Cahier de réussites 4e

50
NOM : ANNÉE 2014 - 2015 PRÉNOM : CLASSE : 4ème MON CAHIER DE RÉUSSITES ET DE PROGRÈS EN HISTOIRE – GÉOGRAPHIE ÉDUCATION CIVIQUE 1/50

Transcript of Cahier de réussites 4e

Page 1: Cahier de réussites 4e

NOM : ANNÉE 2014 - 2015

PRÉNOM :

CLASSE : 4ème

MON CAHIER DE RÉUSSITES ET DE PROGRÈS

EN HISTOIRE – GÉOGRAPHIE

ÉDUCATION CIVIQUE

1/50

Page 2: Cahier de réussites 4e

Ce livret a été réalisé par C. Tambareau – Août 2014

Il est disponible sous licence Creative Commons

2/50

Page 3: Cahier de réussites 4e

Première partie : Histoire

3/50

Page 4: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – H – I - 1

CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècleThème 1 - L’Europe dans le monde au début du XVIIIe siècle

Problématique : « Quelles sont les grandes puissances mondiales au début du XVIIIe siècle ?

Quels sont les grands courants d'échanges ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser : - sur une carte de l'Europe, les puissances politiques européenne au XVIIIe siècle.- sur un planisphère, les principaux empires coloniaux.- les principales routes commerciales maritimes au XVIIIe siècle.

4/50

Page 5: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – H – I – 2

CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècleThème 2 - L’Europe des Lumières

Problématique : « Comment les philosophes et les savants remettent-ils en cause la société ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Se repérer dans le temps : - la rédaction de l'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert.

Raconter : - quelques épisodes de la vie d'un philosophe ou d'un savant.

Expliquer : - le rôle et les actions des philosophe et des savants des Lumières.

5/50

Page 6: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – H – I – 3

CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècleThème 3 - Les traites négrières et l'esclavage

Problématique : « Comment s'organise la traite atlantique ? Qu'est ce que l'économie de plantation ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Raconter : - la vie d'un africain victime de la traite.

6/50

Page 7: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – H – I – 4

CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècleThème 4 - Les difficultés de la monarchie sous Louis XVI

Problématique : « Quelles difficultés doit affronter le roi Louis XVI au début de son règne ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Se repérer dans le temps : - le règne de Louis XVI.- la révolution américaine.

Décrire et expliquer : - les difficultés de la monarchie française.- les revendications exprimées dans les cahiers de doléance.

7/50

Page 8: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – H – II – 1

CHAPITRE II - LA RÉVOLUTION ET L'EMPIREThème 1 - Les temps forts de la Révolution

Problématique : « Quelles sont les grandes étapes de la Révolution Française ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Se repérer dans le temps : - la Révolution Française.- la prise de la Bastille.- La déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen.- La République.- Le Consulat et l'Empire.- Le sacre de Napoléon 1er.

Raconter et expliquer : - un événement de la Révolution française et ses conséquences.

8/50

Page 9: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – H – II – 2

CHAPITRE II - LA RÉVOLUTION ET L'EMPIREThème 2 - Les fondations d'une France nouvelle

pendant la Révolution et l'Empire

Problématique : « Qu'est ce que la Révolution a changé en France ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Raconter et expliquer : - des événements, des épisodes de la vie d'acteurs révolutionnaires (hommes ou femmes), des prises de décisions.

9/50

Page 10: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – H – II – 3

CHAPITRE II - LA RÉVOLUTION ET L'EMPIREThème 3 - La France et l'Europe en 1815

Problématique : « Quelles sont les conséquences de la Révolution Française en Europe ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Se repérer dans le temps : - le Congrès de Vienne.

Décrire : - les transformations sociales, politiques et territoriales à la fin de la période révolutionnaire.

Raconter et expliquer : Je sais raconter et expliquer l'importance des découvertes scientifiques de la Renaissance.

10/50

Page 11: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – H – III – 1

CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLEThème 1 - L'âge industriel

Problématique : « Quelles sont les conséquences de l'industrialisation

en Europe et l'Amérique du Nord ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser : - les grandes régions industrielles dans le monde au XIXe

Se repérer dans le temps : - la naissance du transport ferroviaire.- le Manifeste du Parti Communiste.- l'encyclique Rerum Novarum.

Décrire et expliquer : - une transformation liée à l'industrialisation.

Caractériser : - l'idéologie libérale et l'idéologie socialiste.

