Cahier d'exercices - Français 6e
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● Lecture ● Expression ● Grammaire ● Orthographe ● Conjugaison ● Vocabulaire CAHIER D’EXERCICES Français 6 e 2 e cycle CONFÉRENCE INTERCANTONALE DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE DE LA SUISSE ROMANDE ET DU TESSIN © Nathan
Transcript of Cahier d'exercices - Français 6e
● Lecture
● Expression
● Grammaire
● Orthographe
● Conjugaison
● Vocabulaire
CAHIER D’EXERCICESFrançais
6e2e cycle
CONFÉRENCE
INTERCANTONALE
DE L’INSTRUCTION
PUBLIQUE
DE LA SUISSE ROMANDE
ET DU TESSIN
6e
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Le papier de cet ouvrage est composé de fi bres naturelles, renouvelables
et fabriquées à partir de bois provenant de forêts gérées
de manière responsable.
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Sous la direction d’ALAIN BENTOLILA
Agnès ARTIGASIEN
Paul BENAYCH Directeur de site IUFM
Jacques CRINONProfesseur des universités à l’IUFM de Créteil
Martine DESCOUENSProfesseur des écoles
Isabelle LE GUAYOrthophoniste
Nadine ROBERTConseillère pédagogique
Sophie SNEGAROFFProfesseur des écoles
Ouvrage adapté par Annie CHERPILLOD ROBINSON et Patricia CHAPPUIS, membres du groupe d’experts romand.
CONFÉRENCEINTERCANTONALEDE L’INSTRUCTIONPUBLIQUEDE LA SUISSE ROMANDEET DU TESSIN
CAHIER D’EXERCICESFrançais
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© Nathan – 25, avenue Pierre de Coubertin, 75013 ParisISBN 978-2-09-122419© Nathan, 2011 pour la présente impression.
Avant-propos
Ce cahier d’exercices complète le manuel de l'élève 6e (collection L’île aux mots).
Son but est de proposer des moments d’entraînement et de consolider les apprentissagesdu manuel en lecture, en expression écrite et en étude de la langue. À ce titre, il reprendla structure et la progression du manuel de l’élève : 10 unités d’entraînement en lectureet en expression écrite ; 10 à 12 unités d’entraînement dans chaque domaine de l’étudede la langue (grammaire, orthographe, conjugaison, vocabulaire).
La lecture et l'expression écrite À chaque unité du manuel de l’élève correspond une unité dans ce cahier d’exercices.
• En lecture, les exercices de la première page portent sur le premier texte de l’unitédu manuel de l’élève et ceux de la deuxième page portent sur le deuxièmetexte de l’unité. Ces exercices ont pour objectif de développer des compétencesnécessaires à la lecture à partir d’activités et de situations de travail choisies : trouverune information précise, défi nir l’ordre des actions et des événements, préciser le sensdes mots… En cela, ils viennent compléter le travail proposé dans le manuel et dontnous rappelons la démarche.
Cette démarche est structurée en trois temps. 1. Lecture du texte.2. Échanges collectifs déclenchés par les questions du maître. Cette phase a pour but d’intégrer l’ensemble des élèves dans la construction active du sens. Les échanges suscités dans la classe les incitent en effet à proposer et à confronter leurs points de vue sur ce qu’ils comprennent. La lecture interprétative fait partie de la compréhension des textes : il est essentiel que les élèves vivent ces confrontations. Par-delà le sens ou les sens du texte, chaque enfant construit ainsi une attitude culturelle fondamentale qui consiste à interroger les textes sans s’arrêter à leur compréhension littérale.3. Retour au texte pour valider ou infi rmer les hypothèses et les propositions :il est important d’expliciter l’implicite.
• En expression écrite, les activités du cahier proposent des activités similaires à celles présentes à la rubrique « Pour écrire des textes » (« Je m’exerce »). Ces activités d’écriture sont destinées à un entraînement individuel.
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L’étude de la langue Grammaire – Orthographe – Conjugaison – Vocabulaire
Les exercices proposés dans la deuxième partie de ce cahier respectent la progression et les étapes du manuel de l’élève. Leur diversité contribue à consolider les apprentissages en grammaire, en orthographe, en conjugaison et en vocabulaire au servicede la production de textes par les élèves.
Ces exercices d’entraînement permettent de vérifi er que les principales notions ont été comprises. Ce cahier est particulièrement adapté à un travail de différenciation auprèsdes élèves qui éprouvent des diffi cultés dans la maîtrise de la langue.
Dans chaque leçon, les exercices sont présentés sur une page. Toutes les activités laissentà l’élève une large place pour écrire.
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Sommaire
1. Des transformationsComment un cocon est-il fait ? ................................................................................................................page 10
La naissance des insectes ........................................................................................................................... page 11
J’écris un compte rendu : indiquer les étapes .............................................................................page 12
2. Le récit et ses personnagesPetit-Féroce ................................................................................................................................................................page 13
Samani, l’Indien solitaire ................................................................................................................................page 14
Je fais entrer en scène un personnage .............................................................................................page 15
3. Des récits historiquesLes troubadours de Roc-à-Pic ....................................................................................................................page 16
Le vrai prince Thibault .......................................................................................................................................page 17
J’écris au passé .....................................................................................................................................................page 18
4. Un journal intimeJe t’écris, j’écris (1) ................................................................................................................................................page 19
Je t’écris, j’écris (2) ............................................................................................................................................... page 20
J’organise la suite des actions ..................................................................................................................page 21
5. Des guides de voyagesPromenades en Alsace ................................................................................................................................. page 22
L’Arctique ..................................................................................................................................................................... page 23
J’exprime mon opinion à propos d’un lieu .................................................................................... page 24
6. Un récit étrangeCanal différent (1) ................................................................................................................................................ page 25
Canal différent (2) ................................................................................................................................................ page 26
Je distingue des arguments « pour » ou « contre » ................................................................. page 27
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LECTURE – EXPRESSION
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7. Des textes à propos d’animauxArticles de dictionnaires ................................................................................................................................. page 28
Histoires naturelles ............................................................................................................................................ page 29
J’enrichis une description : choisir des détails caractéristiques ..................................... page 30
8. Récit policier et énigmeLa Puce, détective rusé ....................................................................................................................................page 31
Ali de Bassora, voleur de génie .............................................................................................................. page 32
Je présente un livre ........................................................................................................................................... page 33
9. Des descriptionsLa maison en danger ...................................................................................................................................... page 34
Les Misérables ...................................................................................................................................................... page 35
Je présente un objet : choisir ce que l’on veut montrer ....................................................... page 36
10. Des récits humoristiquesPapelucho ................................................................................................................................................................. page 37
Les nouvelles farces de Zozo la Tornade ........................................................................................ page 38
Je rends mon récit amusant ...................................................................................................................... page 39
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Grammaire 1. Les fonctions grammaticales ......................................................................................................... page 42
2. Les classes grammaticales ............................................................................................................. page 43
3. Les phrases interrogatives ................................................................................................................ page 44
4. Les types de phrases : déclaratives et interrogatives ................................................. page 45
5. Les formes de phrases : positive et négative ................................................................... page 46
6. Autour du verbe : le verbe et ses compléments .............................................................page 47
7. Autour du nom (1) ................................................................................................................................... page 48
8. Autour du nom (2) ................................................................................................................................... page 49
9. Les déterminants ..................................................................................................................................... page 50
10. Les pronoms personnels ....................................................................................................................page 51
Orthographe 1. Le son [j] de feuille, soleil… ............................................................................................................ page 52
2. Le son [k] de crayon, turquoise… ............................................................................................... page 53
3. L’accord du verbe avec le sujet .................................................................................................... page 54
4. Le féminin des noms ............................................................................................................................ page 55
5. Les accords dans le groupe nominal (1) .............................................................................. page 56
6. Les accords dans le groupe nominal (2) .............................................................................. page 57
7. La chaîne des accords ........................................................................................................................ page 58
8. Les déterminants « son », « ses » et « ces » ........................................................................ page 59
9. La proposition « à » et les adverbes « là » et « où »
Les conjonctions « et » et « ou » ................................................................................................... page 60
10. L’accord du participe passé .............................................................................................................page 61
Conjugaison 1. Le fil du temps : le passé, le présent, l’avenir ................................................................... page 62
2. Le radical et la terminaison ............................................................................................................. page 63
3. L’infinitif du verbe ..................................................................................................................................... page 64
4. Le présent (1) ............................................................................................................................................... page 65
5. Le présent (2) ............................................................................................................................................... page 66
6. L’imparfait ...................................................................................................................................................... page 67
ÉTUDE DE LA LANGUE
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7. Le futur des verbes en -er ................................................................................................................. page 68
8. Le futur des verbes en -er et des verbes avoir, être, aller, dire et faire ......... page 69
9. Les verbes comme « lancer », « manger »… ......................................................................page 70
10. Distinguer les temps simples des temps composés ..................................................page 71
11. Le passé composé ..................................................................................................................................page 72
12. Les verbes et leurs bases ..................................................................................................................page 73
Vocabulaire 1. L’utilisation du dictionnaire ...............................................................................................................page 74
2. Les termes génériques .........................................................................................................................page 76
3. Les synonymes ...........................................................................................................................................page 77
4. Les homonymes ........................................................................................................................................page 78
5. La formation des mots : la famille d’un mot (1) ...............................................................page 79
6. La formation des mots : la famille d’un mot (2) .............................................................. page 80
7. La formation des mots : les mots composés .....................................................................page 81
8. Les différents sens d’un mot ........................................................................................................... page 82
9. Des mots venus d’ailleurs ................................................................................................................ page 83
10. Le champ lexical ...................................................................................................................................... page 84
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Lecture - expression
1. Des transformations .................................................. page 10
2. Le récit et ses personnages .................................. page 13
3. Des récits historiques ............................................... page 16
4. Un journal intime ....................................................... page 19
5. Des guides de voyage ............................................ page 22
6. Un récit étrange ......................................................... page 25
7. Des textes à propos d’animaux ........................... page 28
8. Récit policier et énigme .......................................... page 31
9. Des descriptions ......................................................... page 34
10. Des récits humoristiques ........................................ page 37
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1 Relis le texte dans ton manuel et coche les réponses qui conviennent.
a. Les deux personnages du récit, Cyrus et Tibérius, sont :
deux amis.
un savant et son fi ls.
un savant et son neveu.
b. Dans la cave, les deux personnages c. Dans le texte, on précisedécouvrent : qu’une chrysalide, c’est :
un cocon. un papillon dans un cocon.
un papillon. une chenille dans un cocon.
des mites. une araignée dans un cocon.
2 Écris ce que désigne le mot écrit en gras.
C’est la chenille qui produit elle-même le fi l de soie qui lui sert à tisser son cocon. La soie
est une substance à base de protéines que sécrètent les araignées et certains insectes.
Elle (……………………) passe par de petits tubes avant d’être expulsée sous forme
de fi laments. L’animal (……………………) sécrète de deux à six fi ls à la fois.
Ils (……………………) se soudent ensemble et donnent un fi l très solide. C’est lui
qui sert à tisser toiles et cocons. Un tel fi l peut avoir un kilomètre de long. Christiane Duchesne et Carmen Marois, Cyrus, L’Encyclopédie qui raconte, 1996, DR.
3 Réécris les phrases en remplaçant les mots écrits en gras par d’autres mots,sans modifi er le sens de la phrase.
Ils ont décidé de s’attaquer ensemble au ménage de la cave.
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Probablement un papillon de nuit qui a réussi à s’infi ltrer jusqu’ici.
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Elle a peur d’être bouffée par les mites ?
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Des transformations Comment un cocon est-il fait ? ➜ (manuel pp. 12-13)
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Des transformations La naissance des insectes ➜ (manuel pp. 15-16)
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11 Relis le texte dans ton manuel et coche les réponses qui conviennent.
a. Le document présente la naissance : d’une coccinelle et d’une chenille.
d’un papillon et d’une araignée.
d’une coccinelle et d’un papillon.
b. La coccinelle pond souvent ses œufs : sur une feuille.
sous une feuille.
sur une branche.
c. Le papillon adulte sort de la chrysalide : le 35e jour.
le 36e jour.
le 50e jour.
2 Entoure l’intrus dans chaque série de mots.
a. ciseaux – chenille – cocon – soie – fi lament – toile – fi l
b. chenille – insecte – araignée – enveloppe – asticot
c. éclosion – naissance – sortie – rentrée – apparition
d. se craqueler – se fi ssurer – se fendiller – s’assouplir
3 Remets les étapes dans l’ordre chronologique.
a. le papillon – la chenille – l’œuf – la chrysalide
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b. la nymphe – la coccinelle – la larve – l’œuf
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4 Recopie les phrases en remplaçant le mot écrit en gras par un synonyme.
Dans la majorité des cas, elles sont très différentes des adultes.
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À la fi n, la vieille peau se craquelle et l’adulte émerge.
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Des transformations J’écris un compte rendu : indiquer les étapes ➜ (manuel pp. 12-19)
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1 Numérote les étapes des cycles de vie d’un papillon, puis décris-les.
2 Le schéma présente les changements dans la vie d’une carotte au fi ldes saisons, au cours d’une périodede deux ans. Décris-les.
Les majuscules représentent les saisons :E = été…
D’après Éveil à la natureet à l’environnement, 10/12,
Éd. De Boeck, 1998.
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Le récit et ses personnagesPetit-Féroce ➜ (manuel pp. 20-21)
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21 Relis le texte dans ton manuel et coche la case qui convient.
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a. Petit-Féroce habite avec sa famille dans une cabane. ………………………
b. Petit-Féroce a toujours bon caractère. ……………………………………
c. Petit-Féroce rêve qu’il offre une rose à sa fi ancée Cerise-qui-mord. ………
d. Petit-Féroce adore manger du mammouth. ………………………………
e. Petit-Féroce et la famille possèdent deux animaux apprivoisés : un ronronge et un reniffl ou. ………………………………………………
2 Complète ce passage avec les adjectifs suivants : interminable – pointues – tranchantes – brun – grandes – tiède – paresseux – longues – chahuteurs.
Roûmm mon ronronge est tout ……………… , avec de jolies oreilles ………………… ,
de ……………… dents ……………………… et une queue ………………………… .
Floup le reniffl ou a un large nez ……………… , de ……………… oreilles poilues
et une poche sur le ventre. Ils sont gentils, ……………… , gourmands et ……………… .
3 Relie la description au nom du personnage qui convient.
Attention, il y a parfois plusieurs possibilités.
