Animation : Jeux d’opposition, jeux de lutte

Cycle 3Mercredi 20 janvier 2010– Ecole Les primevères POIX DE PICARDIE

Patricia FLINIAUX – CPC EPS – AMIENS 2

ESSENCE

C’est une activité de confrontation dans

laquelle chaque adversaire à l’intention

de vaincre, de s’imposer physiquement à

l’autre en respectant des règles et des

conventions relatives à la sécurité

ENJEUX

La pratique des activités de combat vapermettre à l’enfant :• De développer ses pouvoirs psycho moteurs,• D’élaborer des stratégies adaptées à la motricité de

l’adversaire,• D’accepter les contacts corporels,• De s’habituer à soutenir un effort corporel.

LES JEUX DE LUTTE DANS LE SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES

LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES :Vivre en Société Il s’agit de mettre en place un véritable parcourscivique de l’élève constitué de valeurs, desavoirs, de pratiques et de comportements dontle but est (…) d’exercer sa liberté en pleineconscience des droits d’autrui, de refuser laviolence.

Connaissances. Connaître les règles de la vie collective et comprendre que touteorganisation humaine se fonde sur des codes de conduite et desusages,. Savoir ce qui est interdit de ce qui est permis.CapacitésChaque élève doit être capable d’évaluer les conséquences de sesactes : savoir reconnaître et nommer ses émotions, sesimpressions, pouvoir s’affirmer de manière constructive.AttitudesLa vie en société se fonde sur :. Le respect de soi,. Le respect des autres.

L’AUTONOMIE ET L’INITIATIVE : L’autonomieConnaissances. Chaque élève doit connaître les processus d’apprentissage, ses propres

pointsforts et faiblesses ;

Capacités. Savoir respecter les consigne,. Savoir s’auto évaluer,. Développer sa persévérance,. Avoir une bonne maîtrise de son corps.

AttitudesLa motivation, la confiance en soi, le désir de réussir et de progresser sont desattitudes fondamentales. Chacun doit avoir : . La volonté de se prendre en charge personnellement, d’exploiter ses facultésintellectuelles et physiques,. Conscience de la nécessité de s’impliquer , de rechercher des occasionsd’apprendre.

L’AUTONOMIE ET L’INITIATIVE : L’espritd’initiativeConnaissances. Toutes ;Capacités. Définir une démarche adaptée au projet,. Prendre des décisions, s’engager et prendre desrisques en conséquences.Attitudes. Curiosité et créativité,. Motivation et détermination dans la réalisationd’objectifs.

EXTRAIT DES PROGRAMMES DE L’ECOLE PRIMAIRE EN EDUCATION PHYSIQUE ET

SPORTIVE B.O N°3 du 19 juin 2008 Hors série

COMPETENCES VISEES : Etre capable de …

EXTRAIT DES PROGRAMMES DE L’ECOLE PRIMAIRE en E.P.S. B.O n°3 du 19 juin 2008 Hors série

DEMARCHE

Règles d’or : •Ne pas faire mal,•Ne pas se laisser faire mal,•Ne pas se faire mal.

EVALUERL’évaluation se fera sur la situation de référence etvisera, en fonction des élèves et de ce qui a été

travaillé :

• s’investir dans un rôle d’attaquant par des saisies rapprochées,

• Utiliser d’autres saisies que les mains pour attaquer,

• Utiliser des saisies variées pour se défendre,

• S’approcher de l’adversaire avant de le saisir efficacement,

• Trouver une distance et des appuis adaptés,

• Déséquilibrer par l’action des bras,

• Etablir des saisies très solides au corps à corps,

• Utiliser l’action des jambes,• Créer et profiter du déséquilibre de

l’autre,• Accepter la chute,• Contrôler solidement l’adversaire,• Se dégager,• Résister,• Élargir les appuis,• ………

Jeux de lutte : Le jeu des tortuesJoueur : Observateur :

ATTAQUANT Le………………………… Le……………………….

