Bienvenue à toutes

et à tous !

Les professeurs principaux

4ème A : Mme Marly

4ème B: Mme Delmas

Les objectifs de la classe de 4ème

Deuxième année du cycle central (5ème et 4ème )

•Une année importante

•Une année de préparation

•Une année d’application

La poursuite du travail des années précédentes

Le socle commun des compétences

Le B2i

L’IODMEP (parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel)

Le socle commun de connaissances et de compétences

Le "socle commun de connaissances et de compétences" présente ce que tout

élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire.

Depuis 2011, la maîtrise des sept compétences du socle (palier 3) est nécessaire

pour obtenir le diplôme national du brevet (D.N.B.).

Le B2I (Brevet Informatique et internet) • Obligatoire pour la délivrance du brevet

• Atteste d’un ensemble de compétences liées aux nouvelles technologies

• Validation progressive pendant tout le collège dans le cadre des activités

pédagogiques

•Utilisation du logiciel OBII pour la validation

• Acquis lorsque 80% des 29 items sont validés

• Constituer des fiches métiers (sur des métiers qui intéressent l’ élève)

• Forum des métiers

•L’ IODMEP : parcours d’ information,

d’orientation et de découverte du monde économique

et professionnel

Les incontournables

• La pastorale

•Les voyages

•L’AS

La pastorale

•La culture religieuse

• La catéchèse

Les échanges culturels

•Echange avec le Mexique

Date: du 26/02 au 9/03

•Echange avec l’Allemagne

Date: du 3 au 10 avril

L’association sportive

Le mercredi après-midi

Golf: d'octobre à décembre et d'avril à juin

Ski: un samedi /mois en janvier/février/mars

Natation : toute l'année

Les nouveautés

• L’histoire des arts

• Le PPAC

• Le brevet blanc (17 et 18 février 2014)

L’histoire des arts

• Préparée tout au long du collège par l’ensemble des professeurs

étudiant des œuvres d’art.

• Epreuve orale en 3°organisée au sein du collège prise en compte

pour le DNB

OBJECTIFS DU PPAC

Permettre aux élèves d’accéder à une culture méconnue.

Mettre en avant les capacités créatives de chacun.

Valoriser la confiance en soi pour chaque élève.

Impliquer les élèves dans leur devoir citoyen.

Réaliser une production destinée à être vue.

Contenu PPAC A / Compétences sociales : Développer la curiosité et favoriser la créativité de l’élève

notamment en lien avec une pratique artistique, sensible et réfléchie.

Aider l’élève à se construire une culture personnelle. Lui faire prendre conscience des parcours de formation et des

métiers liés aux différents domaines artistiques et culturels. B / Les domaines artistiques retenus dans le projet: les arts de l’espace : architecture, urbanisme, arts des jardins. Les arts du spectacle vivant : théâtre, musique, danse, mime, arts

du cirque, arts de la rue. Les arts du visuels : architecture, peinture, sculpture,

photographie…. C / Compétences attendues : - Une connaissance précise et documentée d’œuvres

appartenant aux grands domaines artistiques

Contenu PPAC en lien avec le projet d’établissement

Axe 1 : se donner les moyens d’une pédagogie de la réussite pour tous.

Accès à un domaine jusque là réservé à une certaine catégorie de personnes plus averties ( opéra / architecture)

PE: Travail = effort sous tendu par un objectif, un projet en vue d’une réalisation et une satisfaction finale.

L’exposition finale permet à tous les élèves d’obtenir une satisfaction personnelle ainsi qu’une reconnaissance de leur travail en groupe. Elle permet de voir avec du recul le travail et les efforts fournis pendant une année pour y arriver

Suite

Axe 2 : Ecole / Entreprise

- Ouverture sur les divers métiers : Comptable, secrétaire, machiniste, couturier, peintre, éclairagiste, acteur, danseur, metteur en scène, architecte designer, décorateur, photographe etc.…..

- Eveiller leur curiosité et leurs envies en donnant un sens réel à leur apprentissage.

