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EDM Habiter Trélon – Documents à destination de l’enseignant – Groupe PCV Habiter – TT+ 2012-2013 1

Séquence d’étude du milieu : Habiter en milieu rural Dossier pour l’enseignant

Ces documents sont presque identiques à ceux proposés aux élèves. Avec le comment détaillé, nous vous invitons donc à tester, modifier, amender, critiquer et nous faire savoir votre avis sur cette séquence. Tout au long, vous trouverez dans le même format que ce cadre, des commentaires supplémentaires, propositions de variantes, etc.

Bonne lecture.

Habiter

à Trélon

http://www.google.be/imgres?q=Tr%C3%A9lon&num=10&hl=fr&tbo=d&biw=1024&bih=506&tbm=isch&tbnid=oEUVq1-GywAgaM:&imgrefurl=http://www.cartesfrance.fr/carte-france-ville/59601_Trelon.html&docid=zDgoj2OJtLIyjM&imgurl=http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/13166747.jpg&w=500&h=375&ei=JMTSUPG-Jaya1AWf1IHYDA&zoom=1&iact=rc&dur=303&sig=112227249341202839000&page=3&tbnh=143&tbnw=212&start=30&ndsp=15&ved=1t:429,r:38,s:0,i:207&tx=106&ty=82


I. Depardieu à Néchin!

Afin d’accrocher la séquence à un vécu récent et médiatisé, présentons deux vidéos sur “L’affaire Depardieu”

La première vidéo est un reportage d’une chaîne Française (TNT Wéo) sur le village de Néchin et les raisons d’installation de Français en Belgique : http://www.youtube.com/watch?v=JqBUJBqMdz8

La seconde est un interview du Bourgmestre d’Estaimpuis, donnant les raisons de choix du village pour cette installation issu du site d’une chaîne française (France 3) http://nord-pas-de-calais.france3.fr/2012/12/10/depardieu-eu-un-coup-de-foudre-pour-notre-nechin-et-son-bien-vivre-161629.html

1) Après avoir visionné les vidéos et avec les deux extraits d’article ci-dessous, relève 3 raisons incitant les célébrités telles que G. Depardieu à aller habiter à Néchin. Fiscalité avantageuse, commerces de proximité et de qualité, calme de la région, il y a des maisons à acheter, environnement dépaysant… peut-être la présence de voies de communication (nœud autoroutier à proximité), aéroport de Lille.

Extrait d’un article du journal « La Libre », mis en ligne le 03 janvier 2013

http://www.youtube.com/watch?v=JqBUJBqMdz8

http://nord-pas-de-calais.france3.fr/2012/12/10/depardieu-eu-un-coup-de-foudre-pour-notre-nechin-et-son-bien-vivre-161629.html




Source : http://www.Rtl.be > « votre région » > « Hainaut », consulté le 10 janvier 2013 (http://www.rtl.be/info/votreregion/hainaut/964984/depardieu-a-nechin-la-joie-du-bourgmestre-en-video)

2) Est-ce que tu irais vivre à Néchin ? Pourquoi ?

Les réponses orales suffisent.

Cette petite question est proposée afin de les pousser à se demander où cela se trouve et, déjà, réfléchir aux raisons qui poussent au choix d’un habitat.

3) Localisation de Néchin.

Gérard Depardieu habitait Paris et est allé habiter à Néchin (ici cela représente le trajet via les routes car l’activité part du trajet que GD a du effectuer en transportant ses affaires de Paris à Néchin)

Trouve Paris et Néchin et relie les deux lieux sur la carte ci-dessous.

http://www.rtl.be/


4) Et si la fiscalité française changeait ?

On l’a entendu dans le reportage, c’est surtout parce que la fiscalité française est mal

appréciée par les plus riches que ceux-ci viennent vivre en Belgique. Il est possible que le

gouvernement français décide dans les mois ou les années à venir d’adoucir la fiscalité, pour

éviter que les plus riches ne s’en aillent en Belgique.

A ce propos, la région Nord-Pas-de-Calais, partie de France qui fait frontière avec la Belgique,

décide de rendre ses villes et villages plus accueillants pour les Français qui reviendraient de

Belgique. Voici la lettre qui nous est adressée à ce sujet.


AUBER André

Mairie de Trélon

1 place Jean Jaurès

59132 Trélon - France

Contact : 03 27 60 82 20

Élèves de 1C du Collège Saint-Joseph Chênée

Rue Soeur Lutgardis 4

4032 Chênée - Belgique

Trélon, le 5 septembre 2013

Objet : Demande d’aide pour dépôt de candidature.

Chers élèves,

Je me nomme André Auber, je suis adjoint à l’urbanisme de la commune de Trélon. Cette

bourgade tranquille est située dans le nord-est de la France, dans la région du Nord-Pas-de-

Calais. Cette commune compte environ 3000 habitants, qui éprouvent l’envie de faire

connaître leur magnifique région. Les Trélonnais sont fiers de leur patrimoine et veulent le

partager.

Comme vous le savez certainement, pour des raisons fiscales, Gérard Depardieu, acteur

français, a décidé de venir s’installer dans votre pays, dans la commune d’Estaimpuis, plus

particulièrement à Néchin. Afin de contrer cet exil, la loi française va bientôt être modifiée

et pour rapatrier un maximum de personnalités, le département du Nord-Pas-De-Calais a

décidé d’organiser un concours du « village et de la ville les plus accueillants ».

Trélon a besoin de votre aide pour y participer ! En effet, depuis plusieurs années, la

commune connaît une crise sans précédent au niveau de son cadre de vie… Néanmoins les

Trélonnais restent convaincus que cette région peut renaître de ses cendres et de nouveau

faire revivre correctement le territoire. Le Maire et l’ensemble de l’équipe urbanistique

travaillent en ce moment sur plusieurs projets de réhabilitation et de redynamisation de la

commune.

Cependant nous nous rendons compte que ces projets ne sont pas suffisants pour espérer

remporter ce concours et donc accueillir de nouvelles familles à Trélon… C’est donc ici que

vous intervenez ! Grâce à votre aide, nous espérons redresser la situation de Trélon pour

promettre à ses habitants un avenir prospère.

Nous pensons que le village a toutes ses chances et nous avons besoin d’une candidature

sérieuse. Ce concours est une réelle opportunité de développement pour nous.

