PLAN DE TRAVAIL SEMAINE 7 CE2/CM1 Du lundi 11 au vendredi 15 mai

C DUVIVIER

Bonjour à tous, voici le plan de travail de la 7ème semaine de l’école à la maison. En mathématiques, nous allons aborder 4 nouvelles notions. Prenez bien soin de visionner les vidéos, plusieurs fois s’il le faut.Je vous souhaite à tous bon courage ! 

MATHÉMATIQUES

NUMÉRATION : utiliser des fractions décimales : nombres décimaux.

On a déjà vu qu’un nombre peut s’écrire de différentes façons. Vous avez travaillé sur les

fractions décimales en les plaçant sur une droite numérique (entre 0 et 1 ou entre 1 et 2

ou entre 2 et 3 etc...). Les nombres décimaux (nombres à virgules) ne sont rien d’autre

que des fractions décimales.

1/ Regarde la vidéo en cliquant ICI pour bien comprendre comment on passe d’une

fraction décimale à un nombre décimal (nombre à virgule).

2/ Pour cette première séance sur les nombres décimaux, tu dois apprendre la première partie de ta leçon

Je retiens : Les nombres décimaux (1)o On peut écrire une fraction décimale sous la forme d’un nombre à virgule.

C’est un nombre décimal.

o Observe cette droite graduée. Les unités sont partagées en dixièmes.

3/ Pour savoir si tu as bien compris, fais les exercices suivants :

Coupe de pouce : Sers-toi de ton tableau de numération (glisse-le dans une pochette pour t’en servir comme une ardoise…)

CALCUL : La division posée (diviseur à deux chiffres)

La technique pour diviser un nombre par un nombre à deux chiffres reste la même qu’avec un nombre à un chiffre. C’est un peu plus compliqué car tu ne connais pas les tables de multiplication des nombres à 2 chiffres. Il va donc falloir que tu crées ton répertoire multiplicatif.Regarde la vidéo ICI puis fais les exercices qui te sont proposés.

Complète la table de 15 avant de faire l’opération

Complète la table de 25 avant de faire l’opération.

Pense à vérifier tes calculs. Rappel (quotient X diviseur) + reste = dividende. Tu peux utiliser ta calculette.

Si tu as bien réussi, effectue les divisions suivantes après avoir écrit le répertoire multiplicatif du diviseur !!

518 : 12 765 : 35 916 : 15 MESURE : Identifier et comparer des angles

Pour cette nouvelle leçon, nous n’allons pas nous servir du manuel de mathématiques tout de suite, nous allons suivre la vidéo ICI ; Elle dure à peu près 4 minutes mais pense bien à faire les pauses demandées pour répondre aux questions.Maintenant ouvre ton manuel de mathématiques à la page 116 et lis la leçon. Il faut que tu l’apprennes.

Réalise les exercices ci-dessous   :

Pour réaliser un gabarit si tu n’as pas de papier calque, utilise une feuille blanche que tu plaqueras sur une vitre au-dessus de ta feuille de travail pour reproduire l’angle A.

GÉOMÉTRIE : Reconnaître et construire des cercles.

Ouvre ton manuel de mathématiques à la page 148.

1/ Fais le « cherchons »2/ Lis ta leçon et apprends le vocabulaire géométrique (cercle, rayon, diamètre) et surtout retiens bien que le diamètre est le double du rayon.3/ Fais les exercices 1 à 4 et l’auto évaluation p 148 et 149

FRANÇAIS ORTHOGRAPHE : Les accents (2) : accentuer ou non la lettre « e »

(Nous faisons la leçon le lundi et préparons la dictée toute la semaine pour faire la dictée bilan le lundi suivant)

