biologie-classif-vivants

BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANTLa classification des espces vivantes sappuie aujourdhui sur lapparentement volutif et porte le nom de classification phylogntique. Cette approche est centrale, dans la mesure o elle permet de fournir une comprhension historique du monde vivant. Hritire des travaux de Darwin, elle est plus que jamais utile notre poque qui voit disparatre les espces peuplant la Terre, une vitesse jamais atteinte auparavant. Les enseignants, de la maternelle luniversit, doivent maintenant enseigner cette classification, qui remet en question des savoirs quon croyait solides : avec elle, la classe des poissons nest plus valide, ni celle des reptiles. Sur le sujet, il existe maintenant une littrature abordable et des manuels scolaires bien conus. Il manquait cependant un support filmique. Cest le rle de ce double DVD vido, qui prsente les principaux groupes dtres vivants actuels dans leurs milieux de vie et dans leurs rapports phylogntiques. Le premier DVD, Biodiversit et biologie , prsente vingt groupes danimaux, en les abordant du point de vue de la biologie et de la biodiversit : unit anatomique et biologique, diversit des animaux, diversit des biotopes. Il prsente aussi les animaux prsents dans cinq milieux diffrents. Enfin, il donne quelques pistes sur la faon de classer les espces. Le second DVD, Classification du monde vivant , a une approche rsolument phylogntique, les principaux groupes du monde vivant actuels sont prsents dans leurs rapports de parent avec, bien entendu, des entres diffrentes pour les coles, les collges et les lyces. De la mme faon, les commentaires des images sont adapts chaque niveau. Par ailleurs, des pistes pdagogiques prcises sont exposes dans le livret.BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT 1

SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE


BIODIVERSIT ET BIOLOGIE (DVD 1)PORTRAITS DE GROUPES CHEZ LES ANIMAUX Cerfs et Cie Souris et Cie Chouettes et Cie Couleuvres et Cie Grenouilles et Cie Turbots, raies et Cie Coccinelles et Cie Abeilles et Cie Mouches et Cie Papillons et Cie Grillons et Cie Punaises et Cie Araignes et Cie

Cerfs et Cie Ruminants des plaines Ruminants des montagnes Les ruminants et les autres

Souris et Cie Rongeurs communs Diversit des rongeurs Et la chauvesouris ?

Coccinelles et Cie Pucerons, fourmis et coccinelles Coloptres des jardins Diversit des coloptres

Abeilles et Cie Abeille domestique Autres hymnoptres

Chouettes et Cie Chouette effraie Rapaces des plaines Rapaces pyrnens Diversit des oiseaux

Couleuvres et Cie Couleuvre dEsculape Lzard ocell Vipre Aspic Couleuvre collier Squamates Cousins des squamates

Mouches et Cie Mouche domestique Autres mouches Tipules et moustiques Diversit des diptres

Papillons et Cie Sphinx demi-paon Piride du chou Diversit des lpidoptres

Grenouilles et Cie Grenouilles, crapauds, tritons Reproduction des batraciens Ttards Diversit des batraciens

Turbots, raies et Cie Quelques poissons osseux plats Raies et requins Diversit des poissons osseux

Grillons et Cie Grillons Sauterelles, criquets et Cie

Punaises et Cie Punaises et Cie Pucerons et Cie

2 BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT

ILS VIVENT L ! Crabes et Cie toiles de mer et Cie Moules et Cie Escargots et Cie Vers de terre et Cie Anmones et Cie Paramcies et Cie Dans le jardin Au bord de la mer Dans les eaux douces Dans la fort Dans le sol

NOMMER ET CLASSER Lespce ? pas facile cerner ! Mais o sont passs les poissons ? Quel nom donner un lichen ?

Araignes et Cie Epeire diadme Araignes des jardins Arachnides des jardins Araignes des maisons Diversit des arachnides

Crabes et Cie Crabe vert et crevette bouquet Dcapodes Crustacs non dcapodes

Anmones et Cie Anmones de mer Mduses Diversit des cnidaires

toiles de mer et Cie toiles de mer et ophiures Oursins Concombres de mer Diversit des chinodermes

Moules et Cie Moules et hutres Bivalves fouisseurs Bivalves deau douce Bivalves tropicaux

Paramcies et Cie Paramcies Autres cilis Autres unicellulaires

Lespce ? pas facile cerner ! Distinguer les espces les unes des autres Les espces voluent Le monde des microorganismes

Escargots et Cie Escargots et limaces Escargots aquatiques Diversit des gastropodes Seiches et Cie

Vers de terre et Cie Vers de terre Sangsues Annlides marins

Mais o sont passs les poissons ? Prologue Comment classer Classer les poissons Classer les poissons osseux O mettre le dipneuste ? pilogue

BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT

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BIODIVERSIT ET BIOLOGIE (DVD 1)Description des squences PORTRAITS DE GROUPES CHEZ LES ANIMAUX Vingt films de 6 minutes Niveau : des renseignements tirs de ces films peuvent tre utiles tous les niveaux de la scolarit. Chaque film a la mme structure : pour chaque groupe prsent, il dcrit dabord quelques lments caractristiques de la biologie dun animal connu ou commun, puis il montre quelques adaptations la diversit des biotopes, des milieux proches aux plus lointains. On trouvera un descriptif plus prcis de chaque film dans la partie Classification du vivant, puisque tous ces films y seront repris selon un classement phylogntique. Un seul film fait exception, il sagit de Turbots et Cie. En effet, son propos est un peu diffrent, car il prsente les phnomnes de convergence qui existent entre des groupes phylogntiquement diffrents, mais frquentant les mmes milieux : il existe en effet des poissons plats chez les osthichthyens tlostens et chez les chondrichthyens. Le tableau ci-dessous prsente lensemble des Portraits de groupes . Les films sont visibles en entier ou par squences.Titres de films Souris et Cie/rongeurs Cerfs et Cie/ruminants Chouettes et Cie/rapaces Squences Rongeurs communs Diversit des rongeurs Et la chauve-souris ? Ruminants des plaines Ruminants des montagnes Les ruminants et les autres Chouette effraie Rapaces des plaines Rapaces pyrnens Diversit des oiseaux Couleuvre dEsculape Lzard ocell Vipre aspic Couleuvre collier Squamates Cousins des squamates Grenouilles, crapauds, tritons Reproduction des batraciens Ttards Diversit des batraciens

Couleuvres et Cie/squamates

Grenouilles et Cie/batraciens



Turbots, raies et Cie toiles et Cie/cnidaires

Crabes et Cie/crustacs Coccinelles et Cie/coloptres Abeilles et Cie/hymnoptres Mouches et Cie/diptres

Papillons et Cie/lpidoptres Grillons et Cie/orthoptres Punaises et Cie/hmiptres Araignes et Cie/arachnides

Moules et Cie/bivalves

Escargots et Cie/gastropodes

Ver de terre et Cie/annlides

Anmones et Cie/cnidaires

Paramcie et Cie/cilis

Quelques poissons osseux plats Raies et requins Diversit des poissons osseux toiles de mer et ophiures Oursins Concombre de mer Diversit des chinodermes Crabe vert et crevette bouquet Dcapodes Crustacs non dcapodes Pucerons fourmis et coccinelles Coloptres des jardins Diversit des coloptres Abeille domestique Autres hymnoptres Mouche domestique Autres mouches Tipules et moustiques Diversit des mouches (diptres) Sphinx paon Piride du chou Diversit des papillons (lpidoptres) Grillons Sauterelles et criquets et Cie Punaises et Cie (htroptres) Pucerons et Cie (homoptres) peire diadme Araignes des jardins Arachnides des jardins Araignes des maisons Diversit des arachnides Moules et hutres Bivalves fouisseurs Bivalves deau douce Bivalves tropicaux Escargots et limaces Escargots aquatiques Diversit des gastropodes Seiches et Cie Vers de terre Sangsues Annlides marins Anmones de mer Mduses Diversit des cnidaires Paramcies Autres cilis Autres unicellulaires 5



ILS VIVENT L ! Cinq petits films de 6 mn Niveau : cole-collge Ce sont des observations faites avec diffrents regards : curieux, gastronomiques, interrogatifs ou analytiques sur les animaux que lon peut rencontrer facilement aux cours dune pche ou dune promenade (mais aussi au cours dune sortie avec des lves bien sr), avec des choix subjectifs ou naturalistes : les plus visibles, les plus petits, ceux quon adore, ceux quon dteste, ceux dont on ne voit que les traces, ceux que lon mange, ceux qui posent problme, ceux quon ignore Ces films ont videment t conus pour montrer des animaux ou des vgtaux et des champignons appartenant des groupes trs varis, ce qui nexclut pas les groupes problme pour la classification quand ils sont trs communs dans le milieu (les cloportes, par exemple). On pourra tablir une collection partir de quelques-uns des animaux prsents. Quand cest possible, les espces sont identifies par leur nom vernaculaire ou une traduction du nom scientifique quand on ignore le nom despce, le mot franais est suivi de (gen) qui, dans ce cas, indique le genre, ou un niveau plus large.

Dans le jardinChien domestique, chat domestique, poissons rouges, pintade commune, poule domestique, oie domestique, lapin domestique, hrisson dEurope, escargot petit gris, lombric terrestre, limace horticole, pigeon bizet, pie bavarde, rouge-gorge familier, moineau domestique mle et femelle, grimpereau des jardins, sitelle torchepot, escargot troculus hriss, cloporte rugueux, papillon, petite tortue, piride de la rave, piride du chou, petite violette, paon-du-jour, msange charbonnire, coccinelle sept points, couleuvre collier, peire frelon, syrphe (gen), lzard des murailles, piride de la rave, doryphore, puceron (gen), altise du chou, taupe europenne, chouette effraie, loir gris, hrisson europen, lombric terrestre, crapaud commun, mulot sylvestre, campagnol des champs, chouette chevche.

Au bord de la merCoque, palourde poulette, couteau-gaine, oursin des sables, carrelet, sole commune, arnicole marine, Pectinaria auricoma, sabelle (gen), bigorneau vignot, patelle commune, moule comestible, tourteau dormeur, trille, crabe vert, ophiure noire, toile de mer (Marthasterias glacialis), bouquet, anguille, congre, oursin (Psammechinus miliaris), anmone verte, balane (gen), bernardlermite (gen), aplysie ponctue, anatifes pousse-pied, langoustine, seiche, barbue, phoque gris.6 BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT


Dans les eaux doucesCanard colvert, bergeronnette grise, gerris (gen), poule deau, ragondin, hron cendr, mouette rieuse, grenouille verte, cistude dEurope, couleuvre collier, limne, loutre commune, perche de rivire, grand brochet, gardon blanc, anguille dEurope, dytique bord, sangsue des chevaux, crevisses pattes rouges, aselle (gen), corise (gen), gammare (gen), moule zbre cyclade (gen), planorbe (gen), planaire (gen), ranatre, hydre verte, daphnie (gen), stentor (gen), vorticelle (gen), triton (gen), grenouille (gen), crapaud commun, moustique (gen), aeschne (gen), demoiselles (gen).

