Biodiversité Découvrir et comprendre

École et Société

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Éditeur educa.ch

Auteur La Fondation Suisse d’Éducation pour l’Environnement et le Forum Biodiversité

Suisse de l’Académie suisse des sciences naturelles SCNAT

www.biodiversity.ch www.umweltbildung.ch

©educa.ch CC BY-NC-ND (creativecommons.org)

2ème édition: Septembre 2011

Ce guide dispose d’une page Internet sur educa.ch. Vous trouverez à cet endroit un fichier PDF du guide, que vous pouvez également consulter en ligne, ainsi que des informations complémentaires et des liens vers des sites proposant du matériel pédagogique. Ces informations et liens sont mis à jour régulièrement. La date de publication ainsi que celle d’une éventuelle actualisation sont indiquées sur le PDF.

Page Internet

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1 Généralités

2 Biodiversité dans l’enseignement

3 Ressources pour l’enseignement

4 Biodiversité et EDD

5 Documentation

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La période 2011 à 2020 a été proclamée Décennie des

Nations Unies pour la biodiversité. Pendant ces dix

années, les pays du monde entier vont s’activer pour

sauver la diversité de la vie sur terre, afin que nous puis-

sions vivre en harmonie avec la nature.

La Décennie pour la biodiversité s’appuie sur les acquis

de l’Année internationale de la biodiversité 2010. Un de

ses objectifs est de continuer de sensibiliser le public

aux questions concernant la biodiversité et de déve-

lopper en particulier l’intégration de ce thème dans les

programmes d’éducation nationaux, en mettant l’accent

sur les principes d’éducation en vue du développement

durable.

La Fondation Suisse d’Éducation pour l’Environnement

et le Forum Biodiversité Suisse de l’Académie suisse des

sciences naturelles SCNAT présentent dans ce dossier

un choix de ressources pédagogiques permettant

d’approfondir la thématique de la biodiversité à l’école.

Fondation Suisse d’Éducation pour l’Environnement

Office fédéral de l’environnement: biodiversité

Forum Biodiversité Suisse

Introduction

Liens

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La biodiversité signifie tout simplement la diversité biolo-

gique. Cette notion regroupe l’ensemble de toutes les

variations du monde vivant, elle résume l’immense

richesse de la diversité de la vie. Lorsque l’on parle de

biodiversité, on pense souvent à la diversité des espèces,

mais il existe en réalité trois niveaux de diversité :

� la diversité spécifique (les espèces animales,

végétales, les champignons et les bactéries)

� la diversité génétique (variétés ou races appartenant

à la même espèce),

� la diversité des écosystèmes (milieux naturels

comme les marais ou les forêts).

Ces trois niveaux sont étroitement liés les uns aux autres

et leurs interactions sont complexes. Les espèces

dépendent de milieux naturels spécifiques pour leur

survie et d’une diversité génétique suffisamment grande.

A leur tour les écosystèmes ne fonctionnent que s’ils

bénéficient d’une grande variété d’espèces. Et fina-

lement, l’interaction des milieux entre eux est nécessaire

pour garantir une bonne diversité génétique.

S’intéresser à la biodiversité c’est donc s’intéresser à la

richesse biologique mais surtout à la dynamique des

interactions qu’entretiennent les êtres vivants avec leur

milieu tissant ainsi un véritable réseau, une toile de vie.

A ce titre l’homme fait partie intégrante de la biodiversité :

par ses activités il a tour à tour favorisé le dévelop-

pement de la biodiversité ou concouru à sa dégradation.

La biodiversité, c’est la vie

7

Le processus normal de régulation de l’évolution de la

vie sur terre a fait se succéder différentes espèces :

certaines ont disparu au profit d’autres qui sont

apparues. Cinq grandes extinctions (dont les causes

sont encore controversées : météorites, éruptions volca-

niques, changement climatique, …) ont cependant

marqué l’évolution de la vie sur terre. La plupart des

bilans indiquent que l’homme est actuellement en train

de provoquer une sixième grande vague de disparition

d’espèces, avec des rythmes d’extinction cent à mille

fois supérieur à ceux qui ont existé auparavant. Or, nous

sommes étroitement liés à la diversité naturelle de la vie.

