BAFA - UCPA Institut de Formation aux Métiers du Sport et...

Version du 02 février 2015

APPROFONDISSEMENTS

QUALIFICATIONS

BAFA

Version du 02 février 2015

3e étape du BAFA, les formations approfondissement ou qualification permettent au

stagiaire de faire le bilan de la session de formation générale et du stage pratique. Elles

permettent également d’acquérir des compétences dans un domaine spécifique. La

qualification permet, en plus, de valider un savoir-faire technique et une capacité

d'encadrer en toute autonomie une activité.

C’est pourquoi vous trouverez ci-après les objectifs et les contenus de chaque

thématique que nous organisons à l’UCPA.

THEMES APPROFONDISSEMENTS

Activités manuelles et créativité

Activités scientifiques

Animateur 2.0

Bord de mer

Cheval et compagnies

Cirque

Culture Geek

Esprit martial

Esprit surf

Glisse urbaine

Ferme et poney

Glisse Urbaine

Grandeur nature

Grands Jeux et Veillées

Jeu d’Echecs

Jeux Sportifs

L’enfant et l’eau

Monde des Légendes

Montagne

Neige et glisse

Périscolaire

Petite enfance

Public adolescent

Rôle et fonctions de l’ass. Sanitaire

Rythmes et danse

Séjour à l’étranger

Séjours en camp

Situation de handicap

Spectacle

THEMES QUALIFICATIONS

Canoë-Kayak

Surveillant de Baignade

Surveillant de Baignade - Recyclage

Voile

Nos formations peuvent s’organiser :

In English En Español

Le choix du thème n’est pas restrictif pour le futur rôle d’animateur.

Exemple: ce n’est pas parce que vous réalisez un appro « neige-glisse » que vous ne pourrez pas accompagner des enfants sur un

stage en bord de mer.

ACTIVITES MANUELLES ET CREATIVITE

OBJECTIFS : Le stage doit permettre de :

CONTENUS DE LA FORMATION :

MATERIEL A EMPORTER :

DEROULEMENT :

Ø S’approprier des techniques de l'activité manuelle,

Ø Mener la conception d'un projet artistique et d’expression,

Ø Appréhender les risques liés à l’usage du matériel spécifique,

Ø Réutiliser le matériel domestique pour les activités,

Ø Mobiliser les différents publics sur ce type d’activité,

Ø Analyser et prendre du recul sur le(s) stage(s) pratique(s),

Ø Consolider les contenus du stage de formation générale.

Ce stage permet aux stagiaires d’acquérir différentes techniques d’animation pour

concevoir puis mettre en place des activités manuelles à partir de matériaux

domestiques de récupération et de l’environnement.

La prévention des risques liée aux activités manuelles,

La connaissance des différentes techniques d’activités manuelles (approfondissement et transmission),

L’utilisation de l'environnement comme support (recyclage, nature...),

La manipulation du matériel approprié (scrabooking, ateliers scientifiques, l’origami...),

La méthodologie dans la conduite des activités manuelles,

La réutilisation du matériel fongible déjà ou partiellement consommé,

La valorisation des activités au travers de l’usage des sens (toucher, ouïe…),

Le mélange des couleurs primaires visant la création de nuances,

La fabrication de peinture à partir d’éléments naturels (épices, fruits, légumes…),

La conduite de projets d’animation manuels et techniques en lien avec le projet pédagogique,

Le travail d’analyse des expériences pratiques d’animation,

Rappels sur des contenus de la formation générale.

Livre « Devenir animateur BAFA » si le stage de

formation générale a été réalisé à l’UCPA,

Un cahier de note et un stylo.

Durée: 6 jours minimum

ATTENTION

Vous devez avoir réalisé au moins 14 jours de stages

pratiques déclarés

Photo : Bruno LONGO

ACTIVITES SCIENTIFIQUES




DEROULEMENT :

Ø S’approprier des techniques de l'activité scientifique,

Ø Mener la conception et la réalisation d'un projet scientifique en lien avec une activité sportive,

Ø Appréhender les risques liés à l’usage du matériel spécifique,

Ø Réutiliser le matériel domestique pour les activités,

Ø Mobiliser les différents publics sur ce type d’activité,



Ce stage permet à l’animateur de mieux comprendre son environnement en

utilisant une activité sportive comme support à l’expérimentation. L’animateur

peut ainsi donner un apport complémentaire à l’éducateur sportif dans son

intervention.

La prévention des risques liée aux activités scientifiques,

La connaissance des différentes techniques d’activités scientifiques (démarches, expérimentations…),

L’utilisation de l'environnement comme support (recyclage, nature...),

La mise en place d’ateliers scientifiques,

La méthodologie dans la conduite des activités scientifiques,

La réutilisation du matériel fongible déjà ou partiellement consommé,

La valorisation de la démarche scientifique par le lien avec une activité sportive (voile, ski, surf, plongée…)

La conduite de projets d’animation scientifiques en lien avec le projet pédagogique,







ATTENTION



Photo : Bruno LONGO

ANIMATEUR 2.0

OBJECTIFS: Le stage doit permettre de :



DEROULEMENT :

Ø Connaître l’histoire et la culture des Techniques de l'Information et de la Communication,

Ø Assurer la sécurité liée aux activités multimédia,

Ø Maîtriser les conduites addictives et les comportements à risque,

Ø Gérer le matériel technique et informatique,

Ø Appréhender l’environnement numérique,

Ø S’approprier la réglementation spécifique à l’univers numérique,



Le stage permet à l’animateur d’utiliser les nouvelles technologies et des outils

numériques innovants à des fins éducatives dans le cadre de projets d’animation.

Les précautions dans l’utilisation de ces supports par les publics mineurs est au

centre des contenus de la formation.

L’amélioration des activités de communication vers les médias (sensibiliser le stagiaire au TIC),

L’identification et la maintenance du matériel utilisable,

La connaissance de l’histoire et du vocabulaire spécifique des TIC,

L’acquisition des notions permettant une utilisation de l’outil informatique,

La mise en œuvre les TIC dans le cadre de projets d’animation en lien avec le projet pédagogique,

L’amélioration des animations par l’exploitation des TIC,

L’appropriation des outils multimédias pour une utilisation efficace en animation,

Valorisation de l’usage des TIC afin de limiter l’impact des animations sur l’environnement,

L’explicitation et l’appropriation de la réglementation en vigueur en ce qui concerne les TIC,



Si possible un Smartphone et un ordinateur portable,





ATTENTION

Vous devez avoir réalisé au moins 14 jours de

stages pratiques déclarés

Photo : Bruno LONGO

BORD DE MER




DEROULEMENT :

Ø S’imprégner de la culture locale, notamment en lien avec les contes et légendes,

Ø Appréhender le milieu marin au travers de la faune et de la flore du littoral,

Ø S’informer et utiliser la météo dans la mise en place de projets d’animation,

Ø Préserver l’écosystème par une démarche de responsabilisation,

Ø Connaitre le milieu au travers de l’histoire sociale, culturelle et professionnelle,

Ø Susciter ou mener des animations en lien avec le bord de mer,

Ø S’approprier la réglementation relative au contexte spécifique du littoral,

Ø Prendre en compte les éléments de sécurité propre au littoral dans la conduite des animations,



Ø

Ce stage permet à l’animateur de découvrir les richesses du littoral et du bord de

mer afin de mettre en place des animations thématisées, culturelles et visant la

préservation de l’environnement.