Dans la fortCpe de bordeaux, trompette-des-morts, amanite tue-mouche, amanite citrine, muguet des bois, ficaire fausse renoncule, pquerette vivace, violette des haies, primevre des jardins, ronce commune, morelle douce-amre, cerf laphe, chevreuil, fouine, livre brun, sanglier, cureuil roux, mulot sylvestre, pic noir, fourmis rousses, grande sauterelle verte, sphinx du chne, cossus gte-bois, hibou moyen duc, chenilles processionnaires du pin, gotrupe (gen), grillon des bois, hanneton commun, pseudo-scorpion (gen), crapaud commun, salamandre tachete, carabe problmatique, longicorne du peuplier, ips (gen), couleur dEsculape, vipre aspic, cerf-volant.

Dans le solLzard des souches, crapaud commun, fourmis lasius (gen), carabe problmatique, limace (gen), glomris margine, escargot oxychilus, cloporte philoscia, larve de coloptre taupin, lithobie (gen), polydesme troit, pseudoscorpion (gen), divers acariens et collemboles de dtermination dlicate, hymnium de champignon, ver annel (gen), ver enchytr (gen), nmatode (gen), tardigrade (gen), bactrie (gen).

NOMMER ET CLASSER Niveau : collge-lyce Ces trois films seront utiliss pour partie ou en totalit suivant les niveaux et les ncessits pdagogiques.

Lespce ? pas facile cerner !Le film propose diverses faons de considrer les espces selon les usages quen font les scientifiques. La premire partie, Distinguer les espces les unes des autres, est destine aux collges et aux lyces : partir despces de mollusques rcoltes en plein cur de Paris, Benot Fontaine, du Musum national dhistoire naturelle, explique comment on nomme et rpertorie les espces depuis Linn. Si, bien sr, on utilise les critres de ressemblance, on voit que leur pratiqueBIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT

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quotidienne nest pas si vidente quil y parat et que dautres techniques plus modernes comme la gntique viennent avec profit complter les outils du taxonomiste. Jean-Louis Fisher, historien des sciences, voque alors un autre critre pour distinguer les espces, celui de la fcondit/ou non des hybrides. Un critre sur lequel sappuie Buffon pour expliquer la cration dun monde vivant qui volue bien peu alors que, cent ans plus tard, ce mme critre est repris par Darwin pour interprter un monde en constante volution. Le problme de la fertilit des hybrides fait lobjet dune seconde partie destine aux lyces : Les espces voluent. La facilit dhybridation des chnes actuels ainsi que leur histoire depuis le Tertiaire permet Jean Guittet, botaniste de terrain, de donner des preuves tangibles de lvolution des espces. On notera ce propos laspect en mosaque de lhybride des chnes sessiles et pdonculs, dont linterprtation est dlicate. La troisime partie, elle aussi rserve aux lyces, largit le problme au monde des micro-organismes : en milieu hospitalier, nommer les espces, est moins utile que de savoir comment elles voluent Les professeurs Guillaume Arlet et Jean-Claude Nicolas expliquent lvolution trs rapide de nombreux micro-organismes par mutations et transmission transversale de matriel gntique, chez les bactries dune part, et chez les virus dautre part.


Mais o sont passs les poissons ?Ce film est destin aux collges et aux lyces. En sappuyant sur lobservation des animaux des aquariums de la porte Dore, Paris, Franois Meunier et Guillaume Lecointre, du Musum national dhistoire naturelle, expliquent comment la classe des poissons a disparu du langage scientifique. Le prologue est historique. Nommer et classer dpend de lusage quon en fait : le problme diffre suivant quon est pcheur ou scientifique. Alors, comment classer ? Pour les scientifiques aujourdhui, il sagit de retenir des critres de parent. Classer les poissons conduit distinguer ceux qui ont un squelette cartilagineux et ceux qui ont un squelette osseux : ce critre rapprochant plus lostoglossum de nous que des raies. Si on veut alors classer les poissons osseux , la slection des critres pertinents conduit liminer la prsence de poumons et conserver le mode dinsertion des nageoires. Ce mode dinsertion permet de rpondre la question suivante : o mettre le dipneuste ? Et montrer le caractre htrogne des poissons. Lpilogue revient la vie courante avec un petit cours de franais.

Quel nom donner un lichen ?Niveau : lyce Puisquun lichen est lassociation entre deux espces, un champignon et une algue, pourquoi lui donne-t-on alors le nom du champignon ?8 BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT


C L A S S I F I C AT I O N D U M O N D E V I VA N T ( D V D 2 )Description des squencesCest probablement la partie la plus difficile dcrire sur le papier, car les crans utilisent logiquement une succession dembotement : la plus grosse bote contient lensemble du vivant, les plus petites des groupes ou des familles. Les botes sont videmment quelquefois diffrentes selon les niveaux : si on retrouve la bote vertbr partout, on ne trouve la bote deutrostomien quau niveau lyce. Aussi, pour avoir une ide synthtique du contenu des botes de chaque niveau scolaire, le plus simple est de consulter larborescence correspondante dans le livret. Paradoxalement, le cheminement logique par les crans est plus simple quil ny parait. Les squences vido de quelques secondes quelques minutes sont donc dcrites ici suivant un ordre allant du gnral, la grosse bote , au particulier, les petites botes . Les phylums sont plus ou moins dtaills. Les choix sont discutables et dpendent de facteurs divers : occasion de rencontrer les animaux dans la nature, intrt scientifique ou pdagogique, importance pour lhomme, mais aussi films disponibles sur le sujet et capacit des DVD vido. Par ailleurs, les noms (vernaculaires et/ou scientifiques) des tres vivants prsents dans les films, ont t indiqus, chaque fois que cela tait faisable ou utile. En bas de chaque cran, un renvoi vers un rpertoire alphabtique permet de retrouver rapidement ce que lon cherche : ce rpertoire renvoie aussi directement aux grandes botes : Vivant (tres vivants), Ligne verte, Mtazoaires (Animaux), Protostomiens, Deutrostomiens, Insectes, Vertbrs quand on sintresse une phylognie restreinte. On trouve galement, dans cette partie, des squences qui ne rentrent pas dans les botes , mais qui peuvent tre utiles : algues, larves, lichen ou squelette.

COMMENTAIRES DES ARBORESCENCES ET DU RPERTOIRE ALPHABTIQUEVivant (1 mn 13 s) = tres vivants (15 s) Niveau : lyce Niveau : cole-collge-lyce La squence lyce pose la question de lorigine, la squence cole-collge dcrit les fonctions attaches au vivant. Bactries (56 s) Niveau : cole-collge-lyce Prsentation sommaire de la structure, diversit des formes.


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C L A S S I F I C AT I O N D U M O N D E V I VA N T ( D V D 2 )TRESBactries Animaux

Arthropodes

ponges

Mollusques

Vers de terre et Cie

Araignes et Cie Crabes et Cie Myriapodes

Insectes

Escargots et Cie Moules et Cie Seiches et Cie

Coccinelles et Cie Mouches et Cie Abeilles et Cie Papillons et Cie Grillons et Cie Punaises et Cie

Sauropsides

Couleuvres et Cie Oiseaux Rapaces : Chouettes et Cie Crocodiles Tortues

RpertoireAbeilles Algues Amniotes Anmones Animaux Araignes Arthropodes Bactries Champignons Coccinelles Conifres Crabes Crapauds Crocodiles ponges Escargots toiles de mer tres vivants Famille de l'homme Fougres Grenouilles Grillons Insectes Larves Lzards Lichens Mammifres Mduses Mollusques Mouches Moules et hutres


COLE ORDONNER LE VIVANT VIVANTSChampignons Vgtaux verts

Anmones et Cie

Vertbrs

Etoiles de mer et oursins

Plantes graines Fougres Mousses

Vertbrs squelette osseux

Vertbrs squelette cartilagineux

Ttrapodes

Poissons nageoires rayonnes

Grenouilles et Cie

Mammifres

Souris et Cie Cerfs et Cie

Singes

La famille de lhomme

Mousses Moustiques Myriapodes Oiseaux Oursins Papillons Paramcies Plantes fleurs

Plantes graines Poissons nageoires rayonnes Punaises Rapaces Rongeurs Ruminants Sauropsides

Sauterelles Seiche Serpents Singes Souris Squelettes externes Squelettes internes Ttrapodes

Vgtal vert Vers de terre Vertbrs Vertbrs squelette cartilagineux Vertbrs squelette osseux


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C L A S S I F I C AT I O N D U M O N D E V I VA N T ( D V D 2 )TRES Bactries Animaux

Arthropodes

ponges

Cnidaires : Anmones et Cie

Annlides : Vers de terre et Cie

Arachnides : Araignes et Cie Epeire diadme Araignes des jardins Arachnides des jardins Araignes des maisons Diversit des arachnides

Crustacs : Crabes et Cie Crabe vert et crevette bouquet Dcapodes Crustacs non dcapodes

Anmones de mer Mduses Diversit des cnidaires

Vers de terre Sangsues Annlides marins

Myriapodes Insectes Coloptres : Coccinelles et Cie Diptres : Mouches et Cie Hymnoptres : Abeilles et Cie Lpidoptres : Papillons et Cie Grillons et Cie Punaises et Cie

RpertoireAbeilles Algues Amniotes Anmones Animaux Araignes Arthropodes Bactries Champignons Coccinelles Conifres Crabes Crapauds Crocodiles ponges Escargots toiles de mer tres vivants Famille de l'homme Fougres Grenouilles Grillons Insectes Larves Lzards Lichens Mammifres Mduses Mollusques Mouches Moules et hutres


COLLGE ORDONNER LE VIVANT VIVANTS Cilis Champignons Vgtaux verts

Mollusques

Echinodermes : Etoiles de mer et oursins Etoiles et ophiures Oursins Concombre de mer Diversit des chinodermes

Vertbrs

Plantes graines Plantes fleurs Conifres Vertbrs squelette cartilagineux Poissons nageoires rayonnes

Gastropodes : Escargots et Cie Escargots et limaces Escargots aquatiques Diversit des gastropodes

Vertbrs squelette osseux Batraciens : Ttrapodes

Bivalves : Moules et Cie Moules et hutres Bivalves fouisseurs Bivalves deau douce Bivalves tropicaux Cphalopodes : Seiches et Cie

Batraciens: Grenouilles et Cie Sauropsides Squamates : Couleuvres et Cie Oiseaux Rapaces : Chouettes et Cie Crocodiles Tortues

Amniotes

Mammifres Rongeurs : Souris et Cie Ruminants : Cerfs et Cie Primates

La famille de lhomme

Mousses Moustiques Myriapodes Oiseaux Oursins Papillons Paramcies Plantes fleurs

Plantes graines Poissons nageoires rayonnes Punaises Rapaces Rongeurs Ruminants Sauropsides

Sauterelles Seiche Serpents Singes Souris Squelettes externes Squelettes internes Ttrapodes

Vgtal vert Vers de terre Vertbrs Vertbrs squelette cartilagineux Vertbrs squelette osseux


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C L A S S I F I C AT I O N D U M O N D E V I VA N T ( D V D 2 )Virus ? Eucaryotes

