Adaptations et ajouts aux trousses...

Adaptations et ajouts aux trousses ministérielles

Semaine du 25 mai 2020

Adaptations proposées par Anne Larouche Titulaire de la classe 976

École de la Chanterelle Commission scolaire des Patriotes

Plan de travail différencié

Classe 976 : Semaine du 25 mai 2020

Gabriel

Nathan

Elizabeth

Simon

Zachary

L-P

Maéva

Donovan

Maxime

Plan

de

trav

ail d

iffé

renc

ié

Français

Ajouts de l’enseignante

Le loup qui avait peur de son ombre L’érable rouge

Alphabétik 2e : Fiche 3.6 Lecture : La peur de Caleb

Zigzag 4 : Fiche 1.5 Lecture : Le chevalier des ombres

Mathématique


Énigme mathématique : Le code secret

Les parties de hockey

Numérik 2e :Fiche 6.3 Je raisonne 3:

Mathémaction 4 : Consolidation Problème de la semaine 2 SP-1

Sciences (MEES) La flottabilité Flotte ou coule

ECR Reconnaître l’intimidation La danse des brutes

GHEC (MEES) Découvrons ensemble les filles du Roy

Arts Coccinelle peinte sur une demi-coquille de noix ou sur une roche plate

La feuille d’étude : Elle se trouve dans le bloc-notes de classe, section de la semaine du 25 mai 2020 Remise des travaux : Dépose une photo ou une numérisation de tes travaux dans ta section « travaux à domicile »

Anne Larouche, mai 2020, M.A.Ed Classe 976, École de la Chanterelle

Français, langue d’enseignement


Le loup qui avait peur de son ombre

Informations aux parents À propos de l’activité Votre enfant s’exercera à :   • Écouter une histoire en utilisant les stratégies de lecture déjà apprises en classe. • Se rappeler les événements d’une histoire (démontrer sa compréhension). • Écrire une à deux phrases en lien avec la compréhension (voir l’annexe 1). Vous pourriez :  • Aider votre enfant à se rappeler les différents événements de l’histoire; • Discuter de la lecture avec votre enfant et l’inviter à garder des traces dans son carnet de

lecture ou sur une feuille. • Au besoin, l’aider à composer ses phrases. • Faire le lien avec l’histoire Le loup qui voulait changer de couleur (lecture de la semaine du

20 avril 2020). Exemple : Quelle histoire as-tu préférée? Pourquoi?

Matériel requis • Un ordinateur ou un téléphone • Un crayon • Un carnet de lecture ou une feuille • L’annexe 1 + le questionnaire disponible sur le site internet suivant :

http://boutdegomme.fr/wp-content/uploads/2015/10/loup_peur_exercice_BDG.pdf


-


Annexe 1 : Le loup qui avait peur de son ombre • Clique sur le lien suivant pour écouter l’histoire ou

clique ici pour lire le tapuscrit de cette histoire

• Clique ici pour télécharger le questionnaire en lien avec cette histoire.


• Remplis le questionnaire et dépose-le dans le bloc-notes de classe.

Pour aller plus loin : 1- Replace en ordre les phrases suivantes en les

numérotant de 2 à 6.

Les parents veulent aider leur petit Loup à affronter ses peurs.

En soirée, Loup réconforte le petit lapin en lui racontant des histoires.

1- Loup avait peur de tout. Loup raconta aux autres loups comment il était arrivé ici. Un matin, la peur au ventre, Loup part tout seul sur le chemin. En sortant de sa cachette, Loup rencontre un ours et un

renard.

Clique sur les liens suivants pour en apprendre davantage sur l’auteure Orianne Lallemand et sur l’illustratrice Éléonore Thuillier.

2. Selon toi, quelle stratégie a aidé le loup à affronter ses peurs, explique pourquoi.

https://safeyoutube.net/w/hzZF

http://ekladata.com/6dlE7Dwwe8h6eOXsTs_G3ohrlSs/Le-loup-qui-avait-peur-de-son-ombre.pdf



https://www.gautier-languereau.fr/auteur/orianne-lallemand

https://www.gautier-languereau.fr/auteur/eleonore-thuillier

1


Nom : Date :

1

Consolidation 2e année, Thème 3

© ERPI Reproduction et/ou modifications autorisées uniquement dans les classes où le cahier Alphabétik est utilisé.

Alphabétik 12451 13

Fiche C o n s o l i d a t i o n

3–6 Le nombre du nom

1. Écris les mots au bon endroit.

une plusieurs

2. Écris le ou les devant chaque nom.

