Denis SAUVAGE – Inspection Aubenas 1 – Janvier 2006

HISTOIRE AU CYCLE 3Proposition de programmation sur les 3 années

Classe multi niveaux 1e année 2e année 3e annéeCe2 Préhistoire - Antiquité Moyen Age - Temps Modernes 19e siècle – 20e siècle

Cm1 Préhistoire - Antiquité Moyen Age - Temps Modernes

19e siècle – 20e siècle

Cm2 Préhistoire - Antiquité Moyen Age - Temps Modernes 19e siècle – 20e siècle

Le programme dans ses grandes lignesLes Périodes Repères chronologiques

LA PREHISTOIREPoints Forts Vocabulaire de

basePersonnages et

groupes significatifs

Les premières traces de la vie humaine, l’utilisation du feu, le

début de l’agriculture en Afrique et en Europe méditerranéenne.

L’élaboration d’un univers symbolique : l’apparition de l’art

autour de la représentation de l’homme et de l’animal.

ArchéologieFouilleBifaceFossile

NomadeSédentaire

L’ANTIQUITEPoints Forts Vocabulaire de

basePersonnages et

groupes significatifs

A l’origine de l’histoire du territoire français, une diversité

qui en fait la richesse : populations premières, Grecs, Celtes (Gaulois) dominants.

La romanisation de la Gaule.De plusieurs dieux à un seul

Dieu, dans la civilisation occidentale : la christianisation

du monde gallo-romain.

EmpireDémocratie

CitéVilla

AmphithéâtreThéâtreArène

ThermesAqueducTemple

PolythéismeMonothéisme

JudaïsmeChristianisme

Jules CésarVercingétorix

Artisans gaulois et gallo-romains

MOYEN AGE (476 – 1492)Points Forts Vocabulaire de

basePersonnages et

groupes significatifs

A la suite des migrations et des invasions, dislocation du pouvoir

politique et domination des seigneurs sur les paysans.

Naissance de la France : un Etat royal, une capitale, une langue.

L’Europe des abbayes et des cathédrales.

En Méditerranée, une civilisation fondée autour d’une nouvelle religion, l’islam : conflits et échanges entre chrétiens et

musulmans.

RoyautéSeigneur

EgliseAbbaye

CathédralePèlerin

ChrétientéCroisade

IslamMosquée

ClovisCharlemagneLouis IX (Saint

Louis)Jeanne d’Arc

Marco PoloLes chevaliersLes paysansLes pèlerins

-600 000 : le feu.A partir du 9e millénaire avant notre ère, débuts de l’agriculture et de l’élevage au Proche-Orient.

Autour de - 600 : création de Massilia (Marseille) par des Grecs venus d’Asie Mineure.-509 : débuts de la République romaine.Autour de – 450 : les Celtes, venus d’Europe centrale, s’installent en Gaule.-52 : Vercingétorix est battu par Jules César (Alésia), conquête de la Gaule par les Romains.-6 ou - 4 : naissance de Jésus-Christ, qui meurt autour de 30.70 : destruction du temple juif de Jérusalem par les Romains, à la suite d’une révolte : il ne reste que le mur des lamentations.476 : fin de l’Empire romain d’Occident.

496 ( ?) : conversion de Clovis au christianisme.622 : hégire, début du calendrier musulman : Mohammed (Mahomet en écriture occidentale) quitte la Mecque pour Médine.800 : Charlemagne est sacré empereur à Rome. Sa capitale est Aix-La Chapelle.987 : début de la dynastie capétienne qui gouverne notre pays sans interruption jusqu’en 1789.1099 : prise de Jérusalem, première croisade.1453 : prise de Constantinople par les Turcs, fin de l’Empire romain d’Orient (byzantin)1455 : premier livre imprimé par Gutenberg à Mayence.

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DU DEBUT DES TEMPS MODERNES A LA FIN DE L’EPOQUE NAPOLEONIENNE (1492 – 1815)

Points Forts Vocabulaire de base

Personnages et groupes

significatifsLe temps des découvertes :

l’ensemble de la planète désormais accessible, apparition d’un esclavage différent de celui

de l’Antiquité.Une autre vision du monde,

artistique, religieuse, scientifique et technique.

La monarchie absolue en France : Louis XIV et VersaillesLe mouvement des Lumières, La Révolution française, le Premier Empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité, réussites et échecs.