PE: Orientation = étape fondamentale dans le parcours scolaire, qui engage leur avenir en fonction de leurs capacités et de leurs goûts

Suite PPAC

Axe 3 : accentuer une politique éducative visant l’adaptation à la vie de groupe et à l’intégration sociale :

- Ouverture des « barrières sociales » la majorité de ces élèves n’ont jamais vu un opéra ou une visite de lieux commentés par des architectes.

- Travail en groupe des maquettes et exposés, présentation aux autres élèves (élèves en tant que public : accepter le regard des autres).

PE: Entente = compréhension et tolérance dans l’information et la communication sont toujours nécessaires pour aboutir à un projet commun.

Contenu du PPAC en architecture

L’objectif est de porter à la connaissance du public scolaire les projets d’aménagement des villes, permettant ainsi d’instaurer des débats et inclure les élèves dans un travail civique afin d’en faire un citoyen lucide, critique et actif pour l’avenir de sa ville et de son cadre de vie car c’est eux qui à leur tour façonneront le monde. Derrière la culture urbaine se profile une culture citoyenne.

L’analyse de l’architecture est comprise comme un ensemble de formes et de volumes qui chorégraphient l’espace. L’architecture crée le mouvement, le conditionne et le dirige.

PPAC

PPAC 2009/2010

Exposition pour le site web

« Imaginez maintenant.fr »

sur l’hôpital La grave à Toulouse

PPAC 2009/2010 suite du site web « la grave »

Socle commun des connaissances (octobre 2007) :

Autonomie et initiative : compétences attendues en fin

de cycle central (4°) - « Connaître l’environnement économique, les métiers des

différents secteurs professionnel et les parcours de formation »

- « Savoir s’investir dans des projets à caractères sportifs ou artistique en montrant sa motivation »

- « Explorer différentes formes de créativité à travers, par exemple, les activités artistiques, manuelles, sportives. »

- « Participer à l’élaboration d’un projet collectif et s’impliquer dans sa mise en œuvre ».

Compétences sociales et civiques : - « Participer en équipe à la réalisation d’une recherche et

d’une production »

VALORISATION DU PROJET

1/ Visite de bâtiments, sélectionnés en fonction du projet, par des architectes conférenciers :

2/ Assister à un opéra:

- visite des coulisses du théâtre (costumes etc.…) - connaissance des métiers d’arts

3/ Visite d’écoles (dans la mesure des autorisations) : - Ecole d’architecture, Ecole de photos (ETPA), faculté du

Mirail - Conférence sur la formation et les métiers en relation avec l’architecture et le design.

Le suivi de vos enfants

•Ecole directe

•Le carnet de correspondance

•Les réunions de parents le mardi 5/11 à partir de 16h30

•Les rendez-vous avec les enseignants et la vie scolaire

L’équipe pédagogique

Français : Mme Labre

Mathématiques : Mme Montoya

Anglais : Mme Bié

Espagnol : Sr Neus, Mme Ferré

Allemand : Mme Piccinini

Histoire Géographie : Mme Marly

SVT : Sr Claire-Emmanuel

Physique : Sr Marie-Laure

Technologie : Mr Thomas

EPS : Mme Delmas

PPAC: Mme Delmas

Arts Plastiques : M Amouroux

Latin : Mme Thimonier

Vie scolaire : Mr Scerri

Le français en 4e

Etude de la langue (pratique, maîtrise et analyse)

Lecture (axée surtout sur le XIXe siècle)

Expression écrite (pratique variée et régulière, en lien avec l’étude des œuvres)

Expression orale (réciter, participer, écouter, faire un exposé, débattre)

Histoire des arts (situer une œuvre dans son contexte historique et culturel; acquérir des repères, émettre un jugement personnel)

En littérature… La lettre

Le récit au XIXe : la nouvelle réaliste (recueil de Maupassant), la nouvelle fantastique (groupement de textes) et le roman (étude d’un roman en classe : Les Misérables de Victor Hugo).

La poésie lyrique

Le théâtre : faire rire, émouvoir et faire pleurer. 2 œuvres vues : Les Précieuses ridicules de Molière et Cyrano de Bergerac d’Edmond Rostand.

Des lectures à la maison aussi…

Les évaluations

Evaluations écrites : exercices notés, dictées, questionnaires de lecture, expressions écrites (courtes et longues, en classe, à la maison), des contrôles bilans (en fin de séquence) et 2 entraînements au brevet.

