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“En situation d’urgence, le premier acteur du secours, c’est vous! » P.P.M.S. V. 02 12 2016 présenté au CA du 29 11 2016 Indice A sur 51

Collège Alphonse DAUDET 4, Avenue Paul Langevin 30107 Alès CEDEX

Plan Particulier DE Mise en Sûreté

Face aux risques majeurs

Collège Alphonse DAUDET 4, Avenue Paul Langevin 30107 Alès CEDEX courriel : [email protected] tel : 04 66 86 20 53 fax : 04 66 30 49 93 site du Collège : http://www.clg-daudet-ales.ac-montpellier.fr/

V. 02 12 2016 Indice A : au 13 12 2016 corrections orthographiques pages 39, 45 et 47



SOMMAIRE

FICHE 1 Textes de Référence Page 3

FICHE 2 Information des familles : les bons réflexes en cas d’accident majeur Page 4

FICHE 3 Répartition des missions des personnels Page 5 à 6

FICHE 4 Recommandations générales selon les types de risques Page 7 à 10

FICHE 5 Annuaire de crise Page 12 à 13

FICHE 6 Mallette de première urgence Page 14

FICHE 7 Fiche des effectifs des Élèves absents ou blessés Page 15

FICHE 8 Fiche individuelle d’observation Page 16

FICHE 9 Les conduites à tenir en première urgence (dans les situations particulières de risques majeurs)

Page 17 à 21

FICHE 10 Information préventive des populations sur les risques majeurs Page 22

FICHE 11 Prise en compte de la dimension éducative Page 23 à 24

FICHE 12 Fiches action POTES Page 25 à 35

FICHE 13 Plan du site avec repérage de la cellule de crise Page 36

FICHE 14 Fiche opérationnelle incendie missions Page 37 à 38

FICHE 15 Fiche opérationnelle incendie consignes bâtiments Page 39 à 40

FICHE 16 Fiche opérationnelle incendie consignes gymnase Page 41 à 42

FICHE 17 Fiche opérationnelle confinement missions Page 43 à 44

FICHE 18 Fiche opérationnelle confinement inondations consignes collège HORS

GYMNASE

Page 45 à 46

FICHE 19 Fiche opérationnelle confinement inondations consignes GYMNASE Page 47 à 48

FICHE 20 Fiche opérationnelle confinement attentat ou Intrusion extérieure

consignes

Page 49 à 51

FICHE 21 Fiche opérationnelle événement hors temps scolaire Page 51



Fiche 1 TEXTES DE REFERENCE

TEXTES GENERAUX

� Code de la sécurité intérieure - Livre VII : sécurité civile, acteurs de la sécurité civile http://www.legifrance.gouv.fr/affichCode.do?idArticle=LEGIARTI000025506668&idSectionTA=LEGISCTA000025507266&cidTexte=LEGITEXT0000255 03132&dateTexte=20120618

� Code de de la sécurité intérieure - articles L. 741-2 et suivants ; articles R741-1 et suivants http://www.legifrance.gouv.fr/affichCodeArticle.do?cidTexte=LEGITEXT000025503132&idArticle=LEGIARTI000025506869

� Code de la sécurité intérieure - articles R. 732-19 et suivants http://legifrance.prod.vdm.ext.dila.fr/affichCodeArticle.do;jsessionid=32C2C0672A515167ABD79D78A1ECA72D.tpdila10v_1?idArticle=LEGIARTI00002 9657030&cidTexte=LEGITEXT000025503132&categorieLien=id&dateTexte=20150227

� Code de la sécurité intérieure - arrêté du 23 mars 2007 relatif aux caractéristiques techniques du signal national d’alerte http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000006055764

� Articles R.125-9 et suivants du code de l'environnement http://www.legifrance.gouv.fr/affichCodeArticle.do?cidTexte=LEGITEXT000006074220&idArticle=LEGIARTI000006835050&dateTexte=&categorieLien =cid

� Décret n° 82-453 du 28 mai 1982 modifié relatif à l’hygiène, à la sécurité du travail et à la prévention médicale dans la Fonction publique http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000006063791

� Circulaire du Premier ministre du 2 janvier 2012 relative à l'organisation gouvernementale pour la gestion des crises majeures http://circulaire.legifrance.gouv.fr/pdf/2012/01/cir_34453.pdf

TEXTES RELEVANT DE L’ÉDUCATION NATIONALE

� Article D. 312-40 du code de l’éducation relatif à la sensibilisation des élèves à la prévention des risques et aux missions des services de secours http://www.legifrance.com/affichCodeArticle.do;jsessionid=FD36FF6930C51AF113F17064323AA53B.tpdjo09v_1?idArticle=LEGIARTI000006526455&c idTexte=LEGITEXT000006071191&categorieLien=id&dateTexte=20140625

� Article L. 312-13-1 du code de l’éducation relatif à la sensibilisation des élèves à la prévention des risques et aux missions des services de secours http://www.legifrance.gouv.fr/affichCodeArticle.do?cidTexte=LEGITEXT000006071191&idArticle=LEGIARTI000006524771&dateTexte=20110225

� Code de l’éducation - Chapitre II : Dispositions particulières aux enfants et adolescents handicapés. http://www.legifrance.gouv.fr/affichCode.do;jsessionid=A4BF277C8712D9586FB6CAA5C357A0B6.tpdjo15v_3?idSectionTA=LEGISCTA000006166559 &cidTexte=LEGITEXT000006071191&dateTexte=20110222

� B.O. hors série n° 1 du 6 janvier 2000 Protocole national sur l’organisation des soins et des urgences dans les écoles et les établissements publics locaux d’enseignement (EPLE) http://www.education.gouv.fr/bo/2000/hs1/default.htm

� Circulaire n° 2006-085 du 24 mai 2006 relative à l’éducation à la responsabilité en milieu scolaire Sensibilisation à la prévention des risques, aux missions des services de secours, formation aux premiers secours et enseignement des règles générales de sécurité http://www.education.gouv.fr/bo/2006/33/MENE0601175C.htm

� Circulaire n° 2003-210 du 1 décembre 2003 relative à la santé des élèves : programme quinquennal de prévention et d’éducation, IV. Développer chez les élèves des comportements civiques et solidaires : généraliser l’apprentissage des gestes qui sauvent http://www.education.gouv.fr/bo/2003/46/MENE0302706C.htm

� Circulaire n° 99-181 du 10 novembre 1999, B.O. n° 41 du 18 novembre 1999 Accueil des enfants et des adolescents atteints de troubles de santé évoluant sur une longue période dans le premier et le second degrés. http://www.education.gouv.fr/bo/1999/41/default.htm



Fiche 2 INFORMATION DES FAMILLES : LES BONS REFLEXES EN CAS DACCIDENT MAJEUR

En cas d'alerte Signal émis par des sirènes :

3 cycles d’alerte (son montant et descendant) Chaque cycle dure 1 minute 41 secondes, Un silence de 5 secondes sépare chacun des cycles.

Mettez-vous en sécurité. Rejoignez sans délai un bâtiment. Écoutez la radio. Respectez les consignes des autorités.

N’allez pas chercher votre enfant pour ne pas l'exposer, ni vous exposer à toutes sortes de risques. Un plan de mise en sûreté des élèves a été prévu dans l’établissement.

Ne téléphonez pas. N'encombrez pas les réseaux afin que les secours puissent s'organiser le plus rapidement possible. Recevez avec prudence les informations souvent parcellaires ou subjectives n’émanant pas des autorités (celles recueillies auprès d’autres personnes, par exemple, grâce à des téléphones mobiles).

FRÉQUENCE France Bleu GARD LOZERE 91.6 Mhz FRÉQUENCE France Inter 87.6 Mhz



Fiche 3 REPARTITION DES MISSIONS DES PERSONNELS

M. DELAIGUE ou Mme PANTEL ou Mme CENDRE Rôle de Référent Opérationnel

• Active le plan particulier de mise en sûreté

• S'assure de la mise en place des différents postes

• Établit une liaison avec les autorités et transmet aux personnels les directives des autorités

• Réceptionne, note et communique toute information sur la situation et son évolution

� M. DELAIGUE, Principal :

� Mme PANTEL, Principale Adjointe :

� Mme CENDRE, Gestionnaire :

PERSONNES RESSOURCES

• Veiller au bon déroulement des opérations de regroupement

� Mme ESTELLE, CPE ou un AED désigné par le

référent opérationnel

• Établir et maintenir les liaisons internes

� Mme CENDRE ou M. GOURRIER

• Assurer l'encadrement des élèves et les opérations de regroupement

� Enseignants, Assistants d’Education, Assistants de

Vie Scolaire

• Établir la liste des absents

� Mme ESTELLE, CPE

• Signaler les blessés ou personnes isolées

� Mme NOUZA, infirmière scolaire ou un adulte PSC1

désigné par le référent opérationnel �

• Gérer l'attente

� Enseignants, Assistants d’Education, Assistants de

Vie Scolaire • Assurer la logistique interne

� Mme CENDRE ou M. MAURIN ou M. FOURNIER

• Couper les circuits (gaz, ventilation, chauffage, selon le cas, électricité)

� Gaz : M. FLOURET ou M. MAURIN � Autres fluides : M. MAURIN ou M. FOURNIER

• Contrôler les accès de l'établissement � M. MAURIN ou M. FOURNIER et deux agents supplémentaires désignés par M. MAURIN ou M. FOURNIER



Établir la liaison avec les secours

• Informer les secours de l'évolution de la situation : effectifs, lieux de confinement ou de regroupement externe, blessés éventuels

� M. DELAIGUE ou Mme PANTEL ou Mme CENDRE

• Accueillir et accompagner les secours lors de leur arrivée sur les lieux (accompagne les secours auprès du référent opérationnel)

� M. MAURIN ou M. FOURNIER

• Leur remettre les plans de l'établissement avec localisation des coupures et locaux spécifiques (électriques, stockages particuliers)…

� M. MAURIN ou M. FOURNIER

Assurer la liaison avec les familles

En cas d'appel des familles,

• Rappeler de ne pas venir chercher les enfants, d'éviter de téléphoner, d'être prudent avec les informations qui n’émanent pas des autorités

• Rassurer et informer suivant les consignes du chef d'établissement

� AGENT D’ACCUEIL en charge de la loge renforcé

par un ASSISTANT D’ÉDUCATION désigné par Mme ESTELLE, CPE

Relation avec la presse

• Suivre les consignes du chef d'établissement

� Mme PANTEL uniquement



Fiche 4 RECOMMANDATIONS GENERALES SELON LES TYPES DE RISQUES

Respectez les consignes diffusées par France Bleu, France Info, France Inter ou la radio locale conventionnée par le préfet.

