Argumentation - Sujet d’Ordre Général (SOG)...Le goût pour des descriptions vives, capables...

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Argumentation - Sujet drsquoOrdre Geacuteneacuteral (SOG)

INTITULE DU COURS Argumentation ndash Sujet drsquoOrdre Geacuteneacuteral (SOG)

Type TD

Volume horaire 30

UE de rattachement TEF

Niveau du cours LICENCE 3

Deacutepartement SEG

Nom de lrsquoenseignant ADAMOU Kouakou Dongo David

Grade Maicirctre de Confeacuterences

Contact teacuteleacutephonique 57113816

Email adamoukouakouddgmailcom

Objectif principal

Ce cours vise agrave donner aux eacutetudiant(e)s de Licence III qui sont en fin du

premier cycle universitaire les outils meacutethodologiques et les arguments pour

reacuteussir les concours et les diffeacuterents entretiens en vue de leur insertion dans le

monde du travail

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Plan du cours

Premiegravere partie Lrsquoargumentation

Lrsquoargumentation

I - Qursquoest-ce qursquoargumenter

II - Lrsquoapproche par les trois verbes

II1 Convaincre

II2 - Deacutelibeacuterer

II3 - Persuader

Deuxiegraveme partie Le Sujet drsquoOrdre Geacuteneacuteral (SOG)

Deacutefinition

I ndash Fond et forme

1 ndash Fond

2 ndash Forme

21 - Lrsquoeacutecriture et la preacutesentation geacuteneacuterale

22 - Le plan du travail

23 - Mise en valeur des arguments par le plan

24 - Organiser la succession des arguments

25 ndash Les qualiteacutes du style

26 ndash Le respect de lrsquoorthographe

II - Organisation syntaxique et seacutemantique des ideacutees

1- Organisation syntaxique

2 - La structure seacutemantique du paragraphe

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Meacutethodologie

I ndash Lrsquointroduction

I1 ndash La phase drsquoattaque

I2 ndash La probleacutematique

I3 ndash Lrsquoannonce du plan

II ndash La conclusion

II1 ndash Ce qursquoil ne faut pas faire

II2 ndash Ce qursquoil faut faire

III ndash Le deacuteveloppement

III1 ndash Une lecture facile

III2 ndash Une expression correcte

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Lrsquoobjectif du discours argumentatif consiste agrave propos drsquoun thegraveme (un sujet) de soutenir

une thegravese (un point de vue une opinion) qui reacuteponde agrave une probleacutematique1 Il faut convaincre

un adversaire soit pour modifier son opinion ou son jugement soit pour lrsquoinciter agrave agir

Quelques exemples pour mieux faire comprendre ces notions

Un thegraveme est un sujet de discussion plus ou moins preacutecis deacutelimiteacute le tabac les usages du

tabac les usages sociaux du tabac les meacutefaits du tabac tabac et drogue tabac et addictionhellip

Une probleacutematique est formuleacutee sous forme drsquoune question agrave propos du thegraveme le tabac est-

il dangereux Pourquoi les jeunes gens fument-ils Quels sont les usages du tabac

Une thegravese est une reacuteponse agrave cette probleacutematique une prise de position trancheacutee ou nuanceacutee

oui fumer est dangereuxhellip Fumer est dangereux toutefois la quantiteacute le type de pratique et

lrsquoattachement au produit nuancent le pronostichellip

Argumenter crsquoest donc deacutefinir la strateacutegie la plus efficace la plus habile pour

deg faire connaicirctre sa position sa thegravese

deg la faire admettre agrave un auditoire

deg eacutebranler les contradicteurs faire douter un adversaire faire basculer les indeacutecis

deg contredire une thegravese opposeacutee critiquer une position contraire ou eacuteloigneacutee

deg deacutemontrer avec rigueur ordre et progression

Toutes ces finaliteacutes isoleacutees ou combineacutees donnent naissance agrave une varieacuteteacute de formes et de

tonaliteacutes qui rendent chaque tentative drsquoargumentation tregraves originale et parfois difficile agrave

discerner

Ainsi une argumentation peut paraicirctre

lacircche ou serreacutee

courte ou longue

formelle ou informelle

lourde ou subtile

produite avec une eacuteconomie de moyens ou au contraire donner lrsquoimpression de pilonner

classique ou novatrice

un long siegravege ou un coup daudace

simple ou agrave effets

seacuterieuse ou bouffonne

eacutevidente ou ironique

directe ou indirecte

agressive ou complicehellip

uarr

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Argumenter crsquoest vouloir convaincre persuader ou deacutelibeacuterer

Si argumenter consiste agrave soutenir ou agrave contester une opinion cette tentative vise aussi dans le

mecircme temps agrave agir sur le destinataire en cherchant agrave le convaincre ou agrave le persuader

Argumenter crsquoest donc justifier une opinion que lon veut faire adopter partager en tout ou

partie On cherche alors agrave convaincre par lusage de la raison et agrave persuader en faisant appel

aux sentiments et agrave laffectiviteacute

Argumenter crsquoest aussi tenir compte de thegraveses diffeacuterentes des nocirctres avec lesquelles nous

allons entrer en discussion dans une deacutelibeacuteration solitaire (monologue deacutelibeacuteratif) ou collective

(dialogue)

II1 - Convaincre

Pour convaincre celui qui argumente fait appel agrave la raison aux faculteacutes danalyse et de

raisonnement agrave lrsquoesprit critique du destinataire pour obtenir son accord apregraves mucircre reacuteflexion

Il formule une thegravese2

Il srsquoaide drsquoarguments cest-agrave-dire des eacuteleacutements de preuve destineacutes agrave lrsquoeacutetayer ou agrave la reacutefuter

Ces arguments sont eux-mecircmes illustreacutes par des exemples varieacutes tireacutes de lrsquoexpeacuterience

personnelle des lectures des divers domaines de la connaissance sciences histoire

philosophiehellip Ce peut ecirctre des reacutefeacuterences agrave drsquoautres penseurs ou eacutecrivains (citation) agrave des

anecdotes amusantes ou frappantes (paraboles) agrave la sagesse des nations (proverbes) agrave des

valeurs symboliques ou culturelles partageacutees (zoomorphisme mythes)

Ces arguments sont preacutesenteacutes de maniegravere ordonneacutee dans le cadre dun raisonnement3 (inductif

deacuteductif critique dialectique concessif par analogie par labsurde) sous forme de plan et

dune progression argumentative (le plus souvent selon la loi drsquointeacuterecirct du moins important au

plus important4) ougrave ils sont souvent relieacutes entre eux par des connecteurs logiques qui jouent le

rocircle de balises ou de poteaux indicateurs Les connecteurs les plus importants sont ceux qui

soulignent la causaliteacute On peut citer ensuite ceux qui ordonnent la preacutesentation On conseille agrave

lrsquoorateur ou agrave celui qui preacutesente son exposeacute drsquoabuser de ces signaux pour capter lrsquoattention de

son auditoire ou du moins pour eacuteviter de la perdre (Nous en sommes agrave cette eacutetape nous venons

de celle-lagrave nous allons aborder celle-ci)

