NOM : ..................................... CLASSE : .............

HIST : /18 R : /6 HIST : /20

E.C. : /12 OP : /4 E.C. : /20

COLLEGE VOLTAIRE

BREVET BLANC HISTOIRE GEOGRAPHIE

EDUCATION CIVIQUE

JANVIER 2010

NOTE : /40

L’orthographe et la présentation sont sur 4 points !

Des juifs du ghetto de Varsovie (Pologne) arrêtés et emmenés vers un camp d’extermination (1942)

PREMIERE PARTIE (18 points)

SUJET D’HISTOIRE (AU CHOIX) :

LE FRONT POPULAIRE EN FRANCE : SES ORIGINES ET SES REFORMES (1936-1938)

Document 1 : Manifestation des ligues contre la République, le 6 février 1934, à Paris.

Document 2 : La victoire du Front populaire aux élections législatives de mai 1936.

Source : manuel Hachette 3ème, p. 58, 2007.

Source : manuel Hatier 3ème, p. 79, 1999.

Document 3 : un ouvrier se souvient des lois de 1936.

Document 4 : une plage pendant l’été 1936. Caricature de Dubosc.

C’était un de mes meilleurs souvenirs : ça a été mes douze premiers jours de congés payés. Parce que jusque-là, on n’avait rien. En plus, il y avait les quarante heures et elles étaient payées quarante-huit heures. Puis sont arrivées les conventions collectives, où un patron n’avait plus le droit de payer un ouvrier selon qu’il le jugeait d’après sa mine, s’il avait de grandes oreilles ou pas. On peut dire qu’on a connu une certaine prospérité après 1936. On venait de traverser la crise de 1930. […] A partir de 1937, les salaires ont sérieusement augmenté ; on a commencé à voir fleurir tous les postes de radio dans la cité, les bicyclettes. En un an, il y a eu un changement terrible.

D’après S. Bonnet, L’Homme de fer, Presses universitaires de Nancy, 1987.

Source : manuel Hachette 3ème, p. 73, 2007.

Source : manuel Hachette 3ème, p. 73, 2007.

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QUESTIONS (8 points) 1. Document 1 : 1 a) Qu’est-ce qu’une ligue ? (1 point) 1 b) Pourquoi cette journée du 6 février 1934 à Paris a-t-elle été un moment historique important pour la gauche en France ? (1 point) 2. Document 2 : Quelles sont les trois forces politiques qui composent le Front populaire dirigé par Léon Blum en 1936 ? (1 point) 3. Document 3 : Quelles sont les quatre mesures du Front populaire dont parle cet ouvrier ? (2 points) 4. Documents 3 et 4 : 4 a) A quelle mesure du gouvernement du Front populaire les deux personnages de la caricature font-ils allusion ? (1 point) 4 b) Comparez leur opinion à celle de l’ouvrier. Justifiez votre réponse. (2 points) PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points) A partir des informations tirées des documents et en vous appuyant sur vos connaissances, vous rédigerez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes répondant au sujet suivant : Le Front populaire en France : ses origines et ses réformes (1936-1938). Vous analyserez d’abord les origines (causes) du Front populaire puis vous présenterez ses principales mesures après sa victoire aux élections législatives en 1936.

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CORRECTION 1. Document 1 : 1 a) Qu’est-ce qu’une ligue ? (1 point) Une organisation politique d’extrême-droite hostile à la république parlementaire (Action française, Jeunesses patriotes, Croix de Feu, Solidarité française). 1 b) Pourquoi cette journée du 6 février 1934 à Paris a-t-elle été un moment historique important pour la gauche en France ? (1 point) La journée du 6 février 1934, organisée par les ligues devant la Chambre des députés à Paris, tourne à l’émeute. Pour la gauche, c’était une tentative de coup d’Etat fasciste. Dès lors, les socialistes, les communistes et les radicaux (centre) vont progressivement se rapprocher pour former un Front populaire contre l’extrême-droite et remporter les élections législatives de 1936. 2. Document 2 : Quelles sont les trois forces politiques qui composent le Front populaire dirigé par Léon Blum en 1936 ? (1 point) Les trois forces politiques du Front populaire sont la SFIO (socialistes), le Parti communiste et les radicaux (centre). 3. Document 3 : Quelles sont les quatre mesures du Front populaire dont parle cet ouvrier ? (2 points) Les quatre mesures mises en place par le Front populaire sont : - hausses de salaires ; - conventions collectives (accords conclus entre le patronat et les syndicats d’une branche professionnelle : textile, métallurgie…) sur les conditions de travail, les salaires ; - congés payés (15 jours) ; - semaine de 40 heures. 4. Documents 3 et 4 : 4 a) A quelle mesure du gouvernement du Front populaire les deux personnages de la caricature font-ils allusion ? (1 point) Les deux personnages font allusion aux congés payés. 4 b) Comparez leur opinion à celle de l’ouvrier. Justifiez votre réponse. (2 points) Issus de la bourgeoisie par leur tenue vestimentaire et leur attitude, les deux personnages de la caricature critiquent l’arrivée des ouvriers sur les plages qui profitent, grâce aux congés payés, des premières vacances. Pour l’ouvrier, au contraire, c’est un progrès considérable et l’accès de tous aux loisirs.