Vous vous demandez sûrement pourquoi nous vous avons choisis… Eh bien, comme chaque

année, nous prenons la peine de demander de l’aide à des élèves de différentes écoles des

régions les plus accueillantes de Belgique pour créer un partage d’expériences et ainsi

recueillir les meilleures idées.

Ci-joint à cette lettre les différents documents relatifs à la participation de Trélon au

concours du village/de la ville les plus accueillant(e)s du Nord-Pas-De-Calais.

Cordialement,

André AUBER, Responsable à l’urbanisme à Trélon.


Formulaire à remplir, à signer et à renvoyer au plus tard pour le 10 octobre 2013. - par mail, scanné à : [email protected] - ou par voie postale :

Concours de la ville et du village les plus accueillants de la Région Nord-Pas-De-Calais Conseil régional Nord-Pas de Calais, Siège de Région 151, Avenue du Président Hoover F 59555 LILLE CEDEX

Renseignements indispensables

1. Nom de la ville / du village : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Trélon_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Nombre d’habitants : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _6000_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3. Responsables à contacter : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ André AUBER _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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4. Fonctions des responsables : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Responsable à l’urbanisme à Trélon _ _ _ _

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5. Adresse de contact : _ _ _ _ _ _ _ _ 1 place Jean Jaurès _ _ _59132 _ _ Trélon-France _ _

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Téléphone : _ _ _ _ _ _ _ 03 27 60 82 20 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6. Pourquoi voulez-vous que votre ville/village participe à ce concours ? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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Inscription dans la catégorie

o Ville

o Village

Renseignements facultatifs

Joignez 5 photos représentatives de votre ville/village à replacer sur un plan

Seriez-vous intéressés d’accueillir la cérémonie de clôture du concours ? Oui/Non (biffez la mention inutile) Si oui, veuillez joindre des renseignements sur l’infrastructure qui pourrait convenir. La salle des Fêtes ( à chercher par les élèves)

C’est sans doute le bon moment pour expliquer l’utilité de la feuille de route, dernière page du dossier, utile pour garder le fil de cette tâche demandée au fur et à mesure de la séquence.

Concours de la ville et du village les plus

accueillants du Nord-Pas-De-Calais

mailto:[email protected]


5) Localisation de Trélon

Localise Paris et Trélon et relie les deux lieux sur la carte ci-dessous.

Et si après le concours Gérard Depardieu décidait d’aller habiter Trélon ? Trouve Trélon et Néchin et relie les deux lieux sur la carte ci-dessous.

Localise Paris, Trélon et Néchin et relie les différents lieux sur la carte ci-dessous.

Et toi ? Où te situes-tu par rapport à Trélon ? Marque d’un point rouge Liège sur la carte ci-dessus.


A ce moment, l’enseignant peut soit faire utiliser l’atlas soit internet pour faire localiser et situer Néchin et Paris.

Selon l’habitude et la possibilité, il fera utiliser une fiche-outil sur l’utilisation de l’atlas, fera une recherche en commun pour l’illustrer ou encore construira avec eux une fiche en écrivant au tableau noir les différentes étapes au fur et à mesure de leur apparition dans la localisation de Trélon, afin que cette fiche construite avec les élèves puisse ensuite être conservée (copiée au cahier, informatisée, etc.) et utilisée durant le reste de l’année.

6) Complète le formulaire d’inscription grâce aux informations fournies par la lettre.

7) Ville ou Village ?

Est-il facile de distinguer les deux ? Nous allons le voir.

Pour t’aider à savoir si Trélon est un village ou une ville, nous allons étudier ton milieu de

vie. En premier lieu, dessine dans le cadre ci-dessous l’endroit où tu habites en te

concentrant sur ta maison et ce qui l’entoure.

8) Pourquoi avoir choisi de venir habiter là ? Demande-le à tes parents et note tes

réponses ci-dessous.

Les raisons qui ont poussé tes parents à s’installer à cet endroit-là :

Pour des raisons économiques (cela ne coutait pas cher pour l’époque), environnementale ( le cadre est agréable), familiale (génération, mariage, parent,…), proximité des axes routiers, travail, commerces,…

Et toi, choisirais-tu d’y habiter plus tard ?

Oui parce que j’aime bien …. (réponse personnelle de l’élève) Non parce que …. (réponse personnelle de l’élève)


9) Grâce à ces informations, complète la grille ci-dessous en différenciant le milieu rural

(le village) du milieu urbain (la ville). Regroupe les caractéristiques qui te paraissent

semblables.

Afin que ce tableau soit le plus compris possible, une mise en commun des réponses de la page précédente, au tableau noir, permettra une bonne structuration. Les cas moins clairs permettront d’une part d’affiner les distinctions et d’autre part de prendre conscience que les milieux ruraux s’urbanisent.

Si le temps le permet et que l’enseignant s’en sent capable, il est possible de ne donner les critères de la colonne de gauche (activité, densité du bâti, etc.) qu’une fois la mise en commun terminée, afin de construire avec eux ces caractéristiques transférables lors d’observation d’autres milieux.

Ville / milieu urbain Village / milieu rural

Activités principales

Commerce, bureau, industrie,… Agriculture, travail du sol (fermes, menuiseries)

Nombre d’habitants

Beaucoup d’habitants Peu d’habitants

Densité du bâti Beaucoup d’habitations et regroupées

Peu d’habitations et dispersées.

Environnement Espace vert (parc et jardins) Espace vert (prairie, champs, bosquet, forêt)

Circulation, proximité des axes routiers

Beaucoup de circulation, axes routiers denses et proches, grandes

diversité de moyens de transport (bus, train, voiture, tram, métro,

vélo, …)

Moins de circulation, moins d’axes routiers Moyens de locomotion les plus

rencontrés : vélo, voiture, bus,…

Infrastructures

liées aux loisirs Beaucoup d’infrastructures liées aux loisirs (cinéma, bowling, hall

omnisport)

Moins d’infrastructures liées aux loisirs

Les photos de Trélon utilisées dans ce document et bien d’autres sont disponibles en scannant ici


Observe les 4 photos ci-dessous. Quelle image est la plus proche de ton lieu d’habitation ?