11/50

Page 12: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – H – III – 2

CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLEThème 2 - L'évolution politique de la France, 1815-1915

Problématique : « Comment la République s'installe-t-elle en France ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Se repérer dans le temps : - les différents régimes politiques en France entre 1815 et 1870.- l'abolition de l'esclavage.- le suffrage universel masculin en France.

Raconter et expliquer : - des moments importants de la IIIe République : Les lois Ferry ; l'affaire Dreyfus ; la séparation de l'Église et de l'État.

12/50

Page 13: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – H – III – 3

CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLEThème 3 - L'affirmation des nationalismes

Problématique : « Comment les revendications nationales bouleversent-elles la carte de l'Europe ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser : - les principales puissances européennes à la fin du XIXe siècle

Se repérer dans le temps : - L'unité allemande- l'Unité italienne

Décrire et expliquer : - les conséquences des revendications nationales.

13/50

Page 14: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – H – III – 4

CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLEThème 4 - Les colonies

Problématique : « Quelles sont les causes et les conséquences de la colonisation ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser : - les principales colonies françaises en 1914.

Décrire et expliquer : - les transformations d'un territoire colonisé.

14/50

Page 15: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – H – III – 5

CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLEThème 5 - La carte de l'Europe en 1914

Problématique : « Comment les États européens se préparent-ils à la guerre ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser : - les alliances militaires mises en place en 1914

15/50

Page 16: Cahier de réussites 4e

ANNEXES – HISTOIRE

A – LES CARTES

Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en Histoire.

H I - 1 • L'Europe au XVIIIe siècle.• Les empires coloniaux au XVIIIe siècle.• Les grandes routes maritimes au XVIIIe siècle.

H III - 1 • Les régions industrielles dans le monde au XIXe siècle.

H III - 4 • Les principales colonies françaises en 1914.

H III - 5 • Les deux grandes alliances militaires européennes en 1914.

Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons.

16/50

Page 17: Cahier de réussites 4e

B – LES REPÈRES CHRONOLOGIQUES

H I - 2 • L'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert : XVIIIe siècle

H I - 4 • Le règne de Louis XVI : 1774 – 1792• La Révolution américaine : 1776 - 1783

H II - 1 • La Révolution Française : 1789 – 1799• La prise de la Bastille : 14 juillet 1789• Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen : août 1789• Proclamation de la République : septembre 1792• Consulat et Empire : 1799 – 1815• Napoléon 1er empereur : 1804

H II - 3 • Congrès de Vienne : 1815

H III - 1 • Naissance du transport ferroviaire : début du XIXe siècle• Manifeste du Parti Communiste : 1848• Abolition de l'esclavage : 1848

H III - 2 • Restauration : 1815 – 1830• Monarchie de Juillet : 1830 – 1848• IIe République : 1848 – 1951• Second Empire : 1851 - 1870

H III - 3 • Unification de l'Allemagne : 1871• Unité italienne : 1871

Cette case te servira à vérifier que connais les repères chronologiques de toutes les leçons.

17/50

Page 18: Cahier de réussites 4e

C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ?

Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une présentation et des repères pour savoir où tu en es. Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons !

LOCALISER

Attention ! C'est différent en histoire et en géographie !

C'est répondre à la question « Où cela se trouve ? »

Niveau 1 Tu connais par cœur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe.

Niveau 2 Tu es capable de voir et de montrer sur une carte historique un lieu (ex. une ville) ou un territoire (ex. un pays).

Niveau 3 Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon.

AVOIR DES REPÈRES CHRONOLOGIQUES

C'est répondre à la question « Quand cela s'est-il passé ? »

Niveau 1 Tu connais une date par cœur.

Niveau 2 Tu es capable de lire une date ou une période sur une frise chronologique.

Niveau 3 Tu es capable de savoir si un événement s'est produit avant ou après un autre.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? Demande à ton professeur des fiches d'exercices sur les frises chronologiques.Essaie de réaliser une frise avec tous les repères chronologiques de la leçon.

DÉCRIRE UN ÉVÉNEMENT

C'est répondre à la question « Comment les choses se sont-elles passées ? »

Niveau 1 Tu es capable de raconter une histoire en respectant la vérité historique.

Niveau 2 Tu es capable de raconter une histoire en respectant l'ordre chronologique des événement.