Ligne verte

Cilis

Ulvophytes

Embryophytes Filicophytes fougres Bryophytes mousses Spermatophytes Pinophytes Angiospermes

Paramcies et Cie Paramcies Autres cilis Autres unicellulaires

Cnidaires : Anmones et Cie Anmones de mer Mduses Diversit des cnidaires

Mollusques

Annlides

Gastropodes : Escargots et Cie Escargots et limaces Escargots aquatiques Diversit des gastropodes

Bivalves : Moules et Cie Moules et hutres Bivalves fouisseurs Bivalves deau douce Bivalves tropicaux

Cphalopodes : Seiches et Cie

Vers de terre et Cie Vers de terre Sangsues Annlides marins

RpertoireAbeilles Actinoptrygiens Algues Amniotes Anmones Angiospermes Annelides Arachnides Araignes Arthropodes Ascidies Bactries Batraciens Bilatriens Bivalves Bryophytes Cplalopodes Champignons Chondrichthyens Chords Cilis Cnidaires Coccinelles Coloptres Crabes Crapauds Crocodiles Crustacs Deutrostomiens Diptres Echinodermes Embryophytes ponges Escargots toiles de mer Eucaryotes Filicophytes Fougres Gastropodes Grenouilles Grillons Hmiptres Hominodes Hymnoptres Insectes Larves Lpidoptres Lzards Lichens Ligne verte Mammifres Mduses Mtazoaires Mollusques Mouches Moules et hutres Moustiques Myriapodes Nmatodes Oiseaux Orthoptres Ostichthyens Oursins Papillons Paramcies Pinophytes Primates Protostomiens Punaises Rapaces Rongeurs Ruminants Sauropsides Sauterelles Seiches Serpents Souris Spermatophytes Squamates Squelettes externes Squelettes internes Ttrapodes Ulvophytes Vers de terre Vertbrs Virus Vivants


LYCE ORDONNER LE VIVANT TRES VIVANTS Bactries

Mtazoaires

Champignons

Spongiaires : ponges

Bilatriens

Protostomiens

Deutrostomiens

Arthropodes

Nmatodes

Chords Ascidies Vertbrs Vertbrs

Arachnides Myriapodes Crustacs Insectes

Chondrychthyens : Vertbrs squelette cartilagineux Actinoptrygiens : Vertbrs nageoires rayonnes

Ostichthyens : Vertbrs squelette osseux

Echinodermes : toiles de mer et oursins toiles et ophiures Oursins Holothuries (concombre de mer) Diversit des chinodermes

Coloptres Diptres Hymnoptres Lpidoptres Orthoptres Hmiptres

Ttrapodes

Amniotes

Batraciens : Grenouilles et Cie

Sauropsides Squamates : Couleuvres et Cie Oiseaux Rapaces : Chouettes et Cie Crocodiles Tortues

Mammifres Rongeurs : Souris et Cie Ruminants : Cerfs et Cie Primates Hominodes


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Virus (1 mn 16 s) Niveau : lyce Cette squence pose le problme des limites du vivant. Eucaryotes (45 s) : Niveau : lyce Dfinition Ligne verte (17 s) Vgtaux verts (16 s) Niveau : lyce Niveau : cole-collge Lemploi de lexpression ligne verte est scientifiquement correct, mais pas la dnomination vgtaux verts , qui, en revanche, est parlante Champignons (2 mn 27s) Niveau : cole-collge-lyce Prsentation qui donne une ide de la diversit de leurs formes et de leurs modes de vie, ainsi que de leur importance pour lhomme. Cilis (6 mn) Niveau : cole-collge-lyce La biologie de la paramcie1 la plus commune, Paramecium tetraurelia, permet de dgager quelques caractres du groupe. Sont dcrits ensuite quelques autres cilis: stentor, euplote, cryptomonas, vorticelles, oxytricha. Les rotifres ne sont pas des cilis. Enfin, sont prsents quelques modes de vie des cilis et quelques autres unicellulaires , avec qui on peut les confondre bien quils naient aucune parent. (Les guillemets insistent sur le caractre artificiel de lappellation). Sont figurs quelques Cilis : Actinospherium ; Kerona ; spirostome ; Uronychia ; Strobilidium sur spirogyre (zygnematophyte), Tetrahymenia dans un rotifre, Naxella mangeant un Phormidium (cyanobactrie). Sont prsents aussi une amibe (rhizopode), des diatomes (stramnopile), un Clostrium (zygnmatophyte), des Cryptomonas (cryptophytes), des euglnes et Trypanozomia cruzi (euglnobiontes), un Rticulomixa et un Allogromia (foraminifres) Plasmodium sp. (apicomplexs). Mtazoaires (40 s) Animaux (40 s) Niveau : lyce Niveau : cole-collge Difficult dfinir simplement, sauf recourir des caractres biochimiques (prsence de collagne). Ulvophytes (59 s) Niveau : lyce Quelques algues vertes communes. Confusion possible avec dautres groupes.16 BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT


Embryophytes (48 s) Niveau : lyce Chez ces vgtaux, luf rsultant de la fcondation est port par la plante mre. Filicophytes (37 s) = Fougres2 Niveau : lyce Niveau : cole-collge Prsentation sommaire de la fronde et des sporanges. Bryophytes (42 s) Niveau : lyce Bref aperu ! = Mousses Niveau : cole-collge

Spermatophytes (55 s) = Plantes graines Niveau : lyce Niveau : cole-collge Prsentation de la protection de la graine. Pinophytes (40 s) = Conifres Niveau : lyce Niveau : collge Quelques espces communes. Angiospermes (55 s) = Plantes fleurs Niveau : lyce Niveau : collge Description de la fleur et du fruit. Spongiaires (20 s) = ponges Niveau : lyce Niveau : cole-collge Prsentation sommaire. Cnidaires (6 mn) = Anmones, Mduses et Cie Niveau : lyce Niveau : cole-collge La biologie des anmones de mer est propose partir de quelques espces ctires rpandues du groupe des hexacorallia : anmone commune (Actinia equina), anmone verte (Anemomia sulcata), anmone bijou, (Corynactis viridis), illet de mer ou anmone plumeuse (Metridium senile), anmone marguerite (Actinothoe sphyrodeta), anmone perle (Corynatis viridis), anmone dahlia (Urticina felina), anmone fraise (Actinia fragacea), anmone parasite (Alliactis parasitica), cerianthe (Cerianthus).1. Les termes en gras renvoient au dcoupage en squences. 2. Le signe = signifie que, pour un mme film, on peut avoir deux titres ou des commentaires diffrents suivant les niveaux. BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT

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La parent avec les mduses est ensuite souligne : mduse cyane, mduse chrysaora, mduse pelagia, mduse commune (Aurelia aurita). Le film se termine en prsentant la diversit des cnidaires. Octocorallia : Alcyonidae, Gorgonacea ; hydrozoaires : hydre verte, Dynamena. Sont signales aussi les confusions possibles avec dautres groupes, proches cologiquement, mais lointains phylogntiquement (bryozoaire : Membranipora ; ascidie : Botryllus ; annlide : sabelle). On prsente enfin quelques cnidaires tropicaux, dont certains participent la formation des barrires coralliennes. Bilatriens (48 s) Niveau : lyce Les symtries sont des points considrer pour la phylognie. Protostomiens (36 s) Niveau : lyce La formation embryonnaire du tube digestif est importante pour la phylognie. Nmatodes (36 s) Niveau : lyce Petite vocation dun groupe trs important cologiquement et popularis par le modle Cenorhabditis elegans. Annlides (6 mn) = Ver de terre et Cie Niveau : cole-collge La biologie des annlides terrestres est voque par deux vers de terre oligochtes, le ver de terre commun (Lumbricus terrestris) et le ver du fumier (Eisenia foetida). Les annlides achtes deaux douces sont illustrs par la sangsue des chevaux (Haemopis sanguisuga). Enfin sont prsents quelques-uns des trs nombreux polychtes : des annlides marins : Arnicolidae (Arenicola marina), Sabellidae, Serpulidae, Phyllocidae (Eulalia viridis), Pectinariidae, Spirorbidae, Neredae, Riftiidae. Mollusques (31 s) Niveau : cole-collge-lyce Les caractres du groupe sont prsents. Gastropodes (6 mn) = Escargots et Cie Niveau : cole-collge-lyce Parmi les escargots et les limaces terrestres couramment rencontrs dans un jardin, on prsente lanatomie et la biologie du petit-gris (Helix aspersa) et leurs comparaisons avec celles de lescargot de Bourgogne (Helix pomatia), de lescargot18 SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE


des haies (Cepae nemoralis), dun Oxychilus et dune limace Deoceras, afin dtablir les caractres du groupe des gastropodes. On retrouve ces caractres chez quelques escargots aquatiques communs dans les eaux douces : les limnes, les planorbes, les paludines ; et dans la mer : les bigorneaux, les troques, les patelles, et les limaces de mer). La diversit des gastropodes (plus de 100 000 espces identifies) est voque par la prsentation danimaux aquatiques et terrestres du monde entier: Aplysie tropicale, deux nudibranches tropicaux, pourpre, ormeau, paludine, gibbule, trivia, pomatias, succinea, limace horticole, achatine. Bivalves (6 mn) = Moules et Cie Niveau : cole-collge-lyce La biologie de la moule comestible (Mytilus edulis) et celle de lhutre plate (Ostrea edulis) prsentent les caractres communs aux bivalves. Sont prsents ensuite : quelques bivalves fouisseurs marins des ctes atlantiques (des palourdes, des coques, la bucarde de Norvge, un couteau), deux bivalves des eaux douces franciliennes (la moule zbre et une cyclade) et quelques bivalves tropicaux (bnitier, hutre perlire). Cphalopodes = Seiche et Cie (29 s) Niveau : cole-collge-lyce Une seiche et un nautile reprsentent ce groupe auquel appartiennent aussi les pieuvres. Arthropodes (28 s) Niveau : cole-collge-lyce Prsentation des caractres du groupe. Arachnides (6 mn) = Araignes et Cie Niveau : lyce Niveau : cole-collge La biologie de lpeire diadme prsente le groupe des araignes. Quelques araignes communes des jardins en souligne la diversit cologique [salticide, thomise variable (Misumena vatia), pisaure (Pisaura mirabilis)]. Deux araignes des maisons trs communes, la tgnaire (Tegenaria gigantea) et le pholque, compltent linventaire. Le film prsente ensuite des proches parents des araignes, dune part les opilions et les acariens, arachnides des jardins, et dautre part les pseudo-scorpions et scorpions. Mygale et nphile, toutes deux araignes tropicales, terminent le film Diversit des arachnides. Myriapodes (31 s) Niveau : cole-collge-lyce Prsentation des caractres du groupe.BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT

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Crustacs (6 mn) = Crabes et Cie Niveau : lyce Niveau : cole-collge La biologie et lanatomie du crabe vert (Carcinus maenas) et de la crevette bouquet (Palaemon serratus) tablissent les points communs au groupe des crustacs dcapodes, dont quelques spcimens sont ensuite prsents : trille (Necora puber), dormeur (Cancer pagurus), araigne de mer (Maja squinado), bernard-lermite (Pagurus bernhardus), Callianasa, crevisse, crabe terrestre, crevettes tropicales, bernard-lermite tropicaux, cigale de mer, crabe xantho, porcellane, langoustine. Le film prsente ensuite des crustacs non-dcapodes : balanes puces de mer, cloportes. Insectes (16 s) Niveau : cole-collge-lyce Prsentation des caractres du groupe. Coloptres (6 mn) = Coccinelles et Cie Niveau : cole-collge-lyce Lanatomie des insectes est tablie partir de trois insectes daspect diffrent : un puceron, une fourmi noire des jardins et une coccinelle sept points (Coccinella septi punctata). La coccinelle sert ensuite dexemple type pour les coloptres : ceux du jardin dabord, coccinelle vingt-quatre points, doryphore, altise du chou, carabe. Cest vers la diversit des formes et des murs des coloptres que le film soriente enfin : ctoine dore (Cetonia aurata), scolyte (Ips) gotrupe (Geotrupes stercorarius), dytique (Ditiscus marginalis), charanon du bl (Sitophilus surinamensis), criocre du lys, longicorne, ncrophore, ctoines exotiques, dynaste hercule, lucane. Diptres (6 mn) = Mouches et Cie Niveau : cole-collge-lyce La biologie et lanatomie de la mouche domestique (musca domestica) introduit le vaste monde des diptres. Quelques autres mouches communes donnent une ide de leur varit : mouche bleue (Calliphora vomitoria), mouche verte (Phaenicia sericata), mouche damier (Sarcophaga carnaria), ristale gluante (Eristalis tenax), syrphe, bombyle. Autre groupe important de diptres, les tipules et les moustiques sont voqus. Enfin la diversit des diptres et leur importance pour lhomme est suggre : moustique, Scaeva, eristale, tipule, asilie, mouche aptre des Kerguelen (Anatalanta aptera), moustique anophle (Anopheles gambiae), mouche ts ts (Glossina), lucilie bouchre (Cochliomyia hominivora), drosophile, mouche vinaigre (Drosophila melanogaster).




Hymnoptres (6 mn) = Abeilles et Cie Niveau : cole-collge-lyce Labeille domestique est lhymnoptre choisi pour donner quelques ides de la biologie et de lanatomie du groupe (Apis mellifera). Puis sont voqus quelquesuns des autres hymnoptres communs : bourdons, gupe poliste (Plolistes dominulus), frelon, fourmi, abeille charpentire (Xylocopa violacea), abeille solitaire, gupe parasite, ichneumon Le film se termine par une mise en garde : malgr leur vie en socit, les termites ne sont pas des hymnoptres. Lpidoptres (6 mn) = Papillons et Cie Niveau : cole-collge-lyce La biologie de deux papillons, lun actif la nuit, le sphinx demi-paon (Smerinthus ocellatus), lautre actif le jour, la piride du chou (Pieris brassicae), tablissent les caractres du groupe. La diversit des papillons (ou lpidoptres) ainsi que leur importance pour lhomme sont ensuite voques par la prsentation dun grand nombre de chenilles chenilles de cul brun, petit paon de nuit, zygne des pines, ver soie, petit paon, piride, petite tortue ou dadultes de petite tortue, clossiana, gaz, belle dame, nacr, ptrophore, ssie, sphinx bourdon (attention aux bombyles qui sont des mouches), chenille arpenteuse de phalne, chenille de noctuelle, de queue fourchue, de processionnaire du pin (Thaumetopea pityocampa), de tordeuse, papillon carpocapse, mite alimentaire, mite des vtements (Tineola bisselliella), papillons exotiques, ver soie (Bombyx eri). Orthoptres (6 mn) = Grillons et Cie Niveau : cole-collge-lyce La biologie dun animal facilement lev en classe, le grillon domestique, la prsentation du grillon champtre, remarquable par son chant, et du grillon des bois, trs discret, permettent de dfinir les caractres du groupe. Ce groupe comprend aussi les sauterelles (grande sauterelle verte, sauterelle de Bosc, ephipigger, dectique), remarquables par leurs ailes en toit et leurs longues antennes, et les criquets qui, eux, possdent des antennes bien plus courtes (criquet migrateur, criquet italien). Mais attention! Phasme, empuse, et mante religieuse ne sont pas des orthoptres. Le document se poursuit avec des orthoptres remarquables par leur milieu de vie, comme la courtilire ou le grillon cavernicole africain, ou bien remarquables par leur taille ou leurs aspects, comme le criquet de Guyane ou le criquet puant de Malaisie. Mais attention ! Le phasme dilat nest pas un orthoptre Enfin, le film se clt sur les dgts que peut causer le criquet plerin dans sa phase grgaire. Hmiptres (6 mn) = Punaises et Cie Niveau : cole-collge-lyce Les hmiptres regroupent en fait deux familles distinctes, cependant runiesBIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT

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autrefois par les systmaticiens, sur des critres peu phylogntiques. La premire famille, les htroptres, est illustre par la biologie du gendarme ou pyrrhocorre, une punaise trs commune dans les jardins. Quelques autres htroptres terrestres (carpocoris, rduve, graphosome, punaise du chou) ou aquatiques (gerris, corise, naucore, notonecte, ranatre, pla, notonecte), dEurope ou dailleurs (coreus, phymata, coryzus, rduve africaine), terminent linventaire. La seconde famille est celles des homoptres : cest celle des ravageurs des cultures comme les pucerons ou les aleurodes, mais celle aussi des cigales. Deutrostomiens (35 s) Niveau : lyce La formation embryonnaire du tube digestif est importante pour la phylognie. chinodermes (6 mn) = Oursins et Cie Niveau : cole-collge-lyce Marthasterias glacialis, Asterias rubens et Ophiothrix fragilis, communes sur les ctes atlantiques prsentent le groupe des toiles de mer et des ophiures. Le groupe des oursins est reprsent par Psammechinus miliaris, Paracentrotus lividus, Echinus esculentus et Echinocardium cordatum. Holothuria forskali est un reprsentant des concombres de mer (holothurie). Enfin, des espces tropicales donnent une ide de la diversit des chinodermes. La comatule des ctes bretonnes Antedon bifida termine linventaire. Chords (29 s) Niveau : lyce Lamphioxus est choisi comme exemple. Ascidies (20 s) Niveau : lyce Prsentation de quelques espces ctires. Vertbrs (1 mn 11 s) Niveau : cole-collge-lyce La squence prsente les squelettes entiers de raie, carpe, grenouille, tortue, lzard, boa, oiseau, crocodile, singe. Chondrichthyens (20 s) = Vertbrs squelette cartilagineux Niveau : lyce Niveau : cole-collge Outre un squelette de raie sont prsents des raies et des requins.

22 SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE


Ostichthyens (21 s) = Vertbrs squelette osseux Niveau : lyce Niveau : cole-collge La squence montre des dtails de squelettes osseux de carpe, grenouille, tortue, boa, crocodile, singe Actinoptrygiens (1 mn 09 s) = Poissons nageoires rayonnes Niveau : lyce Niveau : cole-collge Prsentation des tlostens, qui forment lessentiel du groupe. Ttrapodes (27 s) Niveau : cole-collge-lyce Les ttrapodes se caractrisent par la spcialisation de leur premire vertbre cervicale, latlas. Amniotes (1 mn 02 s) Niveau : cole-collge La conqute du milieu arien a t rendue possible grce la poche amniotique, qui maintient lembryon dans un milieu liquide. Batraciens (6 mn) Niveau : cole-collge-lyce Quelques batraciens communs de nos rgions donnent une ide du groupe : grenouille verte (Rana esculenta), grenouille des champs (Rana arvalis), grenouille rousse (Rana temporaria), triton alpestre (Triturus alpestris), triton palm (Triturus helveticus), triton crt (Triturus cristatus), triton ponctu (Triturus vulgaris), crapaud commun (Bufo bufo), salamandre tachete (Salamandra salamandra). Un lment caractristique de la reproduction des batraciens, le dveloppement des ttards, constitue une deuxime partie du film. Enfin quelques reprsentants plus rares ou plus exotiques du groupe tmoignent de la diversit des batraciens. Parmi eux, on trouve le crapaud accoucheur de nos rgions (Alytes obstetricans) et laxoloth mexicain (Ambystoma mexicanum). Sauropsides (55 s) Niveau : cole-collge-lyce Nature des cailles et prsence dune quille sur les vertbres cervicales. Squamates (6 mn) Niveau : lyce Niveau : cole-collge

= Couleuvres et Cie


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Quelques portraits, dont ceux de la couleuvre dEsculape (Elaphe longissima), du lzard ocel (Timon lepidus), de la vipre aspic (Vipera aspis) et de la couleuvre collier (Natrix natrix), prsentent le groupe des squamates dont quelques reprsentants plus exotiques sont ensuite voqus (lzard, camlon, varan, scinque, seps, orvet, python, boa, cobra, vipre ammodyte). Une tortue, un crocodile et une oie rappellent que les cousins des squamates font partie comme eux du groupe des sauropsides. Oiseaux (6 mn) = Rapaces et Cie Niveau : cole-collge-lyce La biologie de la chouette effraie (Tyto alba) nous fait rentrer dans le groupe des rapaces et, au-del, dans celui des oiseaux, Quelques rapaces des plaines de nos rgions compltent la description. Parmi eux, le hibou grand duc (Bubo bubo), le petit duc (Otus scops), le moyen duc (Asio otus), laigle royal (Aquila chrysaetos), le faucon crcerelle (Falco tinnunculus), la buse variable (Buteo buteo) et la chouette hulotte (Strix aluco). La prsentation de quelques rapaces pyrnens, aux murs bien diffrentes, continue linventaire avec le vautour fauve (Gyps fulvus), le milan royal (Milvus milvus), le vautour percnoptre (Neophron pernopterus) et le gypate barbu (Gypaetus barbatus). La diversit des oiseaux est souligne par des rapaces exotiques comme le condor des Andes (Vultur gryphus), lurubu noir (Coragyps atratus) ou le serpentaire (Sagittarius serpentarius), mais aussi, titre de comparaison, par des oiseaux qui en sont trs loigns par les murs et lanatomie : lautruche dAfrique (Struthio camelus) et le manchot empereur (Aptenodytes forsteri). Crocodiles (53 s) Niveau : cole-collge-lyce Les caractres qui rapprochent les crocodiles des oiseaux sont prsents dans cette squence. Tortues (45 s) Niveau : cole-collge-lyce Leur carapace permet de les reconnatre sans problme. Mammifres (9 s) Niveau : cole-collge-lyce Prsentation des caractres du groupe. Rongeurs (6 mn) Niveau : lyce Niveau : cole-collge = Souris et Cie