Il sinscrit dans une strateacutegie argumentative deacutevelopper ou reacutefuter une thegravese conceacuteder

deacutebattre Le scheacutema argumentatif peut varier le locuteur peut choisir de deacutefendre sa propre

thegravese et de passer sous silence celle de ses adversaires dans une laquo splendide indiffeacuterence raquo il

peut aussi commencer par reacutefuter la thegravese adverse ou agrave lrsquoinverse il peut se montrer conciliant

en acceptant quelques points (mineurs) de la thegravese adverse afin de mieux disposer le destinataire

agrave accepter la sienne Tout deacutepend du rapport de forces reacuteel ou supposeacute


Deacutelibeacuterer cest examiner les diffeacuterents aspects dune question en deacutebattre y reacutefleacutechir afin de

prendre une deacutecision de choisir une solution Crsquoest donc se confronter agrave ses propres objections

ou agrave celles dautrui avant de construire sa propre opinion Cette neacutecessaire eacutetape de la reacuteflexion

personnelle permet de consideacuterer lavis dautrui et de peser la veacuteriteacute (ou lrsquoaccord au reacuteel) de

diffeacuterentes positions avant de deacutecider

La deacutelibeacuteration est eacutegalement essentielle au deacutebat public dans une deacutemocratie Au cours drsquoun

procegraves avant la sentence les jureacutes sont ameneacutes agrave deacutelibeacuterer

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Lessai le dialogue ou lapologue sont des genres litteacuteraires particuliegraverement adapteacutes agrave

lexpression dune deacutelibeacuteration

II3 - Persuader

Quand le discours argumentatif fait appel aux sentiments ou aux eacutemotions du destinataire il

cherche agrave persuader

Il srsquoagit pour lrsquoeacutemetteur de jouer sur des valeurs et des repegraveres culturels communs

En effet une argumentation met en jeu de maniegravere explicite ou implicite un systegraveme de penseacutee

Le locuteur srsquoil veut toucher son destinataire doit srsquoefforcer de comprendre le systegraveme de

valeurs de ceux auxquels il srsquoadresse

Ainsi la deacutefense drsquoune thegravese sappuiera sur des principes universels ou du moins en principe

partageacutes par la majoriteacute la Veacuteriteacute le droit au bonheur lrsquoeacutequiteacute la sinceacuteriteacute ou sur les valeurs

admises par un groupe social deacutetermineacute lrsquohonneur le courage la probiteacute le travail le

patriotismehellip

Cette thegravese srsquoappuie eacutegalement sur des reacutefeacuterences culturelles communes qui font naicirctre une

compliciteacute propice agrave lrsquoadheacutesion jeux de mots traits desprit intertextualiteacute connotations

deacutetournements allusionshellip

Le discours va se faire agrave la fois expressif et impressif il va essayer de transmettre des eacutemotions

fortes drsquoimpressionner le destinataire pour agir sur lui

Le locuteur doit impliquer ses destinataires leur faire consideacuterer que sa thegravese est aussi la leur

qursquoils partagent les mecircmes combats et les mecircmes inteacuterecircts

II est ainsi ameneacute agrave utiliser souvent le laquo tu raquo ou le laquo vous raquo parfois le laquo nous raquo qui creacutee une

communauteacute drsquointeacuterecirct Il les prend agrave teacutemoin au moyen dinterrogations oratoires dont il nrsquoattend

pas de vraies reacuteponses Ces questions rheacutetoriques ou fausses questions sont simplement

destineacutees agrave animer le discours et agrave varier le mode de lrsquoaffirmation

Il doit provoquer un pheacutenomegravene drsquoidentification agrave ses vues Lrsquoadheacutesion rechercheacutee est plus

visceacuterale que reacutefleacutechie Nous assistons alors agrave une modalisation forte Le locuteur srsquoimplique

fortement dans son eacutenonceacute il amplifie ses jugements par le recours agrave des termes meacutelioratifs ou

peacutejoratifs agrave des adverbes drsquointensiteacute agrave des images qui heurtent ou font recircver Il speacutecule le plus

souvent sur des reacuteactions primaires joie peur tristesse ou colegraverehellip

Pour persuader son lecteur ou son auditoire le locuteur va jouer sur les eacutemotions fortes de

lrsquoindignation ou de lrsquoenthousiasme Il peut exciter la pitieacute pour les victimes lindignation

devant lrsquoinacceptable la reacutevolte contre lrsquoinjustice Ce type de discours recourt freacutequemment au

registre patheacutetique

Certains indices

Lemploi du champ lexical de la douleur de la plainte Recours agrave un vocabulaire partageacute

avec lrsquoauditoire familiariteacute jargon

Les oppositions entre ombre et lumiegravere civilisation et barbarie raison et foliehellip

La preacutesence de figures dinsistance (reacutepeacutetition anaphore gradation pleacuteonasme) de

figures dopposition (antithegravese oxymore) les alliances (oxymore hypallage)

Le recours aux exclamations et interrogations qui trahissent lrsquoaffectiviteacute deacutebordante ou

la volonteacute drsquoanimer le propos Des rythmes souvent binaires (affectifs) ou cumulatifs

(exteacuteriorisation drsquoun trop-plein inteacuterieur)

Lutilisation deffets syntaxiques phrases construites selon un rythme fortement

marqueacute brusques ruptures rythmiques pour surprendre ou choquer le destinataire

(anacoluthe) phrases sachevant sur une chute cest-agrave-dire une conclusion inattendue

Art de la formule aux endroits strateacutegiques du propos (paralleacutelisme antanaclase

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chiasme paronomasehellip) Utilisation de rythmes ternaires pour creacuteer des moments

oratoires eacutequilibreacutes apregraves lrsquoexpression vive des sentiments Recours agrave des formes

incantatoires (anaphores alliteacuterations paronomases)

Le goucirct pour des descriptions vives capables drsquoeacutebranler lrsquoaffectiviteacute du public (pleurs

rires)

Cette volonteacute de persuader agrave tout prix peut sombrer dans la manipulation le locuteur cherche

agrave prendre le controcircle de son auditoire en lrsquoaffolant (en jouant sur ses peurs ataviques sur ses

reacuteflexes drsquoexclusion de mobilisation contre lrsquoennemi communhellip) ou au contraire en le flattant

en produisant des promesses inconsideacutereacutees en caricaturanthellip

uarr

III - Les types drsquoarguments

Largument dautoriteacute on fait reacutefeacuterence agrave une autoriteacute politique morale scientifique

reconnue et experte Par exemple Fumer est dangereux pour la santeacute cest ce que nous

deacutemontre le rapport sur la santeacute des Franccedilais reacutedigeacute par les professeurs