● Petit-FéroceElle adore les fl eurs. ● ● Grand-FéroceIls sont les fi ls de Jolie-Féroce. ● ● Jolie-FéroceElle est rousse. ● ● Cerise-qui-mordIl a une poche sur le ventre. ● ● FloupIls adorent les mammouths. ● ● Roûmm ● Siffl otin
4 Entoure l’intrus dans chaque série de mots.
a. guerrier – chasseur – éleveur – marchand – chahuteurb. chasseur – chasser – assommer – cuisiner – voler – se bagarrerc. habiter – habitant – habitation – habitude – habitatd. ronronge – mammouth – reniffl ou – tournesucette – saladoucee. ronronge – mammouth – reniffl ou – tournesucette – cheval – sanglier
5 Souligne ce qui est fabriqué.
a. un cake – un pamplemousse – du chocolat – une mangue – un haricot – un bonbon
b. une massue – une branche – une hachette – un galet – un marteau – une écorce
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1 Relis le texte dans ton manuel et complète ce passage avec les adjectifs suivants : dorée – habile – noirs – expertes – silencieux – jeune – saillants – cuivrée – haute – Algonquin.
Samani est un ………………… Indien ………………… […], les yeux …………………
comme la nuit, la peau ………………… et ………………… , de taille …………………
et les muscles ………………… . […] Il est ………………… à la chasse, où il sait être plus
………………… qu’un serpent et percevoir le moindre signe du gibier.
Ses mains sont ………………… à lancer le harpon…Michel Piquemal, Samani, l’Indien solitaire, © Sedrap.
2 Coche la case qui convient.
Vrai Faux
a. Samani participe aux jeux et aux danses avec les siens.
b. Un jour, toutes les tentes du village brûlèrent.
c. Le père de Samani resta inanimé au milieu du brasier.
d. Samani a décidé de rester dans la tribu.
3 Lis ce passage, puis coche les réponses qui conviennent.
Un soir que les Anciens étaient réunis autour du grand feu pour des décisions importantes,l’enfant espiègle a voulu les imiter. Il a rassemblé ses camarades dans une tente puis il est allé voler quelques tisons au foyer central.
Les mots écrits en gras désignent : Les mots soulignés désignent :
les parents. les parents.
les enfants. les enfants.
Samani. Samani.
4 Dans ce texte, entoure le mot ou le groupe de mots qui a le même sens que ce qui est écrit dans la marge.
Mais soudain, alors que l’un des enfants contrefaisait imitait
la voix chevrotante d’un vieux guerrier, une fl amme a léché tremblante
les grandes tentures de cuir du wigwam. En quelques minutes, de la tente
celui-ci ne fut plus qu’un gigantesque brasier. […] incendie
Les hommes tentèrent de lutter mais leur combat fut vain. inutileMichel Piquemal, Samani, l’Indien solitaire, © Sedrap.
Le récit et ses personnages Samani, l’Indien solitaire ➜ (manuel pp. 23-24)
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Le récit et ses personnagesJe fais entrer en scène un personnage ➜ (manuel pp. 20-27)
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1 Choisis l’une de ces deux jeunes femmes et décris ce qu’elle fait selon toi, dans le cadre de sa profession.Utilise le présent.
2 Choisis l’un de ces deux jeunes hommes et décris ce qu’il fait selon toi, dans le cadre de sa profession.Utilise le présent.
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1 Relis la bande dessinée dans ton manuel et coche la case qui convient.
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a. La scène se passe sur des chemins de montagne. …………………………
b. Johan et Pirlouit attendent un jeune cavalier
pour lui tendre une embuscade. ……………………………………………
c. Le vent souffl e. ……………………………………………………………
d. Trois voyageurs viennent en aide au jeune cavalier. ………………………
e. Cette BD de Johan et Pirlouit se déroule à l’époque de la préhistoire. ……
2 Associe chaque personnage à ce qu’il dit.
● Ils veulent empêcher le passage de l’autre côté de la vallée.
Johan ● ● Il faut l’avertir du guet-apens !Pirlouit ● ● Ils sont trop loin pour nous entendre.Le cavalier ● ● Sortez vos armes ! Un agresseur ● ● Encore vous ! ● Cette fois on t’aura.
3 Recopie ce dialogue comme dans un récit, en ajoutant la ponctuation et en allant à la ligne à chaque fois qu’un personnage prend la parole.
Non mais tu as vu ça Ils veulent empêcher le passage de l’autre côté de la vallée Et regarde Voilà celui qu’ils attendent Il faut l’avertir du guet-apens Ohé Ohé Inutile Pirlouit
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4 Repère, dans cette série, un synonyme pour chaque mot proposé et recopie-le : chaussure – tour de guet – jeune élégant – danger – embuscade – vantard – chevalier – guetteur.
a. guet-apens : …………………
b. godelureau : …………………
5 Entoure l’intrus dans chaque série de mots.
a. facile – escarpé – abrupt – raide – inaccessible – à picb. épée – poignard – gourdin – destrier – fusil – lance – fronde
Des récits historiquesLes troubadours de Roc-à-Pic ➜ (manuel pp. 28-29)
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Des récits historiquesLe vrai prince Thibault ➜ (manuel pp. 31-32)
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31 Relis le texte dans ton manuel et coche la case qui convient.
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a. Thibault est le fi ls du valet. …………………………………………………
b. Les deux garçons s’habillent de la même façon. ……………………………
c. Thillaume et Guillaume se sont rasé mutuellement le crâne. ………………
d. L’un des deux garcons nage plus vite que le valet. …………………………
e. Le valet s’aperçoit de la supercherie organisée par les deux garçons. ………
2 Entoure l’intrus dans chaque série de mots.
a. raser – tondre – détruire – couper – tailler
b. sonner – sonnerie – sonore – sonorité – songe – sonnette
c. château – donjon – serf – douves – créneau – pont-levis
d. chapelle – capuche – chapeau – chausses – cape
3 Relie chaque mot à son contraire, comme dans l’exemple.
enfi ler ● ● tardif matinal ● ● défaite vaguement ● ● ouvertement bizarre ● ● précisément victoire ● ● ordinaire discrètement ● ● enlever
4 Complète le texte en choisissant parmi les mots proposés dans la marge celui qui convient.
– Ah, c’est toi, Guibault, s’exclama le valet. On m’avait
bien dit que tu n’avais plus de ………………… , cheveux – chevaux
mais je ne voulais pas y croire.
– Je me suis rasé pour ………………… l’eau plus vite. prendre – fendre
Je te parie que maintenant, je nage plus vite que toi.
– Ça, dit le valet, ça m’étonnerait. Je suis le meilleur
………………… d’une frontière à l’autre du royaume. plongeur – nageur
– Eh bien, je te lance un ………………… . défi – pari
Mesurons-nous à la nage !
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Des récits historiquesJ’écris au passé ➜ (manuel pp. 28-35)
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Défi nition de mendiant :
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Défi nition de troubadour :
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1 Lis cette bande dessinée,puis recherche dans un dictionnairela défi nition des noms « mendiant »et « troubadour ».
Extrait de l’album Le châtiment de Basenhau,Peyo 1954, licence IMPS (Bruxelles) 1998.
2 Écris au passé le scénario de la suite de cette bande dessinée.
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Un journal intimeJe t’écris, j’écris (1) ➜ (manuel pp. 36-37)
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1 Relis le texte dans ton manuel et réponds aux questions suivantes par une phrase.
Quel jour l’auteure a-t-elle commencé à écrire un journal intime ?
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Écrivait-elle avant ? Si oui, à qui ?
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Selon toi, qui est X ?
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Pourquoi l’auteure l’appelle-t-elle ainsi ?
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2 Coche les réponses qui conviennent.
a. Parmi ce qui s’est passé le jeudi, le plus b. Selon la petite fi lle, quand on écrit
important pour la petite fi lle c’est : son journal intime, il faut :
son journal. ……………………… parler de ses amis. ………………………
la chatte et ses petits. …………… écrire tous les jours. ………………………
l’invitation du garçon d’à côté. … écrire toujours un peu la même longueur. …
la mer. ……………………………
3 Entoure dans cette série de mots tous ceux qui se rattachent au thème de l’écriture.
cahier – chemin – écrire – plume – cailloux – gomme – mots – crayons – encre – cuisinier
4 Entoure dans cette série de mots tous ceux qui se rattachent au thème de la mer.
eau – cinéma – plonger – vagues – calme – nager – souris – bleue – pêcher – vent
5 À ton avis, pourquoi la fi llette écrit-elle : « Demain, moi aussi je resterai une heuresous la douche. »Argumente ton opinion.
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1 Relis le texte dans ton manuel et réponds aux questions suivantes par une phrase.
Pourquoi l’auteure dit-elle qu’elle ne peut plus écrire ?
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Pourquoi ne peut-on enterrer Doux aujourd’hui ?
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Où les enfants ont-ils « rangé-caché » la boîte en attendant ?
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2 Relie les phrases aux personnages qui les ont dites.
● Mes parents sont séparés.
● Mon chaton est mort.
● J’ai disposé mes coquillages blancs autour.
● Maman ne m’a pas rendu mon argent.
le Fou ● ● On va éclaircir cette histoire.
l’auteure ● ● Le Fou a refermé le trou avec toute la terre.
X ● ● J’ai ajouté mon étoile de mer.
● Tu l’aimes toujours ?
● On va lui téléphoner de la poste.
● C’est qui ?
● Je t’ai envoyé deux cartes.
3 À ton avis, pourquoi le père de la fi llette lui dit-il : « Quand on aime, la mortn’existe pas. » ?
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Un journal intimeJe t’écris, j’écris (2) ➜ (manuel pp. 39-40)
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Un journal intimeJ’organise la suite des actions ➜ (manuel pp. 36-43)
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1 Relève dans cet extraitles organisateurs temporelsutilisés par l’auteure.
J’écrisTout est changé. Aujourd’hui, le jeudi4 août, c’est le début de mon journal. Avant, j’écrivais à X (je mets X exprès) mais X et moi, c’est fi ni ; je ne lui écrirai plus jamais et jamais plus je n’écriraià quelqu’un tous les jours. Je n’écrirai plus à personne, mais j’écrirai quand même. C’est grâce à mon père, mon père voit tout.Hier soir il m’a dit au milieu du dînerde sardines grillées : « Toi, tu es tristede ne plus écrire. »
Geva Caban, Je t’écris, j’écris,coll. « Folio Cadet », Gallimard.
2 Écris un événement qui t’estarrivé récemment, en utilisantdes organisateurs temporels.Tu peux te référer à l’encadréde ton manuel, page 38.
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1 Relis le texte dans ton manuel et coche la case qui convient.
Vrai Faux
a. L’Alsace est une des régions les plus peuplées de France. …………………
b. L’Alsace est enchâssée entre deux plaines. …………………………………
c. L’Allemagne et la France se sont disputé l’Alsace
au cours des guerres passées. ………………………………………………
d. En Alsace, on parle une langue proche de l’allemand, l’alsacien. …………
e. En Alsace, on trouve une cuisine assez banale. ……………………………
f. En Alsace, on trouve des vignobles. …………………………………………
g. L’Alsace est une des plus vastes régions de France. …………………………
h. Strasbourg est le siège du Parlement européen et du Conseil de l’Europe. …
2 Souligne les réponses correctes.
a. Le trajet entre Paris et Strasbourg en TGV dure : quatre heures. deux heures vingt.
b. On trouve un aéroport international à : Bâle-Mulhouse. Colmar. Strasbourg.
c. Un musée de l’automobile peut être visité à : Saverne. Colmar. Strasbourg. Mulhouse.
3 Entoure l’intrus dans chaque série. Tu peux utiliser un dictionnaire.
a. montagne – colline – plaine – fl euve – tradition – vignoble – forêt
b. route – sentier – carrefour – chemin – autoroute – voie – allée
c. autoroute – autopont – auto-stop – auto-école – autorité – autocar
4 Trouve deux sens différents du mot « légende », puis écris une phrasepour chaque sens.
Exemple pour le sens 1 : ……………………………………………………………………
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Exemple pour le sens 2 : ……………………………………………………………………
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Des guides de voyage Promenades en Alsace ➜ (manuel pp. 44-45)
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Des guides de voyage L’Arctique ➜ (manuel pp. 47-48)
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51 Relis le texte dans ton manuel et complète.
a. Indique le nom de deux explorateurs de l’Arctique.
………………………………………………………………………………………………
b. Nomme deux animaux qui vivent au Pôle Nord.
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c. Cite deux activités que les Inuits exécutaient tout en racontant des récits de chasse.
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2 Coche les noms des pays indiqués sur la carte du pôle Nord, p. 47.
Islande Russie États-Unis
Chine Pologne Estonie
Canada Finlande Norvège
3 Coche les réponses qui conviennent.
a. Le pôle Nord a été atteint en : b. L’Arctique est riche en :
983. forêts.
909. pétrole.
1936. ours polaires.
c. Les Inuits se regroupent peu à peu dans les villes où ils pratiquent :
la pêche industrielle et l’élevage du caribou.
la construction de bateaux et la pêche industrielle.
la pêche industrielle et le commerce des fourrures.
4 Relie chaque mot à son contraire, comme dans l’exemple.
rapide ● ● nouveauté
peuplé ● ● lent
riche ● ● sédentaire
tradition ● ● désert
nomade ● ● pauvre
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Des guides de voyageJ’exprime mon opinion à propos d’un lieu ➜ (manuel pp. 44-51)
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………………………………………… Noémie
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…………………………………………… Livia
1 L’été dernier avant de partir découvrir l’Égypte, Livia et Noémie ont reçuun guide de voyage présentantles merveilles archéologiques de ce pays. Lis les légendes des photos.
Arbres de pierre
Les gigantesques colonnes des temples égyptiens se dressent telles des forêts de pierre dans le désert au-dessus des rives du Nil. Cet ensemble situéà Karnak a été construit sur une périodede 1 200 ans. Au premier plan fi gure la statued’un pharaon et de sa fi lle.
Les pyramides de Gizeh
Ces trois pyramides ont été construites il y a plus de 4 500 ans pour abriter les tombes de pharaons égyptiens.
Merveilles de l’architecture, Nathan.
2 En utilisant ces informations,écris le texte de deux cartes postales :une de Livia, qui a beaucoup aimé visitercette région, l’autre de Noémie,qui a souffert de la chaleur tout au long de son séjour.
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Un récit étrangeCanal différent (1) ➜ (manuel pp. 52-53)
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61 Relis le texte dans ton manuel et coche les réponses qui conviennent.
a. Jeanne perdait souvent ses clés lorsqu’elle les mettait :
dans sa trousse. dans son cartable. dans sa poche.
b. En rentrant de l’école, Jeanne a l’habitude :
de manger son goûter en regardant la télévision. de manger son goûter dans la cuisine et ensuite de regarder la télévision. de manger son goûter et ensuite de faire ses devoirs.
c. Mais ce jour-là, Jeanne ne peut pas regarder son programme préféré parce que : la télé est en panne. ses parents sont déjà rentrés. il y a une grève.
d. Quand Jeanne appuie sur tous les boutons :
une bouche apparaît sur l’écran. la télévision se met à fumer. Jeanne peut regarder un dessin animé.
