Atelier pédagogique Cycle 2 Maîtrise de la langue française Etude de la langue Orthographe,...

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  • Atelier pdagogique Cycle 2 Matrise de la langue franaise Etude de la langue Orthographe, grammaire, conjugaison Ecole Louvois 17 novembre 2010
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  • Rsultats valuations diagnostiques CP 2010/2011 ComprendreCorrespondance oral / critReconnaissance des motsEcrire 73,1%75,5%73,5%57,3%
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  • Franais Score globalLireEcrireVocabulaireGrammaireOrthographe Ecolenb.1nb.itemsScorenb. 1nb itemsScorenb. 1nb itemsScorenb. 1nb itemsScorenb. 1nb itemsScorenb. 1nb itemsScore Score circo181933018560%75761063371%3483496370%2640454358%2537506450%1957498239% Nom des coles1394238458%58883670%27439470%20435757%19240048%13639734% "931161958%44357877%17725869%12824652%9628034%8725734% "2657487255%1138171966%52480066%37873451%33581741%28280235% "1737220879%62376082%30036682%26733679%29737479%25037267% "3750626060%1581222871%716101970%56094259%521105649%372101537% "1165201458%49470670%19933460%19630464%15333745%12333337% "1560246063%65187175%32641080%24236666%17840344%16341040% "837185045%39165160%18630461%8127729%10731035%7230823% "2499359070%982126078%47059479%38454071%37959763%28459947% "1663292857%685102467%31148464%20044145%27949057%18848938% Evaluations CE1 2010 : rsultats en franais
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  • Programmes 2008 Orthographe : crire sans erreur des mots appris. Lesquels ?
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  • Programmes 2008 Orthographe : crire sans erreur des mots appris. Lesquels ? Des mots-outils collects et affichs.
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  • Abcdaire mural complt par les prnoms des lves et les mots-vedettes glans au cours des lectures ou des projets MichelRachidLoupPorteSamuel Soupe Sorcire
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  • Mots vedettes glans au cours des lectures et insrs dans l abcdaire
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  • Extrait de Lire au CP Fiche E5
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  • Echelle Dubois-Buyse : frquence des mots 1940
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  • Echelle Dubois- Buyse actualise par Sylvain Connac Commencer reprer les articles lids et contracts Manipuler dautres dterminants Utiliser loral le prsent, le futur et le pass compos Niveau CP Reprer et justifier les marques du genre
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  • Jeux en ligne de mots mls, mots croiss, copies de liste, mise en ordre alphabtique Le jeu ne peut fonctionner que si lenfant a bien mmoris lorthographe de ces mots lis au thme des fruits
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  • CE1 Connatre et appliquer les notions de masculin/ fminin, Pour le nom et pour ladjectif connatre et appliquer les notions de nombres Pour laccord D/N S/V
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  • CE1
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  • Dans chaque phrase, tu repres le verbe, qui tindique quelle est laction : Pour ton anniversaire, tu dpenses sans compter. Leau de Javel blanchit le linge. Chaque printemps, la neige fond sur les prs. A la piscine, mon frre plonge du grand sautoir. Les touristes regardent passer le grand bateau blanc. Un camion livre les matriaux que jai commands. Cette anne, nous avons lou une maison en montagne. Ma sur pratique le ski de fond chaque hiver. Pp fume sa pipe prs de la chemine. Bb grandira bien vite. Maman a achet une machine coudre moderne. A viter !
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  • Mes amis habitaient une belle _______________ au bord dun grand lac. Chaque jour, ma soeur se sauve au moment de mettre la ______________. Quand tu traverseras la ______________, fais bien attention, il y a de la circulation. Grand-pre a lhabitude de fumer sa _____________ aprs le repas du soir. Dans la cour de lcole, les lves se sont mis en rang par ___________. Avant douvrir la _____________, regarde qui a sonn. Chaque soir, ______________ va promener le chien autour du pt de maisons. Cet ______________, nous irons en vacances en Sude. Si tu es ___________ mon ide, tu lves la main droite. La _____________ est la troisime plante en partant du soleil. Tu viens seul, ou alors _____________ des amis ? Aujourdhui, ____________ nous a prpar un fabuleux gteau ! Tu compltes chaque phrase ci-dessous par un des mots du bandeau bleu ci-dessous : maison, papa, porte, rue, avec, deux, terre, t, maman, pipe, pour, table. A viter !
