ADMISSION EN 1re ANNÉE : BAC+2 VALIDÉ€¦ · M1) aux titulaires ou futurs titulaires dun BAC+3....

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Guide du candidat au concours ÉVOLUTION ADMISSION EN 1 re ANNÉE : BAC+2 VALIDÉ ADMISSION EN 2 e ANNÉE : BAC+3 VALIDÉ

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Guide du candidat au concours

ÉVOLUTION ADMISSION EN 1re ANNÉE : BAC+2 VALIDÉ

ADMISSION EN 2e ANNÉE : BAC+3 VALIDÉ

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LES ÉPREUVES

COMMENT INTÉGRER

L’INSEEC BUSINESS SCHOOL : ADMISSION PARALLÈLE Le concours INSEEC EVOLUTION permet aux étudiants qui ont suivi une autre filière (DUT,

BTS, Licence, autres diplômes visés ou titres certifiés) de se porter candidats à l’admission

parallèle.

Concours INSEEC EVOLUTION 1 : Les titulaires ou futurs titulaires d’un BAC+2 sont habilités à se présenter au Concours d’Admission en 1ère Année (niveau L3).

Concours INSEEC EVOLUTION 2 : Ouvre l’admission directe en 2ème Année (niveau

M1) aux titulaires ou futurs titulaires d’un BAC+3.

LES ÉPREUVES DU CONCOURS INSEEC EVOLUTION

Les épreuves (écrits et oraux) se déroulent sur une seule journée, à la date de session et sur le

site choisi par le candidat. Un entraînement facultatif et gratuit est proposé dans la semaine qui

précède chaque session de concours (date et horaire précisés sur la convocation).

Les épreuves sont identiques pour les concours ÉVOLUTION 1 et 2. Néanmoins, les sujets des

épreuves écrites sont différents et le niveau d’exigence est plus élevé pour les candidats du

Concours ÉVOLUTION 2 lors des épreuves orales.

ÉPREUVES ÉCRITES: coef. 20

- Synthèse de documents coef. 10 durée : 2h

- QCM de logique coef.5

- QCM d’anglais coef. 5

ÉPREUVES ORALES: coef. 20

- Entretien individuel coef.15

- Entretien en anglais coef. 5

durée : 1h

durée : 1h

préparation : 20 min durée : 30 min

durée : 20 min

Communication des résultats par email, au plus tard 15 jours après chaque session.

Le candidat admis peut librement intégrer (en 1ère ou en 2ème année) le campus de son choix: Paris, Bordeaux ou Lyon. La mobilité inter-campus est ensuite possible au cours du

cursus.

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LES ÉPREUVES

SYNTHÈSE DE DOCUMENTS

Coefficient : 10

Durée : 2 h

Peut-on concilier l’expansion démographique avec le

développement économique?

Vous présenterez une synthèse de l’ensemble des documents proposés à votre lecture, en rapportant les informations essentielles aussi objectivement que possible selon un plan cohérent.

Vous êtes également invités à faire part de votre opinion et de vos connaissances personnelles, tout au long de votre développement, en apportant une réponse argumentée à la question posée.

Document n°1 : La bombe D (démographique) incontestablement la plus destructrice…

Daniel Martin, Les Echos, le 01/12/2016

Document n°2 : « La régulation de la population mondiale ne peut passer que par un développement partagé par tous »

Jacques Véron, Le Monde, le 25/09/2016

Document n°3 : Un milliard de personnes en plus sur la planète en 2030

Jean-Paul Fritz, La Tribune, le 02/11/2016

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La bombe D (démographique) incontestablement la plus destructrice…

La bombe qui apparaît la plus destructrice, car elle peut mettre un terme à toute vie sur

terre, c’est la Bombe atomique. Mais il y a une bombe, dont les explosions récentes

provoquent cependant encore plus de dégâts sur la vie et sur la planète, c’est la Bombe

démographique.

Depuis les débuts de l'humanité, la démographie se caractérisait généralement par un taux de

mortalité et un taux de natalité élevés qui s'équilibraient à peu près, avec toutefois un léger

avantage pour le dernier. Avec l'arrivée de la Révolution industrielle, un nouveau régime se met

en place, un régime dans lequel les pays qui se développent voient leur natalité et leur mortalité

faiblir, mais la transition passe par une augmentation importante de la population.

À partir des années 1950, nous assistons à une accélération extrêmement importante de la

croissance démographique. Alors qu'il a fallu plusieurs millénaires pour atteindre le premier

milliard d'humains (1830), ensuite un siècle pour atteindre 2 milliards (1930), 30 ans pour atteindre

les 3 milliards (1960), 25 ans pour atteindre 4 milliards (1975), 13 ans pour atteindre 5 milliards

(1988), 12 ans pour atteindre 6 milliards (2000) et 11 ans de plus en octobre 2011 pour atteindre

et dépasser les 7 milliards (7,467 milliards au 1er novembre 2016). Actuellement, c'est 1 000 000

d'humains qui s'ajoutent à la population mondiale, tous les 4½ jours.

Impact écologique, toutefois inégal, de la bombe démographique

On doit certes nuancer l'impact écologique des populations nombreuses de certains pays pauvres,

notamment africains ; il est évident que le niveau de vie d'un Malien et celui d'un Français ou d'un

Américain n'impacte pas de la même manière l'environnement. On peut imaginer et comprendre

que ces populations des pays pauvres aspirent à vivre, consommer et gaspiller selon le modèle

occidental, ce qui est légitime. Mais il faut qu'elles sachent que c'est impossible, de même que le

modèle occidental actuel a atteint ses limites.

Le modèle occidental, mais aussi celui de puissances économiques émergentes comme la Chine,

avec une population de plus en plus nombreuse combinée à un mode de vie marqué par la

surconsommation et le gaspillage a évidemment un coût environnemental très élevé, notamment

en termes de consommation d'énergie, d'eau, de biens manufacturés de toutes sortes,

d'exploitation du sol pour l'agriculture et d'utilisation du transport. Il en découle un épuisement des

ressources, une modification de la composition physico-chimique du sol, des rivières, de

l'atmosphère, des océans, et des mécanismes qui détériorent leur fonctionnement. L'impact

humain existe en effet depuis l'aube de l'humanité, mais il augmente constamment et si

rapidement depuis le XXe et XXIe siècle qu'il devient intolérable pour la planète.

La bombe démographique nous fait entrer dans une nouvelle ère géologique

L'influence de l'homme a atteint une ampleur, tel qu'elle précipite l'avènement d'une nouvelle ère

géologique. Cette nouvelle ère c'est l'Anthropocène où l'humanité constitue une force planétaire

géologique. Depuis deux siècles, nous sommes en train de nous extraire de l'Holocène, une

période interglaciaire commencée il y a plus de 10 000 ans et qui a fourni des conditions

environnementales extrêmement stables, permettant le développement mondial que nous

connaissons.

C'est le géochimiste et prix Nobel Paul Crutzen qui, dans un article de la revue "Nature" en 2002,

a avancé la thèse que, depuis deux siècles, la Terre est entrée dans un nouvel âge géologique

marqué par la capacité de l'homme à transformer l'ensemble du système Terre. Encore tout

récemment, le Groupe intergouvernemental d'experts sur l'évolution du climat (GIEC) annonçait

sa certitude, désormais quasi absolue à 95 %, de l'influence humaine des changements

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climatiques et des pressions telluriques qu'il exerce. Ce qui nous arrive n'est pas une simple crise

environnementale, mais une révolution d'origine humaine.

Cette révolution est une dévoreuse insatiable des énergies carbonées, pour lesquelles on peut

prévoir encore une disponibilité de 50 ans de pétrole, un peu moins pour l'uranium, une centaine

d'années de gaz naturel et 200 ans de charbon environ, sans compter que leur combustion produit

beaucoup de CO2. Plus ils sont hydrogénés, moins ils en émettent par unité d'énergie produite.

Produire 1 kWh avec du charbon émet environ 1000 g de CO2, 750 g avec du pétrole et de l'ordre

de 500 g avec du gaz naturel. Faute d'avoir anticipé par des mesures adaptées de Décroissance

démographique et économique, choisie et équitablement répartie, la vie sur terre de l'homo

sapiens risque fort de s'achever dans un chaos généralisé, où, entre ceux qui voudront

s'accaparer des dernières énergies fossiles et ceux qui les possèdent voudrons les conserver, la

violence sera-t-elle que les survivants envieront les morts...

Quelques exemples qui démontrent les effets particulièrement destructeurs des

explosions récentes de la bombe démographique

Aujourd'hui, le bétail et les humains représentent 97 % de la biomasse des vertébrés de la terre,

alors qu'il y a 10.000 ans les humains et leurs bétails représentaient seulement 0,01 % de la

biomasse des vertébrés terrestres. Les humains et le bétail mangent 40 % de la production

annuelle de la chlorophylle terrestre.

Nous devrons produire plus de nourriture au cours des 50 prochaines années que depuis les 500

dernières années. Pour ce faire, nous avons besoin de 6 millions d'hectares de nouvelles terres

agricoles chaque année. Nous perdons 12 millions d'hectares de terres agricoles chaque année

uniquement en raison de la dégradation des sols. Dans 10 ans, 4 milliards de personnes seront à

court d'eau douce. Aujourd'hui, plus d'un milliard de personnes font plus d'un kilomètre chaque

jour pour trouver de l'eau douce, souvent plus ou moins contaminée par des rejets toxiques. On

estime qu'il y a 80 000 produits chimiques non testés dans environnement.

Les terres cultivées et les pâturages ont causé la perte de 80 % de toutes les extinctions d'espèces

de vertébrés terrestres. Au rythme actuel de la croissance démographique et de l'impact des pays

industrialisés, l'acidification des océans doublera d'ici 2050 et triplera d'ici 2100.

Destructions effrayantes par la bombe démographique

En plus des millions d'humains morts chaque année dans le monde à cause de la pollution, 99

% des Rhinocéros ont disparu depuis 1914, ainsi que 97 % des Tigres. 90 % des Lions ont disparu

depuis 1993. 90 % des tortues marines ont disparu depuis 1980. 90 % des papillons monarques

ont disparu depuis 1995. 90 % des gros poissons marins ont disparu depuis 1950. 80 % des

gorilles ont disparu depuis 1955. 60 % des éléphants de forêt ont disparu depuis 1970. 50 % des

barrières de corail mondiales ont disparu depuis 1985. 50 % des poissons d'eau douce ont disparu

depuis 1987. 40 % des Girafes ont disparu depuis 2000. 40 % du phytoplancton des océans a

disparu depuis 1950. 30 % des oiseaux marins ont disparu depuis 1995. 28 % des animaux

terrestres ont disparu depuis 1970. 28 % de la totalité des animaux marins ont disparu depuis

1970.

La demande d'énergie devrait doubler en 50 ans

Avec l'entrée à pas forcé dans la 4e révolution industrielle, toujours plus de population est

synonyme de toujours plus de besoins d'énergie, en particulier électrique et en terres rares. Les

terres rares désignent 17 métaux : le scandium, l'yttrium, et les quinze lanthanides (Lanthane,

Cérium, Praséodyme, Néodyme, Prométhium, Samarium, Europium, Gadolinium, Terbium,

Dysprosium, Holmium, Erbium, Thulium, Ytterbium, et Lutécium). Ces matières minérales aux

propriétés exceptionnelles sont utilisées dans la fabrication de produits de haute technologie. Le

boom du numérique et des nouvelles technologies "vertes" (qui ne fonctionnent pas qu'avec le

soleil et le vent), engendre aussi l'exploitation de minéraux rares.

Aujourd'hui, à l'échelle de l'économie mondiale, les terres rares sont considérées comme des

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métaux stratégiques. On retrouve ainsi des terres rares dans les batteries de voitures électriques

et hybrides, dans les LED, les puces de smartphone, les écrans d'ordinateurs portables, les

panneaux photovoltaïques, les éoliennes... L'industrie de la défense a elle aussi recourt aux terres

rares dans la fabrication de capteurs de radars et sonars ou de systèmes d'armes et de ciblage.

À noter que 40 % d'énergie dite "verte" exigera 200 % de plus de cuivre, 100 % d'énergie verte

exigerait 500 % de plus de cuivre. Le pic de cuivre se situera en 2030-2040 (il n'existe pas de

substitut réel pour le cuivre). Nous avons extrait 50 % de tout le cuivre en seulement 30 ans. Au

niveau actuel de consommation, sans progression de la population, en 2050 nous atteindrons les

pics pour l'étain, l'argent, le nickel, le zinc, le cadmium...

Par Daniel Martin

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« La régulation de la population mondiale ne peut passer que par un développement partagé par tous »

Les relations entre population et environnement sont complexes, rappelle le démographe

Jacques Véron aux climatosceptiques comme aux « démographosceptiques ».