2 Réponds aux questions suivantes par une phrase.
a. Pourquoi Jeanne arrête-t-elle ses pitreries ?
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b. T’est-il déjà arrivé de rester muet(te) de surprise ? Dans quelles circonstances ?
………………………………………………………………………………………………
c. Pour quelle raison Jeanne avale-t-elle péniblement sa salive ?
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3 Remplace chaque mot écrit entre parenthèses par un synonyme :
stupide – désordre – colère – zoom – sac d’école.
a. Quel (fouillis) ……………………… à l’intérieur du (cartable) ………………………
de Jeanne !
b. À la télévision, il y a une image fi xe fi lmée en (très gros plan) ……………………… .
c. De (rage) ……………………… , elle se met à appuyer sur les boutons de chaque chaîne.
d. C’est vrai, il y a grève, se dit Jeanne, que je suis (nouille) ……………………… !
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1 Relis le texte dans ton manuel et coche la réponse qui convient. Vrai Faux
a. À chaque épreuve réussie, Jeanne pourra faire un vœu qui se réalisera.
b. Si Jeanne rate une épreuve, elle a droit à un vœu supplémentaire.
c. Lorsque Jeanne avance sa main vers l’écran, elle la voit s’enfoncer dans l’image.
d. L’écran devient rouge, puis Jeanne ne peut plus retirer sa main.
e. La première épreuve consiste à fi xer le plafond pendant quinze minutes sans jamais regarder l’écran de télévision.
2 Classe les éléments suivants dans les colonnes.
Les épreuves sont très simples. – On a droit à un vœu si l’on réussit. – Si l’on rate, on rapetisse de deux centimètres. – La bouche ne demande que des choses faciles à réaliser. – Jeanne ressent des picotements dans les doigts quand elle approche sa main de l’écran. – La bouche est très gentille. – Elle fait beaucoup de promesses.
Éléments rassurants Éléments inquiétants
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3 Relie chaque phrase contenant le verbe « rouler » à un verbe ou à une expression de sens proche.
La bouche a roulé Jeanne. ● ● se tordre de rire
Cette histoire est drôle à se rouler par terre. ● ● mettre en boule
Ça roule très mal ce soir. ● ● voyager beaucoup
Il a roulé sa bosse à travers le monde. ● ● tromper, duper
Inès roule ses chaussettes pour les ranger. ● ● circuler
Un récit étrangeCanal différent (2) ➜ (manuel pp. 55-56)
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Un récit étrangeJe distingue des arguments « pour » ou « contre » ➜ (manuel pp. 52-59)
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1 « Pour » ou « contre » les zoos ? Recopie trois arguments « pour »et trois arguments « contre ».
– Le zoo, c’est comme une prison.– Tout le monde peut en profi ter,
c’est bien.– On s’y amuse beaucoup.– On apprend plein de choses.– Dans les zoos, les animaux rares
se reproduisent.– Les conditions de vie ne sont pas idéales.– Les animaux sont mieux en liberté.– On leur donne à manger, ils sont
bien traités.– On ne verrait pas ces animaux
s’il n’y avait pas de zoo.Guillaume Ch., Éveil à la nature et à l’environnement
Livret 10/12 Observer, comprendre, agir,1re édition, Ed. De Boeck, 1998, p. 88.
2 Et toi, qu’en penses-tu ?Justifi e ton opinion en argumentant.
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Arguments « pour » :
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Arguments « contre » :
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Des textes à propos d’animauxArticles de dictionnaires ➜ (manuel pp. 60-61)
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1 Relie chaque abréviation à la signifi cation qui lui correspond.
2 Lis les phrases et coche la case qui convient. Vrai Faux
a. Un canard est un oiseau avec des pattes palmées. ……………………
b. Le canard vit au bord de la mer. ………………………………………
c. Une mare aux canards s’appelle une canardière. ……………………
d. Un bouc émissaire envoie des courriers anonymes à tout le monde. …
e. Un bouc est une barbiche à la pointe du menton. ……………………
3 Lis les défi nitions et complète la grille.
1. Journal de peu de valeur.
2. Petit du canard.
3. Marcher comme un canard ou se ...
4. Fausse note.
5. Espèce de canard.
6. Pronom personnel.
7. Façon de cuisiner le canard en Chine.
n. m. ● ● nom masculin
● neutre masculin
syn. ● ● synthèse
● synonyme
fam. ● ● familier
● de la même famille
fi g. ● ● fi guratif
● fi guré
par ext. ● ● par extrait
● par extension
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Des textes à propos d’animauxHistoires naturelles ➜ (manuel pp. 63-64)
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71 Relis le texte dans ton manuel (p. 63), puis numérote ces phrases dans l’ordre
chronologique.
…… a. La cane va barboter la première, boitant des deux pattes, suivie par le canard.
…… b. À son tour, le canard entre dans l’eau ne laissant dépasser que sa tête verte.
…… c. Le soleil fi nit par endormir les deux animaux.
…… d. La cane d’abord se laisse glisser dans l’eau boueuse et attend.
…… e. Ils marchent taciturnes comme pour aller à un rendez-vous d’affaires.
…… f. Le canard mordille la nuque de la cane.
2 Relis le texte dans ton manuel (p. 64). Complète ensuite ce texte avec l’un des deux mots proposés dans la marge.
Son ………………… le précède. maître / odeur
Il s’avance en tête du ………………… . troupeau / groupe
Et les ………………… le suivent, pêle-mêle, femelles / brebisdans un nuage de poussière.
Il a des poils longs et secs qu’une ………………… raie / lignepartage sur le dos.
Il est moins fi er de sa ………………… barque / barbe
que de sa taille, parce que la ………………… aussi chèvre / brebis
en porte une sous le ………………… . manteau / menton
3 Recherche la défi nition du mot « faucille » dans le dictionnaire et écris une phrase contenant ce mot.
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Selon toi, qu’est-ce que l’auteur a voulu dire à propos du bouc en écrivant la dernière phrase de l’extrait (lignes 13 à 15, page 64) ?
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4 Entoure l’intrus dans chaque série.
a. fi er – digne – humble – orgueilleux – prétentieux – distant
b. fl échir – plier – ployer – résister – tordre – incliner
c. courbé – arrondi – incurvé – bombé – voûté – courbatu
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Des textes à propos d’animauxJ’enrichis une description : choisir des détails caractéristiques ➜ (manuel pp. 60-67)
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1 Décris l’un de ces étranges animaux, en mettant en évidence ses doubles caractéristiques.
Frédéric Jaquet, Carnet Naturaliste Imaginaire, Nathan.
2 Invente à ton tour un étrange animal. Dessine-le et décris-le.
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Récit policier et énigmeLa Puce, détective rusé ➜ (manuel pp. 68-69)
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81 Réécris les phrases en remplaçant le mot écrit en gras par un synonyme.
Madame Leroi s’apprêtait à ouvrir sa boulangerie-pâtisserie.
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Son magasin avait été sauvagement saccagé.
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Il avait vu bien d’autres choses biscornues au cours de ses enquêtes.
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Le commissaire n’avait guère confi ance.
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2 Quels animaux sont des félins ? Écris le nom de ceux que tu connais, puis vérifi edans un dictionnaire.
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3 Pourquoi le commissaire s’est-il rendu au zoo ? Indique deux raisons relevéesdans le texte.
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4 Selon toi, va-t-il réussir à résoudre cette énigme et parvenir à identifi er le coupable ?Justifi e ton opinion.
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Récit policier et énigmeAli de Bassora, voleur de génie ➜ (manuel pp. 70-71)
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81 Complète ce résumé avec les mots suivants :
diviser – chameau – partage – consulter – héritage – massacrer.
Trois personnes vinrent ……………………… un cadi : le père des visiteurs venait de mourir
et leur laissait dix-sept chameaux en ……………………… .
Depuis deux mois, la corporation des chameliers cherchait comment ……………………
un chameau en deux ou trois sans le ……………………… .
Le cadi les écouta et fi t conduire un ……………………… devant son palais.
Il ajouta le chameau aux dix-sept chameaux du défunt et fi t effectuer le ………………… .
2 Relie les mots ou les groupes de mots de sens proche, comme dans l’exemple.
un palais ● ● similaire
des plaideurs ● ● une magnifi que demeure
identique ● ● l’obéissance
massacrer ● ● assassiner
la soumission ● ● les défenseurs d’une cause
la malice ● ● le mort
le défunt ● ● la moquerie
3 Quel mot peut signifi er à la fois…
Exemple : l’indication de l’endroit où l’on habite / l’habileté ? ➜ l’adressea. un adjectif synonyme d’« idiot » / un animal ? ……….……….…………………………
b. un verbe signifi ant « je reste » / une vaste maison ? ……….……….……….……………
c. une affaire à régler / un exercice de mathématiques ? ………..……….……….…………
d. le pelage d’un cheval / un vêtement féminin ? ……….……….……….…………………
4 Réponds aux questions suivantes.
À ton avis, pourquoi le cadi demande-t-il un salaire pour le chameau ?
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Combien de dinars les fi ls du défunt donneront-ils au chameau pour son travail ?
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Qui gardera cet argent ?
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Récit policier et énigmeJe présente un livre ➜ (manuel pp. 68-75)
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1 Lis les pages suivantes, extraitesd’un album peu ordinaire.
2 Prépare par écrit une présentationde cet album.
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1 Recopie ces phrases en remplaçant les mots ou les groupes de mots écrits en graspar tes propres mots, sans en changer le sens.
C’est une fi lle de mon âge avec des boucles en tire-bouchon.
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Ils grimpent les marches de l’entrée.
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En bas, c’est la cuisine et le séjour.
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Les élèves font rudement attention.
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2 Écris tous les mots que tu connais sur le thème des jouets. Tu peux écrire des noms, des adjectifs et des verbes.
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3 Pourquoi, selon l’enseignante du récit, la maison des ours est-elle dans cette classe sans avoir jamais eu le moindre carreau cassé alors que les élèves jouent avec elledepuis trente ans ?
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4 Quel est l’avis de la narratrice à ce sujet ?
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5 Et toi, qu’en penses-tu ?
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Des descriptionsLa maison en danger ➜ (manuel pp. 76-77)
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Des descriptionsLes Misérables ➜ (manuel pp. 79-80)
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91 Relis le texte dans ton manuel et numérote ces phrases dans l’ordre chronologique.
…… a. La Thénardier envoya Cosette chercher de l’eau pour donner à boire au cheval.
…… b. Cosette s’attarda devant la dernière de ces boutiques, en face de la porte des Thénardier.
…… c. C’est alors que la Thénardier rappela Cosette à la réalité en lui reprochant de ne pas être encore partie.
…… d. Cosette enviait cette poupée ; dans cette adoration, elle oublia la commission dont elle était chargée.
…… e. Cosette partit avec un seau si grand qu’elle aurait pu s’asseoir dedans.
…… f. Une merveilleuse poupée haute de près de deux pieds, vêtue d’une robe de crêpe rose, trônait au premier rang.
…… g. Une fi le de boutiques illuminées de chandelles partait de l’église et allait jusqu’à l’auberge des Thénardier.
2 Complète avec les mots suivants, extraits du texte : fées – dame – génies – Père éternel.
Cosette compare :
– la grande poupée à une ……………… .
– les autres poupées se tenant derrière la grande poupée à des ………………
et des ……………… .
– le marchand au fond de sa baraque au ………………………… .
3 Coche la case qui convient. Expressions évoquant :
la vie malheureuse le bonheur rêvé de Cosette de Cosette
a. L’espèce de trou où elle s’était cachée.
b. Cosette semblait attendre qu’on vînt à son secours.
c. Toute cette boutique lui semblait un palais.
d. Cosette sortit, son seau à la main, morne et accablée.
e. Cette poupée, c’était la joie, la splendeur, la richesse.
f. Comme elle doit être heureuse, cette poupée !
g. La pauvre enfant.
h. Ce malheureux petit être englouti si profondément dans une misère funèbre et froide.
i. Cosette croyait voir le paradis.
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Des descriptionsJe présente un objet : choisir ce que l’on veut montrer ➜ (manuel pp. 76-83)
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1 En jouant dans le grenieravec tes amis, tu découvresun très vieux coffre. Écris la listede tous les trésors que tu espères trouver à l’intérieur.
2 Décris précisément un des trésorsque tu découvres dans le vieux coffre.
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Des récits humoristiques Papelucho ➜ (manuel pp. 84-86)
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101 Entoure l’intrus dans chaque série.
a. hideux – laid – affreux – malhonnête – répugnant – disgracieux b. content – heureux – enchanté – satisfait – ravi – gai – morose c. sombre – découragé – mélancolique – enjoué – maussade – abattud. gronder – calmer – réprimander – quereller – attraper
2 Relis le texte dans ton manuel et numérote ces phrases dans l’ordre chronologique.
…… a. Papelucho a sali son pantalon avec de l’huile.
…… b. Comme il ne peut pas aller à la plage sans pantalon, il en a loué un pour trois pesos à Xavier.
…… c. Ensuite, il a dû mettre son pantalon à sécher sous le matelas pour qu’on ne le voie pas.
…… d. Pour faire disparaître la tache, Papelucho a trempé le pantalon dans l’huile.
…… e. Il a voulu le laver mais cela a été encore pire.
3 Complète ce passage avec les pronoms il, lui, le ou me.
J’ai eu une idée géniale. J’ai demandé à Xavier qu’…… me prête un pantalon ; je …… lui ai loué pour trois pesos. Comme …… était trop long pour moi, j’ai dû …… raccourcir un peu, alors Xavier s’est mis en boule, …… a menacé de …… dénoncer, et j’ai dû …… faire cadeau de mon fusil.
4 Relie pour former les phrases du texte (pp. 84-86).
Domitila a poussé un cri terrible ● ● et elle s’est mise à saigner.
Elle s’est accrochée au robinet ● ● et elle a envoyé Yacinthe chez le plombier.
Elle s’est entaillé le pied ● ● et l’eau a inondé la cuisine.
Domitila s’est avisée qu’il fallait ● ● et elle a grimpé sur l’évier. réparer l’évier
5 Pourquoi la cuisine ressemblait-elle à une piscine ? Écris la suite des problèmesqui ont conduit à ce résultat.
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1 Relis le texte dans ton manuel et coche la réponse qui convient. Vrai Faux
a. Le 27 juillet, au réveil, une souris saute sur le visage de Lina. …………
b. Zozo place le piège à souris sous le lit de Lina. ………………………
c. Chaque fois qu’il est puni, Zozo est enfermé dans l’atelier. ……………
d. Zozo a renversé la jatte de pâte à crêpes sur la tête de son père. ………
e. Quand il est enfermé, Zozo joue avec ses voitures. ……………………
2 Relis les lignes 77 à 85 (manuel p. 90) et complète le texte.
De nouveau …………………, Zozo taillait son 100e ……………………… de ……………
et il n’était pas du tout de bonne ………………… . Lui qui pensait …………… la ……………
avec Alfred à cette occasion ! Tout au contraire, il était ………… de ………… .