La prise en compte de la mer comme milieu dépaysant,

L’accompagnement de l’enfant auprès de la mer (balades sur la plage, temps conviviaux avec et dans le milieu…),

La connaissance des traditions et les histoires locales voire régionales,

L’utilisation de la faune et la flore (terrestre et aquatique) au travers d’un parcours d’animation,

L’identification des points d’informations météorologiques et prendre en compte l’évolution de la météo locale,

La construction d’une mini-station météo avec un suivi journalier et une analyse des informations recueillies,

La sensibilisation à la préservation de l’écosystème au sein des animations (collecte de déchets sur plage…),

Les risques et les dangers du littoral (sens des marées, mouvement des courants, drapeaux, baïnes…),

La connaissance des particularités du bord de mer (dunes et leur formation, le port, les côtes…),

La conduite d’activités propres au bord de mer en lien avec le projet pédagogique (pêche à pied, land art…),

L’utilisation des ressources naturelles à des fins d’animation,

La connaissance de la réglementation relative au littoral (codification marine, signalisation plages, protections…)



Chaussures pouvant aller dans l’eau

Lampe torche

Tenue de bain,





ATTENTION



Photo : UCPA le Vauclin

CHEVAL ET COMPAGNIES

OBJECTIFS :

Le stage doit permettre de :



DEROULEMENT :

Ø Connaître des éléments de l’histoire des équidés avec l’homme,

Ø Familiariser l’enfant vers une approche rassurante et ludique de l’équidé,

Ø Faire découvrir l’activité au pas,

Ø Prendre en compte la relation affective de l’enfant avec l’animal dans l’aménagement du temps,

Ø S’approprier l’environnement naturel et humain de l’équidé dans le cadre de la découverte,



Les notions de base sur le vocabulaire propre au cheval et au matériel,

La connaissance de contes et légendes en lien avec les chevaux,

La compréhension de ce qu’est un centre équestre (les professionnels, les lieux, les équipements, …),

L’intégration de l’équidé dans le projet d’animation,

L’accompagnement de l'enfant au soin du cheval,

Les comportements des enfants avec l’animal (relation affective…),

La relation et la complémentarité animateur-moniteur,

L’approche ludique du cheval,

La conduite de la découverte de l’activité au pas avec le cheval tenu en main,

L’exploitation de l’environnement du centre équestre,

La mise en place de projets d’animation autour des équidés en lien avec le projet pédagogique,



Une paire de bottes,





ATTENTION



Photo : UCPA

Ce stage vous permet d’appréhender le milieu équestre comme source d’animations

ludiques et éducatives. L’approche de l’animal et la découverte de l’activité au pas sont

au cœur de l’action pédagogique par la mise en place d’un projet d’animation.

CIRQUE




DEROULEMENT :

Ø Connaître l’histoire du cirque,

Ø Appréhender les différentes pratiques circassiennes,

Ø S’approprier la réglementation et le cadre dans lequel évolue l’animateur cirque,

Ø Maîtriser la sécurité relative aux supports techniques de pratique,

Ø Identifier les fondamentaux des différentes disciplines du cirque,

Ø Conduire des jeux et grands jeux par la pratique des arts du cirque,

Ø Composer une représentation esthétique et artistique,

Ø Concevoir des accessoires techniques,



Ce stage permet au stagiaire de s’imprégner de la culture circassienne pour la mise

en place de projets d’animation. Entre techniques et créations artistiques, les

stagiaires trouvent leur style de pratique et leur identité pédagogique.

L’organisation de jeux visant l’initiation aux techniques de cirque,

L’histoire du cirque à travers les siècles (foires aux monstres, cirque traditionnel, naissance du cirque moderne…)

Les techniques d’activités manuelles visant l’utilisation d’accessoires de cirque (poï, balles, massues, échasses...),

La gestion de la sécurité dans la pratique des disciplines,

La connaissance des différentes catégories de pratiques (équilibre, aériens, jonglerie, acrobatie, jeu d’acteur),

Le champ d’intervention de l’animateur BAFA cirque,

L’appropriation des outils et techniques en lien avec la scène (son et lumière),

Les techniques d’écriture d’un scénario (début, milieu, fin),

L’appropriation du processus de création et des inducteurs,

Les techniques d’expressions (mime, théâtre, expression corporelle, travail de voix, confiance, respiration…),

La lecture du langage du corps et ses symboliques,

L’aménagement de l’espace scénique (décors, panneaux),

L’utilisation des richesses matérielles de l’environnement,

La compréhension des différentes cultures de pratiques (arts de rue, piste, théatre, TV….),

La pratique des différentes disciplines du cirque dans une logique d’expérimentation,



Instruments de musique si possible,

Accessoires de cirque si possible,





ATTENTION


pratiques déclarés. Photo : Vincent COLIN

CULTURE GEEK




DEROULEMENT :

Ø Connaitre l’histoire et les effets de mode de la culture Geek,

Ø S’approprie la règlementation et les éléments de sécurité liés aux activités multimédias,

Ø Prévenir les conduites addictives et les comportements à risque,

Ø Marier l’environnement numérique et l’imaginaire,

Ø Mettre en place des activités en lien avec la culture Geek,

Ø Accompagner les jeunes pour qu’ils valorisent leur passion et leurs compétences Geek,



Le stage permet d’aborder la richesse et la diversité de la culture Geek sous toutes

ses formes. L’animateur apprend ainsi à décrypter les mœurs pour que les

animateurs ne les subissent plus mais qu’ils en soient acteurs et qu’elles

deviennent ainsi le support à des activités éducatives.

La sensibilisation du public sur la tolérance nécessaire au partage des passions,

L’accompagnement des mineurs vers la découverte d’autres passions,

Le respect du matériel apporté par les Geek et leur sécurisation,

La connaissance de la culture Geek (le jeu de rôle, le cinéma, les séries télévisées, la bande dessinée, le manga…),

L’acquisition des notions permettant une utilisation de l’outil informatique et de matériels spécifiques,

L’appropriation des passions par les mineurs à des fins collectives,

La prévention des conduites à risque, dont notamment celles en lien avec l’enfermement social,

L’explicitation et l’appropriation de la réglementation en vigueur en ce qui concerne les outils multimédias,

La mise en projet des passions des jeunes dans le cadre d’animations en lien avec le projet pédagogique,



Matériel relatif à votre passion,





ATTENTION



Photo : Vincent COLIN

ESPRIT MARTIAL




DEROULEMENT :

Ø Prendre en compte la spécificité corporelle des jeux d’opposition dans les actions d’animation,

Ø Maitriser la prévention et les comportements en cas d’accident,

Ø Acquérir une culture générale des Arts Martiaux,

Ø S’approprier la règlementation relative aux Arts Martiaux et jeux d’opposition en ACM,

Ø Connaître la diversité des activités liée à la thématique « Esprit Martial»,

Ø Organiser des jeux d’opposition selon une histoire et un imaginaire,



L’histoire, la culture des Arts Martiaux et ses légendes,

La valeur éducative dans la confrontation,

La relation animateur-professeur,

L’animation en dojo ou l’aménagement d’une surface pratique,

La diversité des jeux d’oppositions issue des Arts Martiaux,

La sécurité et la discipline liées à la pratique des jeux d’oppositions,

L’hygiène corporelle et alimentaire,

L’appréhension du contact corporel chez les enfants et adolescents,

L’adaptation des jeux d’opposition selon les compétences du public,

La règlementation liée aux activités d’opposition et à la pratique des arts martiaux,

Les comportements en cas d’accidents,

La conduite de projets d’animation ayant des jeux d’opposition en lien avec le projet pédagogique,



Un kimono





ATTENTION



Photo : Gil FORNET

Cet approfondissement s’adresse aux animateurs passionnés ou ayant un attrait pour les

arts martiaux. Ils pourront acquérir des compétences spécifiques aux jeux d’oppositions

et maitriser les outils nécessaires à la mise en place de projets de découverte.

