ANIMATION Remplacements

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ANIMATION Remplacements. Eléments pour mener à bien un remplacement. I) Instructions officielles II) Le département en chiffres III) Documents que le remplaçant doit trouver lors de son arrivée en classe IV) Exemple de documents à laisser à l’issue d’un remplacement - PowerPoint PPT Presentation

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ANIMATIONANIMATIONRemplacementsRemplacements

Eléments pour mener à bien un Eléments pour mener à bien un remplacementremplacement

I) Instructions officielles I) Instructions officielles II) Le département en chiffresII) Le département en chiffresIII) Documents que le remplaçant doit trouver III) Documents que le remplaçant doit trouver

lors de son arrivée en classe lors de son arrivée en classe IV) Exemple de documents à laisser à l’issue IV) Exemple de documents à laisser à l’issue

d’un remplacement d’un remplacement V) Arriver dans une classeV) Arriver dans une classeVI) Quelles activités mener lors d’un VI) Quelles activités mener lors d’un

remplacement court ? remplacement court ? VII) Postes particuliersVII) Postes particuliersVIII) Des sites à consulter VIII) Des sites à consulter IX) Adresse électroniqueIX) Adresse électronique

I) Instructions officiellesI) Instructions officielles

_ Circulaire n°73-355 du 22/08/1972_ Circulaire n°73-355 du 22/08/1972

_ Circulaire n°82-141 du 25/03/1982_ Circulaire n°82-141 du 25/03/1982

_ Décret n°89-825 du 09/11/1989_ Décret n°89-825 du 09/11/1989

II) Le département en chiffres II) Le département en chiffres (données 2012)(données 2012)

Nombre d’élèves : 13 155Nombre d’élèves : 13 155 Nombre d’écoles : 57 maternelles et 103 Nombre d’écoles : 57 maternelles et 103

élémentairesélémentaires Nombre d’enseignants : 816Nombre d’enseignants : 816 Nombre de remplaçants : 63 en 2010/2011Nombre de remplaçants : 63 en 2010/2011 Nombre de journées de remplacements durant Nombre de journées de remplacements durant

l’année 2010/2011 : 8570 (59 postes taux plein)l’année 2010/2011 : 8570 (59 postes taux plein) Distance entre les deux écoles les plus Distance entre les deux écoles les plus

éloignées : 44 kméloignées : 44 km Taux de remplacement 99%Taux de remplacement 99%

Fiche IJSSFiche IJSS

ArriverArriver en classeen classe

III) Documents que le remplaçant doit III) Documents que le remplaçant doit trouver lors de son arrivée en classetrouver lors de son arrivée en classe

III) Documents que le remplaçant doit III) Documents que le remplaçant doit trouver lors de son arrivée en classetrouver lors de son arrivée en classe

IV) Exemple de documents que l’on peut IV) Exemple de documents que l’on peut transmettre aux familles (remplacement transmettre aux familles (remplacement

long)long)

IV) Exemple de documents à IV) Exemple de documents à laisser à l’issue d’un laisser à l’issue d’un

remplacementremplacement

V) Arriver dans une classeV) Arriver dans une classeDeux éléments essentiels à ne pas négliger en arrivant sur un remplacement : Prendre la classe en main et mettre les élèves au travail Se renseigner pour que la classe se déroule dans les meilleuresconditions de sécurité

Prendre la classe en main, quelques conseils pour les remplaçants débutants :A l’arrivée en classe :● se présenter rapidement (son nom et son statut de professeur des écoles remplaçant)● en élémentaire : faire l’appel en demandant aux élèves de lever la main (faire un plan

rapide ennotant lors de l’appel les places de chacun bon moyen d’identifier rapidement les élèves)

ou enfaisant faire l’appel par un des élèves (manière de ne pas faire d’erreurs dans la

phonologie desnoms d’origine étrangère)● en maternelle : regarder ensemble le tableau des présents. Jouer avec les étiquettes desenfants (en profiter pour commencer à repérer quelques prénoms)● mettre tout de suite les élèves au travail dans des situations individuelles.● éviter à tout prix les temps de flottement (questions à la classe sur les divers problèmes

defonctionnement) qui favorisent le bruit, interroger plutôt un élève en chuchotant pendant

quetout le monde travaille.