Evaluations orales : participation en classe, exposés et récitations.

Mathématiques

Le programme de Mathématiques de 4° a pour objectifs de:

• Structurer les capacités de raisonnement et d'analyse critique acquises

les classes précédentes.

• Poser les bases indispensables d’une culture mathématique.

Le programme:

nombres et calcul : calcul sur les nombres relatifs entiers et décimaux, calcul littéral, résolutions

d'équations.

organisation et gestion de données : pourcentages, mise en place des premiers outils statistiques,

repérage sur une droite ou un plan.

géométrie : figures de base et propriétés de configurations du plan et de l’espace .

grandeurs et de la mesure : calculs d'aires et de volumes.

Déroulement des cours

Les activités permettent de construire la leçon.

Les leçons sont à apprendre d’un cours à l’autre.

Il y aura toujours des exercices à faire d’un cours à l’autre.

Évaluations:

Quelques séances de calcul mental.

Interrogation de cours.

Test: portant sur un ou plusieurs chapitres.

Devoir maison (noté): exercices à faire à la maison sur feuille.

(L’élève peut demander de l’aide à ses parents, son professeur mais doit rendre un travail

personnel).

Projets:

Inscription à un concours de Mathématiques

Soutien à distance sur le site Labomep : exercices mis en ligne avec un accès nominatif

(distribué quelques jours après la rentrée )

Anglais/ Allemand /Espagnol LV1 et LV2

CECRL Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) 5 activités langagières: -Compréhension orale

-Expression orale en continue -Expression orale en dialogué

-Expression Ecrite -Compréhension écrite

ENGLISH

3H par semaine

Travail par séquence et séance

Acquérir des savoirs et des compétences linguistiques, méthodologiques, culturelles

Evaluation formative = vérifier les compétences acquises

Tâche finale = évaluation finale

Tâches finales concrètes (se présenter, écrire un mail, comprendre une conversation…)

Interrogations tous les 15 jours sur du lexique et les verbes irréguliers

ENGLISH

Travail avec le manuel Join the Team 4ème + workbook

+ documents annexes photocopiés Thèmes variés en accord avec les textes

officiels (l’école, le sport, les voyages…)

Devoirs à la maison = apprendre la leçon écrite dans le cahier + exercices

d’application

Possibilité de passer le TOEFL junior

ESPAGNOL 4 LV2 : Mme FERRE

Programme et objectifs

Objectifs :

Acquérir des « savoirs » et « savoirs faire » pour réaliser des tâches communicatives très simples et en rapport avec le quotidien selon le C.E.C.R.L. (Niveau A1)

Thèmes abordés / Tâches finales :

- Se présenter (U1)

- Présenter un établissement scolaire et exprimer ses goûts (U2)

- Décrire les personnes (physiquement et moralement) (U3)

- La consommation. Les achats. (U4)

- Les loisirs (U5)

- Parler de projets. Décrire des lieux (U6)

Méthodes pédagogiques :

Décryptage et analyse de documents authentiques très divers afin de réaliser la tâche finale.

Exercices réguliers de mise en situation. Travaux de groupe.

Le DVD qui accompagne le manuel de l’élève propose six reportages en lien avec les unités. Il favorise l’approche culturelle du pays dans des contextes très différents.

Evaluations :

Les cinq activités langagières régulièrement évaluées avec, pour finir, l’évaluation de la tâche finale.

Possibilité d’ interrogations surprises.

Reprise quasi systématique du cours précédent en début de séance.

Implication orale évaluée sur chaque trimestre.

Quelques Devoirs Maison notés.

Cahiers relevés une à deux fois avec notation.

ALLEMAND

1-Objectifs:

3heures par semaine pour obtenir les compétences et contenus

linguistiques et culturels du niveau A2 exigé pour la validation

du socle commun de connaissances et de compétences.

Le cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) met en avant l'objectif de communication le plus proche de situations réelles.