INONDATION

� Si les délais sont suffisants : • évacuation préventive possible effectuée par le responsable ou les autorités.

� Si les délais sont insuffisants : • rejoignez les zones prévues en hauteur (étages, collines, points hauts…) ; • Appliquez les consignes des FICHES opérationnelle de confinement N°18 et 19 • n’allez pas à pied ou en voiture dans une zone inondée.

� Dans tous les cas : • coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité ; • ne prenez pas l’ascenseur ; • fermez portes, fenêtres, aérations… • mettez en hauteur le matériel fragile.

FEU DE FORET

• Prévenez les services de secours. • Ne vous approchez pas de la zone d’incendie, ni à pied, ni en voiture.

• Éloignez-vous dans la direction opposée à la propagation de l’incendie, vers une zone externe prévue dans votre plan particulier de mise en sûreté.

� Si le feu menace les bâtiments : • ouvrez les portails, libérez les accès aux bâtiments ;

• confinez-vous : fermez volets et fenêtres et bouchez soigneusement les fentes des fenêtres et bouches d’aération ;

• Appliquez les consignes des FICHES opérationnelles de confinement N°18 et 19 • évitez de provoquer des courants d’air.



TEMPETE

� Si les délais sont suffisants : • évacuation préventive possible.

� Si les délais sont insuffisants : • rejoignez des bâtiments en dur ; • éloignez-vous des façades sous le vent et des vitres ; • fermez portes et volets ; • surveillez ou renforcez, si possible, la solidité des éléments de construction ; • renforcez la solidité des baies vitrées en utilisant du ruban adhésif ; • enlevez et rentrez tous les objets susceptibles d’être emportés (tables, chaises,…) ; • Appliquez les consignes des FICHES opérationnelles de confinement N°18 et 19 , sans

les coupures de fluides • limitez les déplacements.

CYCLONE

� Avant : • fermez et attachez les volets ; • renforcez-les, si nécessaire, en clouant des planches ; • consolidez les vitres avec une planche de contreplaqué fixée à l’extérieur ou à défaut en collant du

ruban adhésif en étoile. � Pendant :

• abritez-vous dans un bâtiment solide ; • ne sortez pas ; • tenez-vous loin des vitres ; • attendez la fin de l’alerte avant de sortir; • Appliquez les consignes des FICHES opérationnelles de confinement N°18 et 19



SEISME

� Pendant les secousses, restez où vous êtes : • à l’intérieur : mettez-vous près d’un mur, d’une colonne porteuse ou sous des meubles solides,

éloignez-vous des fenêtres ; Appliquez les consignes des FICHES opérationnelles de confinement N°18 et 19

• à l’extérieur : ne restez pas sous des fils électriques ou sous ce qui peut s’effondrer, éloignez-vous des bâtiments. Appliquez les consignes des FICHES opérationnelles N°15 et 16

� Après les secousses :

• coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité ; • ne prenez pas les ascenseurs ; • évacuez vers les zones extérieures prévues dans votre plan de mise en sûreté ; • n’entrez pas dans un bâtiment endommagé.

GLISSEMENT DE TERRAIN

� Si les délais sont suffisants : • évacuation possible effectuée par les autorités.

� Pendant : • à l’intérieur, abritez-vous sous un meuble solide, éloignez-vous des fenêtres ; • à l’extérieur, essayez d’entrer dans le bâtiment en dur le plus proche, sinon fuyez

latéralement.

� Après : • évacuez les bâtiments et n’y retournez pas ; • éloignez-vous de la zone dangereuse ; • rejoignez le lieu de regroupement prévu dans votre plan particulier de mise en sûreté ; • n’entrez pas dans un bâtiment endommagé.

ACCIDENT INDUSTRIEL RESULTANT D’UN TRANSPORT DE MATIERES

DANGEREUSES (TMD) Nuage toxique :

• regroupez tout le monde à l’abri dans les locaux de confinement prévus dans votre plan particulier de mise en sûreté ;

• Appliquez les consignes des FICHES opérationnelles de confinement N°18 et 19 • fermez portes et fenêtres et calfeutrez les ouvertures (aérations…) ; • coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité si nécessaire ; • évitez toute flamme ou étincelle en raison du risque éventuel d’explosion ; • en extérieur : s’éloigner si possible perpendiculairement à la direction du vent et rejoindre le

bâtiment le plus proche. � Explosion :



• évacuez dans le calme tout le monde vers les lieux de mise en sûreté externes en évitant les zones fortement endommagées (chutes d’objets, de pylônes…) ;

• coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité. � Explosion suivie d’un nuage toxique :

• regroupez tout le monde à l’abri dans les zones de confinement ; ces lieux doivent être éloignés des baies vitrées et fenêtres endommagées ;

• coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité.

� Dans tous les cas : évacuation possible effectuée par les autorités.

RUPTURE Du BARRAGE de Sainte-Cécile D’Andorge

� L’alerte est donnée par un signal spécifique de type « corne de brume » • rejoignez le plus rapidement possible les points de regroupement sur les hauteurs situées à

proximité et prévues avec les autorités dans votre plan particulier de mise en sûreté ; respectez les itinéraires également prévus dans votre plan ;

• Appliquez les consignes des FICHES opérationnelles de confinement N°18 et 19 • à défaut, réfugiez-vous dans les étages supérieurs d’un bâtiment élevé et solide.

� Si les délais sont suffisants

� Évacuation possible effectuée par les autorités :

ACCIDENT NUCLEAIRE

• regroupez tout le monde dans les locaux de mise à l’abri prévus dans votre plan particulier

de mise en sûreté ; • fermez portes et fenêtres et calfeutrez les entrées d’air ; • Appliquez les consignes des FICHES opérationnelles de confinement N°18 et 19 • coupez ventilation et chauffage.

� Attendez les consignes des autorités En fonction du type d’accident et de l’évolution possible les autorités peuvent :

• demander la prise d’un comprimé d’iode stable (rejets contenant de l’iode radioactif) ; ou / et décider d’une évacuation (rejoindre dans le calme le point de rassemblement fixé)



ATTENTAT OU INTRUSION EXTERIEURE

� Au déclenchement des faits ou d’une alerte • Analyser l’environnement dès l’apparition de la menace, localiser si possible la zone où se trouve

l’individu ou le groupe d’individus afin de déterminer la conduite à tenir : évacuation ou confinement ;

• se mettre si possible en contact avec les personnes ressources de l’établissement ; • appeler le 17 : décliner sa qualité, décrire la situation le plus précisément possible (nombre

d’individus, localisation, type d’armes) ; • rester calme pour ne pas communiquer son stress

Choix n°1 : l’évacuation • Prendre la sortie la moins exposée et la plus proche ; • demander un silence absolu ; • suivre les directives des services de secours et des forces d’intervention ; • signaler la localisation des victimes éventuelles ; • signaler l’emplacement du point de rassemblement.

Choix n°2 : le confinement • Identifier le(s) local (-aux) le(s) plus sûr(s) à proximité immédiate ; • verrouiller les portes puis se barricader en plaçant des éléments encombrants devant la porte

(tables, chaises, bureau…) ; • tirer les rideaux des parties vitrées donnant sur le couloir ou la cour pour occulter l’intérieur de

la pièce; • faire s’éloigner les élèves et personnels des portes, murs et fenêtres ; • leur demander de s’allonger ; • éteindre les lumières ; • demander un silence absolu ; • faire mettre en silencieux les téléphones portables ; • une fois les personnes confinées, essayer maintenir le contact avec la cellule de crise, les

services de police et de gendarmerie pour signaler la localisation exacte, le nombre de blessés et le nombre de réfugiés;

• rester proche des personnes manifestant un stress et les rassurer ; • attendre les consignes des forces d’intervention pour évacuer, • au-delà des consignes précédentes Appliquez les consignes de la FICHE opérationnelle

de confinement N°20



Fiche 5 ANNUAIRE de CRISE

COLLEGE ALPHONSE DAUDET

LIGNE STANDARD : 04 66 86 20 53 LIGNES DIRECTES : M. DELAIGUE, Principal : Mme PANTEL, Principale Adjointe : Mme CENDRE, Gestionnaire : ADRESSE : 4, Avenue Paul Langevin 30107 Alès CEDEX Entrée des élèves : rue Jean de la fontaine

ACCES DES SECOURS : 4, Avenue Paul Langevin CAUSES POSSIBLES DE SURACCIDENT: Alimentation en Gaz de ville, Chaudière, Armoire à produits chimiques en salle de science

SERVICES CONTACTS N° DE TELEPHONE

Éducation nationale

Rectorat Cabinet

04 67 91 53 15

DASEN Cabinet 04 66 62 86 12

Chef d’établissement M. DELAIGUE

Préfecture Sécurité civile

M. GARREL 04 66 36 40 50

Mairie

Affaires scolaires Mme RICARD

04 66 56 11 75

04 66 56 50 24 04.66.56.11.00 04.66.56.10.47 0800.540.540

Pole Environnement urbain M. DIDELOT

Mairie

Standard Accueil Numéro vert



Secours

Pompiers SDIS GARD

18 ou 112

SAMU 15

Police 17

Sites exterieurs

Gymnase DAUDET ITEP ARTES

04 66 30 49 93

04 66 56 26 10

04 66 54 33 60



Fiche 6 MALETTE DE PREMIERE URGENCE

DOCUMENTS

• Tableau d’effectifs vierge (fiche 7) • Fiche « conduites à tenir en première urgence » (fiche 9) • Copie des fiches opérationnelles et de mission des personnels et des liaisons internes • Plan indiquant les lieux de mise en sûreté (internes ou externes) • Fiches individuelles d’observation (fiche 8)

MATERIEL

• Brassards (pour identifier les personnes ressources) ; • radio à piles (avec piles de rechange) et inscription des fréquences de France Bleu, France Info,

France Inter ou de la radio locale conventionnée par le préfet ; • rubans adhésifs (larges) ; • ciseaux ; • linges, chiffons, essuie-tout ; • lampe de poche avec piles ; • gobelets ; • eau; • jeux de cartes, dés, papier, crayons…

MALETTE DE PREMIERE URGENCE

Cette mallette de première urgence est en conformité avec celle du prochain protocole des soins et des urgences.