VI) Quelles activités mener lors d’un VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement court ?remplacement court ?

Pratiques artistiques : arts visuelsPratiques artistiques : arts visuels

Intervention de Madame GIAMBAGLI→ La contacter pour obtenir les documents

VI) Quelles activités mener lors d’un VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement court ?remplacement court ?

Pratiques artistiques : éducation Pratiques artistiques : éducation musicalemusicale

Intervention de Monsieur MICHELAT→ Le contacter pour obtenir les documents

VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement court ?court ?Niveau : maternelleNiveau : maternelle

DomaineDomaine Objectifs et Objectifs et mise en oeuvremise en oeuvre

ActivitésActivités

S’approprier le langage

Ateliersdirigés

delangage

(Profiterde

l’accueilpour lesmener)

Progresser vers lamaîtrise de la languefrançaise- Produire des phrasesde plus en plus longues,correctement construites.- Utiliser avec justesse legenre des noms, lespronoms usuels, lesprépositions les plusfréquentes.- Comprendre, acquérir etutiliser un vocabulairepertinent (noms, verbes,adjectifs, adverbes,comparatifs).

Anticiper et préparer des ateliers de langage dans lesquels il est essentiel de déterminerpréalablement le vocabulaire, la structure syntaxique que l’on souhaite faire acquérir auxélèves.

La boîte mystèreLa boîte mystère : avec des collections d’objets connus des enfants et classés par thème. Choisir unobjet en cachette et le placer dans la boîte : retrouver l’objet en fonction de sa catégorie (animal) puis deses caractéristiques (moustaches…).La malle aux trésors : une malle contenant des objets rassemblés au fil de l’année (objets techniques).Un groupe expérimente un objet puis doit expliquer aux autres ce qu’ils en ont fait.Ex : Un aimant (+ autres objets : jetons plastiques/vis/cotons tiges/pièces de monnaie…).Le jeu du téléphone : parler au téléphone en situation sans voir son interlocuteur (caché derrière unparavent).Ex1 : qu’est-ce que le Père Noël t’a apporté pour Noël ? (détail jouets/couleur…) Ex2 : la date/la météo…. Allo, quel temps fait-il aujourd’hui ?Le jeu de la marchande : Bonjour madame, je voudrais… Est-ce que vous avez … ? Combien coûte… ?La marionnette/mascotte/poupée est malade/a froid/a invité des amies/fait sa toilette/s’habille/part envacances/ va à l’école…L’affiche dévoilée : une grande affiche, recouverte de caches, dévoilées peu à peu. Inciter les élèves àverbaliser ce qu’ils découvrent au fur et à mesure, à anticiper ce qui est encore masqué… (reproduction detableau de peintre / affiche d’un album [à se procurer en librairie] / affiche publicitaire / affiche d’unpaysage).

Se Se familiarisefamiliarise

r avec r avec l’écritl’écrit

Compréhensiond’un texte sousForme de lecturepartagée

-Faire comprendre une histoire lue par l’enseignant en demandant de la raconter en restituant lesenchaînements logiques et chronologiques ; l’interpréter ou la transposer marionnettes/jeu dramatique/dessin- Prévoir quelques albums (3 ou 4), avec des outils pour faciliter la compréhension : photocopiesde pages pour retrouver la trame narrative (placer des images de l’histoire dans l’ordre chronologique),photocopies des personnages, figurines pour mettre en scène les personnages, fiches lexiques, plan deslieux de l’histoire …Prévoir un choix d'albums qui pourront aussi être exploités au cycle 2.● Outils Compréhension des Éditions de la Cigale MS et GS : activités outils pour travailler la compréhension

VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement court ?court ?Niveau : maternelleNiveau : maternelle

DomaineDomaine Objectifs et Objectifs et mise en oeuvremise en oeuvre

ActivitésActivités

Se préparer

à apprendre à lire et à écrire

Graphisme et gestede l’écriture

S’acheminer etapprendre le gestede l’écriture→ Imiter des dessinsstylisés exécutés aumoyen de ces tracés.

