Jacques TARDIF – Université de Sherbrooke – QuebecChristophe BATIER – Université Claude Bernard Lyon1 – France

Les compétences de demain dans l'enseignement supérieur

http://www.iftf.org/our-work/global-landscape/work/future-work-skills-2020/

Download Future Work Skills 2020 Report [SR-1382A]

http://www.microsoft.com/education/en-us/training/competencies/pages/default.aspx

http://www.indexel.net/actualites/emploi-les-competences-it-les-plus-demandees-3816.html

P58 http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/publications/anterieur/formation_ens.pdf

Un référentiel de compétences pour le professorat en milieu

postsecondaire

Cinq grandes catégories de compétences :

1. Deux compétences de nature générale

3. Trois compétences reliées à la fonction « Recherche »

4. Deux compétences reliées à la fonction « Collaboration à la vie universitaire »

5. Une compétence reliée à la fonction « Offre de services à des collectivités diverses »

2. Trois compétences reliées à la fonction « Enseignement »

Deux compétences de nature générale

Agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions, tant dans l’enseignement et la recherche que dans la collaboration à la vie universitaire et l’offre de services à des collectivités diverses.

1.

Départager rigoureusement les tâches associées aux diverses fonctions professorales afin que l’engagement dans chaque fonction soit équitable et qu’il assure les apports attendus.

2.

Trois compétences reliées à la fonction « Enseignement »

Mettre en œuvre des situations d’apprentissage variées selon les apprentissages visés, les caractéristiques des étudiants ainsi que leur progression dans le parcours de formation.

3.

Fournir régulièrement aux étudiants de la rétroaction sur leur progression et leur développement.

4.

Offrir aux étudiants un encadrement riche et approprié compte tenu de leur projet de professionnalisation et de leur évolution dans la formation.

5.

Trois compétences reliées à la fonction « Recherche »

Réaliser des recherches intégrées dans un programme résultant d’une problématique clairement circonscrite et rigoureusement documentée, recourant à des méthodologies appropriées et contribuant à la production de savoirs inédits.

6.

Diffuser les nouveaux savoirs produits en mettant en évidence les solutions inédites qu’ils apportent aux problématiques et en soulignant les suites à donner pour valider minutieusement la viabilité de ces savoirs.

7.

Gérer des équipes de recherche en assurant la complémentarité synergique de chacun des membres et en créant un environnement soutenant la réalisation de la recherche.

8.

Deux compétences reliées à la fonction « Collaboration à la vie universitaire »

Contribuer à la conception, à la mise en œuvre, à la régulation, à l’évaluation et à la révision de dispositifs de formation.

9.

Participer aux instances de l’université en vue de créer un milieu de vie dynamique, attrayant et stimulant.10.

Une compétence reliée à la fonction« Offre de services à des collectivités diverses

»

11. Collaborer à la compréhension et à la résolution de problématiques qui relèvent de son champ d’expertise en privilégiant une réponse adaptée à la demande du client et documentée à partir de la recherche.

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Webinar Serious Games

Mondes immersifs

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http://www.fredcavazza.net/2006/10/22/qu-est-ce-que-l-identite-numerique/

Evolution

Les liens

http://www.ted.com/index.php/talks/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html

http://www.learning-theories.com/social-learning-theory-bandura.html

https://www.coursera.org/

http://www.khanacademy.org/1

http://fr.slideshare.net/lebrun/des-espacestemps-pour-la-formation-et-lapprentissage

http://www.knowtex.com/blog/francois-taddei-on-a-besoin-de-catalyseurs-pour-faciliter-les-rencontres/

François Taddei : La pertinence et l'interêt des lieux physiques... dans un monde numérique

Dispositifs hybrides : nouvelle perspective pour une pédagogie de l’enseignement supérieur http://hy-sup.eu

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Vous former en ligne pour former en lignehttp://www.elearn2.eu/

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