Être ………………… trois fois dans la même journée, c’en était trop et ce n’était pas
…………… du tout.
« Ze ne peux pas ……………………… de faire des blagues. Quel mal y a-t-il à mettre
un …………… à souris ? Pourquoi faut-il que ze me trouve ………………… là où
il ne faut pas ? près de la …………… de sang à boudin ou à ………………………
Lina avec sa jatte de pâte à crêpe ? »
3 Lis la défi nition du mot « terrible », puis classe les adjectifs.terrible : 1. qui provoque une peur violente. – 2. qui frappe l’esprit.
Adjectifs à classer : formidable – effroyable – terrifi ant – remarquable – épouvantable – ahurissant – stupéfi ant – inquiétant
Sens 1 de terrible : ……………………………………………………………………………
Sens 2 de terrible : ……………………………………………………………………………
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4 À cause de quelle bêtise Zozo taille-t-il son 100e bonhomme de bois ?Écris comment il en est arrivé là.
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Des récits humoristiques Les nouvelles farces de Zozo la Tornade ➜ (manuel pp. 88-90)
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Des récits humoristiquesJe rends mon récit amusant ➜ (manuel pp. 84-93)
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1 Lis cette recette de la « cramaillote »,que l’on appelle aussi « miel »de pissenlit.
La cramaillote ou gelée de pissenlit
1. Cueille des fl eurs bien épanouies (400)2. Lave-les et enlève la partie verte
(ne garde que la partie jaune).3. Fais-les sécher au soleil.4. Mets les fl eurs dans une marmite
avec deux oranges et deux citronsnon traités et coupés en morceaux.
5. Ajoute 1,5 l d’eau (ou plus, les fl eurs doivent être couvertes).
6. Fais cuire lentement 1 heure.7. Filtre en pressant et garde le liquide
(il doit t’en rester 1 l). 8. Ajoute 1 kg de sucre et fais cuire
¾ d’heure, comme pour une gelée.9. Mets en pots et couvre les pots
d’un papier cellophane.
C’est vraiment délicieux et très bonpour les maux de gorge !
2 Invente un récit humoristiqueen écrivant les diffi cultés successives rencontrées par Fabien et son amie Célestine qui veulent réalisercette recette en cachette.Ils multiplient les catastrophes !
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Étude de la langue
Grammaire ...............................page 42
Orthographe ...........................page 52
Conjugaison ............................page 62
Vocabulaire ..............................page 74
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1 Les fonctions grammaticales➜ (manuel, pp. 107-108)
1 Entoure les mots qui t’indiquent de qui ou de quoi on parle (sujet de la phrase).
1. Le facteur apporte une lettre. 2. Jasmine et Julien vont à l’école.
3. La petite chenille mange une feuille. 4. Le train arrivera à 8 h 30.
2 Entoure les mots qui indiquent de qui ou de quoi on parle (S), et souligne les mots qui indiquent ce que l’on dit à propos du sujet (GV).
Exemple : La petite fi lle lit un livre.
1. Les limaces grignotent les salades. 5. Les escargots sortent leurs tentacules.
2. Un joli papillon se pose sur une fl eur. 6. Une nymphe de libellule grimpe sur une tige.
3. Le frère de Lola habite en Italie. 7. Ses parents vivent en Belgique.
4. Mon copain Théo a une collection de timbres. 8. Mon amie collectionne les fossiles.
3 Complète chaque phrase avec le sujet qui convient.
Une sorcière – Un ogre cruel – Une belle princesse – Un horrible dragon
1. ………………………………… recherche des enfants à croquer.
2. ………………………………… prépare sa potion magique.
3. ………………………………… terrorise toute la région.
4. ………………………………… se prépare pour le bal.
4 Complète le sujet avec un groupe verbal et un complément de phrase.
1. Le lapin …….……………………………….…………………………………………….
2. Stéphane …………………………………………………………………………………
3. Le mécanicien ……………………………………………………………………….……
5 Utilise les mots suivants pour écrire la phrase la plus courte et la phrasela plus longue possible.
depuis deux ans – le violon – au conservatoire – Sophie – apprend
phrase courte : ……………………………………………………………………………
phrase longue : ……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
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2 Les classes grammaticales➜ (manuel, pp. 109-110)
1 Souligne les noms et entoure les adjectifs.
1. Une petite fl eur bleue pousse au milieu de la grande pelouse verte.
2. Nous nous sommes assis sur l’herbe humide.
3. Je cueille des groseilles rouges, c’est un travail délicat.
2 Souligne deux noms propres et deux noms communs. Entoure quatre verbes conjugués.
Au moment de la quitter, Igor fait une promesse à son amie Laura. Si un jour elle a besoin
de lui, il sera là pour l’aider. Et bien des années plus tard, Laura eut effectivement besoin
de l’aide de son fi dèle ami.
3 Repère les noms, les verbes et les adjectifs. Classe-les dans le tableau.
Raphaël aida sa sœur qui grimpa dans l’arbre. La fi llette s’assit sur une branche robuste et elle observa les environs. Elle aperçut la route sinueuse dans le fond du vallon ensoleillé. Elle appela son grand frère. Ils avaient retrouvé leur chemin !
Noms Verbes Adjectifs
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……………………………
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……………………………
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……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
4 Indique si les mots écrits en gras sont des déterminants, des noms, des verbes ou des adjectifs.
1. Le chien est assis devant la porte de la ferme.
………………………………………………………………………………………………
2. Le kangourou porte son petit dans sa poche.
………………………………………………………………………………………………
3. Il ferme la petite fenêtre.
………………………………………………………………………………………………
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3 Les phrases interrogatives➜ (manuel, pp. 111-112)
1 Souligne les phrases interrogatives.
1. Il fait très froid aujourd’hui. 4. Le mardi, nous allons à l’équitation.
2. Veux-tu une tranche de gâteau ? 5. Ma chambre est bien rangée.
3. Penses-tu venir chez nous ce soir ? 6. As-tu pris ton manteau avant de sortir ?
2 Complète chaque phrase avec un point ou un point d’interrogation.
1. Les lapins vivent dans un terrier … 5. Sortent-ils souvent …
2. Ont-ils peur des chasseurs … 6. Est-ce qu’ils aiment la salade …
3. Aimes-tu te promener … 7.Vas-tu souvent te promener …
4. Après une promenade, je suis fatiguée … 8. J’aime me promener en forêt …
3 Complète chaque phrase avec le mot interrogatif qui convient.
Quand – Où – Comment – Combien
1. …………………………… as-tu de frères et sœurs ?
2. …………………………… auras-tu dix ans ?
3. …………………………… vivent les marmottes ?
4. …………………………… t’appelles-tu ?
4 Transforme les phrases déclaratives en phrases interrogatives comme dans l’exemple.
Exemple : Il est malade. ➜ Est-il malade ?
1. Tu viendras ce week-end. ➜ ……………………………………………………………
2. Vous allez à la campagne. ➜ ……………………………………………………………
3. Tu as peur dans le noir. ➜ ………………………………………………………………
4. Elle fait de très bons biscuits. ➜ …………………………………………………….…
5 Écris quatre phrases interrogatives en utilisant chacun des mots interrogatifs suivants.
Combien – Est-ce que – Pourquoi – Où
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
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4 Les types de phrases :déclaratives et interrogatives➜ (manuel, pp. 113-114)
1 Indique si ces phrases sont déclaratives (D) ou interrogatives (I).
1. Connais-tu le conte de Barbe bleue ? …… 4. Elles périrent dans une tour. ……
2. Cet homme eut plusieurs épouses. …… 5. Sa dernière épouse fut-elle sauvée ? ……
3. Que leur arriva-t-il ? …… 6. Les frères de son épouse le tuèrent. ……
2 Relie les questions et les réponses entre elles.
1. Quand le premier homme a-t-il ● ● a. Ils chassaient des animauxmarché sur la Lune ? sauvages et cueillaient des fruits.
2. Où Ali Baba trouve-t-il ● ● b. C’est le 21 juillet 1969 que des trésors ? Neil Armstrong a marché sur la Lune.
3. Comment les hommes ● ● c. Ali Baba trouve des trésors danspréhistoriques se nourrissaient-ils ? la caverne des quarante voleurs.
3 Pose les mêmes questions en commençant par « Est-ce que… ».
1. Connais-tu l’histoire du Vilain Petit Canard ?
………………………………………………………………………………………………
2. La Petite Fille aux allumettes va-t-elle mourir de froid ?
………………………………………………………………………………………………
4 Trouve deux autres façons de poser ces questions.
Exemple : As-tu soif ? ➜ Est-ce que tu as soif ? Tu as soif ?
1. Tu pleures ? ………………………………………………………………………………
2. Sait-il nager ? ……………………………………………………………………………
5 Pose les mêmes questions en répétant le sujet après le verbe (avec un pronom).
Exemple : Est-ce que le Petit Poucet retrouve son chemin dans la forêt ?➜ Le Petit Poucet retrouve-t-il son chemin dans la forêt ?
1. Est-ce que le loup a mangé la chèvre de Monsieur Seguin ?
………………………………………………………………………………………………
2. Est-ce que les hommes préhistoriques ont exterminé les mammouths ?
………………………………………………………………………………………………
3. Est-ce que Barbe bleue a tué toutes ses épouses ?
………………………………………………………………………………………………
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5 Les formes de phrases : positive et négative➜ (manuel, pp. 115-116)
1 Indique si ces phrases sont à la forme positive (P) ou négative (N).
1. Mon meilleur ami ne regarde jamais la télévision. ……….
2. Son amie n’a pas de télévision chez elle. ……….
3. Ce fi lm est interdit aux moins de 12 ans. ……….
4. Il y a peu d’émissions intéressantes. ……….
2 Es-tu d’accord avec ces affi rmations? Si tu n’es pas d’accord, écris-les à la forme positive.
1. Je n’aime pas le chocolat. ………………………………………………………………
2. Nous ne regardons pas la télévision tous les jours. ………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3. Nous ne sommes jamais allés à la piscine. ………………………………………………
4. On n’aime pas les bandes dessinées. ……………………………………………………
5. Les élèves ne lèvent pas la main. …………………………………………………………
3 Écris ces phrases à la forme négative.
1. L’ordinateur fonctionne. …………………………………………………………………
2. L’écran est allumé. ………………………………………………………………………
3. L’ordinateur est toujours en panne. ………………………………………………………
4. Nous sommes toujours devant l’écran de notre ordinateur.
………………………………………………………………………………………………
4 Transforme ces phrases négatives de type interrogatif en phrases positives de type déclaratif.
1. N’as-tu pas terminé ta partie ? ……………………………………………………………
2. N’allumes-tu pas l’écran ? ………………………………………………………………
3. N’oubliez-vous pas d’éteindre l’ordinateur ? ……………………………………………
4. N’ont-ils pas déjà joué ? …………………………………………………………………
5. N’utilisez-vous pas parfois Internet ? ……………………………………………………
5 Souligne les marques de négation présentes dans cet extrait de texte.
[...] Jeanne n’a jamais rien entendu de pareil, mais il lui faut se rendre à l’évidence. La bouche
ne ment pas puisqu’elle discute avec elle.Nicolas de Hirsching, Canal différent, coll. « Folio cadet », © Gallimard.
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6 Autour du verbe :le verbe et ses compléments➜ (manuel, pp. 117-118)
1 Souligne les compléments de verbe.
1. Marie rencontre ses amies. 4. Le chasseur rappelle son chien.
2. Chaque matin, je prends le train. 5. Le contrôleur demande mon billet.
3. Julie range ses jouets. 6. Le conducteur du bus a fermé les portes.
2 Souligne les verbes conjugués et entoure leurs compléments.
1. Mon père a planté des rosiers. 4. Tous les jours, maman cueille des roses.
2. Elle fait un bouquet. 5. J’apporte parfois des roses à la maîtresse.
3. Les abeilles butinent les fl eurs. 6. Romain boit du sirop de rose.
3 Recopie les phrases qui contiennent un complément de verbe.
Nous avons reçu une poule à l’école. Elle a pondu deux œufs. Elle caquetait. Vivian aapporté une couveuse. Trois semaines après, un poussin est sorti.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4 Entoure les verbes conjugués et souligne leur complément.
Le feu enfl amma toute la forêt et la hutte du léopard. Le léopard quitta sa hutte juste à temps.
Il sauva sa vie, mais garda des traces. Les braises avaient imprimé à jamais des taches noires
sur son pelage blanc. Et depuis, le léopard ne fréquente plus le feu. Il conserve un souvenir
cuisant de cet épisode.
Les plus belles histoires d’animaux, racontées par Alena Benesova, trad. Jean et Renée Karel © Gründ.
5 Complète les verbes écrits en gras avec les compléments ci-dessousqui conviennent.
de leur victoire – au match – au football – les règles du jeu –à ses camarades – à leurs parents
Les élèves jouent ……………………………………………………………………………
La capitaine de l’équipe explique …………………………………………………….……
Tous les élèves participent ………………………………………………………….………
Les gagnants parlent ……………………………………………………………….……….
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7 Autour du nom (1)➜ (manuel, pp. 119-120)
1 Complète chaque groupe nominal avec le déterminant qui convient.
un – une – des : …… jolis dessins – …… belle photographie – …… homme généreux
le – la – les : …… ligne droite – …… cahier neuf – …… grandes affi ches
2 Réécris chaque groupe nominal avec l’adjectif qui convient. Souligne ensuiteles marques du pluriel.
1. un cheval (noir / noirs) …………………………….…………………………………….
2. des ballons (rouge / rouges) …………………………….………………………………
3. des assiettes (ronde / rondes) …………………………….…………………………….