Ce stage permet au stagiaire de s’imprégner de la culture du surf, de mener des

animations en lien avec cette thématique mais aussi de pouvoir emmener les jeunes à

vivre des temps informels sans une activité organisée.

L’enjeu n’est pas la conduite d’un groupe dans l’activité mais la complémentarité

pédagogique avec l’éducateur sportif.

ESPRIT SURF




DEROULEMENT :

Ø Respecter et protéger l’environnement, la faune, la flore subaquatique,

Ø Maitriser la prévention et les comportements en cas d’accident,

Ø Acquérir une culture générale du milieu du surf,

Ø S’approprier la règlementation relative aux activités de surf,

Ø Appréhender la plage et le milieu marin,

Ø Mener des activités thématiques en lien avec le surf,



Les différentes pratiques du surf,

Les comportements des jeunes sur la plage (temps informels, temps de discussion et d’observation...),

Les typologies de public dans un même groupe de pratique,

Le lâcher prise sur le temps mais aussi sur la nécessaire organisation d’activité,

La vie quotidienne d’un surf camp,

L’histoire et la culture du surf (personnages, styles, évolution du matériel, destinations et spots...),

Le surf et ses légendes,


La conduite de projets d’animation sur la plage en lien avec le projet pédagogique,

Les risques et les dangers de l’océan (sens des marées, mouvement des courants, drapeaux, baïnes…),

La connaissance des particularités de l’océan et de la plage (dunes et leur formation…),

L’utilisation des richesses matérielles de l’environnement (land art, les fonctions du sables…),

La protection de l’environnement,

La règlementation liée à l’océan, la plage et la pratique surf,

Les comportements en cas d’accidents,







ATTENTION



Photo : Tarik

FERME ET PONEY




DEROULEMENT :

Ø Appréhender le monde du poney et de la ferme,

Ø S’approprier la règlementation relative aux animaux de la ferme, aux productions fermières et aux

équidés,

Ø Connaître le matériel dans une exploitation fermière et un centre équestre,

Ø S’impliquer dans la vie quotidienne d’une ferme et d’un centre équestre,

Ø Comprendre la valeur symbolique de la relation de l’enfant aux animaux,

Ø Organiser des animations en relation avec la vie de la ferme,



Ce stage permet au stagiaire de mener des activités en lien avec une ferme

pédagogique et la ballade en poney. L’animateur développera ainsi des outils

pédagogiques visant l’implication des enfants dans la gestion de la ferme et dans la

relation avec l’animal.

La communication et la relation avec l'animal,

La réglementation spécifique à la ferme et les ACM, ainsi que l’encadrement avec un animal,

L’accompagnement du public à la découverte du milieu rural ou périurbain,

La sécurité et l’hygiène dans une ferme,

La connaissance des animaux et leurs modes de vie,

La réalisation des tâches de la ferme et des soins primaires d’un animal,

La mise en place de procédés écologiques (compost, récupération d’eau, recyclages…),

La conduite de projets d’animation avec la ferme et l’univers équestre en lien avec le projet pédagogique,




formation générale est réalisé à l’UCPA,

Une paire de bottes,



ATTENTION



Photo : D.R.

GLISSE URBAINE




DEROULEMENT :

Ø Connaître les différents supports de glisse et leurs valeurs éducatives,

Ø Maîtriser les éléments de sécurité avant, pendant et après l’activité sportive,

Ø Prendre en compte la météo dans la mise en place de projets d’animation sportifs,

Ø Connaître les activités glisse urbaine au travers de leur histoire sociale, culturelle et professionnelle,

Ø Conduire un projet d’animation dans le respect de l’environnement humain et de l’aire d’évolution,

Ø S’approprier la réglementation relative aux activités glisse urbaine en ACM,

Ø Adapter les animations de glisse urbaine en fonction du public,



Ce stage permet au stagiaire de s’imprégner de l’univers de la glisse urbaine, de

mettre en place des animations en lien avec cette thématique mais aussi de

pouvoir emmener les jeunes à vivre des temps informels sans une activité

organisée. L’enjeu est l’accompagnement d’un groupe dans l’activité mais aussi la

complémentarité pédagogique avec l’éducateur sportif.

Les différentes pratiques de la glisse urbaine (trottinette, BMX, skate-board, rollers...),

L’alimentation d’un répertoire de jeux approprié aux différentes pratiques,

La mise en place d’animations artistiques, manuelles et grands jeux à partir du matériel de glisse urbaine,

Les comportements des jeunes en skate-parc (temps informels, temps de discussion et d’observation…),

Les typologies de public dans un même groupe de pratique urbaine,

L’organisation d’une itinérance urbaine avec un groupe de jeunes,

L’histoire et la culture de la glisse urbaine (personnages, styles, évolution du matériel, destination et spots…),

Les équipements de sécurité et les réglages du matériel,

Les conduites préventives et les comportements en cas d’accident,

L’adaptation des animations selon les âges et le niveau de pratique du public (règles du jeu, matériel, durées…),


La conduite de projets d’animation en lien avec le projet pédagogique (découverte culture urbaine, contest…),



Chaussures de sport,

Tenues de sport suffisamment ample pour pouvoir se

mouvoir aisément,





ATTENTION



Crédit : Bruno LONGO

GRANDEUR NATURE




DEROULEMENT :

Ø Appréhender l’environnement naturel local et ses ressources,

Ø S’approprier les différentes réglementations spécifiques à l’environnement,

Ø Organiser des activités permettant la sensibilisation du public aux différents types d’environnement,

Ø Connaître des contes et légendes en lien avec la nature,

Ø Connaître et utiliser différents moyens de déplacements doux,

Ø Assurer la sécurité spécifique d’une randonnée,

Ø Comprendre et mettre en place la spécificité de la vie quotidienne en randonnée,

Ø Concevoir les repas selon un équilibre alimentaire et les règles d’hygiènes règlementaires,

Ø Organiser un projet d’animation avec une randonnée en tenant compte du projet pédagogique,



Ce stage doit permettre à l’animateur de conduire des animations à partir de la

richesse de l’environnement naturel autour du centre. Les actions visant la

préservation de la nature auprès des mineurs est privilégiée.