Activités préparatoires : Indiquez à votre enfant que nous allons travailler sur les accents sur la lettre « e »a/ Lire les mots suivants à voix haute : -Le vélo, la dictée, une méduse, un effort, un exemple, une question.-La chèvre, un problème, le siècle, un espoir, une ferme, une personne.b/ Demander à votre enfant quel son entend-il pour la première liste (é), puis pour la seconde (è).Lui demander d’essayer de grouper les mots sans accent qui auraient les mêmes caractéristiques. Effort, espoir, exemple / ferme, question, personne.Demander à votre enfant d’essayer de trouver une règle après avoir observé les mots.Lorsque la lettre « e » se situe au milieu d’une syllabe et qu’elle est suivie d’une consonne, elle se prononce « é » ou « è », mais elle ne porte pas d’accent. (ex : une ferme)Devant une consonne double, un s ou un x, la lettre « e » se prononce « é » ou « è » et ne prend jamais d’accent. (ex : un effort, l’exercice, l’espoir)

c/ Faire compléter le tableau suivant :

d/ Donner la leçon Ortho 22 et la lire avec lui. CF FICHE : ORTHO LEÇON 22

APPRENDRE LA LEÇON POUR LA SEMAINE PROCHAINE

e/ Faire les deux exercices CF FICHE ORTHO EXERCICES 22

f/ Commencer la prép de dictée. Pour les élèves qui ont une dictée aménagée, (ceux qui ont une dictée à trous ou qui s’arrêtent avant les autres, ils se reconnaîtront) n’apprendre que les mots en gras.g/ Entrainements quotidiens : Procéder comme pour les PDT précédents CF FICHE ORTHO DICTÉES 22

POÉSIE : Continuez d’apprendre quotidiennement votre poésie, de la recopier et de l’illustrer. Envoyez-moi par mail la poésie et l’illustration, ainsi qu’une vidéo de la poésie récitée si vous êtes prêt.

CONJUGAISON : Le passé composé des autres verbes.1/ Revoir sa leçon sur le passé composé 2/ Exercices à faire sur le cahier ou directement sur la fiche.

Exercice 1 : Retrouve l’infinitif de chaque forme conjuguée au passé composé.Ex : vous avez défendu c’est le verbe défendre

a. tu as fait ……………..………………………………… b. nous avons dormi ……………..……………………. c. vous avez surpris ……………..……………………. d. j’ai réussi ……………..………………………………….e. ils ont été ……………..………………………………. f. il a eu ……………..…………………………………….….g. elle a vu ……………..…………………………………. h. Ils sont allés ……………..……………………………..

Exercice 2 : Récris chaque phrase au passé composé.

a. Je choisis un jeu. Hier, j’ ……………………………………………..……. un jeu.b. Nous réussissons un saut incroyable. Hier, nous……………………………………………………….. un saut incroyable.c. Tu bondis sur le mur. Hier, tu ………………………………………………………… sur le mur.d. Vous frémissez de peur. Hier, vous ………………………………………………… de peur.e. Les lions rugissent. Hier, les lions …………………………………………………. .

Exercice 3 : Complète chaque GN féminin, puis chaque participe passé avec la lettre finale muette qui convient.Ex : une poésie apprise J’ai appris une poésie.

a. une fenêtre ouver……… Tu as ouver…….. une fenêtreb. une voleuse surpri……… Nous avons surpri……. Une voleuse.c. une bougie étein………. Vous avez étein……….. la bougie.d. une erreur fai…………… J’ai fai ………. une erreur.e. une décision pri………… J’ai pri……… une décision.

Exercice 4 : Conjugue au passé composé les verbes entre parenthèses.

Aliénor d’Aquitaine ………………………………………… (devenir) reine des Francs en 1137.Puis elle …………………………………….. (être) reine d’Angleterre en épousant Henri II.

Elle …………………………………………….. (permettre) à de nombreux troubadours de vivre de leur art.

Exercice 5 : Récris cette notice de fabrication à la première personne du singulier au passé composé.

CONSTRUIRE DES MARACAS± Prendre une bouteille d’eau en plastique vide.± Mettre des pois secs dans le récipient.± Remettre le bouchon.± Peindre les maracas.