4. des yeux (bleu / bleus) …………………………………………………………….……
5. des soucoupes (volante / volantes) ………………………………………………………
3 Dans chaque groupe nominal, souligne le ou les adjectifs.
un élève absent – une bonne tarte sucrée – une belle plante verte – une journée ensoleillée –
un plat appétissant – une voisine bavarde – une amie fi dèle – un vieux pantalon vert
4 Recopie les groupes nominaux dans la colonne du tableau correspondante.
des enfants joyeux – un vent glacial – des avions rapides – un vase fragile –une chaise longue – des feux rouges
Groupe nominal singulier Groupe nominal pluriel
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
5 Écris trois groupes nominaux sur les modèles suivants :
1. déterminant + nom + adjectif :
………………………………………………………………………………………………
2. déterminant + adjectif + nom :
………………………………………………………………………………………………
3. déterminant + adjectif + nom + adjectif :
………………………………………………………………………………………………
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8 Autour du nom (2)➜ (manuel, pp. 121-122)
1 Souligne tous les compléments de nom (adjectifs et groupes nominaux).
1. La fusée européenne a été lancée depuis la base de Kourou.
2. Une épaisse couche de neige recouvre le toit de la maison.
3. Un navigateur suisse a traversé l’Atlantique sur un gigantesque bateau à voiles.
4. Nous ne voyons pas les grands arbres par cette nuit sans lune.
2 Souligne chaque groupe nominal complément de nom et entoure la préposition qui l’introduit.
À l’entrée de la plage, le vieux pêcheur ne se consolait pas de la perte de son chien.
Il l’appelait du fond de la forêt et, parfois, il croyait entendre l’écho d’un aboiement.
À 6 heures du matin, le pêcheur déposait ses paniers en osier et ses fi lets en nylon au fond
de la mer.
3 Remplace les groupes nominaux avec prépositions par des adjectifscomme dans l’exemple.
Exemple : un cabinet de médecin ➜ un cabinet médical
1. un pain de campagne ➜. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. un mouvement sans fi n ➜. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. un village de montagne ➜. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. une personne de génie ➜. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Complète le menu avec des compléments de nom.
Entrée : salade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Plat de résistance : rôti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
légumes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ou pâtes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dessert : tarte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Remplace chaque adjectif écrit en gras par un groupe nominal avec prépositionet inversement.
Lors de la fête scolaire (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ), nous présenterons un spectacle de
théâtre (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ). Les élèves de 6e interpréteront un morceau musical
(. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ). Ensuite débutera une soirée de danse (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ).
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9 Les déterminants➜ (manuel, pp. 123-124)
1 Écris les phrases en remplaçant tous les déterminants comme dans l’exemple.
Exemple : J’ai vu un accident. ➜ J’ai vu l’accident.
1. Une petite fi lle entra dans un magasin.
➜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Des feuilles bouchent une gouttière.
➜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Des grognements provenaient d’une maison abandonnée.
➜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Un garçon prit une guitare et joua des airs que j’aimais.
➜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Complète les phrases comme dans l’exemple.
Exemple : Les montagnes sont enneigées. – Ces montagnes sont enneigées.
1. J’aimerais . . . . . . . . glace au chocolat. – J’aimerais . . . . . . . . glace au chocolat.
2. Anaïs aime . . . . . . . . peinture. – Anaïs aime . . . . . . . . peinture.
3. Benjamin a aperçu . . . . . . . . écureuil roux. – Benjamin a aperçu . . . . . . . . écureuil roux.
4. . . . . . . . . chat est espiègle. – . . . . . . . . chat est espiègle.
5. J’ai choisi . . . . . . . . chapeau. – J’ai choisi . . . . . . . . chapeau.
3 Complète ces phrases en utilisant les déterminants suivants :une – le – leurs – ces.
1. . . . . . . . . . . . . . train est déjà arrivé.
2. L’homme monta dans . . . . . . . . . . . . . voiture.
3. Cette valise contenait . . . . . . . . . . . . . livres.
4. . . . . . . . . . . . . . ordinateurs coûtent cher.
4 Souligne tous les déterminants du texte ci-dessous.
Ses gants lui protégeaient les mains.
Il trouva que ces roses étaient des fl eurs magnifi ques.
Il en cueillit un bouquet qu’il offrit à sa mère.
Ce bouquet était le plus beau des cadeaux.
Cette journée s’annonçait être une belle journée ensoleillée.
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10 Les pronoms personnels➜ (manuel, pp. 125-126)
1 Complète ces phrases avec les pronoms personnels suivants.
Ils – Il – Vous – Nous
1. ……………….…… jouent au ballon. 3. ……………….…… jouons au ballon.
2. ……………….…… joue au ballon. 4. ……………….…… jouez au ballon.
2 Relie chaque pronom à une forme verbale qui convient.
Tu ● ● courent sur la piste.
Nous ● ● grimpe à la corde.
Je ● ● franchissons les haies.
Elles ● ● lances le ballon.
On ● ● mange des légumes de saison.
3 Entoure les verbes conjugués qui conviennent.
En classe, nous (lisons / lisez) le Roman de Renard. Le personnage de Renard (est / sont)
très rusé. Il (tendent / tend) des pièges à Ysengrin et (dévore / dévorent) les anguilles des
marchands de poissons. Nous (allez / allons) raconter l’histoire de Renard aux élèves de 4e.
Quand ils ne (comprend / comprennent) pas, ils nous (pose / posent) des questions.
Nous leur (expliquons / explique) les ruses de Renard et la naïveté d’Ysengrin.
4 Complète ces phrases avec les verbes conjugués suivants.
manques – se pose – allaitent – passe – roucoulent
1. Elles ………………… leurs petits. 4. On ………………… chez toi ce soir.
2. Il ………………… sur une branche. 5. Tu ne ……………… jamais un épisode.
3. Ils ………………… sur le toit.
5 Les pronoms personnels sont écrits en gras. Indique qui ils représentent.
Exemple : Mon frère a téléphoné, il arrive bientôt. ➜ Mon frère
1. Quand elle sera rentrée de l’école, maman parlera à Émilie. ➜ …………………………
2. Thierry prend le ballon ; il dribble et marque le but. ➜ …………………………………
3. Robin se promène dans le jardin ; il écoute les oiseaux. ➜ ……………………………
4. Anna et Éva donnent un spectacle ; elles jouent d’un instrument ➜ ………………………
5. Cécile et Étienne dansent ; ils répètent leur numéro. ➜ …………………………………
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1 Le son [j] de feuille, soleil… ➜ (manuel, pp. 127-128)
1 Entoure les mots dans lesquels tu entends le son [j].
un épouvantail une balle une paille un fauteuil
une ville une corbeille du brouillard une fi lle
2 Écris le nom qui correspond à chaque dessin avec un déterminant.
………………… …………………… ……………………
………………… …………………… ……………………
3 Biffe l’intrus dans chaque série.
1. il rouille – il coule – il fouille – il mouille
2. le chevreuil – le seuil – seul – l’orgueil
3. le détail – l’orteil – le travail – le portail
4. le conseil – le sommeil – le fauteuil – le soleil
4 Relie les mots de la même famille.
une oreille ● ● un payeur ● ● des oreillettes
habiller ● ● l’habillage ● ● payable
payer ● ● un oreiller ● ● l’habillement
5 Écris le mot qui correspond à chaque dessin, puis remplis la grille avec les mots
trouvés.
a. ……………………
b. ……………………
c. ……………………
d. ……………………
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2 Le son [k] de crayon, turquoise… ➜ (manuel, p. 129-130)
1 Choisis la graphie qui convient pour compléter ces mots.
La situation est …atasrophi…e, je …rains le pire. – Ce …adeau lui plaît beau…oup. –
Le pa…et est très lourd, …’as-tu acheté ? – Le …anard et la …ane s’éloignent
de la mare. – Pour…oi restes-tu chez toi ? – Chi…, nous allons au cinéma. – Son
…imono est trop …ourt, il a grandi. – Il lit son journal …otidien. – Après …el…es
heures, le chien est rentré à la maison.
2 Recherche dans ton dictionnaire des mots de la même famille que le mot
remarquer.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3 Le cœur ou le chœur ? Quel homonyme convient dans chacune de ces phrases,
sachant que le mot chœur vient du grec khoros et signifi e « ensemble de chanteurs » ?
1. Il est généreux, il a beaucoup de …………… .
2. Il vit au …………… de la ville.
3. Elle chante dans le petit …………… de l’école.
4. Cette histoire lui fend le …………… .
5. Les enfants chantent tous en ………… et connaissent les paroles par ………… .
6. As de ……………, j’ai gagné !
4 Les mots suivants sont empruntés à d’autres langues. Peux-tu deviner lesquelles ?
l’anorak – le karaté – du moka – le bifteck – le kaki – le fennec
de l’arabe : ……………………………………………………………………………………
de l’anglais : …………………………………………………………………………………
du japonais : …………………………………………………………………………………
de la langue inuit : ……………………………………………………………………………
5 Le mot « kilo » vient du grec, que signifi e-t-il ?
………………………………………………………………………………………………
Que signifi e alors « un kilomètre » ? ……………………………………………………
…
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3 L’accord du verbe avec le sujet➜ (manuel, p. 131-132)
1 Souligne les sujets, puis entoure les formes verbales qui conviennent.
1. Sonia et Karine (écrit / écrivent) à leur correspondant.
2. Le chien de berger (court / courent) et (regroupent / regroupe) les moutons en aboyant.
3. Les abeilles (s’élance / s’élancent) vers les champs de lavande, (butinent / butine) les fl eurs et (rejoignent / rejoint) leurs compagnes dans la ruche.
2 Entoure les sujets qui conviennent.
1. (Lou / Lou et Lisa) offrent des fl eurs à leur maman.
2. Le matin, (les marins / le marin) remonte ses fi lets. Sur la plage, (les acheteurs / l’acheteur) se pressent en foule pour acheter le poisson.
3. (La chèvre / Les chèvres) se bat toute la nuit pour résister au loup.
4. (Le loup et le renard / Le renard) entrent dans la cabane.
3 Conjugue les verbes au présent. Accorde-les avec leur sujet.
Alex et Malika (se promener) ……………………… sur la plage, (se baigner) ……………………
et (chercher) ……………………… des crabes. Léo et Clémentine (lire) ………………………
des bandes dessinées. Thomas (marcher) ……………………… sur la dune et (regarder)
……………………… les voiliers.
4 Complète le tableau.
Sujets au singulier Sujets au pluriel
Mon oncle habite en ville et se déplace
en bus ou à pied.
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
Des habitants du quartier protestent contre
le trafic et rencontrent la municipalité
prochainement.
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
Les taxis consomment de l’essence ;
ils stationnent en file sur la route.
Le citadin apprécie les transports publics
et va au travail en bus ou en métro.
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
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4 Le féminin des noms➜ (manuel, p. 133-134)
1 Classe ces noms dans le tableau. (2 mots par ligne)
souris – timidité – établi – contenu – fantaisie – industrie – moitié – emploi – cavalerie – boue – étendue – clou – outil.
Noms masculins Noms féminins
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
2 Trouve le nom féminin de la même famille.
Exemple : sortir ➜ une sortie
1. entrer ➜ …………………………….. 5. copier ➜ ……………………………………
2. bouillir ➜ …………………………… 6. arriver ➜ ……………………………………
3. geler ➜ ……………………………… 7. pousser ➜ ……………………………………
4. jeter ➜ ……………………………… 8. armer ➜ ..……………………………………
3 Indique si ces noms sont masculins (M) ou féminins (F).
1. vie ………. 5. buée ………. 9. incendie ……….
2. rue ………. 6. cuillerée ………. 10. parapluie ……….
3. musée ………. 7. pluie ………. 11. haie ……….
4. journée ………. 8. génie ………. 12. tournée ……….
4 Remplis cette grille de mots croisés.
a b c d e f
1
2
3
4
5
HORIZONTAL :1. Le contraire de l’entrée. 3. Vêtement porté par les fi lles. 5. Elle commence quand on naît.
VERTICAL :a. Pour couper le bois. d. Femelle du porc. f. Elle recouvre les deux tiers de la Terre.
OR
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RA
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Nat
han
5 Les accords dans le groupe nominal (1) ➜ (manuel, p. 135-136)
1 Entoure le déterminant ou l’adjectif qui convient.
1. Samia avait sculpté (un / une) petite chatte (noire / noir) dans du bois d’ébène.
2. La maîtresse présentait avec une (infi ni / infi nie) prudence la (petit / petite) statue.
3. Le jardinier creusait (un / une) trou bien (profonde / profond) pour planter (un / une)
(bel / belle) oranger.
2 Indique si le groupe nominal souligné est masculin (M) ou féminin (F).
1. L’aîné a onze ans. ……
2. Son ennemie est cachée dans les bois. …… – ……
3. L’architecte hardie imagina une maison transparente. …… – ……
4. L’inconnu entra sans frapper. ……
3 Réécris ces groupes nominaux au féminin.
1. un employé adroit : ………………… 3. un client âgé : ………………………
2. un ami patient : …………………… 4. un voisin matinal : …………………
4 Complète les phrases avec un nom ou un adjectif de ton choix.
1. Cette femme ……………… porte une ……………… rouge.
2. À cause de la …………… étouffante de l’été, ma mère laisse la fenêtre ………… .
5 Réécris la phrase en remplaçant le nom écrit en gras par le nom
entre parenthèses. Fais attention aux accords.
1. Un petit garçon (fi lle) malheureux pleure car il a perdu son jouet (poupée).
………………………………………………………………………………………………
2. Toute la famille a regardé ce fi lm (émission) passionnant.
………………………………………………………………………………………………
3. Nous avons écouté une histoire (conte) belle et émouvante.
………………………………………………………………………………………………
6 Entoure les marques du féminin.
La toupie étalait ses couleurs vives. La vitrine du magasin était claire. Les bateaux
étiraient leurs belles voiles blanches. Les poupées étaient alignées sur une longue
étagère.
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6 Les accords dans le groupe nominal (2) ➜ (manuel, p. 137-138)
1 Entoure les marques du pluriel dans les groupes nominaux écrits en gras.
Sabrina et Madeline rentrent de l’école. D’énormes motos noires s’arrêtent derrière elles.
Les petites fi lles se retournent brusquement. Les mystérieux pilotes enlèvent leur casque.
Quelle surprise ! Les fi llettes reconnaissent les nouveaux voisins.
2 Entoure les déterminants et les adjectifs qui conviennent.
Tandis que Pinocchio glissait dans un (énorme / énormes) trou (plein / pleines) de boue
(gras / grasse) et (glissant / glissante), il vit (une / un) lumière (blafard / blafarde) jaillir du
fond de l’animal. Il avait été avalé par (une / un) (immense / immenses) requin.
3 Complète ces groupes nominaux avec les déterminants qui conviennent et accorde les adjectifs.
1. ………. (petit) ……………….………… voiture (vert) ………………………….……
2. ………. (grand) ……………….………… papillons (bleu) ……………….…………
3. ………. (impressionnant) ……………………… cascade (ensoleillé) ……….…………
4. ………. sorcière (rusé) ……………….………. et (ricanant) …………………………
4 Entoure les déterminants et les adjectifs qui conviennent.
(Un / Une) jour, l’aventurière commença à construire (un / une) (petite / petit) bateau sur
(la / les) plage (immense / immenses). Elle travaillait pendant (la / les) journée. (Un / Les)
jour, à marée haute, elle poussa (ses / sa) (petite / petites) embarcation sur (des / une) mer
(phosphorescente / phosphorescentes).