Le commandait Cousteau annonçait, il y a plus de vingt ans, que le monde allait périr « étouffé

sous les berceaux » ; le grand responsable de toutes nos angoisses était pour lui la

« surpopulation ». Le généticien Albert Jacquard préférait le terme de « surnombre ». Lorsqu’ils

s’exprimaient, la population mondiale comptait quelque 5 milliards d’habitants, elle en compte plus

de 2 milliards de plus aujourd’hui.

La seule responsabilité de la croissance démographique dans la crise environnementale que nous

connaissons ne saurait être ainsi décrétée. Que le doublement du nombre des êtres humains sur

Terre depuis le début des années 1970 constitue un formidable défi pour l’humanité, qui pourrait

le nier ?

Mais la « population » est loin d’être la cause de tous les problèmes environnementaux actuels :

même si la population mondiale se stabilisait de manière immédiate, ce qui est impossible, tous

les problèmes environnementaux ne seraient pas pour autant résolus. Au moment où certains

mettent en avant un « choc démographique » à venir ou estiment que les conséquences du

changement climatique pourraient être surrévaluées, il ne paraît pas inutile de rappeler quelques

évidences.

D’abord, la croissance démographique rapide est tout autant une conséquence qu’une cause de

la pauvreté que l’on continue d’observer dans de trop nombreux pays du monde. Les populations

défavorisées restent prisonnières d’un cercle vicieux : dans des familles très nombreuses et

pauvres, les jeunes filles ont beaucoup moins de chances d’être scolarisées, participant très

jeunes aux activités domestiques. Arrivées à l’âge adulte, elles tendent à reproduire le modèle de

comportement de leurs mères, caractérisé par une faible pratique contraceptive et un nombre

élevé d’enfants. Dans ce cas, les situations de pauvreté perdurent.

Une meilleure instruction

Ensuite, l’action sur le rythme de croissance de la population ne peut avoir des conséquences

immédiates. Par conséquent, à court et même moyen terme, la contrainte démographique est un

fait dont il faut s’accommoder. Le ralentissement de la croissance démographique ne peut en

aucun cas être un préalable aux actions en faveur du développement indispensables pour

améliorer le sort de chacun.

Des moyens de contraception doivent, certes, être disponibles pour que la fécondité puisse

diminuer, mais il ne suffit pas de rendre la contraception accessible à tous, par une large

distribution de préservatifs ou par des incitations à l’usage du stérilet ou de la pilule, pour que la

taille des familles diminue. C’est par l’instruction et des actions en faveur de la santé maternelle

et infantile qu’il est possible d’améliorer la capacité des populations les plus pauvres à effectuer

de véritables choix en termes de constitution des familles. Nécessaire, une meilleure instruction

n’est pas pour autant suffisante.

Un développement partagé par tous

Enfin, le développement économique et social est un impératif, même à court terme, non

seulement pour améliorer les conditions de vie des populations, mais également pour que la

baisse de la fécondité puisse se produire dans les pays où elle reste élevée : en effet, il existe

une rationalité de la forte fécondité lorsque l’on est pauvre.

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Climatosceptiques et « démographosceptiques » [qui estiment que la croissance de la population

ne constitue un problème ni pour le développement ni pour l’environnement] peuvent bien se

renvoyer la balle et continuer d’ignorer la complexité des relations entre population et

environnement (elle se manifeste dans de nombreux domaines, de l’urbanisation aux migrations,

qui peuvent, par exemple, être provoquées par des catastrophes climatiques mais aussi affecter

elles-mêmes l’environnement). Mais ce n’est pas la façon dont il convient d’aborder ces questions.

Le prix Nobel d’économie Amartya Sen considérait que le problème de population était avant tout

un problème de développement. Ne sous-estimons pas le défi démographique, mais la régulation

de la population mondiale ne peut passer que par un développement partagé par tous.

Par Jacques Véron, démographe, directeur de recherche à l’Institut national d’études

démographiques (INED)

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Un milliard de personnes en plus sur la planète en 2030

La planète comptera 8,5 milliards de personnes d'ici 2030, selon les Nations unies. Et s'il

était temps de s'emparer de ce problème de surpopulation pour éviter le pire?

La surpopulation mondiale est-elle un risque plus important pour l'humanité que le changement

climatique ? Opposer les deux ne doit pas être un moyen bon marché de justifier un quelconque

pause dans la lutte contre les changements d'origine humaine sur le climat de la planète.

Cependant, il ne faudrait pas non plus ignorer le fait que la croissance démographique est

devenue un phénomène sans précédent.

Il va falloir trouver des solutions pour nourrir tout ce monde

Une personne qui atteint aujourd'hui l'âge de la retraite aura vu la population mondiale

pratiquement tripler depuis sa naissance. Autour de 7,3 milliards de personnes arpentent

aujourd'hui la planète, et ce chiffre n'est pas près de diminuer : les estimations des Nations unies

évoquent, dans une hypothèse de croissance médiane, 8,5 milliards de Terriens en 2030, 9,7

milliards en 2050 et 11,2 milliards en 2100. Même s'il n'y avait pas de changement climatique et

ses conséquences sur la productivité agricole, les approvisionnements en eau potable et

l'habitabilité de certaines régions du globe, on aurait un problème de ressources.

Il va donc falloir trouver des solutions viables pour nourrir tout ce monde. Quelques pistes :

♦ Réduire les naissances. Ce serait la solution logique : puisqu'il n'y a pas assez de ressources,

il faudrait prévenir l'augmentation de la population, par exemple en conditionnant certaines aides

internationales à la réduction des naissances, ou même en mettant en place au niveau mondial

des "allocations familiales à l'envers" récompensant les familles ayant moins d'enfants, surtout

dans les pays à forte croissance. Mais l'humanité a rarement fait preuve de logique tout au long

de son histoire.

♦ Arrêter le gaspillage alimentaire. Ce n'est peut-être pas une solution sur le très long terme,

mais nous produisons des quantités colossales de nourriture sans les consommer. Récemment,

on estimait qu'en Europe on pourrait nourrir 200 millions de personnes supplémentaires rien

qu'avec les produits ainsi mis au rebut.

♦ Faire évoluer la production agricole. Il faudra de toutes façons s'y atteler du fait du

changement climatique, qui va demander une adaptation des cultures. Mais déjà aujourd'hui, on

a calculé que le gaspillage des ressources au niveau de la production permettrait de nourrir... trois

milliards de personnes supplémentaires. Le chiffre peut sembler ahurissant, mais c'est le résultat

d'une étude menée notamment à l'université du Minnesota (USA). Selon ses auteurs, il faudrait

commencer par manger davantage de ce que nous produisons, et donc réduire la proportion des

cultures consacrées aux biocarburants et à l'alimentation animale. On pourrait aussi améliorer les

pratiques agricoles notamment dans les régions où la production est moins importante (Asie,

Afrique, Europe de l'est).

♦ Manger du poulet, des insectes... Comme décrit précédemment, réduire la part des cultures

consacrées à l'alimentation animale représenterait un gain colossal. Cela voudrait dire manger du

poulet et du porc plutôt que du bœuf, qui consomme sept à huit fois plus de calories pour être

produit. Et peut-être aussi passer à la consommation de protéines issues d'insectes, qui ont un

bien meilleur rendement.

♦ Coloniser Mars, la Lune, et l'espace en général. Ce n'est pas une solution à très court terme,

mais on peut préparer l'avenir. Elon Musk souhaiterait établir une colonie martienne d'un million

de personnes (le minimum pour qu'elle soit totalement autosuffisante). Son concurrent milliardaire

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LES ÉPREUVES

Jeff Bezos rêve de stations spatiales servant d'usines et aussi de colonies, avec là aussi des

millions de personnes en orbite. On pourrait ajouter des colonies lunaires, et pourquoi pas, aller

au-delà. Mais il est peu probable que ces solutions nous servent d'ici la fin du siècle... trop tard

pour régler le problème de la surpopulation.

Des régions pour accueillir l'excédent de population

La répartition géographique des futurs habitants de la planète, tel est l'objet des réflexions de deux

chercheurs des universités de Harvard et de l'Arizona, qui ont étudié le problème sous l'angle de

la planification urbaine à l'échelle mondiale. Ils remarquent notamment que l'expansion actuelle,

notamment dans des régions urbaines denses comme l'Asie et l'Afrique, provoque une

dégradation de l'environnement... et même souvent des terres agricoles nécessaires pour nourrir

les populations.

Il faudrait donc planifier, à la fois localement et mondialement. Et pour cela, mettre en avant les

régions du monde qui pourraient accueillir des populations importantes sans pour autant aggraver

la dégradation de l'environnement local et planétaire. Ce qui exclut donc les régions déjà

surpeuplées, les zones pauvres en ressources potentielles, ou encore les secteurs à protéger du

fait de leur diversité naturelle. Or, nourrir un milliard de personnes supplémentaires dans les

quinze années à venir représenterait quelques centaines de millions d'hectares de cultures.

Pour les deux scientifiques, il y a tout de même des régions du monde capables d'accueillir un

excédent de population de manière durable. Ils ont ainsi exclu les zones où l'approvisionnement

en eau potable pourrait poser problème, les régions arides, glacées, celles qui hébergent des

espèces animales ou végétales uniques, ou encore les régions où la densité de population

dépasse déjà les 100 personnes au kilomètre carré. Ce qui exclut la plus grande partie de

l'Europe, le Moyen-Orient, l'Inde, la Chine et l'ouest des États-Unis. Et ils recommandent de

prendre en compte les effets prévisibles du changement climatique.

Que reste-t-il ? "De grandes étendues de l'Amérique du Sud, des zones du sud du Canada et du

nord des États-Unis, l'Afrique du centre-sud, des parties de l'Asie au nord de l'Himalaya et de la

mer Noire au nord de la Chine, et diverses parties de l'Océanie". Ces régions pourraient donc

fournir les ressources nécessaires pour subvenir aux besoins de leurs nouvelles populations.

Reste que les régions en question, même si elles sont accueillantes en théorie, n'ont pas

forcément les attraits que rechercheraient les colons potentiels. L'attrait des villes déjà

industrialisées, l'illusion d'y trouver un travail, le désir de rejoindre des proches qui sont déjà

installés dans telle ou telle grande ville, sont autant d'incitations individuelles à poursuivre des

mouvements de populations existants, ou la croissance de zones à l'urbanisation exponentielle.

Mettre en œuvre une telle solution n'est pas simple, et les auteurs en sont conscients : "Une telle

vision exige une coordination à l'échelle mondiale, et requiert des politiques internationales et

nationales pour la protection de l'environnement, le développement urbain et les migrations

humaines". Ce qui voudrait dire investir pour créer de nouvelles cités, de nouvelles exploitations

agricoles. Une planification de la colonisation de très larges zones de notre propre planète, en

quelque sorte. Là encore, il faudrait que les gouvernements soient capable d'investir dans des

projets d'avenir à long terme. Utopique ?

Par Jean-Paul Fritz

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LES ÉPREUVES

REMARQUES ET CONSEILS :

- Le plan proposé ne constitue qu'une réponse possible parmi le très grand nombre de plans

possibles.

- Il faut expliciter vos différentes parties et sous-parties afin de valoriser votre développement.

- Au delà des documents, le candidat doit s'efforcer d'apporter ses connaissances et opinions

personnelles sur le sujet.

- Une grande attention doit être portée au style utilisé ainsi qu'à l'orthographe.

- Il est inutile de citer en introduction les documents utilisés.

- Il faut expliciter votre annonce de plan.

- Votre conclusion, au delà du nécessaire rappel de l'idée principale développée, doit constituer

une ouverture vers une autre problématique.

- Il faut s'efforcer de relier chacune des parties et sous-parties par une phrase de liaison.

PLAN PROPOSE:

1 : L'expansion démographique récente, sans précédent, est potentiellement génératrice de crises

diverses aux conséquences déstabilisantes et destructrices....:

1 . 1 : L'expansion démographique récente, sans précédent...:

1 . 2 : ...Est potentiellement génératrice de crises diverses aux conséquences déstabilisantes

et destructrices :

2 ...Imposant à l'ensemble de l'Humanité de définir un nouveau modèle conciliant expansion

démographique et développement économique :

2 . 1 : Les théories économiques et le progrès économique semblent démontrer qu'il est

possible d'associer croissance démographique et développement économique.... :

2 . 2 : ...Par la définition d'un nouveau modèle harmonieux et équilibré de développement :

SYNTHESE DE DOCUMENTS REDIGEE :

Le débat relatif aux relations qu'entretiennent les évolutions démographiques et le développement

économique est ancien. Déjà, à la fin du 18° siècle, Malthus considérait qu'"'il n'y a pas de place

pour tous au grand banquet de la Nature". A l'inverse, le baby-boom suivant la seconde guerre

mondiale en France a indiscutablement contribué à la croissance économique et ce faisant, au

développement économique.