RenaissanceMonarchie absolue

PrivilègeEncyclopédie

Cahiers de doléances

RévolutionEmigré

DépartementConstitution

Léonard de VinciRabelais

ShakespeareFrançois 1e

Henri IVLa Fontaine

MolièreLouis XIV

VaubanVoltaire

BachMozart

WashingtonCondorcetNapoléon

Les esclaves d’une plantation

Les femmes de la Révolution

LE 19e SIECLE (1815 – 1914)Points Forts Vocabulaire de

basePersonnages et

groupes significatifs

Une Europe en pleine expansion industrielle et urbaine à la

recherche de territoires et de débouchés : le temps de

l’émigration et des colonies.Difficultés de la république à

s’imposer en France : un combat politique de plusieurs

générations.L’inégalité entre l’homme et la

femme : exclue du vote, inférieure juridiquement.

NationSuffrage universel

ColoniesBourgeois

IndustrialisationEmigrationExode rural

OuvriersSyndicats

GrèveSocialisme

ImpressionnismeMétropolitain

Electricité

GoetheVictor Hugo

Georges SandEugène DelacroixVictor SchoelcherLa reine Victoria

Napoléon IIILouise Michel

Jules FerryEmile Zola

Gustave EiffelMarie CurieJean Jaurès

Les écoliers sous la 3e République

Les ouvriers au 19e

siècleFrançais et indigènes

musulmans en Algérie.

1492 : le Génois Christophe Colomb découvre les Amériques pour le compte de la royauté espagnole. Juifs et musulmans sont expulsés d’Espagne.1543 : le Polonais Copernic affirme que la Terre tourne autour du Soleil.1598 : Henri IV met fin aux guerres de religion en accordant aux protestants l’Edit de Nantes, qui tolère leur présence en France à côté des catholiques.1605 : l’Espagnol Cervantès écrit Don Quichotte.1661 : début du règne personnel de Louis XIV.1688 : la « glorieuse révolution » anglaise garantit des libertés individuelles et limite l’influence du pouvoir royal contrôlé par le Parlement.1751 : premier volume de l’Encyclopédie.1763 : mise au point de la machine à vapeur par l’Anglais James Watt.1776 : déclaration de l’Indépendance des Etats-Unis.1789 : début de la Révolution française : Déclaration des droits de l’homme et du citoyen.1792 : Première République.1795 : adoption du système métrique.1804 : Napoléon sacré empereur à Notre-dame de Paris. Code civil.1815 : chute de Napoléon.

1825 : ouverture de la première ligne de chemin de fer en Angleterre.1841 : interdiction du travail des enfants de moins de huit ans, en France.1848 : Deuxième République, suffrage universel masculin, abolition de l’esclavage.1871 : achèvement de l’unité allemande.1875 : Troisième République.1882 : école gratuite, laïque et obligatoire.1885 : Pasteur met au point le vaccin contre la rage.1886 : construction de la première automobile.1889 : édification de la Tour Eiffel en rapport avec le centenaire de la Révolution.1895 : première séance de cinéma à Paris.1903 : premier vol des frères Wright.

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LE 20e SIECLE ET LE MONDE ACTUELPoints Forts Vocabulaire de

basePersonnages et

groupes significatifs

La planète en guerre : l’extrême violence du siècle.

L’extermination des juifs par les nazis : un crime contre

l’humanité.La Cinquième République : pour

commencer à comprendre le fonctionnement de notre système

démocratique.La société en France dans la

deuxième moitié du 20e siècle : les progrès techniques, la fin des campagnes et le bouleversement

des genres de vie.Les arts, expression d’une

époque : à partir d’un ou deux exemples français et/ou

internationaux (au choix des enseignants).

La mise en place de l’Union européenne.

Guerre mondialeGuerre civile

TranchéesArmistice

NationalismeFascismeNazisme

CommunismeDéportation

Camps d’extermination

RésistanceDébarquement

LibérationBombe atomiqueDécolonisation

ChômageTélévision

ConsommationLoisirs

Livre de poche

G.ClemenceauIgor Sravinsky

Hélène BoucherWinston ChurchillCharles de Gaulle

Jean MoulinAnne Frank

Albert EinsteinCharlie ChaplinPablo Picasso

Louis ArmstrongGandhi

Martin Luther KingPablo Neruda

Léopold S.SenghorLes poilus dans les

tranchées

1914 – 1918 : première guerre mondiale.1917 : révolution russe.1939 – 1945 : seconde guerre mondiale.1940 : Le Dictateur de Charlie Chaplin.1944 : droit de vote des femmes en France.1945 : création de l’ONU.1946 : premier ordinateur.1954 – 1962 : guerre d’Algérie.1957 : mise en marche de l’Europe.1958 : Cinquième République.1969 : le premier homme marche sur la lune.1989 : la chute du mur de Berlin (construit en 1961) ; la Convention internationale des droits de l’enfant.2000 : Gao Xia Jian, écrivain chinois naturalisé français, reçoit le prix Nobel de littérature.2002 : l’euro, monnaie européenne.