Accords Matignon de juin 1936 Lois sociales de juin 1936

PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points) A partir des informations tirées des documents et en vous appuyant sur vos connaissances, vous rédigerez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes répondant au sujet suivant : Le Front populaire en France : ses origines et ses réformes (1936-1938). Vous analyserez d’abord les origines (causes) du Front populaire puis vous présenterez ses principales mesures après sa victoire aux élections législatives en 1936.

Aux élections législatives de mai 1936 en France, le Front populaire (SFIO, parti communiste, radicaux) obtient la majorité absolue à la chambre des députés. Le nouveau gouvernement est dirigé par le socialiste Léon Blum. Quelles sont les origines du Front populaire et ses principales mesures lorsqu’il accède au pouvoir ?

Tout d’abord, le Front populaire est une réponse de la gauche et du centre à la crise politique née du 6 février 1934. Comme on peut le voir sur le doc. 1, les ligues (organisations politiques d’extrême-droite) ont préparé une manifestation à Paris pour dénoncer la République, les difficultés économiques, sociales (conséquences de la crise de 1929) et les scandales politico-financiers (affaire Stavisky). La manifestation tourne à l’émeute et fait une quinzaine de victimes. Craignant une prise de pouvoir par l’extrême-droite (à l’image de l’Italie fasciste ou de l’Allemagne nazie), la SFIO (socialistes), le parti communiste et les radicaux (centre) forment un « Front populaire » en 1935. Ils concluent ensuite une alliance électorale en janvier 1936 sur un programme commun de gouvernement (résumé par le slogan « le pain, la paix, la liberté »).

Ainsi rassemblés, les partis du Front populaire remportent les élections législatives en mai 1936 (ils ont la majorité absolue : doc. 2) et choisissent Léon Blum pour diriger le gouvernement. D’importantes mesures sociales vont être mises en place sous la pression d’ailleurs des ouvriers qui multiplient les grèves en France pour réclamer les réformes promises pendant la campagne électorale. Il y a d’une part les accords de Matignon, signés le 7 juin 1936, entre les syndicats de salariés et le patronat. Ils prévoient des hausses de salaires, des conventions collectives (qui définissent dans une branche professionnelle les conditions de travail dans les entreprises), la reconnaissance des délégués du personnel (doc. 3). Il y a d’autre part deux importantes lois sociales votées par les députés quelques jours plus tard qui établissent la semaine de 40 heures payées 48 heures et deux semaines de congés payés par an. Durant l’été 1936, des milliers d’ouvriers partent pour la première fois en vacances (doc. 4).

Les réformes sous le gouvernement Blum (1936-1938) ont été un moment important de la vie politique et sociale française au XXe siècle. Allié à la droite, le centriste Edouard Daladier, chef du gouvernement en 1938, les remet en cause après la chute du Front populaire consécutive aux difficultés économiques du pays et à la division de la gauche sur la question de la guerre civile en Espagne.

PREMIERE PARTIE (18 points)

SUJET D’HISTOIRE (AU CHOIX) :

L’EXTERMINATION DES JUIFS ET TZIGANES PENDANT LA SECONDE GUERRE MONDIALE

Document 1 : les camps et les ghettos (1942).

Document 2 : une extermination organisée.

Source : manuel Hatier 3ème, p. 111, 1999.

En juin 1941, je reçus l’ordre d’organiser l’extermination à Auschwitz. Je me rendis [dans le camp de] Treblinka pour étudier les méthodes d’extermination. Le commandant du camp me dit qu’il avait éliminé 80 000 détenus en six mois. Il utilisait l’oxyde de carbone. Ses méthodes ne me parurent pas très efficaces. Aussi, quand j’aménageai le bâtiment d’extermination d’Auschwitz, je choisis le zyklon B que nous faisions tomber dans la chambre de la mort par une petite ouverture. Selon les conditions climatiques, le gaz mettait de trois à quinze minutes pour faire effet. Nous savions que les victimes étaient mortes lorsqu’elles cessaient de crier. Nos chambres à gaz pouvaient contenir 2 000 personnes, au lieu de 200 à Treblinka.