Quelques rongeurs communs dans les maisons ou dans les bois sont prsents : la souris grise (Mus musculus), le surmulot ou rat dgout (Rattus norvegicus), le loir gris (Glis glis), le mulot sylvestre (Apodemus sylvaticus), le campagnol des champs (Microtus arvalis), lcureuil roux (Scirius vulgaris). Attention aux animaux qui ressemblent aux rongeurs mais qui nen sont pas. Certains, les lagomorphes, en sont trs proches phylogntiquement : ce sont le lapin de garenne (Oryctolagus cuniculus) et le livre brun (Lepus capensis). Dautres groupes en sont trs loigns : il existe une petite vingtaine de musaraignes et crocidures en France, difficiles dterminer ; ce sont des insectivores, tout comme les hrissons (Erinaceus europaeus). Pour montrer la diversit des rongeurs, sont prsents quelques espces aquatiques maintenant naturalises en France comme le rat musqu (Ondara zibethicus) et le ragondin (Myocastor coypus), une gerbille des dserts chauds (Gerbillus gerbillus), le curieux mara de Patagonie (Dolochotis patagonum), la marmotte des Alpes (Marmota marmota) et un rat-taupe africain (Heterocephalus glaber). Et la chauve-souris Bien sr les chauves-souris forment le groupe des chiroptres, un groupe sans rapport phylogntique avec les rongeurs. Ruminants (6 mn) = Cerfs et Cie Niveau : lyce Niveau : lcole-collge La biologie du cerf et de la biche (Cervus elaphus) prcise les caractres des ruminants des plaines dont fait aussi partie le chevreuil (Capreolus capreolus), mais pas du tout le sanglier (Sus scofar) Lisard (Rupicapra rupicapra), le bouquetin (Capa ibex) et le mouflon (Ovis musimon) sont des ruminants des montagnes. Limportance des ruminants pour lhomme, ainsi que les confusions possibles concernant des animaux comme le cheval, sont mises en vidence par quelques exemples : le mouton (Ovis amon), le renne (Rangifer tarandus), le gnou (Connochaetes taurinus), le bison (Bison bison), le daim (Dama dama), lantilope rouanne (Hippotragus equinus), le buffle (Graffa camelopardalis). Les liens phylogntiques avec les ctacs sont enfin souligns. Les ruminants et les autres. Primates (48 s) = Singes Niveau : lyce Niveau : cole-collge Des singes de lancien monde et du nouveau monde sont prsents. Hominodes (43 s) = La famille de lhomme Niveau : lyce Niveau : cole-collge Chimpanzs, gorilles, orangs-outangs, gibbons.BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT


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REPRES SCIENTIFIQUESLESPCE : DFINITION ET CRITRES DE RECONNAISSANCELe vivant nest pas stable. Il peut tre conu comme un fleuve de gnrations, lequel se divise dans son delta en de multiples bras. Les individus dune gnalogie changent au cours du temps, et les formes prsentes dans une population une gnration donne diffrent des formes des gnrations antrieures. Des portions de larbre gnalogique de lvolution peuvent diverger, spares par des obstacles physiques, chimiques, biologiques, etc., et les individus qui les constituent de part et dautre du point de divergence peuvent ventuellement ne plus jamais se rencontrer, de mme que leurs descendances. Les altrations que subit le vivant tant contingentes, si les individus ne se rencontrent plus, alors ils ne se croisent plus et donc ils divergent. Les divergences saccumulant, leurs descendances peuvent se rencontrer nouveau, mais ne plus se reconnatre comme partenaires sexuels ; ou encore se croiser nouveau, mais produire une descendance strile. On dira alors quelles ne font plus dsormais partie de la mme espce. Lespce nest pas crite sur les tres vivants, ni inscrite dans une essence dont ils seraient porteurs, ni dans le ciel ; elle nest pas ternelle ; elle nest pas stable. Elle est dabord ce que nous voulons quelle soit ; cest--dire quil en existe une dfinition thorique. Lespce nest rigoureusement dfinie que dans la dure du temps : cest lensemble des individus qui donnent ensemble de la descendance fertile, depuis le prcdent point de sparation du flux gnalogique thorique jusquau prochain point de sparation. Aprs ce point de rupture, les individus qui ne sont plus interfconds avec leurs formes parentales ou latrales constitueront, par convention, une nouvelle espce. Dfinir sur le plan thorique est une chose, reconnatre en est une autre. Le monde naturel est complexe, et il nous faut bien des critres pour dcider quun individu rencontr dans la nature appartient telle ou telle espce. Ici et maintenant, dans le temps prsent, nous navons que linterfcondit et la monophylie comme meilleurs critres de reconnaissance : fait partie de la mme espce un ensemble monophyltique dindividus qui se reconnaissent comme partenaires sexuels et qui donnent une descendance fertile. Bien entendu, les scientifiques nont pas toujours la possibilit dutiliser ce critre-l, et bien souvent la seule ressemblance physique fait office de critre de reconnaissance, avec les risques bien connus quelle comporte (espces cryptiques, espces jumelles). Dans plusieurs cas, mles et femelles dune mme espce sont si dissemblables que lun des sexes ressemble plus au mme sexe dune espce proche quau sexe oppos de sa propre espce. Cest le cas des tlostens des grands fonds du genre Ceratias.26 BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT

Il est dit que lespce est monophyltique, car le critre de reconnaissance dapparentement relatif est crucial. En effet, il faut que des populations places au sein dune seule et mme espce soient plus apparentes entre elles quelles ne le sont avec dautres espces. Par ailleurs, il convient de noter que le critre de reconnaissance de sparation par la reproduction ne tient vraiment que si le milieu est stable. En effet, dans le cas despces trs proches, spares depuis peu, des croisements peuvent encore se produire lorsque le milieu est perturb. Par exemple, le rotengle (Scardinius erythrophthalmus), le gardon (Rutilus rutilus), le chevaine (Leuciscus cephalus) et le toxostome (Chondrostoma toxostoma) sont des cyprinids europens appartenant des genres diffrents qui ne se croisent pas dans les conditions normales. Mais en cas de perturbation, par exemple lors dune baisse exceptionnelle du niveau des eaux des rivires, ils sont obligs de frayer aux mmes endroits et donnent une descendance hybride fertile. Ainsi, lintgrit des milieux naturels participe de fait la dfinition de lespce. Si ce ntait pas le cas, sachant ces hybridations possibles, nous aurions regroup ces quatre espces en une seule. Lespce implique une reproduction donnant une descendance fconde car, dans certains cas, laccouplement a lieu mais la descendance est strile. Enfin, on voit bien que lespce relve surtout dune ncessit de nomenclature. Tous les tres concerns sont regroups sous le mme nom et, ce nom, nous tentons dassocier des donnes historiques (monophylie) et biologiques (reproduction). Le nom despce scrit avec un nom de genre et un nom despce. Les sous-espces sont des regroupements de populations (souvent gographiques ou cologiques) potentiellement interfcondes et souvent reconnaissables sur des critres physiques.


APPRENDRE DISTINGUER LES ACTIVITS TRIER , RANGER , ASSIGNER ET CLASSER La cl de dtermination de tri : faite pour tre pratique, mais ne dit rien sur le monde vivant. Trier revient discriminer des objets en fonction dun critre binaire. Lun des critres les plus simples est : qui a / qui na pas . Le rat, le cheval et llphant ont des vertbres. Le ver de terre, lescargot et le scarabe nont pas de vertbres. Le tri est un choix liminatoire dont on se sert lorsquil sagit didentifier un individu, cest--dire savoir sil appartient une espce connue, et si oui, en savoir le nom. On lutilise dans ce que lon appelle une cl de dtermination, cest--dire un arbre dcisionnel qui hirarchise de manire dichotomique (a/na pas, ou tout autre critre) des questions relatives aux organismes. Les rponses aux questions guident lutilisateur jusqu ltape suivante, et ainsi de suite jusqu ce que lon accde au nom despce. Cette cl de dtermination a pour vocation dtre pratique et ne cre ni concepts ni mots : elle ne raconte rienBIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT

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sur le monde. Le fait que linformation absence de vertbres soit utilise dans une cl de dtermination na jamais justifi le concept dinvertbrs. La classification nest pas faite pour tre pratique, mais pour rendre le monde vivant intelligible. Classer, cest dabord regrouper des objets en un ensemble parce quils partagent au moins une proprit commune. Fabriquer ainsi des ensembles relve de nos proccupations : nos classifications ont un cahier des charges , cest--dire que lon sait gnralement quelles proprits du monde rel nous voulons quelles restituent. Une classification culinaire dans une cuisine restitue des traits communs gustatifs. Une classification zoologique daujourdhui restitue des liens dapparentement. Parce que lon sait de quoi ils parlent, ces ensembles une fois nomms deviendront autant de concepts. Classer, cest crer des concepts et cest donc rendre le monde intelligible. Ces concepts peuvent semboter les uns dans les autres. Classer une collection dtres vivants, cest regrouper les tres vivants sur la base du partage dattributs communs. Comme les attributs sont plus ou moins largement rpartis au sein du monde vivant, classer, cest mettre en vidence une hirarchie dans la distribution des attributs par des groupes embots. Ces groupes refltent le droulement de lvolution biologique, cause de la hirarchie observe dans la distribution des attributs. Ainsi, une classification na pas pour vocation dtre pratique : elle raconte qui partage quoi avec qui , ce qui, joint la thorie de lvolution, raconte finalement qui est plus proche de qui . Ranger, cest srier en fonction des attributs de lobjet, en utilisant des concepts disponibles. Ranger est lopration qui consiste organiser ou srier des objets selon un ordre croissant ou dcroissant laide dun critre continu. Cest ainsi que lon rangera, du plus petit au plus grand, un rat, un cheval, un lphant. Cependant, ranger peut prendre aussi parfois le sens d assigner . Lorsquune classification est dj disponible, assigner une espce son groupe consiste simplement la ranger au bon endroit en fonction des attributs quelle porte. Il ne sagit pas ici de crer des concepts mais de les utiliser. Ces trois activits ont longtemps t confondues dans lenseignement sous le seul nom de classification . Par exemple cette confusion tri/classement est vidente lorsquon prsente comme classification une division du monde animal en vertbrs et invertbrs, et du monde vgtal en plantes fleurs et plantes sans fleurs . Une absence dattribut ne peut fonder un concept classificatoire, car une absence ne parle daucune proprit des tres ; absence dont le partage entre plusieurs tres, de surcrot, ne signifie rien.N.B. Si certains attributs peuvent trs bien tre utiliss dans une opration de tri tout en tant galement utiles dans une opration de classification (par exemple la prsence de vertbres), cela ne doit pas conduire la confusion des deux oprations.




S U G G E S T I O N S P D A G O G I Q U E S L C O L ELe thme de la classification du vivant nest propos explicitement quau niveau du cycle 3.

PROGRAMME DU CYCLE 3 Observation, questionnement, exprimentation et argumentation pratiqus, par exemple, selon lesprit de la Main la pte sont essentiels pour atteindre ces buts ; cest pourquoi les connaissances et les comptences sont acquises dans le cadre dune dmarche dinvestigation qui dveloppe la curiosit, la crativit, lesprit critique et lintrt pour le progrs scientifique et technique Les travaux des lves font lobjet dcrits divers consigns, par exemple, dans un carnet dobservations ou un cahier dexpriences.