Lanalogie qui consiste agrave comparer deux faits deux situations pour en deacuteduire une

valeur explicative pour donner en exemple Lusage du tabac est voisin de celui des

drogues ou de lalcool il creacutee une deacutependance physique et psychologique dont le patient

aura bien du mal agrave se deacutebarrasser

Les rapports de cause agrave effet Tel pheacutenomegravene entraicircne tel autre pheacutenomegravene selon le

postulat du deacuteterminisme Fumer entraicircne des troubles gastriques donne mauvaise

haleine et perturbe lodorat comme le goucirct

Les avantages ou les inconveacutenients Recherche des effets sur diffeacuterents plans Arrecircter

de fumer augmente lespeacuterance de vie permet de reacuteduire les deacutepenses de santeacute

Utilisation de donneacutees scientifiques historiques numeacuteriques En principe elles sont

irreacutefutables Lusage du tabac est la premiegravere cause des cancers du poumon et de la

gorge

Par analyse et eacutelimination des autres solutions Valable pour une argumentation

longue ou la reacuteponse agrave de preacutevisibles objections Recourir agrave des cigarettes sans tabac

neacutelimine pas les risques repreacutesenteacutes par les goudrons la toxiciteacute des produits reacutesultant

de la combustion

Par geacuteneacuteralisation Agrave partir dun ou deux exemples on geacuteneacuteralise Les programmes de

preacutevention meneacutes en Allemagne et les seacuteances deacuteducation scolaire au Luxembourg ont

montreacute tout linteacuterecirct

Argument des laquo paliers raquo Les efforts les sacrifices font parvenir agrave un palier avec les

premiers reacutesultats positifs et ainsi de suite jusquau reacutesultat final Laugmentation des

taxes sur le tabac linterdiction de fumer dans les lieux publics ont fait agrave nouveau parler

du tabagisme et ont permis agrave un nouveau public de prendre conscience de ses meacutefaits

Ils ont ainsi conduit agrave une baisse de la consommation

Laccord parolesactes Pour rendre sympathique marquer la loyauteacute Le ministre de

la santeacute a deacutecideacute de sarrecircter de fumer lors du lancement de la campagne de preacutevention

Agrave ce jour sa deacutetermination na pas faibli

Lalternative blanc ou noir la bourse ou la vie la valise ou le cercueil Les femmes

doivent choisir soit larrecirct du tabac soit des risques accrus de cancer un vieillissement

des tissus acceacuteleacutereacute une peau terne un affaiblissement marqueacute de leur pouvoir de

seacuteduction

Appel aux valeurs supeacuterieures Importance du point de vue choisi Lusage du tabac

nest pas dangereux seulement pour le consommateur mais pour tous ceux qui sont

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intoxiqueacutes passivement dans son entourage Cest donc non seulement une question de

bonnes maniegraveres mais plus encore de civisme et de santeacute publique que de sabstenir de

fumer dans un lieu public

Prise agrave teacutemoin Recherche de laccord du destinataire Voyez-vous dautres moyens

que linterdiction de la publiciteacute pour les marques de cigarettes

Argument ad hominem Largument ad hominem ou argumentum ad hominem est une

strateacutegie qui consiste agrave opposer agrave un adversaire ses propres paroles ou ses propres actes

Il srsquoagit de discreacutediter la personne plutocirct que la position qursquoelle deacutefend Lrsquoideacuteal est bien

de montrer la contradiction entre les propos et les agissements Crsquoest la mise en eacutevidence

du laquo Fais ce que je dis et non pas ce que je fais raquo

Typiquement un argument ad hominem est construit selon le scheacutema suivant

Untel deacutefend telle position

Or Untel nest pas creacutedible (pour des raisons lieacutees agrave ses paroles agrave ses actes) quand il

affirme cette position

Donc cette position est fausse

Les hommes politiques abusent de ce type drsquoargument et contribuent ainsi agrave rabaisser

le deacutebat en confondant les ideacutees et les personnes Il est en effet vicieux de creacuteer

lrsquoamalgame entre la veacuteraciteacute drsquoune position et lrsquointeacutegriteacute drsquoune personne Dans un

procegraves en revanche la reacuteveacutelation de contradictions derriegravere lesquelles un accuseacute se

reacutefugie pour refuser sa responsabiliteacute ou affirmer son bon droit peut se reacuteveacuteler utile au

discernement de la veacuteriteacute Largument ad hominem porte alors sur un eacuteclaircissement

des mobiles et non sur la validiteacute du fond de la chose alleacutegueacutee De mecircme tout argument

ad hominem nest pas toujours une attaque personnelle quand il se borne agrave se reacutefeacuterer agrave

la situation particuliegravere drsquoune personne (droits juridiques autoriteacute moralehellip)

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Deuxiegraveme partie Sujet drsquoOrdre Geacuteneacuteral (SOG)

Deacutefinition

Le sujet drsquoordre geacuteneacuteral en abreacutegeacute SOG est une composition ou un exposeacute eacutecrit sur un

sujet drsquoordre geacuteneacuteral portant sur les grands problegravemes politiques eacuteconomiques sociaux et

culturels contemporains La composition de SOG est un art pluridisciplinaire Elle doit inteacutegrer

des eacuteleacutements de discipline varieacutes histoire et geacuteographie eacuteconomie droit et politiquehellip mais

sans privileacutegier aucun drsquoentre eux et en veillant agrave ne pas commettre de digressions

I- Fond et forme

1- Fond

Il ne srsquoagit pas essentiellement dans un SOG de mesurer lrsquoampleur des connaissances des

candidats crsquoest-agrave-dire leur eacuterudition en quelque discipline que ce soit (litteacuteraire ou scientifique

eacuteconomique ou juridiquehellip) Il faut se garder de confondre lrsquoeacutepreuve preacutevue avec un travail

dont la nature se rapprocherait drsquoun devoir scolaire de litteacuterature ou de philosophie drsquohistoire

ou de geacuteographie ou encore drsquoune dissertation juridique ou eacuteconomique

Bien entendu cela ne signifie pas que le travail ne doit pas ecirctre documenteacute Mais en lrsquoespegravece

une documentation geacuteneacuterale correspondant agrave notre culture geacuteneacuterale et agrave notre connaissance de

lrsquoactualiteacute doit normalement se reacuteveacuteler suffisante pour traiter les sujets donneacutes

Ces sujets ne neacutecessiteront pas de recherches particuliegraveres dans des revues ou des ouvrages

speacutecialiseacutes comme ce serait le cas si lrsquoon se trouvait en preacutesence drsquoun programme technique

nettement circonscrit portant sur telle ou telle matiegravere

En principe nous devons trouver par nous-mecircme les bases de notre composition dans nos

acquis de culture geacuteneacuterale et les sources de notre information dans lrsquoactualiteacute telle qursquoelle est

rapporteacutee par la presse eacutecrite la radio ou la teacuteleacutevision ou encore dans des livres ou revues de

porteacutee geacuteneacuterale aiseacutement accessible (nos lectures quotidiennes ou hebdomadaires) Bien

entendu nous pourrons aussi utiliser les acquis de notre expeacuterience administrative ou mecircme

simplement faire appel agrave notre expeacuterience de la vie courante

Retenons que les candidats seront noteacutes quant au fond surtout sur leur intelligence leur

capaciteacute de reacuteflexion leur jugement leur maniegravere personnelle de comprendre et de traiter les

problegravemes poseacutes de faccedilon aussi ouverte et aussi nuanceacutee que possible