• Savon de Marseille ; • antiseptique ; • sucres enveloppés ; • flacons de solution hydro alcoolique (SHA) ; • dosettes de sérum physiologique ; • pince à échardes ; • paire de ciseaux ; • thermomètre frontal ; • couverture isothermique ; • coussin réfrigérant ou compresses watergel ; • compresses individuelles ;

• mouchoirs en papier ; • garnitures périodiques ; • pansements adhésifs hypoallergiques et sparadrap ; • pansements compressifs ; • bandes de gaze de 5cm, 7cm et 10cm et filets à

pansement ; • écharpe de 90 cm de base ; • talkie-walkies ; • masques de protection dits « chirurgicaux » ou « anti-

projections ».

• choisir de petits conditionnements ; • le matériel et les produits doivent être vérifiés, remplacés ou renouvelés ; • pour les élèves faisant l’objet d’un projet d’accueil individualisé (PAI), penser à se munir de leur traitement

spécifique.



Fiche 7 FICHE DES EFFECTIFS DES ELEVES ABSENTS OU BLESSES

(À remplir et à communiquer, suivant le mode de liaison interne retenu, dès que possible au directeur d’école ou au chef d’établissement après synthèse par le responsable du lieu de mise en sûreté)

LIEU de mise en sûreté (interne ou externe) : …………………………………………….………………

NOM du responsable du lieu de mise en sûreté : ………………………………….…………………….

NOM PRENOM CLASSE ABSENT BLESSE



Fiche 8 FICHE INDIVIDUELLE D’OBSERVATION (à remettre aux secours)

Maladies connues (asthme…) : ………………………………………………………………………

Projet d’accueil individualisé (PAI) : NON � OUI � (joindre le traitement)

Cochez ce que vous avez observé

Fiche établie par : NOM : …………………………………………… Fonction : ….………………………………………. Jour : ……………………………………………. Heure : ……………………………….

Notez ci-dessous ce que vous avez fait : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

NOM PRENOM AGE SEXE (M/F)

Répond Ne répond pas

Réagit au pincement Ne réagit pas au pincement

Difficultés à parler Difficultés à respirer

Respiration rapide Plaies

Membre déformé Mal au ventre

Envie de vomir Vomissements

Tête qui tourne Sueurs Pâleur

Agitation Angoisse

Pleurs Tremblements

Autre (préciser) DUREE DES SIGNES OBSERVES



Fiche 9 LES CONDUITES A TENIR EN PREMIERE URGENCE (dans les situations particulières de risques majeurs)

CONSIGNES GENERALES Après avoir rejoint les lieux de mise en sûreté : • utiliser la mallette de première urgence ; • se référer, si nécessaire, aux protocoles d’urgence pour les élèves malades ou handicapés ; • expliquer ce qui se passe et l’évolution probable de la situation ; • établir la liste des absents (fiche 7) ; • repérer les personnes en difficulté ou à traitement médical personnel ; • recenser les élèves susceptibles d’aider, si nécessaire ; • déterminer un emplacement pour les WC ; • proposer aux élèves des activités calmes ; • suivre les consignes en fonction des situations spécifiques (saignement du nez, « crise de nerfs »… • remplir une fiche individuelle d’observation (fiche 8) pour toutes les personnes fortement indisposées

ou blessées.

PRINCIPE DE PRIORISATION DES CONDUITES À TENIR EN PREMIERE URGENCE

1/ URGENCES VITALES

• arrêt cardiaque • perte de connaissance • hémorragie externe • écrasement de membres • effet de blast • traumatisme du rachis

2/ URGENCES RELATIVES : A traiter APRES toutes les urgences vitales.

• malaises (aggravation de maladies – difficultés respiratoires – maux de ventre) • brûlures • plaies • crise convulsive (épilepsie) • Fractures/luxations



IMPORTANT : on ne traite une urgence qu'en l'absence d'urgence supérieure. Je ne traite pas les urgences relatives si une urgence vitale reste à prendre en charge. Idem, je ne traite pas un cas non urgent si une urgence relative reste à prendre en charge.

Si du personnel reste disponible pendant le traitement de toutes les urgences prioritaires, il peut commencer à traiter les urgences secondaires.

CONSIGNES EN FONCTION DE SITUATIONS SPECIFIQUES

L’ENFANT OU L’ADULTE SAIGNE DU NEZ

Il saigne spontanément :

• le faire asseoir ; • le faire se moucher ; • faire comprimer les narines par une pince pouce / index pendant dix minutes ; • respirer par la bouche sans parler ; • Si le saignement ne s’arrête pas, prendre dès que possible un avis médical.

L’ENFANT OU L’ADULTE FAIT UNE CRISE DE NERF

Signes possibles (un ou plusieurs) :

• crispation ; • difficultés à respirer ; • impossibilité de parler ; • angoisse ; • agitation ; • pleurs ; • cris.

3/ NON URGENT : A traiter APRES toutes les urgences vitales.

• stress • panique • agitation



STRESS INDIVIDUEL OU COLLECTIF : ce stress peut se manifester chez quiconque

Signes possibles : (un ou plusieurs)

• agitation ; • hyperactivité ; • agressivité ; • angoisse ;

• envie de fuir … panique.

Que faire ? En cas de stress individuel

• isoler l’enfant ou l’adulte, s’en occuper personnellement (confier le reste du groupe à un adulte ou un élève « leader ») ;

• expliquer, rassurer, dialoguer ;

En cas de stress collectif • être calme, ferme, directif et sécurisant ; • rappeler les informations dont on dispose, les afficher ; • se resituer dans l’évolution de l’événement (utilité de la radio) ; • distribuer les rôles et responsabiliser chacun.

L’ENFANT OU L’ADULTE NE SE SENT PAS BIEN MAIS REPOND (MALAISE, AGGRAVATION DE MALADIE LIEE AUX CIRCONSTANCES…) Signes possibles : (un ou plusieurs)

• maux de tête, vertiges, pâleur, sueurs, nausées, douleur, problème à respirer, mal au ventre, angoisse, tremblement, sensation de froid, perte de connaissance.

Questions : • a-t-il un traitement ? • quand a-t-il mangé pour la dernière fois ? • a-t-il chaud ? froid ?

Que faire ? • aider à prendre le traitement adapté (ou sucre) ; • desserrer les vêtements, le rassurer et le protéger (froid, chute intempestive…) ; • le laisser dans la position où il se sent le mieux ; • surveiller.

Si les signes ne disparaissent pas : donner 2-3 morceaux de sucre (même en cas de diabète).

Si les signes persistent, faire appel aux services de secours.



L’ENFANT OU L’ADULTE A PERDU CONNAISSANCE Signes :

• il respire ; • il ne répond pas, n’obéit pas à un ordre simple ;

Que faire ? • le mettre « sur le côté » (position latérale de sécurité) ; • ne rien lui faire absorber ; • le surveiller ; • s’il reprend connaissance, le laisser sur le côté et continuer à le surveiller ; • faire appel aux services de secours.

L’ENFANT OU L’ADULTE FAIT UNE « CRISE D’EPILEPSIE » (CRISE CONVULSIVE GENERALISEE)

Signes : • perte de brutale de connaissance : il ne réagit pas, ne répond pas ; • son corps se raidit, il a des secousses des membres.

Il peut :

• se mordre la langue ; • devenir bleu ; • baver ; • perdre ses urines.

Que faire ? Respecter la crise : • accompagner la personne au sol, si l’on assiste au début de la crise ; • ne rien mettre dans la bouche, et surtout pas vos doigts ; • éloigner les personnes et les objets pour éviter qu’il ne se blesse ; • ne pas essayer de le maintenir ou de l’immobiliser ; • glisser une couverture (ou équivalent) sous la tête ; • quand les secousses cessent, le mettre en position latérale de sécurité (« sur le côté

») et le laisser dans cette position jusqu’au réveil ; • rassurer les autres.

Remarques : il peut faire du bruit en respirant, cracher du sang (morsure de langue)

Ne pas essayer de le réveiller : il se réveillera lui-même et ne se souviendra de rien. Si les signes persistent, faire appel aux services de secours.

ATTENTION : SI LA CRISE SE RÉPÈTE, IL S’AGIT D’UN SIGNE DE GRAVITÉ !



TRAUMATISMES DIVERS Pour toutes les autres situations, en particulier traumatismes (plaies, hémorragies, fractures, traumatismes divers…) :

Faire appel aux services de secours En attendant leur arrivée :

• éviter toute mobilisation, tout mouvement du membre ou de l’articulation lésé ; • isoler l’adulte ou l’enfant et le rassurer ; • couvrir et surveiller l’adulte ou l’enfant ; • en cas de plaie ou d’hémorragie, mettre un pansement serré (sauf en cas de présence d’un

corps étranger) • en cas de fracture, ne pas déplacer, immobiliser le membre ou l’articulation avec une

écharpe par exemple (sur les membres supérieurs uniquement). EXPOSITION AU SANG Définition : Exposition percutanée (piqûre ou coupure) ou tout contact direct sur une peau lésée ou des muqueuses (bouche, yeux) avec du sang ou un liquide biologique souillé par du sang.

Signes : • une coupure ou une piqûre s’est produite avec un objet ayant été en contact avec un liquide biologique contaminé par du sang ; • du sang ou un liquide biologique contenant du sang est projeté sur une muqueuse (yeux, bouche…) ou sur une peau lésée (lésions non cicatrisées, maladie de la peau…).