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Construction d’une frise chronologique : se situer dans le temps et l’espace

Compétences visées :

� Etre capable de distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement.� Classer des documents, selon leur nature, leur date et leur origine.

Objectif :

� Réaliser une frise chronologique commune à la classe.

Matériel :

� Photocopies individuelles des photographies de monuments.� Agrandissement de ces mêmes photographies.� Enveloppes.� Photocopies individuelles des frises.� Affiches vierges de couleur.

Selon les particularités d’une classe multi niveaux, il n’est pas inutile de refaire ce travail chaque année pour que les nouveaux élèves de Ce2 puissent en profiter. Pour ceux de Cm1 et de Cm2, ce travail d’entraînement permettra de consolider ces notions. Il faudra juste varier le thème de la classification : transport, vêtements, habitat.

1e séance – 45’

Dire : « Nous allons réaliser une frise historique que nous accrocherons sur les murs de la classe. Pour cela, je vais vous demander de classer des photographies de monuments selon le critère suivant : ces monuments sont de la même époque. »Distribuer les photographies des monuments « ardéchois ». Individuellement, découper les 11 photographies et effectuer la classification.Rassembler les élèves par 3 ou 4 et effectuer une mise en commun des propositions.A l’aide d’agrandissements des documents et d’aimants, effectuer une correction collective au tableau. Valider en expliquant le « rôle » du monument photographié.Dire en conclusion : « chacun des 6 groupes constitués correspond à une période de l’Histoire : Préhistoire, Antiquité, Moyen Age, Temps modernes, 19e siècle et 20e siècle. »Ranger les documents dans les enveloppes.

1e page de gauche à droite et de haut en basAbbatiale de Cruas –Moyen AgeUsine de Moulinage de St Sauveur de Montagut – 19e siècleDolmen de Banne – PréhistoireChâteau d’Alba la Romaine – Moyen AgeChâteau de Deomas – 19e siècleThéâtre d’Alba la Romaine – Antiquité2e page de gauche à droite et de haut en basEglise Notre Dame du Rhône de Viviers – Temps ModernesPalais épiscopal de Viviers – Temps ModernesViaduc de Doulovy – 19e siècleLa gare du Teil – 20e sièclePont de Viviers - Antiquité

2e séance – 30’

Effectuer à nouveau individuellement la classification de la séance précédente. Demander ensuite de ranger ces groupes du plus ancien au plus récent.Effectuer à nouveau un bref échange par groupes de 3 ou 4 puis une correction collective au tableau. Ecrire les 6 périodes et y placer les documents dessous.

3e séance – 1 heure

Préparer une frise de temps historique d’environ 4,20 m de long sur 20 cm de large. Utiliser une couleur différente pour chaque période. Un siècle correspondant à 20 cm de long.Préhistoire jusqu’au début de l’écriture qui dépendra du lieu géographique (environ –500), Antiquité jusqu’à la chute de Rome (476), Moyen Age jusqu’au « périple » de Christophe Colomb (1492), Temps Moderne jusqu’à la seconde abdication de Napoléon 1e (1815), 19e siècle jusqu’au début de la 1e guerre mondiale, 20e siècle jusqu’à nos jours.

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En grand groupe, coller les agrandissements des documents sur la frise. Inscrire les datations par siècle en précisant aux élèves l’unité retenue : une graduation de la frise représente un siècle, 100 années.Distribuer le document 2 au format A4 ou A3. Les élèves vont colorier la frise, au crayon de couleur, selon les couleurs retenues au tableau. Ils colleront ensuite leurs photographies qu’ils relieront à la période concernée. Annoter selon les références indiquées pour la 1e séance.Placer ce document dans le cahier ou le classeur de référence.

4e séance – 20’

Apprendre à se repérer sur une frise. Collectivement l’enseignant donne des consignes et les élèves doivent se repérer individuellement sur leur frise. Correction collective sur la frise murale.Les questions seront du type suivant :

Place ton doigt au 4e siècle.Combien de siècle entre 1300 et 1600 ?Place l’année 1132Quelle durée pour le Moyen Age ?