Si la croissance économique est une augmentation à long terme de la capacité à offrir une

diversité croissante de biens", le développement économique désigne les évolutions positives

dans les changements structurels d'une zone géographique ou d'une population :

démographiques, techniques, industriels, sanitaires, culturels, sociaux... De tels changements

engendrent l'enrichissement de la population et l'amélioration des conditions de vie.

La durabilité de ce développement est actuellement remise en question par l'accélération de la

progression de la population mondiale. Le corpus de textes proposés fait donc référence à cette

problématique à la fois actuelle et mondiale.

En effet, si l'expansion démographique récente, sans précédent, est potentiellement génératrice

de crises diverses aux conséquences déstabilisantes et destructrices (première partie), celle-ci

impose alors à l'ensemble de l'Humanité de définir un nouveau modèle conciliant expansion

démographique et développement économique (deuxième partie).

1 : L'expansion démographique récente, sans précédent, est potentiellement génératrice

de crises diverses aux conséquences déstabilisantes et destructrices....:

1 . 1 : L'expansion démographique récente, sans précédent...:

L'Humanité a connu avant la première révolution industrielle une très lente progression de la

population. Les ravages provoqués par les maladies (peste, etc..), les crises alimentaires (les

famines récurrentes) bien plus que les guerres expliquaient un taux de mortalité élevé ainsi qu'une

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LES ÉPREUVES

faible espérance de vie. Le taux de natalité, en tendance un peu supérieur au précédent,

s'établissait donc lui aussi à un niveau élevé, du fait d'impératifs économiques (force de travail

reposant essentiellement sur le nombre disponible d'individus), de moyens contraceptifs

rudimentaires et de facteurs moraux et religieux.

L'essor né de la première révolution industrielle, surtout au 19°siècle en Europe, a généré une

baisse massive et relativement rapide du taux de mortalité du fait des progrès médicaux, d'une

meilleure hygiène et d'une hausse progressive des niveaux de vie. Le taux de natalité a

progressivement diminué lui aussi, mais avec un retard variable, d'une cinquantaine d'années

environ. Les deux taux tendant enfin à se rejoindre à des niveaux historiquement faibles. Cette

transition démographique, bien connue et analysée, s'est progressivement généralisée (ou

continue à être en œuvre) dans le monde. Elle explique la progression géométrique de la

population mondiale mise en exergue par Daniel Martin. Ainsi, la Terre devrait être peuplée d'un

peu plus de neuf milliards d'habitants en 2030.

Si cette croissance s'explique essentiellement par une augmentation de la richesse mondiale

naturellement souhaitée, ainsi que par les conséquences des progrès de la médecine et de

l'hygiène, celle-ci constitue une "bombe démographique" aux effets potentiellement dévastateurs.

1 . 2 : ...Est potentiellement génératrice de crises diverses aux conséquences

déstabilisantes et destructrices :

Le modèle de croissance économique issu des deux premières révolutions industrielles, pour

l'essentiel toujours en œuvre en Europe et aux Etats-Unis où il a émergé et pris son essor, s'est

progressivement répandu, à quelques nuances près, en Amérique du Sud et Centrale, mais

surtout dans les puissances économiques asiatiques successivement émergées au cours de la

seconde moitié du 20° siècle.

L'expansion géométrique de la population dans ces parties du Monde, même pondérée par la

sensible décélération (et parfois repli) de la démographie européenne, constitue alors selon bon

nombre de démographes et d'économistes une véritable " bombe démographique". Cette vision

"malthusienne" des interactions présentes et futures entre croissance économique et

développement est ainsi soulignée par Daniel Martin dans le premier article proposé. "Une

population de plus en plus nombreuse, combinée à un mode de vie marqué par la consommation

et le gaspillage, a évidemment un coût environnemental très élevé", en termes de ressources non

ou que partiellement renouvelables et de destruction de la bio-diversité. L'impact sur l'épuisement

des ressources, la composition des sols, des océans, de notre atmosphère est tel que bon nombre

de scientifiques (dont les experts du GIEC-Groupe Intergouvernemental d'experts sur l'Evolution

du Climat) considèrent que nous sommes entrés dans une nouvelle ère géologique. "Cette

nouvelle ère, c'est l'Anthropocène", où l'Humanité constitue une force planétaire géologique", où

l'Homme a désormais la capacité à transformer l'ensemble du système Terre.

La croissance démographique continue de l'Afrique, combinée avec le renforcement de sa

souhaitable émergence ne ferait qu'amplifier ce sombre constat.

Ainsi la "bombe démographique" serait potentiellement source d'inégalités croissantes et

déstabilisantes, de nouveaux conflits à basse ou haute intensité, de lutte diverses et multiples

pour les ressources existantes se raréfiant.

Echapper à ce futur inquiétant ne peut alors reposer que sur la définition et le création d'un

nouveau modèle conciliant expansion démographique et développement économique.

2 ...Imposant à l'ensemble de l'Humanité de définir un nouveau modèle conciliant

expansion démographique et développement économique:

2 . 1 : Les théories économiques et le progrès économique semblent démontrer qu'il est

possible d'associer croissance démographique et développement économique.... :

Au 18° siècle, le pasteur Malthus énonçait le risque d'une crise inéluctablement générée par l'écart

entre la progression arithmétique des ressources alimentaires et la progression géométrique de

la population. En effet selon Malthus, les rendements naturellement décroissants de la nature (les

terres les plus fertiles, donc à plus haut rendement sont d'abord cultivées, puis la progression de

la population nécessite l'exploitation de terres moins fertiles, donc à rendements plus faibles)

risquaient selon lui de générer une crise d'insuffisance des ressources.

Ces craintes se sont révélées infondées. Les progrès scientifique et technique ont permis en effet

une progression sans précédent des niveaux de vie, permettant une accumulation de richesses

jamais alors constatée. Jamais autant qu'en Europe, puis aux Etats-Unis durant les deux

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LES ÉPREUVES

premières révolutions industrielles, les interactions entre la croissance démographique et le

développement économique (surtout sa composante quantitative) n'ont semble aussi positives.

La progression de la population a tout d'abord permis l'existence d'une force de travail abondante,

donc à bon marché, permettant dans un premier temps d'alimenter une croissance économique

d'abord extensive, puis même si progressivement plus intensive, nécessitant une population

active croissante. Avant que cette population ne vienne, dans un second temps, alimenter la

consommation et la demande globale et générer un cercle vertueux d'expansion des revenus, de

la demande, de la production et de plein emploi de la population active.

Ce modèle, apparemment vertueux, a connu ses premiers soubresauts avec la crise pétrolière du

milieu de la décennie 70. La progressive prise de conscience des problèmes énergétiques et

environnementaux, la complexité de ses interactions avec l'expansion démographique constatée

ne fait que renforcer la nécessité de définir un modèle harmonieux et équilibré de développement.

2 . 2 : ...Par la définition d'un nouveau modèle harmonieux et équilibré de développement

:

"Le ralentissement de la croissance démographique ne peut en aucun cas être un préalable" à la

définition de ce modèle comme le rappelle Jacques Veron. Il n'empêche que dans beaucoup de

pays connaissant une forte croissance démographique, l'accès à la contraception doit être

renforcé, "de même que l'instruction et les actions en faveur de la santé maternelle afin d'améliorer

la capacité des populations les plus pauvres à effectuer de véritables choix en termes de

constitution de familles", toujours selon Jacques Veron.

Mais l'essentiel doit provenir tout d'abord de la définition d'un autre modèle alimentaire, permettant

de limiter le gaspillage alimentaire et de faire évoluer la production agricole vers des produits plus

économes en énergies et matières premières et donc à meilleurs rendements. Celui-ci doit aussi

permettre une meilleure allocation des ressources (par différents mécanismes de redistribution

par exemple) visant à éradiquer les situations de malnutrition toujours existantes et afin de

préserver la bio-diversité.

Mais au delà de ne notre modèle alimentaire, c'est l'ensemble de nos modes de consommation,

de production, de déplacements, etc. qu'il faut redéfinir dans un objectif de développement

durable. C'est à dire un modèle permettant la satisfaction des besoins présents, sans

compromettre la capacité des générations futures à satisfaire les leurs. Si la "décroissance " (au

sens quantitatif) ne semble pas être une solutions souhaitable et réaliste, un modèle de croissance

et donc de développement nettement mois destructeur d'énergies et de matières premières et

s'appuyant sur l'essor d'énergies, de matières et de composants renouvelables, un recyclage

systématique de nos produits usagés, une consommation et donc une production plus

responsable de ses conséquences en constituent les axes incontournables.

Au delà des prises de conscience individuelles et collectives, les actions des Etats et des

instances supranationales, tant incitatives que réglementaires ou permises par des politiques

volontaristes d'investissements publics et privés s'avèrent absolument indispensables. Si elles

sont difficiles à mettre en œuvre, il s'agit d'une ardente obligation

Désamorcer la "bombe démographique" constitue une tâche gigantesque tant les actions

concernent tous les aspects de notre vie. Elle s'avère difficile dans un contexte où les craintes

immédiates sont bien présentes (terrorisme, crise économique et financière, crises migratoires,

etc.). Elle nécessite une prise de conscience collective et individuelle, loin d'être acquise.

Et pourtant, toutes les études et analyses le montrent : nous devons répondre à tous ces défis,

au risque de remettre en cause une partie même de notre existence sur cette terre.

D'autant qu'un autre problème démographique surviendra en même temps que le nécessaire

désamorçage de la "bombe démographique" : hormis sur le continent africain et quelque portions

du continent asiatique, le 21° siècle sera celui du vieillissement de la population mondiale.

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LES ÉPREUVES

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LES ÉPREUVES

QCM DE LANGUE - ANGLAIS

Coefficient : 5

Durée : 1 h

Les candidats ont le choix entre plusieurs réponses aux questions portant sur les connaissances en vocabulaire, grammaire et sur la compréhension de textes courts.

Le test comporte des questions simples accessibles à des candidats dont la pratique linguistique n’était plus la priorité dans leurs études supérieures initiales et, aussi, des questions d’un niveau plus élevé pour permettre à d’excellents candidats de gagner des points précieux.

L’épreuve comprend 40 questions à choix multiple.

Pour chaque question, vous devez donner une seule réponse (1, 2, 3 ou 4)

L’ÉPREUVE EST DIVISÉE EN 3 PARTIES :

- Partie 1 : Structure and written expression

- Partie 2 : Vocabulary section

- Partie 3 : Reading comprehension

BARÈME DE CORRECTION :

Réponse juste : +3

Pas de réponse : 0

Réponse fausse : -1

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LES ÉPREUVES

QUESTIONS 1 TO 30: Multiple Choice Questions

1. Their goods are not as good quality as their...... . 1. buyers 2. competitors’ 3. consumers’ 4. competitors

2. ...... he accepts the transfer ...... he changes jobs. 1. Either, nor 2. Neither, nor 3. Neither, or 4. Either, or

3. Mary has lost a scarf, I think this one is ...... .

1. hers 2. her’s 3. his 4. new

4. The artisan sent ...... for the new windows. 1. a note 2. a invoice 3. a bills 4. an estimate

5. Mrs Green consulted an astrologer ...... she had met in London.

1. whom 2. whose 3. with whom 4. who’s

6. As they arrived at the party late, all the food …… already ...... . 1. had/been eaten 2. have/been eaten 3. were/eaten 4. was/eating

7. ...... deliveries must be made before 7 pm. 1. Latest moment 2. Last date 3. Deadline 4. Last minute

8. While the manager ...... on a business trip, he developed food poisoning.

1. travelling 2. will travel 3. was travelling 4. travelled

9. The ...... were delivered on time. 1. goods 2.good 3. furnitures 4. equipments

The only possibility is goods. No –s on furnitures and equipments.

10. Your friend ...... the dessert, he ate two helpings. 1. must have liked 2. had to like 3. would have liked 4. ought to like

11. He walked ...... she had difficulty keeping up with him. 1.so quick 2.so quickly 3.such fast 4.so rapid

12. Despite a drop …… salary, the man knew he preferred his new less-stressful profession. 1. in 2. of 3. into 4. off

13. The figures are good this year ...... last year. 1.the same 2. compared by 3. in comparison to 4. alike

14. Would you …… have rice or pasta with the meal?

1. soon 2. more 3. preferred 4. rather

15. My sister ...... coming to the summer fair with me. 1. insisted to 2. insist with 3. insisted on 4. insist in

16. He was ...... showing affection. 1. capable to 2. incapable of 3. incapable to 4. capable in

17. We ...... on the new advertising campaign yet. 1. haven’t decided 2. decided 3. were deciding 4. will decide

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LES ÉPREUVES

18. In the near future, our resources ...... considerably ...... . 1. will/to diminish 2. will be/diminish 3. will/diminished 4. will have/diminished The only possibility is will have/diminished. It is a future perfect.