5 Lis cette phrase.
L’ingénieur construit un grand pont métallique et une petite roue lumineuse.
Écris cette phrase en remplaçant les noms « pont » et « roue » par :
1. « ponts » et « roues » : ……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. « plate-forme » et « espace » : ……………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3. « plates-formes » et « espaces » : …………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
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7 La chaîne des accords ➜ (manuel, p. 139-140)
1 Entoure les marques du pluriel.
1. Les vieilles voitures tombent en panne. 4. Ces petits oiseaux vont tomber du nid.
2. Ces beaux fi lms sont émouvants. 5. Les skieurs imprudents font du hors-piste.
3. Des nuages noirs cachent le soleil. 6. Les motos bruyantes roulent sur la plage.
2 Entoure le mot entre parenthèses qui convient.
Les grands (arbre – arbres) perdent leurs feuilles (dorées – doré) depuis la semaine
(dernières – dernière). Les (rafale – rafales) violentes (frappent – frappe) et tordent
les branches (noueuse – noueuses). Les premiers (froids – froid) blanchissent déjà les
cimes (dégarnie – dégarnies).
3 Réécris les mots entre parenthèses : les verbes au présent et les adjectifs
accordés comme il convient.
Maya et Matti (se promener) ………………… dans les allées (obscur) ………………
du parc. Le crépuscule (illuminer) ………………… le ciel de couleurs (raffi né)
………………… . Peu à peu, les étoiles (scintiller) ………………… ; les oiseaux
(cesser) ……………… leurs chants (délicat) ………………, les bestioles (rampant)
………………… (faire) ………………… crisser les feuilles (sec) ……………… et
les criquets (attaquer) ………………… leurs mélodies (nocturne) ……………… .
4 Entoure les marques du pluriel dans ces deux phrases.
Les poupées étaient alignées sur de longues étagères.
Certaines poupées étaient décorées avec de belles dentelles bleues.
5 Écris ces phrases au pluriel.
1. Ce jeune enfant appelle sa maman.
………………………………………………………………………………………………
2. La poupée blonde appartient à une petite fi lle.
………………………………………………………………………………………………
3. Le tigre féroce rugit.
………………………………………………………………………………………………
4. Ce livre est vraiment passionnant.
………………………………………………………………………………………………
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8 Les déterminants « son »,« ses » et « ces » ➜ (manuel, p. 141-142)
1 Écris les groupes nominaux écrits en gras au pluriel.
1. Il plie son pantalon.
………………………………………………………………………………………………
2. Mes parents visitent cette maison.
………………………………………………………………………………………………
3. Leïla a choisi ce chien.
………………………………………………………………………………………………
4. Le clown a un trou dans sa chaussette.
………………………………………………………………………………………………
5. Elle soigne son animal.
………………………………………………………………………………………………
6. Elle a tricoté cette longue écharpe.
………………………………………………………………………………………………
2 Écris ces groupes nominaux au singulier.
1. ses livres ➜ ……………………… 7. ces livres ➜ …………………………
2. ses robes ➜ ……………………… 8. ces robes ➜ …………………………
3. ses mains ➜ ……………………… 9. ces mains ➜ …………………………
4. ses succès ➜ ……………………… 10. ces succès ➜ …………………………
5. ses habits ➜ ……………………… 11. ces habits ➜ …………………………
6. ses souris ➜ ……………………… 12. ces souris ➜ …………………………
3 Complète par les déterminants « son », « ses » ou « ces ».
1. Voyez ………… arbres fruitiers derrière ………… fermes.
2. Observez ………… nuages qui se déplacent rapidement.
3. ………… poches sont vides, il a perdu ………… trousseau de clés dans …………
escaliers sombres du magasin.
4. ……… questions sont intéressantes, elle y a réfl échi avant d’assister à la conférence.
5. Les tartes au citron de ………… boulangers sont les meilleures de la région.
6. Il porte ………… bagages, il ne veut pas que quelqu’un le fasse.
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9 La préposition « à »et les adverbes « là » et « où »Les conjonctions « et » et « ou » ➜ (manuel, pp. 142-143)
1 Ajoute la conjonction qui convient. Il y a parfois plusieurs possibilités.
1. Aimez-vous lire des romans …… des bandes dessinées …… les deux ?
2. Possèdes-tu un hamster …… un cobaye …… des souris ?
3. Le chien …… le chat s’observent. Le chien tire sur la laisse …… le chat faitle gros dos.
4. Dans quel canton vas-tu déménager, à Genève …… dans le canton du Tessin ?
5. Ma sœur a les cheveux blonds …… les yeux bleus.
6. Je ne me souviens plus de l’heure du rendez-vous chez le dentiste, à 16 heures …… à 17 heures ?
7. Je te souhaite un joyeux anniversaire …… je t’envoie mes meilleures salutations.
8. La température est élevée …… se maintiendra plusieurs jours.
9. Les nuits sont calmes …… paisibles à la campagne …… à la montagne.
10. Colin prend sa règle …… souligne la phrase. Est-ce qu’Emma entourela réponse …… la souligne ?
11. Ils ont vu leurs grands-parents …… leur tante.
12. Ramasses-tu des champignons …… cueilles-tu des fl eurs ?
13. Nous parlons le français …… l’anglais.
2 Complète ces phrases en utilisant les conjonctions « et » ou « ou ».
1. On ne voyait aucun voyageur ………………………………………………………
2. Allez-vous au stade …………………………………………………………… ?
3. Paul et Carla joueront ensemble ……………………………………………………
4. Est-ce que tu viens avec moi …………………………………………………… ?
5. Nous sommes partis tôt ………………………… nous sommes rentrés tard le soir.
3 Complète les phases par « à », « là », « où », « ou » ou « et ».
1. Je ne sais pas …… j’ai laissé mon sac de sport, …… l’école …… dans le vestiaire.
2. Es-tu prêt …… me rendre service …… …… me prêter des affaires ?
3. Tes clés sont ……, à côté du vase.
4. …… prends-tu des cours de musique ?
5. …… quel club de natation, êtes-vous inscrit ?
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10 L’accord du participe passé ➜ (manuel, p. 144)
1 Entoure les participes passés qui conviennent.
1. Chloé est (arrivé / arrivée) ce matin par le train.
2. Victor est (arrivé / arrivée) ce matin par le train.
3. Samuel et Mathis sont (montés / montées) jouer au grenier.
4. Nina et Pauline sont (montés / montées) jouer au grenier.
5. Elles ont (écouté / écoutés) de la musique.
6. Ils ont (écouté / écoutés) de la musique.
2 Souligne le participe passé. Puis, écris l’infi nitif des verbes conjugués.
1. L’ogre a mangé un énorme sanglier. ➜ verbe …………………………………
2. Nous avons déjà vu le fi lm. ➜ verbe …………………………………
3. Je n’ai pas sauté dans l’eau. ➜ verbe …………………………………
4. Je ne suis pas allé à l’école. ➜ verbe …………………………………
5. As-tu mis la lettre dans la boîte ? ➜ verbe …………………………………
6. Nous sommes partis en vacances. ➜ verbe …………………………………
3 Écris ces verbes à la 3e personne du singulier, puis à la 3e personne du pluriel
au passé composé.
Exemple : trouver : il a trouvé – ils ont trouvé.
1. courir : ……………………………………………………………………………
2. faire : ………………………………………………………………………………
3. être : ………………………………………………………………………………
4. sortir : ……………………………………………………………………………
5. avoir : ……………………………………………………………………………
6. voir : ………………………………………………………………………………
7. venir : ……………………………………………………………………………
4 Écris les verbes entre parenthèses au passé composé.
1. Tu (regarder) …………………….…………… la télévision.
2. Ils (prendre) …………………………………… le bus pour rentrer chez eux.
3. Elles (aller) ………………………………… à la soirée annuelle de gymnastique.
4. Vous (partir) …………………………………… trop tôt.
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1 Le fil du temps :le passé, le présent, l’avenir➜ (manuel, pp. 145-146)
1 Entoure les mots ou groupes de mots qui indiquent :
– le passé
à cet instant – hier – bientôt – autrefois – il y a longtemps – l’année prochaine – avant-hier –
le jour de ma naissance
– le présent
hier – maintenant – après-demain – en ce moment – aujourd’hui – dans quelques heures –
autrefois – tout de suite
– l’avenir
actuellement – demain – plus tard – le mois dernier – dans deux jours – bientôt – ce soir –
hier – l’année dernière
2 Indique si les événements appartiennent au passé, au présent ou à l’avenir.
1. Autrefois, on croyait que la Terre était plate. ➜ ………………………….
2. De nos jours, on sait que la Terre est ronde. ➜ ………………………….
3. En 1969, un homme a marché sur la Lune. ➜ ………………………….
4. Bientôt, nous visiterons la planète Mars. ➜ ………………………….
3 Souligne les formes verbales. Classe-les dans le tableau.
Laurent a effectué la traversée de l’Atlantique en quarante-cinq jours. Nous l’avons entenduau journal télévisé. Aujourd’hui, vingt-cinq navigateurs sont au départ de la courseà La Rochelle. Ils espèrent réaliser la traversée de l’océan en six semaines. Certains sontsur des catamarans, d’autres naviguent sur des voiliers monocoques. Ils arriveront surla côte est de l’Amérique, une foule les accueillera à l’arrivée.
Formes verbalesqui indiquent
un événement passé
Formes verbalesqui indiquent
un événement présent
Formes verbalesqui indiquent
un événement futur
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
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……………………………
……………………………
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2 Le radical et la terminaison➜ (manuel, pp. 147-148)
1 Souligne les verbes conjugués.
Pépito retrouve ses esprits. Il se demande où il est. Il aperçoit un oiseau aux plumes
multicolores et entend le murmure d’un ruisseau. Bien sûr ! La fée a exaucé son vœu et
Pépito découvre la forêt tropicale. Il se lève et fait quelques pas…
2 Repère les verbes conjugués et entoure leur radical.
Exemple : Tu travers ais le carrefour. / Léa travers e la rivière avec ses bottes.
1. Vous tournerez à gauche. / La patineuse tournait de plus en plus vite.
2. Nous attendrons tes parents. / J’attendais depuis longtemps.
3. Il freine à temps. / Le train freinera en entrant en gare.
3 Repère les verbes conjugués et entoure leur terminaison.
1. Nous regardons la télévision. / Mon frère regarde la télévision.
2. Les avions décollent de Roissy. / Vous décollez à cinq heures.
3. Le mécanicien réparera la voiture. / Tu répares ton vélo.
4. Tu prends ton petit déjeuner. / Les voyageurs prendront le train.
4 Complète ces phrases avec les pronoms personnels qui conviennent.Puis souligne les verbes.
1. Nous préparons un exposé pour demain. / ………. préparez un exposé pour demain.
2. Marie lit un roman policier. / ………. lisons un roman policier.
3. Blanche-Neige siffl ait en travaillant. / ………. siffl aient en travaillant.
4. La serviette sèche sur l’étendage. / ………. sèchent sur l’étendage.
5 Écris le radical des verbes conjugués.
1. L’artiste dessine un portrait. / Il dessinait en cachette dans le grenier. /
Vous dessinerez plus tard. ➜ ……………….………….
2. Le concert fi nit tard ce soir. / Elle fi nissait toujours en premier. /
Ils fi niront bien par arriver. ➜ ……………….………….
3. Les enfants resteront à la maison. / Il reste un peu de soupe. /
Léo et Anita restaient désemparés par la nouvelle. ➜ ……………….………….
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3 L’infinitif du verbe ➜ (manuel, pp. 149-150)
1 Relie chaque verbe conjugué à son infi nitif.
nous voyons ● ● savoirtu iras ● ● direil fera ● ● voirje sais ● ● fairevous disiez ● ● aller
2 Écris l’infi nitif des verbes.
Exemple : je mange ➜ manger vous faites ➜ ……………………………
nous rangeons ➜ ………………………… tu soustrais ➜ ……………………………
vous fi nissez ➜ …………………………… il grandit ➜ ………………………………
ils viennent ➜ …………………………… nous suivons ➜ …………………………
tu dors ➜ ………………………………… je marche ➜ ………………………………
nous voulons ➜ ………………………… vous descendez ➜ ………………………
3 Classe ces verbes dans le tableau.
compléter – grandir – souligner – bouillir – faire – entourer – relire – aller – relier – sortir –corriger – prendre – descendre – salir – être – fi nir – coudre.
Verbes qui se terminent par -er
Verbes irréguliers Autres verbes
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
4 Souligne les verbes conjugués et indique leur infi nitif.
1. Le bûcheron coupe les arbres. ➜ ………………………….………………………….
2. Les ouvriers sortent les troncs. ➜ ………………………….………………………….
3. Ton père démolit le vieux mur. ➜ ………………………….………………………….
4. Vous élargissez les allées. ➜ ………………………….………………………….
5. Les enfants vont à l’étang. ➜ ………………………….………………………….
6. Zoé et Samia pêchent des carpes. ➜ ………………………….………………………….
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4 Le présent (1)➜ (manuel, pp. 151-152)
1 Classe ces verbes dans le tableau.
je peux – je parle – je cherche – nous applaudissons – tu nages – il voit – ils ouvrent – tu mets.
Verbes qui se terminentpar -er à l’infi nitif
Autres verbes
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
2 Écris les verbes au présent.
1. Luc et Thomas (escalader) …………………………. une paroi.
2. Une avalanche (engloutir) …………………………. les garçons.
3. Vous (découvrir) …………………………. le drame.
4. Les secouristes (réussir) …………………………. leur sauvetage.
5. On (transporter) …………………………. les blessés à l’hôpital.
3 Complète ces phrases avec les pronoms personnels qui conviennent.
1. ………. ouvres le paquet. 4. ………. applaudissez les acteurs.
2. ………. contemplons le paysage. 5. ………. reste avec moi.
3. ………. s’amusent sous la pluie. 6. ………. abat le vieil arbre.
4 Complète ces phrases avec les verbes au présent.
1. attraper – Le tigre …………………………. sa proie. – Le tigre et la tigresse
…………………………. leur proie. – Nous …………………………. des papillons. –
Tu …………………………. la corde.
2. rugir – Le tigre …………………………. . – Le tigre et la tigresse
…………………………. . – Je …………………………. de colère. –
Nous …………………………. de plaisir.
3. descendre – Le tigre ………………………… . dans la grotte. – Le tigre et la tigresse
………………………….. dans la grotte. – Je …………………………. à la cave. –
Nous …………………………. à la cave.
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5 Le présent (2)➜ (manuel, pp. 153-154)
1 Souligne les verbes conjugués et écris leur infi nitif dans les parenthèses.
Aujourd’hui, il fait beau (……………………………….). Nous prenons nos rollers sous
le bras (……………………………….). Grand-père et le chien Nestor viennent avec nous
(…………………………….). Vous connaissez le chemin (…………………………….) ?
