Exploitation dun album de Geoffroy de PennartSOPHIE LA VACHE MUSICIENNE

album dit l'cole des loisirs, disponible sur commande

Dcoupage de l'album en "chapitres" 1) couverture + page de garde: portrait de la vache Sophie et sa carte d'identit.2me page de garde: Sophie chantant et mentions lgales du livre. 2) pages 5 9: le dpartSophie vit la campagne/musicienne/chanteuse.Sophie donne des concerts sa famille/ses amis.Un concours de musique est annonc dans le journal.Sophie veut tenter sa chance/tous sont inquiets qu'elle veuille partir/Georges le vieuxcheval l'encourage/elle part. 3) pages 10 25: la rechercheSophie arrive la ville/petites annonces dans le journal/elle se prsente diffrentsorchestres.- Le Grand Orchestre du Sourire Etincelant- Les Herbivores Mlomanes- L'Harmonie Royales des Ruminants- Le cercle Musical des Btes Cornes- L'ensemble Orchestral Bovin- Les Bovids Musiciens- Le Grand Orchestre des Vaches FollesMais aucun ne veut d'elle, ou bien elle ne se sent pas sa place. 4) pages 26 29: le dcouragementet la rencontre avec le chien Douglas, qui devient son ami.Ils dcident de former leurpropre orchestre. 5) pages 30 35: les amis de la musiqueSophie et Douglas passent une petite annonce/ils engagent quatre excellents musiciens/ils gagnent le concours.

Droulement en classe/dcouverte de l'histoire Grande Section:Lecture d'images de l'album par pisodes (album grand format, ou images choisiesscannes en couleur).Dicte l'adulte de ce qu'on pense avoir compris de l'histoire, uniquement partir desillustrations.Les phrases des enfants sont crites sur une affiche collective.Restitution diffre du texte rel, lu par l'adulte, pour comparaison avec les hypothses,en mme temps que les CP. Cours Prparatoire:Lecture par pisodes du texte simplifi de l'album (crit au tableau, lecture collective).

Texte simplifi pour dcodage plus facile.Comprhension de l'histoire, enrichissement du vocabulaire.Restitution diffre du texte intgral, lu par l'enseignant, en mme temps que les GS.Les CP reoivent une fiche d'entranement la lecture: syllabes du texte, mots connus,mots-outils, texte simplifi, mots ou phrases savoir crire sans modle.Le lendemain, jeux de lecture en rapport avec le texte dchiffr la veille.

Champs smantiques / vocabulaire 1) musique, musicien, concert, orchestre, mlomane, harmonie, ensemble orchestral, ...2) vache, herbivore, ruminant, bte cornes, bovin, bovid, vache folle.3) des crits: le journal quotidien, les petites annonces, les partitions de musique, lacarte d'identit.

Travail possible sur les illustrations 1) la campagne: cheval, nesse, cochons, 7 chevreaux, vache, taureau, mouton,canard, lapin, chvre.2) la ville: tigre, hippopotame, zbre, crocodile, lphant, girafe, rhinocros, lion...3) la forme des portes en fonction des musiciens4) les instruments:page 13: piano, clarinette, contrebasse, batterie, banjo, trompette, violon.page 15: piano, violoncelle, flte, saxophone, violonpage 17: piano, violon, hautboispage 19: piano, clarinette, trompette, violon, tuba ?page 21: piano, contrebassepage 23: clavecin, harpe, violonpage 25: piano, trombone coulisse...

Structures rptitives / phrases Rcit au prsent de l'indicatif. Dialogues:"Vous venez pour la place ?" "En principe, ..., mais..." "Dsole, ma chre, ..." "Pouah! Pas de ..." "Navre, ma chre, ..." "Qu'est-ce que le poids vient faire avec la musique ?""Qu'est-ce que la taille vient faire avec la musique ?""Qu'est-ce que les cornes viennent faire avec la musique ?""Qu'est-ce que la couleur vient faire avec la musique?""Qu'est-ce que l'lgance vient faire avec la musique ?" "Je suis une/une...!Eh bien allons-y !" Sophie s'exclame/s'indigne/se fche/s'emporte/fulmine.