Niveau 3 Ton récit utilise correctement les marqueurs temporels : d'abord ; ensuite ; enfin... etc.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? Raconte (ou écris) ton histoire pour quelqu'un qui ne la connaît pas. Demande lui ensuite de te la raconter à nouveau pour vérifier que ta description a été efficace !

18/50

Page 19: Cahier de réussites 4e

DÉCRIRE UN OBJET OU UN LIEU

C'est répondre à la question « À quoi cela ressemble ? »

Niveau 1 Tu es capable de présenter ce que tu veux décrire (nature, date, origine, matériaux, couleurs...).

Niveau 2 Tu es capable de le décrire en n'oubliant aucun détails. Ta description permet à ton lecteur ou à ton auditeur de s'imaginer cet objet ou ce lieu.

Niveau 3 Tu es capable de dire pourquoi cet objet/ lieu est important pour le chapitre étudié.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d’entraînement sur la présentation d'un document.- Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description.

DÉCRIRE UNE ACTIVITÉ

C'est répondre à la question « Que font les hommes et pourquoi ? »

Niveau 1 Tu es capable de dire en quoi consiste cette activité.

Niveau 2 Tu es capable de dire quelles sont les personnes impliquées dans cette activité.

Niveau 3 Tu es capable d'expliquer l'importance (sociale, économique, culturelle...) de cette activité.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Utilise un document iconographique du chapitre représentant cette activité pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : de quoi s'agit-il ? Qui cela concerne-t-il ? Pourquoi cette activité est importante ?

DÉCRIRE UNE ORGANISATION SOCIALE

C'est répondre à la question « Comment les hommes vivent en société ?»

Niveau 1 Tu es capable de présenter les groupes qui forment cette société.

Niveau 2 Tu es capable de préciser les groupes dominants et les groupes dominés.

Niveau 3 Tu es capable d'expliquer quel sont les conséquences de cette organisation de la société.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Utilise un document iconographique (plan, image...) et essaie de voir quel groupe social il concerne.- Réfléchis aux différences avec la société dans laquelle tu vis aujourd'hui et imagine que tu vis à cette époque. Qu'est ce qui changerait dans ta vie ?

19/50

Page 20: Cahier de réussites 4e

DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE

C'est répondre à la question « Que se passe-t-il ?»

Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ? Qui ? Quand ? Où?)

Niveau 2 Tu es capable de raconter son déroulement dans le temps.

Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses conséquences.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi ? qui ? quand ? où?- Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le.

EXPLIQUER

C'est répondre à une question qui commence par « Pourquoi »et ce n'est pas facile !

Niveau 1 Tu es capable de faire une réponse simple en reprenant la question posée sans confondre la cause et la conséquence.

Niveau 2 Dans ta réponse, tu utilises correctement les connecteurs logiques (parce que ; car ; en effet... etc).

Niveau 3 Tu es capable d'utiliser plusieurs arguments pour ton explication.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? Demande qu'on te pose une question à propose du cours qui commence par « pourquoi » et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait, c'est bon !

RACONTER LA VIE D'UN PERSONNAGE

C'est répondre à la question qui est ce personnage et pourquoi est-il important ? »

Niveau 1 Tu es capable de présenter rapidement le personnage : qui est-il ? Quand et où a-t-il vécu ? Pourquoi est il important ?

Niveau 2 Tu es capable de raconter ses origines et les principaux épisodes de sa vie.

Niveau 3 Tu es capable de présenter un ou plusieurs épisodes de sa vie qui font de lui un personnage important.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? Raconte oralement ce que tu sais d'un personnage à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande qu'on te pose des questions pour en savoir le plus possible sur lui.

RACONTER UN ÉVÉNEMENT

Cette capacité demande à être détaillée. C'est le sujet de l'annexe D, à la page suivante !

20/50

Page 21: Cahier de réussites 4e

D – RACONTER UN ÉVÉNEMENT

1. La formule « 3QOCP » : C'est la formule magique qui te permet de réaliser un brouillon sans rien oublier : Quoi ? Qui ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ?Si tu réponds à ces six questions dans ton récit, tu auras réussi.

2. L'ordre du récit : Ces éléments doivent se suivre dans l'ordre !

Comment savoir si je sais faire ?

Présentation du récitDéroulement

chronologique des événements

Conclusion du récit

Niveau 1

Tu es capable de répondre aux 4 questions pour

présenter le contexte

Tu racontes au moins une péripétie

/

Niveau 2Tu racontes plusieurs

péripéties.Tu peux raconter la

situation finale

Niveau 3Tu racontes les

péripéties et tu sais les ordonner.