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  • Programmes 2008 Orthographe : crire sans erreur, de manire autonome, des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons. Comment ?
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  • Programmes 2008 Orthographe : crire sans erreur, de manire autonome, des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons. Comment ? Exemples: En dbridant les lves et en leur demandant dcrire au plus vite de manire autonome en demandant de respecter la correspondance graphie-phonie
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  • Un pasajanivo imaenaciretalul
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  • Des dictes En dictant des phrases simples, expurges des toute difficult non encore tudie. 5 min de recherche de petites phrases de dictes
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  • Etant alors habitu crire en respectant la correspondance graphie-phonie, llve amliorera ses rsultats aux valuations CE1 Orthographe lexicale
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  • Ne pas confondre tables de lecture avec entranement systmatique et
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  • Apprendre une rgle : Certains noms qui ont un son [o] en fin de mot et qui le gardent en passant du singulier au pluriel (un cadeau des cadeaux) scrivent eau et eaux Un cadeau des cadeau x eau(x) 7 1 Ne pas confondre tables de lecture avec entranement systmatique et orthographe !! Sauf le tuyau, le boyau, le prau Orthographe lexicale
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  • O final = raccourci de mot Photo, auto, micro aura t vu bien plus tt et on expliquera quils sont des raccourcis de photographie, automobile, microphone. O + finale muette famille de mot Enfin, comme bien des mots qui sont termins par le son [o] ont une lettre muette oc , op , os , ot il y aura lieu de donner chaque fois que possible le mot de la famille associ pour faire rflchir lenfant : Croc crochet Galop galoper Repos reposer Lot loterie De toutes manires, en dictes, se limiter aux mots les plus frquents Dubois-Buyse
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  • Cette indication de mots de la mme famille ne pourra quamliorer les valuations de vocabulaire Orthographe lexicale
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  • Il en est de mme pour le son [i] Sil est bon de savoir que ces finales sont muettes en lecture, rien de plus perturbant que de savoir que le son [i], en fin de mot, peut scrire i lundi mardi ie pharmacie il fusil is tapis ix perdrix
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  • Rassurer les lves par des rgles et des exceptions : Tous les noms fminins termins par [i] scrivent ie sauf : La fourmi la souris la perdrix la brebis et la nuit.
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  • respecter les rgles relatives la valeur des lettres en fonction des voyelles places proximit c/, c/qu, g/gu/ge, s/ss. Ex de lgende dalbum cho : Le jeu dcilibre
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  • Cherchons ensemble Les mots qui commencent par : Les mots qui finissent par :
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  • Rassurer les lves par des rgles et des exceptions :
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  • L orthographe lexicale 1) mmorisation des mots outils les plus frquents 2) travailler sur les sries d analogies phonologiques: les mots qui sonnent pareil s crivent pareil Ex: la poule, la boule, elle roule, elle coule La paille, la maille, la faille.. Le bonnet, le chalet, le tiret, le chevalet.. 3) viter des dictes de mots. Les mettre dans le contexte d une activit vcue en classe. Faire une dicte dirige. Ex: je ne sais pas crire poulailler : comme la poule, comme la paille. 4) travailler sur les sries d analogies morphologiques : les mots qui commencent, qui se terminent les doublement de consonnes 5) dcouvrir, reprer, noter, afficher des rgles 6) s entraner, rinvestir en copie, en dicte, en rcriture, en corrig Le matre s impose une vigilance permanente et procde une vrification attentive de toutes les productions d crits de ses lves.
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  • Premiers lments de grammaire : distinguer le nom et larticle qui le prcde Identifier larticle
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  • Premiers lments de grammaire : distinguer le nom et larticle qui le prcde Identifier larticle Reprer et justifier les marques du genre et du nombre : le s du pluriel des noms
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  • Cela demande concomitamment et au plus vite de travailler sur des lments de grammaire : Reprer nombre et genre.
