Assoiation d’ Adultes DYS et de Parents d’Enfants DYS...

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AA PEDYS35 Association d’ Adultes DYS et de P arents d’Enfants DYS Dyslexies…Ma Planète Je vou sèm bôcou!

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Association d’Adultes DYS et de Parents d’Enfants DYS

Dyslexies…Ma Planète Je vou sèm bôcou!

Troubles dys : chiffres et prévalence

O Enquête de l’Union Européenne : 16 à 24 % d’élèves ont des Besoins Educatifs Spéciaux et présentent des difficultés d’apprentissage

O 8% d’enfants dys par tranche d’âge HAS 31/01/2018

O enfants 6% adultes 4%

46 000 personnes dys en Ille et Vilaine

• Dys : une même syllabe pour désigner des troubles spécifiques qui perturbent

• Les apprentissages scolaires • L’évolution professionnelle et la mobilité• Les actes de la vie quotidienne : gestion

familiale, parentalité, citoyenneté

• Trouble Cognitif spécifique• Neurobiologique, développemental

• Durable

• Intensité significative

• Pas de déficience sensorielle, psy

• Intelligence préservée

• Invisible

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« DYS »….. un handicap invisible, une intelligence ordinaire

Cours, tu vas rater ton cours !

Dépêche-toi !

« Concentre-toi, fais un effort, « bouge-toi »! Applique-toi ! Dépêche-toi! Motive-toi!

Tu peux quand tu veux !»

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Écouter et Accompagner les parents d’enfants DYS et les adultes DYS

Organiser des rencontres de jeunes et d’adultes

INFORMER - sensibiliser tout publicFormer en entreprises – former tout public

AGIR Pour une mise en place d’un dépistage précoce

pour la prise en charge dans les écoles et dans toutes les formations

Porter la parole des Dys dans les institutions où se prennent les décisions

[email protected] – Facebook: aapedys35

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Chiffres des neurosciences et constats de terrain

• Dysphasie: 1 %Trouble spécifique du langage oral

• Dyslexie: 5 à 8 %Trouble spécifique du langage écrit

dyslexie phonologique, dyslexie de surface, troubles neurovisuels

• Dyspraxie: 5 %Trouble spécifique des gestes complexes,

de la coordination, de l’automatisation, neurovisuels…

• Troubles de l’attention et de l’organisation 5 %

Troubles dys-éxécutifs TDA avec ou sans Hyper-activité

Selon Dr Olivier Revol Pédopsychiatre Hôpital Neurologique, CHU Lyon

• Constats de terrain

• Dysphasiques : 31 %• Dyslexie : 72 %• Dysorthographie : 68 %• Dyscalculie : 31 %• Dyspraxie : 59 %• Dysgraphie : 38 %• TDA/H : 31 %• Trouble de l’organisation : 92 %

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Talents : 100 %

Dyschronie

Dyslatéralité

Syndrome hyperkinétique/Déficit attentionnel.

DYSORTHOGRAPHIE

Langage oral : SLI, dysphasie

DYSGRAPHIE/DYSPRAXIE

Dyscalculie

Syndrome hémisph. droitdéveloppemental

Talents particuliers

DYSLEXIE

La « constellation dys » : un complexe symptomatique suggérant des mécanismes communs selon le

Professeur Habib

autisme Asperger….

Psychopathie,tr. Des conduites

Troubles des

ApprentissagesDyslexie, dysphasie, dyspraxie, précocité, déficit d’attention,…

Echec

scolaireDémotivation

Troubles du

comportement- Instabilité

- Dépression

Sources Dr Olivier Revol

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La vision peut être considérée comme « le socle des apprentissages » et il n’est donc pas surprenant que les troubles neurovisuelssoient à même d’altérer les capacités de lecture, d’écriture, de calcul, et praxique de l’enfant.

Si on conçoit aisément qu’un trouble de l’attention, l’analyse et/ou la mémoire visuelle peut être responsable d’un ou plusieurs troubles des apprentissages, on ne peut faire l’hypothèse que les troubles d’apprentissage de la lecture, du calcul, ou d’acquisition du geste sont tous dans l’ensemble dus à des troubles neurovisuels.D’après le site https www.vision-et-cognition.com/troubles-neurovisuels/

Dans la lecture, le processus d’identification du mot se fait lors de

la fixation de notre regard sur le mot à identifier, lorsqu’il est dans

notre vision centrale ou fovéale là où notre acuité est la plus

importante.

Cependant, l’identification d’un mot ou d’une portion de mot est

également préparée en amont dans notre vision périphérique juste

avant que notre regard aille le fixer et achever ainsi son

identification. On peut comprendre qu’une atteinte d’une partie du

champ visuel, privant l’enfant – ou l’adulte- de sa vision centrale ou

périphérique, altère la rapidité et l’efficacité de sa lecture.

De plus, l’existence de troubles attentionnels chez certains enfants

dyslexiques entretiennent l’idée d’un lien entre attention visuelle et

apprentissage de la lecture. Enfin, il est également possible que la

lecture soit perturbée par un trouble de la reconnaissance

empêchant l’individu de déchiffrer les lettres vues car il n’en

reconnait pas la forme, rendant l’acquisition de la lecture

impossible pour l’enfant.

Troubles neurovisuels

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des Fonctions déficientes et des Limitations d’activité

Langage Les gnosies et les praxies Fonctions neurovisuelles Fonctions exécutives

Fonctions attentionnellesFonctions mnésiques

Dysphasie Dyslexie DyspraxieDysorthographie Dysgraphie

DyscalculieTDA/H

« DYS » CONSEQUENCES

• Langage oral - Langage écrit - Geste - Fonctions visuospatiales

• Processus attentionnels et exécutifs - Activités numériques

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Lecture/transcription

Lenteur pour se mettre au travail - perfectionnisme

Impossibilité dans les doubles tâches

Concentration fluctuante, rapidité à être distrait

Problèmes d’orientation spatio-temporelle

Difficulté à relater chronologiquement un fait

Intolérance aux bruits – maux de tête

Mémoire de travail déficitaire

Accumulation de retards stress accroissement des conséquences

Mésestime, découragement, révolte, fatigabilité

Des difficultés générales, des conséquences

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Aider les enfants……

Les pièges à éviter : La surcharge de

l’emploi du temps La surcharge de travailMultiplier les

exercices

• A apprendre autrement -

• A Structurer -

• S’appuyer sur les compétences préservées

• Travailler en lien avec les enseignants

• Demander la liste des livres

• Suivre les conseils des soignants

• Utiliser les compensations numériques

• S’appuyer sur la législation

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Le dessin La couleurLe gestuel

Un site de l’INSHEA

sur les troubles DYS

http://poletsa.inshea.fr/

Les cartes heuristiques

ExerciceDans un livre chaque ligne compte en moyenne 69 caractères et chaque page 40 lignes. Quel est le nombre de caractères dans un livre de 250 pages?

Reformulation

1 ligne = 69 caractères

1 page = 40 lignes

1 livre = 250 pages

Combien de caractères dans 1 page ?

Combien de caractères dans 1 livre ?

Améliorer le parcours de santé d'un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages https://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_2822893/fr/

comment-ameliorer-le-parcours-de-sante-d-un-enfant-avec-troubles-specifiques-du-langage-et-des-apprentissages

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• Des aides

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• L’audio-guide

• Les procédures structurées

• Une communication claire

• Des repères

Une grande fatigabilité

Une perte rapide des performances

Une difficulté à produire

Un arrêt sur les petits problèmes

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DYS célèbres !!

• Troubles dys ?? Une scolarité

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