Les activités spontanées recherchées par les enfants (cabanes, tailler des bâtons, faire du feu, grimper aux arbres…),

La construction d’une station météo (girouette, cadran solaire, thermomètre…),

La connaissance des bases de la météorologie,

La règlementation spécifique à la thématique (sites et espèces protégés, randonnées, la cueillette, le feu…),

La mise en place d’une randonnée (lectures de carte et de boussole…),

L‘ histoire et la culture en lien avec l’environnement local (contes, légendes, histoire sociale…),

L’environnement naturel (faunes et flores locales, écosystèmes, impact de l’homme…),

La pratique d’activités sportives de pleine nature (VTT, randonnées…),

La conduite d’un groupe en VTT sur route et chemin balisé (règlementation, règles de sécurité, réparations…)

L’adaptation des activités au milieu environnant (respect de la nature, utilisation des ressources…),

L’utilisation de matériaux naturels et de récupération pour les projets d’animation,

La conduite de projets d’animation sur la nature en lien avec le projet pédagogique,

La connaissance des différentes institutions en lien avec l’environnement (ONF, WWF…),

Travail d’analyse des expériences pratiques d’animation,


Lampe de poche,

Instruments de musique,




Durée: 7 jours en internat dont 1 nuit en refuge

ATTENTION


stages pratiques déclarés Photo : Anaïs HAY

en partenariat sur les sites de

Bombannes et d’Hourtin

GRANDS JEUX ET VEILLEES




DEROULEMENT :

Ø Connaître les caractéristiques et les fonctions respectives d'un grand jeu et d’une veillée,

Ø S’approprier les précautions d’une veillée selon les âges du public,

Ø Maîtriser des techniques d'élaboration et d'analyse d'un grand jeu,

Ø Veiller aux sécurités affective et morale qu’engagent les grands jeux et les veillées,

Ø Inventer et co-construire une histoire, une légende,

Ø Accompagner l’enfant dans l’imaginaire proposé,

Ø Mettre en place des grands jeux/veillées dans un projet d'animation,



Cette formation est faite pour tout animateur désirant découvrir différentes

catégories de grands jeux et de veillées. Il pourra être ainsi formé sur des

techniques d’animations, d’organisation et de scénarisation tout en travaillant sur

l’imaginaire des enfants.

Les définitions d'un grand jeu et d'une veillée,

L’incidence de l’imaginaire et les précautions à prendre lors d’une veillée,

Les différentes structures de l’organisation d’un grand jeu,

L'utilité éducative des grands jeux et des veillées,

Le travail en équipe pour la bonne conduite du grand jeu,

L’intérêt du fil rouge dans les animations,

L’aménagement des espaces (décors, panneaux),


La théâtralisation des personnages (activités d'expression et de mise en confiance),

La construction de costumes et de décors (ateliers avec ou sans le public…),

La place de l’imaginaire des les grands jeux et les veillées,

La conduite de projets d’animation avec un grand jeu et une veillée en lien avec le projet pédagogique,




Déguisements,





ATTENTION



Auteur : Bruno LONGO

JEU D’ECHECS

OBJECTIFS:

Le stage doit permettre de :


MATÉRIEL À EMPORTER :

DÉROULEMENT :

Ø Prendre en compte la spécificité « jeu d’Échecs » dans les actions d’animation, Ø Maîtriser la prévention et les comportements en cas d’accident, Ø Acquérir une culture générale du jeu d’Échecs, Ø Acquérir des méthodologies pour l’organisation de tournois, Ø Connaître la diversité des activités liée à la thématique « jeu d’Échecs », Ø Mettre en place des ateliers « jeu d’Échecs » suivant le public concerné, Ø Analyser et prendre du recul sur le(s) stage(s) pratique(s), Ø Consolider les contenus du stage de formation générale.

L’histoire, la culture du jeu d’Échecs et ses légendes, Le jeu d’Échecs et la pédagogie, La valeur éducative dans la pratique du jeu, Le jeu d’Échecs et les apprentissages périscolaires, L’aménagement d’une surface visant la mise en place pratique du jeu d’Echecs, La diversité des activités ludiques autour du jeu d’Échecs, L’adaptation des ateliers d’initiation selon le public, Le jeu d’Échecs, véritable facteur d’intégration pour les jeunes en situation de handicap, La conduite de projets d’animation « jeu d’Échecs » en lien avec le projet pédagogique, Le travail d’analyse des expériences pratiques d’animation, Rappels sur des contenus de la formation générale.

Livre « Devenir animateur BAFA » si le stage de formation générale a été réalisé à l’UCPA,

Un cahier de notes et un stylo.

Durée: 6 jours minimum.

ATTENTION Vous devez avoir réalisé au moins 14 jours de

stages pratiques déclarés. Photo : Vincent COLIN

Cette formation s’adresse aux animateurs passionnés, même débutants, souhaitant mettre en place une activité ludique, sportive et intellectuelle. Ils pourront acquérir des méthodes d’initiation et

d’apprentissage afin de faire découvrir l’univers du jeu d’Échecs à un large public, y compris auprès des tout-petits.

JEUX SPORTIFS




DEROULEMENT :

Ø Connaître les différentes activités sportives et leurs valeurs éducatives,

Ø Maîtriser les éléments de sécurité avant, pendant et après l’activité sportive,

Ø S’informer et utiliser la météo dans la mise en place de projets d’animation sportifs,

Ø S’approprier certaines activités sportives au travers leur histoire sociale, culturelle et professionnelle,

Ø Mener des animations en lien les activités sportives dans le respect de l’environnement naturel et

humain,

Ø S’approprier la réglementation relative aux activités sportives en ACM,

Ø Adapter les activités sportives selon les âges et les capacités des pratiquants,



Ce stage permet au stagiaire de mener des activités sportives et ludiques adaptées

à son public dans la limite de ses prérogatives. L’animateur devra inscrire son

action dans une démarche éducative au travers d’un projet d’animation.

L’implication du public dans l’organisation des activités,

La réalisation d’un répertoire de jeux sportifs d’intérieur et d’extérieur,

La règlementation des activités sportives propre aux ACM,

La gestion des sécurités passive et active (préparation, consignes, adaptation des espaces…),

Les activités sportives, leur logique et leurs atouts éducatifs,

Les conduites préventives et les comportements en cas d’accident,

L’adaptation des activités sportives selon les âges et capacités du public (règles du jeu, matériel, durées…),

La conduite de projets d’animation sportive en lien avec le projet pédagogique (olympiades, tournois…),



Chaussures de sport,

Tenues de sport ou suffisamment ample pour pouvoir

se mouvoir aisément,





ATTENTION




L’ENFANT ET L’EAU




DEROULEMENT :

Ø Organiser des animations en milieu aquatique,

Ø Sensibiliser aux différents milieux aquatiques,

Ø Prévenir les noyades et les blessures en lien avec la baignade,

Ø Maîtriser les attitudes et actions spécifiques à la gestion de la sécurité,

Ø S’approprier les règlementations relatives aux baignades et au littoral,

Ø Savoir alerter auprès du poste de secours,



Cette formation permet à l’animateur de pouvoir organiser, surveiller et animer les

baignades sur des zones aménagées et surveillées conformément à la règlementation.

Son action pédagogique s’inscrit ainsi dans un projet d’animation prenant en compte le

public et la spécificité du milieu aquatique.

La conduite de projets d’animation en milieu aquatique en référence au projet pédagogique,

La gestion de la prévention relative aux baignades (types noyades, prudences…),

L’organisation et la gestion la sécurité (autorisations, balisages…),

La connaissance des normes règlementaires spécifiques aux baignades en ACM,

L’adaptation des jeux terrestres en jeux aquatiques,

L’accompagnement de l’enfant dans la (re)découverte du milieu aquatique (faune, flore…),

La détection des enfants en difficulté dans l’eau,

Le conseil et la formation de l’équipe pédagogique en matière de sécurité,

L’organisation de l’alerte dans le cas d’un incident ou d’un accident,


La prise en compte de l’affect chez l’enfant dans la baignade en milieu naturel,





Un cahier de note et un stylo,

Deux maillots de bain sportifs,

Deux serviettes de bain.