J’ai construit des maracas, j’ai ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

GRAMMAIRE : Comment utiliser les phrases pour s’exprimer ? Les différents types de phrases

1/ Revoir sa leçon sur les types de phrases 2/ Fais les exercices sur le cahier bleu ou directement sur la fiche.Exercice 1 : Lis ces phrases à haute voix en marquant l’intonation :

a. Dépêche-toi ! b. Nous partons en vacances.c. Comme c’est agréable ! d. Avez-vous pensé à prendre de la crème solaire ?e. Quel itinéraire doit-on prendre ? f. Il y a trop d’embouteillages sur cette route !g. Pose ton livre sur la table. h. Habille-toi maintenant.

Exercice 2 : Indique le type de chaque phrase.

a. Allume la télévision s’il te plaît. ………………………………………………………………………………………b. Parlez-vous allemand ? ……………………………………………………………………………………………………c. Je dois prendre l’autobus de sept heures. ……………………………………………………………………….d. Cette fête est formidable ! ……………………………………………………………………………………………..e. Assieds-toi immédiatement ! ………………………………………………………………………………………....f. Quand viendras-tu me voir ? …………………………………………………………………………………………..g. Laisse-moi dormir ! ………………………………………………………………………………………………………….

Exercice 3 : Pour chaque phrase interrogative, indique si l’on répond par oui ou non, ou bien si l’on doit donner une réponse précise :

Exemple : As-tu lu ce livre ? oui ou non / Comment t’appelles-tu ? réponse précise

a. Connais-tu cette personne ? ………………………………………………………………………..b. Seras-tu là pour ma fête ? ……………………………………………………………………….…..c. Qui m’a appelé ? ………………………………………………………………………………………….d. Pourquoi est-il en colère ? …………………………………………………………………………..e. Aimes-tu ce tableau ? ………………………………………………………………………………....f. Avez-vous mangé ? ……………………………………………………………………………………...g. Comment allez-vous ? …………………………………………………………………………….…..h. Où faut-il signer ? …………………………………………………………………………………..…..

Exercice 4 : Utilise ces étiquettes pour construire une phrase interrogative et une phrase impérative.

demain une place fais-moi comment à côté de toi t’habilleras-tu

Phrase interrogative : ………………………………………………………………………………………………………….………………………...

Phrase impérative : ………………………………………………………………………………………………………….……………………………..

Exercice 5 : Transforme chaque phrase déclarative en phrase impérative.Ex : Tu dois venir avec moi. Viens avec moi.

a. Il faut que nous quittions cette pièce. ………………………………………………………………………………….…………………..…..b. Vous devez frapper avant d’entrer. …………………………………………………………………………………………………………..…..c. Tu ne dois pas prendre les allumettes. ……………………………………………………………………….……………………………..…..d. Nous devons mettre un bonnet de bain. ………………………………………….………………………………………………………..…..e. Il faut que vous rangiez la poêle avec les casseroles. …………………………………………………………………………………..….

VOCABULAIRE : Comment trouver et utiliser des mots de sens proche : les synonymes.

1/ Revoir la leçon sur les synonymes2/ Fais tes exercices dans ton cahier bleu ou directement sur la fiche.

Exercice 1 : Trouve un synonyme pour chaque mot suivant. Aide-toi de ton dictionnaire.

a. une carafe : …………………………………… b. voler :

…………………………………………...

c. la diète : ……………………………………….. d. murmurer :

……………………………………

Exercice 2 : Retrouve dans cette grille cinq synonymes de voir. Entoure-les.

Exercice 3 : Colorie de la même couleur les mots synonymes. Utilise trois couleurs. A l’oral, indique la classe grammaticale de chaque série de mots.

penser – solution – difficile – raisonner – pénible – réponseardu – dur – réfléchir – résultat – compliqué – rude – méditer

Exercice 4 : Pour chaque liste, classe les synonymes du degré le moins fort au degré le plus fort

a. méchant – cruel – désagréable

…………………………………………………………………………………..….

b. crier – s’exclamer – hurler

………………………………………………………………………………………....….

c. cyclone – orage – tempête

…………………………………………………………………………………..………...

d. beau – magnifique – mignon

…………………………………………………………………………………..……..