Que faire ? • interrompre immédiatement l’action de secours, si possible ; • se faire relayer. Sur une plaie : • nettoyer immédiatement à l’eau courante et au savon puis rincer ; • réaliser l’asepsie, en assurant un temps de contact d’au moins 5 minutes à l’aide de Dakin, ou de Javel (9°) ou d’un antiseptique iodé. Projection sur les muqueuses : • rincer durant 5 minutes au moins avec un soluté isotonique ou à défaut de l’eau ; • demander un avis médical

Si la situation le permet, lorsque la gravité de l’état d’un enfant ou d’un adulte impose de faire appel aux services de secours, prévenir le chef d’établissement.



Fiche 10 INFORMATION PREVENTIVE DES POPULATIONS SUR LES RISQUES MAJEURS

Les articles L.125-2, R 125-9 et suivants du code de l’environnement font obligation à l’État et aux maires des communes à risques d’informer les citoyens sur les risques majeurs auxquels ils sont exposés et sur les mesures de sauvegarde qui les concernent. Le contenu et la forme des informations données aux personnes susceptibles d’être exposées à des risques majeurs sont précisés dans les tableaux suivants.

Prim.net est un portail thématique du ministère de l'écologie, du développement durable et de l'énergie dédié à la prévention des risques majeurs. De même, le site http://www.risques.gouv.fr/ constitue le site de référence pour la prévention des risques majeurs.

LE DOSSIER D’INFORMATION COMMUNAL SUR LES RISQUES MAJEURS (DICRIM)

Le Dicrim est un document d’information établi sous la responsabilité du maire. Il recense les mesures de sauvegarde répondant au risque sur le territoire de la commune.

Élaboré à partir des informations disponibles transmises par le préfet, il contient quatre grands types d'informations :

• la connaissance des risques naturels et technologiques dans la commune ; • les mesures prises par la commune, avec des exemples de réalisation ; • les mesures de sauvegarde à respecter en cas de danger ou d’alerte ; • le plan d'affichage de ces consignes.

Le Dicrim est librement accessible à toute personne en mairie. Plus d’information sur le Dicrim sur prim.net

LE DOSSIER DEPARTEMENTAL DES RISQUES MAJEURS (DDRM)

Le DDRM est établi par le préfet et donne les informations essentielles sur les risques naturels et technologiques majeurs du département. L’information donnée au citoyen sur les risques majeurs auxquels ils sont soumis comprend la description des risques et de leurs conséquences prévisibles pour les personnes, les biens et l’environnement, ainsi que l’exposé des mesures de sauvegarde prévues pour limiter leurs effets. Le DDRM est librement consultable par toute personne à la préfecture et en sous-préfecture, ainsi qu’à la mairie des communes listées dans le DDRM. Le DDRM est également mis en ligne et consultable sur le site de la préfecture. Plus d’information sur le DDRM sur prim.net



Fiche 11 PRISE EN COMPTE DE LA DIMENSION EDUCATIVE

La communauté scolaire a le devoir d'assurer la sécurité des élèves qui fréquentent les écoles et les établissements scolaires, mais également d’assurer une mission d’éducation globale auprès de tous les élèves, intégrant une sensibilisation à la prévention des risques et aux missions des services de secours, une formation aux premiers secours ainsi qu'un enseignement des règles générales de sécurité. De l'école maternelle au lycée, les actions organisées dans le cadre du PPMS (mises à jour, exercices…) constituent un contexte éducatif particulièrement favorable pour l’organisation d’activités pédagogiques dans le cadre des programmes et des activités d’enseignement. La nature et la mise en contexte de ces activités permettent aux élèves de structurer des connaissances et des attitudes réfléchies et adaptées face aux risques majeurs. UNE INFORMATION NECESSAIRE ET OBLIGATOIRE À tous les niveaux de la scolarité, il est nécessaire et obligatoire d'apporter aux élèves une information sur :

• la nature des risques encourus et prioritairement sur ceux auxquels l'école ou l'établissement est exposé ;

• les mesures de prévention et de protection mises en œuvre dans l'école ou l'établissement ; • les conduites qu'ils auront à tenir pour se préserver le plus efficacement possible.

UNE EDUCATION CITOYENNE Au-delà, il appartient à la communauté scolaire de mettre en place une véritable éducation aux risques inscrite dans le cadre de l'éducation à la citoyenneté.

Les connaissances sur les risques et les mesures de prévention et de protection seront contextualisées, dans le territoire où vivent les élèves et le bassin de risque(s) auquel ils appartiennent. Les élèves apprennent quand et comment alerter de la manière la plus appropriée à la situation rencontrée. Ils apprennent également les gestes élémentaires de survie à pratiquer en attendant l’arrivée des secours. Ces approches favorisent le développement de comportements civiques et solidaires, le sens de la responsabilité individuelle et collective, à partir de situations concrètes et intelligibles.

On pourra éventuellement, selon l’âge des élèves, les associer à certains aspects de l'élaboration du PPMS, en les confrontant avec les réalités concrètes, ou à la définition des rôles. Il sera parfois possible de confier à certains élèves des responsabilités après avoir déterminé dans quelle mesure, en fonction de leur âge, de leurs compétences et de leur maturité, certains rôles peuvent leur être confiés. Les élèves peuvent être également impliqués dans le lien à établir en direction des familles ou d’autres acteurs de la société 4 Article D. 312-40 du code de l’éducation relatif à la sensibilisation des élèves à la prévention des risques et aux missions des services de secours http://www.legifrance.com/affichCodeArticle.do;jsessionid=FD36FF6930C51AF113F17064323AA53B.tpdjo09v_1?idArticle=LEGIARTI000006526455&c idTexte=LEGITEXT000006071191&categorieLien=id&dateTexte=20140625 Article L. 312-13-1 du code de l’éducation relatif à la sensibilisation des élèves à la prévention des risques et aux missions des services de secours http://www.legifrance.gouv.fr/affichCodeArticle.do?cidTexte=LEGITEXT000006071191&idArticle=LEGIARTI000006524771&dateTexte=20110225



UNE EDUCATION INTEGREE DANS LES PROGRAMMES SCOLAIRES Différents domaines disciplinaires offrent, en fonction de l'âge des élèves, un accès privilégié à la connaissance des risques naturels ou technologiques majeurs, qu'il s'agisse de leurs origines, des conditions de leur apparition ou des conséquences qu'ils entraînent. Il est primordial que les enseignants intègrent ces notions dans leur enseignement, conformément aux programmes de leur classe, et qu'ils les relient à des situations concrètes, rencontrées dans l'environnement proche ou rapportées par les médias (voire dans la vie de l'école ou de l'établissement). Ils mettent ainsi en place de façon transversale une réelle culture du risque et une éducation à la responsabilité.

• Les élèves prennent conscience que chacun doit être attentif à sa propre sauvegarde et peut contribuer à celle des autres.

• Ils découvrent qu'un comportement responsable et solidaire permet de faire face plus efficacement aux risques.



Situation : Le lendemain : suspension des transports scolaires sans fermeture de l’établissement.

PREFET : message type adressé aux maires

DASEN : Message type aux principaux de collège

En cas de sectorisation de l’arrêt des transports scolaires, se reporter à la carte du plan POTES. Chaque ligne de transport débutant, finissant ou transitant par l’un quelconque des secteurs mentionnés est interrompue pour les transports scolaires sur l’ensemble du trajet (se référer à l’annexe 7.4 POTES et consulter le site du transporteur).

Action à engager suite au message du Dasen:

1- Informer au plus vite les personnels et les parents sans modifier le message du Dasen.(penser à informer les personnels absents du collège et les parents des élèves absents). Expliquer la situation aux élèves.

2- Organiser l’accueil pour le jour de suspension des transports : 3- recenser les personnels qui pourront être présents, 4- le cas échéant, contacter la mairie pour anticiper les éventuelles difficultés d’accueil (cf. message du préfet

aux maires).

5- Le jour de la suspension des transports, mettre en œuvre le PPMS et assurer l’accueil.

6- Attendre les nouvelles consignes : penser à écouter les messages diffusés sur la radio, consulter régulièrement la messagerie professionnelle (courriel) et personnelle (téléphone).

Fiche 12 FICHES ACTIONS POTES

PLAN POTES FICHE ACTION N° 1

« Le plan POTES, plan d’organisation des transports et des établissements scolaires lors d’événements climatiques est activé. Les maires doivent mettre en œuvre leur fiche action « maires » de ce plan. Demain, ….les transports scolaires ne seront pas assurés dans le Gard / dans les secteurs….. Les établissements scolaires et les écoles seront ouverts et devront assurer l’accueil des élèves. Le plan particulier de mise en sûreté (PPMS) de chaque établissement est activé. Les chefs d’établissement prendront en compte la situation des élèves internes. Des personnels pouvant rencontrer des difficultés à rejoindre les établissements, nous demandons aux maires, dans le cadre de leur Plan Communal de Sauvegarde (PCS), d’apporter tout appui qui permettrait de renforcer l’accueil des élèves. Ces dispositions sont motivées par les prévisions météorologiques défavorables annoncées par Météo France. » …

« Les conditions climatiques conduisent Monsieur le préfet à prendre la décision de suspendre les transports scolaires (dans le Gard ou dans la zone désignée ; se reporter à la carte des zones POTES) pour la journée du …….. Par mesure de sécurité, il est demandé aux parents de ne pas amener leur enfant dans leur établissement scolaire. Cependant, un accueil sera assuré. Rappel : les établissements ne peuvent être fermés que par une décision prise par le maire ou le préfet. Il convient de se référer à la fiche action POTES n°1. »



Remarque : Le jour de la suspension, prêter une attention particulière aux accompagnateurs mineurs (fratrie…) des élèves de votre école. En cas de danger, maintenir le mineur dans l’école et tenter de prendre contact avec son établissement scolaire ou sa famille pour savoir s’il convient de le laisser repartir. Recommandations PPMS :

En début d’année, conseiller aux parents dont les enfants sont usagers des transports scolaires de bien communiquer un numéro d’urgence au transporteur ainsi que tout changement éventuel.

Lors des réunions de début d’année, rappeler aux parents les consignes de sécurité élémentaires.

Le chef d’établissement est compétent pour demander aux agents de son établissement de rester dans les locaux afin d’assurer la surveillance et la sécurité des élèves (cf. article R421-10 du code de l’éducation).



Situation : Le lendemain : suspension des transports scolaires et fermeture de l’établissement.