Durée : 6 jours minimum

ATTENTION


stages pratiques déclarés Photo : Bruno LONGO

MONDE DES LEGENDES




DEROULEMENT :

Ø Mener des projets d’animation s’inscrivant dans un monde imaginaire,

Ø Aménager un lieu avec des décors,

Ø Investir et jouer un personnage dans une histoire,

Ø Construire des déguisements,

Ø Inventer et construire une histoire, une légende,

Ø Appréhender et induire un processus de création,

Ø Accompagner l’enfant dans l’imaginaire proposé,

Ø Comprendre les risques à l’usage de l’imaginaire chez l’enfant,



Ce stage permet d’aménager l’ensemble de la vie d’un séjour ou d’un accueil de

loisirs selon un imaginaire. L’animateur développera des techniques visant à

accompagner les mineurs dans leurs processus de création et dans leur implication

au sein de la légende.

Que sont l’imaginaire et le processus de création ?

L’imaginaire à travers les âges,

La place de l’imaginaire dans le jeu,

Les différents outils pour accompagner l’enfant dans son imaginaire (maquillages, déguisements…),

L’intérêt du fil rouge dans les animations,

Les jeux de rôle (interactivité),

L’aménagement des espaces (décors, panneaux),


La frontière entre réalité et imaginaire,

L’impact de l’imaginaire sur l’enfant,

Le nécessaire retour à la réalité,

Les techniques d’expressions (mime, théâtre, corporelle…),

La conduite de projets d’animation imaginaires en lien avec le projet pédagogique,



Déguisements,





ATTENTION



Photo : Paul VILLECOURT

MONTAGNE




DEROULEMENT :

Ø Appréhender les environnements montagnards,

Ø S’approprier les différentes réglementations applicables aux spécificités de la montagne,

Ø Organiser des activités permettant la sensibilisation du public aux différents types d’environnement,

Ø Connaître des contes et légendes propres à la montagne,

Ø Utiliser et connaître différents moyens de déplacements doux,

Ø Assurer la sécurité spécifique d’une itinérance et d’une nuit en refuge,

Ø Comprendre et mettre en place la spécificité de la vie quotidienne en montagne,


Ø Organiser un projet d’animation avec plusieurs nuits en refuge en tenant compte du projet pédagogique,



L’impact de l’altitude sur les conditions physiques du public (effets et risques physiologiques…),

La lecture de l’environnement pour expliciter les phénomènes locaux de météo,


La mise en place d’une itinérance éducative contenant une nuit en refuge (lectures de carte et de boussole…),

L‘ histoire et la culture de la montagne et de ses vallées (contes, légendes, histoire sociale, sommets…),

L’environnement naturel (faunes et flores locales, écosystèmes, les étages alpins, l’impact de l’homme…),

La pratique d’activités sportives de pleine nature (VTC, randonnées…),

La conduite d’un groupe en VTC sur route et chemin balisé (règlementation, règles de sécurité, réparations…),

L’adaptation des activités au milieu environnant (respect de la nature, utilisation des ressources…),

La réalisation de projets d’animation en montagne en lien avec le projet pédagogique,

La construction d’un menu type, équilibré, réalisable et conforme à la réglementation (normes HACCP…),

La réglementation locale et spécifique à la montagne (la pêche, la cueillette, le feu…),

L’animation en refuge et en village alpin (contraintes, modes de vie…),

La connaissance des différentes institutions de la montagne (REEMA, coordination montagne…),

Les risques spécifiques au milieu montagnard,

L’utilisation du guide pratique pour réussir sa sortie en refuge de montagne pour des mineurs,



Duvet et lampe de poche,

Chaussures de marche,





Durée: 9 jours en internat dont 3 nuits en refuge

ATTENTION


stages pratiques déclarés Photo : OT TIGNES / PARANT Andy

La conduite d'un groupe de mineurs en montagne nécessite des acquisitions

techniques spécifiques à l’environnement naturel et humain. Un projet d’animation

contenant plusieurs nuits en refuge est le point central de cette formation.

NEIGE ET GLISSE




DEROULEMENT :

Ø Respecter et protéger la faune et la flore en milieu montagnard l’hiver,

Ø Comprendre le fonctionnement d’une station d’hiver,

Ø Appréhender les risques spécifiques au milieu enneigé,

Ø S’approprier la règlementation spécifique aux activités sportives de neige et aux stations de ski,

Ø Maîtriser les conduites à tenir en cas d’accidents liés aux pratiques d’activités de neige,

Ø Approfondir les éléments de vie quotidienne spécifiques d’un séjour à la neige,

Ø Accompagner les moniteurs de ski dans l’équipement des enfants,

Ø Adapter des jeux avec le support neige,

Ø Encadrer un groupe de mineurs en ski sur le domaine skiable balisé et sécurisé,



Ce stage permet au stagiaire de découvrir l’animation et la vie quotidienne en

séjours de vacances à la neige. L’animateur animera des activités extérieures en

utilisant la neige, soit en tant que matériau d’animation soit comme terrain de

glisse en ski en encadrement d’un groupe de mineurs.

La sécurité en montagne et la recherche ARVA,

Les différents étages alpins et les conséquences de l’altitude,

Les différents métiers de montagne l’hiver,

Les différents équipements en ski (préparation, stockage, réglages…),

L’impact de l’activité ski sur l’environnement,

Le topo neige et les avalanches,

La conduite d’un groupe en activité ski et les conduites à tenir en cas d’urgence,

La connaissance de la réglementation relative à la montagne (codification des pistes, signalisations…),


L’utilisation de la neige comme matériau d’animation,

La prise en compte de la culture locale de la station,

Le ski et les activités assimilées en montagne,



Gants, bonnet, lunettes de soleil,

Tenue de ski ;

Crème solaire,

Chaussures pour marcher dans la neige,





ATTENTION



Photo : Bruno LONGO

PERISCOLAIRE




DEROULEMENT :

Ø Prendre en compte les spécificités règlementaires des accueils périscolaires,

Ø Comprendre un projet éducatif territorial et identifier les différentes parties prenantes,

Ø Appréhender les problématiques visant à partager les espaces avec les équipes enseignantes,

Ø Proposer des animations variées selon les ressources du lieu d’accueil en cohérence avec le projet

pédagogique,

Ø Mettre en place des lieux et des temps suscitant l’activité chez le public,

Ø Différencier l’approche pédagogique selon les différents temps périscolaires,

Ø Construire une continuité éducative voire une transdisciplinarité avec les équipes enseignantes,

Ø Proposer une relation privilégiée avec les parents en les incluant dans la vie périscolaire,



Ce stage vous permettra prendre en compte les spécificités de l’animation dans le

cadre de la réforme des rythmes éducatifs. Vous pourrez ainsi conduire vos projets

d’animation en cohérence avec les rythmes, les lieux et les différents acteurs du

temps périscolaire.