Remarquons que le lecteur ou le correcteur nrsquoest pas censeacute connaicirctre particuliegraverement le sujet

nous devons donc nous adresser agrave lui comme agrave un homme cultiveacute deacutesireux drsquoecirctre bien informeacute

sur une grande question du monde contemporain Il nrsquoa pas de point de vue agrave priori Il espegravere

avoir lrsquooccasion de lire une copie riche et bien composeacutee

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2 - Forme

Pierre-Franccedilois Gueacutedon et Franccediloise Laborde (Dissertation et commentaire de texte 22

corrigeacutes drsquoeacutepreuves officielles Paris Editions drsquoOrganisation 2002p13) preacutecisent agrave propos du

concours que beaucoup drsquoarrecircteacutes mentionnent que laquo cette eacutepreuve est destineacutee agrave appreacutecier plus

que lrsquoampleur des connaissances la correction de la forme et lrsquoaptitude agrave lrsquoexpression eacutecrite des

candidats raquo


Elles doivent naturellement ecirctre soigneacutees

Lrsquoeacutecriture est un eacuteleacutement qui joue toujours un rocircle important fucirct-ce indirectement dans la

deacutetermination de la note chiffreacutee

Attention donc agrave bien la discipliner Formons bien toutes nos lettres

Il faut laisser une marge pour permettre au correcteur de bien mettre en eacutevidence ses

observations sur vos deacuteveloppements

Veillons agrave bien laquo aeacuterer raquo la preacutesentation en allant de temps en temps agrave la ligne notamment en

passant drsquoune partie du plan agrave une autre ou mecircme drsquoun point principal agrave un autre On laissera

des interlignes suffisants de lrsquoordre de 1 cm entre les paragraphes 2 cm entre les sous-parties

et 3 cm entre les parties

22 ndash Le plan du travail

Le plan est un eacuteleacutement capital de la valeur de lrsquoexposeacute Il importe de le construire nettement et

de srsquoarranger pour qursquoil soit bien visible sur la copie agrave la fois gracircce agrave une bonne disposition

mateacuterielle et agrave la clarteacute des annonces et des transitions

Le plan est indispensable non seulement au niveau des structures geacuteneacuterales (deux ou trois

parties) mais encore agrave celui des structures secondaires (sous parties et paragraphes)

Il convient drsquoannoncer les parties principales agrave la fin de lrsquointroduction de faccedilon bien deacutegageacutee

Nous annoncerons les sous parties au deacutebut de chaque partie Les paragraphes principaux

doivent ecirctre annonceacutes de faccedilon preacutecise


Si vous releacuteguez les raisons les plus pertinentes agrave nimporte quel passage de votre discours

elles perdent en partie leur pouvoir inversement une ideacutee plus faible adroitement situeacutee

gagnera en vigueur ou t au moins ne reacuteveacutelera pas sa fragiliteacute Et il est rare que lon dispose

quand on veut persuader dun jeu darguments de valeur eacutegale C tains d entre eux ont une

importance particuliegravere il conviendra donc de leur donner lampleur et la place quils

meacuteritent

- Proportionner les deacuteveloppements agrave la force des arguments

Pour cela on ne recherche pas agrave tout prix leacutequilibre des parties ou subdivisions on sacrifie

une fausse eacuteleacutegance agrave lefficaciteacute on p~ rapidement sur les arguments les plus faibles on

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eacutetoffe les plus n quant agrave laide dexemples de comparaisons etc Voir le chapitre]

Arguments Ici estomper ou mecircme supprimer lagrave amplifier aille accumuler les preuves ou

les conseacutequences telle sera une de vos preacuteoccupations principales lorsque vous organiserez

une argumentation

- Reacuteserver la meilleure place au meilleur argument

Cest en geacuteneacuteral la fin le deacuteveloppement qui preacutecegravede immeacutediatement la conclusion On

retient mieux et on retient surtout ce qui a placeacute en dernier et qui est le plus reacutecent donc

dans la meacutemoire Lai le lecteur ou lauditeur sur des ideacutees fortes voilagrave un moyen bien connu

darracher une deacutecision demporter ladheacutesion Ainsi est produite limpression quon atteint

un sommet quon deacutecouvre la cleacute de voucircte de lensemble Cela ne veut pas dire que lordre

des ideacutees dans une argumentation sera obligatoirement progressif

Car il serait maladroit de commencer par les arguments les plus faibles Le deacutebut du

discours (preacuteceacutedeacute eacuteventuellement dune introduction) est aussi une place de choix On juge

parfois deacutefinitivement la -valeur dune thegravese sur les premiegraveres ideacutees avanceacutees Eacutevitez agrave cet

endroit de preacutesenter une deacutemonstration trop compliqueacutee trop technique ou trop contestable

choisissez plutocirct un raisonnement susceptible decirctre compris et si possible admis

Il sensuit que les arguments les moins deacutecisifs ou les plus ardus trouvent place

normalement dans la partie centrale Celle-ci nest -jas pour autant un laquo fourre-tout raquo deacutenueacute

dinteacuterecirct mais dans un dis=ours ou un texte long le deacutebut ne doit pas rebuter et la fin ne

doit _ a lasser


On le voit la force dun argument nest pas absolue Mise en vedette agrave une ideacutee solide

simpose noyeacutee au milieu elle devient quelconque De la mecircme faccedilon dans le deacutetail de

largumentation la vigueur me ideacutee deacutepend du voisinage immeacutediat La juxtaposition de

deux arguments influe sur la valeur de chacun deux Ils peuvent se gecircner se contrarier

saffaiblir mutuellement ou se renforcer se faire valoir lun autre Vous veillerez dans les

enchaicircnements aux effets de preacutepara--on de varieacuteteacute de contraste de progression de

convergence etc que vous voulez obtenir gracircce agrave lordre et aux dimensions relatives aux

deacuteveloppements


La premiegravere des qualiteacutes rechercheacutees doit ecirctre tout simplement la clarteacute Il faut aussi rechercher

si possible lrsquoeacuteleacutegancehellipmais agrave condition de ne pas tomber dans les excegraves ou dans la caricature