Exercice 5 : Dans ces phrases extraites des Fables de La Fontaine, remplace les mots soulignés par un mot synonyme pour en expliquer le sens. Aide-toi de ton dictionnaire.

a. Tu seras châtié de ta témérité. ……………………………………………………..

…………………………………………..………...

b. Un dogue s’était fourvoyé par mégarde.

…………………………………………………………………………………..………...

c. Deux mulets cheminaient.

…………………………………………………………………………………..………..........................

PRODUCTION D’ÉCRIT CF TÉLÉCHARGER FICHE PRODUCTION D’ÉCRIT PDT 7

LECTURE COMPRÉHENSION CF TÉLÉCHARGER FICHE CONTE AFRICAIN 3

CHANT EDISON : Revoir tous les chants

HISTOIRE DE L’ART : LA LÉGENDE ARTHURIENNE

C’est Chrétien de Troyes qui est considéré comme le fondateur de la légende arthurienne. Il s’agit d’un roman de chevalerie médiéval. Il s’agit donc de littérature. Il a été écrit au 12ème siècle, donc au Moyen-Âge. La légende arthurienne comporte tous les ingrédients pour faire rêver les enfants : des fées, des enchanteurs, des créatures monstrueuses, des chevaliers courageux, des combats, des voyages, des histoires d’amour, des sortilèges, des objets magiques, en un mot : l’aventure !Le roi Arthur est un personnage légendaire qui donne son nom à la légende arthurienne. À l’époque d’Arthur, l’ancienne Bretagne romaine, qui comprend à l’époque l’Angleterre et la Bretagne est envahie par des peuples germaniques : les Angles et les Saxons. Afin de connaître l’histoire d’Arthur, et de savoir comment il s’est retrouvé roi, je t’invite à lire le texte suivant :

CF FICHE HDA TEXTE ARTHUR o Que raconte cette histoire ?o Ce récit est ce que l’on appelle une légende. Quels en sont les éléments

merveilleux ?o Quelles sont les qualités d’Arthur, qui est un héros ?o D’après vous, qu’a pu ressentir Arthur quand il a retiré l’épée ?o Comment l’auteur fait-il pour nous montrer avec quelle facilité Arthur retire l’épée

de la roche ?

Le Roi Arthur réunit autour de la table ronde ses chevaliers les plus vaillants. La forme ronde de cette table mettait tous les chevaliers sur un pied d’égalité.

CF FICHE HDA ENLUMINURE

Ces chevaliers ont à la fois des qualités physiques (prouesses, arts des armes…) et morales (honneur, fidélité, bonté, pureté…). Ils sont au service de la paix et de la justice. Leur principal objectif est d’apporter au royaume le Graal, symbole d’immortalité. Il s’agit d’un vase sacré qui aurait contenu le sang du Christ.Les plus connus des chevaliers sont Yvain, Gauvain, Lancelot, Perceval, Galahad et Tristan.

Merlin l’Enchanteur est lié aux Chevaliers de la Table ronde. Il est un prophète magicien doué de métamorphose. Il est doué d’un immense savoir. Il est conseiller du Roi et de ses chevaliers et il prédit le cours des batailles.

Voici Merlin, tel que représenté dans les Chroniques de Nuremberg d’Hartman Schedel, 1493.

Complète la fiche d’histoire des Arts CF FICHE HDA FICHE 22

CLASSE VIRTUELLE : Pour la classe virtuelle qui aura lieu cette semaine nous allons aborder les sujets suivants, relatifs au PDT 6 :

MERCI DE PRÉPARER SOIT UNE ARDOISE, SOIT DES FEUILLES DE BROUILLON, AINSI QUE DES FEUTRES (AFIN QUE L’ÉCRITURE SOIT LISIBLE POUR MOI À TRAVERS L’ÉCRAN un crayon à papier ne suffira pas. ) Nous procéderons comme en classe, il faudra donc installer votre enfant au calme, de préférence isolé du reste de la famille, sur une table ou un bureau.

