. Maîtriser les mots interrogatifs. Passer d’une voix à une autre, d’un style à un autre.

Exercices d’application en classe, à la maison. Exercices oraux.

NL 4HeadwayEnglishCourse –Pre- intermediate

CONJUGAISON

Conjugaison : auxiliaires Be et Have Présent : (Be+Ving / simple). Passé : - Prétérit (Be+Ving /simple). - Present perfect. Futur : (Be going to / will) / Condition. (would).

Utiliser les différents temps à l’écrit ou à l’oral. Différencier les temps du passé et leur emploi. (Prét./Present perfect) Cibler le temps à utiliser.

Rédactions. Débats en classe. Exercices en classe et à la maison.

NL 4 – sujets rédactionsListe verbes irrég. NL 4 p.168-169

VOCABULAIRE

Voc. regroupé par thèmes (travail, mode, environnement, voyages, cinéma, enquêtes policières). Enrichissement du voc. (verbes à particules – utilisation de suffixes – ful/-less).

Réapproprier ces mots, expressions idiomatiques, phrasal verbs. Savoir les utiliser à l’oral ou à l’écrit.

Liste de voc. Mots croisés, Voc. test, traductions.

NL 4Headway pre-Intermediate

EXPRESSION ECRITE

Produire différents types de textes (descriptifs, narratifs, lettres…) de 100 à 200 mots. Formuler un paragraphe réponse.

Rédactions. Etude de textes. (Reading Compr.).

NL 4Headway pre-Intermediate


Stratégies de lecture. Lecture de longs textes.

Repérer les mots clés, indications de temps. Donner son opinion. Faire un résumé.

Livres lus et étudiés en classe. Exercices de compréhension. (Reading compr.)

NL 4Headway pre-IntermediateRomansMagazines




EXPRESSION ORALE

Mise en place des sons id/t/d du passé. Marquer l’intonation. Soutenir une conversation sur des situations courantes : famille, école, amis, ses goûts,... Présenter oralement une biographie. Raconter ses vacances au passé.

Jeux de rôle, lecture à haute voix, exposés.

New Live5

COMPREHENSION ORALE

Repérer des informations clés: les thèmes, les personnages, les instructions. Suivre un dialogue ou une histoire. Travail sur l’accent de mot. Reconnaître les formes faibles/ contractions.

Dictée, exercices d’écoute, jeux. New Live 5 chansonstv / radio/ livres de littérature audio

GRAMMAIRE

Adverbes de fréquence. Composés de sans /any / no. Pronoms réfléchis, pronoms relatifs, possessifs. Préposition dynamiques. Propositions exclamatives. Discours indirect.

Faire des suggestions, exprimer sa volonté. Exprimer la possibilité, la nécessité. Formuler des souhaits, parler de projets futurs, exprimer ses intentions et le but. Faire des hypothèses, exprimer des conditions. Exprimer son admiration, sa surprise.

Exercices en classe, exercices oraux. New Live 5

CONJUGAISON

Prétérit verbes réguliers / irréguliers. Prétérit continu ; prétérit de BE. Le présent continu. Le futur proche, le futur simple : auxiliaire Will. Le conditionnel. Présentation du present perfect.

Décrire des personnages/ des actions / des lieux au passé. Raconter des événements au passé. Parler des événements à venir.

Exercices en classe, exercices oraux. New Live 5 MurphyBescherelleBordas…

VOCABULAIRE

Liste de mots/ expressions rencontrés dans les différents thèmes du manuel.

Utiliser ces mots acquis lors d’une prise de parole, ou d’un travail écrit.

Liste de voc. glossaire.

New Live 5Fascicule de voc,. dico.

EXPRESSION ECRITE

Composition d’une rédaction (50/100 mots) en utilisant les connaissances grammaticales et syntaxiques étudiées en classe.

Produire des textes au passé, au futur.

Rédactions biographie/ histoire / article sur les zodiacs…

New Live 5


Stratégies de lecture sélectives. Skimming/scanning/inférence.

Repérer les mots-clés/ les mots composés / les mots dérivés. Résumer un texte, analyser un article de journal /une interview.

Petit textes et livres lus en classe. New Live 5BD, roman simplifié, nouvelles…

REFERENTIEL ANGLAIS – NEW LIVE 6 (débutants absolus)SAVOIRS



EXPRESSION ORALE

Intonation et prononciation. Situations de conversation : présentation, en famille, à l'école, donner l'heure, ...

Soutenir une conversation sur des situations courantes: famille, école, amis, ses goûts, ... Faire des brèves présentations orales devant la classe. Répondre brièvement.

Jeux de rôle. Lecture à haute voix. Exercice oral de prononciation et d'intonation.

New Live 6. Jeux de Primary Commu-nicationBox- Speaking activities

COMPREHENSION ORALE

Stratégie d'écoute, entendre différents accents.

Repérer des informations: thèmes, personnages, instructions. Suivre un dialogue ou une histoire.

Dictée. Exercices d’écoute. Chansons. Jeux.

New Live 6

GRAMMAIRE

Le genre des noms et des adjectifs. Les pronoms, les déterminants possessifs. Questions, affirmations, négations. Génitif. Comparatif. Quantificateurs. Obligation et interdiction.

Savoir formuler des phrases courtes avec l’accord de l'adjectif, le déterminant, le nom et le conjugaison du verbe.

Exercices. New Live 6 et Primary Communication Box Grammar Games

CONJUGAISON

Conjugaison : présent, impératif, passé composé et be + ing des verbes réguliers + quelques verbes irréguliers.

Savoir utiliser ces formules verbales dans une conversation ou une narration.

New Live 6 et Murphy Beginner

VOCABULAIRE Mots relatifs aux thèmes abordés (maison, nourriture, métiers, emploi du temps ….).

Utiliser ces mots acquis lors d’une prise de parole, ou d’un travail écrit.

Jeux de mots, mots croisés. New Live 6

EXPRESSION ECRITE Savoir produire un petit texte ou une lettre.

Petit texte à rédiger. New Live 6 et Headway Elementary

COMPREHENSION ECRITE Stratégie de lecture. Repérer les mots-clés.

Répondre aux questions concernant le texte.

Petit textes et livres lus en classe. New Live 6 et Primary Commu-nication Box-Reading Activities

REFERENTIEL 7e LATINSAVOIRS



MORPHOLOGIE

Ecriture et prononciation.Les 5 déclinaisons des noms dans leurs généralités.Les 2 classes d'adjectifs qualificatifs dans leurs généralités.Les pronoms/déterminants : is, ea, id; numéraux cardinaux et ordinaux jusqu'à 10 ; interrogatif. Les 4 conjugaisons et celle du verbe « être »: présent, imparfait, futur simple, infinitif présent, plus-que-parfait.

Prononciation reconstituée.Reconnaître et appliquer le cas d'un mot variable.Mettre à un cas déterminé le nom, l'adjectif et/ou le déterminant.

Analyse de phrases/exemples.Synthèse de ce qui est à retenir.Exercices d'entraînement.

Leçons 1 à 18

SYNTAXE

Correspondance des cas et des fonctions.Adjectif qualificatif épithète et attribut.Apposition.Valeurs de l'ablatif.Complément de temps.Esse + datif.

Passer du cas à la fonction et vice versa.Accorder l'attribut.Reconnaître et appliquer les 4 valeurs de l'ablatif: lieu, accompagnement, manière, moyen.

Reconstruction de : analyse grammaticale, puis cas, puis la morphologie, et réciproquement.Initiation au thème et à la version.

CIVILISATION

Les grandes dates.Pompéi.La famille.La vie quotidienne.

Repérer les 4 grandes périodes.Connaître les monuments types.Connaître la vie quotidienne en général.

Lectures.Exposé.Sortie (Octodure, Latenium,...)