La règlementation des accueils périscolaires et les PEDT,

La connaissance de la culture et des cycles scolaires,

L’ajustement des ambitions éducatives au regard du temps impartis,

L’animation périscolaire le matin, en pause méridienne, le soir, la demi-journée,

La méthodologie visant la transdisciplinarité avec les équipes enseignantes,

La recherche d’informations locales pour la mise en place des animations (partenariats, particularités locales…),

La conduite de projets d’animation périscolaire en lien avec le projet pédagogique (expositions, spectacle…),







ATTENTION




PETITE ENFANCE




DEROULEMENT :

Ø Aménager l’environnement naturel et humain à l’accueil de la petite enfance,

Ø Comprendre le rôle éducatif et l’attitude bienveillante de l’animateur,

Ø Connaitre le développement de l’enfant dans son autonomie et sa dépendance à l’adulte,

Ø Proposer des activités adaptées à la petite enfance,

Ø Prendre en compte la place des parents,



Cette formation est faite pour tout animateur désirant rejoindre l’univers des tout

petits en apprenant à connaitre leurs rythmes, leurs attentes et leurs besoins.

Des projets d’animation pourront ainsi être mis en place en tenant compte de

leurs spécificités.

La définition de la petite enfance,

Les biorythmes de la vie de l’enfant,

La place du jeu, du jouet pour l’enfant,

Le lien avec les parents (accueil, confiance, posture…),

La posture de l’animateur auprès de l’enfant (infantilisation, attitudes, langage, câlins, bisous…),

La gestion et organisation de la vie quotidienne,

Le cadre règlementaire et juridique en lien avec la petite enfance,

Des notions de développement infantile (corporel, social, cognitif…),

Des connaissances psycho-affective de l’enfant,

L’objet transitionnel (doudou),

Les activités à adapter en lien avec les âges,

La séparation enfants-parents,

Notions « entre imaginaire et réalité »,

Les techniques de narrations de contes et histoires,

L’organisation des activités manuelles,

La conduite de projets d’animation pour la petite enfance en lien avec le projet pédagogique,







ATTENTION



Photo : Pilat SPIE

PUBLIC ADOLESCENT




DEROULEMENT :

Ø Identifier le rôle et la posture éducative de l’animateur avec ce type de public,

Ø Connaitre et comprendre le développement de l’adolescent,

Ø Accompagner les adolescents dans la réalisation de leurs projets,

Ø Mettre en place des animations qui mobilisent les adolescents,

Ø Mener des actions de préventions des conduites à risques,

Ø Appréhender le niveau d’autonomie du public afin de les accompagner vers plus de responsabilités,



Cette formation s’adresse à tout animateur désirant approfondir les

connaissances et les compétences spécifiques à l’animation et

l’accompagnement des adolescents dans leurs projets.

Définitions et concepts de l’adolescence,

Les rythmes de vie, les attentes et les besoins des adolescents,

La co-construction des règles de vie collective (temps en autonomie, négociables et non négociables),

La connaissance du public adolescent (crise d’adolescence, rivalité avec le monde adulte…),

Les relations animateur-adolescent et la posture éducative,

La gestion et l’organisation de la vie quotidienne,

Le cadre règlementaire et juridique,

Les usages et les risques des nouvelles technologies (réseaux sociaux, Smartphones…),

Les conduites addictives et comportements à risques,

La sexualité,

Les faits de société,

La mobilisation et l’accompagnement des adolescents autour sur un projet et sa méthodologie,

La conduite de projets d’animation pour les adolescents en lien avec le projet pédagogique,

La vie du groupe (leader, besoins d’appartenance),

La place de l’activité dominante dans le séjour,







ATTENTION



Photo : Grégory FOUQUAT

QUALIF CANOE-KAYAK




DEROULEMENT :

Ø Connaître le milieu naturel et humain du milieu en rivière,

Ø Maîtriser du bateau et des éléments simples de navigation,

Ø Animer des séances de canoë-kayak en autonomie sur lacs, plan d’eau et rivières de classes I et II, ou en

mer dans la bande des 300 mètres avec vent ne dépassant pas 3 beaufort sur le site de navigation,

Ø Gérer une flottille dans des conditions optimales de sécurité,

Ø Organiser une itinérance en canoë-kayak sur plusieurs jours,



Cette formation permet d’encadrer en autonomie sur lacs, plan d’eau et rivières

de classes I et II, un groupe de mineurs pour la découverte du canoë-kayak.

Son action pédagogique s’inscrit dans un projet d’animation avec notamment la

mise en place d’une itinérance embarquée sur plusieurs jours.

L’appropriation du milieu humain, culturel, naturel, professionnel,

La connaissance d’histoires et légendes des rivières (légendes du Colorado…)

La maîtrise de la théorie du bateau : propulsion, équilibre, direction...

La connaissance des techniques de navigation (embarquement/débarquement, le stop, la reprise, bac…),

La maîtrise des techniques de sécurité en navigation (réembarquer en eau profonde, sorties de cravate, le

drossage…),

L’utilisation des outils d’orientation (le topo rivière, la lecture de carte topographique…),

La lecture de la rivière (les courants, ...) et son interprétation,

La compréhension de la signalisation sur l’eau,

La conduite d’un groupe en situation d’activités sur l’eau (sécurité, circulation, communication…),

L’organisation d’une randonnée sur 2 jours/2 nuits en bivouac (selon la météo),

La découverte du milieu naturel à partir de la rivière,

La prise en compte de l’affect chez l’enfant dans la pratique en milieu naturel,

La conduite d’animations nautiques en lien avec le projet pédagogique,






Deux maillots de bain,

Deux serviettes de bain,

Attaches pour paires de lunettes.


ATTENTION

Vous devez :

- Avoir réalisé au moins 14 jours de stages pratiques

déclarés.

- Etre capable de naviguer dans tous les sens votre kayak

en eau calme.

- Avoir une attestation de capacité à nager 100 mètres

en nage libre, départ plongé.

Photo : UCPA le Vauclin

QUALIF SURVEILLANT DE BAIGNADE




DEROULEMENT :

Ø Organiser des animations en milieu aquatique,

Ø Sensibiliser aux différents milieux aquatiques,

Ø Acquérir les théories et pratiques de la prévention, la sécurité et les secours,

Ø Maîtriser les attitudes et actions spécifiques au sauvetage et à la gestion de la sécurité,

Ø S’approprier les règlementations relatives aux baignades et au littoral,

Ø Optimiser ses techniques aquatiques,

Ø Savoir porter secours à des baigneurs,

Ø Aménager des temps non cadrés dans une baignade organisée,

Ø Prévenir les noyades et les blessures en lien avec la baignade,



La conduite de projets d’animation en milieu aquatique en référence au projet pédagogique,

La gestion de la prévention relative aux baignades (types noyades, prudences…),

L’organisation et la gestion la sécurité et des secours (autorisations, balisages…),

La connaissance des normes règlementaires spécifiques aux baignades en ACM,

L’acquisition de techniques aquatiques de sauvetage,

L’adaptation des jeux terrestres en jeux aquatiques,

L’accompagnement de l’enfant dans la (re)découverte du milieu aquatique (faune, flore…),

La détection des enfants en difficulté dans l’eau,

Le conseil et la formation de l’équipe pédagogique en matière de sécurité,

L’intervention auprès d’un noyé et réalisation des premiers gestes en attendant les secours,


Les nages et techniques de remorquage,

La technique de repérage en immersion et la respiration aquatique,

La prise en compte de l’affect chez l’enfant dans la baignade en milieu naturel,

L’apprentissage de la nage pour envisager de longues distances,








Durée : 8 jours minimum avec examen final

ATTENTION

Vous devez :

- Avoir réalisé au moins 14 jours de stages

pratiques déclarés,

- Etre titulaire du PSC1,

- Avoir une attestation de capacité à nager 100

mètres en nage libre, départ plongé.


