Travail réalisé dans le cadre du cours de Sociologie du handicap de

Mr D’Angelo

Bouazza Hanane Boukricha Safia

De Maet Margaux Charlotte Scheid

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Nous avons pris la situation d’une personne aveugle qui vient suivre son cursus scolaire à la HEB Defré. Pour cela, nous avons simulé le chemin que la personne aveugle doit parcourir pour arriver jusqu’au local 307 (fin du couloir du deuxième étage) à partir de l’arrêt de bus « Statuaires ». Nous avons filmé l’ensemble de notre démarche (vidéo en annexe). Après une riche discussion à propos de cette mise en situation et en définitive, nous pensons que Defré devrait réaliser plusieurs aménagements pour pouvoir accueillir une personne aveugle qui n’aurait pas d’aide d’une autre personne (un accompagnateur). Voici une liste des différents aménagements que la HEB Defré pourrait envisager : Se faire aider par un accompagnant au début pour qu’il se fasse ses propres repères.

Au passage piéton, il n’y a pas d’indications sonores lorsqu’on est au feu rouge.

Avant les escaliers au niveau de l’arrêt du bus, nous pensons qu’on devrait mettre un

plan du chemin à prendre pour arriver à l’entrée la plus accessible de l’école.

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Nous pensons qu’une rampe pourrait être installée pour délimiter le chemin (de l’arrêt de bus à la fin du chemin près de l’école) et pour l’aider lors des escaliers.

À la fin du chemin, il faut remettre un plan pour que la personne en situation de handicap puisse retrouver son chemin et se situer vers la bonne entrée.

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Mettre un plan incliné au niveau de la bordure (car elle est haute et pourrait entrainer une chute).

Mettre un repère tactile pour savoir où pousser la porte.

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Aménager un trottoir différent (ex : boules avant passage pour piéton) devant un panneau explicatif ou un obstacle.

Indication des travaux de manière tactile (provisoire) pour éviter un accident.

Noter chaque obstacle ou endroit important en braille (escalier, secrétariat, toilette...).

Mettre en braille le numéro sur les portes en dessous des numéros de base.

Mettre un repère sur le sol à l’entrée du couloir en fonction de si l’on se trouve à droite ou à gauche et mettre le numéro des classes qui sont dans le couloir.

Réaménager la suite logique des classes.

Les tables et les chaises ne sont pas assez structurées et donc même si la personne

s’habitue au lieu, il devra toujours faire attention lors de ses déplacements sur les plateaux.

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Il faudra expliquer à la personne de se situer le plus à gauche possible sur les escaliers pour avoir une rampe continue (à mettre sur le panneau d’indication avant les escaliers)

Suivre la rampe, jusqu’au moment où on arrive au mur (3e étage) mettre un plan pour l’aider à trouver son chemin.

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Mettre le nom de l’étage sur la rampe pour l’aider à se repérer et le côté où l’on se situe (numéro des classes disponibles de ce côté-là)

Permettre à la personne aveugle de prendre l’ascenseur, mais il faut une adaptation

des chiffres en brailles, plus indiquer où se trouve celui-ci.

Mettre un repère pour les toilettes. Mettre une certaine structure au niveau des classes (chaises et bancs) ou permettre à

l’élève de rester dans une seule classe.

Différence entre l’intégration et l’inclusion : Intégration : L’intégration scolaire est définie comme l’enseignement en commun d’enfants en situation de handicap et d’enfants dits normaux dans le cadre de classes ordinaires tout en leur apportant le soutien nécessaire (pédagogique et thérapeutique) pour faire face aux besoins spécifiques, dans leur environnement, sans avoir recours à la séparation scolaire. L’intégration est une mesure pédagogique qui est appliquée en garantissant une prise en charge adéquate et individualisée de tous les enfants. Elle a pour but une intégration optimale dans notre société. Inclusion : L’inclusion fait référence au concept "d’école pour tous" visant à ne laisser personne à l’extérieur de l’enseignement ordinaire, ceci dans le but de favoriser une participation aussi grande que possible de tous les élèves à la vie scolaire et son environnement. Dans l’inclusion il n’existe pas de groupe de personnes avec ou sans handicap. Toutes les personnes présentent des besoins communs et individuels. => À un niveau purement conceptuel, l’intégration des personnes différentes ou en situation de handicap est souvent considérée comme un premier pas indispensable vers leur inclusion.

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Conclusion Nous pensons donc que Defré est plus une structure qui favorise l’intégration plutôt que l’inclusion. Car elle accepte des personnes en situation de handicaps, mais ce n’est pas pour autant que les aménagements suivent au niveau des infrastructures même si certaines aides sont accordées pour la personne en situation de handicap.