MORPHOLOGIE

Comparatif et superlatif de supériorité de l'adjectif qualificatif.Pronom et déterminant: relatif; démonstratif; ipse et idem; pronom personnel 3e réfléchi; possessif.Conjugaison: futur antérieur, passif à l'infectum; participe présent actif.

Reconnaître et appliquer les cas pour les noms, les adjectifs qualificatifs et leurs degrés, les principaux pronoms/déterminants.Reconnaître et appliquer les formes verbales de l'indicatif actif, de l'infinitif actif, de l'impératif actif et la 3e personne du singulier du présent passif.

Observation; explication; entraînement; synthèse; évaluation.Thème et version.

Leçons 19 à 35 in Salvete 1Brochures Salvete 8(1) et 9 (1)

SYNTAXE

Complément de lieu.Vocatif.Emploi du pronom relatif.Traduction de « même ».Traduction de l'attribut du COD.Expression de l'ordre et de la défense.Traduction de « on » et passif impersonnel.Infinitif sujet ou objet direct, proposition infinitive et concordance des temps.Subordonnée de condition.Ablatif absolu.

Traduire les CCL, la proposition infinitive, l'ablatif absolu, les mots « on » et « même ».Savoir employer tous les cas.

CIVILISATION

Les grandes dates.Quelques empereurs.La mythologie.Aspects de la vie quotidienne.Genève et la Suisse romande à l'époque romaine.

Connaître l'essentiel de l'histoire romaine; de la Suisse romande gallo-romaine; de quelques empereurs.




MORPHOLOGIE

Conjugaison : participe passé passif, perfectum, passif, subjonctif, gérondif et adjectif verbal.Verbes déponents et semi-déponents.Comparatif et superlatif de supériorité des adverbes.Composés de « sum », de « eo »; « possum », « volo », « malo ; « fio ».

Reconnaître et former un verbe au temps, au mode et à la voix voulus.Former les comparatifs et les superlatifs de supériorité des adjectifs qualificatifs et des adverbes.

Observation, explication, entraînement, synthèse, évaluation.Thème et version.

Leçons 2 à 30 in Salvete 2

SYNTAXE

Emploi du participe passé passif dans l'ablatif absolu.Expression de l'ordre, du souhait et de la défense.Subordonnées de but, de condition, de cause, de conséquence.Subordonnées complétives avec ut, proposition infinitive, interrogative indirecte, « timeo .. ne ».Traduction de l'obligation.

Traduire une phrase complexe.

CIVILISATION

Les grandes dates.Quelques empereurs.La mythologie.Aspects de la vie quotidienne.Genève et la Suisse romande à l'époque romaine.

Connaître l'essentiel de l'histoire romaine; de la Suisse romande gallo-romaine; de quelques empereurs.

REFERENTIEL 7e BIOLOGIESAVOIRS



L’ENVIRONNEMENT PROCHE

LA REPARTITION DES ETRES VIVANTS

Le vivant du minéral.Les caractéristiques physiques d’un milieu. Le rôle des conditions du milieu sur la répartition des êtres vivants.Les relations entre les êtres vivants.Les transformations provoquées par l’homme dans son environnement.

Apprendre à observer.Réaliser des dessins d’observation.

Cours questions / réponses.Exposé du problème et résolution par groupe.Expériences en laboratoire.Observation à l’extérieur.

Livre SVT 6e.Utilisation de la loupe binoculaire.Réaliser un herbier.Sorties sur le terrain.

LE PEUPLEMENT DU MILIEU

Les alternances de formes chez les végétaux au cours des saisons.Les plantes annuelles des plantes vivaces.Les modes de reproduction et de dispersion chez les végétaux.Les conditions de germination.Connaître les adaptations des animaux aux saisons.Les cycles de vie des insectes.Les raisons des migrations.Les actions directes et indirectes de l’homme sur l’environnement.

Réaliser un protocole expérimental.Rédiger un rapport d’expérience.Observer et dessiner les différents stades d’insectes à métamorphose complète.Observer et dessiner les différentes parties d’une fleur, d’une plante à spores.

Livre SVT 6e.Expérience simple de germination.Observation à la loupe binoculaire.Documentaire vidéo.

L’ORIGINE DE LA MATIEREDES ETRES VIVANTS

La production de matière par les êtres vivants.Les besoins nutritifs des végétaux verts. Le principe de la photosynthèse.Connaître les besoins nutritifs des animaux.Chaînes et réseaux alimentaires.La formation et la composition du sol.Le rôle de la microfaune du sol dans le recyclage de la matière organique.

Tracer des graphiques.Tirer des informations à partir de descriptions d’expériences et de photographies.

Livre SVT 6e.Observation à la loupe binoculaire.Documentaire vidéo.

DIVERSITE ET PARENTE DES ETRES VIVANTS

NOTION DE CLASSIFICATION

La définition d’une espèce.Les principes de la classification animale et végétale.Les notions de base de la cellule.Etre unicellulaire et être pluricellulaire.

Trouver des critères de classification.Utiliser une clé de détermination.Observer et dessiner des cellules au microscope.

Livre SVT 6e

Identifier les différentes espèces de l’herbier.Sorties sur le terrain.Observation au microscope.

LES ALIMENTS

LES TRANSFORMATIONS BIOLOGIQUES

Les besoins nutritifs de l’homme.Les techniques pour améliorer la production des élevages et des cultures sans nuire à la santé et à l’environnementL’utilisation des microorganismes dans la fabrication des aliments.

Déterminer les différents composants des aliments.Différents exemples de lutte biologique.

Livre SVT 6e.Test de détection des aliments.Observation microscopique de différents organismes.Documentaire vidéo.

REFERENTIEL 8e SCIENTIFIQUE - BIOLOGIESAVOIRS



LA CELLULEStructure et fonctionnement d’une cellule.Respiration cellulaire et photosynthèse.Les étapes de la mitose.Les causes cellulaires du cancer.

Présenter le rôle des parties cellulaires. Expliquer la mitose.

Cours questions / réponses.Exposé du problème et résolution par groupe.Expériences en laboratoire.Observation à l’extérieur.

Documents complémentaires.Laboratoire : préparation et observation de cellules animales et végétales au microscope. Documentaire vidéo.

LE SYSTEME RESPIRATOIRE

La composition de l’air.L’anatomie, la structure et le fonctionnement du système respiratoire.Les principales sources et les effets de la pollution. Les effets du tabac.

Description du système et de son fonctionnement.Explication des schémas.Présentation des principales pathologies respiratoires.

Livre de biologie humaine.Laboratoire : dissection des poumons.Documentaire vidéo.

L’ALIMENTATIONET LE SYSTEME DIGESTIF

Les quatre types de matière organique.Les unités de Kcal et de KJ.La composition de base des aliments.L’anatomie, la structure et le fonctionnement du système digestif. Le mode d’action d’une enzyme. Les causes et les conséquences du diabète.

Présenter les principales pathologies digestives.Equilibrer un menu.

Livre de biologie humaine.Détection de différents aliments en laboratoire.Utilisation des tableaux de diététique.Documentaire vidéo.

LE SANGET LE SYSTEME CIRCULATOIRE

La composition du sang et la fonction de ses différents constituants.Le principe des groupes sanguins.Le principe de la vaccination.L’anatomie du système circulatoire.Le fonctionnement du cœur.Les trois types de vaisseaux sanguins.Le rôle du système circulatoire dans l’organisme. Le système lymphatique.

Explication des in compatibilités sanguines et exercices de transfusion sanguine.Présentation d’une 2e circulation : le système lymphatique.

Livre de biologie humaine.Exercices de transfusion sanguine.Laboratoire : détermination des groupes sanguins et dissection du cœur.Documentaire vidéo.

LES AGENTS PATHOGENES

Les caractéristiques des virus, des bactéries et des parasites.Certaines maladies courantes et les agents pathogènes correspondants.Le mode d’action des micro-organismes sur l’organisme. Les cycles de différents parasites.