Ce type de questionnement peut être repris quelques minutes à plusieurs reprises au début d’une séance d’Histoire.

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Banne Alba la Romaine

Deomas Annonay Alba la Romaine

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Viviers Viviers

Doulovy Le Teil

Viviers

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FRISE CHRONOLOGIQUE

-500 -400 -300

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800 900 2000

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Exemple d’une séquence d’Histoire avec l’ensemble du Cycle 3

Compétence visée :� Avoir compris et retenu le rôle des personnages et des groupes qui apparaissent dans les divers points forts, ainsi que les faits

les plus significatifs, et pouvoir les situer dans leur période.

Point fort travaillé :� Période du Moyen Age : A la suite des migrations et des invasions, dislocation du pouvoir politique et domination des

seigneurs sur les paysans.

Objectif :� Comprendre pourquoi les paysans ont construit des châteaux forts.

Matériel :� Photocopies des documents et du texte d’aide.

1e séance – 1 heure

Préciser aux élèves sur quelle période la classe va travailler : le Moyen Age. Se repérer sur la frise chronologique murale. Dire : « Vous allez recevoir un document qui représente un groupe de personnages de cette période. Après échange, l’un de vous présentera à la classe ce personnage sous forme d’un texte, d’un mime, de dessins ».Diviser la classe en 5 groupes : 1 de seigneurs, 1 de chevaliers et 3 de paysans. Répartir les élèves des 3 niveaux du cycle dans les groupes équitablement et distribuer les documents.Accorder une quinzaine de minutes pour le travail en groupe.Présentation à la classe et échanges libres sous forme de questions.Effectuer une brève synthèse écrite au tableau pour chacun des groupes et demander de la recopier sur le cahier de référence. L’illustrer par un dessin ou une image collectée par l’élève (s’aider éventuellement d’un manuel pour trouver des formulations). Coller également l’un des documents donnés.

2e séance – 1 heure

Exposer sous forme théâtralisée l’événement déclencheur de la situation problème : « Attention : des barbares arrivent ! Ils détruisent et brûlent tout sur leur passage ! Quelle solution envisager pour échapper au danger ? »Demander de reformer les groupes de la 1e séance pour répondre à cette menace sous forme écrite.Accorder une quinzaine de minutes pou le travail de groupe.Présentation au grand groupe par un élève référent.L’objectif est ici de casser l’image du château construit simplement pour les seigneurs et leur troupe. Les élèves doivent prendre en compte le fait que la construction d’un château est la manifestation d’un contrat mutuel d’entraide passé entre les hommes de cette époque : je te protège, tu me nourris.Si la solution n’apparaît pas suite à ce premier échange, distribuer le document d’aide sur les devoirs des paysans envers le seigneur. Les élèves de CM liront le texte aux élèves de CE en cas de difficultés. Relancer l’activité par groupes. Synthèse collective ensuite.Sur le cahier de référence écrire le résumé suivant : « L’insécurité générale de l’époque amène les grands propriétaires, les seigneurs, à construire des châteaux qui auront un triple rôle :

� Point d’appui militaire.� Lieu de refuge pour les populations.� Centre administratif. »

Demander aux élèves d’illustrer le cahier par dessin ou collage de représentations de châteaux. Coller également le texte d’aide.

Texte d’aide :

A la Saint Jean (24 juin), les paysans doivent faucher les prés du seigneur. Après, ils doivent nettoyer les fossés. En août, c’est la moisson du blé qu’ils doivent porter à la grange. Ils ne peuvent rentrer leurs propres gerbes de blé qu’après que le seigneur a prélevé sa part. En septembre ils doivent un petit cochon sur huit. A la Saint Denis (9 octobre), ils paient le cens (impôts). Au début de l’hiver c’est la corvée sur la terre du seigneur, pour la préparer, la semer. Si le paysan vend sa terre, le treizième du prix de vente revient au seigneur. S’il marie sa fille hors de la seigneurie, il paye trois sous. Une semaine avant Pâques il doit une corvée de labour. Puis il doit aller au bois couper les arbres et faire la corvée du charroi. Le meunier du seigneur, pour moudre le grain du vilain, prélève une partie du grain apporté par le paysan et de la farine ; au four, il faut payer aussi. (Normandie, 13e siècle)

Bibliographie : séquence adaptée de « Situations problèmes pour enseigner l’histoire au cycle 3 » Hachette Education Alain DALONGEVILLE.

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LES PAYSANS

LES CHEVALIERS

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LES SEIGNEURS