Quels sont les points communs entre cette image et ton dessin ?

Photo n°1

Photo n°2

Photo n°3

Photo n°4

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Après avoir observé ces photos, y a-t-il des éléments à ajouter dans le tableau de

la page précédente ? Si oui, écris-les.

Nous allons maintenant découvrir Trélon et pouvoir le classer dans la catégorie ville ou village.


Trélon et ses différentes habitations

I. Quelles habitations à Trélon ?

Sur la ligne du temps de la page suivante, place les numéros de chacune de ces 9

photos dans l’ordre chronologique, de la plus ancienne maison à la plus récente.

Compare tes réponses avec celles de ton voisin.

Que constates-tu ?

C’est la difficulté de réponse qui est intéressante dans cette comparaison. Une mise en commun collective permet de relever les quelques indices utilisés par certains élèves. L’enseignant peut les conserver pour y revenir dans une centaine de minutes et vérifier si les indices sont bons ou pas.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Maintenant que Trélon t’a été présenté, tu peux déterminer si il s’agit d’une ville ou d’un village et ainsi compléter la fiche d’inscription !

Photo 1

Photo 2

Photo 3

Photo 5

Photo 4

Photo 6

Photo 7

Photo 8

Photo 9

Evolution de l’habitat et de ses divers acteurs à Trélon de 1800 à nos jours

Caractéristiques de l’habitat de l’époque

Acteurs de l’habitat de l’époque

Légende :


2. L’habitat de Trélon à travers le temps

Pour compléter la page précédente, voici une série de documents. Une partie sera lue

individuellement, le reste sera travaillé par groupes. La première tâche est individuelle.

a. Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions suivantes

Combien de périodes distingues-tu ?

3

Nomme et date celles-ci

1. Révolution industrielle (industrialisation) de 1850 à 1914 2. Période post-industrielle de 1914 à 1970 3. Désindustrialisation de 1970 à aujourd’hui

L’évolution de la ville de Trélon

A partir de la révolution industrielle, la ville prend de l’ampleur (de 1000 à 4000

habitants). La fonction productive de la ville est surtout composée par des artisans, faisant

l’essentiel du tissu économique villageois.

Grâce à l’installation de nouvelles industries (1600 : verrerie), de nouveaux habitants

viennent s’installer à Trélon. À partir de 1825, la production artisanale passe sous une forme

industrielle, surtout les filatures de lin et de laine. L’invention et la propagation de la machine à

vapeur à partir de 1828 permettent une industrialisation massive de Trélon et sa région. À tel

point que verra s’implanter, dans la région, une école de formation au commerce et à l’industrie (1881) et même un mouvement social actif et puissant (1891). Cette période

marque l’apogée économique de la région trélonnaise.

Dès la fin du siècle et durant tout le suivant, l’industrie trélonnaise va péricliter et la

ville avec elle. Ce déclin commence dès 1910 par une grave crise de l’industrie lainière, suivie

immédiatement par les destructions causées par la Grande Guerre, surtout sur l’appareil

industriel. Le coup fatal arrivera en 1950 avec la grande crise du textile (cf. Verviers) et en

1970 avec la période de désindustrialisation massive que connaît toute l’Europe.

Trélon compte aujourd’hui 3000 âmes. C’est bien peu quand on voit l’évolution de la

population pendant la période industrielle.

Source : Analyse matière (3. Réponse à la question de départ)

Lexique Ampleur : synonyme de grandeur, de taille Implanter : installer, établir Apogée : sommet, évolution la plus importante Péricliter : décliner, aller vers la ruine

Consigne orale : avec un crayon ordinaire, place les périodes sur la ligne du temps.


3. Les raisons de modification de l’habitat (classe divisée en 6 groupes)

Pour cette partie, vous allez travailler par groupes, formés par l’enseignant.

Les tâches étant de difficultés similaires, nous proposons plutôt des groupes homogènes, mais comme cette séquence pourrait être la première, c’est aussi une occasion de découvrir les groupements les plus efficaces. Nous avons opté pour 6 groupes afin de ne pas en faire de trop grands et pour que chaque période soit étudiée par deux groupes qui pourront se corriger lors de la mise en commun.

a. À l’aide des documents ci-après, recherche les informations suivantes :

Dans quelle période te trouves-tu ?

Dans la révolution industrielle

Parmi les photos vues précédemment, lesquelles correspondent le mieux à ton

texte ?

Les photos 2, 3, 5, 8, 9

Caractérise les habitations avec les critères que tu auras trouvés avec ton

groupe.

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………………………………………………………………………………….......................................................

Replace ensuite les photos dans la période adéquate sur votre ligne du temps

(A3).

Une ligne du temps, identique à celle de la page en format paysage mais en format A3 sera distribuée par groupe. Ce sera la base de leur travail en groupe. Quant au résultat présenté à toute la classe, il sera noté pour chacun dans le dossier-élèves.


Les transformations agricoles durant l’industrialisation – Groupe 3 et 4

Si la forme et les dimensions des fermes sont restées, l’aménagement intérieur s’est transformé : les granges se sont transformées en garages, les étables en cuisine ou salle à manger, avec tout le confort moderne. Source : adapté de « Exploraction 2.0. » éd. Van In, Wavre, 159.

À partir de l’ère industrielle, l’agriculture ainsi que l’élevage connaissent des bouleversements importants. L’invention de la machine à vapeur permet de créer des outils agricoles mécanisés procurant un plus grand rendement de production.

Les fermes familiales ne pouvant acheter ces machines sont mises à mal par les entreprises agricoles. Les fermiers n’arrivant pas à suivre le progrès sont obligés de fermer et de trouver du travail ailleurs.

Au XXème siècle, l’agriculture et l’élevage deviennent industriels. Il est rare que les fermes arrivent à être en activité sans qu’elles ne soient associées à des entreprises commerciales de denrées capables de satisfaire les exigences multinationales. Vers 1960, les petits agriculteurs sont en voie de disparition et seuls quelques gros exploitants qui gèrent leur ferme comme des industries sont encore dans la course, la PAC (Politique Agricole Commune) mangeant un peu plus chaque année le profit des exploitants. Source : BELAYEW D. & al. in « des hommes et des milieux de vie, référentiel EdM 1-2 » Ed. de boeck, Bruxelles, 2004, pg.176 à 179.