19. I wish I ...... a coat, it’s cold today. 1. wore 2. have worn 3. had worn 4. wear

20. We will attend the workshop ...... more about the best way to prepare for the exam. 1. learning 2. to learn 3. learned 4. have learned

21. You ...... change gears in an automatic car. 1. don’t have to 2. mustn’t to 3. couldn’t to 4. need

22. She took her car to the garage to ...... 1. have the oil changed 2. have changed the oil 3. changed the oil. 4. had oil change

23. How long ...... in the printing company before getting fired? 1. didn’t you work 2. have you been working 3. you worked 4. had you been working

24. The passenger ...... the plane and went through customs control. 1. got off 2. climbed off 3. descended off 4. got out of

25. He …… hasn’t found the job he is looking for. 1. always 2. already 3. still 4. yet

26. The new device uses the ...... technology. 1. more advanced 2. biggest 3. most advanced 4. more modern

27. ...... do you check your bank statements online? 1.How much 2.How frequent 3.How often 4.Frequently

28. …… hard he tried, nothing seemed to work. 1. Whatever 2.However 3. Whichever 4. Whenever

29. We asked Mary whether ...... come over for dinner last weekend. 1. she can 2. can she 3. could she 4. she could

30. It ...... a long time since they came to visit us. 1. is 2. has been 3. had been 4. will be

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LES ÉPREUVES

QUESTIONS 31 TO 40 REFER TO THE FOLLOWING READING PASSAGE Crazy Fun Gap-Year Ideas For Grownups Gap years truly are, with apologies to that old Coca-Cola ad, the "pause that refreshes." But until recently, they -- like youth -- were wasted on the young. While plenty of students take a gap year before starting college, there are several gap year programs that are geared for the retired or about-to-be retired. The idea of taking some time off pre-retirement TO FIGURE OUT what you want to do with your post-work life IS CATCHING ON. Already a cottage industry has sprouted a wide range of volunteer tourism opportunities for middle-age workers. It, of course, requires an understanding boss and enough money to pay your bills during a break in your INCOME. For many, those two obstacles will be insurmountable. But for the sake of fueling day-dreams, here are a couple of ‘Gap Year for Grownups’ ideas: 1. Voluntourism Talk about a growth industry! There are plenty of opportunities to volunteer your time and skills depending on what your interests are. You can do marine research with the Wild Dolphin Foundation in Hawaii, teach English in Italy, or work with orphans in India. You can even volunteer to work on an Israeli military base through the Volunteers for Israel program. You can assist archaeologists in Peru or join one of the medical teams with Projects Abroad. Global Volunteers says that boomers comprise 30 percent of its volunteer force. Yes, you pay to participate in these programs and it can be PRICEY when you add in international airfares and program costs. But it's a great way to see a place, do some good and make some lifelong new friends. Plus there is some tax deductibility. The Global Volunteers website says service program fees, air fare, visa, and related travel expenses are tax deductible if participants adhere to the program itinerary. 2. Europe on $5 a day, circa 2014-15 So what you really want to do most is relive that summer you spent backpacking through Europe, but maybe without the backpack. Retirement, though, has you living on a fixed income. One way to afford the adventure is to lease out your house. Eliminating your housing expenses may free up enough cash to move freely around the globe. Or if what you really want is a nice base in say, Paris, you might even get lucky and do a house swap. Academics have been doing this for years. Try sites like SabbaticalHomes.com. In many cases, cars can also be included in the exchange. House exchangers often wind up exchanging local living tips as well. It's a chance for you to really live for a few months in London or Spain or Cape Town. Your pension and Social Security checks will continue to roll in and you won't have the additional travel expense of lodging. Getting the time off work Here's where having a compassionate boss is a factor. While paid sabbaticals may be more common on college campuses, they are only offered at 5 percent of U.S. companies, said the Society of Human Resource Management. Interestingly, almost 25 percent of the companies on Fortune's 100 Best Companies to Work For in 2012 offer paid sabbaticals. So what this really means is what employees -- of all ages -- value most is time off, notes Inc.com. One approach to your company is to simply ask for an unpaid leave. You may be asked to pay for your health coverage during this period and they may suspend your vacation time accrual. You are basically dipping your toe in the retirement waters, trying to figure out what kind of work or contributions you can make after you leave the paid work force.

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LES ÉPREUVES

31. Which group of people is this article about?

1. Students 2. Doctors 3. Retirees 4. Vets

32. Why could a gap year be wasted on the young? Because: 1. young people drink more Coca Cola 2. young people don’t have enough life experience to appreciate it 3. students retire earlier to avoid work 4. young people need to go to college first

33. The word “INCOME” (line 8) is closest in meaning to:

1. salary 2. sales 3. invoices 4. entrance

34. What does the passage mainly discuss? 1. the dilemma of raising money for holidays 2. exotic destinations 3. travel for people closer to pensionable age 4. issues involving human resources

35. According to the article, which of the following would help to fund the trip? 1. Working on an Israeli military base? 2. Leasing your house 3. Starting a cottage industry 4. Paying for health coverage

36. The word “PRICEY” (line 16) is closest in meaning to:

1. Inexpensive 2. Cheap 3. Costly 4. Low cost

37. According to the article, how could you live in Cape Town? 1. By trading houses 2. By exchanging cars with someone 3. By chance 4. By living with a local

38. In the context, the verb ‘TO FIGURE OUT’ (line 5) is closest in meaning to:

1. To put make up on 2. To understand 3. To exit 4. To count

39. In the context, the verb ‘IS CATCHING ON’ (line 6), ‘is similar in meaning to: 1. becoming popular 2. becoming worrying 3. becoming taken 4. to be interested

40. Which fact is not true? 1. Volunteers have to pay for the programme fees 2. You cannot get a paid sabbatical through a University. 3. Certain companies might contribute to medical insurance 4. It could help to have an understanding boss

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LES ÉPREUVES

QUESTIONS 1 TO 30: Multiple Choice Questions

1. ________________ number of insects live on Earth; around one million known species to be exact. 1. An important 2. A very vast 3. An expansive 4. A huge

2. ________________ know that he has had an accident? 1. Have you 2.Does you 3.Did you 4.Had you

3. He is ________________ at university.

1. always 2. ever 3. still 4. yet

4. He’ll phone me when he ________________ at the airport. 1. will arrive 2. come 3.arrives 4. will come

5. The new building has three ________________ .

1. floors 2. stages 3. dimensions 4.staircase

6. He smokes at least a packet of cigarettes ________________ . 1. a day 2. the day 3. in day 4. for a

7. It’s the first time she ________________ this car.

1.had driven 2.has driven 3.drove 4.drived The only possibility is the present perfect here – it is a life experience. A finished action. The action or the event happened sometime during a person’s life.

8. Peter is a colleague of ________________ . 1. they 2.them 3. theirs 4. their

9. If I ________________ you, I wouldn’t hesitate. 1. has been 2. had been 3. will be 4. were

10. My son is waiting for a reply to his ________________ letter which he sent last week. 1. applying 2. applied 3. application 4. apply

11. There were ________________ cars on the road 30 years ago.

1. lesser 2. fewer 3. least 4. never The only possibility is fewer. Use fewer if you’re referring to people or things in the plural.

12. My brother can’t bear ________________ in public.

1. to speaking 2. speaking 3. talk 4. discussing

13. The accounts manager ________________ the telephone and got on with his calculations. 1. pick up 2. put through 3. put down 4. set down

14. The assistant doesn’t have ________________ to type the report for tomorrow.

1. time enough 2. enough time 3. quiet time 4. many time

15. When we arrived at the meeting, John ________________ . 1. had already left 2.has gone 3.was only going 4.was left

16. The ________________ for delivery was on Monday, but we are still waiting for the merchandise.

1. delay 2. order 3. deadline 4. last minute

17. She had tears in her eyes ________________ of the film. 1. with the end 2. at the end 3. in the finish 4. by ending

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LES ÉPREUVES

18. We don’t have ________________ about the new price rise. 1. many informations 2. much information 3.a lots of information 4. considerable

informations

19. By 2070, sea levels ________________ . 1. will have risen 2. will be risen 3. would have rose 4. rose

20. The company car ________________ she uses, has broken down.

1.what 2.that 3.of what 4.of that

21. He has revised a lot, he ________________ pass the exam. 1.won’t 2.ought 3.wouldn’t 4.should

22. She went climbing ________________ she had a sore throat.

1.although 2.despite 3.because 4.in spite The only possibility is although. It is a subordinating conjunction. This means that the clause it introduces is a subordinate clause, which needs a main clause to make it complete.

23. We thought ________________ the idea, but decided against it.

1. about 2. by 3. to 4. with

24. Our washing machine has broken down so we need to buy ________________ . 1. an other one 2. another 3. other one 4. some other ones

25. ________________ does the minister speak in public?

1. At what frequence 2. How frequent 3. How often 4. Frequently The only possibility is how often. Often is an adverb meaning “many times on different occasions”. Used in front position, in mid position or in end position.

26. I ________________ install a new doorbell.

1.had 2.am going 3.am going to 4.will to

27. I want to buy a house but it depends ________________ whether the bank will give me a loan. 1. for 2. on 3. in 4. of

28. They do like nuts ________________?

1. didn’t they 2. don’t them 3. don’t they 4. don’t you

29. He would like to study in a German university if he has the ________________ . 1. occasion 2. opportunity 3. advantage 4. benefits

30. We had some beautiful photos ________________ for the marketing campaign.

1. enlarged 2. to enlarged 3. enlarging 4. enlarge

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QUESTIONS 31 TO 40 REFER TO THE FOLLOWING READING PASSAGE

China has moved to restrict visas for mainland visitors to Hong Kong in a bid to temper the CRAZE for shopping which has angered locals faced with empty shelves and long queues. The visa change targets residents of the southern Chinese area of Shenzhen who currently enter the mainland on multi-entry visas. These residents will now be limited to just one visit a week. Hong Kong officials say 47 million visits were made in 2014 by mainland Chinese people. Many shoppers are individuals who are stocking up on products for their home, or to give or sell at a small profit to friends and neighbours. But some work in a more organised way for shadowy networks that organise the resale of the goods back in mainland China on a bigger scale - a practice known as parallel trading. Hong Kong activists who have been campaigning against parallel traders are celebrating what they call a small victory. The new policy is a clear sign that the Chinese government will try to appease Hong Kong residents Everyday items is the main focus, analysts say. A report by investment bank Goldman Sachs on the effect of the curb on multi-entry visits says that day-trippers - who accounted for 90% of the 15 million multi-entry visitors in 2014 - are mainly interested in buying cosmetics and food, alcohol and tobacco. Smartphones are also popular, though these are mainly targeted by the professional traders. Smartphones are sought because they can be snapped up in the early days of the latest version's release, when demand outstrips supply, and therefore can be sold at a premium on the mainland. Luxury items such as jewellery and leather goods are more likely to be snapped up by those staying in Hong Kong for longer periods of time, The difference in exchange rate and the LACK of tax makes the goods cheaper in Hong Kong than in Shenzhen, but the other major INCENTIVE is that the goods are perceived as better quality. For example, traditional moon cakes made by the well-known Hong Kong bakery Maxim's Cakes are widely available on the mainland but are still bought up over the border because Chinese shoppers trust Hong Kong products more. This fear of FAKE or substandard goods in China - fuelled by a series of scandals in which baby milk powder was found to be contaminated or lacking nutrition - explains the popularity of personal care, medicinal and food products. Whilst undoubtedly good for Hong Kong retailers, this practice annoys Hong Kong shoppers who are faced with long queues and disruption as the Shenzhen visitors pack up their items in the middle of the street and then wait on station platforms with multiple boxes and parcels. Critics say the shoppers also push up prices and sometimes behave badly in their rush to snap up certain products. While the restriction is estimated to cut visits to Hong Kong by 4.6 million a year (10% of the 47m visits to China in 2014), the impact on Hong Kong retail sales is expected to be only 2%. 31. What does the passage mainly discuss?

1. The poor quality of Hong Kong products 2. Hong Kong activists 3. The Chinese shopping in Hong Kong 4. The price of moon cakes

32. The writer talks about parallel trading in order: 1. To show that individuals can make a profit. 2. To show that Hong Kong shops welcome this 3. To show that campaigns in favour of parallel trading have been successful 4. To talk about the organised networks 33. The word CRAZE in capital letters in line 1 is closest in meaning to 1. interest 2.passion 3.indifference 4. pleasure 34. According to the passage, what is the problem? 1. There are empty shelves in Hong Kong shops. 2. Shenzhen does not sell many products. 3. The Chinese stay for long periods in Hong Kong. 4. Shenzhen residents cannot afford the high prices.