Déposition de Rudolf Hoess, commandant du camp d’Auschwitz (mai 1940 à décembre 1943), lors du procès de Nuremberg en 1945.

Source : manuel Hachette 3ème, p. 108, 2007.

Document 3 : Tziganes dans le camp de concentration de Bergen-Belsen en 1942 (Allemagne).

Source : manuel Hachette 3ème, p. 117, 2007.

Document 4 : l’extermination des Juifs (bilan).

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QUESTIONS (8 points) 1. Document 1 : 1 a) Donnez les définitions de ghettos juifs, camps de concentration et camps d’extermination. (1,5 point) 1 b) Dans quel pays annexé par l’Allemagne, en 1940, sont situés les ghettos juifs et les camps d’extermination ? (1 point) 2. Document 2 : Par quel moyen extermine-t-on les Juifs ? (1 point) 3. Documents 2, 3 et 4 : Pourquoi peut-on dire que ce conflit est à la fois une guerre brutale et totale ? Justifiez votre réponse. (3,5 points) PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points) A partir des informations tirées des documents et en vous appuyant sur vos connaissances, vous rédigerez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes répondant au sujet suivant : L’extermination des Juifs et des Tziganes pendant la Seconde Guerre mondiale. Vous présenterez d’abord les lieux et les formes de l’extermination puis vous expliquerez dans quelle mesure cette guerre a été à la fois brutale et totale.

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QUESTIONS (8 points) 1. Document 1 : 1 a) Donnez les définitions de ghettos juifs, camps de concentration et camps d’extermination. (1,5 point) Les ghettos juifs sont les quartiers des villes où les Juifs sont regroupés pour être isolés du reste de la population (Pologne, Ukraine…). Les conditions de vie y sont très difficiles et la mortalité très élevée. Les camps de concentration sont des lieux où sont enfermés des individus jugés dangereux par les nazis (prisonniers militaires, Juifs, Tziganes…). Ils sont soumis au travail forcé, à peine nourris et très souvent maltraités. La mortalité est importante pendant la guerre. Les camps d’extermination sont des lieux pour tuer le maximum de Juifs et Tziganes. Ils ont été créés à partir de 1941. 1 b) Dans quel pays annexé par l’Allemagne, en 1940, sont situés les ghettos juifs et les camps d’extermination ? (1 point) C’est en Pologne que se situent les principaux ghettos et les camps d’extermination. 2. Document 2 : Par quel moyen extermine-t-on les Juifs ? (1 point) Le moyen utilisé pour exterminer les Juifs est ici le gaz toxique (l’oxyde de carbone puis le zyklon B). 3. Documents 2, 3 et 4 : Pourquoi peut-on dire que ce conflit est à la fois une guerre brutale et totale ? Justifiez votre réponse. (3,5 points) C’est une guerre brutale d’abord dans la mesure où une politique d’extermination est mise en place contre les Juifs et Tziganes : des centaines de milliers de prisonniers dans les ghettos meurent des conséquences des pénuries et des violences commises. Dans les camps de concentration et d’extermination, plus de trois millions de personnes disparaissent dans des conditions atroces. A Auschwitz, en Pologne, on utilise ainsi des gaz toxiques pour éliminer le maximum de Juifs ou de Tziganes. Des centaines de milliers de personnes sont victimes des fusillades des « Einsatzgruppen » (doc. 4). On parle de génocide. C’est aussi une guerre totale car les nazis dans les territoires occupés en Europe visent les civils, y compris les enfants (doc. 3). L’économie est aussi mise au service de la « Solution finale » (janvier 1942 : conférence de Wannsee qui décide l’extermination organisée, systématisée des Juifs) puisque des industries préparent les gaz toxiques comme le zyklon B (doc. 2).

PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points) A partir des informations tirées des documents et en vous appuyant sur vos connaissances, vous rédigerez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes répondant au sujet suivant : L’extermination des Juifs et des Tziganes pendant la Seconde Guerre mondiale. Vous présenterez d’abord les lieux et les formes de l’extermination puis vous expliquerez dans quelle mesure cette guerre a été à la fois brutale et totale.

C’est au cours de la conférence de Wannsee organisée en Allemagne par les dirigeants nazis en janvier 1942 que fut décidée la « Solution finale », c’est-à-dire l’extermination des Juifs puis des Tziganes dans l’Europe occupée. Quels sont les lieux et les formes de l’extermination et dans quelle mesure peut-on parler de guerre brutale et totale ?