La construction de l’habitat ouvrier – Groupe 1 et 2 « (…) Siècle d’un fort développement industriel dans les villes principales et certaines vallées.

Apparaissent, près des usines, des ensembles de maisons pour loger les ouvriers et les employés des industries (…) »

« Elle apparaît à partir de 1850 dans les faubourgs des grandes villes et dans les bourgs des campagnes où s’installent les usines. Dans l’ensemble, c’est une architecture simple et fonctionnelle. Elle est répétitive car construite en séries de maisons identiques et contigües. »

Source : « Les maisons ouvrières : mieux connaitre pour mieux protéger », brochure du Conseil d’architecture d’urbanisme et de l’environnement de la Somme, France, 2009.

Au début du XXème siècle, donc de la révolution industrielle, plusieurs patrons s’inquiétaient face à la pénurie de logements pour les ouvriers. Ils ont donc eu l’idée, afin d’attirer la main d’œuvre, de construire différentes habitations appelées « habitats ouvriers » qui, une fois ensemble, formeront une « cité patronale ». Il en existe partout en Europe et de plus, elles sont proches des industries.

Ces maisons se distinguent des autres car elles sont, la plupart du temps étroites, basses, mitoyennes, alignées et toutes semblables. Leurs façades mesurent environ 8 mètres 50. La maison est composée de 2 caves, 2 pièces au rez-de-chaussée et d’un grenier (sans escaliers d’accès avant 1880). Cependant, une cuisine sera ajoutée vers 1920. Quant au loyer, les ouvriers devront rémunérer leur patron tous les mois pour le toit qu’il leur offre.

Elles s’organisaient sur deux grands axes : nord, sud/est, ouest. Excepté la rue du sud, les autres sont assez étroites. La plus large des quatre était aussi la mieux aménagée par l’implantation d’arbres et aussi plus tard, par la construction de fontaine publique lors de l’installation d’eau potable dans les foyers. Source : BELAYEW D. & al. in « des hommes et des milieux de vie, référentiel EdM 1-2 » Ed. de boeck, Bruxelles, 2004, pg.176 à 179.


Les maisons de maître – Groupe 5

« Alors que sa présence est habituellement observée en ville, un nouveau type d’habitation se construit désormais en milieu rural. La façade de ces habitations est composée avec symétrie d’éléments décoratifs – sobres ou plus visibles- notamment dans les percements, qui seront un signe d’aisance (de richesse). La modénature, c'est-à-dire l’ensemble des corniches, bandeaux et chaînes d’angles seront en plâtre de couleur claire. Ces habitations aux nombreux signes distinctifs disposeront d’un portail, sur rue, permettant l’accès à la maison. »

Source : à partir de Jean de la Fontaine à l’adresse http://en-avantthomery.org/le_19eme_siecle_bourgeois_137.htm

Les villas 4 façades – Groupe 6

Les maisons quatre façades ont beaucoup de succès aujourd’hui. Elles sont souvent construites proches des voies de circulations rapides et d’agglomération.

Les habitants de la maison 4 façades désirent la tranquillité et le contact avec la nature. Il existe 2 types d’habitants :

- Les ruraux : habitants de la campagne depuis des générations

- Les néo-ruraux : citadins venus à la campagne dés 1960, ce sont souvent des jeunes couples avec enfant. Ils font souvent des trajets tous les jours afin d’aller travailler, ce qui a parfois comme conséquence l’apparition de cités-dortoirs. Celles-ci ne sont utilisées que pour y dormir après une journée de travail.

Les maisons 4 façades sont récentes et modernes, construites avec des briques. Elles contiennent un garage à l’avant et un jardin à l’arrière de la maison. Cette maison est considérée comme un logement idéal. Les commerces et services sont souvent inexistants dans les villages.

Plus les villes sont éloignées, plus le nombre d’habitants régresse. La vie des habitants est un isolement. Par contre, si les villes sont proches de la campagne, des quartiers résidentiels apparaissent. La campagne devient un espace périurbain.

Source : BROGNIET J-M. in « étude du milieu 1-2, savoirs et savoir-faire » Ed. de boeck, Bruxelles, 2009, pg.18 à 23 et 82 à 85.


4. Qui influence l’habitation ?

Pour pouvoir compléter le document sous la ligne du temps, tu vas avoir besoin de savoir ce qu’est un acteur ! Alors, à part les stars de cinéma, une idée ?

Note ci-dessous la définition sociologique d’un acteur : (donnée par l’enseignant)

Voyons voir si tu as compris. Si nous devions prendre l’exemple de l’agriculture, quels seraient selon toi les acteurs potentiels intervenant dans ce domaine ?

(Les exemples viennent des élèves, il est nécessaire de faire une structuration post-exemples par l’enseignant après que chacun – ou beaucoup – ait pu s’exprimer)

Pour la période travaillée par ton groupe, utilise les précédents documents pour relever

les acteurs qui ont influencé l’évolution de l’habitat. Fluorez-les dans votre texte, et

notez-les sur votre document en A3.

Selon le choix de l’enseignant, il peut ici donner une définition et ensuite l’illustrer de cas hors de ce contexte et vérifier ensuite si les élèves ont compris en donnant des acteurs issus des textes ci-dessus. Il peut aussi attendre de voir les « acteurs » relevés par les élèves et après les avoir classés en acteurs/non acteurs (agents par exemple mais pas uniquement), il peut donner les attributs d’un acteur et ensuite noter une définition qui sera reprise ici, utile pour le reste de l’année. Il peut aussi faire rechercher cette définition dans un référentiel puis donner des illustrations issues du cas présent.

Quels ont été les rôles respectifs de ces acteurs ?

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Notez-le sur votre feuille A3


5. L’évolution de la population

À partir de ta ligne du temps, commente l’évolution de la population pendant votre période.

Entre 1800 et 1891, on observe une augmentation constante de la population suivie d’une diminution jusqu’en 1999. Elle s’accroit légèrement depuis.

6. Mise en commun

Votre objectif sera de présenter le résultat commun sous forme d’un panneau afin de réaliser la synthèse commune.

Pour les groupes 1, 2, 3 et 4, associez-vous avec l’autre groupe qui a travaillé sur

la même période que vous et comparez vos réponses.