« Le plan POTES, plan d’organisation des transports et des établissements scolaires lors d’événements climatiques est activé. Les maires doivent mettre en œuvre leur fiche action « maires » de ce plan. Demain, …. les transports scolaires ne seront pas assurés et les établissements scolaires et les écoles seront fermés dans le Gard / dans les secteurs….. ; les chefs d’établissement prendront en compte la situation des élèves internes. Si, malgré tout, des élèves se présentaient, les maires, après contact avec les responsables des établissements scolaires, doivent ouvrir, dans le cadre de leur Plan Communal de Sauvegarde (PCS) des lieux d’accueil. Il est de la responsabilité de chacun de s’assurer que tout élève soit en situation de sûreté : « aucun élève à la rue ». Ces dispositions sont motivées par les prévisions météorologiques défavorables annoncées par Météo France….


« Les conditions climatiques conduisent Monsieur le préfet à fermer les établissements scolaires (dans le secteur … ou dans tout le département) pour la journée du ……..Les transports scolaires seront suspendus (dans le secteur … ou dans tout le département) pour la journée du ……. Par mesure de sécurité il est demandé aux parents de garder leur enfant au domicile. Toutefois, les maires procéderont à l’ouverture de lieux d’accueil. Se référer à la fiche action N°2 En cas de sectorisation de l’arrêt des transports scolaires, se reporter à la carte du plan POTES. Chaque ligne de transport débutant, finissant ou transitant par l’un quelconque des secteurs mentionnés est interrompue pour les transports scolaires sur l’ensemble du trajet (se référer à l’annexe 7.4 POTES et consulter le site du transporteur).

Action à engager suite au message du Dasen :

1- Informer au plus vite les personnels sans modifier le message du Dasen (penser à informer les personnels absents du collège).Expliquer la situation aux élèves.

2- Informer les parents de la suspension des transports et de la fermeture du collège le lendemain (par le carnet de liaison

et appel téléphonique aux parents des élèves absents) sans modifier le message du Dasen.

3- Le cas échéant, contacter la mairie pour anticiper les éventuelles difficultés d’information et / ou d’accueil dans l’espace communal prévu à cet effet le lendemain (cf. message du préfet aux maires).


5- S’assurer que les personnels auront bien le message pour la reprise du fonctionnement de l’établissement.

Recommandations PPMS : En début d’année, conseiller aux parents dont les enfants sont usagers des transports scolaires de bien communiquer un numéro d’urgence au transporteur ainsi que tout changement éventuel.

Lors des réunions de début d’année, rappeler aux parents les consignes de sécurité élémentaires.




Situation : Aujourd’hui …: retour anticipé des élèves à leur domicile sans fermeture de l’établissement.


« Le plan POTES, plan d’organisation des transports et des établissements scolaires lors d’événements climatiques est activé. Les maires doivent mettre en œuvre leur fiche action « maires » de ce plan. Aujourd’hui…, à partir de … heure les transports scolaires seront organisés pour assurer le retour anticipé des élèves scolarisés dans le Gard /dans les secteurs…. Les établissements scolaires et les écoles sont ouverts. Les élèves n’utilisant pas de transport public restent dans l’établissement jusqu’à la prise en charge par leurs parents ou une personne habilitée par eux, ou, pour les lycéens seulement, au plus tard jusqu’à la fin habituelle des cours (retours à domicile en autonome).Les chefs d’établissement prendront en compte la situation des élèves internes. Le plan particulier de mise en sûreté de chaque établissement (PPMS) est activé. Afin de mettre en sûreté tout élève qui serait dans l’incapacité de rejoindre son domicile les maires ouvrent, dans le cadre de leur Plan Communal de Sauvegarde (PCS), des lieux d’accueil. Ces dispositions sont motivées par les prévisions météorologiques défavorables annoncées par Météo

France. »…


« L’évolution attendue des conditions climatiques conduisent Monsieur le préfet à décider d’anticiper les horaires de retour des transports scolaires (dans le secteur … ou dans tout le département). Les établissements concernés seront informés par le transporteur des modalités pratiques du retour anticipé. (Sauf précision contraire donnée par le chauffeur). Par mesure de sécurité des enseignants et des personnels demeurent dans l’établissement tant qu’il reste des élèves présents. Les élèves non usagers des transports publics sont gardés en sécurité dans l’établissement dans l’attente de l’arrivée de leurs parents ou d’une personne habilitée par eux : pas de retour en autonome. Les maires procèdent à l’ouverture des lieux d’accueil pour les élèves qui ne peuvent accéder à leur domicile (cf. message du préfet aux maires).

Se référer à la fiche action n°3 ». On entend par « retour anticipé » la prise en charge précoce des élèves mais compte tenu des contraintes de temps inhérentes au temps de trajet à effectuer. En conséquence, le retour anticipé ne signifie pas évacuation immédiate des élèves transportés vers les points de prise en charge. Les autres élèves demeurent au sein de la structure. En cas de sectorisation de l’arrêt des transports scolaires, se reporter à la carte du plan POTES. Chaque ligne de transport débutant, finissant ou transitant par l’un quelconque des secteurs mentionnés est interrompue pour les transports scolaires sur l’ensemble du trajet (se référer à l’annexe 7.4 POTES et consulter le site du transporteur).





1- Informer au plus vite les parents et les personnels sans modifier le message du Dasen. Expliquer la situation aux élèves.

2- Organiser le retour anticipé : utiliser les documents qui ont été mis en place en début d’année (cf. modèles au verso). Tant qu’un élève n’est pas pris en charge par un autre adulte ou par un personnel municipal, l’élève demeure sous la responsabilité du personnel de l’Education Nationale. Ne remettre l’élève qu’aux personnes dûment autorisées (appel téléphonique du parent le jour-même lors de la récupération de l’enfant par une tierce personne). Prévoir une trace écrite récapitulative des appels.


4- Si une aggravation soudaine de la météo le justifie, avant le départ du dernier élève présent dans l’établissement, basculer

en fiche action 5. Remarques

Cas des sorties scolaires : en fonction des conditions et de l’heure, adapter le retour de sortie scolaire. S’assurer que le retour est possible soit vers l’établissement, soit vers le site d’accueil défini par la mairie.

Penser au traitement spécifique des élèves utilisant un transport adapté.

En appui sur les fiches individuelles extraites de PRONOTE

Fiche de récupération anticipée d’un enfant (retour anticipé) :

Je soussigné(e)……………………….Qualité :…………………..

Dûment autorisé par M………………….., M……………………….., responsable légal (ayant la garde ce jour-là)

Déclare avoir récupéré l’enfant : ………………………………………..

Date, heure, signature :

Si récupération de l’enfant par un membre mineur de sa famille, visa du chef d’établissement :

Recommandations PPMS

- En début d’année, conseiller aux parents dont les enfants sont usagers des transports scolaires de bien communiquer un numéro d’urgence au transporteur ainsi que tout changement éventuel.

- Lors des réunions de début d’année, rappeler aux parents les consignes de sécurité élémentaire.

- Il est conseillé, en début d’année, d’adresser un courrier type aux parents d’élèves pour indiquer qu’en situation de retour anticipé, les enfants ne sont pas déposés au point habituel mais au point communal de mise en sûreté défini par la mairie.



- Attention : rappeler aux élèves disposant d’un téléphone portable que les messages qu’ils peuvent adresser à leurs parents peuvent être contraires aux recommandations des autorités et mettre leur sécurité en danger.

- Il convient que soit mentionné dans le PPMS et le PCS le traitement des élèves qui seraient toujours présents dans l’établissement.

- Pour les élèves mineurs non transportés domiciliés à proximité immédiate, éventuellement mettre en place en début d’année un document à signer valant autorisation de retour autonome: « Dans telle situation…, j’accepte que mon enfant rentre seul au domicile. »




Situation : Aujourd’hui …: retour anticipé des élèves à leur domicile et fermeture de l’établissement le lendemain


« Le plan POTES, plan d’organisation des transports et des établissements scolaires lors d’événements climatiques est activé. Les maires doivent mettre en œuvre leur fiche action « maires » de ce plan. Aujourd’hui…... , à partir de … heure les transports scolaires seront organisés pour assurer le retour anticipé des élèves scolarisés dans le Gard /dans les secteurs. Les établissements scolaires et les écoles restent ouverts ce jour. Les élèves n’utilisant pas de transport public restent dans l’établissement jusqu’à la prise en charge par leurs parents ou une personne habilitée par eux, ou, pour les lycéens seulement, au plus tard jusqu’à la fin habituelle des cours (retours à domicile en autonome).Les chefs d’établissement prendront en compte la situation des élèves internes. Le plan particulier de mise en sûreté de chaque établissement (PPMS) est activé. Afin de mettre en sûreté tout élève qui serait dans l’incapacité de rejoindre son domicile les maires ouvrent, dans le cadre de leur Plan Communal de Sauvegarde (PCS), des lieux d’accueil. Demain « date », les établissements scolaires et les écoles seront fermés dans le Gard / dans les secteurs….à l’exception des internats, et les transports scolaires ne seront pas assurés. Ces dispositions sont motivées par les prévisions météorologiques défavorables annoncées par Météo

France. »…


« L’évolution attendue des conditions climatiques conduisent Monsieur le préfet à décider d’anticiper les horaires de retour des transports scolaires (dans le secteur … ou dans tout le département). Les établissements seront informés par le transporteur des modalités pratiques du retour anticipé. (Sauf précision contraire donnée par le chauffeur). Des enseignants et des personnels demeurent dans le collège. Les élèves non usagers des transports publics sont gardés en sécurité dans l’établissement dans l’attente de l’arrivée de leurs parents ou d’une personne habilitée par eux : pas de retour en autonome. Les maires procèdent à l’ouverture des lieux d’accueil pour les élèves qui ne peuvent accéder à leur domicile. Dès le retour de tous les élèves ou leur prise en charge par le maire, le collège est fermé et il est demandé aux parents de garder leur(s) enfant(s) au domicile jusqu’à nouvel ordre.