Tu sais raconter la situation finale et ses conséquences.

21/50

Présentation de ton récit

Déroulement chronologique des

événements

Conclusion de ton récit

Le contexte :

Quand ?La date (ou période)

à laquelle se déroule ton récit.

Qui ?Les acteurs de

ton récit.

Quoi ?Le sujet de ton récit.

Où ?Le lieu où se

passe ton récit.

=

Fait important (= péripétie) n°1

Fait important (= péripétie) n°2

Fait important (= péripétie) n°3

…......etc.

= La situation finale : Qu'est ce qui a changé

par rapport au début de ton récit ?

Quelles sont les conséquences de (ou des) événement(s) que tu viens de raconter ?

=

Page 22: Cahier de réussites 4e

Deuxième partie : Géographie

22/50

Page 23: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – G – I - 1

CHAPITRE I - DES ÉCHANGES À LA DIMENSION DU MONDEThème 1 : Les espaces majeurs de production et d'échanges

Problématique : « Pourquoi les littoraux sont-ils si importants dans les échanges mondiaux ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser et situer : - les grandes routes maritimes.- les grandes façades maritimes.

Décrire : - Les aménagements d'une zone industrialo-portuaire (Z.I.P.).

Expliquer : - L'importance des Z.I.P. dans la mondialisation.

23/50

Page 24: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – G – I – 2

CHAPITRE I - DES ÉCHANGES À LA DIMENSION DU MONDEThème 2 : Les échanges de marchandises

Problématique : « Comment s'organise le commerce mondial ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser et situer : - les grands canaux et détroits.

Décrire : - le trajet d'un produit manufacturé.

Réaliser un croquis :- des principaux pôles et flux de la mondialisation.

24/50

Page 25: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – G – I - 3

CHAPITRE I - DES ÉCHANGES À LA DIMENSION DU MONDEThème 3 : Les mobilités humaines

Problématiques : « Pourquoi les hommes se déplacent-ils ?

Quelles sont les conséquences de ces déplacements ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser et situer : - les principales zones de départ et d'arrivée des migrants.

Décrire :- les causes et les conséquences de migrations.- les conséquences du tourisme.

25/50

Page 26: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – G – I – 4

CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉESThème 4 : Les entreprises transnationales

Problématique : « Qui sont les acteurs principaux de la mondialisation ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser : - les principales zones d'investissement des FTN.

Décrire et expliquer :- la stratégie d'une firme transnationale.

26/50

Page 27: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – G – II – 1

CHAPITRE II - LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATIONThème 1 : Les États-Unis

Problématique : « Quelles sont les conséquences de la mondialisation sur l'organisation du

territoire étasunien ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser et situer : - la mégalopole et quelques métropoles étasuniennes.- les principaux pôles de puissance de la mondialisation.

Décrire et expliquer :- des paysages caractéristiques du territoire étasunien.

Réaliser un croquis : - de l'organisation du territoire des U.S.A..

27/50

Page 28: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – G – II – 2

CHAPITRE II - LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATIONThème 2 : Les puissances émergentes

Problématique : « Quelles conséquences, pour les pays émergents,

de leur entrée dans la mondialisation ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser et situer : - les grandes métropoles du pays étudié.- les pays émergents.

Décrire et expliquer :- les caractéristiques d'un pays émergent.

Réaliser un croquis : - de l'organisation du territoire du pays étudié.

28/50

Page 29: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 5 – G – II - 3

CHAPITRE II - LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATIONThème 3 : Les pays pauvres

Problématiques : « Les pays pauvres ont-ils des caractéristiques communes ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser et situer : - le pays étudié et sa capitale.- quelques Pays Moins Avancés (P.M.A.).

Décrire et expliquer :- les caractéristiques d'un P.M.A..

29/50

Page 30: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – G – III - 1

CHAPITRE III – QUESTIONS SUR LA MONDIALISATIONThème 1 : La mondialisation et la diversité culturelle

Problématiques : « La mondialisation est-elle synonyme d'uniformisation ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

Localiser et situer : - les grandes aires linguistiques.- les grandes aires religieuses.

30/50

Page 31: Cahier de réussites 4e

Manuel pages : 4 – G – III - 2

CHAPITRE III – QUESTIONS SUR LA MONDIALISATIONThème 2 : La mondialisation et ses contestations

Problématiques : « Quelles sont les débats autour de la mondialisation ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS*

* les capacités ne sont pas indiquées par les programmes. Elles seront données en cours.