7. Pendant la présentation

A partir des critères de la grille choisie ensemble, évalue la présentation de tes condisciples.

Selon le choix de l’enseignant cette grille peut-être construite au fur et à mesure des présentations ou donnée (un exemple est fourni en annexe) Elle sera utilisée lors de la présentation en fin de séquence, ou donnée par l’enseignant, issue d’un référentiel propre à l’école par exemple. Si elle est construite avec les élèves, nous proposons la procédure suivante :

1. Poser la question-titre : qu’est-ce qu’une bonne présentation orale et écrite ? relevez tous les critères et les organiser. Les rendre visibles (affichés au mur, écrits au TN, sur une feuille individuelle,…)

2. Faire présenter un groupe et demander à 4-5 élèves (y compris 1 ou 2 présentateurs) de critiquer la présentation avec ces critères visibles et en ajouter/modifier si nécessaire. Rendre ces nouveaux critères visibles en plus des précédents.

3. Continuer jusqu’à ce que la grille soit assez complète et encore utilisable. Une dizaine de critères nous semble un ordre d’idée satisfaisant.

4. Utiliser la dernière colonne pour donner une évaluation en mots, en chiffres, en +/-, en commentaires, etc. pour donner l’habitude de s’auto-évaluer de manière efficace.

Critères Evaluation

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« Au Nord c’étaient les corons » ou dis-moi dans quel type de maison tu habites et je te dirai où tu habites.

Maintenant que nous avons situé les différentes photos de Trélon dans le temps, arrêtons-nous sur la localisation de plusieurs d’entres-elles et identifions les éléments remarquables.

C’est sans doute le meilleur moment pour revenir sur les critères employés par les élèves pour classer les habitations de la plus ancienne à la plus récente. Dire aux enfants que grâce à cet exercice, ils seront capables d’estimer le moment de construction d’une maison et découvrir, dans le cas des plus anciennes, leur histoire. Ils pourront essayer avec leur propre habitation et vérifier avec leurs parents voire grands-parents.

1) À l’aide des photos 1, 5, 7 et 8 remplis le tableau suivant. Types de

logement

Château Photo n° 8

Maison de maitre Photo n° 5

Villa quatre façades Photo n° 7

Maison ouvrière (corons) Photo n° 1

Caractéristiques du type d’habitation :

Grand domaine, grand bâti, Plusieurs

étages, ancien bâti

Bâti dans la ville, maison de plusieurs

étages, grands bâtiments

Nouvelle construction, jardin entourant la maison

Ancien bâti, petites maisons identiques collées les unes aux autres

Quels éléments

observes-tu autour et qui caractérisent la localisation de ce

type d’habitation ?

Un grand domaine

entourant le château, un

grand jardin et des arbres

Avec jardin (ou mitoyenne)

dans les anciens quartiers

bourgeois de la ville, proche

d’autres bâtiments

semblables.

Elles sont disposées en lotissement, maisons avec jardins, parcelle l’une à coté de l’autre

Maisons collées les unes aux autres (mitoyennes), rue étroite, mal aménagée

Par quelle couleur situes-tu sur la carte de Trélon la zone de ce type d’habitations ?

Vert Zone A

Rouge Zone E

Mauve Zone D

Orange Zone B

À partir des caractéristiques trouvées ci-dessus, replace les photos dans les zones délimitées sur la carte placée sur la page suivante. Pour cela, note la lettre de la zone ci-dessus et colore chacune des zones dans une couleur différente pour les distinguer. Ensuite répond à la question ci-dessous.

Quelles sont les caractéristiques générales de localisation des différents types de logement ?

Le château occupe un grand espace, grâce à un grand jardin, un domaine. Les maisons de maitres sont en ville, dans les ex-quartiers bourgeois. Les villas sont des nouvelles constructions, elles devraient donc être placées le long des routes dans la périphérie de la ville. Les corons devraient être placés près des anciens parcs industriels désaffectés, dans un petit périmètre.

Carte de Trélon (vue stylisée du bâti) (2009)

Légende :

- = Domaine de Mérode

- = Ancienne zone industrielle

- = Zone d’habitat social

- = Zone de nouvelles constructions

- = Centre

Figure 1: Carte de Trélon (2009)


C’est quoi ces zones ?

Chacune de ces zones possède des caractéristiques qui la différencient des autres. En

voici les descriptions. Lis-les puis écris celle où tu préfèrerais habiter.

Si je pouvais choisir, je préfèrerais habiter dans la zone…. Parce que :

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La page qui suit peut être réalisée en commun, oralement ou via un travail individuel ensuite partagé à deux ou trois et enfin corrigé avec l’enseignant, selon le temps disponible et les préférences de l’enseignant

Zone A : Zone à faible densité de bâti, composée d’un château datant du Moyen-âge et d’un grand domaine possédant la fonction de jardin résidentiel. L’architecture environnante est classée : tout changement doit correspondre à une charte précise qui conserve l’aspect remarquable du bâti.

Zone B : Zone industrielle composée de plusieurs anciennes manufactures construites durant l’industrialisation. Cette zone s’est fortement développée durant cette période obligeant les patrons à construire des logements adaptés pour les ouvriers. Ces logements étaient construits à proximité des industries, ce qui facilitait l’accès rapide à celles-ci.

Zone C : D’après la législation française, chaque commune a l’obligation de se doter d’un minimum d’habitat social sous peine de sanction. Ces habitats se situent dans notre cas majoritairement en périphérie du centre urbain. Il est composé d’appartements offrant un confort acceptable aux habitants profitant de cette infrastructure.

Zone D : zone composée de plusieurs habitations ayant comme caractéristique principale la présence de maisons 4 façades. Construites récemment, la densité de ces habitations est relativement faible étant donné la présence d’un jardin adossé à chacune d’entre elles.

Zone E : le centre urbain est composé principalement de commerces, de bâtiments administratifs ainsi que d’habitations. Construit généralement autours de l’église, ce centre rassemble le plus d’offres de services et de biens pour les besoins des habitants.


Pourquoi ces habitations se trouvent-elles à cet endroit ?

Pour chacune des zones, donne une cause possible de localisation.

