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Expérimentation du cours PER-2101-2

Relations interpersonnelles

CONTEXTE

18 élèves de 16 à 23 ans 4e niveau de l’alphabétisation, présecondaire, 1re, 2e et 3e

secondaire Élèves n’ayant jamais

été dans une classe

régulière au secondaire Classe-projet, horaire

particulier

COURS PER-2101-2Relations interpersonnelles

But: rendre l’adulte apte à traiter avec compétence des situations de la vie quotidienne liées au maintien de saines relations avec les autres.

Ce cours met l’action sur la connaissance de soi, sur le maintien de relations harmonieuses et sur la communication. Il favorise la réflexion et la résolution de problème.

Domaine général de formation: Santé et mieux-être

Domaine d’apprentissage: Développement personnel

COURS PER-2101-2Relations interpersonnelles (suite)

Catégories d’actions (et critères d’évaluation):

1. Collaboration à une interaction

2. Réflexion sur la participation et sur la communication

3. Sélection de moyens pour s’ajuster à l’évolution d’une relation

Compétences polyvalentes:•Communiquer•Coopérer

Attitudes:•Ouverture aux autres•Respect

Savoirs essentiels:•Éléments de base de la communication•Travail d’équipe•Gestion des conflits•Gestion des émotions•Prise de décision

COURS PER-2101-2Relations interpersonnelles (suite)

« L’apport de certains domaines d’apprentissage s’avère utile pour le traitement des situations de vie de ce cours. »

(lecture et rédaction de textes, prise de parole,

mise en page de textes, recherche d’information)

POURQUOI LE PER-2101-2?

Cours qui convenait bien à une classe-projet

Difficile d’expérimenter un cours de français (classe multi-niveaux)

Façon de faire « compter » les projets

Notions abordées qui correspondent à des lacunes à combler chez certains de nos élèves (travailler en équipe, prendre des décisions, communiquer, etc).

HORAIRE

LUNDI MARDI MERC JEUDI

AM Math Français Français Français

PM Projets Projets Projets Math

NOTIONS

Le travail d’équipe: Formation d’une équipe Élaboration d’un plan de travail Rôle et partage des tâches

Tempête d’idéesRéunions d’équipe

hebdomadairesThermomètre

NOTIONS (suite)

Les principes de la communication : À quoi sert une bonne communication Comment bien communiquer Les composantes de la communication (schéma) Les contextes de la communication

Cours magistral

Discussion

NOTIONS (suite)

Les styles de communication : Communicateurs visuels, auditifs, kinesthésiques Caractéristiques

Cours magistralQuestionnaire et

interprétation des résultatsDiscussion

NOTIONS (suite)

Les techniques de communication : Parler au « je » Vérifier la compréhension Dire l’essentiel Savoir écouter Poser des questions Avantages

Cours magistralMises en situation

(improvisation)Discussion

NOTIONS (suite)

Les types de communication : Communication verbale Communication non verbale

DiscussionVisionnement d’extraits

de film sans son

NOTIONS (suite)

La prise de décision : Comment prendre une décision éclairée Différences entre prendre une décision seul et en

équipe Façons de prendre une décision en groupe (ex :

décision imposée sans discussion, décision adoptée d’aprèsl’avis d’un spécialiste, etc.)

Consensus, Compromis

DiscussionActivité de l’île déserteRéflexion (questions à

développement)

NOTIONS (suite)

Le leadership : Qu’est-ce que le leadership Caractéristiques d’un bon leader Types de leadership

Cours magistralJeu d’association

(personnalité connue, type de leadership)

Discussion

NOTIONS (suite)

Les émotions : Impacts sur les relations Impacts sur le langage non verbal Besoins, émotions, comportement La pyramide des besoins de Maslow

Cours magistralJeu d’association avec des

dessins de visages (situation, émotions)Discussion

NOTIONS (suite)

Résolution des conflits : Qu’est-ce qu’un conflit Que faut-il prendre en considération lors d’un conflit Différentes façons de faire face à un conflit Méthode de résolution d’un conflit

DiscussionCours magistral

Mises en situation (improvisation)Questionnaire

JOURNAL DE BORDcontenu

Espace pour les tempêtes d’idées Répartition des tâches et thermomètre Théorie sur les différents savoirs essentiels Exercices Questions à développement (réflexions) Autoévaluations

JOURNAL DE BORDaméliorations possibles

Grille selon laquelle les élèves seront évalués par les enseignants

Questions de réflexion qui permettraient de faire un suivi des conflits et des méthodes employées pour les régler

CALENDRIERSemaine du 12 janvier

Cours 1 : Présentation du cours et du projet (15 min.) Tempête d’idées, discussion, choix de projets (2h)

Cours 2 : Réflexion sur le travail d’équipe et discussion 

(30min) Formation des équipes (30 min.) Tempête d’idées pour les tâches, répartition  (1h) Tempête d’idées pour le titre du site (15 min)

CALENDRIERSemaine du 19 janvier

Cours 3 : Principes de la communication  (45 min.) Styles de communicateurs + questionnaire

auditif/visuel (30 min.) Rencontre avec prof + réalisation (1h)

Cours 4 : Le thermomètre (30 min.) Bibliothèque et réalisation (1h45)

CALENDRIERSemaine du 26 janvier

Cours 5 : Techniques de communication (1h15) Rencontre avec prof

+ réalisation (1h)

Cours 6 : Prise de décision (1h15) Réalisation (1h)

CALENDRIERSemaine du 2 février

Cours 7 : Rencontre avec prof + réalisation (2h15)

Cours 8 : Atelier « île déserte »

(Prise de décision, 2e partie)

(1h30) Réalisation (45 min.)