Travail sur les phrases avec les GS Fabrication d'un imagier des animaux rencontrs dans l'album.Fabrication d'un imagier d'instruments de musique.--> photo/image + mots en trois graphies Travail sur la reconnaissance visuelle des mots (utilisation du "dictionnaire") et sur levocabulaire.Prsentation de phrases simples dcoder grce aux imagiers: exemples:Sophie joue du piano.Le loup joue de la batterie.L'ours joue du violon.Les lves se familiarisent avec les mots-outils et avec le verbe "joue".Sur un cahier, je leur demande d'inventer d'autres phrases (avec des tiquettes)(lesimagiers sont disposition):- soit partir d'animaux des illustrations de l'album- soit partir de photos prises en classe lors de la prsentation d'instruments demusique par des lves:Lna joue du violon.Quentin joue de l'harmonica.

Travail sur les phrases avec les CP Mme dispositif que pour les GS au dbut, mais les CP doivent crire la totalit de leursphrases sur leur cahier du jour.Ils ne disposent pas d'tiquettes mais d'un tableau individuel reprenant les motsrencontrs et tudis:

Sophie joue

du pianoLa vache de la mandolineLe loup batterieL crocodile violonUn ours flteUne lion violoncelleDes hippopotame clarinette lphant girafe

Production d'crit avec les CPInventer, partir de la trame rptitive de l'album, le parcours du chien Douglas, qui luinon plus n'a jamais trouv d'orchestre pour jouer. Pour cela, reprendre les dialoguesbien connus des enfants, et introduire quelques changements.Par exemple:"Je suis une bovide ! Eh bien, allons-y !""Je suis un canid ! Eh bien, allons-y !""Dsole, ma chre, mais il y a cornes et cornes.""Dsol, mon cher, mais il y a oreille et oreille."

Prolongements du projet autour de l'album Prolongement artistiqueArts visuels1) Utilisation de silhouettes photocopies de vaches (format A4): remplissage avec desbouts de papier cadeau dchirs, dcoration avec des feutres (graphisme libre),dcoration avec de la gouache (format A3).2) Ralisation collective de fonds et de champs, d'un paysage champtre, pour ydisposer les vaches prcdentes.Education musicale1) Appel aux familles pour inviter les membres musiciens venir prsenter leurinstrument: chaque visite, dmonstration musicale, photographies (qui seront collessur une affiche "mmoire", associe des phrases simples -->voir travail sur lesphrases GS).2) Sortie scolaire au Conservatoire de la ville, qui proposait un concert ducatif surDebussy3) Jeux d'coute et de reconnaissance d'instruments (matriel dit et vendu par desenseignants "A la recherche des Gounjous" et "Reconnaissance d'instruments")Prolongement technologique1) Fabrication d'une vache en 3D partir d'un modle en bristol.2) Recherche d'un maquette de vache en LEGO, dans le but de construire une vachegante avec des briques de lait.Prolongement scientifiqueRecherche documentaire sur les vaches1) Sur une affiche collective, dicte l'adulte "Que savons-nous des vaches ?"2) Les phrases des enfants sont recopies avec le traitement de texte, puis imprimessur des feuilles A3, puis dcoupes en bandes. Travail de re-lecture et de tri des phrasesen thmes documentaires: "Comment est faite une vache" "Ce que fait une vache (savie)" "La famille de la vache".3) Recherche documentaire en ateliers, dans de nombreux livres et magazines sur lesanimaux: les enfants montrent ce qu'ils trouvent (en se fiant aux photos), l'adulte leurlit le texte correspondant, puis crit dans un cahier ce que les enfants veulent en retenir(qu'est-ce qu'on apprend qu'on ne savait pas encore sur les vaches ?).4) Mise en forme de nos nouvelles connaissances (avec les CP uniquement): - les trouvailles documentaires ont t de nouveau r-crites sur des bandes - re-lecture des phrases et tri dans un des trois thmes documentaires - un thme = une affiche sur laquelle sont colles les phrases lues - une silhouette gante de vache est lgende avec des tiquettes (corne, mufle,sabot, mamelle, ...) - les affiches documentaires sont exposes dans le couloir, avec les oeuvresartistiques.5) Pour les GS, une fois les affiches des CP termines: - reconstituer une vache dcoupe en morceaux en collant les pices sur une feuille - lgender une silhouette de vache (identique celle de l'affiche) en collant destiquettes (l'affiche est laisse comme modle)Sortie scolaire pour visiter une ferme prs de l'coleFerme o existent des installations modernes pour la traite automatique des vaches.Photographies et dessins des lves.Fabrication d'un petit album racontant la sortie (photos lgendes).

L'objectif: lgender les photos avec les phrases des enfants, rinvestissement duvocabulaire appris.Classification animaleLa fin du projet sert de passerelle pour enchaner, avec les CP, sur un travail enDcouverte du Monde autour de la classification animale... pour aller plus loin que lesclassements de cycle 1.