Quelques pistes …

- Prévoir des reproductions d’oeuvres d’art à analyser et des exercices graphiquesen rapport.Ex1 : terminer un travail à la manière de Mondrian : tracer un quadrillage et remplirCertaines cases en couleur.Ex2 : à la manière de Kandinsky, tracer à la peinture des ronds concentriques autourd’une gommette.Ex3 : à la manière de Dubuffet : tracer des formes arrondies et les remplir de couleur, detraits…

Agir et Agir et s’exprimes’exprime

r avec r avec son corpsson corps

EPS et liens vers lelangage et les autresdomaines

Quelques pistes …- Jeu du déménageur qui nécessité de coopérer pour transporter des objets d’un lieu àun autre.- Jeux de coopération ou jeux traditionnels._ Ouvrage : 100 heures d'EPS pour la maternelle - Editions Sceren.Nouvelle édition d’un ouvrage paru en 2002 qui propose une relecture, à partir des nouveaux programmes2008, des activités sportives et de nouvelles activités. Chaque module d’enseignement proposé précise les connaissances (savoir que, apprendre que) et capacités (apprendre à, savoir comment) recherchées et lesattitudes attendues (apprendre à être, savoir pourquoi). Les compétences acquises sont investies aussi dans d’autres domaines, comme « Découvrir le monde »,avec le repérage dans l’espace, « Percevoir, sentir, imaginer, créer », avec les activités visuelles et tactiles,auditives et vocales, mais aussi « Devenir élève », avec l’apprentissage des règles de la collectivité, etl’expérience de l’autonomie, de l’effort et de la persévérance.

VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement court ?court ?Niveau : maternelleNiveau : maternelle

DomaineDomaine Objectifs et Objectifs et mise en oeuvremise en oeuvre

ActivitésActivités

Découvrir le monde

Formes et grandeurs

Découvrir les formesEt les grandeurs- Distinguer plusieurscritères, comparer, classerselon la forme, la taille, lamasse, la contenance.

Quelques pistes …-Proposer des activités de tri selon les propriétés des formes géométriques (côtés et sommets) enutilisant les boîtes de formes géométriques des classes.- Travailler sur le plan, dans l’espace.- ………..

● Outils : _ Vers les maths des Éditions Accès (PS à GS) _ Voir CD livret de compétences

Numération

Approcher lesquantités et lesnombres

Quelques pistes …- Utilisation des jeux de cartesLes cartes sont un support pédagogique simple, ludique, facile à fabriquer, peu onéreux, facilementadaptable au niveau des enfants en maternelle.,Les enfants mettent en oeuvre, sans en être vraiment conscients, des procédures empiriques etdéveloppent des stratégies dans le but de réaliser des collections, reconnaître des quantités organisées endifférentes configurations (chiffre ou constellation)… Ces jeux favorisent aussi la socialisation : "vivreensemble" en apprenant à respecter la règle du jeu, attendre son tour, écouter l’autre, échanger,coopérer.Avec les cartes on peut proposer : les paire/les suites, la réussite/le loto/les familles… .● Outils : _ « Apprendre la numération avec des jeux de cartes » Nicolas Krzywanski – Retz. Cet ouvrage propose de nombreuses règles de jeux de cartes, règles à chaque fois déclinées selon deuxou trois niveaux. _ Préparer les jeux de « 55 jeux de nombres de 2 à 6 ans» – Editions Accès.Cet outil comprend un dossier de jeux et d’activités (13 situations/jeux, 42 activités) étayé par un ensemblede cartes à jouer (jeu de 144 cartes numériques) et à manipuler pour mettre en scène les différentesformes graphiques du nombre : constellations, chiffres, nombres en lettres, nombres déguisés.