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LES ÉPREUVES

35. The word LACK in capital letters in line 18 is closest in meaning to: 1.high 2.lower 3.absence 4.heavy 36. Why do the Chinese buy goods in Hong Kong? 1. They can’t buy the goods in China.

2. They can buy baby milk. 3. It makes a good day out. 4. They can trust the quality.

37. The word INCENTIVE in capital letters in line 19 is closest in meaning to: 1.motivation 2.drawback 3.hindrance 4.problem 38. Which fact is true? 1. Retail sales in Hong Kong will fall by 3%.

2. 80% of Chinese visitors to Hong Kong are day trippers. 3. 37 million Chinese visited Hong Kong on multi-entry visas in 2014. 4. There will be 4.6 million less visits to Hong Kong due to the restrictions.

39. The word FAKE in capital letters in line 21 is closest in meaning to: 1.genuine 2.authentic 3.original 4.counterfeit 40. The text states that: 1. Visitors from Shenzhen travel by car to Hong Kong 2. Smartphones are sold cheaply on the mainland. 3. Chinese shoppers sometimes behave badly. 4. Chinese shoppers often buy jewellery on their day

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LES ÉPREUVES

QCM ALGÉBRIQUE ET LOGIQUE

Coefficient : 5

Durée : 1 h

Partie I : Test aptitude verbale Le Smartphone, outil incontournable du XXIe siècle Une croissance forte et rapide En 2007, la firme Apple lance le premier iPhone : c’est le début de « l’ère Smartphone ». Huit ans plus tard, ces téléphones intelligents, caractérisés par un écran tactile et une navigation internet améliorée grâce à une série d’applications, ont remplacé les téléphones classiques. 2013 marque le retournement du marché : pour la première fois, il se vend plus de Smartphones que de téléphones portables dans le monde, révèle une étude de l’Organisation de Coopération et de Développement Economique (OCDE). Depuis, la progression se confirme : l’institut GFK chiffre le nombre de Smartphones vendus dans le monde à 1,2 milliards en 2014 (plus 23% en un an). Le développement de gammes low cost, parfois à moins de 40 dollars, a également permis de démocratiser cet appareil. D’ici à 2020, 80% de la population adulte dans le monde devrait posséder un Smartphone, soit 4 milliards de personnes. Le développement de nouveaux usages Le Smartphone ne prend pas seulement la place du mobile classique, mais tend à remplacer de nombreux objets de la vie courante tels que les PC (effondrement du marché en 2013 à -10%) et les appareils photo (-18% en 2013, selon GFK). Ce sont notamment les applications, des logiciels dédiés aux appareils mobiles qui ont contribué à développer l’usage mobile pour naviguer sur internet. Il en existe aujourd’hui plus de 3 millions. Grâce au développement de nouvelles technologies, ce phénomène de substitution touche d’autres domaines. Ainsi, la technologie NFC – Near Field Communication – permet d’échanger des données à moins de 10 cm entre un Smartphone et un terminal mobile, et de payer sans carte bleue, de gérer ses coupons de réduction sans carte de fidélité, ou de déverrouiller une serrure sans clé. Autre application : les systèmes microélectroniques (MEMS). Présents dans les Smartphones et jouant le rôle de capteurs, ils connectent le mobile à toute interface. Dans une voiture, un tel dispositif peut se traduire par le pilotage automatique du véhicule ou le contrôle de l’état de santé du conducteur. Quelles conséquences au quotidien ? Le Smartphone est un véritable gadget nomade, accessible partout et à tout moment. Le temps passé sur des applications mobiles était de 18,8 heures par mois fin 2011, il est de 30,15 heures fin 2013 (37,6 heures pour les 18-24 ans), révèle l’institut Nielsen. Les jeux et les réseaux sociaux arrivent en tête. La connexion en continu impacte également le monde du travail. D’après une étude de l’Association pour l’emploi des cadres (APEC), 89% des cadres reconnaissent que les technologies de l’information et de la communication (NTIC) ont pour conséquence de les faire travailler « hors les murs de l’entreprise ». Pour la majorité d’entre eux (55%), ce nouvel usage accroît leur productivité et leur réactivité (72%). En revanche,

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LES ÉPREUVES

cela perturbe leur vie familiale et accroît sensiblement le temps travaillé. Jennifer MATAS – Problèmes économiques n° 3115

1) Ce texte est

A. Une tribune partisane

B. Un article tiré d’une revue spécialisée

C. Un éditorial

D. Un billet d’humeur

2) Il traite

A. Du progrès technique

B. Des nouvelles addictions

C. Des téléphones intelligents et de ses usages

D. De l’impact des NTIC sur le lien social

3) « l’ère smartphone » a été initiée

A. par la firme Blackberry

B. Par le finlandais Nokia

C. Par l’entreprise crée par Steve Jobs

D. Par le minitel

4) Le marché des smartphones

A. Est en voie de saturation

B. Voit ses ventes dépasser celles des téléphones classiques

C. Est soutenu par l’OCDE

D. Ne concerne que les pays développés

5) Le nombre de smartphones

A. Est actuellement de 1,2 milliards

B. Devait être de 4 milliards dans moins de cinq ans

C. Voit sa progression entravée par le prix de l’appareil

D. Est une fonction croissante des revenus

6) Le téléphone intelligent

A. Ne se substitue pas aux PC

B. Reste cantonné à un nombre d’usages limité

C. Connaît un développement de ses usages grâce aux applications dédiées

D. N’a que l’intelligence que lui délègue l’utilisateur

7) La technologie NFC

A. Génère beaucoup de gaz à effet de serre

B. Est une opération marketing orchestrée par les opérateurs

C. Permet, entre autres fonctions, de payer sans carte bancaire

D. Est l’acronyme de New Free Commerce

8) L’usage du smartphone

A. Est autorisé, par dérogation, si l’on conduit une voiture automatique

B. Est fortement encouragé en cas de maladie

C. Donne droit à une carte de fidélité

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LES ÉPREUVES

D. Permet la connexion, grâce aux systèmes MEMS, à toute interface

9) Le smartphone

A. Est très apprécié des populations nomades

B. Est accessible à tout moment

C. Est chronophage

D. Rend dépendant

10) Les NTIC

A. N’ont d’impact que sur la vie privée

B. Font tomber les murs des entreprises

C. Contribuent à accroitre la réactivité et la productivité des cadres

D. Sont une atteinte aux libertés fondamentales

Partie II : Test algébrique Question 11 Quel nombre complèterait logiquement cette suite ?

7 28 14 56 28 ?

Tout nombre, multiplié par 2 donne le résultat deuxième nombre après ce nombre.

a. 7 b. 14 c. 102 d. 𝟓𝟔 × 𝟐 = 𝟏𝟏𝟐 Question 12 Trouver le nombre manquant

13 17

?

2 6 4 4 9 7

a. 69 b. 𝟗 × 𝟕 + 𝟏 = 𝟔𝟒 c. 26 d. 17 Les deux chiffes de la base sont multipliés entre eux, puis il leur est ajouté 1. Question 13 La règle de ce carré « magique » est la suivante : la somme de chaque ligne horizontale, de chaque colonne verticale et de chaque diagonale est égale à un même nombre dit « somme magique ». Remplir les cases vides du carré qui suit

5 10

6 8

9

× 𝟐

× 𝟐

+𝟏

×

𝟐 × 𝟔 = 𝟏𝟐

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LES ÉPREUVES

a. b. c. d.

5 10 2

5 10 3

𝟓 𝟏𝟎 𝟑

5 10 3

3 6 8 3 6 8 𝟒 𝟔 𝟖 4 6 8

9 1 7 9 2 7 𝟗 𝟐 𝟕 9 1 7

Il suffit de trouver, parmi les propositions, celle qui convient en trouvant la bonne somme, ici, 18. Question 14 Compléter la série suivante

5 7 11 19 35 67 ?

a. 𝟔𝟕+𝟐𝟔 = 𝟔𝟕 + 𝟔𝟒 = 𝟏𝟑𝟏 b. 134 c. 143 d. 152

Le premier nombre 5, est multiplié par 21, les suivants par la puissance de 2 qui correspond au numéro de l’opération par rapport à ce premier nombre. Question 15 Trouver la lettre qui manque dans la série qui suit

A N O B C P Q D E R S F G T ? H

a. U b. V c. W d. X La deuxième lettre précède la troisième. Dans l’alphabet, la lettre qui suit la lettre T, est U Question 16 Quel nombre complèterait cette suite logique

17 34 51 102 153 306 ?

a. 612 b. 603 c. 588 d. 𝟑𝟎𝟔 + 𝟏𝟓𝟑 = 𝟒𝟓𝟗

Le nombre cherché est soit le produit du précédent par 2, soit le résultat de la somme des deux précédents. Le nombre cherché ici, résulta de la somme des deux précédents. Question 17 Quel nombre manque dans le dernier carré ?

6 7 7 9 2 8

6 60 ?

6 8 9 3 4 7

a. 66 b. 30 c. 𝟏𝟖 d. 6 Prendre la valeur absolue de la différence des produits des chiffres des deux diagonales. Question 18 Remplir logiquement les cases vides de la suite qui suit

+𝟐𝟒 +𝟐𝟏 +𝟐𝟓 +𝟐𝟐 +𝟐𝟑 +𝟐𝟔

𝒍𝒆𝒕𝒕𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆

𝒍𝒆𝒕𝒕𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆

𝒍𝒆𝒕𝒕𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆

𝒍𝒆𝒕𝒕𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆

𝒍𝒆𝒕𝒕𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆

𝒍𝒆𝒕𝒕𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆

𝒍𝒆𝒕𝒕𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆

𝒍𝒆𝒕𝒕𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆

× 𝟐 × 𝟐 +𝟏𝟕 +𝟏𝟓𝟑 × 𝟐 +𝟓𝟏

× ×

ȁ𝟔 × 𝟕 − 𝟔 × 𝟖ȁ = 𝟔

× ×

ȁ𝟗 × 𝟗 − 𝟑 × 𝟕ȁ = 𝟔𝟎

× ×

ȁ𝟒 × 𝟖 − 𝟐 × 𝟕ȁ = 𝟏𝟖

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≡ ȁȁȁ ⋮ = ȁȁ ? ? ? ⋅

a. ȁȁ ∶ ȁ − b. ∶ − | c. ȁ ∶ = d. ȁȁ : ȁ Dans leur ordre d’apparition, chaque symbole perd un élément de sa structure. Question 19 Compléter la série suivante

3 7 10 21 12 25 6 ?

a. 12 b. 𝟔 × 𝟐 + 𝟏 = 𝟏𝟑 c. 14 d. 15

Le premier chiffre est multiplié par 2, puis à ce résultat est rajouté 1. Question 20 Compléter la suite logique qui suit

76 ; 42 34 84 ; 32 20 53 ; 15 8 72 ; ? ?

a. 𝟕𝟐 ; 𝟏𝟎 𝟑𝟐 b. 72 ; 14 18 c. 72 ; 34 6 d. 72 ; 36 0

Question 21 Quel est le résultat de l’opération (−𝟑√𝟔)𝟐

− 𝟒√𝟐𝟓 − 𝟓√𝟒𝟓 ?

(−𝟑√𝟔)𝟐

− 𝟒√𝟐𝟓 − 𝟓√𝟒𝟓 = 9 × 6 − 2 × 5 − 5 × 3√5 = 54 − 20 − 15√5

a. 𝟑𝟒 − 𝟏𝟓√𝟓 b. −34 − 15√5 c. −74 − 15√5 d. 74 − 15√5 Question 22 Quel est le quartet de lettres qui manquerait à la suite ci-dessous ?

A B C D E C G H ? ? ? ?

a. I J K C b. C I J K c. C J K C d. C I J C La lettre C se retrouve à la place de la lettre attendue dans l’ordre alphabétique, toutes les deux lettres. Ainsi, elle remplace le F, le I, le L. Les autres lettres respectent l’ordre de l’alphabet.

1 barre verticale en moins

1 barre horizontale en moins

1 point en moins

1 barre horizontal

e en moins

1 barre verticale en moins

× 2 + 1 × 2 + 1 × 2 + 1 × 2 + 1

× 2+ 1

× 2+ 1

× 2+ 1

× 2+ 1

Le reste

de 76 par 42

Le reste

de 84 par 32

Le reste

de 53 par 15 Le reste de72

par 14 = 7 × 2

F I L C

A B

D E

G H

J K

C C

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LES ÉPREUVES

Question 23 Quel nombre est-il manquant ?

7

3

2

4

7 6 6 ?

a. 1 b. 4 c. 7 d. 𝟒 × 𝟒 = 𝟏𝟔

Le chiffre du dessus est multiplié par 1, puis 2, puis 3 et pour la solution, par 4. Question 24 Quelle figure manque à cette suite ?