BO :

http://www2.cndp.fr/archivage/valid/93828/93828-16793-21535.pdf

2-Méthodes pédagogiques et les projets:

-travailler en groupe

-mobiliser ses connaissances

-appréhender des documents variés :

L'outil numérique en cours d'allemand

Lire un livre en langue allemande : développer leur capacité d'analyse et leur sensibilité esthétique

chansons : approcher le message

bandes dessinés

site : TV langues: compréhension de l'oral

Projets : -s'offrir à la culture germanique : L'échange à Siegen près de Cologne du 3 au 10 avril. Venue Allemand du 28 mai au 5 juin. -Prix Europe : un concrétiser un projet innovant dans un esprit européen Les tâches finales: -s'impliquer dans des situations réelles ou fictives -s'entraîner à réemployer les acquis : dans les micro-tâches découvrir les nouveaux savoirs et savoir-faire -manipuler et transférer les acquis 3-L'évaluation: Les 5 compétences du CECRL seront évaluées à chaque unité Une de ces tâches est évaluée à chaque cours selon la leçon Au cours du 3ème cours a lieu une évaluation intermédiaire écrite et

à la fin de la séquence un bilan écrit. Le parcours proposera aussi des micro-tâches qui permettront une

meilleure approche de la tâche finale. Amener les élèves à la réussite de l'examen gratuit en classe de

3ème :la certification allemande pour l'obtention du niveau A2 ou B1.

Programme 4ème Histoire-Géographie-Education Civique

Histoire: Les révolutions du siècle des Lumières à l’âge industriel.

Géographie: La mondialisation.

Education civique : Les libertés, le droit et la justice.

Objectifs 4ème Histoire-Géographie-Education Civique

Analyser des documents .

Maîtriser l’expression écrite .

Acquérir la prise de notes.

Valider des Items du B2I (Brevet internet et informatique) .

Préparer le brevet.

Méthodes de travail 4ème Histoire-Géographie-Education Civique

A chaque début de chapitre: une fiche d’auto

évaluation du socle commun (Pour réviser et apprendre)

Connaissances (Je suis capable de)

Savoir faire (Je sais faire)

Les évaluations :

Quizz : 5 minutes / 5 questions / 5 points.

Devoirs maisons.

Les évaluations de fin de séquence: Questions de cours , analyse de documents et travail de rédaction. (½ heure ou 1 heure)

SVT 4° Comprendre les fonctions du vivant et leurs liens avec l’environnement

Autour de la biologie

Se Reproduire dans son milieu de vie.

Fonctionnement de l’organisme humain : la transmission de la vie.

La communication

Autour de la géologie

L’activité interne du globe terrestre.

La structure du globe terrestre.

Des méthodes

Pratique de la démarche expérimentale : poser un problème et le résoudre.

Modélisation des phénomènes géologiques.

Lecture et traitement de données (tableaux, graphiques, cartes).

Représenter un fonctionnement sous forme de schéma.

En géologie, lecture d’images et construction de cartes.

Evaluation

Connaissances

Vocabulaire.

Mécanismes à l’origine de la structure actuelle de la terre.

Adaptation au milieu de vie pour la reproduction des animaux.

Transmission de la vie

Communication dans le corps.

Compétences

Savoir représenter un fonctionnement sous forme de schéma.

Utiliser des informations pour résoudre un problème.

PHYSIQUE-CHIMIE

Physique-Chimie Programme :

chimie : molécules, atomes, transformations

chimiques électricité : intensité, tension, loi d’Ohm optique : lumière et couleurs, lentilles, vitesse de

la lumière en parallèle : histoire des sciences

1h30 par semaine Objectifs principaux:

apprendre à appliquer une démarche scientifique et à construire des raisonnements

apprendre à être rigoureux et à bâtir des modèles apprendre à utiliser un langage scientifique et à

rédiger un devoir de sciences => rigueur, précision, attention, volonté,

participation

Physique-Chimie Méthodologie :

alternance activités documentaires (parfois en lien avec l’histoire des sciences) / activités expérimentales (ou TP complet) en binôme ou trinôme

ces activités débouchent sur l’énoncé de lois ou de propriétés à apprendre par cœur

exercices d’application ou devoirs plus conséquents pour approfondir les notions

Evaluation (par trimestre) : un contrôle (sur 20 et coefficient 4) une ou deux interrogations de cours (sur 10 et

coefficient 2) un à plusieurs TP notés (sur 20 et coefficient 2) une étude documentaire et/ou une fiche

biographique et/ou un devoir d’application par trimestre environ (sur 20 et coefficient 1)

En technologie on travaille par thèmes :

En 4ème : - Confort et Domotique

En technologie on s’interroge sur :

•L'analyse du fonctionnement de l'objet technique?