Cette formation permet à l’animateur, en toute autonomie, de pouvoir organiser,

surveiller et animer les baignades conformément à la règlementation. L’animateur

est ainsi capable d’assurer le sauvetage et l’organisation des secours en cas de

noyades. Son action pédagogique s’inscrit ainsi dans un projet d’animation prenant

en compte le public et la spécificité du milieu aquatique.

RECYCLAGE QUALIF SURVEILLANT DE BAIGNADE




DEROULEMENT :

Ø Renouveler les connaissances des règlementations relatives aux baignades et au littoral,

Ø Confirmer les compétences de sauvetage et de secourisme,

Ø Valider les techniques d’organisation et de prévention des baignades.

Le recyclage de la qualification Surveillant de Baignade du BAFA s’adresse à toute

personne souhaitant renouveler son autorisation d’exercer de 5 ans.

La réalisation d’un parcours de 50 mètres de sauvetage avec un mannequin,

La nage sur une distance de 200m nage libre non chronométré,

L’organisation et la prévention des baignades,

L’intervention auprès d’un noyé et l’exécution des premiers gestes en attendant les secours,

La sensibilisation de l’équipe pédagogique et des mineurs au respect du milieu aquatique (propreté, respect

de la faune et de la flore).




Durée: 1 jour

ATTENTION

Vous devez être en possession d’une qualification

BAFA surveillant de baignade de plus de 5 ans.


QUALIF VOILE




DEROULEMENT :

Ø Connaître le milieu naturel et humain du milieu nautique,

Ø Maîtriser le voilier et des éléments simples de navigation,

Ø Conduire l’activité voile en autonomie,

Ø Gérer une flottille dans des conditions optimales de sécurité,

Ø Manœuvrer un bateau de sécurité,

Ø Réaliser la maintenance du matériel de navigation,



Cette formation permet d’encadrer en autonomie un groupe de mineurs en

navigation diurne sur planche à voile, dériveur léger ou multicoque léger à moins

de 2 miles nautiques d’un abri.

Son action pédagogique s’inscrit dans un projet d’animation avec notamment la

mise en place d’une itinérance embarquée sur plusieurs jours.

L’appropriation du milieu humain, culturel, naturel, professionnel,

La connaissance d’histoires et légendes du milieu marin (pirateries, …),

La maîtrise de la théorie du voilier et de la planche à voile : propulsion, allures, nomenclatures des

embarcations...

La connaissance des techniques de navigation (départ/arrivée, la prise de coffre et l’appareillage…),

La maîtrise des techniques de sécurité en navigation (l’arrêt, la récupération d’homme à la mer, la réduction

de voilure, la godille, le matelotage…),

L’utilisation des outils d’orientation (le compas, la lecture de carte marine…),

La lecture de la météo (les marées et les courants...) et son interprétation,

La compréhension de la signalisation sur l’eau,

La conduite d’un groupe en situation d’activités sur l’eau (sécurité, circulation, communication…),

L’organisation d’une randonnée nautique sur 2 jours en bivouac (selon la météo),

La conduite d’animations nautiques en lien avec le projet pédagogique,

La manœuvre d’un bateau de sécurité (conduite, accostage, coffre, homme à la mer, assister une embarcation,

remorquage des embarcations, redresser une embarcation chavirée...),

Repérage des usures et dysfonctionnements des éléments des embarcations et réalisation de la maintenance,






Deux maillots de bain et deux serviettes de bain,

Attaches pour paires de lunettes.


ATTENTION

Vous devez :

- Avoir réalisé au moins 14 jours de stages pratiques

déclarés,

- Etre capable de maîtriser un engin sous toutes les

allures par vent de force 3,

- Avoir une attestation de capacité à nager 100 mètres

en nage libre, départ plongé.

Photo : Cyrille PHAM VAN SAM

Photo : Paul VILLECOURT

ROLE ET FONCTIONS DE L’ASSISTANT SANITAIRE




DEROULEMENT :

Ø Acquérir des notions de base sur certaines maladies infantiles,

Ø Identifier les risques au sein de l’organisation de l’ACM,

Ø Appréhender le rôle de l’AS en toute sécurité,

Ø S’approprier la règlementation liée au rôle de l’AS,

Ø Maîtriser les taches administratives liées à la fonction,

Ø S’interroger sur la relation soin-enfant,

Ø Conduire des actions de prévention,



Le rôle et les fonctions en Séjour de Vacances,

Les limites de l’action et le cadre de la prise en charge du mineur,

Le suivi des mineurs (hygiènes corporelles et vestimentaires…),

Les responsabilités de l’assistant sanitaire,

La gestion des trousses de premiers secours et de l’armoire à pharmacie,

L’organisation et la gestion d’une infirmerie (aménagement, affichages et hygiène),

Le suivi des fiches sanitaires et du cahier d’infirmerie,

La gestion et le suivi des traitements médicaux sur prescription (à l’arrivée, pendant et après le séjour),

La prévention des conduites addictives et les pratiques sexuelles,

Des notions sur certaines pathologies (asthme, épilepsie, spasmophilie, diabète…),

Le Projet d’Accueil Individualisé (PAI) et les maltraitances,

Les postures attendues de l’A.S, les attitudes et écoutes bienveillantes,

Les premiers soins et la gestion des accidents sans gravité (bobologie),

La gestion administrative et les relations avec les familles,

Les relations avec l’équipe pédagogique et les professionnels de la santé,

Les notions sur la situation de handicap,

La Toxi Infection Alimentaire Collective (TIAC) et les accidents graves,

La conduite de projets d’animation de prévention en lien avec le projet pédagogique,






Durée: 6 jours minimum + 2 jours en PSC1

ATTENTION



Cette formation est faite pour tout animateur désirant avoir une approche globale

de la santé des enfants, par l’acquisition d’outils de prévention, de techniques

d’organisation et de comportements adaptés.

Le passage du PSC1 peut-être proposé en complément de cette session.

RYTHMES ET DANSE




DEROULEMENT :

Ø Situer la danse et la musique dans son contexte historique, social et culturel

Ø S’approprier les bases de certaines danses et de rythmes,

Ø Utiliser la danse et les rythmes comme support d’expression et de création,

Ø Créer une petite chorégraphie en vue d’un spectacle de fin de session,



Ce stage permet à l’animateur de mener des activités danse et des jeux

rythmiques. A partir de son public, le stagiaire doit pouvoir mettre en place un

projet d’animation à visées esthétique et artistique dans une dimension éducative.