?

a. b. c. d.

La suite de figures du dessous ne subit aucune transformation par rapport à la première. La suite de la troisième ligne est obtenue par translation de la première. Question 25 Quel nombre manque à cette suite logique ?

9 63 431 ?

a. 2 155 b. 𝟒𝟑𝟏 × 𝟕 = 𝟑 𝟎𝟖𝟕 c. 4 310 d. 7 327

À part le premier chiffre, tous les autres sont obtenus par une multiplication par 7 du précédent. Question 26 Votre jeune cousine dévore les livres. Elle est capable d’engloutir un roman de 130 pages en 1h05 min. Vous lui avez offert un livre de 256 pages. En combien de temps aura-t-elle fini de le lire?

130 pages → 65 minutes

× 1 × 2 × 3 × 4

v v v

× 7+ 1

× 7+ 1

× 7+ 1

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LES ÉPREUVES

3

6

?

2

66

1

11 33

256 pages → 256×65

130=

128×2×13×5

13×5×2= 128 minutes

a. 128 min = 𝟐 × 𝟔𝟎 + 𝟖 = 2h08 min b. 2h10 min c. 2h18 min d. 2h20 min

Question 27 Trouver le nombre manquant

1 6 8 15

9 3 2 14

8 12 ? 33

28 5 7 40

a. 16 b. 15 c. 14 d. 𝟑𝟑 − (𝟖 + 𝟏𝟐) = 𝟑𝟑 − 𝟐𝟎 = 𝟏𝟑 Le dernier nombre d’une ligne est le résultat de la somme des trois précédents. Le nombre demandé est donc le dernier nombre auquel est ôtée la somme de ceux de cette ligne. Question 28 Compléter la figure ci-dessous par le nombre omis

a. 77 b. 44 c. 33 d. 𝟐 × 𝟏𝟏 = 𝟐𝟐

Les chiffres du demi-cadran du dessous sont obtenus grâce à une multiplication par 11 de ceux du dessus, dans le même rayon (la même diagonale). Question 29 Il manque un chiffre sur la dernière carte. Quel est-il ?

1 4 8 ?

18

20 23 32

a. 𝟑𝟐 − 𝟏𝟒 = 𝟏𝟖 b. 14 c. 11 d. 8

Est ajouté successivement, au nombre du dessus, de chaque domino, +17, +16, puis +15 et enfin, +14. Question 30 Afin d’acheter un ordinateur portable, vous comparez les prix de l’ultra portable que vous avez

+ + =

+ + =

+ + =

+ + =

× 11

+17 +16 +15 +14

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LES ÉPREUVES

8

30 12

10

3

12 3

6

9

? 171

13

3

6

5

14

choisi, sur divers sites internet. Vos résultats comparatifs sont les suivants :

- L’ordinateur est moins cher sur le site D que le site A ; 𝐷 < 𝐴

- L’ordinateur est moins cher sur le site B que sur le site A ; 𝐵 < 𝐴 - L’ordinateur sur le site D n’est pas le moins cher. 𝐵 < 𝐷

Sur quel site allez-vous faire cet achat ?

a. Site A b. Site B c. Site C d. Site D C’est la dernière affirmation qui permet de choisir entre le site A et le site D, le site A étant éliminé dès la première comparaison. Question 31 Quel est le chiffre qui manque?

a. 68 b. 45 c. 𝟐𝟐 + 𝟏𝟕 = 𝟑𝟗 d. 21 Le chiffre du dessus est additionné à celui qui est en face ; son résultat est ôté au nombre placé à gauche. Le résultat de la dernière opération constitue le chiffre à droite. Question 32 Tous les accessoires (chaussettes, gants, écharpes, bonnets) sont en matière recyclée. Certaines chaussettes sont noires. Aucun gant n’est blanc. Quelle proposition, d’après ce qui a été affirmé précédemment, est juste ?

a. Marc est habillé en noir, il porte donc des chaussettes. b. Odile porte des chaussettes bleues, elle porte donc de la matière recyclée. c. Seules les chaussettes blanches peuvent être en matière recyclée. d. Maëlys porte un accessoire blanc, elle a donc des gants blancs.

Il faut traduire chaque affirmation :

1. « Tous les accessoires sont en matière recyclée » : une information sur la matière est inutile pour déterminer l’accessoire. Ceci rejette la proposition c.

2. « Certaines chaussettes sont noires » : il en existe des chaussettes blanches. Ceci réfute l’affirmation a.

3. « Aucun gant n’est blanc » : ils sont donc tous noirs. La proposition d. est irréalisable.

Question 33 Quelle horloge continue cette suite ?

+

= 8

+

= 18

− +

= 9

+

= 22

−2ℎ35 𝑚𝑖𝑛 −2ℎ35 𝑚𝑖𝑛 −2ℎ35 𝑚𝑖𝑛

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a. b. c. d.

Chaque horloge affiche 2ℎ35 𝑚𝑖𝑛 de moins que la précédente. Question 34 Quel est le résultat irréductible de l’opération qui suit

(1

1 −23 ×

125

+5

8)

−1

= (1

1 −23

×3 × 4

5

+5

8)

−1

= (1

1 −85

+5

8)

−1

= (1

55

−85

+5

8)

−1

= (1

−35

+5

8)

−1

= (−5

3+

5

8)

−1

= (−5 × 8

3 × 8+

5 × 3

8 × 3)

−1

= (15 − 40

24)

−1

= (−25

24)

−1

= −𝟐𝟒

𝟐𝟓

a. −49

24 b.

24

49 c. −

25

24 d. −

𝟐𝟒

𝟐𝟓

Question 35 Quelle forme continue cette série logique ?

?

a. b. c. d.

?

Le rectangle passe derrière le carré blanc

Le rectangle passe devant le

carré blanc Le rectangle passe derrière

le carré blanc

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Le rectangle de longueur celle du carré, rempli de bleu, est successivement devant ou derrière le carré blanc. Ceci permet de rejeter les solutions c. et d. À chaque fois qu’il est déplacé, il va subir une translation vers la gauche, d’un quart de sa longueur, jusqu’à disparaître totalement (caché derrière le carré) d’où la solution a. Question 36 Quel nombre est-il associé à la dernière figure ?

12 16 10 ?

a. 14 b. 16 c. 𝟐 + 𝟒 × 𝟒 = 𝟏𝟖 d. 20 La solution est obtenue par résolution d’un petit système. La troisième proposition permet de vérifier les

valeurs obtenues pour 𝑐 = 2 et 𝑡 = 4. Question 37 Si selon un code inconnu, un ULTRA PC vaut 91 €, qu’un HDD vaut 16 € et qu’un SSD, 42 €, que vaudrait un écran 3D FULL HD ?

a. 55 € b. 65 € c. 3 + 4 + 6 + 21 + 2 × 12 + 8 + 4 =𝟕𝟎 €

d. 75 €

Chaque lettre vaut, en euros, son numéro dans l’alphabet. Par exemple, HDD = 8 + 4 × 2 = 16. Donc pour 3D FULL HD 𝐷 = 4, 𝐹 = 6, 𝑈 = 21, 𝐿 = 12, 𝐻 = 8. Question 38 Quels nombres conviendraient-ils à cette suite logique ?

3 21 10 84 17 252 ? ?

a. (24 ; 252) b. (𝟏𝟕 + 𝟕 = 𝟐𝟒 ; 𝟐𝟓𝟐 × 𝟐 = 𝟓𝟎𝟒) c. (25 ; 504) d. (25 ; 252)

Une série, à partir du premier chiffre, à laquelle chaque nombre est le précédent augmenté de 7, et une seconde, à partir du deuxième nombre, pour laquelle chaque nombre est obtenu par une multiplication par 4

2 𝑐 + 2 𝑡 = 12

𝑐 + 𝑡 = 6

2 𝑐 + 3 𝑡 = 16 12 + 𝑡 = 16

𝑡 = 4

𝑐 = 2

𝑐 = 2 𝑡 = 4

3𝑐 + 𝑡 = 3 × 2 + 4 𝑐 + 𝑡 = 6

𝑐 = 2 𝑡 = 4 𝑐 + 4𝑡 = 2 + 4 × 4

𝑐 + 𝑡 = 6

+7 +7 +7

× 4 × 2 × 3

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du précédent, puis de manière décroissante, par 3, puis par 2. Question 39 En hectolitres, que vaut la somme de ces quantités : 32 𝑚𝑙, 3,4 𝑑𝑙 et 12,5 𝑑𝑎𝐿 ? ℎ𝑙 𝑑𝑎𝐿 𝑙 𝑑𝑙 𝑐𝑙 𝑚𝑙

+

1 2 5 0 0 0

0 0 0 0 3 2

0 0 0 3 4 0

= 1 2 5 3 7 2

a. 𝟏, 𝟐𝟓𝟑𝟕𝟐 b. 12,5372 c. 125,372 d. 1 253,72 Il est utile de s’aider d’une table de conversion. L’unité demandée permet de placer la virgule, une fois toutes les unités de longueur, additionnées. Question 40 Quel mot continue la suite logique ci-dessous ? Algèbre Bornes Classe Diviseur

a. Géométrie b. Quotient c. Limites d. Équation

Les initiales se suivent dans l’ordre alphabétique. Le mot suivant « DIVISEUR » doit donc commencer par E.

𝒍𝒆𝒕𝒕𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆 𝒍𝒆𝒕𝒕𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆 𝒍𝒆𝒕𝒕𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆 𝒍𝒆𝒕𝒕𝒓𝒆 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒂𝒏𝒕𝒆

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Partie I : Test aptitude verbale

La menace du rabot Le droit du travail, cause majeure du chômage français ? L’avalanche récente de rapports et de déclarations sur l’obésité du code du travail a réussi à imposer une évidence médiatique : une simplification radicale est urgente. Le consensus autour des thèses traditionnelles du Medef et des économistes libéraux est désormais d’autant plus fort que Robert Badinter et Antoine Lyon-Caen, deux figures jusqu’alors respectées pour leur rigueur intellectuelle et morale, y ont contribué bruyamment, en attribuant dans leur livre Le Travail et la Loi le maintien d’un chômage de masse à « un droit du travail perçu comme une forêt trop obscure et hostile » qui décourage les petits patrons d’embaucher. Toutes affaires cessantes, Monsieur Macron va donc y remédier. Les effets de manche sur les « 3000 pages » du code du travail qui causeraient « 3 millions de chômeurs » - il faut lire à ce propos le tweet grotesque du Medef – ne reposent pourtant sur aucune étude sérieuse. L’OCDE – repaire anticapitaliste comme on sait – a scruté les recherches économiques existantes sur le lien éventuel entre degré de protection des emplois et chômage. Sa conclusion : »Aucun consensus fort n’émerge véritablement », car « le sens comme l’ampleur estimée des effets de la protection de l’emploi sur les taux d’emploi et de chômage varient beaucoup d’une étude à l’autre ». En revanche, l’OCDE montre qu’une forte protection de l’emploi des travailleurs de « noyau dur » (CDI à plein temps) incite les entreprises à recourir davantage à des emplois précaires (CDD, intérim, faux indépendants…) Les règles qui rendent plus difficile le licenciement ne créent donc pas du chômage mais favorisent un plus grand dualisme sur le marché du travail. Vaut-il mieux avoir une majorité d’emplois stables et une minorité d’emplois très précaires, ou bien une précarité plus diffuse et généralisée ? C’est un choix politique : dans le premier type de société (Allemagne, France…), les bastions syndicaux peuvent survivre, alors qu’ils sont liquidés dans le deuxième type (Royaume-Uni, Etats-Unis…). On conçoit que le Medef ou l’Institut Montaigne préfèrent le second modèle, on ne voit pas d’autre explication au choix de Messieurs Badinter et Lyon-Caen que l’ignorance. Bien plus qu’à la flexibilité de leur marché du travail, le faible niveau de chômage enregistré actuellement dans ces deux pays tient au cocktail addictif et insoutenable que constituent les déficits budgétaires permanents et une création monétaire incessante, qui gonflent des bulles de dettes et de spéculation. Des paradis artificiels où une extrême instabilité s’accompagne du creusement d’extrêmes inégalités… Certes, il pourrait être utile de simplifier le code du travail pour qu’il soit plus lisible. Mais en espérer un boom ou même un frémissement des créations d’emplois est pure illusion. En réalité, la simplification se heurtera aux réalités (les entreprises et les salariés ont besoin de connaître les règles) et sera probablement marginale. Elle servira sans doute à raboter quelques droits au passage. Mais pour ceux qui nous gouvernent ou font semblant, la vraie finalité de tout ce tintamarre est ailleurs : faire croire, et se convaincre soi-même, qu’on agit sur le réel. Au moment où la crise chinoise, les craquements de la sphère financière et l’échec annoncé de la conférence climatique exposent l’impuissance des dirigeants totalement dépassés par un monde qu’ils ne comprennent ni ne maîtrisent, ce n’est peut-être pas un si mince bénéfice. Thomas COUTROT – Le UN n° 76 – 30 septembre 2015