2 Complète ces phrases avec « avoir » ou « être » au présent.
1. Tu ……………… fatiguée. 4. Vous ……………… de la chance.
2. J’ ……………… faim. 5. Nous ……………… en avance.
3. Elles ……………… du courage. 6. Je ……………… malade.
3 Complète ces phrases avec les pronoms personnels qui conviennent.
1. ………. prennent leur temps. 4. ………. vais dans le jardin.
2. ………. revenons de l’école. 5. ………. ne comprenez rien.
3. ………. défait son lacet. 6. ………. allons au cinéma.
4 Réécris ces phrases au présent.
1. Robin venait me voir. ……………………………………………………………………
2. Les enfants faisaient leurs devoirs. ………………………………………………………
3. Vous étiez sages. …………………………………………………………………………
4. Nous avions des amis. ……………………………………………………………………
5 Remplis cette grille de mots croisés.Tous les verbes sont au présent.
a b c d e f g
1
2
3
4
5
HORIZONTAL : 1. Verbe « partir » à la 3e personne du singulier. 2. Verbe « aimer » à la 2e personne du singulier.3. Verbe « entrer » à la 1re personne du singulier. 4. Pronom personnel de la 3e personne du singulier. 5. Verbe « dire » à la 3e personne du singulier.VERTICAL : a. Verbe « prendre » à la 3e personne du singulier. c. Petit rongeur plus gros qu’une souris. d. Verbe « tirer » à la 1re ou 3e personne du singulier.e. Verbe « mêler » à la 3e personne du singulier.f. Pronom personnel de la 1re personne du singulier.
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6 L’imparfait➜ (manuel, pp. 155-156)
1 Recopie les verbes conjugués à l’imparfait puis indique la personne et l’infi nitif.
Quand nous partions en vacances, c’est Papa qui chargeait la voiture. Nous attendions
sagement qu’il nous appelle. Nous allions toujours au même endroit, un petit port de pêche
au bord de la mer. Pour nous, c’était le plus bel endroit du monde.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2 Complète les phrases en employant un verbe à l’imparfait.
1. Au Moyen Âge, les voitures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Mathilde jouait du violon pendant qu’Hélène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Les hommes préhistoriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . des outils.
4. Quand l’incendie se déclara, l’avion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l’aéroport.
3 Entoure les verbes conjugués qui conviennent.
Depuis plusieurs mois, dans la forêt, le silence de la nuit (était / fut) encore plus dense
qu’en plein jour. Aucun oiseau de nuit ne (hulula / hululait), aucun criquet ne (stridulait /
stridula), aucune grenouille ne (coassait / coassa). Au village, les gens (étaient / furent)
inquiets : les enfants ne (jouèrent / jouaient) plus avec les chiens, le ciel (fut / était) sombre
et l’on n’(attendait / attendit) plus que la pluie. Elle (arriva / arrivait) un soir.
4 Réécris ce texte à l’imparfait.
Chaque matin, Maya entre dans la forêt profonde. Elle rêve de découvrir les mystères des sous-bois. Elle se retrouve souvent devant une cabane abandonnée. Les oiseaux poussent des cris joyeux ; Maya aime les écouter, elle les reconnaît.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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5 Relie les phrases à l’emploi de l’imparfait correspondant.
1. La petite route serpentait à travers les collines. ● 2. Tous les dimanches, mon père allait à la pêche. ●
● a. habitude
3. Chaque soir, ma grand-mère faisait de la soupe. ● ● b. décor
4. Avec son nez rouge, Pipo ressemblait à un clown. ● ● c. portrait
5. L’horloge indiquait 15 heures lorsque quelqu’un sonna. ● ● d. situation
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7 Le futur des verbes en -er➜ (manuel, pp. 157-158)
1 Entoure les verbes conjugués au présent et souligne les verbes conjugués au futur.
La semaine prochaine, la famille se promènera sur la plage. – Demain, Amélie participera
à la course du village. – En ce moment, les élèves jouent dans la cour.
Le lion, roi des animaux, admire son territoire. – Bientôt, nous plongerons dans le grand
bassin. – Actuellement, vous ramassez des coquillages.
2 Complète les verbes en les conjuguant au futur.
• Tu boud………………… • Vous téléphon…………… • Les étoiles brill……………
• Le chat rentr…………… • Je rest…………………… • Nous rang…………………
3 Réécris chaque phrase en remplaçant nous par ils.
Nous préparerons les affaires. ➜ Ils ……………………………………………………….
Nous visiterons un musée. ➜ ………………………………………………………………
Nous penserons aux vacances. ➜ …………………………………………………………
4 Écris le verbe entre parenthèses au futur.
Le soleil (réchauffer) ……………………… le sable.
Nous (rester) ……………………… à la maison.
Les artistes (se retrouver) ……………………… après le spectacle.
Tu (poser) ……………………… ta question.
Je (plonger) ……………………… dans le grand bassin.
5 Écris les phrases au futur en commençant par les mots proposés.
Alice décore sa chambre. ➜ Samedi prochain, ……………………………………………
……………………………………………………………………………………….………
Nous plantons des oignons de tulipe. ➜ Bientôt, …………………………………………
……………………………………………………………………………………….………
6 Écris une phrase avec le verbe conjugué suivant : donnera.
……………………………………………………………………………………….………
……………………………………………………………………………………….………
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8 Le futur des verbes en -er etdes verbes avoir, être, aller, dire et faire➜ (manuel, pp. 159-160)
1 Recopie les verbes conjugués écrits en gras dans la colonne du tableauqui convient, puis écris leur infi nitif.
Tom aura bientôt une petite sœur. Aujourd’hui, il achète un cadeau pour le bébé.Il cherche une peluche douce. Dans le magasin, Pierre rencontre son amie Léa.Elle lui demande :– Quand arrivera ta petite sœur ?– Dans quelques jours, elle sera à la maison. Je la porterai dans mes bras.– La nuit, elle t’empêchera de dormir, prévient Léa.Tom n’est pas inquiet. Il a une chambre pour lui tout seul.
présent ➜ infi nitif futur ➜ infi nitif
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
➜ …………………
➜ …………………
➜ …………………
➜ …………………
➜ …………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
➜ …………………
➜ …………………
➜ …………………
➜ …………………
➜ …………………
2 Réécris chaque phrase en remplaçant le pronom personnel par celui indiquéentre parenthèses.
Après les leçons, tu dessineras un bel oiseau. (vous)
……………………………………………………………………………………….………
Je lui dirai de venir pendant les vacances. (nous)
……………………………………………………………………………………….………
Serez-vous à l’heure pour la séance de cinéma ? (tu)
……………………………………………………………………………………….………
Il aura bientôt un nouveau professeur de sport. (ils)
……………………………………………………………………………………….………
3 Réécris la phrase en remplaçant le pronom personnel tu par nous, puis par ils.
Quand tu auras 18 ans, tu feras un beau voyage, tu iras en Australie, tu visiteras tout le pays.
……………………………………………………………………………………….………
……………………………………………………………………………………….………
aire
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Nat
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9 Les verbes comme « lancer »,« manger »…➜ (manuel, pp. 161-162)
1 Écris les verbes entre parenthèses au présent.
1. Vous (manger) …………………………. chez votre voisine tous les jeudis.
2. L’athlète (lancer) …………………………. le javelot.
3. Nous (commencer) …………………………. à dix heures.
4. Tu (nager) …………………………. comme un poisson dans l’eau.
5. Ils (s’exercer) …………………………. avant leur examen.
2 Complète les formes verbales comme il convient.
1. lancer : Ce soir, le pêcheur lan….e ses fi lets.
2. manger : Demain, ils man….ront au restaurant.
3. déplacer : Chaque matin, nous nous dépla….ions à vélo.
4. héberger : Chaque année, une dame très aimable nous héberg….ait dans son chalet.
5. nager : Le dimanche matin, nous nag….ons avec papa et maman.
6. tracer : Les skieurs tra….ent une nouvelle piste sur la neige fraîche.
7. bercer : Quand j’étais bébé, grand-mère me ber….ait souvent.
3 Complète ces phrases en mettant les verbes entre parenthèses au temps demandé.
1. imparfait : Marie (lancer) …………………………. la balle.
2. futur : Tu (manger) …………………………. au restaurant.
3. présent : Nous (lancer) …………………………. de la nourriture aux éléphants.
4. imparfait : Je (manger) …………………………. une part de tarte.
5. futur : Ils (lancer) …………………………. le javelot très loin.
4 Relie chaque pronom au verbe qui convient.
je ● ● mangeait
tu ● ● lanceras
elle ● ● mangerai
nous ● ● lançons
vous ● ● mangeaient
ils ● ● lancerez
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10 Distinguer les temps simples des temps composés➜ (manuel, pp. 163-164)
1 Souligne les verbes conjugués à un temps simple. Entoure les verbes conjuguésà un temps composé.
J’ai gagné une tortue à la fête de l’école ; j’ai calculé le plus rapidement combien faisaient
124 × 135. Mes amis, eux, ont rapporté des jouets. D’abord, j’ai regretté de ne pas avoir un
jouet comme les autres. La directrice, Madame Lafl eur, m’a mis dans les mains une boîte
en carton. À l’intérieur, une petite tortue se cachait dans sa carapace. Elle était tellement
adorable qu’aussitôt j’ai changé d’avis.
2 Relie le verbe conjugué au temps simple et le verbe au temps composé correspondant.
je chante ● ● je suis partije viendrai ● ● j’ai chantéje partais ● ● j’ai faitje fais ● ● j’ai ditje dis ● ● je suis venu
3 Recopie les verbes conjugués à un temps composé et indique leur infi nitif.
Quand la sonnerie a retenti, nous étions encore loin de l’école. Nous avons couru, mais en vain.Madame Lafl eur nous attendait dans la cour. Nous n’en menions pas large.Elle a commencé par nous sermonner, puis nous a envoyés chez le directeur.La journée commençait bien !
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
4 Réécris ce texte au présent.
Quand nous sommes rentrés de l’école, nous avons avalé un grand bol de chocolat chaud. Mon frère a allumé la télévision. Il a regardé un dessin animé. Je suis monté dans ma chambre pour lire une bande dessinée. Puis nous avons pris notre douche.
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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
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11 Le passé composé➜ (manuel, pp. 165-166)
1 Complète ces phrases avec l’auxiliaire « être » ou « avoir ».
1. Il ………………… rencontré Samuel. 4. Je ………………… parti chez un ami.
2. Nous ………………… arrivés à l’heure. 5. ………………… -vous lu ce livre ?
3. Marion ………………… née en juillet. 6. Tu …………………vu cet oiseau ?
2 Entoure les participes passés qui conviennent.
1. Simon est (rentré/rentrée) à pied.
2. Valérie est (rentré/rentrée) à pied.
3. Joël et Fabien sont (venus/venues) chez toi.
4. Joëlle et Jeanne sont (venus/venues) chez toi.
5. Elles ont (dansé/dansés) pendant deux heures.
6. Ils ont (dansé/dansés) pendant deux heures.
3 Écris les verbes entre parenthèses au passé composé.
1. J’(regarder) ………………………….……………… un documentaire.
2. Ils (lire) ………………………….……………… un roman.
3. Elle (aller) ………………………….……………… à l’opéra.
4. Ils (passer) ………………………….……………… près de chez toi.
5. Vous (partir) ………………………….……………… trop tôt.
4 Complète avec les groupes nominaux de ton choix. Repère la terminaison du participe passé !
1. ………………………….………………………………………… est tombée de l’arbre.
2. ………………………….………………………………………… est tombé de l’arbre.
3. ………………………….……………………………………… sont tombés de l’arbre.
4. ………………………….……………………………………… sont tombées de l’arbre.
5 Complète ces verbes conjugués au passé composé avec l’auxiliaire « être ».
1. Ils ……………… devenus sages. 4. Nous ……………… sortis hier soir.
2. Il ……………… tombé malade. 5. Les fi lles ……………… parties à l’école.
3. Vous ……………… venus nous voir. 6. Sandra ……………… montée au grenier.
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12 Les verbes et leurs bases➜ (manuel, pp. 167-172)
1 Complète le tableau de l’exercice 1 du manuel, p. 170.
Pour le présent, tu indiqueras la marque de personne uniquement.
Pronom Forme verbale Base Marque de temps Marque de personne
on offre (présent)
fais- ai ent
fi niss- i ez
vous all- -
jou- ons
li- t
tu oublies
elles ri- ai
tu joues -
elle fe- a
tu cour- r
elles auront
je se- r ai
vous dis- ez
tu i- r as
2 Souligne les bases des formes verbales suivantes. Écris l’infi nitif.
1. on sait – elles savent – ils sauront : ………………………………
2. il veut – nous voulons – elles voudront : ………………………………
3. tu mets – nous mettions – vous mettrez : ………………………………
4. il court – elle courait – nous courrons : ………………………………
5. je vois – nous voyions – on verra : ………………………………
6. tu viens – vous veniez – elle viendra : ………………………………
7. elle sort – nous sortions – ils sortiront : ………………………………
8. on prend – ils prennent – vous preniez – elles prendront : ………………………………
CO
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han
1 L’utilisation du dictionnaire➜ (manuel, pp. 173-174)
1 Recopie les deux mots repères des pages du dictionnaire reproduites.
● …………………………………………………………
● …………………………………………………………
2 Entoure la lettre qui a permis de classer les mots suivants dans l’ordre alphabétique.
• bagarre – biche – botte – bûche • tracteur – très – tricheur – trottoir
• place – plaisir – plateau – plaque • balai – balcon – balise – ballon
74VO
CA
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E
© Le Robert Benjamin, 2006.
© N
atha
n
75
3 Lis les séries de mots classés dans l’ordre alphabétique. Recopie-les en replaçantle mot écrit en gras à l’endroit qui correspond.
1. épaule : entre – enveloppe – époque – équitation
………………………………………………………………………………………………
2. tempête : téléphone – tennis – terminer – terrasse
………………………………………………………………………………………………
3. cartable : cachet – caleçon – caméra – cave
………………………………………………………………………………………………
4 Recherche les mots suivants sur les pages du dictionnaire reproduites puis écris le mot qui vient avant et celui qui vient après chacun de ces mots.
………………………………………… peuple ……………………………………………
……………………………………… pharmacien …………………………………………
………………………………………… phrase ……………………………………………
5 Recherche les mots suivants puis écris leur classe grammaticale.
• picorer : ……………………………… • peuplier : ………………………………….
