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Campagne de financement

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Fonds Émilie-Bordeleau

Un Fonds philanthropique qui soutient la

recherche en éducation des élèves qui ont

des incapacités intellectuelles. incapacités intellectuelles

Retard mental, déficience intellectuelle, déficience mentale, handicap mental, etc.

Qui sommes-nous?

Fonds Émilie-Bordeleau3

Un projet qui fait partie de la Grande

Campagne

de l’

Qui sommes-nous?

Un projet prioritaire de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal.

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Incapacités intellectuelles

Caractéristiques:

Quotient intellectuel inférieur ou égal à 70.

Grandes difficultés à apprendre.

Grandes difficultés à devenir autonome.

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La prévalence

Au moins 1.58% de la population a des incapacités intellectuelles.

Québec: au moins 126 000 personnes

Canada: au moins 553 000 personnes

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On constate pourtant que la majorité de ces élèves demeurent analphabètes, dépendants et isolés socialement même après 16 ans de fréquentation scolaire.

On constate pourtant que la majorité de ces élèves demeurent analphabètes, dépendants et isolés socialement même après 16 ans de fréquentation scolaire. À l’âge adulte, ils ont un grand besoin de services sociaux pour pallier l’échec de leur éducation.

Problématique

Les grands buts de l’éducation des élèves qui ont des incapacités intellectuelles sont :

• L’autonomie• La participation sociale• L’alphabétisation

− Dépendants− Isolés socialement− Analphabètes

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But du Fonds Émilie-Bordeleau

Soutenir la recherche en éducation des élèves qui

ont des incapacités intellectuelles.

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Objectifs du Fonds Émilie-Bordeleau

Le FÉB cherche à recueillir 300 000$ par année pour soutenir des projets de recherche et pour réunir un capital dont les intérêts financeront d’autres projets.

NOTE 1 : Les sommes recueillies sont gérées sans fraispar le Fonds de développement de l’Université de Montréal.

NOTE 2 : Pour tout don, l’Université fournit un reçu pour fin d’impôt.

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Le Fonds Émilie-Bordeleau soutient le

Le Groupe DÉFI Accessibilité est une équipe de recherche interuniversitaire ( 20 chercheurs de 6 universités ) et interdisciplinaire :

éducation santé

ingénierie

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Recherche en partenariat

14 partenaires contribuent aux efforts de recherche et innovation du Groupe DÉFI Accessibilité :

- des associations de parents- des organismes publics- des entreprises- des commissions scolaires- des écoles spécialisées- d’autres organisations de recherche

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Le FÉB soutient le

Le DÉFI de la recherche

Accessibil té

Groupe DÉFI

Aider les élèves qui ont des incapacités intellectuelles àapprendre les habiletés essentielles à l’autonomie et ce,à l’âge approprié à chaque habileté. Exemples :

• Connaître les chiffres à 5 ans• Suivre un horaire à 6 ans• Suivre un calendrier à 7 ans• Savoir payer moins de 10$ à 10 ans

• Savoir lire à 9 ans• Utiliser les transports publics à l’adolescence

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Nos réalisations

RECHERCHE INNOVATION

Qu’est-ce que l’autonomie?

Quoi leur enseigner et à quel âge?

Quels obstacles empêchent ces élèves d’apprendre?

Comment doit-on leur enseigner?

etc.

Stratégies alternativesde paiement

Section adaptée du site de la Ville de Montréal

3 niveaux d’adaptation de textes

Manuels scolaires adaptés

etc.

http://ville.montreal.qc.ca/portal/page?_pageid=5798,85041649&_dad=portal&_schema=PORTAL

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Projets de recherche 2014-2018

FONDEMENTS DE L’ACCESSIBILITÉ COGNITIVE

Projet 1. Validation nationale et internationale de la définition de l’accessibilité universelle et de la classification des types de design

Projet 2. Intégrer au design des fondements de disciplines connexes (écologie humaine, éducation, ergonomie, ingénierie, psychologie)

Projet 3. Développer un système d’évaluation des 4 dimensions(motrice, visuelle, auditive et cognitive) de l’accessibilité

Projet 4. Approfondir des fondements de l’accessibilité cognitive, dont l’identification systématique des facteurs d’obstacle

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Projets d’innovation 2014-2018

APPRENTISSAGE D’HABILETÉS ESSENTIELLES

Projet 5. Manuels scolaires adaptés, phase II. Objectif : Réduire le retard de lecture

Projet 6. Exploitation pédagogique de la littérature jeunesse. Objectif : Réduire le retard en lecture Projet 7. Initiation aux transports publics à l’adolescence

Projet 8. Étude des impacts d’adaptations sur l’autonomie d’adultes qui s’initient à la vie en appartement supervisée

Projet 9. Enquête sur les habiletés acquises à 21 ans VS les habiletésidentifiées comme essentielles à l’autonomie

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Projets d’innovation 2014-2018 (fin)

TECHNOLOGIES POUR L’ACCESSIBILITÉ COGNITIVE

Projet 10. Cadran et calendrier évolutifs. Deux applications téléchargeables qui évoluent avec les progrès des utilisateurs.

Projet 11. Manuels et livres évolutifs. Des livres numériques quiévoluent avec les progrès de leurs utilisateurs Projet 12. Reconception d’Accès Simple de la Ville de Montréal

Projet 13. Soutien à la préparation des courses à l’épicerie

Projet 14. Logiciel de soutien à l’élaboration de plans d’interventionde qualité pour les élèves qui ont des incapacités intellectuelles