Il s’agira de :

- Vérifier que les enfants ont compris comment placer des fractions décimales sur une droite graduée.- Vérifier que les enfants savent poser une division en colonnes (diviseur à 1 chiffre)- Vérifier que la leçon d’orthographe est apprise (les accents é/ è /ê.)- Vérifier que la leçon sur le passé composé est apprise.- Vérifier que la leçon sur les types de phrases est apprise.- Vérifier que la leçon sur les synonymes est apprise.- Réciter la poésie pour les enfants qui sont prêts.- Échanger sur l’histoire de l’art : La Vague.- Lecture orale : Voici un texte que je demanderai aux enfants de me lire à haute voix :

La nouvelle

Je voulais un petit chien.J’ai eu un petit frère.Je n’ai pas eu à discuter. Papa a dit :- Pas question de chien dans la maison, voyons, tu vas avoir un petit frère. Devine comment on va l’appeler : Simon ! Ça te plaît ?ça ne m’intéressait pas. Mon chien, moi, je lui avais déjà trouvé un nom : Roxy.Quand le bébé est né, je n’ai pas voulu aller le voir à la maternité. Mais il est quand même arrivé à la maison.- Regarde comme il est mignon, ton petit frère, a dit maman.Alors, évidemment, j’ai été obligé de le regarder. Eh bien, moi aussi, je l’ai trouvé mignon. Il avait un petit museau tout ridé, de longs poils noirs sur le crâne et des pattes minuscules qu’il serrait très fort. Alors, je me suis approché et je lui ai dit doucement à l’oreille :- Salut, Roxy, c’est moi, François. Dis, ça te plairait d’être mon toutou à moi, rien qu’à moi ?Il a ouvert les yeux, Roxy, il m’a regardé, et j’ai compris que ça voulait dire oui.Depuis ce jour-là, on est copains, Roxy et moi.

Avec mon argent, je lui ai acheté un os en plastique qui fait du bruit quand on appuie dessus. Papa a dit que c’était idiot, que ça ne plairait pas, à Simon. Mais c’était pas pour Simon, c’était pour Roxy. Et ça lui a drôlement plu. C’est son jouet préféré, il dort toujours avec.

Quand il a été plus grand, c’est moi qui lui ai tout appris : à marcher à quatre pattes, à jouer avec une balle, à se cacher sous le lit... Chaque jour, je l’emmenais dans le parc et on s’amusait bien tous les deux : je lui lançais un bâton et il le rapportait en courant. Je lui ai aussi appris à aboyer. Le jour où il a fait « wouawoua » pour la première fois, papa était tout content. Il a téléphoné à toute la famille pour dire : - Simon commence à parler et devinez quel est son premier mot : papa !Des fois, il ne comprend rien, mon père.

Mais samedi dernier, pauvre Roxy, ç’a été dur pour lui.Papa et maman sont rentrés du supermarché avec un panier plat en osier. Et dans le panier, il y avait un chien.- Tiens, m’ont-ils dit, c’est pour toi. Ton frère est grand, maintenant, tu peux avoir ton chien. Roxy,

hein, c’est bien comme ça que tu voulais l’appeler ?Roxy n’a rien dit. Il s’est seulement serré contre moi pour voir ce qu’il y avait dans le panier. Mais j’ai compris.Je l’ai fait grimper sur mes genoux, j’ai pris sa tête dans ma main, je lui ai gratté doucement le crâne et je lui ai dit :- T’inquiète pas, Roxy, c’est toi mon toutou à moi. Lui, ça sera juste mon frère, tu comprends ? On l’appellera Simon, d’accord ?Roxy m’a regardé droit dans les yeux, puis il s’est blotti contre moi. Alors, j’ai compris qu’il était d’accord.

B. Friot, Histoires Pressées