Se référer à la fiche action n° 4. »

On entend par « retour anticipé » la prise en charge précoce des élèves mais compte tenu des contraintes de temps inhérentes au temps de trajet à effectuer. En conséquence, le retour anticipé ne signifie pas évacuation immédiate des élèves transportés vers les points de prise en charge. Les autres élèves demeurent au sein de la structure. En cas de sectorisation de l’arrêt des transports scolaires, se reporter à la carte du plan POTES. Chaque ligne de transport débutant, finissant ou transitant par l’un quelconque des secteurs mentionnés est interrompue pour les transports scolaires sur l’ensemble du trajet (se référer à l’annexe 7.4 POTES et consulter le site du transporteur).


1- Informer les personnels sans modifier le message du Dasen. Expliquer la situation aux élèves.




2- Informer les parents sans modifier le message du Dasen: du retour anticipé et de la fermeture le lendemain (carnet de liaison et appel téléphonique aux parents des élèves absents).

3- Organiser le retour anticipé : utiliser les documents qui ont été mis en place en début d’année (cf. modèles au verso). Tant qu’un élève n’est pas pris en charge par un autre adulte ou par un personnel municipal, l’élève demeure sous la responsabilité du personnel de l’Education Nationale. Ne remettre l’élève qu’aux personnes dûment autorisées (appel téléphonique du parent le jour-même lors de la récupération de l’enfant par une tierce personne). Prévoir une trace écrite récapitulative des appels téléphoniques.

4- Le cas échéant, contacter la mairie pour anticiper les éventuelles difficultés d’information et / ou d’accueil dans

l’espace communal prévu à cet effet le lendemain (cf. message du préfet aux maires)


6- S’assurer que les personnels auront bien le message pour la reprise du fonctionnement de l’établissement.

7- Si une aggravation soudaine de la météo le justifie, avant le départ du dernier élève présent dans l’établissement,

basculer en fiche action 5.

Remarques Cas des sorties scolaires : en fonction des conditions et de l’heure, adapter le retour de sortie scolaire. S’assurer que le retour est possible soit vers l’établissement, soit vers le site d’accueil défini par la mairie. Penser au traitement spécifique des élèves utilisant un transport adapté








Recommandations PPMS: En début d’année, conseiller aux parents dont les enfants sont usagers des transports scolaires de bien communiquer un numéro d’urgence au transporteur ainsi que tout changement éventuel.



Lors des réunions de début d’année, rappeler aux parents les consignes de sécurité élémentaire. Il est conseillé, en début d’année, d’adresser un courrier type aux parents d’élèves pour indiquer qu’en situation de retour anticipé, les enfants ne sont pas déposés au point habituel mais au point communal de mise en sûreté défini par la mairie. Attention : rappeler aux élèves disposant d’un téléphone portable que les messages qu’ils peuvent adresser à leurs parents peuvent être contraires aux recommandations des autorités et mettre leur sécurité en danger. Il convient que soit mentionné dans le PPMS et le PCS le traitement des élèves qui seraient toujours présents dans l’établissement. Pour les élèves mineurs non transportés domiciliés à proximité immédiate, éventuellement mettre en place en début d’année un document à signer valant autorisation de retour autonome: « Dans telle situation…, j’accepte que mon enfant rentre seul au domicile. »




Situation : Aujourd’hui, suspension des transports scolaires imposant un retour différé après la fin des classes et nécessitant l’hébergement des enfants dans l’établissement


« Le plan POTES, plan d’organisation des transports et des établissements scolaires lors d’événements climatiques est activé. Les maires doivent mettre en œuvre leur fiche action « maires » de ce plan. Aujourd’hui….., les transports scolaires ne seront pas assurés aux heures habituelles dans le Gard / dans les secteurs ….., les retours habituels après la fin des classes sont différés jusqu’à nouvelle instruction. Les établissements scolaires et les écoles restent ouverts et les élèves demeurent dans l’établissement. Le plan particulier de mise en sûreté de chaque établissement (PPMS) est activé. Il est demandé aux parents de ne pas venir chercher leurs enfants. Afin de prévoir la mise en sûreté de tous les élèves, les maires ouvrent, dans le cadre de leur Plan Communal de Sauvegarde (PCS), des lieux d’accueil. Ces dispositions sont motivées par les prévisions météorologiques défavorables annoncées par Météo France. »

Un prochain message vous informera de l’évolution de la situation. »


« Les conditions climatiques conduisent Monsieur le préfet à suspendre immédiatement les transports scolaires (dans le secteur … ou dans tout le département). Tous les élèves (usagers et non usagers des transports publics) sont gardés en sûreté dans l’établissement. Par mesure de sécurité : - les enseignants et l’ensemble des personnels demeurent dans le collège (pour assurer l’encadrement et la sécurité des élèves) qui met en œuvre son PPMS, - il est demandé aux parents de ne pas venir chercher leur enfant. Se référer à la fiche action n° 5 »

En cas de sectorisation de l’arrêt des transports scolaires, se reporter à la carte du plan POTES. Chaque ligne de transport débutant, finissant ou transitant par l’un quelconque des secteurs mentionnés est interrompue pour les transports scolaires sur l’ensemble du trajet (se référer à l’annexe 7.4 POTES et consulter le site du transporteur).


1 Informer au plus vite les membres de la communauté éducative sans modifier le message du Dasen. Expliquer la situation aux élèves.

2 Informer les parents du message du DASEN, sans le modifier:

a. du retour au domicile après la classe, différé, b. de l’hébergement des élèves dans le collège et de l’impossibilité de venir chercher les élèves qu’ils

soient ou non usagers des transports publics.

3 Organiser l’hébergement dans le cadre du PPMS obligatoirement en liaison avec la mairie (cf. message du préfet aux maires).

4 Attendre les nouvelles consignes : penser à écouter les messages diffusés sur la radio, consulter

régulièrement la messagerie professionnelle (courriel) et personnelle (téléphone).




Remarques

Dans le cas où une sortie scolaire a lieu, s’assurer de la mise en sûreté des élèves et personnels. Il peut être quelquefois préférable de ne pas revenir sur l’école tant que dure le phénomène.

S’assurer de la bonne adéquation du dispositif d’hébergement mis en place au public hébergé (PAI…).








AUCUN ENFANT NE DOIT ETRE CONFIE A UN MINEUR. IL SERA HEBERGE SUR PLACE LE CAS ECHEANT.

Recommandation PPMS

Il est conseillé d’adresser un courrier type en début d’année pour indiquer le comportement à adopter en cas de retour différé.

En situation de retour différé, les élèves ne sont pas déposés au point habituel mais au point de mise en sûreté défini par la mairie.

Attention : rappeler aux élèves disposant d’un téléphone portable que les messages qu’ils peuvent adresser à leurs parents peuvent être contraires aux recommandations des autorités et mettre leur sécurité en danger.




Fiche 13 PLAN DU SITE Penser à PLAN FICHES OPERATIONNELLES

Cellule de Crise R+1



Fiche 14 FICHE OPERATIONNELLE INCENDIE MISSIONS

Traitement de l’alerte

LOGE : Le personnel en poste à la loge arrête les signaux sonores sur la centrale incendie et prévient par talkie walkie (sur la fréquence d’alerte 18) de la survenance d’un déclenchement et en précise la zone. Tous les personnels équipés reçoivent cette alerte. Il prévient également par téléphone la vie scolaire (poste 116 ou 114) et l’équipe d’encadrement aux numéros ci-dessous :

- M. DELAIGUE - Mme PANTEL - Mme CENDRÉ - M. GOURRIER - Mme ESTELLE

Le premier de ces personnels qui est joint directement, devient référent opérationnel. M. MAURIN (M. FOURNIER) : se rend sur les lieux du sinistre pour vérifier si l’alerte est justifiée et rend compte au référent opérationnel qui décide les mesures à prendre :

- Fausse alerte : Mr Maurin (ou Mr Fournier), remet le déclencheur manuel, réarme la centrale et ouvre les portes coupe-feu (fin de la procédure),

- Incendie : Mr Maurin (ou Mr Fournier) :

o laisse le signal se déclencher en fin de temporisation ou demande à la loge par talkie walkie le

déclenchement manuel l’évacuation des élèves sur la centrale incendie, o Indique par talkie walkie le point de localisation du sinistre au référent opérationnel.

M. MAURIN (M. FOURNIER) :

- coupe l’électricité (se munir de son téléphone et/ou son talkie walkie), - Ouvre tous les portails de la rue Langevin, - rend compte de son intervention au référent opérationnel, accueille les pompiers et présente le chef d’agrès au

référent opérationnel. M. FLOURET (M. FOURNIER) : coupe gaz (se munir de son téléphone et/ou son talkie walkie) et rend compte de son intervention au référent opérationnel. M. FOURNIER ou un agent désigné :

- s’il a reçu la consigne du référent opérationnel désigne un agent pour l’accompagner, se déplace au gymnase pour le faire évacuer,

- se rend ensuite sur le parking des personnels et rend compte de ses actions au référent opérationnel. LOGE :

• reste en poste pour assurer les communications • transmet selon les appels des zones, au référent opérationnel, le nombre de personnes restées en zone de

rassemblement PMR • transmet au référent opérationnel le nombre de visiteurs présents sur le site et inscrits sur la carnet d’accueil.

LE REFERENT OPERATIONNEL : se rend sur le « poste ressource » le plus proche

• Prend en compte l’information concernant l’alerte,



• Prend son talkie-walkie • Prévient les secours, • appelle M. FOURNIER ou l’agent désigné pour éventuellement faire évacuer le gymnase et récupérer les

informations de la zone « parking personnels », • S’équipe de la chasuble orange et du « Pack Référent opérationnel » (bloc note, fiche…), • Se rend sur la zone de rassemblement pour collecter les informations, superviser l’évacuation et informer les

secours, • Désigne un personnel assistant qui reste auprès de lui et aide à la récolte et la consignation des informations, • Vérifie la présence des personnels à chaque poste, • Envoie du renfort aux postes si nécessaire, • En l’absence de tout retour d’information, l’évacuation générale est maintenue et le référent opérationnel

informe les secours de la situation.

Gestion de la sécurité des zones d’évacuation

Mme ESTELLE ou SECRETARIAT 1 :

• Accueille les classes sur la zone de rassemblement, • Désigne le point de départ du rangement avec le panneau amovible prévu en fonction de la zone du sinistre, • Supervise les tâches des AED et ajuste les consignes les concernant en fonction de celles du référent

opérationnel.