Lunit et la diversit du vivantPrsentation de la biodiversit : recherche de diffrences entre espces vivantes. Prsentation de lunit du vivant : recherche de points communs entre espces vivantes. Prsentation de la classification du vivant : interprtation de ressemblances et diffrences en termes de parent.

DEUXIME PALIER POUR LA MATRISE DU SOCLE COMMUN : COMPTENCES ATTENDUES LA FIN DU CM2Comptence 3 : B La culture scientifique et technologique Llve est capable de : pratiquer une dmarche dinvestigation : savoir observer, questionner ; manipuler et exprimenter, formuler une hypothse et la tester, argumenter ; mettre lessai plusieurs pistes de solutions ; exprimer et exploiter les rsultats dune mesure ou dune recherche en utilisant un vocabulaire scientifique lcrit et loral ; matriser des connaissances dans divers domaines scientifiques ; mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques diffrents et dans des activits de la vie courante (par exemple, apprcier lquilibre dun repas) ; exercer des habilets manuelles, raliser certains gestes techniques.

Une proposition de squence La squence est propose sous forme de tableau (voir page suivante). Le mme travail peut tre fait avec les animaux de la fort, les animaux du sol ou les animaux du bord de mer, en utilisant les films correspondants.BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT

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Questions lors des sances Sance 1 Comment classes-tu les animaux du jardin ?

Supports en particulier Activits dinvestigation audiovisuels Activits langagires Film Au jardin Fiche prsentant une collection (Voir plus loin) Dcouvrir les animaux, les nommer. Observer certains de ces animaux, les classer. crire une affiche prsentant divers regroupements. crire les critres retenus. Dessiner une coccinelle comme on limagine. changer partir de diffrents dessins. Observer une coccinelle, la dessiner, crire deux ou trois phrases pour dire ce quelle a. Complter ces observations partir des donnes du film Coccinelle et Cie. Observer les animaux dans les films, sur les encyclopdies. tablir une fiche descriptive avec un dessin et trois ou quatre phrases pour dire ce quils ont.

Synthse Distinguer, classer, trier, ranger. Les classifications animales se font partir de ce que les animaux ont.

Sance 2 Quels sont les caractres de la coccinelle sept points ?

La coccinelle (squence Pucerons, fourmis et coccinelles)

La coccinelle a un squelette externe, des pattes articules. Elle a six pattes, deux antennes. Cest un insecte. Elle a deux ailes membraneuses et deux ailes dures, coriaces.

Sances 3, 4 Quels sont les caractres de quelques animaux du jardin ?

Squences : Rongeurs communs ; Chouette effraie et rapaces des plaines ; peire diadme et araignes des jardins Coloptres du jardin : laide dencyclopdies (voir la bibliographie, p. 52). Films courts sur les vertbrs, les ttrapodes, les arthropodes, les arachnides, les insectes.

(Voir plus loin les pistes dactivits)

Sances 5, 6 Comment ces animaux sont-ils classs ?

Traiter les rsultats, complter un tableau. Regrouper les bandes qui se ressemblent et dgager divers groupes. crire les caractres communs entre les animaux de chaque groupe partir des donnes des films.

Le campagnol des champs, le loir et lhomme ont des caractres en commun : un squelette interne, quatre membres, des poils, des mamelles chez les femelles (voir les pistes dactivits plus loin).

Sance 7 Qui est proche de qui ?

Placer des animaux nouveaux parmi ces divers groupes. Dgager une approche de la notion danctre commun.



Au cycle 3, les groupes les plus faciles introduire sont les mammifres, les oiseaux, les insectes, les arachnides. Attention aux piges : les couleuvres, et les vipres sont proches des lzards et donc ce sont des vertbrs ttrapodes, des vertbrs quatre pattes. Ils ont eu avec les lzards un anctre commun et au cours de leur volution, les pattes ont rgress. Ce sont des animaux donc difficiles classer. Leur introduction qui nest peut-tre pas indispensable demande de mettre galement, dans la collection de dpart, un lzard, pour que les lves puissent les regrouper.

Des pistes dactivits pour les sances proposesCOMMENT CLASSES-TU LES ANIMAUX DU JARDIN ?Dans le film Dans le Jardin, les lves dcouvrent ou retrouvent quelques animaux rencontrs dans le jardin. Ensuite, ils dcouvrent une collection danimaux du jardin, cest--dire une fiche sur laquelle figurent ces animaux sous la forme de dessins ou de photographies prcises. Il est possible ici de se reporter par exemple aux collections prsentes dans louvrage Comprendre et enseigner la classification de Guillaume Lecointre (voir la bibliographie p. 52). Voici, titre dexemple, les animaux vus dans le film qui peuvent tre prsents dans une collection simplifie, donc relativement facile tudier : le doryphore, le puceron ; lpeire frelon, la thomise variable ; la chouette effraie, la chouette chevche, la poule domestique ; lhomme, le campagnol des champs, le loir gris. Les lves peuvent mener un travail plus complet, et donc plus long, en ajoutant cette collection les animaux suivants : le ver de terre, le ver du fumier ; la limace horticole, le troculus hriss (escargot). Et mme, si les lves sont trs intresss par le thme, ils peuvent tudier en plus la couleuvre collier et le lzard des murailles. Bien sr, ces animaux sont disposs sans ordre dans la collection distribue en classe. Dans un premier temps, les lves, qui travaillent en groupe (de deux ou quatre), reoivent la collection et doivent proposer un classement de ces animaux, en explicitant les critres quils ont retenus. Ils crivent cela sur une affiche . Un groupe prsente le rsultat de sa recherche. Puis les autres formulent des questions, des critiques. Dune manire gnrale, les lves exposent diffrentes propositions. Par exemple : vertbrs, invertbrs, mammifres, oiseaux ; les animaux qui rampent, qui marchent, qui volent lissue de cette mise en commun, le matre va prciser les points communs. Il faut distinguer classer, trier, ranger (voir le repre scientifique ApprendreBIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT

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distinguer les activits trier, ranger, assigner et classer , pp. 27-28) ; pour classer les animaux, les scientifiques regardent ce quils ont. Ils ne sintressent pas ce quils nont pas. Ils mettent part ce quils ont et ce quils font. Donc lors des sances qui suivent, quand les lves vont observer et dcrire un animal, ils vont faire une fiche signaltique qui prsentera : un dessin ; un court texte qui prcisera ce que lanimal a et ventuellement quelques lignes sur ce quil fait.

COMMENT EST FAITE UNE COCCINELLE ? QUELS SONT LES CARACTRES DE LA COCCINELLE ?Exploiter la squence Pucerons, fourmis et coccinelles. Les lves, qui savent souvent reconnatre une coccinelle et lont aperue dans le film sur les animaux du jardin, sont amens, en travaillant seuls, faire le dessin dune coccinelle telle quils limaginent, sans lavoir sous les yeux. Le matre trie ces productions en fonction de trois critres : nombre de pattes (quatre, six, plus de six) ; prsence ou absence dantennes ; nombre de parties du corps (deux, trois parties). Il affiche trois dessins diffrents du point de vue de ces critres. Les lves changent, argumentent, se questionnent : Combien a-t-elle de pattes ? A-t-elle des antennes ? Combien de parties son corps a-t-il ? Les lves observent une coccinelle, ou, dfaut, ils regardent la squence Pucerons, fourmis et coccinelles qui montre et qui prcise dans le commentaire les caractres essentiels de ces trois insectes. Ils la dessinent nouveau. Puis, ils observent attentivement la squence pour vrifier que leur dessin est correct. Ils compltent alors la fiche descriptive de lanimal en crivant trois ou quatre phrases. Durant la mise en commun, un lve prsente son travail, les autres critiquent, compltent. lissue de cette mise en commun, la classe retient un dessin qui convient et respecte les principaux critres du dessin en science. Les lves formulent les phrases qui dcrivent la coccinelle. Par exemple : La coccinelle prsente un squelette externe, des pattes articules. Elle a six pattes et deux antennes. Son corps prsente trois parties : la tte, le thorax, labdomen. La coccinelle est un insecte. Elle a quatre ailes : deux ailes membraneuses quelle utilise pour voler et deux ailes dures, les lytres, qui protgent les ailes membraneuses. N.B. Ils ont galement appris comment faire un dessin en science : faire un dessin de grande taille, au crayon papier , crire des lgendes et un titre.



QUELS SONT LES CARACTRES DE QUELQUES ANIMAUX DU JARDIN ?Exploiter les squences : Rongeurs communs. Chouette effraie et rapaces des plaines. peire diadme et araignes des jardins. Coloptres du jardin. Les lves sont rpartis en groupe (de deux ou quatre lves). Chaque groupe travaille sur deux, trois ou quatre animaux appartenant des groupes diffrents (un mammifre, un oiseau, un insecte, un arachnide). Par exemple : doryphore, poule domestique, campagnol des champs et peire. Pour chaque animal, les lves du groupe doivent raliser une fiche descriptive comportant un dessin et un texte de trois ou quatre phrases. Les lves regardent nouveau le film Dans le jardin, puis ils observent, sil y a lieu, les animaux qui ont t rapports en classe. Enfin, ils recherchent des informations complmentaires dans de petites encyclopdies (voir la bibliographie, p. 52), ainsi que dans les squences slectionnes ci-dessus. En effet, ces films montrent les caractres essentiels de ces animaux, caractres qui sont prciss dans le commentaire. Rongeurs communs prsente la souris, le rat et le campagnol des champs (parmi dautres rongeurs). Chouette effraie et Rapaces des plaines permettent de dcrire la chouette effraie et la chouette chevche. peire diadme et araignes des jardins permet de dgager les caractres communs plusieurs araignes du jardin: peire, salticide, thomise variable, pisaure. Coloptres du jardin fournit des indications sur des animaux comme les doryphores (mais aussi la ctoine dore, le scolyte). Pucerons, fourmis et coccinelles donne des informations pour tablir la fiche descriptive du puceron. Lors de la mise en commun, les lves exposent les rsultats de leur recherche. Tous les rsultats sont affichs au tableau. Un mme animal a t trait par deux groupes au moins. Quelques difficults sont prvoir : Les lves ont du mal observer et formuler clairement que les doryphores et les pucerons ont un squelette externe. Pour cela, il peut tre judicieux de commencer par observer et dcrire la coccinelle, qui prsente une carapace , un squelette externe assez souvent observ. De mme pour le cerf, le chevreuil, lcureuil ; la poule, la chouette effraie, la chouette chevche Il nest pas facile de noter quils ont tous un squelette interne. Il faut sassurer que ce caractre est bien prcis dans les encyclopdies distribues aux lves. Ou faire visionner les modules Vertbrs ou Squelette interne ou Squelette externe (dans le DVD 2) qui prsente les squelettesBIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT

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de tous ces animaux. Si possible, il faut apporter en classe les squelettes de quelques animaux (poule, lapin, homme). Il est difficile de reconnatre que les ailes des oiseaux sont des membres antrieurs, trs semblables aux ntres. Pour cela, il faut prsenter un squelette de poule et les os de laile, portant des plumes. lissue de la mise en commun, le matre repasse les squences slectionnes (consacrs aux rongeurs, rapaces, coloptres, arachnides) et la classe valide les caractres essentiels pour chaque animal. Ensuite, la classe met au point un tableau qui sera utilis pour entrer des rsultats. Par exemple : Les animaux tudis sont placs dans lordre de la collection et donc ils ne sont pas dj regroups en mammifres, oiseaux, insectes, arachnides.Ce que lanimal possde Squelette interne Squelette externe Quatre membres ou quatre pattes ou deux pattes et deux ailes Poils Mamelles Plumes Six pattes articules Huit pattes articules Deux antennes Bec Campagnol des champs Poule domestique Coccinelle sept points peire frelon


COMMENT CES ANIMAUX SONT-ILS CLASSS ?Exploiter les squences Vertbrs, Ttrapodes, Arthropodes, Arachnides, Insectes. Les lves travaillent en groupes. Pour chaque groupe, ils ont quatre botes (en carton, par exemple). Ils compltent le tableau en cochant les caractres de chaque animal. Puis ils dcoupent les bandes verticales correspondant chaque animal et mettent dans une bote les bandes qui se ressemblent. Ils crivent sur une fiche les caractres que les animaux de chaque bote partagent. Lors de la mise en commun, il doit apparatre les groupes suivants : homme, campagnol des champs, loir gris ; poule domestique, chouette effraie, chouette chevche ;34 BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT

coccinelle sept points, doryphore, puceron ; peire, frelon, thomise variable. Il est probable que certains lves connaissent le nom de ces groupes : mammifres, oiseaux, insectes, arachnides. Ces groupes sont alors valids par le matre. Les lves prcisent et notent les caractres de chaque groupe : Les mammifres ont un squelette interne, quatre membres, des poils et des mamelles (chez les femelles). Les oiseaux ont un squelette interne, quatre membres, des plumes. Les insectes ont un squelette externe, des pattes articules, six pattes, deux antennes. Les arachnides ont un squelette externe, des pattes articules, huit pattes. On voit que les mammifres et les oiseaux partagent plusieurs caractres : un squelette interne osseux et quatre membres. Ce sont des vertbrs ttrapodes. Les insectes et les arachnides ont en commun un squelette externe et des pattes articules. Ce sont des arthropodes. Les lves regardent les films courts consacrs aux vertbrs, ttrapodes, mammifres, arthropodes, insectes pour valider leur travail. On peut ici se rfrer larborescence destine lcole (pp. 10-11).


AVEC QUI METTRE CES ANIMAUX ? QUI EST PROCHE DE QUI ?Exploiter des squences prsentant dautres animaux rencontrs dans le jardin Le matre propose une liste danimaux relativement facile classer et vus dans le film comme: le lapin, le moineau, le gendarme Il peut distribuer des vignettes sur lesquelles les animaux sont dessins. Les lves regardent des extraits du film Dans le jardin pour les observer, compltent ltude en tudiant les squences tires des films suivants: Rongeurs et Cie qui prsentent diffrents mammifres qui ne sont pas des rongeurs comme le lapin; Oiseaux qui montrent des oiseaux qui ne sont pas des rapaces comme lautruche, le manchot. Ils compltent un tableau comme celui-ci, en cochant les caractres prsents chez lanimal (ce que lanimal a).Moineau domestique Squelette interne Squelette externe Quatre membres ou quatre pattes et deux pattes, deux ailes Poils Mamelles Plumes Six pattes Deux antennes Lapin de garenne Gendarme


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Puis ils collent ltiquette de lanimal un arbre dessin . Ils peuvent galement crire le nom de lanimal au bout dune branche de larbre (cf. Comprendre et enseigner la classification de Guillaume Lecointre cit dans la bibliographie, p. 52). Le matre peut proposer des animaux plus difficiles classer, comme la chauve-souris. Les lves regardent la squence Et la chauve-souris ? (tire du film Souris et Cie/rongeurs). Ils tablissent la fiche descriptive de lanimal, compltent le tableau ci-dessus puis collent la vignette reprsentant lanimal dans larbre. Ils en concluent que la chauve-souris est un mammifre : elle est plus proche de lhomme que des oiseaux.




SUGGESTIONS PDAGOGIQUES AU COLLGEAu collge, lobjectif est de dcouvrir et dutiliser la classification actuellement retenue par les scientifiques. Cette classification, qui traduit lhistoire volutive et les relations de parent entre les organismes vivants, sera aborde progressivement au cours des quatre annes de collge. En classe de 6e : dans la partie Diversit, parent, unit des tres vivants , il sagit de construire une bauche de la classification scientifique. Pralablement, il est ncessaire de dterminer quels sont les tres vivants rencontrs et dtablir la notion despce. Dans un deuxime temps, on classe les tres vivants rencontrs en groupes embots partir dattributs quils possdent en commun. En classe de 5e : on enrichit la classification scientifique qui a t tablie dans la partie Respiration et occupation des milieux de vie , puis dans la partie Roches sdimentaires : archives des paysages anciens , on classe les tres vivants ou les fossiles tudis. En classe de 4e, on continue enrichir la classification scientifique en classant les tres vivants tudis dans la partie Reproduction sexue et maintien des espces dans les milieux . En classe de 3e : la classification scientifique stoffe encore et acquiert sa signification dans la partie volution des organismes vivants et histoire de la Terre . Ce nest donc quen 3e que lon fait une interprtation volutive de la classification labore pendant les trois annes prcdentes. Partant dune classification en groupes embots, on arrive un arbre phylognique. Larbre rsulte dune interprtation volutive des botes .

Pistes pour la classe de 6eGrce la sortie effectue en dbut danne dans lenvironnement proche du collge et peut-tre des levages raliss en classe, diffrents tres vivants ont pu tre observs. Les films regroups sous le titre Ils vivent l ! permettent de retrouver ceuxci, den observer dautres, et donc de constater leur diversit dans un milieu donn. Voici des propositions dactivits possibles partir des films et du rpertoire : tablir la notion despces avec des extraits du film Lespce? pas facile cerner! Classer des animaux du jardin avec des extraits du film Dans le jardin (Ils vivent l!). Classer des animaux du sol et de la litire avec des extraits du film Dans le sol ( Ils vivent l ! ). Classer des vgtaux.BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT

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TABLIR LA NOTION DESPCE partir des extraits du film LEspce ? pas facile cerner ! (DVD 1)Il sagit de faire comprendre aux lves que le critre de ressemblance ne suffit pas pour regrouper des tres vivants au sein dune mme espce. Pour beaucoup dentre eux, un labrador et un caniche sont deux espces diffrentes, alors que deux papillons pris au hasard sont de la mme espce. Ce critre de ressemblance peut conduire des erreurs de comprhension et dapprciation, aussi bien lorsquil est prsent (deux espces proches peuvent se ressembler beaucoup) que lorsquil est absent (races, dimorphisme sexuel). Les diffrentes squences du film Lespce ? pas facile cerner ! sont visionnes et exploites lune aprs lautre.

1re squence : Dans le jardin cologique Le spcialiste des gastropodes au Museum national dhistoire naturelle nous montre diffrentes espces sauvages de gastropodes, de taille et de forme varies, en nous prcisant leur nom. Ce sera loccasion de rviser, ou de dfinir la notion de biodiversit, et de prciser que les tres vivants ont un double-nom : un nom de genre et un nom despce. Un exercice ralis en classe avec schmas, photos, ou rsum complter, permet de fixer ces notions.

2e squence : Dans la typothque et la zoothque La typothque nous permet de comprendre comment les espces sont nommes et inventories au Musum. La zoothque nous explique comment sont regroups les chantillons dans un muse et comment sont dtermines les espces : lapparence externe, la ressemblance de leur coquille ne suffisent pas pour regrouper deux escargots dans une mme espce ; il faut considrer dautres arguments pour dfinir cette notion. Un deuxime exercice en classe (exemple typique de la grenouille verte et de la grenouille rousse) permet de dgager que seule la notion de reproduction possible naturellement est retenue comme critre dappartenance la mme espce.

3e squence : Dans le zoo, argument de Buffon Cette squence, que lon peut arrter juste avant le sujet sur les moutons, permet de comprendre que, pour Buffon dj, la notion de reproduction possible avec descendance fertile tait indispensable pour dfinir lespce. Un troisime exercice est ralis en classe (avec ne et jument, ou tigre et lionne), et on aboutira la notion suivante : deux tres vivants appartenant la mme espce se ressemblent souvent, mais surtout se reproduisent ensemble, de mme que leurs descendants.38 BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT


CLASSER DES ANIMAUX DU JARDINDes observations attentives des animaux de lenvironnement permettent de complter un tableau dattributs, ncessaire la ralisation de groupes. Lutilisation du rpertoire (dans le DVD 2 qui permet de retrouver aisment les espces recherches et des arrts sur image dans le film Dans le jardin ( Ils vivent l ! ), peuvent rendre plus prcises et plus compltes ces observations. En effet, il est souvent ncessaire de trouver des informations concernant les attributs recherchs, car ceux-ci ne sont pas toujours vidents pour les lves : les images trouves par lintermdiaire du rpertoire sont alors trs prcieuses. Il convient cependant de ne pas hsiter utiliser des chantillons du laboratoire (des squelettes, par exemple). On obtient par exemple le tableau page suivante. Ensuite, on regroupe les animaux qui partagent les mmes caractres. Pour cela, on cherche dabord ce que tous ces animaux ont en commun : cela constitue un premier groupe. Puis, il faut chercher ce qui est propre des groupes de plus en plus petits. Le nombre de croix par ligne est un indice pour organiser les groupes du plus grand au plus petit. On ralise ainsi des groupes embots. On utilise les films pour nommer chacun des groupes : vertbrs, mammifres, oiseaux, mollusques, arthropodes, poissons nageoires rayonnes, qui rappellent bien les caractres des diffrents groupes.


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SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERREPie bavarde Pigeon biset Escargot Coccinelle Trochulus petit gris sept points hriss Lapin domestique Poisson rouge

Attributs ou caractres observs

Chat Pyrrhocore domestique (gendarme)

Bouche

Squelette interne fait dos

Squelette externe (protection externe rigide)

Quatre membres

Pattes articules

Poils

Plumes

Coquille et deux paires de tentacules


Nageoires rayons


CLASSIFICATION EN GROUPES EMBOTS DE QUELQUES ANIMAUX DU JARDIN

Nom du gro up e An imal : il a u ne b ouche

Ve rtb r : il a un sq uelette inter ne fa it d os

BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANTArthropode : Il a un squelette externe et des pattes articulesTtrap ode : il a qu atr e mem br es

Caractre d u groupe

Gr oupes em botsMam m if re : il a des p o ils Oi seau : il a des p lume s

Po isson osseux : il a de s na geoires

Pyrroc ho re cocc ine lle

Ch at dom est ique Lapin

Pigeon biset Rouge gorge

Poisson rouge

Mo llu squ e gastropo de : il a un sq ue lette externe , une coquille e t des ten tac ules

Nom dune espce du groupe

Escarg ot Tro chulus h riss

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N.B. la dnomination des groupes nest pas obligatoire en 6e, mais savre structurante ; on peut se dispenser daborder le groupe poisson osseux en 6e et le faire seulement en 5e.