(on ne nous demande pas drsquoeacutecrire comme au XVII egraveme siegravecle

De preacutefeacuterence les phrases doivent ecirctre courtes quinze agrave vingt mots (ne pas deacutepasser trente

mots) Si une phrase srsquoavegravere trop longue il est preacutefeacuterable de la scinder Retenons le principe

une ideacutee=une phrase

Il faut eacuteviter le style interrogatif comme le style exclamatif

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De mecircme la forme personnelle est agrave proscrire ne pas employer de laquo je raquo ou de laquo moi raquo Le

laquo pluriel de majesteacute raquo peut ecirctre admis mais son usage doit rester sobre Eacutevitons le laquo on raquo qui

est vague et peu eacuteleacutegant

Le style doit ecirctre preacutecis surveillons les improprieacuteteacutes de termes et cherchons toujours le mot

propre

De mecircme que nous eacuteviterons les reacutepeacutetitions quant au fond nous eacuteviterons les reacutepeacutetitions de

mots trop rapprocheacutes


Il nrsquoest pas inutile de rappeler que les fautes drsquoorthographe sont toujours seacutevegraverement jugeacutees

et risquent de faire perdre beaucoup de points

Il est conseilleacute de relire soigneusement les copies

Il faut eacutegalement surveiller les accents et la ponctuation


De ce qui preacutecegravede nous pouvons retenir que le S0G comme toute dissertation par

ailleurs est une organisation de la reacuteflexion sur un sujet On notera par lagrave-mecircme

lrsquoimportance de deux eacuteleacutements fondamentaux organisation et lrsquoensemble composeacute des

mots syntaxique et seacutemantique Lrsquoorganisation est ici dans notre acception la structure de

la reacuteflexion la charpente qui soutient les ideacutees Lrsquoorganisation est pour ainsi dire la

disposition Parler drsquoorganisation syntaxique revient donc agrave voir comme le dit le Professeur

JM Kouakou laquo comment les ideacutees sont mises et disposeacutees ensemble raquo Lrsquoorganisation

seacutemantique quant agrave elle reacutepond agrave la question du sens du raisonnement En effet le sens

drsquoune argumentation est toujours le reacutesultat de lrsquoagencement des diffeacuterentes ideacutees qui

composent cet argument

La plus petite particule drsquoune reacuteflexion est lrsquoargument Savoir comment fonctionne un

argument crsquoest comprendre son organisation syntaxique et seacutemantique Sur le plan textuel

lrsquoargument correspond au paragraphe Celui-ci peut se deacutefinir comme lrsquouniteacute de base du

texte Crsquoest un ensemble signifiant composeacute drsquoune suite de phrases Celles-ci eacutetant les ideacutees

dont la totaliteacute constitue lrsquoargument Il y a ainsi autant de paragraphes qursquoil y a drsquoarguments

dans un texte

1 - Organisation syntaxique du paragraphe

Il srsquoagit drsquoeacutetudier les modes drsquoagencement des ideacutees dans un paragraphe Nrsquooublions pas

en effet que syntaxe renvoie agrave une ideacutee de disposition de classement Dans un paragraphe

il y a plusieurs phrases (p1 p2 p3hellipPn) Les regravegles qui reacutegissent leur organisation sont tregraves

simples Drsquoabord au deacutebut il y a une ideacutee de premiegravere importance communeacutement appeleacutee

ideacutee geacuteneacuterale (igp) Tout ce qui suit ne fait que srsquoaccrocher agrave cette ideacutee qursquoil srsquoagit de

deacutevelopper Car justement une ideacutee de quelque qualiteacute que ce soit trouve sa condition

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dans celle qui preacutecegravede De rien rien ne sort entendons-nous souvent dire A la suite de lrsquoigp

se trouve une seacuterie drsquoideacutees de moyenne importance A la fin du paragraphe il y a une ou

deux ideacutees de seconde importance (is1 is2hellip) qursquoon appelle geacuteneacuteralement ideacutees

secondaires

Il srsquoagit lagrave drsquoun paragraphe drsquoobeacutedience deacuteductive Tout cela tient au fait qursquoun tel

paragraphe fonctionne comme un argument et a la mecircme structure que lui En effet dans

lrsquoargument de type deacuteductif il y a drsquoabord et au deacutebut une affirmation Tout ce qui srsquoensuit

rendra plus explicite cette affirmation Il y a donc tout naturellement agrave la suite une seacuterie

drsquoexplications A la fin de lrsquoargument il y a soit une ou deux illustrations soit une

conclusion soit agrave la fois la conclusion et le ou les exemples

Crsquoest pourquoi aucun raisonnement dans ce cas drsquoespegravece ne peut srsquoeacutelaborer par lrsquoexemple

sans apparaicirctre boiteux

Dans une deacutemarche inductive la structure du paragraphe change En effet comme le

principe repose sur lrsquoexpeacuterience lrsquoargumentation deacutebute par la preuve crsquoest-agrave-dire par

lrsquoexemple pertinent Dans ce contexte il y a drsquoabord une ideacutee de seconde importance qui a

valeur drsquoexemple principal Crsquoest donc une is qursquoon qualifie de zeacutero A sa suite il y a soit

plusieurs autres exemples qui ont valeur de renforcement de la preuve soit des ideacutees de

moyenne importance A la fin du paragraphe on a lrsquoideacutee geacuteneacuterale qui intervient comme la

conclusion la deacuteduction logique

En effet de tels paragraphes deacutebutent par un exemple en guise drsquoobservation Ici on ne

saurait avoir une affirmation au preacutealable et agrave laquelle tout le reste serait soumis Lrsquoexemple

initial tient lieu drsquoaffirmation en soi tout au moins drsquoune maniegravere implicite dans la mesure

ougrave elle preacutesuppose (par sous-entendupar suggestion) ses implications de signification

Dans ce cas lrsquoexemple a une nature narrative ou descriptive et son deacuteveloppement est celui

de tous les eacutepisodes qui le composent

Ce type de structure convient bien mieux aux passages litteacuteraires (de roman) ou

journalistique Le sujet drsquoordre geacuteneacuteral est surtout argumentatif Pour cela il repose sur la

deacuteduction Ce qui preacuteoccupe ici alors crsquoest la structure du paragraphe deacuteductif


Les ideacutees du paragraphe seraient simplement juxtaposeacutees si aucun lien seacutemantique ne

gouvernait leur union

- La structure du paragraphe est dite logique lorsque les connecteurs qui rassemblent les

ideacutees sont drsquoordre logique dans ce paragraphe Quand par exemple on a des formules

du genre lsquorsquoet ou donc si seulement si alors implique supposersquorsquo qui agrave chaque

changement drsquoideacutee de moyenne importance assurent la liaison

- elle est dite chronologique si ce mode de connexion est drsquoordre chronologique crsquoest-agrave-

dire quand elle repose sur des formules du genre lsquorsquoautrefois jadis aujourdrsquohui demain

en 1973 pendant la colonisationhelliprsquorsquo Qui rassemblent le tout

14

- Il y a eacutenumeacuteration si la connexion est de lrsquoordre de lrsquoinventaire avec des formules

lsquorsquodrsquoabord ensuite enfin drsquoune part drsquoautre part premiegraverement deuxiegravemement helliprsquorsquo

qui organisent les ideacutees Preacutecisons neacuteanmoins que lrsquoeacutenumeacuteration peut obeacuteir agrave diverses

sortes de critegraveres comme la hieacuterarchie (de haut en bas de bas en haut) la gradation

ascendante ou descendante la position geacuteographique (agrave droite agrave gauche en haut plus

loin en Afrique du sud etchellip) Mais elle peut aussi bien se faire en deacutesordre sans tenir

compte drsquoun critegravere particulier du classement

- On parle de structure seacutemantique comparative avec des connecteurs de comparaison