ASSISTANTS D’EDUCATIONS : • Récupèrent les fiches « évènement exceptionnel » auprès des personnels en charge d’un groupe et les apportent

au référent opérationnel • Aide les élèves à rester calme et rangés, • Transmettent au référent opérationnel d’éventuelles informations récoltées parmi les élèves et les personnels.

SECRETARIAT 2, SECRETARIAT INTENDANCE et PERSONNELS sans mission affectée :

• Font l’inventaire des blessés, • Informent le référent opérationnel, • Se tiennent à disposition du référent opérationnel.

Mme CENDRÉ et M.GOURRIER : Se tiennent à disposition du référent opérationnel. M. FOURNIER ou un agent désigné :

• Fait l’inventaire des éventuels blessés de la zone pour laquelle il a mission,

• Fait l’inventaire des personnes présentes sur le parking en signalant le nombre de d’adulte et d’élèves,

éventuellement manquants à sa connaissance,

• A l’appel du référent opérationnel : transmets les informations en sa possession,

• Signale au référent opérationnel toute évolution de la situation.



Fiche 15 FICHE OPERATIONNELLE INCENDIE CONSIGNES BATIMENTS

EN PRESENCE D’UN INCENDIE

� Déclencher le boîtier « Alarme Incendie »

� SEULS les personnels formés à cet effet peuvent manipuler les extincteurs

Interdiction d’utiliser l’ascenseur

Les Personnes à mobilité réduite seront accompagnées jusqu’au palier extérieur de chaque étage et attendront les secours au point de rassemblement. Ils utiliseront le boitier d’appel pour signaler leur présence.

CONSIGNES D’EVACUATION

A) POUR LE RESPONSABLE DE GROUPE

� S’assure que personne ne reste dans les lieux,

� Ferme les fenêtres et tire la porte sans la fermer à clef,

� Renseigne la fiche d’évènement exceptionnel, et la conserve,

� Vérifie la mise en place des délégués « guide file » et « serre-file »

� Rejoint avec les élèves le point de rassemblement désigné, en empruntant les sorties

d’évacuation repérées (en cas d’impossibilité d’utiliser le circuit emprunté lors de la montée, se

référer au plan sécurité-incendie de la zone concernée),

� Range son groupe à l’endroit désigné par le responsable de la zone de rassemblement,

� Contrôle la fiche d’évènement exceptionnel, une fois le point de rassemblement atteint,

� Donne la fiche d’évènement exceptionnel, aux AED,

� Garde les élèves rangés et calmes jusqu'à la fin de l’évacuation qui sera signifiée par le

référent opérationnel.

POINT DE RASSEMBLEMENT :

COUR DU COLLEGE



B) POUR LES ELEVES

o Laissent sur place toutes leurs affaires,

o Quittent le local dans l’ordre et le calme,

o Suivent obligatoirement leur responsable jusqu’au lieu de rassemblement,

o Se rangent et restent calmes ,

o Attendent d’avoir reçu des instructions précises pour le quitter,

o Ne reviennent pas en arrière sans y avoir été invités.

Délégués élèves : 2 délégués élèves munis de leurs brassards se mettent en tête du groupe pour guider leurs camarades jusqu’au point de rassemblement et 2 autres se mettent en fin de groupe.

C) POUR LE PERSONNEL TECHNIQUE

L’agent s’assure que son matériel (chariot…) ne gêne pas l’évacuation du bâtiment Le personnel non dévolu à une « mission incendie » rejoint son point de rassemblement, se signale au

référent opérationnel et se met à sa disposition (consignes particulières, renfort…)

SI LE FEU PREND SUR VOS VETEMENTS, NE COUREZ PAS, COUCHEZ VOUS, PROTEGEZ VOUS LA TETE. SI VOUS ETES BLOQUES DANS LA FUMEE, BAISSEZ VOUS : L’AIR FRAIS EST PRES DU SOL.



Fiche 16 FICHE OPERATIONNELLE INCENDIE CONSIGNES GYMNASE

EN PRESENCE D’UN INCENDIE

� Déclencher le boîtier « Alarme Incendie »

� SEULS les personnels formés à cet effet peuvent manipuler les extincteurs



� S’assure que personne ne reste dans les lieux,

� Ferme les fenêtres et tire la porte sans la fermer à clef,


� Vérifie la mise en place des délégués « guide file » et « serre-file »,

� Rejoint avec les élèves le point de rassemblement désigné, en empruntant les sorties

d’évacuation repérées (en cas d’impossibilité d’utiliser le circuit emprunté lors de la montée, se

référer au plan sécurité-incendie de la zone concernée),

� Range son groupe sur la zone et le tient au calme

� Contrôle la fiche d’évènement exceptionnel, une fois le point de rassemblement atteint,

� Conserve la fiche d’évènement exceptionnel, jusqu’à quelle lui soit réclamée par un agent

désigné,

� Garde les élèves rangés et calmes jusqu'à la fin de l’évacuation qui sera signifiée par le

référent opérationnel ;


PARKING DES PERSONNELS

B) POUR LES ELEVES

o Laissent sur place toutes leurs affaires,



o Quittent le local dans l’ordre et le calme,

o Suivent obligatoirement leur responsable jusqu’au lieu de rassemblement,

o Se rangent et restent calmes,

o Attendent d’avoir reçu des instructions précises pour le quitter,

o Ne reviennent pas en arrière sans y avoir été invités.


SI LE FEU PREND SUR VOS VETEMENTS, NE COUREZ PAS, COUCHEZ VOUS, PROTEGEZ VOUS LA TETE. SI VOUS ETES BLOQUES DANS LA FUMEE, BAISSEZ VOUS : L’AIR FRAIS EST PRES DU SOL.



Fiche 17 FICHE OPERATIONNELLE CONFINEMENT MISSIONS

Traitement de l’alerte Le référent opérationnel est désigné dans l’ordre indiqué ci-dessous en fonction de leur présence dans l’établissement.

1. M. DELAIGUE 2. Mme PANTEL 3. Mme CENDRÉ 4. M. GOURRIER 5. Mme ESTELLE

En cas défaillance du référent opérationnel durant le confinement le suivant sur la liste assurera la mission. Les personnels feront en sorte d’avoir un maximum d’autonomie sur leur téléphone portable. L’alerte confinement est déclenchée sur ordre du référent opérationnel.

M. MAURIN (M. FOURNIER) : reçoit la consigne et déclenche l’alerte (signal long) confinement par l’intermédiaire du micro dans toutes les zones et d’un dispositif émetteur de son (type sirène) différent de l’alerte incendie et différent l’alerte intrusion. En cas de mauvais fonctionnement technique de la diffusion, M. MAURIN désigne des personnels pour diffuser l’information sur tout le site. Il déclenchera la fin du confinement sur ordre du référent opérationnel Mme CENDRE ou le personnel de la loge : prend le registre de sécurité et le porte au référent opérationnel dans la cellule de crise M. MAURIN (M. FOURNIER) : coupe l’électricité (se munir de son téléphone et/ou son talkie walkie), rend compte de son intervention au référent opérationnel, accueille les pompiers et présente le chef d’agrès au référent opérationnel. M. FLOURET (M. FOURNIER) : coupe gaz (se munir de son téléphone et/ou son talkie walkie). Il rend compte de son intervention au référent opérationnel. M. FOURNIER ou un agent désigné : désigne un agent pour l’accompagner ouvre l’ensemble des portails et les laisse ouverts, se déplace au gymnase pour le faire évacuer. Il accompagne l’ensemble des personnes en zone confinement à R+1. En cas de niveau d’eau élevé ou de feu important extérieur ne pas se rendre au gymnase et demander les instructions au référent opérationnel. LE REFERENT OPERATIONNEL : se rend sur le « poste ressource » le plus proche

• Prend en compte l’information concernant l’alerte, • Prend son talkie-walkie, • Prévient les secours , • S’équipe de la chasuble orange et de la pochette PPMS au secrétariat (bloc note, fiche…), • Se rend dans la cellule de crise de la zone de confinement pour collecter les informations, superviser

l’évacuation et informer les secours. • Vérifie la présence des personnels à chaque poste, • Envoie du renfort aux postes si nécessaire, • Superviser les opérations de l’étage 100, • Coordonner la communication entre les bâtiments,



• Alerter les autorités, • Ajuster les missions en fonction de l’évolution des évènements, • Récolter les informations, • Organiser l’accueil des secours à leur arrivée, • Mettre en place les opérations listées pour son secteur.

Gestion de la sécurité des zones

Cellule de crise R+1 salle multimédia

Personnels affectés � Référent opérationnel

� Principale Adjointe � Gestionnaire � Directeur Adjoint en Charge de la Segpa � Référent sécurité � Infirmière � M. MAURIN ou M. FOURNIER

Matériel � Talkie walkie mis à disposition par le service vie scolaire � Téléphone portable chargé � Radio avec piles � Scotch � Bouteilles d’eau � Malette de secours � Tissus

Operations à mettre en place par la cellule de crise � Faire l’inventaire du matériel disponible, � Ecouter la radio sur les fréquences : Radio France Bleue Gard Lozère 91.6, France Inter 87.6. � Récupérer les appels des classes et demander si tous les élèves sont bien restés dans les couloirs, � Désigner des personnes pour le calfeutrage des portes de salle de classe et des portes donnant sur

l’extérieur, � Désigner des personnes à la distribution de l’eau, � Designer des personnes à la gestion des sanitaires, � Désigner des personnes qui ont le PSC1 à la gestion d’éventuelles victimes (blessures, stress

psychologique, ...), recenser rapidement les élèves ayant des soucis de santé et les rapatrier au plus près de la cellule de crise,

� Désigner des personnels pour assurer un passage régulier dans le couloir afin de récupérer des informations et faire respecter le passage central dans le couloir,

� Désigner des personnels pour gérer des communications qui arriveraient sur des téléphones portables d’élèves, ou pour accueillir des parents qui arriveraient dans l’établissement,

� Faire fermer les portes donnant sur l’extérieur avec un tour de verrou pour éviter les intrusions non autorisées.