CLASSER DES ANIMAUX DU SOL ET DE LA LITIRECette activit permet ventuellement de montrer que la classification en groupes embots se retrouve toutes les chelles de diversit du vivant. Observer des animaux du sol et prciser ces observations laide du film Dans le sol ( Ils vivent l ! ). Complter un tableau dattributs, concernant, par exemple, un glomris, une lithobie, un collembole, un lombric, un pseudo-scorpion, un oxychilus possdant ou non les attributs suivants : bouche, corps annel, pattes articules, squelette externe, six pattes articules, huit pattes articules, nombreuses pattes articules, coquille, deux paires de tentacules Regrouper les animaux qui partagent les mmes caractres. Reprsenter les groupes embots. Nommer les groupes. Pour cela, on peut utiliser dans le rpertoire : myriapodes, insectes, annlides arachnides.

CLASSER DES VGTAUXCette activit ne peut se raliser que lorsque les parties Caractristiques de lenvironnement proche et rpartition des tres vivants et Peuplement dun milieu sont termines. Une fois observe la diversit des vgtaux, au cours dune sortie par exemple, et aprs que la notion de graines et de spores ait t aborde, on utilise le rpertoire (fougres, mousses, plantes fleurs, conifres) pour noter les attributs de quelques vgtaux et les classer en groupes embots (voir ci-contre).

Pistes pour la classe de 5eDANS LA PARTIE RESPIRATION ET OCCUPATION DES MILIEUX DE VIE Ltude des modes et des conditions de respiration dans diffrents milieux, notamment dans les rivires, a conduit rencontrer de nombreux animaux aquatiques, que lon peut par la suite classer. Pour observer certains de ces animaux dans leur milieu de vie, on peut utiliser le film Dans les eaux douces ( Ils vivent l ! ) en faisant des arrts sur image. On peut slectionner quelques espces, et noter leurs principaux attributs dans un tableau avec laide du rpertoire en vue dune classification immdiate, ou dune classification ultrieure, aprs ltude de la partie consacre la go logie, englobant dautres espces marines et fossiles. Les tres vivants qui peuvent tre retenus sont : un canard, une grenouille, une truite ou un gardon, un brochet, un dytique ou une npe, une phmre, un criquet (ventuellement, si lon a un levage), une moule, une limne, une libellule, un gammare, un arnicole (sil a t tudi pour ses branchies). Certaines squences du film, ainsi que le rpertoire, permettent de trouver les42 BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT


CLASSIFICATION EN GROUPES EMBOTS DE QUELQUES VGTAUX

Couleur verte

BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANTPlant es s po res Plant es fleur s Gr aine s da ns u n fruit Gr and es feuilles ne rvur es Gr and es Feuilles comp oses Petit p ied feuill Gro upe des ang iospe rmes Gro upe des fougre s Gro upe des mouss es

Tige

Plant es graines

Gr aine s da ns u n cne et feuilles en ai guilles

Gro upe des Coni fre s

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attributs dun animal ou dun groupe: batraciens, poissons nageoires rayonnes, moules et hutres, insectes, arachnides. Ralisation de groupes embots : dautres insectes sont ajouts la classification dj tablie en 6e, les batraciens sont ajouts aux vertbrs, ainsi que les poissons nageoires rayonnes, sils nont pas t vus en 6 e, les bivalves aux autres mollusques, et les annlides.

DANS LA PARTIE ROCHES SDIMENTAIRES, ARCHIVES DES PAYSAGES ANCIENS Aprs lidentification de quelques fossiles marins et leur comparaison avec des tres vivants actuels, on utilise le film Au bord de la mer ( Ils vivent l ! ), qui prsente dans leur milieu de vie un grand nombre danimaux marins ctiers. Certaines squences permettent de trouver les attributs dun animal ou dun groupe. Par exemple, on peut utiliser les cheminements suivants pour le groupe des Cphalopodes : Ordonner le vivant tres vivants animaux mollusques Cphalopodes ou directement, Rpertoire Cphalopodes. Enfin, il est possible de complter les botes de classification ralises en fin de 6e en faisant apparatre de nouveaux groupes et exemples despces (voir ci-contre).N.B. Le groupe des chinodermes peut tre introduit en 5e au moment de ltude des fossiles, mais on peut aussi attendre la classe de 4e.

Pistes pour la classe de 4eLa partie Reproduction sexue et maintien des espces dans les milieux permet de retrouver, voire de complter, des groupes dj tudis les annes prcdentes.

DANS LA PARTIE REPRODUCTION SEXUE ET LA FCONDATION CHEZ LES TRES VIVANTS Selon les exemples choisis pour illustrer la notion de fcondation externe, diffrents groupes peuvent tre revus : ltude de la reproduction sexue chez loursin permet de trouver ou de retrouver le groupe des chinodermes. Lutilisation, partir du rpertoire, de Oursins et toiles de mer est loccasion de rappeler ou de montrer rapidement que le caractre partag par tous les animaux appartenant ce groupe est la prsence dun squelette calcaire rigide dans la peau ; ltude de la reproduction sexue chez la grenouille est loccasion de retrouver le groupe des batraciens. Lutilisation, partir du rpertoire, de Batraciens permet de rappeler que le caractre partag par tous les animaux appartenant ce groupe est la prsence de quatre doigts la main ;44 BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT

SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERREArth ro pod e (squelet te ex te rne)

AnimauxCrusta cs Gammare crevisse Libel lule, dy tique criq uet In sec tes

Vertbrs

Po iss ons osseu x

BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANTMo llus que (c oq uil le corps m ou)

Bro che, gard on, m aqu ereau

Mam mifres

CLASSIFICATION EN GROUPES EMBOTS

Lo utre ; l apin ; Ra gond in ; la pin Gast ro pode Limn e turitelle Bivalve mo ule Cphal opod e Am mon ite seiche

Oi seau x

Canard co lvert , bergero nnette g ris e Ann lide (corps annel ) arnico le oursi n c hin od ermes (squelette dan s la peau)

Bat racie ns

Grenou ille verte

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ltude de la reproduction sexue chez la truite est loccasion de retrouver le groupe des poissons nageoires rayonnes . Selon les exemples choisis pour illustrer la notion de fcondation interne, diffrents groupes peuvent tre revus laide du rpertoire : mammifre, oiseau, insecte Dans cette partie, il peut tre opportun de faire remarquer que les embryons des animaux qui se reproduisent sur terre se dveloppent lintrieur dune poche, lamnios, qui contient un liquide protecteur. La squence Amniotes prsente diffrents animaux possdant ce caractre. Cest le moment de crer une nouvelle bote et dy insrer les diffrents groupes danimaux vus dans le film. Lors de ltude des mcanismes pour favoriser la fcondation : lexemple des phromones permettant le rapprochement des partenaires (voir Papillons dans le rpertoire) est loccasion de revoir le groupe des insectes ; la parade nuptiale dans Cerfs et biches permet de revoir le groupe des mammifres ; pour les plantes fleurs, pralablement, une observation microscopique est le support pour montrer que la croissance du tube pollinique lintrieur du pistil facilite la fcondation et donc la formation de fruits et de graines. Par la suite, la squence Plantes fleurs dans le rpertoire permet de rappeler que pour ce groupe un des caractres de classification est la prsence de graines lintrieur dun fruit.


DANS LA PARTIE CONDITIONS DU MILIEU ET REPRODUCTION SEXUE Ressources alimentaires et reproduction sexueUne fois indique que la reproduction dpendait de la quantit de nourriture disponible dans le milieu grce un document sur la chouette et les campagnols, on utilise le dbut de Chouettes et Cie pour observer cet animal et retrouver les caractres des oiseaux.

Influence de lhomme sur la reproduction sexue Au chapitre Pollution chimique et reproduction On commence par ltude dun document montrant leffet du TBT tributyltain (composant prsent dans les peintures utilises pour les coques de bateaux) sur la strilit des moules et des hutres. On visualise ensuite la squence Bivalves pour revoir les caractres des mollusques bivalves. Au chapitre Lutte biologique et prservation de la biodiversit On ouvre la sance par ltude dun document montrant laleurode, insecte ravageur des plantes sous serre, et son prdateur naturel, lencarsia. Puis on visualise la squence Insectes pour rappeler les caractres de ce groupe. On peut galement utiliser Pucerons et coccinelles.46 BIOLOGIE ET CLASSIFICATION DU VIVANT


Pistes pour la classe de 3eDANS LA PARTIE VOLUTION DES ORGANISMES VIVANTS ET HISTOIRE DE LA TERRE ce niveau, des activits de classification, incluant les fossiles, sont menes dans la perspective de comprendre lvolution. Les liens de parent tablis depuis la 6e entre diffrents groupes prennent ainsi leur sens. Ces activits de classification permettent en outre dajouter de nouveaux groupes aux ensembles embots raliss les annes prcdentes. On pourra se servir aussi du DVD, dans la mme collection La Terre, le Temps, le Vivant. Au fil des priodes, progressivement, depuis plus de trois milliards dannes, des groupes dorganismes vivants sont apparus, se sont dvelopps, ont rgress et ont pu disparatre. Lors dune comparaison des faunes et des flores du Cambrien (ou du Dvonien) et du Crtac par exemple, on repre des groupes dtres vivants qui navaient pas encore t classs (spongiaires, cnidaires). Lutilisation du rpertoire (dans le DVD 2) permet de trouver rapidement des renseignements sur leurs attributs, et de placer ces groupes dans la classification. Lexistence de ressemblance entre des groupes apparus successivement suggre la parent des espces qui les constituent. Le film Mais o sont passs les poissons ? (dans le DVD 1) permet dillustrer les ressemblances entre les vertbrs, et explique que les poissons se rpartissent en fait dans diffrentes botes. Lillustration de certains caractres peut tre faite partir des squences : Squelette interne, Vertbrs squelette osseux, Vertbrs squelette cartilagineux du rpertoire (dans le DVD 2). Exemple dactivit : un arbre de parents Pour comprendre les relations de parent entre quatre espces choisies (par exemple : dipneuste, homme, truite, requin), on propose de raliser un arbre deTableau des caractresdipneuste Squelette interne (1) Squelette cartilagineux (2) Squelette osseux (3) Nageoires rayonnes (4) Membres pairs monobasaux (5) homme truite requin


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parents , en tenant compte des caractres suivants : squelette interne (1), squelette cartilagineux (2), squelette osseux (3), nageoires rayonnes (4), membres pairs monobasaux (5) ; ils sont runis dans un tableau, puis disposs en groupes embots et en arbre.CLASSIFICATION EN GROUPES EMBOTS

1 2 requin 3 4 truite 5 Dipneuste Homme

ARBRE DE PARENT

requin

truite

Dipneuste

Homme

4

5

2

3

1



S U G G E S T I O N S P D A G O G I Q U E S A U LY C ELes DVD-vido prsentent lavantage de possibles arrts sur image, utiles pour mettre en vidence des structures ou bien pour fournir un support aux ta

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