Décrire les différents micro-organismes.La notion de vecteur, d’hôte intermédiaire et de réservoir.

Livre de biologie humaineDocuments complémentaires.Documentaire vidéo.

LE SYSTEME EXCRETEUR Le système excréteur.Anatomie et rôle du système excréteur.

Livre de biologie humaine.Documentaire vidéo.

LE SYSTEME REPRODUCTEUR

Anatomie du système reproducteur.La formation des gamètes et la fécondation.Le développement d’un embryon.Caryotype.Notions de base de génétique. La fécondation in vitro. Le mode de formation des jumeaux

Livre de biologie humaineRéaliser un caryotype.Observation de préparations microscopiques.Documentaire vidéo.

LA REGULATION HORMONALE

Définition d’une hormone.Le mode d’action des hormones.Les principales glandes endocrines.

Présenter l’organisme comme un tout. Coordonner les différents systèmes étudiés au cours de l’année grâce aux hormones. Expliquer la régulation par les hormones.

Livre de biologie humaine.

REFERENTIEL 8e LATIN - BIOLOGIESAVOIRSacquis en fin d'année

COMPETENCES acquises en fin d'année

METHODES MOYENS

La cellule Structure et fonctionnement d’une cellule.Respiration cellulaire et photosynthèse.Les différentes étapes de la mitose.

Description des cellules.Explication des schémas.Présentation du rôle des différentes parties cellulaires.Explication de la mitose.

Document « Biologie 8e » - DIP 2001Documentaire vidéo.

Le système respiratoire. La composition de l’air.Connaître l’anatomie, la structure et le fonctionnement du système respiratoire.Connaître les principales sources et les effets de la pollution.Les effets du tabac.

Description du système et de son fonctionnement.Explication des schémas.Présentation des principales pathologies respiratoires.


L’alimentation et le système digestif. Différencier les différents types d’alimentsDéfinir les unités de Kcal et de KJ.Déterminer la composition de base des aliments.Savoir équilibrer un menu.Connaître l’anatomie, la structure et le fonctionnement du système digestif.Connaître le mode d’action d’une enzyme.

Description du système et de son fonctionnement.Explication des schémas..

Document « Biologie 8e » - DIP 2001Utilisation des tableaux de diététique.Documentaire vidéo.

Le sang et le système circulatoire. Connaître la composition du sang et la fonction de ses différents constituants.Le principe des groupes sanguins.L’anatomie du système circulatoireLe fonctionnement du cœur.Différencier les trois types de vaisseaux sanguins.Le rôle du système circulatoire dans l’organisme.

Description du système et de son fonctionnement.Explication des schémas.

Document « Biologie 8e » - DIP 2001Brochure « Le sang dans le corps humain »Documentaire vidéo.

Le système excréteur. Définition et rôle du système excréteur. Description du système et de son fonctionnement.


Le système reproducteur. Définition de reproduction sexuéeAnatomie du système reproducteur.La formation des gamètes et la fécondation.La pubertéLe développement d’un embryon Grossesse et accouchement

Description du système et de son fonctionnement.Explication des schémasExplication des notions de base de génétique.Explication de la fécondation in vitro.Le mode de formation des jumeaux


REFERENTIEL 9e SCIENTIFIQUE - BIOLOGIESAVOIRS



La peau Structure et rôle de la peauCheveux et ongles

Explication des schémas.Présentation des différents rôles de la peau .

Livre « Biologie humaine »Documentaire vidéo.

Tenue et mouvement. MusclesOs et cartilageArticulationsPièces du squeletteTravail musculaire

Description du système et de son fonctionnement.Structure de l’osDifférence entre muscles striés et muscles lisses Explication des schémas.

Livre « Biologie humaine »Documentaire vidéo.

Le système nerveux Fonctionnement et structure des neuronesCentres nerveuxSystème nerveux végétatifMémoireSommeil

Description du système et de son fonctionnement.Explication des schémas.Explication des différents types de mémoireExplication des différents cycles du sommeil

Livre « Biologie humaine »Documents complémentaires sur la mémoireDocuments complémentaires sur le sommeil et le rêveExercices pratiques de groupe sur la mémoireLaboratoire : Observation de coupes microscopiques du système nerveux Documentaire vidéo.

Les organes de sens Olfaction et gustationVueOuïe

Description du système et de son fonctionnement.Explication des schémas.Structure de l’œilVision ; défaut de la visionStructure de l’oreilleOrgane de l’équilibre

Livre « Biologie humaine »Laboratoire : TP sur les organes de sensLaboratoire : Dissection d’un œilDocumentaire vidéo

L’évolution Les différentes théories de l’évolution Comprendre l’évolutionHistorique des théories de l’évolutionPreuves scientifiques de la théorie de DarwinComprendre comment les variations apparaissent et peuvent se fixer dans la nature

Documents complémentaires sur l’évolution.Documentaire vidéo.

Génétique. Concept d’espèceSupports de l’information génétiqueLes chromosomesMitoses et méioseLa transmission des caractères héréditairesStructure et rôle de l’ADNSynthèse des protéinesGénie génétiqueMaladies génétiques

Comprendre les similitudes et les diversités dans l’espèce. Comprendre la spéciation et l’hybridationLes lois de Mendel : échiquiers de croisementComprendre la différence entre génotype et phénotypeComprendre la structure de base de l’ADNExplication des schémas concernant la synthèse de protéinesComprendre l’hérédité des caractères sur la base d’arbres généalogiques

Document « Notions de génétique »Documents complémentaires sur les maladies génétiques.Laboratoire : TP de biologie moléculaire – Eprouvette LausanneDocumentaire vidéo.

REFERENTIEL 7e SCIENTIFIQUE - PHYSIQUESAVOIRS



CALCULS Unités de mesure. Distinguer les unités de longueur, d'aire, de volume, et les convertir.

Exercices.

CHIMIE

L’eau : constituant des organismes vivants et des boissons. Omniprésence dans l’environnement.Mélanges et corps purs.Des gaz dans l’eau.Les états physiques de l’eau.Masse et volumes.Les changements d’état : solidification – fusionvaporisation – liquéfaction.L’eau est un solvant.

Réaliser le test de reconnaissance de l’eau. Distinguer un mélange homogène d’un mélange hétérogène.Utiliser correctement les notions de masse, de volumes et les unités correspondantes.Tracer un graphique de l’évolution de la température en fonction du temps. Définir un palier de température. Tracer des graphiques à partir des résultats d’expériences.Réaliser des dissolutions et des vaporisations.Calculer une concentration massique.

Apprendre à construire et utiliser un tableau de conversion.Représenter un schéma normalisé à partir d’un montage.Réaliser des montages en série ou en dérivation, observation des répercussions sur les dipôles.

Livre physique-chimie 5e.Laboratoire : détection de l’eau par le sulfate de cuivre anhydre.Laboratoire : décantation, filtration, distillation, chromatographie.Documentaire vidéo.Laboratoire : test de reconnaissance du dioxyde de carbone.Laboratoire : utilisation du matériel pour diverses mesures (masse, volume, température).Laboratoire : réaliser une solidification et relever les températures correspondantes.Exercices sur la concentration massique.Laboratoire : extraction du sel à partir d’une carotte de forage.

ELECTRICITE

Le circuit électrique, le courant électrique.Les différents types de montage.

Passer du schéma normalisé au circuit et inversement.

Livre physique-chimie 5e.Laboratoire : réalisation de circuits avec différents dipôles.Réalisation de circuits en série et en dérivation.

OPTIQUE

Les sources de lumière.Propagation de la lumière.Système : soleil, terre, lune.

Faire un schéma représentant un faisceau ou un rayon de lumière (modélisation).Définir l’ombre propre, l’ombre portée et le cône d’ombre : interprétation en terme de rayons de lumière.Décrire les mouvements pour le système : soleil, terre, lune.Interpréter les phases de la lune et les éclipses.