• phoque : ……………………………… • photographier : ……………………………
• peureux : ……………………………… • physique : …………………………………
6 Recherche les mots suivants puis recopie la phrase qui sert d’exemplepour chacun d’entre eux.
peu : …………………………………………………………………………………………
peut-être : ……………………………………………………………………………………
photo : ……………………………………………………………………………….………
piano : ……………………………………………………………………………….………
7 Recopie l’article du dictionnaire dans l’ordre.
Passionner, c’est intéresser très fort. / passionner / Ce fi lm sur les ours a passionné
Marion. / verbe.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
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Nat
han
2 Les termes génériques➜ (manuel, p. 175)
1 Relie chaque mot au terme générique (mot-étiquette) correspondant.
jupe ● ● boulanger
casserole ● ● ustensile de cuisine ● ● poêle
médecin ● ● vêtement ● ● planche à découper
pharmacien ● ● métier ● ● pull
maillot de bain ● ● mécanicien
2 Écris le terme générique correspondant à chaque série.
• jaune – vert – rouge – brun – rouge – bleu – violet ➜ …………………………………
• Espagne – France – Suisse – Portugal – Canada – Italie ➜ ………………………………
• appartement – chalet – maison – studio – villa ➜ ………………………………………
• pie – rossignol – pigeon – coucou – canari ➜ ……………………………………………
• zèbre – singe – chien – lion – biche ➜ ……………………………………………………
• pomme – abricot – banane – pêche – orange ➜ …………………………………………
3 Biffe l’intrus dans chacune des séries. Écris le terme générique correspondant.
1. chaise – armoire – fauteuil – tabouret – canapé : ………………………………………
2. janvier – décembre – mai – printemps – mars : …………………………………………
3. carotte – poireau – cerise – asperge – chou-fl eur : ………………………………………
4 Écris trois mots possibles pour chacun des termes génériques suivants.
• arbres …………………… …………………… ……………………
• sports …………………… …………………… ……………………
• véhicules …………………… …………………… ……………………
• bijoux …………………… …………………… ……………………
5 Remplace les mots écrits en gras pour éviter les répétitions.
1. Ils mangent des éclairs au chocolat pour leur goûter. Ces ………………………… sont
accompagnées d’une tasse de thé.
2. Les lions dévorent la proie chassée par la lionne. Ces ……………………………… se
partagent l’animal.
2. Les mineurs sont à la recherche d’or. Ce ………………………… est très précieux.
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3 Les synonymes➜ (manuel, p. 176)
1 Relie les mots de sens proche (synonymes).
ordures odeur don automobile emploi●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
voiture détritus travail cadeau senteur
2 Recopie chaque phrase en remplaçant le mot souligné par le mot de sens proche qui convient.
amusant – bizarre – phénoménale – épatant
Cet homme a une force formidable.
………………………………………………………………………………………………
Nous avons assisté à un spectacle formidable.
………………………………………………………………………………………………
Ce fi lm est drôle, nous avons beaucoup ri.
………………………………………………………………………………………………
Je me sens tout drôle, j’ai la tête qui tourne.
………………………………………………………………………………………………
3 Relève dans ce texte les cinq verbes de sens proche (synonymes).
As-tu aperçu dans la haie les mésanges charbonnières ? Elles chassaient les autres oiseaux
de leur territoire. Nous avons vu également un rouge-gorge qui cherchait dans la neige les
graines éparpillées par les moineaux. Il relevait fréquemment la tête, surveillait les alentours
et regardait dans notre direction. Nous avons vu aussi deux pies qui jacassaient, perchées
sur le majestueux noyer. Le chat de notre voisin observait également la scène, tapi derrière
les buissons, prêt à bondir.
VO
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han
4 Les homonymes➜ (manuel, p. 177)
1 Complète les phrases avec le mot qui convient.
• tente ou tante
Ma ……………… est malade. – Léo prépare sa ……………… pour aller camper.
• coup ou cou
Je me suis tordu le ……… en jouant au tennis. – J’ai reçu un méchant ……… de poing.
2 Écris les mots qui correspondent aux devinettes. Vérifi e leur orthographedans le dictionnaire !
• Une histoire comme celle de Cendrillon, c’est un ………………………………………
• Quand on fait des additions, on …………………………………………………………
• Un petit légume vert tout rond, c’est un petit ……………………………………………
• Le nombre de kilos que tu pèses, c’est ton ………………………………………………
3 Complète les phrases avec le mot qui convient. Aide-toi de ton dictionnaire !
pousse – forme – passe
• Le blé ………………………… très vite au printemps.
• Le joueur ………………………… le ballon à son coéquipier.
• Le capitaine ………………………… une équipe solide.
• Cette sculpture a une belle ………………………… .
• La jeune ………………………… se voit très bien sur la plante.
• Le joueur a fait une belle ………………………… à son coéquipier.
4 Complète les phrases avec le mot qui convient. Pour t’aider, cherche un motde la même famille.
porc ou port
La nuit, les bateaux rentrent au …………… . – Le …………… est un animal rose.
5 Cherche l’homonyme du mot écrit en gras, puis écris une phraseavec le mot trouvé.
La mère de Paul attend un bébé.
………………………………………………………………………………………………
Le vert est ma couleur préférée.
………………………………………………………………………………………………
78VO
CA
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5 La formation des mots :la famille d’un mot (1)➜ (manuel, p. 178)
1 Écris deux mots de la même famille pour chaque mot.
1. utile : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. tourner : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. sable : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. cent : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Entoure le mot du texte qui appartient à la même famille que « terrain ».
Sur la rive gauche du Nil s’étendait la villa Poeri. C’était une exploitation considérable
qui occupait une vaste étendue de terrain que recouvrait, à l’époque de l’inondation, l’eau
rougeâtre chargée de limon et dont, pendant le reste de l’année, des dérivations habilement
pratiquées entretenaient la fraîcheur. Devant le pavillon verdoyait une immense plantation
de vignes. La terre ratissée soigneusement faisait ressortir par sa couleur brune le vert des
feuilles. Théophile Gautier, Le Roman de la momie.
3 Trouve le radical des mots suivants puis écris-le.
1. une gouttelette – égoutter – une gouttière – un égouttoir : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. endurer – la dureté – endurcir – durement : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. un appartement – partager – répartir – un compartiment : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. allonger – la longueur – une rallonge – longer : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. un contrevent – ventiler – venteux – un éventail : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Écris au moins quatre mots de la même famille pour chacun des mots suivants.Consulte ton dictionnaire.
1. une porte : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. un peuple : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Trouve un mot de la même famille, puis écris une phrase en l’employant.
1. décider : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. exposer : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Invente une phrase avec un des mots de chaque série.
1. la Terre – terrestre – une terrasse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
………………………………………………………………………………………………
2. un nom – nommer – un surnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
………………………………………………………………………………………………
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6 La formation des mots :la famille d’un mot (2)➜ (manuel, p. 179)
1 Biffe le mot qui n’est pas de la même famille.
1. bijou – bague – bijouterie – bijoutier
2. lait – laitage – laiterie – lard
3. dessin – décoration – dessinateur – dessiner
4. se promener – promenade – promettre – promeneur
2 Écris le radical à partir duquel ont été formés les mots de la même famille.
1. laiterie – allaiter – laitage …………………………………………………………….…
2. emporter – déporter – supporter …………………………………………………………
3. plumer – plumage – déplumer …………………………………………………………
4. chanter – chanteur – déchanter …………………………………………………………
3 Classe les mots en trois familles.
construire – du chocolat – un moule – une chocolaterie – un moulage – mouler –constructible – une chocolatière – une construction
1. …………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
4 Écris deux mots de la même famille pour chacun des mots suivants.Consulte ton dictionnaire !
camion ➜ ……………………………………… / …………………………………………
fromagerie ➜ ……………………………………… / ………………………………………
jouer ➜ ……………………………………… / ……………………………………………
doux ➜ ……………………………………… / ……………………………………………
s’amuser ➜ ……………………………………… / ………………………………………
équitation ➜ ……………………………………… / ………………………………………
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7 La formation des mots :les mots composés➜ (manuel, p. 180)
1 Relie un mot de la colonne de gauche à un mot de la colonne de droitepour fabriquer tous les mots composés possibles, puis écris-les.
● mouton ➜ ……………………………………
station ● ● verre ➜ ……………………………………
saute ● ● vêtements ➜ ……………………………………
sous ● ● service ➜ ……………………………………
● sol ➜ ……………………………………
2 Complète les mots composés.
1. Je mets l’argent dans un porte-……………… .
2. Mes grands-parents ont trois petites-……………… et trois petits-……………… .
3. Le voleur a ouvert le coffre-……………… de la banque.
4. Il y a souvent un abat-……………… sur les lampes.
3 Parmi ces mots composés, certains ont été inventés.Coche seulement ceux qui existent.
un casse-mur un touche-mouche un remue-ménage
un trompe-l’œil un croque-monsieur un lave-voiture
un amuse-bouche un amuse-œil un amuse-gueule
4 Écris le mot composé correspondant à la défi nition proposée.
1. la moitié d’une heure : une …………………….…………
2. la mère de ma mère : ma …………………….…………
3. l’instrument pour tailler les crayons : un …………………….…………
4. un bateau qui va sous l’eau : un …………………….…………
5 Connais-tu ces mots formés avec le verbe « garder » ? Écris leur défi nition.Si nécessaire, consulte ton dictionnaire.
un garde-boue : ………….………….………………………….……………….…………
un garde-meuble : …………………….……………….………….……………….………
un garde-malade : …………….………….……………….…….……………….…………
un garde-manger : ……………….…….……………….………….……………….………
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8 Les différents sens d’un mot➜ (manuel, p. 181)
1 Trouve les réponses aux devinettes. Aide-toi de ton dictionnaire !
1. Je suis un insecte. Je sers aussi à accrocher des dessins au mur. Je suis …………………
2. Je sers à tirer un trait. Je suis aussi ce que tu dois apprendre. Je suis ……………………
3. Je montre les routes. Je suis aussi dans un jeu. Je suis …………………………………
2 Complète les paires de phrases par le même mot.
• Le ciel est souvent …………………… quand le soleil se couche.
Une …………………… est un fruit rond et juteux.
• En voiture ou à vélo, il ne faut pas prendre un …………………… interdit.
Nous avons cinq …………………… : la vue, l’ouïe, l’odorat, le toucher et le goût.
3 Dans ton dictionnaire, cherche un deuxième sens pour chaque mot écrit en gras, puis écris une phrase exemple pour expliquer ce deuxième sens.
La varicelle donne beaucoup de boutons.
………………………………………………………………………………………………
Les voitures peuvent passer au feu vert.
………………………………………………………………………………………………
4 Trouve les réponses aux devinettes. Aide-toi du dictionnaire pour vérifi er !
1. Je suis peint par les artistes, mais je suis aussi un objet fi xé au mur de la classe.
➜ ……………………………………………………………………………………………
2. Je sers à donner une forme aux gâteaux. Je suis aussi un coquillage noir accroché aux
rochers dans la mer.
➜ ……………………………………………………………………………………………
3. Je suis une note de musique. Je suis aussi sous tes pieds.
➜ ……………………………………………………………………………………………
5 Les mots suivants ont deux sens. Écris une phrase pour chaque sens.
rose : ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
feuille : ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
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9 Des mots venus d’ailleurs➜ (manuel, p. 182)
Utilise ton dictionnaire pour effectuer les exercices.
1 Relie chaque mot à sa langue d’origine.
un blue-jean ● ● italien le basket ● ● espagnol le karaté ● ● anglais une corrida ● ● russe un alcool ● ● arabe un almanach ● ● anglais un confetti ● ● japonais la steppe ● ● arabe
2 Indique si les mots soulignés sont d’origine espagnole ou italienne. Recopie-lesselon leur origine.
Après le concert de piano et de guitare à l’opéra, Alex invita Marion dans un café. Elle
prit une glace parfum mandarine et avala une tasse de chocolat chaud. Alex commanda un
gâteau de riz nappé de caramel.
Mots d’origine espagnole : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mots d’origine italienne : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Remplace chaque mot anglais par un mot français de sens proche.
1. Nadia sortit du snack (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ). – 2. Le barman (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . )
lui apporta un café et des toasts (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ). – 3. Il versa un jerrycan
(. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) d’essence dans le réservoir de sa jeep (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ). –
4. À la fi n du match (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ), le goal (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . )
arrêta le shoot (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) de Théo. – 5. Je me méfi e du rush (. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) du week-end (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ).
4 Emploie chaque groupe de mots dans une phrase.
1. avoir un blog : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. un chat sur Internet : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. chanter du rap : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. faire du surf : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. manger des sushis : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. préparer un pudding : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. aller au sauna : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8. se prendre pour une star : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9. aller dans un tea room : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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10 Le champ lexical➜ (manuel, p. 183)
1 Dans chaque série, repère le mot qui n’appartient pas au même champ lexicalque les autres. Biffe-le. Écris ensuite le thème du champ lexical de chaque série.
1. or – diamant – rubis – silex – turquoise – cristal – émeraude : ……………………………
………………………………………………………………………………………………
2. freins – moteur – garage – volant – roues : ………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3. porte – fenêtres – jardin – toit – cave – escaliers : …………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2 Propose à ton tour une liste de mots qui se rapporte à un thème (champ lexical).Précise de quel champ lexical il s’agit.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3 Écris des mots qui appartiennent à chacun des champs lexicaux suivants.(4 mots au minimum).
1. joie : ………………………………………………………………………………………
2. tristesse : …………………………………………………………………………………
3. colère : ……………………………………………………………………………………
4. amitié : ……………………………………………………………………………………
4 Lis l’extrait de texte ci-dessous.
Le train a fait ses yeux rouges. Ma mère était dedans. Tout à coup l’image est devenue fl oue, comme à travers un rideau de pluie sur une vitre. Quand j’ai rouvert les yeux, les rails étaient vides et collés au bout.
Élisabeth Brami, Il y a des heures qui durent longtemps, Éditions Thierry Magnier, 2003.
Grâce au champ lexical, on peut savoir où se trouve le personnage.
1. De quel champ lexical s’agit-il ?
………………………………………………………………………………………………
2. Quels sont les mots qui t’ont permis de le repérer ?
………………………………………………………………………………………………
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Crédits illustrationsCrédits illustrationsSamuel Buquet :Samuel Buquet : pp. 12, 27 et 36.Hélène Crochemore :Hélène Crochemore : p. 52.Marc Roulin :Marc Roulin : p. 15.
Crédits photographiquesCrédits photographiquesp. 24 (haut) : © SHUTTERSTOCK ; p. 24 (bas) : © SHUTTERSTOCK.
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![[Education] Enfant - Activite - Cahier D'Exercices - Premiers Exercices D'Ecriture - Maternelle Grande Section (5-6 Ans)](https://static.fdocuments.fr/doc/165x107/56d6bfb71a28ab3016976507/education-enfant-activite-cahier-dexercices-premiers-exercices-57100a69e5007.jpg)