31/50

Page 32: Cahier de réussites 4e

ANNEXES – GÉOGRAPHIE

A – LES CARTES

Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en géographie.

G I - 1 • Planisphère : grandes routes maritimes.• Planisphère : grandes façades maritimes.

G I - 2 • Planisphère : les principaux canaux et détroits.

G I - 3 • Planisphère : les principales zones de départ et d'arrivée des migrations humaines.

G I - 4 • Planisphère : les grandes métropoles.

G II - 1 • USA : la mégalopole et les principales métropoles.• Planisphère : les pôles de puissance.

G II - 2 • Un pays émergent et ses métropoles.• Planisphère : les pays émergents.

G II - 3 • Un P.M.A. et sa capitale.• Planisphère : les P.M.A..

G III - 1 • Planisphère : les grandes aires linguistiques.• Planisphère : les grandes aires religieuses.

Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons.

32/50

Page 33: Cahier de réussites 4e

B – MES PLANISPHÈRE DE 4ème

33/50

Page 34: Cahier de réussites 4e

Routes commerciales en 2011. (Source : LeLivreScolaire 4e – 2011)

(Source : LeLivreScolaire 4e – 2011)

34/50

Page 35: Cahier de réussites 4e

(Source : LeLivreScolaire 4e – 2011)

(Source : LeLivreScolaire 4e – 2011)

35/50

Page 36: Cahier de réussites 4e

(Source : LeLivreScolaire 4e – 2011)

(Source : LeLivreScolaire 4e – 2011)

36/50

Page 37: Cahier de réussites 4e

(Source : LeLivreScolaire 4e – 2011)

Les principales aires linguistiques (Source : LeLivreScolaire 4e – 2011)

37/50

Page 38: Cahier de réussites 4e

C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ?

Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une présentation et des repères pour savoir où tu en es. Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons !

LOCALISER

Attention ! C'est différent en histoire et en géographie !

C'est répondre à la question « Où cela se trouve ? »

Niveau 1 - Tu connais par cœur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe.

Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une carte un lieu ou un territoire.- Tu sais expliquer avec des mots la localisation d'un lieu en utilisant la règle du « zoom » : continent, pays, région.... etc.

Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon.- Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes indications.

LOCALISER ET SITUER

C'est répondre à la question « Où cela se trouve-t-il par rapport aux autres lieux »

Niveau 1 - Tu connais par cœur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe.

Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une carte un lieu ou un territoire.- Tu sais expliquer avec des mots la localisation d'un lieu en utilisant la règle du « zoom » : continent, pays, région.... etc.- Tu es capable de nommer et de placer sur une carte des éléments voisins.

Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette.- Tu peux expliquer où se trouvent d'autres lieux semblables ou différents.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon.- Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes indications.- Essaie de faire un schéma simplifié de ce que tu dois situer.

38/50

Page 39: Cahier de réussites 4e

IDENTIFIER

C'est distinguer une chose en particulier, la différencier des autres qui lui ressemblent.

Niveau 1 Tu connais le nom de ce que tu cherches et tu connais son orthographe.

Niveau 2 Tu es capable de donner une définition de ce que tu identifies ou de le voir sur une carte.

Niveau 3 Tu es capable de présenter l'importance de ce que tu as identifié.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Au CDI ou sur internet, cherche des documents sur le même sujet. Si tu es capable de retrouver ce que tu veux identifier dans un document différent de celui que nous avons vu en classe, c'est que tu sais ce que c'est !

DÉCRIRE UN PAYSAGE

C'est le présenter à quelqu'un d'autre de façon à ce qu'il puisse se l'imaginer.

Niveau 1 Tu ne décris que ce que tu vois.

Niveau 2 Tu es capable de faire une description organisée d'un paysage en commençant par le premier plan.

Niveau 3 Ta description distingue bien les différentes parties du paysage.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Demande à ton professeur des photos pour t'entraîner.- Présente oralement (ou par écrit) un paysage à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description.

DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE

C'est répondre à la question :« Que se passe-t-il ?»

Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ? Qui ? Quand ? Où?)

Niveau 2 Tu es capable de présenter son développement dans le temps et dans l'espace.

Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses conséquences de ce phénomène.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi ? qui ? quand ? où?- Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le.