Livre physique-chimie 5e.Laboratoire : expériences d’optique.Documentaire vidéo.




LUMIERE ET

COULEURS

Spectre de la lumière blanche. Couleurs primaires : trichromie. Synthèse additive. Synthèse soustractive.

Composer/Décomposer la lumière blanche. Réaliser la synthèse des couleurs.

Active ou de découverte : mobilisel’expérience personnelle de l’élève.Interrogative ou Maïeutique : incite l’élève à formuler ce qu’il sait et ce qu’il pense à l’aide du questionnement. Expositive ou Magistrale :transmission des connaissances sousforme d’exposés. Démonstrative : acquérir les connaissances par « imitation ».

Support écrit Support vidéo Exposés Travaux pratiques Essais Tâtonnements Intervenants de l’extérieur

MECANIQUE

Forces: composition et décomposition. Travail et puissance mécanique. Pression et force. Pression hydrostatique. Machines simples.

Représenter une force.Tracer une résultante.Tracer et composer des vecteurs.Utiliser les échelles.Identifier les types de machines simples.

CHIMIE

Structure de l'atome. Molécules. Formules chimiques. Réaction de combustion.

Représenter l’infiniment petit.Reconnaître une réaction de combustion.Equilibrer une réaction chimique

ELECTRICITE

Notions d’électrocinétique : - tension, U - intensité, I - résistance, R Circuits électriques simples. Loi d’Ohm.

Reconnaître les types de circuits.Calculer certaines grandeurs électriques. Utiliser les appareils de mesure.




ELECTRICITE

Les types de circuits.Les grandeurs électriques.Puissance et énergie électriques

Analyser et reconnaître un circuit donné.Réaliser un circuit au laboratoire.Connaître et utiliser les relations entre les grandeurs.Calculer les grandeurs électriques.Mesurer ces grandeurs au laboratoire.

Présentation des notions nouvelles au travers d’exemples.Exposé du cours.Exercices d’application et séances de laboratoire.

Cours et exercices du fascicule Vade Mecum 9ème.Laboratoire de sciences, appareils de mesure des grandeurs électriques.Documentaires vidéo.Modélisation des molécules.Outils de résolution mathématiques : analytique et graphique.

CHIMIE

Structure de l’atome.Stœchiométrie,Calorimétrie.

Décrire les différents constituants d’un atome.Expliquer la formation d’un ion et d’une molécule.Représenter les molécules avec différents modèles.Equilibrer une équation-bilan.Déterminer les masses des produits / réactifs d’une réaction.Utiliser et calculer le rendement d’une réactionCalculer l’énergie nécessaire à des changements d’état.Trouver les paramètres de l’équilibre thermique.Faire le lien avec l’énergie électrique.

MECANIQUE

Cinématique.Dynamique.Energie mécanique.

Trouver les équations du mouvement.Déterminer les paramètres d’un MRU.Déterminer les paramètres d’un MRUA.Déterminer et représenter une force résultante.Calculer le travail, la puissance d’une force.Calculer l’énergie mécanique d’un corps.Utiliser la conservation de l’énergie dans les calculs.

REFERENTIEL 9e LATIN - PHYSIQUESAVOIRS



ELECTRICITE

Les différents types de circuits.Les grandeurs électriques.

Analyser et reconnaître un circuit donné.Réaliser un circuit au laboratoire.Utiliser les relations entre les grandeurs.Calculer les grandeurs électriques.Mesurer ces grandeurs au laboratoire.

Présentation des notions nouvelles au travers d’exemples.Exposé du cours.

Cours et exercices du fascicule Vade Mecum 9ème.Laboratoire de sciences, appareils de mesure des grandeurs électriques.Documentaires vidéo.Modélisation des molécules.Outils de résolution mathématiques : analytique et graphique.

CHIMIE

Structure de l’atome.Stœchiométrie,Calorimétrie.

Décrire les constituants d’un atome.Expliquer la formation d’un ion et d’une molécule.Représenter les molécules avec différents modèles.Equilibrer une équation-bilan.Calculer l’énergie nécessaire à des changements d’état.Trouver les paramètres de l’équilibre thermique.

MECANIQUE

Cinématique.Dynamique.Energie mécanique.

Trouver les équations du mouvement.Déterminer les paramètres d’un MRU.Déterminer les paramètres d’un MRUA simple.Déterminer et représenter une force résultante.Calculer le travail, la puissance d’une force.Calculer l’énergie mécanique d’un corps.Utiliser la conservation de l’énergie dans les calculs.

REFERENTIEL 7e HISTOIRESAVOIRS

acquis en fin d’annéeCOMPETENCES

acquises en fin d’année METHODES MOYENS

INTRODUCTION GENERALE

Différence entre Préhistoire et Histoire.Chiffres romains.Différentes périodes de l’Histoire.Grandes dates de l’Histoire.

Maniement d’un classeur (classement, numérotation, table des matières).Se repérer dans le temps.Lire une frise chronologique.Présenter un document.→ auteur, date, source, informations.Compléter un schéma fléché.Comparer des documents.Décrire une image.Initiation à la prise de notes.

Etudes de documents.Exposé.Travail en bibliothèque.Travail de groupe.Questions / réponses.Analyse des sources.

Manuel Hatier 6eCarte muraleTransparentsFiches d’activitésFilms, documentaires

NAISSANCEDE L’AGRICULTUREET DE L’ECRITURE

Croissant fertile.Trois premières écritures.Premières villes.

L’EGYPTE

Pays du Nil.Organisation de la société.Pharaon.Religion. Vie après la mort.

LES HEBREUXBible. La Torah.Hébreux en Canaan.Religion des Hébreux.

LA GRECE ANTIQUE

Pays des Grecs.Cités grecques.Poèmes homériques. Mythologie.Olympie, Delphes, Athènes.Démocratie à Athènes.Théâtre grec.Alexandre et son empire.

ROMEOrigines.République, conquêtes romaines, Empire.Villes.

LES DEBUTS DU CHRISTIANISME

Jésus et son message.Evangiles.Empire devient chrétien.

LA FIN DE L’ANTIQUITEEffondrement de l’Empire.Ce que l’on doit aux différentes civilisations.




DE l’EMPIRE ROMAIN

AUMOYEN AGE

L’Empire byzantinL’héritage de Rome.Le christianisme orthodoxe et sa diffusion.Le monde musulmanMahomet, le Coran et la diffusion de l’islam et de sa civilisation.Rayonnement de la civilisation musulmane.L’Empire carolingienNaissance des royaumes barbares (Clovis et le royaume des Francs).Organisation et partage de l’Empire de Charlemagne.

Réaliser une frise chronologique.Lire un graphique à double entrée et un graphique à barre.Mettre en relation des documents pour faire ressortir leurs points communs.Relever des informations dans un texte avec causes et conséquences simples.Introduire l’explication du sens d’une image.Commencer à réaliser un paragraphe à l’aide d’informations de plusieurs documents.Etudier un document iconographique (inscrire l’œuvre dans son époque et dans une évolution). Réaliser un tableau-bilan (choix des contenus).Comprendre des textes d’idées et y rechercher les intentions et les contradictions.Comprendre la démarche de l’historien (phénomène-constat, causes et conséquences).Introduire la notion de problématique.Initiation à la prise de notes.

Exposer un sujet à l’oral (groupe de deux).Travail de recherche à la bibliothèque.Travail en groupe autour de plusieurs documents (nature, auteur et source) traitant du même sujet.Cours dialogué, autour de questions-réponses, fondé sur une série de documents (carte, texte, documents patrimoniaux, …).