(comme de mecircme autant que plus que de faccedilon identique dans le mecircme ordre drsquoideacutee

ethellip)

- Enfin parmi les modegraveles de comparaison les plus courants de relations seacutemantiques en

ce qui concerne le paragraphe on peut citer la structure antitheacutetique qui repose sur des

connecteurs comme (mais cependant neacuteanmoins malgreacute en deacutepit dehellipetchellip)

La liste nrsquoest pas exhaustive

NB Au-delagrave de la syntaxe et du sens du paragraphe il est important de remarquer que toute

structure qui vaille drsquoecirctre consideacutereacutee dans le cadre drsquoune dissertation ne se construit que dans

une argumentation Nous avons consideacutereacute le paragraphe comme un argument crsquoest-agrave-dire la

structuration en vue drsquoexprimer un point de vue de toutes les ideacutees qui preacutesentent notre vision

Retenons toutefois que cette structuration ne doit se faire que dans un esprit de persuasion

Lrsquoargumentation va donc plus loin que la constatation et integravegre le raisonnement Par exemple

si nous disons laquo il fait chaud raquo ce nrsquoest pas un argument Crsquoest une constatation lrsquoexpression

drsquoune reacutealiteacute perccedilue et veacuterifiable Cette observation constitue une reacuteflexion personnelle ou une

information adresseacutee agrave quelqursquoun Mais si nous disons agrave un camarade laquo Ne sors pas maintenant

il fait chaud raquo le mecircme fait entre dans un raisonnement sert agrave construire un argument Nous

pouvons observer la comparaison suivante

- une donneacutee brute une information est lrsquoeacutequivalent drsquoun segment de droite

- la mecircme information inseacutereacutee dans un argument devient un vecteur orienteacute qui en plus

de sa mesure en valeur absolue possegravede un sens

Drsquoautre part un argument nrsquoexiste que relativement par rapport agrave ce que lrsquoon veut prouver et agrave

celui agrave qui on srsquoadresse Un mecircme fait peut eacutegalement ecirctre exploiteacute dans des argumentations

drsquoorientation diffeacuterentes Souvent un mecircme eacuteveacutenement est dans la presse soit relateacute agrave titre

drsquoinformation brute soit inseacutereacutee dans une interpreacutetation politique et devient un argument Par

exemple un quotidien annoncera simplement une augmentation de 4 degdeg du prix du riz Un autre

journal preacutesentera ce fait comme la preuve que la situation eacuteconomique des salarieacutes se

deacuteteacuteriore un autre journal y verra une deacutecision qui atteste le souci du gouvernement

drsquoameacuteliorer le niveau de vie du cultivateur de riz

15

Nous pouvons donc dire avec Denis Baril qursquo laquo Un argument est un raisonnement plus ou

moins expliciteacute par lequel nous nous efforccedilons de persuader quelqursquoun crsquoest-agrave-dire de lui faire

acqueacuterir ou modifier une opinion de lui faire entreprendre ou infleacutechir une action raquo

Meacutethodologie

16

Le SOG doit comporter trois parties Lrsquointroduction le deacuteveloppement et la conclusion

I - Lrsquointroduction

Toute creacuteation doit fournir une entreacutee en matiegravere cela srsquoappelle preacutelude ou ouverture

pour une œuvre musicale preacuteface ou avant-propos pour un ouvrage introduction pour une

copie Crsquoest un des moments cleacutes de la correction car apregraves le survol de la copie crsquoest agrave ce

stade que le correcteur va se faire une opinion souvent deacutefinitive du devoir

Lrsquointroduction doit comprendre trois parties bien distinctes la phrase drsquoattaque la

probleacutematique appeleacutee aussi masse theacuteorique et lrsquoannonce du plan Trois parties car

lrsquointroduction sert agrave preacutesenter le sujet susciter lrsquointeacuterecirct faire admettre la deacutemonstration Afin

de ne neacutegliger aucune de ces fonctions un systegraveme mneacutemotechnique appeleacute REXAN est

parfois suggeacutereacute

Rappeler

EXpliciter

ANnoncer

Il nrsquoexiste en effet qursquoune structure drsquointroduction composeacutee de trois ideacutees Une premiegravere ideacutee

qui sert de contact et de preacuteambule agrave la dissertation en situant le thegraveme dans un contexte geacuteneacuteral

afin de susciter lrsquointeacuterecirct du lecteur (Sujet ameneacute) Une deuxiegraveme ideacutee qui va preacuteciser

lrsquoorientation du sujet sa probleacutematique son inteacuterecirct (Sujet poseacute) Une troisiegraveme ideacutee qui indique

le parcours que lrsquoon entend suivre dans la deacutemonstration (Sujet diviseacute)

Sujet ameneacute Sujet poseacute Sujet diviseacute Toute introduction doit donc comprendre trois

paragraphes le premier qui rappelle le sujet par la phrase drsquoattaque le deuxiegraveme qui lrsquoexplicite

dans une probleacutematique le troisiegraveme qui le structure par lrsquoannonce du plan

I1 - La phase drsquoattaque

Il faut trouver une phrase permettant drsquoentrer pleinement au cœur du sujet Ou tout au moins de

lrsquoapprocher en laquo piquant lrsquointeacuterecirct du lecteur raquo

Il srsquoagit donc de la premiegravere phrase drsquointeacuterecirct strateacutegique Crsquoest pourquoi elle doit ecirctre incisive

et pertinente afin de creacuteer une impression favorable aupregraves du correcteur degraves lrsquoabord de la

lecture

I2 - La probleacutematique

17

Crsquoest la partie qui va eacutetoffer lrsquointroduction et dont les ideacutees seront deacuteveloppeacutees dans le corps

du devoir Elle doit eacuteclairer en quelques mots ce qui sera argumenteacute tout en eacutetant bregraveve

I3 - Lrsquoannonce du plan

Rappelons que crsquoest la phrase strateacutegique essentielle du devoir

Elle peut ecirctre effectueacutee

- soit en une seule phrase (avec deux ou trois propositions correspondant aux deux ou

trois parties de la dissertation)

- soit en deux ou trois phrases chacune correspondant agrave une partie de la dissertation

Un impeacuteratif qui srsquoimpose absolument lrsquoannonce de votre plan doit ecirctre parfaitement claire