Relie ensuite chaque nom à son nombre.

a) journées •

b) costume •

c) fusées •

d) hublot •

e) cratères •

•

•

pluriel planètes singulier planète

singulier

pluriel

3. a) Lis le texte.

Le géant prépare les objets nécessaires à

la fabrication de son costume : une passoire, des

bottes et des gants. Il prend aussi des provisions.

L’astronaute est maintenant prêt à monter dans

sa fusée.

b) Écris les noms soulignés dans la bonne colonne.

Nom : Date :

1

Textes additionnels 2e année, Thème 2



Fiche T e x t e a d d i t i o n n e l 2-2 La peur de Caleb

1. Lis le texte pour découvrir ce qui fait peur à Caleb.

La peur de Caleb

On m’appelle Caleb-le-courageux. Je n’ai peur de rien, même pas des gros chiens ! Mais... la nuit dernière, une sorcière m’a réveillé pour me dire : — Demain, tu laveras ton chien Néo. Sinon, je te changerai en crapaud !

Puis, la sorcière est repartie en ricanant pendant que je pleurais comme un bébé. Ma mère est venue me rassurer. Elle m’a dit que ce n’était qu’un mauvais rêve.

Ce matin, j’ai donné un bain à notre chien, Néo. Je ne suis pas peureux, mais je ne veux pas prendre de chance ! Et si la sorcière revenait pour me changer en crapaud ?

Ce soir, je n’arrive pas à m’endormir. Je pense à la sorcière. Je l’imagine avec son chapeau pointu, son menton poilu, sa grosse verrue sur le bout du nez et ses doigts tordus.

2




Tout à coup, j’entends un bruit étrange. C’est la sorcière ! Je savais que je n’avais pas rêvé ! Je me cache sous le lit. Je soulève ma douillette et je vois deux grands pieds. Ce sont les bottes de la sorcière… Je ferme les yeux. Je tremble comme une feuille.

Soudain, mon père ouvre la porte de ma chambre :

— Ça te fait plaisir de faire pleurer ton petit frère ?

« Ton petit frère ? » J’ouvre alors les yeux et j’aperçois Martine, ma grande soeur. Elle m’a joué un vilain tour !

2. Écris le titre de l’histoire.

3. Entoure le nombre de personnes de la famille de Caleb qui font partie de l’histoire.

4. Quel est le thème de l’histoire ? Entoure la bonne réponse.

a) Caleb lave son chien.

b) Caleb a peur de dormir.

c) Caleb se fait jouer un tour par sa grande soeur.

3 4 5 6

3




5. Quel est le trait de caractère de Caleb dont on parle au début de l’histoire ?

Entoure la bonne réponse.

a) Caleb est paresseux.

b) Caleb est courageux.

c) Caleb est généreux.

6. Pourquoi Caleb lave-t-il son chien ? Trace un X devant la bonne réponse.

a) Parce que son chien est sale.

b) Parce qu’il a peur que la sorcière le change en crapaud.

c) Parce que sa mère lui demande de le faire.

7. Écris les bons mots pour compléter les phrases. Relis le texte au besoin.

a) Quand la sorcière repart en ricanant, Caleb pleure comme un .

b) Quand Caleb voit les bottes de la sorcière, il tremble comme une .

8. Écris à qui sont les pieds que Caleb voit lorsqu’il est caché sous le lit.

4




9. La soeur de Caleb s’est déguisée en sorcière pour lui faire peur.

Colorie la sorcière selon les informations suivantes. • Le chapeau de la sorcière est noir. • Sa robe est bleue avec des morceaux de tissu rouges. • La sorcière a les cheveux orange. • Elle a des poils sur le menton et une grosse verrue

noire sur le nez.

Mathématique

Les accords dans le groupe du nom (GN)

1. a) Trace une flèche qui va de chaque nom donneur à ses receveurs. b) Écris le genre et le nombre de chaque nom donneur.

Ex. : un rêve fou

1. une mission lunaire 2. plusieurs nouveaux défis

3. les premiers pas 4. une empreinte visible

5. des paroles mémorables 6. des exploits fantastiques

2. a) Écris un, une ou des devant chaque nom. b) Entoure l’adjectif entre parenthèses qui est bien orthographié

pour compléter le nom.

Ex. : camp (spatial / spatiale)

1. _______________ séjour (amusant / amusants)

2. _______________ jeux (divertissant / divertissants)

3. _______________ programme (intéressant / intéressants)

4. _______________ atelier (interactif / interactive)

5. _______________ équipes (spécialisés / spécialisées)

6. _______________ expérience (enrichissant / enrichissante)

Fiche

1 – 5

Activ i té supplémentai re

m. s.