Zone : Type de zone Causes de localisation

A

Château de Mérode

Grand domaine verdoyant à proximité du centre mais pas trop près d’habitations moins huppées

B

Ancienne zone industrielle et corons

Dans des zones constructibles où il était possible d’y construire des corons et pas trop des ex-quartiers bourgeois pour ne pas leurs faire subir les désagréments.

C

Zone de logements sociaux

À l’écart du centre, pour ne pas en subir des désagréments mais intégrée dans l’entité pour que les habitants le soient aussi.

D

Zone de nouvelles constructions

En périphérie/en banlieue, pour ne pas être trop près du centre afin de ne pas subir ses désagréments et pas trop loin non plus, pour en avoir ses avantages à proximité.

E

Centre

Centre où tous les commerces et l’administration sont situés, c’est autour de celui-ci que la ville s’organise.

Classe les zones à atouts ou à contraintes à la candidature de Trélon pour le concours du village le plus accueillant et donne une brève explication de ton classement.

Atouts Contraintes

Château (grand domaine, patrimoine culturel, grande maison, bâti remarquable,…) Zone de nouvelles constructions (villa quatre façades avec jardin, calme, beauté du paysage…) Centre (maisons de maître, proximité des commerces et services,.. .)

Corons (habitat ouvrier, maisons identiques, petites, étroites, pas de jardin ou tout petit, rue étroite et mal-aménagée,…) Zone d’HLM (Habitation à Loyer Modéré, immeubles, appartements identiques, pas de jardin, population au faible capital économique, …)


Depuis quand habite-t-on ? “Habitat ou habitation?” telle est la question...

Comme nous l’avons vu depuis que nous étudions Trélon, les habitations ont bien changé. Mais auparavant, les hommes et les femmes vivaient dans quels types d’habitation ? Nous allons le découvrir…

Cette partie est une généralisation de l’habitat d’un point de vue historique. L’enseignant peut, avant de faire lire et observer la vidéo, relever les idées que les élèves proposent pour décrire de manière textuelle, imagée ou encore oralement l’évolution de l’habitat. Cette phase va être directement suivie pour l’élève d’apprentissages sur ces représentations. Mais l’enseignant peut aussi choisir de passer directement à ces lectures, car les représentations des élèves auront déjà été mises en avant au fil des séances précédentes.

Il faudra utiliser le document “Évolution des campagnes dans nos régions et en Europe” se trouvant dans Explor’action 2.0 de FRASELLE J-J, édition VAN IN, pages 96-97-98. Utiliser également le document audiovisuel (“Petite histoire de l’habitat”) illustrant d’une manière claire et sympathique l’évolution de l’habitat (en général). Elle a été réalisée par GIBEAUX Benjamin, réalisateur freelance dans les films d’animation et multimédia. Elle est disponible à l’adresse suivante:

http://www.benjamingibeaux.fr/travaux/petitehistoiredelhabitat.php

ou en scannant le QR code suivant:

Lis le texte Évolution des campagnes dans nos régions et en Europe (extrait de Explor’action 2.0 de FRASELLE J-J, édition VAN IN, pages 96-97-98) et regarde la vidéo pour accomplir les tâches suivantes.

1. À partir du texte et de la vidéo, construis un texte décrivant l’évolution de l’habitat dans nos régions (taille, forme, matériaux utilisés, fonction(s) principale(s)). Sépare ton texte en paragraphes, chacun d’eux représentera une des grandes périodes conventionnelles de ta ligne du temps.

Pendant la Préhistoire, les Hommes rassemblés en peuplades sont nomades. Vivant des cycles de la nature, ils ne restent que peu de temps au même endroit. Leurs maisons ressemblent donc à des petites huttes construites à partir de bois, d’os et de peaux. Une fois la découverte de l’élevage et de l’agriculture faite, les Hommes se sédentarisent et s’installent à des endroits fixes, ce sont les premiers villages. Leurs maisons sont rondes, faites de bois ou de terre et des feuillages.

Dès l’Antiquité, les Gaulois construisent déjà des habitations plus évoluées. Cet

habitat comporte une charpente et une structure en bois, des murs en torchis et un toit en paille. Il est séparé en plusieurs pièces ayant toutes une fonction différente : la pièce du foyer pour s’éclairer et cuisiner, une réserve à provision, un grenier (sous le toit) pour dormir.

http://www.benjamingibeaux.fr/travaux/petitehistoiredelhabitat.php


Au Moyen-âge, les nombreux incendies décident l’Homme à utiliser la pierre plutôt que le bois pour construire sa maison. Rassemblés dans des cités médiévales fortifiées, la majorité de l’habitat (des pauvres) est composé de pièces étroites, sombres et souvent insalubres (nuisible à la santé).

Au début des Temps Modernes, l’architecture évolue, influencée par la

Renaissance, venue d’Italie. De nouvelles habitations apparaissent, rappelant l’architecture romaine. Leur forme, leurs colonnes, leurs proportions, leurs façades sont parsemées de fenêtres en verre de taille régulière. Au début du XIXème siècle, les patrons, soucieux de garder un contrôle et une proximité avec la main d’œuvre, construisent des cités ouvrières proches des industries. Ces cités sont composées de petites maisons en briques, toutes identiques et sans confort. La fin du siècle sera marquée par les grands travaux d’aménagement des villes : les parcs publics apparaissent ainsi que les égouts. L’élargissement des voiries favorise la construction de grands immeubles en pierre, logeant une population plus importante que les maisons traditionnelles.

Le XXème siècle est marqué par un exode rural important, caractérisé par le

déplacement d’une population des campagnes vers les villes. Il provoque un dépeuplement important des campagnes, au contraire des espaces urbains qui grandissent et grossissent. L’augmentation de la population en ville oblige les constructions en hauteur. C’est ainsi qu’apparaissent des gratte-ciels réalisés à partir de bétons, d’aluminium, de verre et d’acier. Dans les banlieues poussent les barres et autres d’habitations constituées d’appartements à loyers modérés, petits et contigus.

Depuis quelques années, l’exode à tendance à s’inverser et les campagnes sont

réinvesties par les urbains. Prisée pour ses nombreux espaces disponibles, la campagne voit fleurir les villas 4 façades et les lotissements résidentiels.