Manuel Hatier 5eCarte muraleVidéo/DVDTransparentsFiches d’activités

LA CHRETIENTE OCCIDENTALE

L’EgliseStructure et acteur essentiel de l’Occident.Participation à l’expansion de l’Occident.Les cadres politiques et la sociétéLa féodalité.Chevaliers et paysans.Essor urbain et économique (Venise, Bruges).La crise de l’Occident : les trois grands fléaux (famine, peste et guerre).Histoire de la SuisseLes événements fondateurs.

LA NAISSANCE DES

TEMPS MODERNES

Humanisme, Renaissance, RéformesRenouvellement des idées et des formes.Réforme protestante et contre-réforme catholique.L’Europe à la découverte du mondeGrands voyages de découverte terrestres et maritimes.Destruction des civilisations amérindiennes et constitution des premiers empires coloniaux.




LES XVIIème &

XVIIIème SIECLES

Travail sur les idées en politique : la loi, les trois pouvoirs, la façon de gouverner…

Présentation de l’Europe moderneLes contrastes politiques, économi- ques, sociaux, culturels et religieux de l’Europe.Art baroque et art classique.La monarchie absolue en FranceMonarchie de droit divin et les trois pouvoirs entre les mains d’un seul homme.Rappel de la société divisée en trois ordres.La remise en cause de la monarchie absolueRemise en cause des principes de la monarchie absolue en prenant comme exemple la monarchie parlementaire anglaise, la république américaine et les idées des philosophes des lumières en France.

Identifier des informations dans des documents (texte ou image). Confronter et classer les données rassemblées.Apprentissage de la critique du savoir historique.Consolidation de l’apprentissage de la prise de note.Rédaction d’un paragraphe cohérent impliquant la mise en ordre de connaissances et la recherche de facteurs d’explication, où problématique et plan devront apparaître clairement.

Initiation à la discussion en groupe (débat) autour de sujets d’actualité, qui auront fait l’objet d’une recherche (recherche de sources variées à la bibliothèque ou autres).Développer l’apprentissage de la recherche d’informations et du classement.Exposer un sujet oralementQuestions-réponses fondées sur des documents (carte, texte, documents patrimoniaux…).Travail seul ou en groupe sur cinq documents (nature, auteur et source différents).

Manuel Hatier 4eCarte muraleVidéo/DVDTransparentsFiches d’activitésBibliothèque

LA PERIODE REVOLUTIONNAIRE(1789 – 1815)

Mise en évidencedu renouvellement des idées politiques.

Les grandes phases de la période révolutionnaire en France (1789 – 1815).Les épisodes majeurs et les principaux acteurs de la période révolutionnaire et impériale.Les transformations de l’EuropeTransformations de tous ordres introduites par la période révolution- naire et impériale dans les structures politiques et la société ainsi que les aspirations nées des idées nouvelles.

L’EUROPE ET SON EXPENSION

AU XIXème SIECLE(1815 - 1914)

Des « nouvelles idées » politiques.

L’âge industrielLes traits majeurs du phénomène industriel et de ses effets géogra- phiques et sociaux.Les grands traits de l’évolution culturelle et artistique.Les mouvements libéraux et nationauxNotions de libéralisme, socialisme et communisme.Les unités nationales en Italie et en Allemagne : le nationalisme.

REFERENTIEL 7e GEOGRAPHIE

SAVOIRSacquis en fin d’année

COMPETENCESacquises en fin d’année METHODES MOYENS

LES HOMMESSUR LA TERRE

La répartition de la population mondiale.Foyers de peuplement et déserts.Augmentation forte ou faible de la population dans le monde.

Calcul d’une densité de populationIdentifier un foyer ou désert de peuplement.Différencier les formes de peuplement (agglomération, ville, village, pop. rurale et urbaine)Lire un graphiqueComparer deux courbes de populationLire une carte et une légende

Lire un planisphère par anamorphose.

Etudes de documents.Exercices.Résumé.Recherche en bibliothèque.Exposés oraux.Initiation à la prise de notes.

Manuel Hatier 6eCarte murale.Transparents.Fiches d’activités.Films, documentaires.Exposés oraux.

DES PAYS INEGALEMENT RICHES

Caractéristiques d’un pays riche et d’un pays pauvre.Problèmes de l’émigration.

Tracer les courbes de mortalité infantile, espérance de vie, analphabétisme. Revenu/ hab., taux de fécondité.Lire et analyser un planisphère. Compléter un tableau d’après un texte.Compléter un schéma logique

SE REPERER SUR LA TERRE

Continents et océans.Coordonnées géographiques.

Poser les points cardinaux.Identifier des points et des lignes sur un planisphère.Pouvoir placer un point sur un planisphère d’après des coordonnées.

LES DOMAINES BIOCLIMATIQUES

Zones climatiques.Domaines climatiques (tempéré, équatorial, tropical, montagnard).

Tracer un graphique ombrother-mique.Associer des régions à un domaine, à un type de végétation.

LES GRANDS ENSEMBLESDU RELIEF

Montagnes, plaines et plateaux. Maîtriser le vocabulaire s’y rapportant.Localiser les grands ensembles du relief et les cours d’eau sur un planisphère.

LES LITTORAUXURBANISES

Différence entre littoral urbanisé et touristique.

Tracer un croquis de paysage.

LES PAYSAGESURBAINS

New York, ville américaine.Paris/ Genève, villes européennes.Lagos, ville de pays pauvre.

Analyser des croquis et des coupes schématiques.Analyser une photographie et la décrire.

REFERENTIEL 8e GEOGRAPHIESAVOIR



AFRIQUE

La diversité de l’Afrique.Peuplement et la diversité ethnique.Les domaines bioclimatiques – liens avec le peuplement et la diversité ethnique.Le poids de l’histoire ancienne et actuelle.Analyse des grands ensembles régionaux.

Réaliser une carte analytique simple (au début de l’année), puis réalisation d’une carte de synthèse (fin de huitième).Travail autour de la représentation des informations sur une carte.

Cours dialogué, autour de questions-réponses, fondé sur des documents de nature différente (carte, texte, photographie de paysage…).

Manuel Hatier 5eCarte muraleVidéo / DVDTransparentsFiches d’activités

ASIE

La diversité de l’Asie.Aires religieuses.Les contrastes de peuplement – lien avec la riziculture, la maîtrise de l’eau et les domaines bioclimatiques.Les inégalités de développement.

L’Inde ou la Chine (au choix).Diversité culturelle.Le poids du nombre et les problèmes sociaux.Les contrastes régionaux et les rythmes de développement.

Réaliser une légende classée.Représenter des flux sur des cartes.Lire un graphique à double entrée et un graphique à barre.Mettre en relation des documents pour faire ressortir leurs points communs.

Travail seul ou en groupe autour de documents (nature, auteur et source différents), traitant du même sujet. Mise en évidence des informations communes qui permettront un travail de synthèse (carte ou texte).

AMERIQUES

Différenciation des espaces Nord et Sud-AméricainsClivage Amérique anglo-saxonne et Amérique latine + mise en évidence du rôle des migrations dans le peuplement du continent.Répartition majoritairement littorale et urbaine.Contrastes des conditions d’existence à l’échelle du continent comme à l’intérieur des Etats.

Le BrésilRessources importantes du pays et contrastes régionaux.Inégalités sociales : déséquilibres de la répartition des terres et problèmes liés à la croissance urbaine.

Relever des informations dans un texte avec causes et conséquences simples.Commencer à réaliser un paragraphe à l’aide d’informations de plusieurs documents.Initiation à la prise de notes.

Exposer oralement un sujet (groupe de deux).= travail de recherche à la bibliothèque.= travail en groupe.= organisation de l’exposé.= apprendre à communiquer des informations oralement..