II - La conclusion

Temps fort de la dissertation la conclusion est la laquo signature raquo de lrsquoauteur de la copie elle est agrave la fois

la reacuteponse deacutegageacutee par lrsquoanalyse du sujet et le reflet du candidat Aussi certains correcteurs precirctent-ils

leur premiegravere attention agrave la conclusion pour avoir immeacutediatement une appreacuteciation qui srsquoavegravere souvent

pertinente Mais en regravegle geacuteneacuterale crsquoest lrsquoultime eacuteleacutement drsquoappreacuteciation du correcteur

Il faut dans lrsquoordre

- reacutediger un bilan bref

- livrer un bilan tregraves personnel

- au besoin terminer par une perspective geacuteneacuterale qui bien entendu doit ecirctre diffeacuterente de celle

de lrsquointroduction

II1 - Ce qursquoil ne faut pas faire

De tregraves nombreux deacutefauts sont freacutequemment deacuteceleacutes en conclusion

- Absence de conclusion qui reacutesulte le plus souvent de manque de temps le travail ne sera pas

alors consideacutereacute comme boucleacute mais comme bacirccleacute en laissant une facirccheuse impression de

laisser-aller drsquoinsuffisance drsquoamputation

- La conclusion-reacutesumeacute qui ne fait que reacutepeacuteter en quelques lignes ce qui a eacuteteacute preacuteceacutedemment

deacuteveloppeacute et nrsquoapporte rien de nouveau

- La conclusion-rattrapage celle qui eacutemet une ideacutee contenue dans le dossier en relanccedilant la

deacutemonstration Si un point a eacuteteacute oublieacute ou insuffisamment deacuteveloppeacute il ne faut pas le faire

apparaicirctre en conclusion car le candidat fera lui-mecircme la preuve de sa carence dans les

deacuteveloppements

- La conclusion erroneacutee assez freacutequente et sans doute due agrave la fatigue du candidat qui par une

chute brillante tente de faire oublier des deacuteveloppements moyens La conclusion nrsquoest pas un

acte de propheacutetie les risques drsquoerreurs sont importants et fortement sanctionneacutes agrave ce moment-

lagrave

- La conclusion pessimiste Une conclusion doit ecirctre porteuse drsquoavenir et cette ultime partie du

devoir est une phase drsquoapaisement Pas de catastrophisme ou de deacutefaitisme en conclusion en

insistant sur les problegravemes au deacutetriment des remegravedes pas drsquoangeacutelisme non plus avec la

deacutemarche inverse Reprendre le ou les points importants de lrsquoargumentation en mettant en avant

leur pertinence ou leur justesse Tout en soulignant le cas eacutecheacuteant le caractegravere relatif ou limiteacute

de la reacuteponse fournie au sujet compte tenu de tel ou tel eacuteleacutement

18

II2 - Ce qursquoil faut faire

La conclusion constitue lrsquoaboutissement normal de la deacutemonstration il faut par les deacuteveloppements

parvenir au terme annonceacute dans lrsquointroduction Cette partie du devoir doit ecirctre soigneacutee et preacutecise Crsquoest

pour cela qursquoil faut reacutediger la conclusion au brouillon Ainsi la contrainte temps est eacuteludeacutee agrave quelques

minutes de la fin de lrsquoeacutepreuve il suffira de la recopier

La conclusion mateacuterialiseacutee seulement par un deacutecrochement en fin de deacuteveloppement comprend deux

temps et se traduit donc par deux paragraphes

- La masse du bilan pendant de la masse theacuteorique ou probleacutematique ce premier paragraphe

est en quelque sorte la thegravese de la synthegravese le laquo ramassis raquo crsquoest-agrave-dire lrsquoideacutee principale qui

domine toute la dissertation Enonccedilant le reacutesultat le plus marquant de la confrontation entre les

diffeacuterentes parties de lrsquoargumentation la masse du bilan clocirct le raisonnement en deacutelivrant la

substance lrsquoideacutee fondamentale Elle commence par une phrase du style laquo Au terme de cette

analyse il apparaicirct donc que le problegraveme central est celui dehellip raquo ou laquo En deacutefinitive lrsquoessentiel

esthellip raquo

- La conclusion proprement dite en principe elle ne doit pas fermer le devoir mais eacutelargir ou

interroger dans une perspective optimiste drsquoavenir La conclusion fournit souvent au candidat

lrsquooccasion de monter que la solution ponctuelle qursquoil a deacutegageacutee nrsquoest pas sans remettre en cause

drsquoautres aspects plus geacuteneacuteraux

III-le deacuteveloppement

Ordonneacute autour drsquoun plan le deacuteveloppement drsquoune dissertation constitue 80 deg deg de la copie

Crsquoest pour le correcteur qui aborde la eacuteniegraveme copie la partie la plus fastidieuse car elle est

longue et presque toujours reacutepeacutetitive par rapport aux copies preacuteceacutedentes Ayant une certaine

ideacutee de la notation le correcteur va maintenant affiner son jugement Pour cela il aura des

degreacutes drsquointensiteacutes variables dans la lecture srsquoattachant aux paragraphes cleacutes et ceux tout agrave fait

significatifs qui ont deacutejagrave fait lrsquoobjet dans les copies preacuteceacutedentes de contresens

drsquoapproximations de mauvaises interpreacutetations Les erreurs sur le fond sont toujours deacuteceleacutees

parce qursquoelles se reacutepegravetent dans les copies inexactitude sur tel ou tel aspect drsquoanalyse

superficielle de thegraveme complexes Aussi est-il souhaitable drsquoaider le correcteur dans son travail

en faisant en sorte drsquoecirctre lu facilement et en eacutecrivant correctement les deux objectifs eacutetant

naturellement lieacutes

III1 - Une lecture facile

Il a deacutejagrave eacuteteacute signaleacute que lrsquoeacutecriture et la preacutesentation sont un moyen de communication avec

autrui et notamment le correcteur Afin de ne pas obliger ce dernier agrave un deacutecryptage

systeacutematique de la copie il faut respecter quelques principes qui augmentent la faciliteacute et la

rapiditeacute de communication entre le candidat et le correcteur

- Aeacuterer la preacutesentation en meacutenageant des espaces car cela donne une impression

drsquoaisance notamment si lrsquoon distingue les paragraphes Une preacutesentation aeacutereacutee

preacutesentent un double avantage elle facilite drsquoeacuteventuelles corrections lors de la relecture

et elles permettent au correcteur drsquoeacutechapper quelques instants agrave lrsquoemprise de lrsquoeacutecriture

surtout si celle-ci est difficilement lisible

19

- Rythmer la dissertation par des transitions de preacutefeacuterence placeacutees agrave la fin du paragraphe

et non par un retour agrave la ligne Pour cela il faut eacuteviter les transitions naiumlves laquo Apregraves

avoir vu la question duhellip raquo laquo il faut maintenant envisager le problegraveme dehellip raquo et preacutefeacuterer

les des transitions plus dynamiques laquo Tels sont les objectifs traceacutes parhellip bien qursquoagrave

peine formaliseacutes ils laissent entrevoir cependant des perspectives nouvelleshellip raquo