Fiche 18 FICHE OPERATIONNELLE CONFINEMENT INONDATIONS CONSIGNES COLLEGE (hors gymnase)

L’alerte de type « sirène » longue différente de l’alerte incendie


Les Personnes à mobilité réduite seront accompagnées et portées le cas échéant jusqu’au R+1



� S’assure que personne ne reste dans les lieux

� Ferme les fenêtres et tire la porte sans la fermer à clef

� Renseigne la fiche d’évènement exceptionnel, et la conserve


� Rejoint avec les élèves la zone de confinement à R+1 par le chemin le plus rapide

� Choisit une zone dans le couloir et fait asseoir le groupe, ou se dirige vers une salle désignée par un

adulte missionné pour cela,

� Contrôle la fiche d’évènement exceptionnel, une fois les élèves assis.

� Donne la fiche d’évènement exceptionnel, au personnel qui passera la récupérer

� Garde les élèves rangés et calmes jusqu'à la fin du confinement qui sera signifié par le référent

opérationnel ou les secours

A) POUR LE RESPONSABLE DE GROUPE QUI EST DÉJÀ AU NIVEAU R+1

� Renseigne la fiche d’évènement exceptionnel,


� Garde les élèves au calme jusqu'à la fin de l’évacuation qui sera signifiée par le référent opérationnel


COULOIRS R+1 BATIMENTS A B ET D



C) POUR LES ELEVES

o Laissent sur place toutes leurs affaires

o Quittent le local dans l’ordre et le calme

o Suivent obligatoirement leur responsable jusqu’à la zone de confinement

o S’assoient et restent calmes

o Attendent d’avoir reçu des instructions précises pour agir

o Ne reviennent pas en arrière sans y avoir été invités


D) POUR LE PERSONNEL TECHNIQUE

L’agent s’assure que son matériel (chariot…) ne gêne pas l’évacuation du bâtiment Le personnel non dévolu à une mission rejoint la cellule de crise, se signale au référent opérationnel et se

met à sa disposition (consignes particulières, renfort…)

Consignes Générales � Ne pas sortir des bâtiments sans en avoir reçu la consigne, � Rester vigilant à tous les messages, � Rendre compte à la cellule de tout évènement particulier, � Les personnels désignés pour les missions rendent compte régulièrement à la cellule de crise,



Fiche 19 FICHE OPERATIONNELLE CONFINEMENT INONDATIONS CONSIGNES GYMNASE

L’alerte de type « sirène » longue différente de l’alerte incendie par téléphone sur le poste du gymnase ou par téléphone sur les

portables des adultes encadrants.


Les Personnes à mobilité réduite seront accompagnées et portées le cas échéant jusqu’au R+1


SI LE NIVEAU DE L’EAU LE PERMET


� S’assure que personne ne reste dans les lieux

� Ferme les fenêtres et tire la porte sans la fermer à clef

� Renseigne la fiche d’évènement exceptionnel, et la conserve


� Rejoint avec les élèves la zone de confinement à R+1 par le chemin le plus rapide

� Choisit une zone dans le couloir et fait asseoir le groupe ou se dirige vers une salle désignée par un

adulte missionné pour cela,

� Contrôle la fiche d’évènement exceptionnel, une fois les élèves assis.


� Garde les élèves rangés et calmes jusqu'à la fin de l’évacuation qui sera signifiée par le référent

opérationnel


COULOIRS R+1 BATIMENTS A B ET D

B) POUR LES ELEVES

o Laissent sur place toutes leurs affaires

o Quittent le local dans l’ordre et le calme



o Suivent obligatoirement leur responsable jusqu’à la zone de confinement

o S’assoient et restent calmes

o Attendent d’avoir reçu des instructions précises pour agir

o Ne reviennent pas en arrière sans y avoir été invités


SI LE NIVEAU DE L’EAU NE LE PERMET PAS


MEZZANINE DU GYMNASE


� S’assure que personne ne reste en bas,

� Ferme les fenêtres et tire les portes sans les fermer à clef,

� Se munit si possible de tout matériel qui pourrait aider à une évacuation par le toit (Matériel

d’escalade, baudriers, cordes, mousquetons,…..)

� Se munit si possible de tout matériel qui pourrait aider à la communication (téléphones portables

d’adultes ou d’élèves, ordinateurs portables, tablettes,…)


� Fait asseoir le groupe sur la MEZZANINE,

� Contrôle la fiche d’évènement exceptionnel, une fois les élèves assis,

� Informe par téléphone le référent opérationnel ou les secours de la situation,

� Garde les élèves rangés et calmes jusqu'à la fin du confinement qui sera signifié par le référent

opérationnel ou les secours.

Consignes Générales

� Ne pas sortir des bâtiments sans en avoir reçu la consigne, � Rester vigilant à tous les messages, � Rendre compte à la cellule de tout évènement particulier, � Les personnels désignés pour les missions rendent compte régulièrement à la cellule de crise.



Fiche 20 FICHE OPERATIONNELLE CONFINEMENT ATTENTAT CONSIGNES

L’alerte de type « sirène » SONS BREFS différents des autres alertes

CONSIGNES POUR LES PERSONNELS AYANT EN CHARGE UN GROUPE


� Analyse l’environnement dès l’apparition de la menace, localise si possible la zone où se trouve l’individu ou le groupe d’individus afin de déterminer la conduite à tenir : évacuation ou confinement ;

� Se met si possible en contact avec les personnes ressources de l’établissement ; � Appelle le 17 : décline sa qualité, décrit la situation le plus précisément possible

(nombre d’individus, localisation, type d’armes) ; � Reste calme pour ne pas communiquer son stress � SANS INFORMATION : CHOISIT LE CONFINEMENT

CHOIX DE L’EVACUATION

� Prend la sortie la moins exposée et la plus proche ; � Demande un silence absolu ; � Suit les directives des services de secours et des forces d’intervention ; � Signale la localisation des victimes éventuelles ; � Signale clairement l’emplacement d’un point de rassemblement sécuritaire choisi. � Garde les élèves au calme sur le point de rassemblement choisi, � Observe et réagit à toute évolution de la situation � Attend les consignes du référent opérationnel ou des secours.

B) POUR LES ELEVES

� Laissent sur place toutes leurs affaires ; � Quittent le local dans l’ordre et le calme ; � Suivent obligatoirement leur responsable jusqu’à la zone de rassemblement ; � Observe un silence absolu ; � Attendent d’avoir reçu des instructions précises pour agir ; � Se protège en appliquant les consignes données par l’adulte.



CHOIX DU CONFINEMENT

POUR LE RESPONSABLE DE GROUPE

� Reste dans la salle avec le groupe ; � Si le groupe n’est pas dans un lieu qui parait sûr : identifie le(s) local (-aux) le(s) plus sûr(s) à

proximité immédiate ; � Verrouille les portes puis se barricade en plaçant des éléments encombrants devant la porte

(tables, chaises, bureau…) ; � Ferme les volets ou les rideaux des parties vitrées donnant sur le couloir ou la cour pour

occulter l’intérieur de la pièce; � Fait s’éloigner les élèves et personnels des portes, murs et fenêtres ; � Leur demande de s’allonger ; � Éteint les lumières ; � Demander un silence absolu ; � Fait mettre en silencieux les téléphones portables ; � une fois les personnes confinées, essaye de maintenir le contact avec la cellule de crise, les

services de police et de gendarmerie pour signaler la localisation exacte, le nombre de blessés et le nombre de réfugiés;

� Reste proche des personnes manifestant un stress et les rassure ; � N’ouvre pas les accès à la pièce sans être absolument sûr de l’identité de la

personne qui demande l’ouverture � Attend les consignes des forces d’intervention pour évacuer.

CONSIGNES POUR LES PERSONNELS SANS CHARGE DE GROUPE

CHOIX DE L’EVACUATION

� Prend la sortie la moins exposée et la plus proche ; � Observe un silence absolu ; � Suit les directives des services de secours et des forces d’intervention ; � Signale la localisation des victimes éventuelles ; � Rejoint l’emplacement d’un point de rassemblement seulement s’il est sécurisé ; � Observe et réagit à toute évolution de la situation � Attend les consignes du référent opérationnel ou des secours.

CHOIX DU CONFINEMENT

� identifie le(s) local (-aux) le(s) plus sûr(s) à proximité immédiate ; � Verrouille les porte puis se barricade en plaçant des éléments encombrants devant la porte

(tables, chaises, bureau…) ; � Ferme les volets ou les rideaux des parties vitrées donnant sur le couloir ou la cour pour

occulter l’intérieur de la pièce; � S’éloigne portes, murs et fenêtres ; � S’allonge ;



� Éteint les lumières ; � Observe un silence absolu ; � Met en silencieux les téléphones portables ; � Une fois confinée, essaye de maintenir le contact avec la cellule de crise, les services de police

et de gendarmerie pour signaler la localisation exacte, le nombre de blessés et le nombre de réfugiés;

� N’ouvre pas les accès à la pièce sans être absolument sûr de l’identité de la personne qui demande l’ouverture

� Reste vigilant aux messages � Attend les consignes du référent opérationnel ou des forces d’intervention pour évacuer.

Fiche 21 FICHE OPERATIONNELLE EVENEMENT HORS TEMPS SCOLAIRE

� La fiche opérationnelle la mieux adaptée à la situation est appliquée par tous les adultes ayant la charge d’un groupe

� En cas d’évacuation sur temps de midi :

o les AED sont chargés d’évacuer les élèves du self et des études et de les rassembler dans la cour,

o La CPE ou un AED désigné par elle, est responsable de déterminer la situation des présents au

plus proche de la réalité en fonction du nombre demi-pensionnaires.

� En cas d’évacuation sur activité après 17h :

o Le cadre présent sur l’action en fonction du statut (Principal, Principal-Adjoint, Adjoint-Gestionnaire, Directeur Adjoint en charge de la SEGPA, Conseillère Principale d’Éducation) et de son intégrité physique devient référent opérationnel et désigne les missions en fonction du nombre de personnels présents et ayant le PSC1.

articulier DE ise en ûreté Face aux risques majeurs...V. 02 12 2016 Indice A : au 13 12 2016...

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