Bruno Devauchelle CEPEC International - Café Pédagogique Poitiers 2005

1

Construire et évaluer les

compétences C2i

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2

C2i ????

Certificat Informatique et Internet Niveau 1 : licence Niveau 2 : Master

Il existe aussi le B2i pour l’enseignement scolaire depuis 2000

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Construire et évaluer les compétences C2i

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4

Mettre de la cohérence dans l'ensemble du système éducatif

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Distinguer C2i niveau 1 et C2i niveau 2

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6

Un cadre de développement pour le C2i

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7

Niveau 1

Assurer une maîtrise technique en amont de l'usage

Articuler maîtrise technique et pratiques banalisantes

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Niveau 2

Contextualiser la maîtrise des TIC Peut-on construire un modèle générique des

champs professionnels (enseignement, droit, santé)? tant la diversité des référentiels métiers peut être grande

Enoncer les compétences en relation avec les pratiques professionnelles

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Risques et chances du C2i

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Pour le niveau 1,

Garantir un niveau de compétences communes mais nécessité d'intégrer ces compétences dans les pratiques ordinaires d'apprentissage à l'université

Nécessité d'articuler spécialistes des TIC et ensemble des pratiques des enseignants

Nécessité de compléter la maîtrise technique par des preuves d'usage pour certifier des compétences

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Pour le niveau 2

Nécessité de permettre une partie variable de contextualisation des compétences. Ne pas s'arrêter au socle commun de compétences.

Proposer un référentiel initial commun et rendre possible le développement et la certification des compétences contextuelles (exemple avocat et spécialiste du droit immobilier)

Développer la certification dans une alternance entre la pratique professionnelle et les études (imposer la prise en compte de la place des TIC dans les stages en milieu professionel)

La démarche portfolio : un outil privilégié pour accompagner la certification des compétences TIC ?