39/50

Page 40: Cahier de réussites 4e

EXPLIQUER

C'est répondre à une question qui commence par « Comment » ou « Pourquoi »et c'est pas facile !

Niveau 1 Tu es capable de définir le sujet de ton explication.

Niveau 2 Tu es capable de donner les raisons qui ont conduit à cette situation (= causes)

Niveau 3 Tu es capable de présenter les conséquences de cette situation.

Quel exercice pour savoir où tu en es ? Demande qu'on te pose une question qui commence par « comment ou par « pourquoi » et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait de ta réponse, c'est bon !

D – COMMENT RÉALISER UN CROQUIS ?

1. UN CROQUIS DE PAYSAGE EN VUE OBLIQUE C'est un dessin qui représente un paysage réel ou une photographie prise un peu au dessus du sol (en « vue oblique »).

• Observe bien le paysage et essaie de distinguer les différentes parties. • Trace les limites entre ces différentes parties. Tu peux simplifier un peu les lignes.• Colorie les différents espaces.• Rédige une légende qui expliquera à quoi correspondent les couleurs choisies.• Donne un titre à ton croquis.

2. UN CROQUIS DE PAYSAGE EN VUE VERTICALE C'est un dessin qui représente un paysage vu « du dessus », comme une photo prise depuis un satellite.

La méthode de travail est la même que pour le croquis en vue oblique.

40/50

Page 41: Cahier de réussites 4e

E – LES CODES DE LA CARTOGRAPHIE

1. LES FIGURÉS

Les figurés utilisés en géographie

Nom du figuré

Que représente-t-il ?

Point

Surface

Ligne

Flèche

2. LA TAILLE DES FIGURÉS

…...............................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

3. LES COULEURS

• Certaines couleurs sont « conventionnelles » c'est à dire qu'on les utilise généralement pour représenter quelque chose en particulier, connu de tout le monde.

Couleur Signification habituelle de cette couleur

BLEU

VERT

• Pour les autres choses, tu peux utiliser les couleurs que tu souhaites. Il faut que ta carte ou ton croquis soit joli. À toi de décider !

• On utilise les dégradés pour montrer …............................... de quelque chose.

41/50

Page 42: Cahier de réussites 4e

Troisième partie : Éducation civique

N.B. : Pour ce chapitre, les capacités n'étant pas indiquées dans les programmes, elles seront précisées à chaque chapitre étudié.

42/50

Page 43: Cahier de réussites 4e

4 – EC – I – 1

CHAPITRE I - L'EXERCICE DES LIBERTÉS EN FRANCEThème 1 : Les libertés individuelles et collectives

Problématiques : « Quelles libertés ? Pour en faire quoi ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

43/50

Page 44: Cahier de réussites 4e

4 – EC – I – 2

CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉThème 2 : L'usage des libertés et les exigences sociales

Problématique : « Quelles sont les limites aux libertés individuelles et collectives ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

44/50

Page 45: Cahier de réussites 4e

4 – EC – II – 1

CHAPITRE II - DROIT ET JUSTICE EN FRANCEThème 1 : Le droit codifie les relations entre les hommes

Problématique : « Qu'est ce que le droit ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

45/50

Page 46: Cahier de réussites 4e

4 – EC – II – 2

CHAPITRE II - DROIT ET JUSTICE EN FRANCEThème 2 : La justice, garante du droit

Problématiques : « Quel est le rôle de la justice ? Comment fonctionne-t-elle en France ?»

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

46/50

Page 47: Cahier de réussites 4e

4 – EC – II - 3

CHAPITRE II - DROIT ET JUSTICE EN FRANCEThème 3 : La justice des mineurs

Problématique : « Quelles sont les particularités de la justice des mineurs ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

47/50

Page 48: Cahier de réussites 4e

4 – EC – III

CHAPITRE III - LA SÛRETÉ : UN DROIT DE L'HOMME

Problématique : « Comment la sécurité des citoyens est-elle organisée dans une démocratie ? »

Ce que je pense savoir à ce sujet :

Ce que je retiens de ce chapitre :

CAPACITÉS

48/50

Page 49: Cahier de réussites 4e

NOTES ET REMARQUES

49/50

Page 50: Cahier de réussites 4e

Ce livret a été réalisé par Caroline Tambareau

en Août 2014

Contact : [email protected]

Il est disponible sous licence Creative Commons

paternité pas d'utilisation commerciale

partage dans les mêmes conditions

50/50