•Les matériaux utilisés ?

•Les énergies mises en œuvre ?

•L'évolution de l'objet technique ?

•Les processus de réalisation d'un objet technique

•La communication et la gestion de l'information

En technologie on fabrique :

Un ou des objets techniques en lien avec le

ou les thèmes de l'année.

Chaque module est accompagné de

plusieurs fiches :

Fiche «activité» Fiche «ressource» Fiche «évaluation formative» Fiche «connaissance» Fiche «évaluation sommative»

Compétences attendues en classe de 4ème en EPS

Finalité de l’EPS : former un citoyen lucide, cultivé, autonome, physiquement et socialement éduqué.

Accéder au niveau 1 ou 2 des activités

sportives choisies dans le programme Cf.: exemple d’évaluation en vitesse relais

Les objectifs en EPS au collège

1/ Développement et enrichissement de la motricité (s’appuyer sur diverses APSA)

2/ L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale (connaître son potentiel, prendre en charge sa sécurité et celle des autres, établir des relations aux autres)

3/ L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive (vivre des expériences corporelles variées, accéder à une culture raisonnée, critique et réfléchie)

Notes importantes pour l’année en cours

1.L’évaluation (connaissances/capacités/attitudes)

2.La tenue (chaussures adaptées,…)

3.Les inaptitudes (cf. certificat médical)

4.L’association sportive (natation, golf, ski)

ARTS PLASTIQUES Classe de 4e

Programme

Image, œuvre et réalité

Le programme s’articule autour de 3 axes :

- La nature et les modalités de production

des images

- Les images et leurs relations au réel

- Les images dans la culture artistique

Objectifs

Réaliser et maîtriser des opérations plastiques en 2D :

dessiner, peindre, coller afin de composer et construire des

images sur les différents supports .

Réaliser des œuvres en volume (3D).

Analyser des œuvres en peinture, en photographie, en

vidéo, en architecture…

Les notions rencontrées et les différents dispositifs

pédagogiques permettent aux élèves de :

susciter l’envie de réaliser

- prendre des initiatives

- développer le sens critique et l’autonomie

- de s’exprimer en groupe dans le respect des règles

communes

- de connaître et comprendre les réalisation artistiques

Les Arts Plastiques participent activement à l’Histoire

des arts tout au long du cursus.

Le latin

LES OBJECTIFS

L’enseignement du latin en 4ème approfondit les connaissances des élèves au niveau de la langue et de la culture antiques.

L’étude de la langue: elle aborde les points fondamentaux mis en relation le plus souvent possible avec la langue française.

L’acquisition de la culture: le programme de 4ème est dans la continuité du programme de 5ème et traite de la vie des citoyens romains sous la République.

- la République: sa naissance, ses héros, ses institutions… - les lieux et les modes de vie - les jeux et les loisirs - les rapports entre les Romains et les autres peuples - la religion romaine: les rites, les fêtes - le monde l’au-delà

La démarche pédagogique et les évaluations

On travaille par partie et chaque partie aborde différents thèmes. Les notions linguistiques: on se base sur l’observation d’un mot-clé à

partir d’un texte latin puis l’élève applique la notion étudiée dans des exercices pour une meilleure mémorisation.

L’apprentissage de la culture: l’élève étudie des textes et/ou des

documents iconographiques variés (tableaux, sculptures, documentaires, films….)

La leçon synthétise l’essentiel à retenir. Il faut apprendre par cœur

les notions linguistiques (déclinaisons et conjugaisons). Les évaluations: deux types d’évaluation - Des évaluations courtes qui portent sur un point précis. - Des évaluations bilans qui portent sur l’ensemble de la partie étudiée.

Ce que nous attendons des élèves

• Un comportement exemplaire

• Un travail régulier

Ce qu’ils peuvent attendre de nous

• Une écoute et une aide en toute circonstance

Des questions?

Nous vous remercions pour votre présence

et votre écoute