- Utilise autre chose que les mains

- Déséquilibre son adversaire

- Réussit à retourner son adversaire

- Réussit à maintenir son adversaire au sol

- Respecte les règles

DEFENSEUR Le………………………… Le……………………….

- Résiste

- « durcit » son corps

- Utilise les jambes

- Essaie de se dégager

- Respecte les règles

Animation : Jeux d’opposition, jeux de lutte Cycle 3

Animation : Jeux d’opposition, jeux de lutte Cycle 3

Les niveaux d’habileté repérés en fonction des critères suivants : •La distance entre les adversaires•La nature des saisies•Les intentions (attaquer et/ou se défendre)•L’équilibre

Fiche d’auto évaluation

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

Je respecte les règlesJ’accepte d’arbitrer une rencontreJ’entre et reste dans le combatJ’accepte n’importe quel adversaireJe varie les attaquesJ’utilise les déséquilibres de l’adversaireJe sais doser mes effortsJe prends des risques calculésJ’accepte de perdreJ’encourage tous mes camaradesJ’observe l’autre pour mieux combattre

NOM ......................................

 Prénom.....................................

Année scolaire............................

École.......................................

Classe......................................

MAÎTRISE DE LA LANGUE

Je connais le vocabulaire utiliséJe justifie mes actions ou mes décisionsJe rédige un compte rendu de la rencontreJe suis capable d’écrire une règle du jeu

INSTRUCTION CIVIQUE

Je respecte l’autreJe maîtrise mes impulsionsJe règle mes désaccords de manière verbaleJe donne des conseils pour mieux jouer

BIBLIOGRAHIE

• « Qu’apprend-on à l’école élémentaire ? »CNDP, 2007• «Jeux de lutte - 52 jeux pour l’école

élémentaire » D. Eichelbrenner, Revue EPS, 1997

• LES JEUX ET SPORTS D’OPPOSITION, MÉDIATEURS DE LA VIOLENCE, VECTEURS DE LA CITOYENNETÉ - Cycle 1 à cycle 3

William BÉHAGUE CPC EPS

QUELQUES SITES

• http://www2ac-toulouse.fr/ia-eps-32ia-eps-32/docs/Opposition-lutte/UA-OPP-99.pdf

• www.revue-eps.com

EXEMPLE DE JEUX

• 1. La traversée d’un territoire – lapins et renards :Des lapins avec une queue chacun doivent atteindre leur

terriersans se faire prendre la queue. Pour cela, ils doivent traverserune zone centrale où se trouvent des renards (sans queue).

Lesrenards doivent attraper le plus de queues possibles. Le lapin

quis’est fait prendre la queue repart à sa position de départ etattend la fin du jeu. Les lapins et les renards sont à 4 pattes.Variante 1 : Possibilité de mettre une réserve de foulards pourles lapins.Variante 2 : Le jeu peut se faire debout ou au sol.

2. Rejoindre sa maison – chats et souris :Les souris (2/3 de l’effectif) sont réparties dans 4 maisons constituées chacune

de2 tapis et situées aux 4 coins de l’espace délimité. Les chats (1/3 de l’effectif)essaient d’attraper les foulards placés dans le dos des souris au moment où

ellescherchent à changer de maison. Les souris ont le droit d’aller chercher un

foularddans une réserve quand elles n’en ont plus.Variante 1 : Lorsqu’une souris s’est fait prendre le foulard, elle devient chat et

leChat devient souris.Variante 2 : Ce jeu est possible en position quadrupédique ou debout.

3. Le ballon tiraillé :Au sol, B à 4 pattes cherche à conserver le ballon dans ses bras, A essaie de le

luiprendre.

4. La prise du trésor :B (défenseur) en position assise tient un ballon dans ses bras. A à genoux à

côtéessaie de s’en emparer.

5. Le touche genou :Par 2 face à face, dans un espace délimité. B (défenseur) a un foulard

accroché audessus de l’un de ses genoux, A doit essayer de le toucher.Variante : A et B ont un foulard au dessus d’un genou, d’une seule main

(l’autre estdans le dos) il faut essayer de toucher le foulard de son adversaire.