Tout d’abord, dès 1939, des milliers de juifs et tziganes meurent dans les ghettos, quartiers coupés du reste de la ville et principalement situés en Pologne. La vie y est dramatique (pénuries, manque d’hygiène, violences…). D’autres sont la cible des « Einsatzgruppen » (commandos de la mort) qui pratiquent des exécutions massives dans les territoires occupés (des historiens parlent de « Shoah par balles »). Dans les camps de concentration qui se multiplient aussi, le travail forcé, le manque de nourriture et les maltraitances entraînent vite une très forte mortalité (Bergen-Belsen, Mauthausen, Dachau…). Les déportés étaient acheminés par trains jusqu’aux camps dans des conditions atroces.

Les camps d’extermination sont par ailleurs mis en place à partir de 1941 (Auschwitz, Treblinka, Chelmno…). A Auschwitz par exemple, les prisonniers étaient partagés en deux groupes. Les enfants, les personnes âgées et les malades étaient sélectionnés pour être éliminés dans les chambres à gaz (doc. 2) puis incinérés dans les fours crématoires. Les autres, entassés dans des baraquements (blocks), échappaient provisoirement à la mort. Mais les conditions de travail, d’hygiène, les carences alimentaires ou les pendaisons (pour imposer la peur et la soumission aux survivants) entraînaient une mortalité élevée.

Cette extermination est donc à la fois brutale et totale. Plus de cinq millions de personnes sont tuées en raison de leur appartenance religieuse ou ethnique (doc. 3). On parle ainsi de génocide (Shoah en hébreu) puisque le but était d’éliminer, de façon systématique (organisée, planifiée), les “races” dites inférieures et supposées dangereuses (Juifs et Tziganes notamment) pour la sauvegarde de la race dite aryenne. On parle de politique d’extermination totale par l’ampleur des victimes civiles et des moyens mis en œuvre. Des entreprises ont collaboré à la décision de « Solution finale » en fournissant par exemple des gaz toxiques comme le zyklon B (doc. 2).

Au lendemain de la guerre, les vainqueurs, conscients de la barbarie nazie après la libération des camps, mettent en place un Tribunal à Nuremberg (novembre 1945-octobre 1946) pour juger les responsables de l’extermination (tels que Rudolf Hoess, doc. 2), coupables de « crimes contre l’humanité ».

DEUXIEME PARTIE (12 points)

SUJET D’EDUCATION CIVIQUE (OBLIGATOIRE) :

LA FRANCE, UNE REPUBLIQUE INDIVISIBLE, LAÏQUE, DEMOCRATIQUE ET SOCIALE

Document 1 : une République sociale. Document 2 : une République indivisible

et démocratique.

Extrait de la Constitution du 4 octobre 1958 : Article 1 : La France est une république indivisible […]. Article 3 : la souveraineté nationale appartient au peuple qui l’exerce par ses représentants et par la voie du référendum.

Document 3 : une République laïque.

Extrait de la Loi sur la laïcité à l’école, mars 2004 : Article 1 : dans les écoles, les collèges et les lycées publics, le port de signes ou tenues par lesquelles les élèves manifestent ostensiblement (fortement) une appartenance religieuse est interdit.

QUESTIONS (4 points) 1. Document 1 : Quel principe défend ici la République ? Justifiez votre réponse. (1 point) 2. Document 2 : a) Article 1 : que signifie la phrase : « la France est une république indivisible » ? (1 point) b) A partir de vos connaissances, donnez un exemple qui vérifie ce principe. (0,5 point) c) Article 3 : qui sont les « représentants » législatifs du peuple français ? (0,5 point) 3. Document 3 : Qu’est-ce que la laïcité ? (1 point) PARAGRAPHE ARGUMENTE (8 points) A partir de votre analyse des documents et de vos connaissances, rédigez un paragraphe argumenté d'une quinzaine de lignes qui montrera que la France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale ?