Logique- Se confronter avec laPensée logique, avoir legoût du raisonnement.

- Préparer les jeux de « 70 jeux de logique de 2 à 6 ans » – Editions Accès.Cet outil comprend un dossier de 84 pages A4 comprenant le dossier du maître, 63 jeux de logique, 7évaluations. Son objectif est de donner à l’enfant, dès 2 ans, les moyens de développer ses capacités deraisonnement.

VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement court ?court ?Niveau : cycles 2 et 3Niveau : cycles 2 et 3

DomaineDomaine Objectifs et mise en oeuvreObjectifs et mise en oeuvre ActivitésActivités

FRANCAIS

Production d’écrits : rédaction _ Cycle 2 : Concevoir et écrire (collectivementou de manière autonome) une phrase simple etcohérente._ Cycle 3 : Rédiger des textes courts de différents types.

Quelques pistes …- Se constituer un stock d’images séquentielles :· pour les faire légender par les élèves· pour faire écrire un texte narratif- Ouvrage : Jeux pour écrire – Hachette Education : des activités ludiques d’écriture.- Ouvrage : Mes outils pour écrire (CP et CE1) – Ribambelle - Hatier

Écrire un texte poétique - Écrire à la manière de … : se constituer un corpus de poésies.- Ouvrage : Jeux poétiques et langue écrite – Armand Colin : 150 jeux pour libérerl'imagination créatrice, pour mieux connaître la langue écrite, pour mieux comprendre lapoésie. L'ouvrage propose, sous forme de fiches de travail, un déroulement pédagogiqueprécis, selon le niveau de classe, auquel on s'adresse.

LectureCompréhension de textes

_ Cycle 2 : Manifester sa compréhension d’unrécit ou d’un texte documentaire lu par un tiersen répondant à des questions; en reformulant lecontenu; en identifiant les personnagesprincipaux d’un récit.Cycle 3 : Lire silencieusement un texte littéraireou documentaire et le comprendre (reformuler,résumer, répondre à des questions sur ce texte).- Repérer dans un texte des informationsexplicites et en inférer des informationsnouvelles (implicites).

_ Prévoir deux ou trois albumsOuvrages à consulterCompréhension cycle 2 – Les Editions de La Cigale. Certaines situations peuvent êtrecomplexifiées pour le cycle 3.Lector et Lectrix : apprendre à comprendre les textes narratifs au cycle 3, Sylvie Cèbe,Roland Goigoux.- Les enquêtes de l’inspecteur Lafouine - Christian Souchard - Editions Buissonnières.Enquêtes directement en ligne à télécharger :http://ecole.toussaint.free.fr/lafouine/lafouine.htm- Ouvrage : Ecouter pour apprendre aux cycles 2 et 3 - C. Lamblin – Editions Retz.Les textes sont enregistrés sur deux CD inclus dans le fichier et destinés à une écoutecollective pour entraîner les élèves, de manière ludique à comprendre et exploiter un texte;à augmenter leur rapidité de compréhension et d'exécution des consignes ; à repérer,classer et utiliser des informations nécessaires.

Lecture à voix haute- Lire à haute voix avec fluidité et de manièreexpressive un texte d’une dizaine de lignes, aprèspréparation.

Ouvrages et sites à consulterBien lire à l’école du CP au CM2 - Edition Nathan.- Site : jeux de lecture : http://www.etab.accaen.fr/ecauge/pedag/JeanChristophe/AnimLectureHauteVoix/LectureHauteVoix.htm

VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement court ?court ?Niveau : cycles 2 et 3Niveau : cycles 2 et 3

DomainDomainee

Objectifs et Objectifs et mise en oeuvremise en oeuvre

ActivitésActivités

Français

Vocabulaire

Acquérir du vocabulaire.Maîtriser le sens des mots.Les familles de mots.