REFERENTIEL 9e GEOGRAPHIE & PRATIQUES CITOYENNES

SAVOIRSacquis en fin d’année

COMPETENCESacquises en fin d’année METHODES MOYENS

DIVERSITE DE

L’EUROPE

La mosaïque européenne : états, peuplement, langues et religions.Localisation des grands ensembles du relief, des grands fleuves et des principaux domaines bioclimatiques.Mise en relation avec l’urbanisation et les réseaux de communication pour expliquer les paysages et la structuration de l’espace européen.

Identifier des informations dans un schéma ou sur une carte.Confronter et classer les données rassemblées et les organiser d’une façon cohérente dans un texte ou sur une carte.Apprentissage de la construction critique du savoir géographique.Construire, à partir d’un fond de carte, un croquis explicatif et sa légende qui mettra en évidence l’organisation d’un territoire.Consolidation de l’apprentissage de la prise de notes.

Débat. Recherche documentaire.Exposé individuel ou en groupe.Cours dialogué.Examen de différents documents surun même sujet.Travail individuel.

Manuel Hatier 4e. Carte murale.Vidéo/DVD.Transparents.Fiches d’activités.

QUELQUES ETATS EUROPEENS

2 Etats seront étudiés dans la liste suivante : Allemagne, Russie, Royaume-

Uni, Suisse, un Etat de l’Europe méditerranéenne.

Chaque année, l’Etatde destination

du voyage d’étude est étudié.

A partir des éléments examinés précédemment, l’analyse porte sur ce qui fait la spécificité géographique, notamment le peuplement et l’organi-sation du territoire, de chacun des deux Etats choisis. Dans cette pers- pective sont soulignés le poids de l’histoire et les aspects culturels qui permettent de renforcer la coordina- tion avec l’enseignement des langues vivantes.

PRATIQUES CITOYENNES

Introduction à la vie politique suisse.

L’Etat et la constitution, les droits politiques et les systèmes de représentation, la démocratie, le fédéralisme, les trois pouvoirs, le rôle de l’Etat. Les différents partis politiques suisses.

REFERENTIEL DE DESSIN 7eSAVOIRS



MATERIAUX GRAPHIQUE

Cayons gris de différente duretés de mines : utilisation par le trait, la matière, la texture, le dégradé. Fusain Stylo bille

Elargir les connaissances des techniques de base nécessaires à l’expression artistique. Avoir de l’aisance à trouver une idée par rapport à un support donné

Travail individuel Apprentissage de l’entretien et du respect du matériel, ainsi que du rangement et du nettoyage de l’atelier.

Photocopies explicatives des thèmes donnés

Images à disposition

ENCRE DE CHINE

Connaissance du matériel : utilisation de la plume à bec, et du pinceau, par trait, surface opaque, dégradée, lavis

Reproduire une œuvre d’artiste selon cette technique

Travail individuel Livres d’art et d’artistes

PEINTURE GOUACHE

Connaissance des couleurs primaires, secondaire : utilisation de la couleur pure, mélangée, modulée, éclaircie, foncée, dégradée. Pose couvrante, aquarellée, par touches

Perfectionner la pose de la couleur par l’emploi de différents pinceaux et différente manière (brosse, chiffons, éponge etc.)

Travail individuel Exemple pris de divers artistes

CRAYON DE COULEUR

Connaissance du matériel : utilisation diverse, dilué à l’eau en transparence, superposée, en dégradé

Idem que pour les matériaux graphiques Correction des compositions, des dictées, des exercices en expliquant les erreurs.

Travail individuel

FEUTRE Connaissance élargie du matériel : utilisation en surface pleine, diluée à l’eau en transparence Savoir utiliser ce support de diverse façon Travail individuel

NEOCOLOR Connaissance élargie du matériel : utilisation en transparence, surface opaque, diluée à l’eau (aquarellée)

Savoir utiliser ce support de diverse façon

Travail individuel

REFERENTIEL DE DESSIN 8e

SAVOIRSAcquis en fin d’année

COMPETENCESAcquis en fin d’année

METHODES MOYENS

MATERIAUX GRAPHIQUES

Connaissance de la spécificité de chaque technique pour permettre une plus grande autonomie.

Développer les notions acquises en 7e.

Expérimentation et développement des différents matériaux au travers de jeux visuels, d’exercices et de thèmes proposés par l’enseignant favorisant la créativité : prise de croquis, jeux de mots, brainstorming…

Tous moyens techniques mis à dispositions :Encre de chine, peintures gouache, crayons de couleur, feutres, néocolor, fusain, stylo bille...

ACTIVITES CREATRICES Connaissance et découverte d’un ou des plusieurs moyens d’expression pour former un objet en trois dimensions, comme par exemple le modelage, l’utilisation du bois, de la gravure…

Se représenter un travail en deux dimensions et le réaliser en trois dimensions avec les moyens mis à dispositions.

S’approprier les moyens mis à disposition pour se sentir le plus à l’aise possible dans la réalisation d’un travail.

Expérimentation et développement de la technique utilisée au travers d’un thème proposé par l’enseignant Découverte personnel de la technique en utilisant le plus possible sa créativité : modeler, déchirer, découper, coudre, gratter, coller, assembler…

Tous moyens techniques qui permettent de créer un objet en trois dimensions: bois, terre, argile, cartons, verre, ficelle, colle, cuire, tissus ou même un objet déjà formé, tel qu’un vêtement, chaussure, vase, papier, laine, ballon, papier coloré, plumes, feuille mortes…

HISTOIRE DE L’ART Connaissance de la vie et du travail d’un artiste.

Analyse d’un tableau ou d’une sculpture découverte lors d’une visite d’exposition ou en cours.Rédaction d’un texte à partir de cette analyse. (collaboration avec le cours de français)

Reconnaître un ou différents courants artistiques ou un artiste et savoir le situer dans le temps.

Visite d’exposition, cours d’introduction à l’histoire de l’art, sur la vie d’un artiste ou à propos d’un courant artistique, conférence, questionnaire pour aider et guider l’élève à analyser un tableau.

Tout support ou toute activité qui puisse avoir un lien avec l’histoire de l’art : Photographie, vidéo, carte postale, tableau, visite d’exposition, sculpture, rencontre avec un artiste contemporain.

DESSIN TECHNIQUE Représentation d’un volume dans l’espace.Connaissance des différentes formes géométriques et des volumes. (cube, parallélogramme, pyramide, sphère) Connaissance de point de fuite, des différents points de vue et des différents plans d’un paysage. Connaissance des différentes ombres d’après une source lumineuse (ombre portée et au sol).

Dessiner les différents volumes.

Dessiner un paysage avec un point de fuite.

Fabriquer un volume en trois dimensions avec du papier ou du carton.

Savoir représenter des ombres (portées et au sol)

Travail à partir de forme en plâtre, de prise de croquis, de maquettes, de différents exercices pour développer la vision dans l’espace

Thème proposé par l’enseignant.

Travail à l’aide d’instruments géométrique : règle, compas, équerre.

A main levée.

Crayon gris à mine dure ou crayons de couleur.

Carton, papier blanc.

REFERENTIEL DE DESSIN 9e

SAVOIRSAcquis en fin d’année

COMPETENCESAcquis en fin d’année

METHODES MOYENS

MATERIAUX GRAPHIQUES

Maîtrise des différents matériaux abordés en 7e et 8e.

Utilisation autonome de ces différents matériaux.

Prendre la liberté de choisir le matériel ou les matériaux adéquats dans la réalisation d’un travail.

Prendre la liberté de mélanger les différents matériaux ou les utiliser seul pour exprimer au mieux le sujet demandé.

Expérimentation personnelle.

Jeux et exercices graphiques en groupe.

Exercices proposés par l’enseignant.Thèmes proposés par l’enseignant.

Tous moyens graphiques abordés en 7e et 8e : feutres, crayons, peinture, gouache, aquarelle, acrylique, néocolor, fusain, stylo bille…

EXPERIENCES CREATIVES

Capacité d’inventer, et de s’interroger sur le monde qui nous entoure, sur ce que l’élève voit et ce qu’il ne voit pas.