1) Ce texte traite

A. Des difficultés d’emploi dans la filière bois

B. De la relation « épaisseur du code du travail et niveau de chômage »

C. De la récente loi Macron

D. De la protection, par les syndicats des insiders

2) La tonalité de l’article est

A. Grave

B. Alarmiste

C. Parfois ironique

D. Pas très sérieuse

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3) La relation « 3000 pages du code du travail / 3 millions de chômeurs »

A. Est étayée par des études incontestables

B. Permet de calculer que : 1000 pages de moins égalent 1 million de chômeurs en moins

C. Relève plus de l’effet de manche que de la démarche scientifique

D. Est trop simple pour être crédible

4) Robert Badinter et Antoine Lyon-Caen

A. Sont connus pour être de joyeux plaisantins

B. Sont cosignataires d’un ouvrage récent intitulé « le travail et la loi »

C. Sont les porte-paroles du patronat

D. Sont de dangereux agitateurs

5) Les petits patrons n’embauchent pas parce que

A. Ils sont isolés dans une forêt hostile (particulièrement ceux de la filière bois)

B. Ils craignent les troubles sociaux

C. Ils ont investi dans des robots

D. Ils seraient rebutés par la complexité du droit du travail

6) L’OCDE

A. Est un repaire de militants alternatifs

B. N’a pas repéré d’étude sérieuse qui confirme la relation dont parle le texte

C. Repère une propension des employeurs à privilégier le CDI

D. Explique la préférence des entreprises pour l’attentisme

7) Le durcissement des règles relatives au licenciement

A. Est facteur de chômage

B. Privilégie les emplois stables

C. Favorise le dualisme du marché du travail

D. Est combattu par les syndicats de salariés

8) L’Institut Montaigne

A. N’en est pas à son premier essai

B. Est d’accord avec la conception anglo saxonne

C. S’oppose au patronat sur ce point

D. Est un think tank situé à gauche de l’échiquier politique

9) Le faible taux de chômage enregistré aux Etats-Unis

A. S’explique par le développement des paradis artificiels

B. Tient à l’addiction aux cocktails

C. Trouve son origine dans la création monétaire et l’accumulation des déficits

D. Permet d’atténuer les inégalités

10) La simplification du code du travail

A. Libérera la création d’emplois

B. Conférera aux dirigeants une meilleure maîtrise du réel

C. Fait courir des risques à la conférence climatique

D. Peut en améliorer la lisibilité

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LES ÉPREUVES

=

= =

Partie II : Test algébrique Question 11 Compléter la série suivante

BIEN 25182213 AMOUR 26141269 DROIT 13912187 TIC ? ? ?

a. 20924 b. 𝟕𝟏𝟖𝟐𝟒 c. 2093 d. 793

Chaque lettre est représenté le chiffre lui correspondant dans un alphabet « inversé ». Par exemple, B est

la 25ème lettre, I, la 18ème, …𝑇 ≡ 7, 𝐼 ≡ 18, 𝐶 ≡ 24. Question 12 La part de participation à la création d’une entreprise dépend des revenus ou des économies de chacun. Trois amis se lancent et créent une société qu’ils se partagent de la façon suivante : Élie participe au tiers, Tobbie au quart et Bernadette le reste, sachant que l’État investit dans leur projet à

hauteur de 10 %. En pourcentage, à l’unité près, quelle est la part de Bernadette ?

a. 22,5 b. 30 c. 𝟑𝟐 d. 42,5

Il suffit de faire 1 − (1

3−

1

4−

10

100) =

19

60, soit légèrement supérieur à 30 %, mais sûr, pas 30 %. Les autres

valeurs sont trop éloignées pour être considérées. Question 13 Réel, que vaut 𝑥 dans l’équation qui suit

5𝑥 − 3 − (3𝑥 + 2) = 4𝑥 − 7

a. −1 b. 2

3 c. 𝟏 d. 2

Le développement mène à : −5𝑥 + 3𝑥 + 4𝑥 = −3 − 2 + 7 ; autrement dit, 2𝑥 = 2, soit 𝑥 = 1. Question 14 Quel nombre manque-t-il ?

a. 10 b. 11 c. 𝟒 + 𝟑 + 𝟖 = 𝟏𝟓 d. 16 Il fallait suivre le même schéma pour effectuer les additions : la somme des trois triangles supérieurs consécutifs, dans le sens des aiguilles d’une montre, est notée dans le triangle formant le carré, opposé au dernier chiffre additionné. Question 15 La recette de fabrication d’un acier nécessite le mélange de deux matières en proportions inégales. Pour des pièces d’un certain poids, ces quantités sont les suivantes : 12 𝑔 pour l’un, et 40 % de

plus pour l’autre. Ils sont amalgamés grâce à un fixateur pesant 3,2 𝑔. Quel est le poids (en grammes, 𝑔) d’une pièce ?

14

2

8

9

4

13

3

?

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LES ÉPREUVES

a. 16,8 𝑔 b. 20 𝑔 c. 𝟑𝟐 𝒈 d. 35,2 𝑔

Une équation simple :12 + 12 (1 +40

100) + 3,2 = 32 𝑔

Question 16 La grille vide devrait être complétée avec les chiffres de 1 à 9 tels que leurs sommes, par ligne et par colonne, correspondent aux nombres indiqués. Quelle est la grille-solution ?

2 ? 8 ← 17

? ? ? ← 11

9 ? 5 ← 17

↑ ↑ ↑

17 11 19

a. b. c. d.

7

7

8

7

6 1 4

8 1 1

6 2 3

6 3 2

3

3

1

1

À moins de vérifier toutes les sommes proposées, il est possible de réfléchir par élimination. Dès la 1ère ligne, on sait que la grille c. proposée ne convient pas. En effet, 2 + 8 + 8 = 18 ≠ 17. La dernière collone

de la grille d. n’est pas correcte puisque 2 + 2 + 5 = 9 ≠ 19. Il ne reste plus que les grilles a. et b. La 1ère colonne de la grille b ne fait pas le bon total : 2 + 8 + 9 = 19 ≠ 17. La réponse est la grille a. Question 17 Trouver le domino manquant

a. b. c. d.

La série inférieure des dominos est trompeuse. Les chiffres supérieurs des dominos sont successivement

obtenus en ajoutant 2, 3 et 4. Ce qui donne le premier chiffre du dernier domino 7 ≡ 0. Le second chiffre est obtenu en ôtant puis en enlevant une unité alternativement. Ainsi, 3 − 1 = 2. Question 18 Compléter la suite logique suivante

[𝐽]118 [𝐷] 211 [𝐻]134 [? ] 597

?

?

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LES ÉPREUVES

5

7 9

5

14

5

16

1

3

2

1

4

12

5

11 10

+4 +4 +4

+2 +2

a. 𝐾 b. 𝑃 c. 𝑆 d. 𝑼

Il fallait additionner tous les chiffres. Le nombre obtenu désigne la lettre du même rang dans l’alphabet. Par exemple, 1 + 1 + 8 = 10, 𝐽 est la 10ème lettre de l’alphabet. Par conséquent, la 5 + 9 + 7 = 21ème lettre de

l’alphabet, 𝑈. Question 19 Avec 150 cubes de 1 𝑐𝑚 de côté, combien de cubes ne seront-ils pas utilisés si l’on veut obtenir le plus gros cube possible ?

a. 10 b. 20 c. 𝟐𝟓 d. 50

En prenant les cubes « parfaits », nous avons, au plus près de 150, 53 = 125. Il reste donc 150 − 125 = 25 cubes non utilisés. Question 20 Alice, perdue dans la forêt rencontra deux lapins aussi pressé l’un que l’autre, à un carrefour se séparant en deux chemins. Dotés de la parole, elle comprit que l’un des lapins mentait toujours tandis que l’autre disait toujours la vérité. Voulant sortir de la forêt, les deux lapins pressés, lui accordèrent deux questions. Elle demanda à celui, assis au milieu du chemin de gauche : « Ce chemin mène-t-il à la sortie ? ». Il répondit : « Non. » Elle posa alors la même question au lapin de droite qui lui répondit : « Non. Le chemin de gauche. » Quelle est la bonne réponse dans celles proposées ci-dessous ?

a. Alice ne peut savoir quel chemin est le bon.

b. Alice peut être sûre que le chemin de droite sort de la forêt.

c. Alice peut être sûre que le chemin de gauche sort de la forêt.

d. Alice ne peut distinguer le chat qui ment.

Puisque l’un des lapins, ment. Leurs avis sont différents. Il n’y a une seule possibilité pour qu’ils se contredisent c’est en désignant la gauche pour le lapin qui ne ment pas et la droite, par l’autre. Autrement dit, le bon chemin est celui de gauche. Question 21 Quelle est la suite logique des nombres qui suivent ?

7 11 13 17 ? ?

a. (19 ; 21) b. (𝟏𝟕 + 𝟐 ; 𝟏𝟗 + 𝟒) =(𝟏𝟗 ; 𝟐𝟑)

c. (21 ; 23) d. (23 ; 23)

Il faut commencer par la série du bas. En effet, elle permet d’obtenir le 1er chiffre du couple, puis en lui rajoutant 4, le second. Question 22 Quel nombre manque-t-il ?

?

4 7

9

6

3 3

4

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LES ÉPREUVES

a. 8 b. 7 c. 𝟒𝟖

𝟖= 𝟔 d. 5

La somme des chiffres est divisée par le nombre de côtés des figures correspondantes. Pour la dernière, 10 + 3 + 2 + 1 + 4 + 12 + 5 + 11 = 48, avec un octogone. Question 23 Compléter la suite logique suivante

Y T O J ?

a. D b. E c. F d. G Dans l’alphabet, remonter inversement, puis noter la cinquième les espaçant. Question 24 Votre sens de la logique est sollicité pour répondre à une question. Il s’agit d’un inventaire de chats (blancs ou noirs, au pelage ras ou non, aux yeux verts ou bleus) possédés par le principal suspect d’une affaire d’agression. Les informations connues sont basées sur les souvenirs d’un inspecteur. Selon ses dires, il y avait :

- 8 chats ont les yeux bleus ; - 9 chats sont au pelage ras ; - 4 chats ont des yeux bleus et au pelage ras ; - 5 chats sont blancs aux yeux bleus ; - 3 chats sont blancs aux yeux verts et au pelage ras.

Que pouvez-vous accepter comme conclusion vraie parmi les suivantes ?

a. Il y a 7 chats blancs b. Il y a 3 chats blancs aux yeux bleus et au pelage ras

c. Il y a un chat noir, au pelage ras et aux yeux verts.

d. Il y a 2 chats noirs au pelage ras et aux yeux verts.

Il faut travailler par élimination, en commençant par les affirmations non vérifiées car, à aucun moment ne sont proposées. Pas de chat noir aux yeux verts et au pelage ras. Les chats sont noirs, aux yeux verts. 7 chats blancs au pelage ras, il reste 2 chats noirs au pelage ras. Question 25 Une fois le fleuriste fermé, un distributeur de fleurs prend le relais. Les retardataires ont donc des fleurs fraîches de 20h00 le soir à 8h00 du matin. Quelqu’un y a inscrit : « Ce distributeur sera dans le même état dans lequel il était il y a 4 heures. Combien de temps maximum par jour cette affirmation est-elle vraie ?

a. 5 heures b. 7 heures c. 12 heures d. 14 heures Si le distributeur est vide dès 21h, de 1h00 du matin, jusqu’à 8h00 (pour respecter les 4 heures précédentes), cette affirmation est vraie. Puis, elle l’est de nouveau, le distributeur vidé, de 13h00 à 20h00. Ce qui fait 2 fois 7h00. Question 26 Quel groupe de lettres conviendrait à cette suite logique ?

BDF KMO

FBC ? FRP PRT SUW

a. FZU b. FHJ c. RFK d. CFC

Sur la ligne, la 1ère lettre est F. La lettre suivante est à deux lettres de la précédente : F G H I J. Question 27 Quel est l’intrus dans la suite logique qui suit ?

D84 B64 A22 I90

−5 −5 −5 −5

8-4 = 4ème lettre de l’alphabet := D

6-4 = 2ème lettre de l’alphabet := B

2-2 = 0ème lettre de l’alphabet !!