Drsquoune faccedilon geacuteneacuterale il convient drsquoaccorder un soin particulier aux transitions En effet en

lrsquoabsence de celles-ci le correcteur consideacuterera que lrsquoordonnancement du plan est aleacuteatoire

et qursquoil srsquoagit seulement drsquoun travail de juxtaposition ndash composition au lieu drsquoun

raisonnement structureacute et maicirctriseacute que seule lrsquoutilisation systeacutematique de phrases de

transition ndash articulation permet

III2 - Une expression correcte

Tout candidat doit avoir preacutesent agrave lrsquoesprit qursquoil eacutecrit pour ecirctre lu et non pas pour son plaisir

ni surtout pour ecirctre relu En situation de concours il faut ecirctre compris degraves la premiegravere

lecture

laquo Ce que lrsquoon conccediloit bien srsquoeacutenonce clairement

Et les mots pour le dire arrivent aiseacutement raquo

(Boileau Art poeacutetique)

Pour reacutediger correctement le deacuteveloppement il convient en compleacutement des exigences de

style de

- reacutediger de faccedilon reacutefleacutechie et non spontaneacutee en ne commenccedilant la reacutedaction qursquoapregraves

lrsquoadoption deacutefinitive et deacutetailleacutee du plan de la dissertation en ne reacutedigeant un

paragraphe qursquoapregraves avoir maicirctriseacute toutes les phrases de celui-ci en concevant la phrase

dans sa totaliteacute avant drsquoen eacutecrire le deacutebut

- drsquoeacuteviter les phrases interrogatives qui provoquent souvent une ceacutesure dans le cours

de la penseacutee et reacutevegravelent un artifice qui tente de masquer une lacune dans la

deacutemonstration

- rythmer lrsquoexposeacute en usant des phrases de transition agrave la fin des paragraphes pour

passer agrave un autre argument ou agrave une autre partie

2

Plan du cours


Lrsquoargumentation



II1 Convaincre


II3 - Persuader

Deuxiegraveme partie Le Sujet drsquoOrdre Geacuteneacuteral (SOG)

Deacutefinition

I ndash Fond et forme

1 ndash Fond

2 ndash Forme


22 - Le plan du travail






1- Organisation syntaxique


3

Meacutethodologie











4






















discerner



courte ou longue


lourde ou subtile









uarr

5










(dialogue)

II1 - Convaincre

































6



II3 - Persuader










patriotismehellip





















Certains indices













7





rires)





uarr
















gorge




de la combustion















seacuteduction



8

























9


Deacutefinition






I- Fond et forme

1- Fond

























10

2 - Forme





candidats raquo



























meacuteritent




11




une argumentation
















doit _ a lasser









deacuteveloppements









12





propre
























dans un texte








13




secondaires



































14










ethellip)



























15




Meacutethodologie

16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



3

Meacutethodologie











4






















discerner



courte ou longue


lourde ou subtile









uarr

5










(dialogue)

II1 - Convaincre

































6



II3 - Persuader










patriotismehellip





















Certains indices













7





rires)





uarr
















gorge




de la combustion















seacuteduction



8

























9


Deacutefinition






I- Fond et forme

1- Fond

























10

2 - Forme





candidats raquo



























meacuteritent




11




une argumentation
















doit _ a lasser









deacuteveloppements









12





propre
























dans un texte








13




secondaires



































14










ethellip)



























15




Meacutethodologie

16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



4






















discerner



courte ou longue


lourde ou subtile









uarr

5










(dialogue)

II1 - Convaincre

































6



II3 - Persuader










patriotismehellip





















Certains indices













7





rires)





uarr
















gorge




de la combustion















seacuteduction



8

























9


Deacutefinition






I- Fond et forme

1- Fond

























10

2 - Forme





candidats raquo



























meacuteritent




11




une argumentation
















doit _ a lasser









deacuteveloppements









12





propre
























dans un texte








13




secondaires



































14










ethellip)



























15




Meacutethodologie

16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



5










(dialogue)

II1 - Convaincre

































6



II3 - Persuader










patriotismehellip





















Certains indices













7





rires)





uarr
















gorge




de la combustion















seacuteduction



8

























9


Deacutefinition






I- Fond et forme

1- Fond

























10

2 - Forme





candidats raquo



























meacuteritent




11




une argumentation
















doit _ a lasser









deacuteveloppements









12





propre
























dans un texte








13




secondaires



































14










ethellip)



























15




Meacutethodologie

16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



6



II3 - Persuader










patriotismehellip





















Certains indices













7





rires)





uarr
















gorge




de la combustion















seacuteduction



8

























9


Deacutefinition






I- Fond et forme

1- Fond

























10

2 - Forme





candidats raquo



























meacuteritent




11




une argumentation
















doit _ a lasser









deacuteveloppements









12





propre
























dans un texte








13




secondaires



































14










ethellip)



























15




Meacutethodologie

16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



7





rires)





uarr
















gorge




de la combustion















seacuteduction



8

























9


Deacutefinition






I- Fond et forme

1- Fond

























10

2 - Forme





candidats raquo



























meacuteritent




11




une argumentation
















doit _ a lasser









deacuteveloppements









12





propre
























dans un texte








13




secondaires



































14










ethellip)



























15




Meacutethodologie

16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



8

























9


Deacutefinition






I- Fond et forme

1- Fond

























10

2 - Forme





candidats raquo



























meacuteritent




11




une argumentation
















doit _ a lasser









deacuteveloppements









12





propre
























dans un texte








13




secondaires



































14










ethellip)



























15




Meacutethodologie

16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



9


Deacutefinition






I- Fond et forme

1- Fond

























10

2 - Forme





candidats raquo



























meacuteritent




11




une argumentation
















doit _ a lasser









deacuteveloppements









12





propre
























dans un texte








13




secondaires



































14










ethellip)



























15




Meacutethodologie

16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



10

2 - Forme





candidats raquo



























meacuteritent




11




une argumentation
















doit _ a lasser









deacuteveloppements









12





propre
























dans un texte








13




secondaires



































14










ethellip)



























15




Meacutethodologie

16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



11




une argumentation
















doit _ a lasser









deacuteveloppements









12





propre
























dans un texte








13




secondaires



































14










ethellip)



























15




Meacutethodologie

16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



12





propre
























dans un texte








13




secondaires



































14










ethellip)



























15




Meacutethodologie

16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



13




secondaires



































14










ethellip)



























15




Meacutethodologie

16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



14










ethellip)



























15




Meacutethodologie

16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



15




Meacutethodologie

16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



16












Rappeler

EXpliciter

ANnoncer














lecture


17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



17










II - La conclusion




















deacuteveloppements




lagrave







18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



18














esthellip raquo



























19














lecture





style de







deacutemonstration



19














lecture





style de







deacutemonstration



Argumentation - Sujet d’Ordre Général (SOG)...Le goût pour des descriptions vives, capables...

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