Capacité de créer seul un travail artistique du début à la fin.

Savoir inventer, créer, imaginer, raconter.

Travailler de manière autonome.

Observation et expérimentation personnelle :

Sujets ou thèmes proposés par l’enseignant.

Lien avec l’histoire de l’art.

Les différents matériaux techniques mis à la disposition de l’élève.

Les différents jeux et exercices visuels développés en 7e et 8e

( brainstorming, jeux de mots, travaux en groupe…)

Tous ce qui peut stimuler l’imagination et la créativité:

Photographies, vidéos, livres, journaux, reproductions d’œuvre d’art, documents et support que l’élèves aurait lui-même décidé d’amener en cours.

Tous ce que l’élève à déjà abordé en 7e et 8e et qui peut l’aider dans la réalisation d’un travail de manière personnelle.

EXPERIENCES ESTHETIQUES

Connaissance des proportions équilibrée d’un être humain d’après un canon: visage et corps.Théorie des couleurs : Luminosité des couleurs, la saturation, les contrastes successifs, complémentarité des couleurs.Représentation d’un paysage avec ses différents plans.Connaissance des bases du dessin technique, les volumes.Connaissance de la notion d’un point de fuite et des différents plans.Connaissance des différentes ombres d’après une source lumineuse

Cadrer un dessin, créer une composition équilibrée, réaliser un portrait et un personnage d’après un canon de beauté et d’après nature.

Expérimentation personnelle.

Différents exercices esthétiques proposés par l’enseignant et déjà abordés en 7e et 8e.

Thèmes proposés par l’enseignant.

Prise de croquis.

Tout support aidant à la réalisation d’une image équilibrée : reproduction de tableaux.Les canons de beauté.Les bases du dessin technique acquises en 8e.Les exercices techniques de l’utilisation d’un medium (peinture, pastels, crayons…).La théorie des couleurs.

REFERENTIEL 7e EPSSAVOIRS



PERIODE 1

ENDURANCE

Bienfaits de l’endurance : le développement du coeur et de la capacité ventilatoire.Savoir prendre ses pulsations.

Gérer un effort autonome de durée. Acquérir une autonomie de l’effort. Connaître sa vitesse de course.Objectif/Epreuve de fin de cycle : temps, distance, vitesse de course, optimiser la foulée, la technique de course.Développer les capacités cardio-vasculaires et la capacité ventilatoire.

Travail individualisé en fonction du niveau.Travail en binôme acteur / observateur.Contrats temps et/ou distance.

Parcours d'endurance, course de régularité. Test initial. Test intermédiaire.Test final de fin de cycle.Tenue de la fiche personnelle.Endurance.Tenue de la fiche d'auto-évaluation.

PERIODE 2

GYMNASTIQUEDOMINANTE :

LE SOL

Connaissance des éléments gymniques de base dans le domaine des équilibres, rotations, appuis.

Construire un enchaînement court au sol.

Ateliers des domaines gymniques :sol, mini-tramp., trampoline... en privilégiant un domaine par niveau. Interaction entre les différentes disciplines.Travail en individuel, en binôme, en groupes.

Test initial. Fiche personnelle portant sur une vingtaine d'éléments gymniques à maîtriser.Fiche d'auto-évaluation.

PERIODE 3

SPORTS COLLECTIFS EN SALLE(jeux pré-sportifs)

ETUDE DU SPORT CO. DOMINANT : BASKET-BALL

Connaissance des règles de jeu.Assimiler la notion de “collectif”. Savoir arbitrer

Assumer les rôles de défenseur, attaquant, arbitre, chronométreur, marqueur.Maîtriser la pratique des engins (ballons).Occuper judicieusement le terrain.

Travail en ateliers de maîtrise de balle.Jeux préparatoires.Matchs.

Fiches d’observation.Fiche d'auto-évaluation.Observation et analyse de matchs.

PERIODE 4

ACTIVITES EXTERIEURES :1. ATHLETISME :

Vitesse 30mLancers balles/poids

Résistance 350mSaut Longueur

2. SPORTS COLLECTIFS. EXTERIEUR :

Soft-ball , Football

Connaissance des différentes disciplines de l'athlétisme (courses, lancers, sauts ).Détermination de performances personnelles.Savoir relever les perfs d'autrui.Connaissance des règles de jeu.Assimiler la notion de " Collectif ".

Développer ses techniques de course, de saut, de lancer.Assumer le rôle de défenseur, attaquant , arbitre , chronométreur, marqueur.

Conseils individualisés.Ateliers.Matchs.

Fiche de performances personnelles.Fiche d'observation .Fiche d'auto-évaluation.Observation et analyse de matchs.




PERIODE 1

ENDURANCE

Connaissance de sa vitesse de course. Gérer un effort de durée 15’. Acquérir une autonomie de l’effort.

Travail individualisé en fonction du niveau.Travail en binôme : acteur /observateur.Contrats temps/distance/vitesse.

Parcours d'endurance.Fiche d'auto-evaluation.

PERIODE 2

GYMNASTIQUEDOMINANTE :

MINI-TRAMPOLINE

Maîtriser différents sauts et équilibre dans l’espace (course d’élan, impulsion, envol, équilibre dans l’espace, rotations, réception).

Ateliers gymniques : sol, mini-tramp., trampoline. Travail en individuel, en binôme, en groupes.

Fiche personnelle-gymnastique portant sur une dizaine de sauts gymniques à maîtriser dans l’espace.Fiche d'auto-évaluation.

PERIODE 3

SPORTS COLLECTIFS EN SALLE

(jeux pré-sportifs)ETUDE DU SPORT CO. DOMINANT

: UNI-HOCKEY

Connaissance des règles de jeu. Etre actif dans les rôles de défenseur, attaquant, arbitre, chronométreur, marqueur. Maîtriser des déplacements.Maîtriser la balle et la crosse (conduite, passes, dribble, trajectoire, tir).Occuper judicieusement le terrain.

Travail en ateliers d’adresse, de maîtrise de balle, des déplacements, individualisé, en binôme, en groupe.Jeux préparatoires.Matchs.


PERIODE 4


Vitesse 50mRésistance 350m

Lancer disqueSaut Hauteur

2- SPORTS COLLECTIFS, EXTERIEUR :

Ultimate frisbee, Football

Techniques des disciplines de l'athlétisme (courses, lancers, sauts).Détermination de performances personnelles.Règles de jeu.

Maîtriser les techniques de course, du lancer. Développer la communication. Assumer le rôle de défenseur, attanquant.Arbitrer.

Développement et maîtrise du corps.Conseils individualisés.Ateliers en interaction.Matchs.

Fiche de performances personnelles.Fiche d'observation .Fiche d'auto-évaluation.Observation et analyse de situation de jeux et de matchs.




PERIODE 1

ENDURANCE

Connaissance de sa vitesse de course et de ses réactions.

Gérer un effort de durée 20’. Acquérir une autonomie de l’effort.

Travail individualisé en fonction du niveau.Travail en binôme : acteur /observateur.

Parcours d'endurance.Fiche personnelle-endurance.Fiche d’auto-évaluation.

PERIODE 2

GYMNASTIQUEDOMINANTE :TRAMPOLINE

Evoluer dans l’espace (impulsion, envol, équilibre dans l’espace, rotations, réception).Enchaîner 10 à 12 éléments.

Ateliers gymniques : sol, mini-tramp., trampoline. Travail en individuel, en binôme, en groupes.

Matériel de gymnastique.Fiche d'auto-évaluation.

PERIODE 3

SPORTS COLLECTIFS EN SALLE

(jeux pré-sportifs)ETUDE DU SPORT CO. DOMINANT

: VOLLEY-BALL

Règles de jeu. Etre actif dans les rôles de défenseur, attaquant, arbitre, chronométreur, marqueur. Maîtriser des déplacements.Maîtriser la balle (conduite, passes, trajectoire, tir).Occuper judicieusement le terrain.