9-0 = 9ème lettre de l’alphabet := I

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LES ÉPREUVES

a. I90 b. B64 c. D84 d. A𝟐𝟐 C’est la différence entre le 2ème chiffre et le 1er qui doit donner le rang de la lettre considérée. Question 28 Puisque 𝐷𝐸 = 𝐼 et que 𝑂𝑁 = 𝑍𝐶, quel code correspondrait à 𝐶 ?

a. 𝑨𝑩 b. 𝐷𝐸 c. 𝑌𝐵 d. 𝑅𝐵 Il faut additionner les rangs des lettres proposées. Le résultat donne le rang de la lettre-solution. La seule réponse possible est bien 𝐴𝐵, car 1+2=3ème lettre de l’alphabet := C Question 29 Quelle forme complèterait logiquement celles qui suivent ?

?

a. b. c. d.

Les figures sont groupées par paire. La première paire montre qu’il y a inversion des couleurs. Ce qui est bleu devient blanc et inversement. Question 30 Quelle déduction serait possible, selon les informations suivantes ?

- Toutes les balles sont blanches ; - Les balles sont grosses ; - Les objets blancs ne sont pas en cuir.

a. Les balles ne sont jamais en cuir b. Les grosses balles ne sont pas en

cuir c. Les objets blancs sont tous gros d. Les balles blanches sont en cuir

Comme tout problème de déduction, il est évident que la solution est la seule affirmation possible. Question 31 Selon un code,

GÉNIAL = 157824 BISON = 689117 LANCE = 427125

Quelle serait la valeur du mot « ANGLE » ?

a. 111896 b. 27445 c. 𝟐𝟕𝟏𝟒𝟓 d. 21684

D=4 ; E=5 4+5=9ème lettre := I

O=15 ; N=14 14+15=29ème lettre = 26ème et 3ème := ZC

C=3ème lettre de l’alphabet. La somme doit faire 3

G := 1 ; E := 5 ; N := 7 ; I :=8 ; A := 2 ; L := 4

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LES ÉPREUVES

Le 1er mot proposé donne déjà la solution. Les deux autres confirment. Il faut déduire grâce au code proposé que : A=2 ; N=7 ; G=1 ; L=4 ; E=5. La solution est bien c. Question 32 Si trois ensembles 𝐴, 𝐵 et 𝐶 sont tels que : 𝐴 ∉ 𝐵 et 𝐶 ∉ 𝐴, laquelle de ces propositions est vraie ?

a. 𝐴 ⊂ 𝐵 b. 𝐶 ⊂ 𝐴 c. ∃𝑬𝒄 ⊂ 𝑪/𝑬𝒄 ⊂ 𝑩 d. ∃𝐸𝑐 ⊂ 𝐶/𝐸𝑐 ⊂ 𝐴

Les hypothèses sont évidentes : Les propositions de solution a. et b. ne peuvent se réaliser, par traduction

directe de l’énoncé. Il ne reste que les solutions c. et d. 𝐶 peut être dans 𝐵 mais pas dans 𝐴. Il est possible d’affirmer qu’il existe des éléments de 𝐶 contenus dans 𝐵. Question 33 Dans une urne, les probabilités sont distribuées de la façon suivante : 1/3 d’avoir une bille

blanche, 1/4 d’avoir une bille noire, les autres billes étant bicolores. Sachant qu’il y a 36 billes dans un sac. Combien de billes bicolores sera-t-il possible de piocher ?

a. 10 b. 13 c. 𝟏𝟓 d. 21

La somme des probabilités faisant 1. Il suffit de résoudre : 1 − (1

3−

1

4) =

5

12. Il est vien qu’il y a 36 ×

5

12= 15.

Question 34 Certaines hypothèses sont formulées

- Tous les juges sont grands. - Certains grands savent grimper.

Laquelle de ces conclusions serait possible, parmi celles proposées ?

a. Aucun juge ne sait grimper. b. Certains juges savent grimper.

c. Aucun juge n’est sourd. d. Toute personne sachant grimper, est

grande. Il n’y a aucun lien entre les deux propositions. Autrement dit, la proposition d., n’a aucun intérêt. La proposition c. est absurde…. Il n’est pas question de l’audition des juges. Puisque certains juges savent grimper, la solution a. est à écarter. Il ne reste que la solution b. qui est triviale. Question 35 Quelle figure complète la série qui suit ?

a. b. c. d.

?

1

8ème de tour dans le sens des aiguilles d’une montre

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LES ÉPREUVES

Question 36 Quel chiffre manque-t-il dans la dernière grille ?

6 1 8 3

8 4 8 6

5 5 4 9 2 1 2 6

5 2 5 5

4 3 2 8

7 5 6 8 4 2 ? 5

a. 𝟎 b. 3 c. 5 d. 7 Le résultat du produit des chiffres placés aux extrémités est noté au centre de la ligne considérée. Pour a dernière grille, 4 × 5 = 20. Question 37 Quel nombre correspondrait à la dernière équivalence ?

a. 11 b. 12 c. 𝟏𝟑 d. 14

Après avoir relevé le rang de la lettre proposé, il lui est rajouté 2.

𝐷 6 𝐼 11 𝐺 9 𝐾 ?

× ×

× ×

× ×

× ×

D :=4ème lettre

4+2 = 6

I :=9ème lettre

9+2 =11

G :=7ème lettre

7+2 =11

K :=11ème lettre

11+2 =13

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Question 38 Quel est le dernier domino manquant ?

a. b. c. d.

Les deux premières propositions montrent que c’est le chiffre du domino suivant qui permet le calcul permettant d’obtenir le chiffre inférieur du domino. Cela suppose donc deux opérations : le chiffre supérieur étant dans la première série, obtenu par soustraction d’une unité alors que la seconde est une addition d’une unité. Le seul domino vérifiant ces deux conditions est donné par la proposition a. Question 39 Sur la grille ci-dessous est placé un pion : le déplacer d’une case vers le nord, de trois cases vers l’ouest, de deux cases vers le sud, de quatre cases vers l’est, d’une case vers le nord et enfin, d’une case vers l’ouest. Quelle est la nouvelle coordonnée du pion ?

𝐴 𝐵 𝐶 𝐷 𝐸 𝐹

1

2

3

4

5

a. 2𝐷 b. 𝟑𝑫 c. 3𝐸 d. 2𝐸 Il suffit de suivre les instructions. Le jeton revient dans ces conditions à sa position de départ.

?

?

3

2

−1 −1

6

1

+1 +1

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LES ÉPREUVES

Question 40 Quelle carte remplace logiquement celle qui est retournée ?

a. b. c. d.

Les cartes placées aux extrémités sont de la même couleur lorsqu’elles sont sur la même ligne ou colonne. La carte cherchée est donc un trèfle. Deux unités sont enlevées à la 1ère carte de la colonne et une seule pour celle qui suit. Le schéma est le même horizontalement, sauf que n’est enlevée qu’une unité. Autrement dit, 4 − 1 = 𝟑.

−𝟐 +𝟐

+𝟏

−𝟏

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LES ÉPREUVES

ENTRETIEN INDIVIDUEL / QUESTION DE

CULTURE GÉNÉRALE OU SUJET

D’ACTUALITÉ

Coefficient : 15

Durée : 20 min de préparation + 30 min d’entretien

ENTRETIEN INDIVIDUEL

Épreuve “reine” des oraux, l’entretien individuel permet au jury d’évaluer vos capacités de

réflexion et d’analyse, votre ouverture et votre curiosité intellectuelle, votre potentiel et

votre motivation pour intégrer une école de management (et l’INSEEC Business School en

particulier).

Le déroulement de l’épreuve

L'entretien individuel dure une quinzaine de minutes, au cours desquelles il vous faudra

convaincre votre jury. Cet entretien est précédé de la question de culture générale ou

sujet d'actualité.

La « discussion » avec le jury

Pendant cette phase d’échange, dont la durée de 15 minutes, le jury va s’attacher à cerner

votre personnalité, vos attentes, votre potentiel, vos projets… Il va notamment exploiter le

questionnaire que vous aurez préalablement rempli. Soignez le fond autant que la forme,

et répondez à chacune des questions posées, même si certaines ne vous paraissent pas

pertinentes (car elles le sont assurément pour le jury). Parlez de vous avec franchise et

ne répondez pas ce que vous pensez que le jury a envie d’entendre : ne vous inventez

pas une passion pour la littérature médiévale en pensant impressionner vos

examinateurs… Vous seriez immanquablement démasqué(e) et l’effet serait dévastateur !

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LES ÉPREUVES

Quelques conseils utiles…

Le principe de base, à n’oublier sous aucun prétexte, est que vous êtes devant un jury,

généralement composé d’un intervenant de l’INSEEC Business School, et d’une personnalité

extérieure ou d’un ancien de l’école, et que ce jury est chargé d’évaluer votre prestation :

autant mettre toutes les chances de votre côté.

Un effort de présentation, c'est-à-dire une tenue correcte, sera apprécié favorablement :

veste et cravate pour les garçons, ensemble tailleur pour les filles, considérez qu’il s’agit

de votre premier entretien d’embauche.

« Bonjour, au revoir », sont des règles de courtoisie essentielles, que l’on se doit de

respecter, sans ajouts ou fioritures inutiles. Il n’est pas d’usage non plus de serrer la main

des membres du jury…

Le jury est ici souverain. Bannissez le mépris ou l’agressivité, devant une question ou une

remarque qui vous déplait ou vous surprend. Surtout, ne répondez pas à une question par

une autre question.

Écoutez les questions des membres du jury, ne leur coupez pas la parole, même s’ils vous

interrompent. Répondez avec humour et bonne grâce, en avouant franchement votre

ignorance à une question précise, sans toutefois donner l’impression de ne pas vouloir

chercher, et d’accepter trop facilement la défaite.

Vous aurez également transmis votre CV (lors de l'inscription au concours), permettant

aux jurés d’avoir de vous une première approche. Vous y parlez de votre personnalité, de

votre capital d’expériences et de vos perspectives d’avenir. Apprenez à vous mettre en

valeur, donner au jury l’envie de vous interroger sur votre domaine d’excellence.

A la fin de l’épreuve, résistez à la tentation de demander votre note, ou une appréciation

: le jury délibérant à l’issue de l’entretien, vous recevrez vos résultats sous quinzaine.

En conclusion, n’envisagez pas cet entretien comme un mauvais moment à passer ! D’une

part, ce n’est généralement pas le cas (le jury ayant à cœur de vous mettre en confiance

pour tirer le meilleur de vous-même). D’autre part, cela vous mettrait dans la pire des

dispositions psychologiques : vous risqueriez de paraître au mieux introverti(e), au pire

sur la défensive. Gardez à l’esprit que cet entretien est avant tout un moment

d’échange et de découverte et que le jury n’est pas là pour vous juger, mais pour s’assurer

que votre profil correspond à celui des élèves qu’ils souhaitent recruter.

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LES ÉPREUVES

QUESTION DE CULTURE GÉNÉRALE OU SUJET

D’ACTUALITÉ

L’objectif de cette épreuve est de mesurer les facultés d’analyse et de réflexion de chaque

candidat et ses facultés d’adaptation, d’éloquence et de persuasion.

Le candidat « tire au sort » deux sujets, un sujet de culture générale et/ou un sujet

d’actualité.

Il retient l’un des deux, et dispose de 20 minutes de préparation pour un exposé de 5 à

10 minutes qu’il présente devant un jury de deux ou trois personnes.

L’exposé permet au candidat d’être le premier à prendre la parole.

Le jury est libre de poser des questions lors de l’exposé du candidat.

A l’issue de l’épreuve, chaque juré doit remplir une grille d’évaluation.

La grille d'évaluation repose sur les critères suivants :

- Conduit une démonstration claire jusqu’à la conclusion

- Evoque aisément des faits concrets, des personnalités marquantes, des événements récents

- Manifeste de l’intérêt pour l’analyse intellectuelle, les idées novatrices, les questions complexes

- Trouve une forme d’expression dynamique

Quelques exemples de sujets 2015 :

CULTURE GENERALE :

LE PARLEMENT FRANÇAIS,

LA SAGESSE,

LES APPARENCES,

« LES LIVRES SACRÉS […] NE RIENT JAMAIS », (BAUDELAIRE)

ACTUALITÉ :

L’ÉCONOMIE VERTE,

LE BONHEUR AU TRAVAIL : MYTHE OU HORIZON ?

FAUT-IL SUPPRIMER LES PARADIS FISCAUX ?

FAUT-IL INTERVENIR EN SYRIE ?

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LES ÉPREUVES

ENTRETIEN DE LANGUE ANGLAISE

Coefficient : 5

Durée : 20 min

L’examinateur mène avec vous une véritable discussion. Il évalue en priorité votre capacité

à réagir et à utiliser de manière optimale le capital de connaissances dont vous disposez.

Le jury souhaite vérifier si votre niveau est suffisant pour permettre une participation active

et efficace à un cours de langue au niveau école supérieure de commerce.

Le jury se reposera sur les critères suivants :

- compréhension

- capacité de réponse

- grammaire

- lexique

- aisance