La connaissance de différents moments clés de l'histoire de la danse,

Mettre en place des automatismes d’échauffement et de relâchement (lâcher prise),

Les différents rôles : danseur, spectateur et chorégraphe,

Les éléments de compréhension du découpage musical (temps, mesure, phrase, bloc…)

La composition chorégraphique selon l’énergie, l’espace et le temps,


La création d’une chorégraphie adaptée aux circonstances (temps, niveau, âge, représentation…)

La complémentarité entre danse et musique (ou silence),

L’expression corporelle et les mimes,

La mise en place d’un spectacle dansé ou rythmique (avec mise en scène, décors, musique, composition…)

La méthodologie pour conduire un projet d’animation à partir d’activités dansées ou rythmiques,




formation générale est réalisé à l’UCPA,



ATTENTION


stages pratiques déclarés Photo : Vincent COLIN

SEJOUR A L’ETRANGER




DEROULEMENT :

Ø Acquérir des techniques d’animation visant la découverte des cultures locales,

Ø S’approprier des méthodes pour connaître les règlementations liées aux séjours à l’étranger,

Ø Avoir une vigilance sur les risques et des méthodes pédagogiques liés aux contextes locaux,

Ø Conduire un accompagnement dans les transports publics,

Ø Mener un projet d’animation dans une grande ville visant l’autonomie du public,



Cette formation s’adresse aux animateurs souhaitant s’engager dans des séjours

de vacances à l’étranger. Ils pourront acquérir des méthodes et des techniques

visant à faire découvrir des cultures et des modes de vie tout en tenant compte

des spécificités locales.

Les informations à rechercher avant et pendant le séjour (cultures, événements, situation socio-économique, …),

Les visites culturelles formelles et informelles (musées, street art, architectures, ambiances culturelles, …),

Les règlementations française et du lieu du séjour (lisibilité pour l’animateur, vigilances locales, …),

Les méthodes prenant en compte les risques du lieu du séjour (cahier de sorties, consignes de sécurité, …)

La gestion et l’organisation de la vie quotidienne,

L’usage de la langue du lieu d’accueil pour mener à bien des animations en zone urbaine,

La conduite de projets d’animation à l’étranger en lien avec le projet péda (rallyes urbain, course d’orientation, …)







ATTENTION



Photo : Hubert DANIS

SEJOUR EN CAMP




DEROULEMENT :

Ø Concevoir un camp et sa logistique,

Ø Installer un camp en tenant compte de la sécurité et des techniques de montage,

Ø Appréhender l’environnement dans lequel se situe le camp,

Ø S’approprier les différentes réglementations applicables aux camps sous-toile,

Ø Organiser des activités extérieures et des grands jeux,

Ø Elaborer et mener différents types de veillées selon le contexte du camp,

Ø Assurer la sécurité spécifique d’un séjour en camping,

Ø Comprendre et mettre en place les adaptations de la vie quotidienne en camping,


Ø Connaître la culture de l’hôtellerie de plein air,



Ce stage abordera la conduite de la vie d'un groupe en camping et la nécessité

d’acquisitions techniques : organisation matérielle, préparation des repas, gestion

d'un budget... Les stagiaires vivront les atouts d'un centre d’hébergement en

camping notamment dans la force de ses valeurs éducatives.

L’aménagement du lieu pour susciter la vie dans le camp (couleurs, lieux de vie, décors…)

La connaissance du matériel (tentes, marabouts, bungalow…),

La disposition d'un camp et sa sécurisation,

L‘ histoire et la culture du camping,

L’environnement naturel et le patrimoine local : faune et la flore locale, le patrimoine,

Pratique d’activités de pleine nature en séjour camping,

L’adaptation des activités (jeux sans matériel) au milieu environnant (montagne, mer…),

La conduite de projets d’animation en camping en lien avec le projet pédagogique,

Techniques de montage et de maintenance de tente,

La réalisation d’un menu type, équilibré, réalisable et conforme à la réglementation,

La réglementation des camps sou toile et notamment locale (normes HACCP, la pêche, la cueillette, le feu),

Contraintes et règlement des campings ou du lieu de campement,

Les situations d’urgence météorologique (pluies, vents…),



Duvet,

Lampe de poche,


Livre « Devenir animateur BAFA » si le stage de formation

générale a été réalisé à l’UCPA,


Durée: 7 jours en internat sous toile

ATTENTION


stages pratiques déclarés Photo : Vincent COLIN

SITUATIONS DE HANDICAP




DEROULEMENT :

Ø Accueillir un enfant en situation de handicap en Accueil Collectif de Mineurs,

Ø Identifier les différents types de pathologies et leur prise en charge,

Ø Connaître l’histoire, l’évolution de sa place dans la société ainsi que des concepts relatifs au handicap,

Ø Définir les activités accessibles aux enfants en situation de handicap en travaillant sur l'inclusion,

Ø Adapter les activités aux capacités des personnes accueillies,

Ø Accompagner l'enfant en situation de handicap dans une démarche éducative,

Ø S’approprier les différentes règlementations en lien avec le handicap,



Cette formation vise à apporter au stagiaire des connaissances et compétences

dans l’accueil, l’inclusion et l’accompagnement des mineurs en situation de

handicap en accueils collectifs de mineurs. Son action pédagogique permettra de

prendre en compte les spécificités et les nécessaires adaptations des projets

d’animation.

La gestion de la vie quotidienne avec un public à besoins spécifiques (nursing et confort de la personne),

Le matériel nécessaire dans la vie quotidienne de la personne en situation de handicap (fauteuil roulant, urinal…),

La réglementation spécifique en lien avec la situation de handicap,

L’histoire et l’évolution des représentations du handicap,

Le handicap dans la société d’aujourd’hui,

Les différentes classifications et concepts relatifs aux handicaps,

Les techniques d’adaptation des animations,

Les attitudes et les comportements de l’animateur dans son intervention,

Les projets spécifiques d'accueil en séjours de jeunes en situation de handicap pilotés par l'UCPA, La conduite de projets d’animation pour le public en situation de handicap en lien avec le projet pédagogique,







ATTENTION


stages pratiques déclarés.

Photo : Mattieu VILLARET

SPECTACLE




DEROULEMENT :

Ø Connaître l’histoire des arts du spectacle,

Ø Organiser et conduire un spectacle,

Ø Manager les différents acteurs dans la réalisation d’un spectacle,

Ø S’approprier la réglementation en lien avec la thématique,

Ø Mobiliser le public sur un projet artistique,



Cette formation est faite pour tout animateur désirant mettre à profit différentes

pratiques artistiques ainsi que la réalisation de techniques scéniques au sein d’un

projet d’animation spectacle.

L’histoire des arts du spectacle et ses grands courants,

La valorisation des compétences du public en vue du projet de spectacle,

L’organisation d'activités visant la mise en place du spectacle (théâtre, musique, chants, costume, écriture de

scénarii, danse, mime…),

La connaissance des règlementations et des procédures dans la conduite d’un spectacle (droits d’auteurs, décors

ignifugés…)

L’appropriation des outils et technique en lien avec la scène (son et lumière),

Les techniques d’écriture d’un scénario (début, milieu, fin),

L’appropriation du processus de création et des inducteurs,

Les techniques d’expressions (mime, théâtre, expression corporelle, travail de voix…),


La respiration, la confiance en soi, aux autres et la gestion du stress,

L’aménagement de l’espace scénique (décors, panneaux),


La recherche et la mise en place d'un spectacle faisant émerger l'imaginaire du public,

Les techniques d'animation d'un spectacle de rue hors les murs,

La conduite d’un spectacle en lien avec le projet pédagogique,



Instruments de musique et déguisements,





ATTENTION


pratiques déclarés.

Photo : Mattieu VILLARET

BAFA - UCPA Institut de Formation aux Métiers du Sport et...

Documents

Transcript of BAFA - UCPA Institut de Formation aux Métiers du Sport et...