2. Dans ta ligne du temps quel(s) est/sont l'(es) élément(s) dont on peut constater/voir l'évolution ?

Dans la ligne du temps, on parle de l’évolution de l’habitation, Périodes :

Industrialisation.

Désindustrialisation.

Post-désindustrialisation.

3. Et dans le texte ?

Dans le texte, on parle de l’évolution de l’habitat

4. À présent, donne une définition « provisoire » avec tes mots de ces notions/mots : - Habitat : - Habitation : Définitions des élèves !

5. Retourne voir ton devoir du début de séquence: « Pourquoi tes parents habitent-ils à

cet endroit ? » et essaye de faire le lien avec une des notions ci-dessus :


Les parents se sont installés à cet endroit car proximité de magasins, sentiment de sécurité, écoles… => L’élève doit noter faire des liens avec les raisons de ses parents et le lien pour former la notion d’habitat.

Les réponses des élèves, mises en commun au TN vont permettre d’obtenir un schéma général de l’habitat en milieu rural. Le schéma attendu correspondrait au suivant, sous le titre : fonctions de l’habitat en milieu rural : avantages et inconvénients.

6. Complète ce schéma avec les informations que tu as vu sur la notion d'habitat en l’adaptant pour Trélon.

Selon l’avancement et l’estimation de l’enseignant, celui-ci peut aussi demander aux élèves de déjà utiliser les interviews qui suivent pour compléter ce schéma.

HABITAT RURAL Trélon

Reproduction - Infrastructure de base - Infrastructures scolaires

supérieures éloignées.

Protection - Pénurie de médecins - Hopital éloigné - Sentiment d’insécurité quant à son avoir - Sentiment d’insécurité quant à sa personne

Subsistance - commerces à proximité, - Pas d’emplois (problème) - Nombreuses maisons

Divertissement - Infrastructures de base - Infrastructures de types

urbains limitées.


7. Compare maintenant l’habitat et l’habitation. Complète le tableau ci-dessous en inscrivant des caractéristiques de l’habitat et de l’habitation. Les caractéristiques mises en vis-à-vis doivent avoir un lien entre elles.

Habitat Habitation

Composé de plusieurs habitations Compose, à plusieurs, l’habitat

Comprends un ensemble de ménages Comprends un ménage

Chacun des éléments possède une caractéristique commune

Présente plusieurs caractéristiques

8. Maintenant que tu connais la différence entre habitat et habitation, tu es en mesure de dire si l'habitat à Trélon est un atout ou une faiblesse pour accueillir des habitants. Pour t’aider, tu trouveras à la suite quelques interviews d’habitants et professionnels de Trélon.

La réponse est nuancée : - Il n’y a pas de travail, peu de moyens de communication, population âgée, pas

d’écoles supérieures … Donc tous ces points sont négatifs pour l’habitat. - En revanche, on peut se nourrir, il y a de nombreuses habitations, il y a une vie de

village et de la sécurité, … Donc tous ces points sont positifs pour l’habitat.

Interview du responsable de la gendarmerie (poste de Trélon)

Réalisée par Nicolas CARUSI et Grégory VOZ– octobre 2012

Y a-t-il beaucoup de délinquance à Trélon ?

- Non, pas de grosse délinquance. Plutôt des problèmes de voisinage, des vols,... rien de bien grave. Vous allez rire vu la taille de l’entité, mais disons que s’il y a des problèmes ce sont autour de nos petits HLM. Je dirais que la délinquance a plutôt évolué d’une délinquance rurale à une délinquance urbaine.

C’est-à-dire ?

- Hé bien, pour donner quelques exemples, avant on avait des vols de bétails, des bagarres de personnes alcoolisées, un peu d’inceste aussi. Maintenant on intervient pour des problèmes de drogue, une bande de jeunes qui sème un peu le trouble… L’année passée on a eu une voiture brûlée. Près des HLM d’ailleurs. Donc on a un changement en qualité de délinquance, pas en quantité.

Qu'y a-t-il d'attractif ici ?

- Il y a un grand patrimoine artistique et culturel, notamment au niveau des tableaux que vous pouvez voir dans le bâtiment, ils ont tous été faits par des artistes du coin.


Interview des employées de l'agence immobilière de Trélon

Réalisée par Nicolas CARUSI – octobre 2012

Que pouvez-vous me dire sur les ouvertures et fermetures de commerces ?

- La plupart des commerces ferment. Cela est du à la proximité avec la frontière belge, où tout est moins cher. Par exemple, il n'y a plus moyen de trouver de tabac dans le coin, tout a fermé. Les commerces sont ouverts de plus en plus rarement. Un des rares commerces qui a ouvert récemment est une esthéticienne (voir interview).

Qui s'installe dans la région ?

- Il y a de tout, de plus en plus de jeunes.

D'où viennent les jeunes qui s'installent dans la région ?

- En général, ils viennent de villages ou villes proches. Ce sont rarement les enfants du village qui reviennent. Mais Trélon se redynamise petit à petit. La plupart viennent de l'Avesnois.

Pourquoi les gens s'installent-ils ici ?

- Soit pour le calme, soit parce qu'ils travaillent dans les environs, souvent en Belgique. Mais ils ne viennent pas pour travailler ici, il n'y a pas travail... Il y a quand même quelques commerces proches, pas mal d'associations, des écoles, des activités sportives,... Et parfois, c'est pour rejoindre son conjoint, qui travaille en Belgique.

Les gens louent-ils ou achètent-ils des maisons ?

- En général, les gens achètent car ils viennent pour rester. Ceux qui n'ont pas les moyens louent des logements plus modestes ou même des logements sociaux.

Les nouveaux arrivants restent-ils longtemps ?

- En général oui, c'est pourquoi ils préfèrent acheter plutôt que louer.

Que fait l'Etat ?

- L'Etat rachète beaucoup de maisons abandonnées et délabrées, pour les retaper et les mettre en location, notamment, pour en faire des logements sociaux.

Interview de l’esthéticienne de Trélon

Réalisée par Nicolas CARUSI – octobre 2012

Pourquoi avez-vous choisi d'établir votre commerce ici ?

- Mon mari habitait déjà ici et il n'y avait pas encore d'esthéticienne, donc pas de concurrence. De plus, le village est vivant et moins cher que le reste de la région.

Habitez-vous ici ?

- Oui, nous avons acheté une maison.