Travail en ateliers d’adresse.Jeux préparatoires.Matchs.


PERIODE 4


Vitesse 80mRésistance 700m

Lancer disque ou javelotRappel de trois types de lancer

Triple saut

2- SPORTS COLLECTIFS, EXTERIEUR :

Rugby, Football, Soft-Ball

Techniques des disciplines de athlétiques : courses, lancers, sauts.Règles de sécurité.

Maîtriser les techniques de course, du lancer. Développer la communication. Assumer le rôle de défenseur, attanquant.Arbitrer.

Conseils individualisés.Ateliers.Mises en situation.Matchs.

Fiche de performances personnelles.Fiche d'observation .Fiche d'auto-évaluation.Observation et analyse de situation de jeux et de matchs.

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E.SAVOIRS

acquis en fin d'année acquises en fin d'annéeCOMPETENCES


WINDOWS

Connaissance de l’environnement Windows.Gestion de ses documents.Représentation « mentale » de l’environnement.

Mettre en marche un ordinateur (allumer-éteindre).Comprendre l’explorateur Windows.Savoir explorer son disque dur.Savoir afficher les objets.Savoir retrouver les objets.Organiser ses documents.Créer un dossier / sous-dossier.Copier-coller un dossier. (déplacer un dossier).« Glisser » - « déposer ».Comprendre le disque H.Gérer ses fichiers sous H.

Cours, explication théorique.Démonstration.Exercices, mises en pratique.Distribution d’aide-mémoire après chaque élément théorique, afin d’en avoir la trace.« Hands on » : les élèves expérimentent et trouvent les solutions par eux-mêmes en utilisant l’outil.Progression individuelle dans un programme donné.Mise en lien permanent du cours avec des éléments concrets de la vie quotidienne des élèves ou avec les autres branches, afin de rendre l’objet concret et réutilisable.Mise en pratique tout au long de l’année au travers d’autres chapitresValidation des acquis.

Windows à travers:L’onglet « Démarrer ».L’explorateur Windows.Les paramètres d’affichage.

Aide-mémoire distribués.

EDUCANET

Familiarisation avec la plateforme Educanet2 Connaître la notion de plateforme.Utiliser son login /mot de passe.Utiliser son email.Etre capable de naviguer dans l’espace et de s’y retrouver.Retrouver les informations.Comprendre la notion de groupes.Gérer des fichiers.Rechercher des fichiers.Organiser des fichiers.Déposer des fichiers.

La plateforme : www.educanet2.ch


FIREFOX

Utilisation du navigateur FirefoxSécurité Internet

Naviguer avec Firefox.Etre conscients des dangers d’Internet àSavoir juger les sites qu’ils visitent.Effectuer des recherches à l’aide d’un moteur de recherche.

Firefox.Internet Explorer.Hypertexte « Les Cyberaventures d’Alex et Alex ».Moteurs de recherche : Google, etc.

MICROSOFT WORD

Création et mise en forme d’un document Créer un document et le mettre en forme (CV, exposé, lettre, etc.)Créer une affiche / une invitationCréer une table des matières automatique.

Logiciel Microsoft Word et ses outils :Format PoliceFormat ParagraphePuces et numérosBordures et tramesInsertion « image »Insertion « zone de texte »Format Word Art


MICROSOFT EXCEL

Création de tableauxRésolution de calculsCréation de graphiques

Maîtriser les fonctions de bases d’Excel.Introduire des données.Mettre en forme des données.Créer des tableaux simples. Effectuer des calculs de moyennes, sommes et produits.Créer des graphiques à partir de données.

Le logiciel Microsoft Excel et ses outils :Formats de cellules.Les fonctions (somme, produits et moyenne).Insertion de graphique.

Aide-mémoire distribuésDACTYLOGRAPH

IE

Traitement de texte Savoir écrire un texte en regardant peu ou pas le clavier

Logiciel « Tape-Touche ».

http://www.educanet2.ch/

Aunônerie SAVOIRSacquis en fin d’année

COMPETENCESacquises en fin d’années METHODES MOYENS

INTRODUCTION A LA BIBLE

Les parties de la Biblea) genres littérairesb) époques de rédactiond) thèmes

Distinguer deux religions :judaïsme et christianisme.

Recherches dirigées. Lecture de textes bibliques.Références aux cours d’histoire.

La Bible, Albert Hari, Ed. du Signe, 2006.La Bible, Biblio collège, Hachette, 2008.Bible.

DECOUVERTE DES RELIGIONS

Origine du fait religieuxReligions :

a) Animistesb) Philosophiquesc) Polythéistesd) Monothéistes

Distinguer les différents groupes religieux.Découvrir l’homme et sa dignité.Appréhender l’histoire humaine.

Recherches dirigées.Lecture des textes religieux fondamentaux.Références aux cours d’histoire.

PREPARATIONA LA CONFIRMATION

Dieu.Connaissance de l’Église.Les Sacrements.

Lecture de textes bibliques. Bible et textes ecclésiaux (conciliaires et encycliques).

PELERINAGE A ROME SUR LES PAS DES

PREMIERS CHRETIENS

Fouilles sous les Basiliques St-Pierre et St-Clément.Qui sont les premiers chrétiens.Rencontre avec les Gardes suisses.

Se repérer dans la ville éternelle.Connaissance de la vie des premiers chrétiens.

Visite des lieux.

HORAIRE

Le Collège Saint-Louis a opté pour la journée continue de 08 h.30 à 15 h.40. La vie communautaire des élèves et des enseignants en bénéficie.

Nous accueillons les élèves dès 07 h.45.Les enseignants assurent un accueil de 08 h.15 à 08 h.30.

Le repas de midi, sous forme de plat du jour, est suivi d’une grande récréationjusqu'à 13 h.10. Pendant cette pause, les élèves ont tout loisir pour se promener,ou participer à quelques activités sportives dans notre parc sous la surveillance des enseignants.

La journée se conclut par deux études dirigées par des enseignants. (1 enseignant pour 15 élèves) qui suivent, observent le travail des élèves et qui assurent des appuis ponctuels. Une semaine comprend 32 heures de cours, dont 22 heures pour les disciplinesprincipales (français, latin/sciences, allemand, anglais, maths).


HORAIRE

M1 08 h.30 - 09 h.15 1ère heure

M2 09 h.20 - 10 h.05 2ème heure

10 h.05 - 10 h.25 récréation

M3 10 h.25 - 11 h.10 3ème heure

M4 11 h.15 - 12 h.00 4ème heure

AM1 13 h.10 - 13 h.55 5ème heure

AM2 14 h.00 - 14 h.45 6ème heure

AM3 14 h.50 - 15 h.35 7ème heure

15 h.50 - 16 h.50 étude surveillée (60 min.)

Un intercours de 5 mn sépare les cours les uns des autres.


DOTATION HORAIRE DES DISCIPLINES

Disciplines 7e 8e 9e

Français 6 6 6

Mathématiques 5 5 5

Allemand 4 4 4

AnglaisRépartition : 5 niveaux en 7e et 8e

4 niveaux en 9e

4 4 4

Section Latine :- Latin- Physiqueou BiologieSection Scientifique :- Biologie sc.- Physique sc.

3--

-3

4-2

33

42-

33

Histoire / Géographie 3 3 3

Biologie 2 - -

Dessin 2 2 2

Education physique et sportive 2 2 2

Informatique 1 - -

Heures par semaine 32 32 32


CONTACTS

DIRECTION : M. Jean Praz. Il vous reçoit et répondra à vos demandes de renseignements.

ADRESSE : Collège St. Louis 34, route de Bellebouche C.P. 52 1246 Corsier Genève

TELEPHONE : +41.22 751.18.61

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