Quelques pistes …Prévoir des devinettes et des charades.Ouvrages à consulter ● Enseigner la grammaire et le vocabulaire à l’école – Renée Léon – Hachette Education● Un jour, un mot aux cycles 2 et 3 – Renée Léon – Hachette EducationLes fiches d'activités proposent des jeux d'écriture ou de lecture qui permettent d'approcher de façon différenteles notions de pronoms, de sens propre et figuré ...). On peut utiliser ces activités en jeu d'écriture pourl'expression écrite, mais encore comme démarrage de séquences de français, notamment de vocabulaire.- Préparer des mots croisés :Ouvrages à consulter ● Mots croisés au cycle 2 (ou 3) - Editions Buissonnière● Jouons à l’orthographe par les mots croisés – Retz

Français

Orthographe

Orthographelexicale

et grammaticaleSavoir orthographiercorrectement un certainnombre de mots

Quelques pistes …Se constituer une banque de dictées.Ouvrages à consulter ● 450 dictées au CE (ou CM) – CLR - Edition Hachette.● Les fautes d’orthographes à l’école – Béatrice Pothier ● 100 exercices jeux du CE1 au CM2 – Retz

Français

Conjugaison

Quelques pistes …- Préparer des cartes pour les conjugaisons, à tirer au sort : cartes sujets, cartes temps, cartesverbes et les apparier avec des phrases plus ou moins complexes.Sites à consulter : Jeux de grammaire et de conjugaison conçu et mis en ligne sur le site :http://cheznonete.e-monsite.com

Français

Grammaire

- Les classes des motsDistinguer selon leur natureles mots des classes.- Les fonctionsverbe, sujet, COD …

- Préparer les jeux de « 70 jeux de logique de 2 à 6 ans » – Editions Accès.Cet outil comprend un dossier de 84 pages A4 comprenant le dossier du maître, 63 jeux de logique, 7évaluations. Son objectif est de donner à l’enfant, dès 2 ans, les moyens de développer ses capacités deraisonnement.

VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement court ?court ?

Niveau : cycles 2 et 3Niveau : cycles 2 et 3

DomaineDomaine Objectifs et Objectifs et mise en oeuvremise en oeuvre

ActivitésActivités

MATHEMATIQUES

Nombres et calcul.

Géométrie.

Grandeurs etmesure.

Organisation etgestion de données.

Résolution deproblèmes.

Ouvrages à consulter ● 77 jeux de logique 6 à 8 ans - Edition Accès. Jeux faisant appel au sens logique pour développer sescapacités de raisonnement.● 83 Jeux de logique 8 à 13 ans - Edition Accès. 75 problèmes de logique, 8 problèmes « À l’envers ».● 101 jeux de nombres 6 à 8 ans - Edition Accès.● 123 jeux de nombres 8 à 13 ans - Edition Accès.Connaissance et propriétés des nombres, propriétés opératoires et calcul rapide, jeux de déduction etd’observation, activités de recherche et jeux pour la calculatrice, problèmes numériques.

- Choisir des situations de Ermel, celles qui nécessitent peu de matériel.- Ouvrages : Ermel du CP au CM - Hatier

- Prévoir des situations de calcul mental et de jeu du furet.- Jeu du furet classique : Le principe du jeu, est d’ajouter un nombre (toujours le même) à un autre, puis aurésultat, et ainsi de suite. Par exemple, on démarre à 3 et on ajoute 5 à chaque fois, cela donne : 3/8/13/18… .

- Préparer des fiches de Sudokus.Site avec grilles de Sudokus : http://www.teteamodeler.com/soutienscolaire/maths/sudoku.asp

- Jeux et problèmes récréatifs : http://www.recreomath.qc.ca

LVE

Compréhension Compréhension et expression et expression

orale orale

Comprendre à l’oral.S’exprimer à l’oral.

Quelques pistes …- Préparer un CD audio avec quelques chansons et les flash cards correspondantes (couleurs,animaux…selon le thème).

VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement VI) Quelles activités mener lors d’un remplacement court ?court ?