Où habitiez-vous avant ?

- Avant de rejoindre mon mari ici, j'habitais déjà dans la région.

Est-ce que les affairent marchent bien ?

- Oui, le commerce est récent et pour le moment, ça attire beaucoup de gens.


Interviews d’habitants

Réalisées par Virginie HUSSON et Violaine CALOZET – octobre 2012

« À mon âge, je préfère habiter un endroit calme. Je peux promener mon chien sans rencontrer spécialement des jeunes qui crachent dans la rue ! Ici ce n’est pas comme dans les grandes villes, on est en sécurité. Les voitures respectent les limitations, les jeunes sont polis, il y a un commissariat… De plus, il y a des associations qui nous permettent d’avoir des activités : Club de parole, pétanque, belotte… »

Jeannine L.

« Avant je travaillais dans une filature et Trélon était un pôle important dans ce domaine ! Maintenant, il n’existe plus aucune industrie de ce type. D’ailleurs, il n’y a plus de travail dans le coin donc les jeunes ne trouvent plus de boulot. Mais je reste à Trélon, car ça reste ma ville natale. »

André P.

« Je n’ai pas de boulot ni de permis de conduire. La galère quand on habite à Trélon ! Il y a peu ou pas de moyens de transport et impossibles de trouver du boulot. Le seul moyen de m’en sortir est de partir, mais sans travail et sans diplôme c’est vraiment compliqué. En plus, ma copine attend notre premier gosse… »

Marc D.

Si l’enseignant en a le temps, il est possible de reprendre ces interviews et d’essayer avec les élèves de trouver dans quelle zone d’habitation ils se situent. On peut encore inventer ce que diraient les propriétaires du château par exemple. L’enseignant peut ainsi apprécier la compréhension que les élèves ont des différences sociologiques des habitants des différentes zones.


Alors Trélon est-il accueillant ? Peuvent-ils gagner ce concours ?

Avec ce que tu as appris durant cette séquence, tu peux maintenant répondre à la demande de Monsieur Auber, de Trélon. Afin de construire une candidature sérieuse, je vous demande, par groupes, de réaliser une présentation orale, avec un support.

Attention ! Le choix de la forme vous appartient, vous pouvez donc utiliser toute sorte de support, pour que votre présentation soit la plus efficace possible. Exemples : Panneau, Pub, Power-Point, Maquette, petite vidéo…

Vous avez 2 périodes pour le réaliser. Les objectifs à atteindre au minimum sont :

Mettre en avant 3 atouts et 3 faiblesses de Trélon et les présenter pour qu’ils soient les plus marquants.

Identifier une/des solutions que vous proposeriez à M. Auber pour aider à contrer les faiblesses de Trélon. Vous devrez donc répondre à la question suivante : Que doit mettre en place Trélon pour gagner ? Comment accueillir et retenir des habitants à Trélon ?

Donner votre avis global en répondant à la question suivante : Trélon peut-il réussir à gagner le concours ?

Préparez votre exposé en utilisant la grille d’évaluation d’une présentation orale. Vous serez évalués avec cette grille.

Vous présenterez lors de la dernière période.

Pour vous aider, vous pouvez utiliser tout ce que nous avons vu durant la séquence, ainsi que les documents des trois pages suivantes et d’autres si vous les trouvez dans d’autres sources.

Après 25-30 minutes, il est intéressant de s’arrêter tous ensemble et de faire une mise en commun des bonnes décisions prises dans différents groupes pour donner à tous les groupes plus de possibilités de mener à bien cette tâche.

L’enseignant peut aussi revenir rapidement et de manière directe sur un terme visiblement mal compris ou mal utilisé.

Ceci sera alors un moment de révision avant l’évaluation qui se déroule entre les deux périodes de rédaction de cette tâche finale.


Encore quelques informations sur Trélon…

Pour vous aider dans la réalisation de votre tâche finale, voici quelques indications supplémentaires contenue dans des documents vous donnant de nouvelles informations sur la situation de Trélon.

Répondre aux questions posées ci-dessous peut peut-être t’aider à construire ta présentation !

1. L’isolement de Trélon

Document 1 et 2 : les moyens de transport à Trélon

Quels axes routiers observes-tu sur ces deux cartes ?

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Quelle évolution constates-tu entre les deux cartes ? Et quelles conséquences cela peut-il avoir sur Trélon ? _______________________________________________________________________

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2. Une population qui évolue

Document 3 : évolution de la population trélonnaise

Quelle évolution constates-tu entre 2000 et 2012 ? Quelle tendance se dégage ? _______________________________________________________________________

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Qu’est-ce que cela peut bien signifier pour Trélon? Est-ce positif ou négatif ? _______________________________________________________________________

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Document 4 : activités extrascolaires à Trélon

D’après le document 4, que propose la ville de Trélon à ses jeunes habitants ? Ces activités peuvent-elles plaire aux habitants? _______________________________________________________________________

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Si tu as trouvé d’autres documents, des vidéos, intéressantes sur Trélon, écris ici les références et partage-les avec le reste de la classe.

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Les photos de Trélon utilisées dans ce dossier et bien d’autres sont disponibles en scannant ici


Pour se souvenir de tout ce que l’on aura appris : ma feuille de route

Cette feuille te sert de prise de notes pour répondre à la demande de M. Auber de Trélon. A toi d’écrire à chaque fois que tu as appris quelque chose qui permet de donner un atout de Trélon. Cela facilitera ta réalisation de la tâche finale.

En travaillant ceci… J’ai appris à propos de Trélon que…

Par

tie

1

Localiser Trélon dans l’espace. Comprendre et identifier les périodes marquantes de ce milieu au niveau de l’habitat.

Par

tie

2

Identifier les différents acteurs de l’habitat trélonnais au fil des périodes

Par

tie

3

La typologie de l’habitat trélonnais.

Par

tie

4

Compléter une ligne du temps sur les périodes ayant marqué l’habitat trélonnais.

Par

tie

5

Analyser des documents concernant l’habitat à Trélon et en retirer des informations pertinentes.

En

de

ho

rs

En faisant des recherches toi-même par exemple

Bonne lecture. Habiter à Trélon - AESI Sciences … · EDM Habiter Trélon ... TT+ 2012-2013 1...

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