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Développer l’AUTOFORMATION dans un Espace public numérique

Philippe CAZENEUVE - www.savoirenactes.fr

Repères méthodologiques

4 Octobre 2012 - Médiathèque Mérignac -

1- La galaxie de l’autoformation

Carré, Philippe & Moisan, André & Poisson, Daniel (1997).L’autoformation - Psychopédagogie, ingénierie, sociologie. Paris : PUF.

Socrate«Connais toi toi-même»Nietzsche et Pindare«Deviens qui tu es»

Développement personnel&

émancipation sociale

Joffre Dumazedier (Peuple & Culture)«Entrainement mental»

Gaston Pineau«Produire sa vie»

«Formation de soi par soi»Récit de vie

AutodidacteIndividu contre l’institution

IndépendanceContestationLibertarisme

Apprendre >< Enseigner

Se construire >< Acquérir des connaissances

Remédiation cognitivePEI

Feurstein

Individualisation de la formationFOAD

Réseaux d’échanges de savoirsOrganisation apprenante

AUTOFORMATION Les 7 piliersselon Philippe Carré (1999)

1- Le projet individuel

✤ Apprentissage autodirigé

✤ La motivation de l’apprenant est fondamentale

✤ Il détermine son projet :

✤ les buts

✤ les plans d’action

Exemples en EPN :

Proposer des ateliers d’initiation centrés surles usages et les projets

et non pas sur les logiciels

Prendre le temps d’écouter ou de faire émerger les motivations

individuelles

L’apprenant n’est pas seulement un sujet cognitif qui cherche à construire des connaissances,c’est un sujet capable, qui agit en suivant des buts, des valeurs, poussé par des motifs

et par son désir d’agir sur le monde. (Pierre Rabardel - Univ. Paris VIII)

2- Le contrat pédagogique

✤ Tripartite : apprenant, accompagnateur, institution

✤ Buts d’apprentissage & objectifs pédagogiques

✤ Moyens : ressources mise à disposition, personnes, modalités pratiques

✤ Méthodes : progression, ...

✤ Suivi : outils d’évaluation

Exemples en EPN :

Elaborer une Charte des usagers décrivant les moyens

proposé par l’EPN(et pas uniquement un règlement intérieur

qui dit ce qui est interdit ...)

Formaliser un engagement mutuel par un Contrat

d’accueil ou Carnet de bordde l’accompagnement

3- Le mécanisme de pré-formation

✤ Module d’accueil pour se préparer à l’apprentissage autodirigé

✤ Méthodes : gestion du temps, outils de recherche, ...

✤ Préparation psychologique : travail réflexif sur sa façon d’apprendre

Exemples en EPN :

Concevoir les temps d’autoformation comme les travaux pratiques suite aux

ateliers d’initiation encadrés.

Intégrer dans les initiations des temps réflexifs où les

apprenants s’interrogent sur leurs façons d’apprendre.

Travail réflexif personnel

1- Temps individuel ou en binôme

2- Mise en commun et constructiond’une carte heuristique

4- Les formateurs facilitateurs

✤ Le formateur devient facilitateur, médiateur, tuteur ou encore trans-formateur !

✤ Son rôle n’est plus sur les contenus mais sur les processus d’acquisition des compétences et l’accompagnement du changement.

Exemples en EPN :

Les animateurs-trices multimédia pas des profs d’informatique ou

des formateurs mais des médiateurs-trices du numérique.

Proposer un environnement stimulant pour progresser :

ateliers découverte, libre accès à des ressources, participation à des

projets collectifs de réalisation.

5-Un environnement de formation ouvert

✤ Organisations autoformatrices : rendre l’expérience de travail formatrice en elle-même.

✤ Ecosystème favorisant l’apprentissage dans une diversité de situations.

Rôles des EPN ?

Développer des projets multimédia collectifs

permettant aux participants de développer de nouvelles compétences en situation.

Développer des partenariats avec d’autres acteurs locaux capables d’accompagner des

projets individualisés de formation.

6-L’alternance individuel /collectif

AUTO-FORMATION

SOLO-FORMATION

Il faut prévoir d’alterner :

✤ Temps de réflexion et production individuelle.

✤ Temps de confrontation et réflexion collective.

Exemples en EPN :

Toujours prévoir dans les ateliers d’initiation des temps

de discussion et analyse critique des productions de

chacun.

Encourager le travail en binôme et petits groupes, plutôt que le

seul travail individuel

Echange de pratiques

1- Temps en binômes ou trinômes

2- Mise en commun et construction d’une carte heuristique

7-Un triple niveau de suivi

✤ Tutorat des individus apprenants

✤ Régulation du groupe

✤ Pilotage de l’institution

Exemples en EPN :

Assurer un suivi régulier des accompagnements individuels

Faire le point en groupe de la progression de chacun.

Pour la réussite du projet d’autoformation, il faut un

pilotage par la direction de la structure portant l’EPN