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  • Reprer et justifier les marques du nombre Ex : la salade de fruits SingulierPluriel Une ceriseDes cerises Une fraiseDes fraises La pcheLes pches Le melonLes melons Le raisinLes raisins La pommeLes pommes La pruneLes prunes
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  • Le Nombre dans les NOMS Rgle 3: des tuyaux, des boyaux.. Mais exception : des landaus Rgle 4: des feux, des jeux. Mais exceptions : des pneus, des bleus Rgle 5 : des fous, des trous. Mais des bijoux, des cailloux, des choux, des genoux, des hiboux, des joujoux, des poux. Rgle 6: des chevaux, des hpitaux. Mais aux bals, carnavals et festivals, ils se dguisent en chacals. Quels rgals ! Rgle 7: des chandails, des gouvernails. Mais en soulevant les vantaux des soupiraux, on regarde tailler les coraux et faire les vitraux et les maux.
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  • Reprer et justifier les marques du genre Masculin Un cureuil Un panache Un pelage Un sapin Un gte Un nid Un animal Fminin Une bte Une queue Une fourrure Une plante Une demeure Une niche Une biche
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  • se changent en Rgle 6: maman est inquite lorsque sa fille, replte, est discrte et secrte. La rgle est complte. Rgle 7: sauf doux--> douce, faux --> fausse, roux --> rousse Rgle 9 : Beau, fou, mou, nouveau, vieux font un masculin bel, fol, mol, nouvel, vieil devant une voyelle ou un h. (un bel homme, un fol amour, un nouvel habit et un fminin belle, folle, molle, nouvelle, vieille. Rgle 10: long -->longue, malin --> maligne, bnin --> bnigne, frais --> frache Rgle 11: blanc, franc, sec, public, grec, turc font blanche, franche, sche, publique, grecque, turque. Formation du fminin dans les adjectifs
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  • Cela demande concomitamment et au plus vite de travailler sur des lments de grammaire : Connatre la phrase, la classe des mots selon leur nature et leur fonction et les genres et nombres.
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  • Cela demande concomitamment et au plus vite de travailler sur des lments de grammaire : Connatre la phrase, la classe des mots selon leur nature et leur fonction et les genres et nombres.
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  • Viens! La phrase
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  • Viens! Lve-toi! ( e ou s jamais es ) La phrase
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  • Viens! Lve-toi! ( e ou s jamais es ) Le chienaboie. ( verbe intransitif ) La phrase Dans la phrase o lordre syntaxique S/V est respect, identifier le verbe et son sujet (sous la forme dun pronom ou dun groupe nominal
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  • Viens! Lve-toi! ( e ou s jamais es ) Le chienaboie. ( verbe intransitif ) ( identification par : Hier, auj, demain, soudain ) (encadrer par ngation Pb tps compos) La phrase Dans la phrase o lordre syntaxique S/V est respect, identifier le verbe et son sujet (sous la forme dun pronom ou dun groupe nominal
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  • Viens! Lve-toi! ( e ou s jamais es ) Le chienaboie. ( verbe intransitif ) ( identification par : Hier, auj, demain, soudain ) Le (petit) chien (blanc) aboie. Pour trouver le sujet La phrase Dans la phrase o lordre syntaxique S/V est respect, identifier le verbe et son sujet (sous la forme dun pronom ou dun groupe nominal
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  • Viens! Lve-toi! ( e ou s jamais es ) Le chienaboie. ( verbe intransitif ) ( identification par : Hier, auj, demain, soudain ) c est le chien qui aboie. (encadrement) Il aboie. (remplacement) Le (petit) chien (blanc) aboie. Pour trouver le sujet La phrase C estqui Dans la phrase o lordre syntaxique S/V est respect, identifier le verbe et son sujet (sous la forme dun pronom ou dun groupe nominal
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  • Ces oprations sont utiliser dans les deux sens : Il renifle un bon coup : cest .. qui renifle un bon coup. Le caramel bouillant colle la langue : Cest le caramel bouillant qui colle la langue Il colle la langue.