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QUESTIONS (4 points) 1. Document 1 : Quel principe défend ici la République ? Justifiez votre réponse. (1 point) Le principe défendu ici est celui de la solidarité (ou « république sociale »). La carte vitale est le symbole de la Sécurité sociale créée en 1945 pour aider les Français en cas de maladie. L’ANPE (Agence Nationale Pour l’Emploi) est une institution qui soutient ceux qui recherchent un travail tandis que l’Ecole républicaine est ouverte à tous les enfants vivant en France, quels que soient les origines ethniques, religieuses ou les revenus des familles. 2. Document 2 : a) Article 1 : que signifie la phrase : « la France est une république indivisible » ? (1 point) La France est une république indivisible c’est-à-dire que chaque membre de la nation « individuel ou collectif est [soumis] à un vouloir-vivre-ensemble qui refuse les particularismes, les séparatismes aussi bien que les individualismes [mettant en cause] le bien commun » (citation tirée du livre de Michel Winock, « L’idée républicaine aujourd’hui », « L’idée républicaine aujourd’hui », Delagrave, Scérén, Ministère de l’Education nationale, 2004, p. 74). b) A partir de vos connaissances, donnez un exemple qui vérifie ce principe. (0,5 point) Par exemple, la loi s’applique sur tout le territoire. Les Français sont donc égaux devant la loi. c) Article 3 : qui sont les « représentants » législatifs du peuple français ? (0,5 point) Les députés sont les représentants législatifs du peuple français. 3. Document 3 : Qu’est-ce que la laïcité ? (1 point) Ce principe de la République française signifie que l’Etat est neutre et indépendant par rapport aux religions et garantit la liberté de culte.

PARAGRAPHE ARGUMENTE (8 points) A partir de votre analyse des documents et de vos connaissances, rédigez un paragraphe argumenté d'une quinzaine de lignes qui montrera que la France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale ?

Depuis 1958, les Français vivent sous la Ve République. Dans la Constitution, celle-ci est définie à la fois comme « indivisible, laïque, démocratique et sociale ». Quels sens revêtent ces principes ?

La France est d’abord une République indivisible et démocratique (articles 1 et 3 de la Constitution, doc. 2). Comme l’écrit Michel Winock chaque membre de la nation « individuel ou collectif est [soumis] à un vouloir-vivre-ensemble qui refuse les particularismes, les séparatismes aussi bien que les individualismes [mettant en cause] le bien commun » (citation tirée du livre de Michel Winock, « L’idée républicaine aujourd’hui », Delagrave, Scérén, Ministère de l’Education nationale, 2004, p. 74). La loi est ainsi la même sur tout le territoire français. La République est démocratique car tous les citoyens peuvent participer aux élections pour élire ses représentants ou participer aux référendums. Depuis 1944, le droit de vote est accordé aux françaises. Le pouvoir appartient donc au peuple.

Par ailleurs, les citoyens et les étrangers vivant en France sont soumis aux règles de la laïcité. Ce principe de la République française depuis 1905 signifie que l’Etat est neutre et indépendant par rapport aux religions et qu’il garantit la liberté de culte. Le droit d’opinion suppose le devoir de ne pas imposer aux autres ses croyances et de ne pas perturber le « vivre-ensemble » (doc. 3).

Enfin, la République est dite sociale car elle réalise le principe de solidarité entre les habitants du territoire français. Comme on peut le voir sur le doc. 1, la carte vitale est le symbole de la Sécurité sociale créée en 1945 pour aider les Français en cas de maladie. L’ANPE (Agence Nationale Pour l’Emploi) est une institution qui soutient ceux qui recherchent un travail tandis que l’Ecole républicaine est ouverte à tous les enfants vivant en France, quels que soient les origines ethniques, religieuses ou les revenus des familles.

En conclusion, l’exercice de ces principes au quotidien démontre que la Ve République est à la fois indivisible, laïque, démocratique et sociale.

NOM : ………………………… /6

REPERES : LA FRANCE EN EUROPE ET DANS LE MONDE En mars 2010, des élections régionales auront lieu en France. Il y a 26 régions en comptant les territoires d’outre-mer. Ces collectivités territoriales ont vu leur rôle grandir depuis 1982, notamment sur le plan économique. Voici des repères pour vérifier vos connaissances sur la géographie française.

HISTOIRE : LES RACINES DE L’EUROPE

1. Complétez dans les cadres les noms des deux régions en noir et en lettres capitales. (1 pt) 2. Complétez sur les pointillés les noms des Etats européens, en noir et en lettres capitales. (1 pt) 3. Nommez l’océan en bleu et en lettres capitales. (1 pt)

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1. Complétez dans les cadres les noms des deux régions d’outre-mer en noir et en lettres capitales. (2 pts) 2. Nommez l’océan en bleu et en lettres capitales. (1 pt)

OCEAN ………….…

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CORRECTION

HISTOIRE : LES RACINES DE L’EUROPE

Sujets et correction : M. Haddak, collège Voltaire, Sarcelles, 95 200

AQUITAINE

NORD-PAS-DE-CALAIS ALLEMAGNE

ITALIE ATLANTIQUE

LA REUNION

GUYANE

OCEAN PACIFIQUE