Niveau : cycles 2 et 3Niveau : cycles 2 et 3

DomaineDomaine Objectifs et Objectifs et mise en oeuvremise en oeuvre

ActivitésActivités

EPS Réaliser une performance.Adapter ses déplacementsà différents typesd’environnement.Coopérer et s’opposerindividuellement etcollectivement.Concevoir et réaliser desactons à visée expressive,artistique, esthétique.

Quelques pistes …- Prévoir des jeux traditionnels : jeu du béret, jeu du furet (courir vite pour ne pas se faire attraper),ballon prisonnier…- Prévoir des jeux de relaisOuvrages à consulter ● 100 heures d'EPS au cycle 2 - Editions Sceren + USEP● 100 heures d'EPS au cycle 3 - Editions Sceren + USEP

Histoire

Quelques pistes …En 2 jours, préparer la présentation d’une scène qui prendra en compte des éléments historiques piochés etsynthétisés à partir de documents adaptés.

Autres Quelques pistes …- Préparer des cartes pour les conjugaisons, à tirer au sort : cartes sujets, cartes temps, cartesverbes et les apparier avec des phrases plus ou moins complexes.Sites à consulter : Jeux de grammaire et de conjugaison conçu et mis en ligne sur le site :http://cheznonete.e-monsite.com

VII) Postes particuliers …VII) Postes particuliers …

VOIR documents intitulés :

- 5 premières minutes en classe

- Remplacer en ASH

VIII) Des sites à consulterVIII) Des sites à consulterSpécifiques remplaçants http://ecoledesjuliettes.free.fr http://www.pedagonet.com/other/SURV.htm http://www.gommeetgribouillages.fr/zil.html

Tous cycleshttp:// www.sitinstit.net http://profvirtuel.free.fr http://croquignol.com http://www.cartables.net/ressources/Pedagogie/EmploiTemps/

Spécifiques maternelle http://jt44.free.fr

Spécifiques cycle 2 http://lakanal.net

Spécifiques cycle 3 http://www.adslfred.net

Autres sites http://www.teteamodeler

IX) Adresse électroniqueIX) Adresse électroniqueBOITE AUX LETTRES ELECTRONIQUE PROFESSIONNELLE ET PERSONNELLEBOITE AUX LETTRES ELECTRONIQUE PROFESSIONNELLE ET PERSONNELLE Chaque agent de l'éducation nationale possède une boite aux lettres électronique Chaque agent de l'éducation nationale possède une boite aux lettres électronique

professionnelle etprofessionnelle etpersonnelle du type personnelle du type [email protected].. Pour lire les messages vous pouvez vous connecter aux l'adresses suivantes :Pour lire les messages vous pouvez vous connecter aux l'adresses suivantes :http://webmail.ac-besancon.fr (sans les www dans l'adresse)http://webmail.ac-besancon.fr (sans les www dans l'adresse)

Pour s'authentifier, il faut utiliser l'identifiant et le mot de passe Pour s'authentifier, il faut utiliser l'identifiant et le mot de passe iProfiProf, généralement , généralement l'identifiant (noml'identifiant (nom

d'utilisateur) est composé de la première lettre du prénom suivi du nom de famille en minuscule d'utilisateur) est composé de la première lettre du prénom suivi du nom de famille en minuscule sans accentsans accent

ni espace ; le mot de passe est initialisé avec votre NUMEN (avec les lettres en majuscule).ni espace ; le mot de passe est initialisé avec votre NUMEN (avec les lettres en majuscule). Si vous n'arrivez pas à vous connecter, vous pouvez remplir le formulaire pour demander vos Si vous n'arrivez pas à vous connecter, vous pouvez remplir le formulaire pour demander vos

identifiantsidentifiantsà l'adresse à l'adresse https://pratic.ac-besancon.fr, cliquez sur ", cliquez sur "Je souhaite recevoir mes codes d'accès Je souhaite recevoir mes codes d'accès

professionnelsprofessionnels""

Conclusion :Conclusion : profitez des profitez des remplacements pour vivre de remplacements pour vivre de

nouvelles expériencesnouvelles expériences