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  • Viens! Lve-toi! ( e ou s jamais es ) Le chienaboie. ( verbe intransitif ) ( identification par : Hier, auj, demain, soudain ) c est le chien qui aboie. Il aboie. (remplacement) Le (petit) chien (blanc) aboie Le chienaboiedans le jardin.. Pour trouver le sujet La phrase Dans la phrase o lordre syntaxique S/V est respect, identifier le verbe et son sujet (sous la forme dun pronom ou dun groupe nominal
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  • Viens! Lve-toi! ( e ou s jamais es ) Le chienaboie. ( verbe intransitif ) ( identification par : Hier, auj, demain, soudain ) c est le chien qui aboie. Il aboie. (remplacement) Le (petit) chien (blanc) aboie Le chienaboiedans le jardin.. Pour trouver le sujet La phrase Dans la phrase o lordre syntaxique S/V est respect, identifier le verbe et son sujet (sous la forme dun pronom ou dun groupe nominal Dans le jardin, le chien aboie. Le chien, dans le jardin, aboie. Approche de la notion de circonstance
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  • Connatre et appliquer la rgle de laccord du verbe avec son sujet (uniquement sur des verbes du premier groupe au prsent de lindicatif au CP; puis tre et avoir au P, F, PC et enfin prsent de faire, aller dire venir au CE1) Connatre, dans le GN, la rgle de laccord entre le dterminant et le nom et entre ladjectif qualificatif et le nom quil qualifie. Mise en uvre : jouons !
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  • Connatre et appliquer la rgle de laccord du verbe avec son sujet (uniquement sur des verbes du premier groupe au prsent de lindicatif au CP et utiliser loral P,F,PC; Puis conjuguer des verbes du 1 er groupe, ainsi que tre et avoir au P, F, PC et enfin prsent de faire, aller dire venir au CE1) 1 er gpe -er fairedireallervenir Je-efaisdisvaisviens Tu-esfaisdisvasviens Il, elle, on-efaitditvavient Nous-onsfaisonsdisonsallonsvenons Vous-ezfaitesditesallezvenez Ils, elles-entfontdisentvontviennent Tirer des conclusions du type : avec tu, toujours un s Avec le sujet je jamais de t Avec le sujet il, elle, on jamais de s Je fais et je dis que je vais et je viens . S V CP Aujourdhui, maintenant,
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  • terminaison -ai -as -a -ons -ez -ont infinitif complet + FUTUR des verbes du 1 er groupe personne Je Tu Il, elle, on Nous Vous Il, elle Exemple : Demain, je dessiner + ai je dessinerai un chteau
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  • Lhiver arrivera bientt. La neige tombera sur la montagne. Nous glisserons sur les pistes. Je noublierai pas mon manteau.
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  • terminaison -ai -as -a -ons -ez -ont infinitif jusquau R + FUTUR des verbes du 3 e groupe personne Je Tu Il, elle, on Nous Vous Il, elle Exemple : Demain, je dir + ai je dirai stop !
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  • Auxiliaire avoir ou tre au prsent + Participe pass du verbe i, is, it u ert Ex: il a mang, pris un verre, ouvert le robinet et a bu de l eau. Comment est form un pass compos ? Connatre tre et avoir au prsent, car cela permet de construire le pass compos :
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  • L orthographe grammaticale Soyez imags dans l affichage et vitez les grands textes Ce garon est lgant Il se coiffe Le chemin des accords Les petits enfants sages chantent dans la cour. Dt adj nom adj verbe Sujet ils Je me, tu te, il se C
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  • Les adjectifs et leurs accords Les sapins ont des aiguilles vertes. Le chne est couvert de grandes feuilles vertes. En automne, les feuilles seront jaunes et marron. Remplace par bourgeons Remplace par la feuille Rgle gnrale : Puis: au pluriel, les adjectifs termins par S ou X le gardent termins par au prennent X termins par al la plupart changent al en aux Rgle des noms employs comme adjectifs : des feuilles marron, or ou orange = de la couleur d un marron, de l or ou d une orange.
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  • Les pommiers portent des fruits verts ou rouges. Il est couvert de grandes feuilles vertes. En automne, les feuilles seront jaunes. Exemple de dicte Attention la correction !!