La gestion de la biodiversité est donc un des principaux

défis qui nous attend avec, au cœur du débat la relation

que nous entretenons avec la nature.

Sur le plan politique, la Décennie des Nations Unies pour

la biodiversité fournit un large soutien à la mise en œuvre

des objectifs du Plan stratégique et des objectifs d’Aichi

pour la période 2011 – 2020, adoptés par les états

membres de la Convention internationale sur la diversité

biologique. La Suisse et 191 autres états signataires ont

convenu de redoubler d’efforts pour préserver la biodi-

versité au cours de cette décennie décisive.

En Suisse, comme dans le reste du monde, la biodi-

versité est en recul. Jusqu’ici, aucun objectif parmi ceux

que la Confédération s’était fixés pour 2010 (Projet de

stratégie nationale pour la biodiversité) n’a été atteint.

D’ici à 2020, la Suisse doit stopper, sur son territoire,

l’appauvrissement de la biodiversité et des services

qu’elle rend, et les restaurer chaque fois que l’occasion

Accélération de l’érosion de la biodiversité

Enjeux politiques de la Décennie de l’ONU pour la biodiversité

8

se présente. Elle doit aussi sensiblement accroître sa

contribution à la lutte contre l’appauvrissement de la

biodiversité mondiale.

La Décennie des Nations Unies pour la biodiversité, dont

le but est de soutenir les démarches agissant sur les

causes de la perte de biodiversité, est active dans la

communication, dans l’éducation et la sensibilisation au

sujet de la biodiversité, dans l’intégration, au niveau des

gouvernements et dans tous les secteurs de la société,

des préoccupations sur ce thème, dans la prise de

mesures d’incitation et dans les changements institu-

tionnels appropriés.

Site officiel de la Décennie des Nations Unies pour la

biodiversité

Lien

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Certes la notion de biodiversité est vaste et complexe. Il

est néanmoins possible de la faire découvrir et de sensi-

biliser les enfants à sa richesse à tout âge et de façon

progressive avec des objectifs adaptés et à des niveaux

de complexité différents.

Pour les plus petits, faire observer, toucher, sentir ce qui

les entoure dans leur environnement proche et constater

la multiplicité des formes et des couleurs leur offre déjà

une première approche de la diversité.

Ensuite, ce sont la distinction des notions telles que

vivant et non-vivant et les conditions de développement

des êtres vivants dans leur milieu qui peuvent être

abordées. L’étude des interdépendances permet ensuite

d’appréhender l’ensemble des interactions dynamiques

d’un écosystème et de s’intéresser aux relations

qu’entretient l’homme avec son environnement.

Approcher la complexité de la biodiversité ne nécessite

pas d’en maîtriser tous les aspects, l’essentiel est de

pouvoir construire progressivement une vision plus large,

faisant apparaître des liens plus nombreux et plus

complexes afin d’appréhender la globalité des systèmes

vivants et leur interdépendance.

Assez rapidement, il peut aussi être question notam-

ment, dans une perspective de durabilité, d’interroger

les élèves sur notre rapport à l’environnement et à sa

biodiversité.

Activités par cycle

Complexité et interdépendance

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L’une des meilleures façons d’appréhender la biodi-

versité est d’aller à sa découverte sur le terrain. Celle-ci

s’observe à proximité de l’école : aux abords d’une

prairie, dans une forêt, un jardin mais aussi sur un terrain

laissé en friche ou dans un environnement urbain. Dans

chacun de ces milieux se manifestent des interactions

du vivant (cycle de la matière, chaîne alimentaire, etc.)

qui sont autant de pistes à exploiter pédagogiquement.

Découverte sur le terrain

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Différentes ressources sur la biodiversité sont

présentées sur le site internet du guide en fonction

des cycles d’enseignement : expositions, dossiers péda-

gogiques, jeux, animations en centre nature, projets

scolaires et campagnes éducatives, etc. Chaque

enseignant pourra faire son choix en fonction de son

environnement, en fonction de l’âge de ses élèves, du

temps qu’il veut y consacrer, etc. Certaines ressources

présentées dans cette section se retrouvent aussi dans

une base de données documentaire répertoriant les

meilleurs documents (plus de 500) en éducation à

l’environnement recensés par la FEE et sélectionnés

parmi plus de 1500 titres, évalués par des professionnels

de l’éducation et de la formation selon des critères de

qualité précis.