CALENDRIER Semaine du 9 février

Cours 9 : Atelier « île déserte » (prise de décision, 3e partie)

(1h30) Réalisation (45 min.)

Cours 10 : Autoévaluation 1

(15 min.) Rencontre avec prof

+ réalisation (2h)

CALENDRIERSemaine du 16 février

Cours 11 : Types de leadership (1h30) Réalisation (45 min.)

Cours 12 : Rencontre avec prof

+ réalisation (2h15)

CALENDRIERSemaine du 23 février

Cours 13 : Types de communication, langage verbal et non

verbal (1h30) Réalisation (45 min)

Cours 14 : Rencontre avec prof

+ réalisation (2h15)

CALENDRIER Semaine du 9 mars

Cours 15 : Les émotions (1h30) Réalisation (45 min)

Cours 16 : Rencontre avec prof

+ réalisation (2h15)

CALENDRIERSemaine du 16 mars

Cours 17 : La résolution des conflits (1h30) Réalisation (45 min.)

Cours 18 : Rencontre avec prof

+ réalisation (2h15)

CALENDRIERSemaine du 23 mars

Cours 19 : Rencontre avec prof + réalisation (2h15)

Cours 20 : Autoévaluation 2

(15 min.) Réalisation (2h)

CALENDRIER Semaines du 30 mars et du 6 avril

Cours 21 : Rencontre avec prof + réalisation (2h15)

Cours 22 : Réalisation (2h15)

Cours 23: Examen

MÉTHODES D’ÉVALUATION

Réflexions : travail d’équipe, leadership

(5% ch.) 2 autoévaluations (5% ch.) Évaluation par grille d’observation : 35% Présence et ponctualité : 20% Examen : 25%

CONCOURS QUÉBÉCOIS EN ENTREPRENEURIAT

Participation au concours, grande fierté des élèves

Prix coup de cœur (projet sélectionné parmi ceux du secondaire, de l’éducation des adultes et du niveau collégial)

CE QUI A BIEN FONCTIONNÉ

Tempête d’idées au départ Séparer les après-midi en deux (théorie, projet) Exercices de temps à autres Exercice sur le langage non verbal (extraits de film) Former nous-mêmes les équipes Activités en équipes autres que celles du projet Animateur autre que nous Réunion d’équipe une fois par semaine

CE QUI A BIEN FONCTIONNÉ (suite)

Les élèves travaillaient sans s’en rendre compte et se sont découvert des intérêts

Notions qui s’appliquent facilement à la vie de tous les jours

Estime de soi, fierté Intégration, création de nouveaux liens

POINTS À AMÉLIORER

Semaines où il y avait trop de théorie Le questionnaire auditif / visuel ne contenait pas

le style kinesthésique Projets un peu trop gros (semaines chargées) L’équipe sports et loisirs s’est retrouvée à

travailler un peu trop de façon individuelle Examen

DIFFICULTÉS

Notions pas détaillées et pas clairement définies

Absences fréquentes Points à enlever pour les absences Niveaux différents des élèves (examen)

INTERROGATIONS

Que faire avec des élèves qui arrivent en cours de route?

Est-ce réaliste d’y arriver en 50h? Est-ce réaliste sans le « team teaching »? Que fait-on si on a un seul ordinateur? Pouvons-nous compter sur la participation

des enseignants de français et d’informatique?

COMMENTAIRES DES ÉLÈVES

«J’ai aimé les méthodes d’apprentissage de ce cours. Il ne fallait pas juste écrire ou apprendre de la théorie. Il y avait beaucoup de pratique. »

« Je trouve essentiel d’apprendre des choses de la vie. La communication est la base de toute relation et le fait que ce cours puisse se donner dans les écoles me surprend. »

« Je me suis également rendu compte que ça pourrait me servir en entrevue dans la recherche d’un emploi. » 

COMMENTAIRES DES ÉLÈVES (suite) 

« Je trouve que l’examen écrit n’est peut-être pas une bonne idée... »

« Ce cours nous apprend à nous connaître mieux. »« J’ai appris à dire mon opinion et j’ai été capable de

donner mes idées! »«  J’ai appris à être moins timide. »« J’ai aimé les cours avec les mises en situation et

l’activité de l’île déserte. »« La matière à étudier était un peu difficile. »

FIN

C’est l’heure de vos questions!