Les meilleures ressources évaluées

Cycle préscolaire

Cycle primaire

Cycle secondaire 1

Cycle secondaire 2

Propositions de projets de terrain

Liens

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«Biodiversité et éducation en vue du développement

durable (EDD) sont étroitement liés. (…) L’EDD sert la

biodiversité en concentrant l’attention sur l’inter-

connexion qui s’établit entre la biodiversité d’une part et

les moyens d’existence (agriculture, élevage, sylvi-

culture, pêcheries, etc.) d’autre part. L’EDD s’efforce de

faire comprendre comment les systèmes de valeurs et

les comportements de chacun d’entre nous ont des

répercussions sur la biodiversité mondiale et locale. Il y

a en outre des points de convergence avec les relations

entre biodiversité et diversité culturelle, un autre thème

important du développement durable. »

Extrait de l’appel à projet sur la biodiversité lancé par

l’UNESCO dans le cadre de la décennie de l’éducation

au développement durable.

Au-delà de la diversité des espèces, l’étude de la biodi-

versité aspire à la compréhension de toutes les interac-

tions du vivant incluant l’homme et ses activités. Bien

que la thématique de la biodiversité soit généralement

associée à l’éducation à l’environnement ou à la

biologie, elle convoque, de par ses enjeux, des ques-

tions économiques et sociales. Or, seul le dialogue entre

les sciences humaines et les sciences de la nature

permet d’appréhender toute la complexité de la gestion

de la biodiversité. Un travail inter- et pluridisciplinaire

sera donc d’autant plus pertinent qu’il permettra

notamment de réfléchir à la question de comment, sur

une planète limitée, concilier les besoins de l’humanité

et la conservation de la biodiversité. Il permettra aussi

de s’interroger sur la place de l’homme dans la nature et

son rapport à l’environnement, sur nos modes de vie et

Interdisciplinarité

16

habitudes de consommation et leurs conséquences sur

la biodiversité locale et mondiale, sur les liens entre

biodiversité et diversité culturelle, etc. .... Le croisement

de ces différentes composantes devrait permettre aux

élèves de dépasser l’antagonisme nature / culture pour

envisager dans quelle limite le recul de la biodiversité

pourrait être endigué par un équilibre à construire entre

les deux.

La thématique de la biodiversité offre donc un terrain

propice à l’initiation à la pensée systémique (tout est

vivant, tout est lié), la réflexion critique (analyse et valeur)

et la pensée prospective mises en avant dans une

démarche d’éducation en vue du développement

durable (EDD). Comme toute autre problématique, elle

peut s’étudier dans les trois perspectives de l’EDD

(économique, environnementale et sociale) et à travers

les dimensions spatiale et temporelle (les interactions de

l’homme avec son environnement ici et ailleurs aupa-

ravant, aujourd’hui et dans l’avenir) et s’ancrer dans des

projets participatifs.

Éducation en vue du développe-ment durable

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5D

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tion

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Dans l’élaboration de votre séquence d’enseignement

sur la biodiversité, vous pouvez approfondir vos

connaissances d’un milieu particulier.

De nombreux ouvrages sur la faune et la flore sont

recommandés pour l’enseignement par le service docu-

mentaire de la Fondation suisse d’Éducation pour

l’Environnement. Sur son site, la fondation publie chaque

année une soixantaine d’évaluations de documents

écrits ou électroniques en éducation à l’environnement

(EE) et au développement durable (EDD). Elles sont

effectuées par des professionnels de l’éducation sur la

base de critères précis, tant sur le plan de la qualité que

sur celui de la pertinence des contenus. La recherche

s’effectue par mots-clés.

Vous trouverez du matériel pédagogique auprès du

centre de ressources de la Fondation Éducation et

Développement.

Fondation suisse d’Éducation pour l’Environnement

Centre de ressources de la Fondation Éducation et

Développement

Formation continue

Relier la biodiver-sité à certains

enjeux mondiaux

Liens

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