.

un

3. Écris correctement les adjectifs entre parenthèses dans les groupes du nom.

Ex. : des véhicules (solide)

a) un robot (perfectionné)

b) des bras (télécommandé)

c) une planète (inhabité)

d) une surface (inégal)

e) les informations (utile)

4. Dans les groupes du nom en gras, trace un X sur les déterminants et les adjectifs qui sont mal orthographiés, puis récris-les correctement. Il y a huit erreurs dans le texte.

Ex. : C’est une invention formidables.

Le Canadarm

Le Canadarm est un bras motorisé. C’est une invention

canadiennes. Des scientifiques travaillent pendant

quatre longue années pour le mettre au point.

Pendant une années, les astronautes l’utilisent pour transporter

des objets lourd dans les espace. Ils s’en servent aussi pour

faire des réparations extérieure et se déplacer d’une façon

sécuritaires en dehors de la navette.

En 2013, après 30 ans, le Canadarm prend une retraite bien mérité !

formidable

solides

Le chevalier des ombres

Lis le texte pour découvrir la princesse Gouttelette, qui doit se marier.

Le chevalier des ombres

Aujourd’hui, la princesse Gouttelette atteint l’âge où elle doit se marier. Et

comme le veut la coutume du royaume, le roi Ouragan

du Soleil-Levant se prépare à imposer un mari à sa fille.

La princesse Gouttelette est révoltée. Chaque seconde de chaque minute de

chaque heure de chaque jour, elle murmure :

— Je ne veux pas épouser le

premier noble venu.

Plus le temps passe et plus le temps presse.

La pauvre Gouttelette du Soleil-Levant cherche

désespérément un moyen

qui lui permettrait de choisir

elle-même son prince.

Enfin, la princesse Gouttelette a une idée.

Mais elle doit en faire part à son père.

— Père, je hais mon ombre. Puis-je épouser le prétendant

qui me dessinera une nouvelle ombre ?Sa Majesté le roi est très étonné

d’apprendre que sa fille déteste son ombre. Mais il ne rouspète pas.

Contrairement à ce que laisse croire son prénom, le roi Ouragan est doux et

patient.

noble Homme de qualité.

Que peut faire la princesse pour choisir son prince ?

Je lis un extrait de roman. J’utilise la stratégie

Faire des prédictions.

Fiche

1 – 2

Texte supplémentaire

Le bon roi souhaite le bonheur de sa fille. Il convoque donc

ses crieurs. Il leur donne pour mission d’aller répandre la nouvelle du

mariage prochain de la princesse.

Aussitôt, les crieurs de Sa Majesté partent au galop.

Les crieurs s’en vont claironner la bonne nouvelle

aux quatre coins du royaume.

— Son Altesse le roi Ouragan du Soleil-Levant recherche un mari honnête et

courageux pour la princesse Gouttelette.

— Le roi exige que les prétendants soient capables

de dessiner des ombres majestueuses et belles.

— Les candidats qui croient posséder ces qualités

chevaleresques et ce talent artistique doivent se

présenter au palais de Sa Majesté.

Le premier jour des auditions, le duc de Volanie se

présente au palais de Sa Majesté. Le roi Ouragan apprécie depuis

longtemps l’honnêteté et le courage de ce fidèle ami.

La princesse examine discrètement l’ami de son père. Elle le trouve

beaucoup trop vieux. Cinq, dix, vingt fois trop vieux.

« J’espère que ce vieillard ne sait pas dessiner des ombres », souhaite la

princesse Gouttelette.

Bertrand GAUTHIER, Le chevalier des ombres, coll. MAXI Rat de bibliothèque, Montréal, ERPI, 2008, p. 5-12.

claironner Annoncer.

1. Écris le nom des deux personnages qui appartiennent à la même famille dans l’histoire que tu viens de lire.

1.

2.

2. Trace un X devant les caractéristiques du roi.

colérique révolté

doux timide

bon patient 3. Quelle idée Gouttelette a-t-elle pour choisir son prince ?

4. Écris les trois caractéristiques que doit avoir le prétendant de la princesse.

1.

2.

3.

5. Écris la phrase du texte qui démontre que les crieurs se déplacent à cheval.

6. Où le roi et la princesse vivent-ils ?

Dans ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

7. a) Qui est le duc de Volanie ?

b) Entoure la caractéristique du duc qui ne plaît pas à Gouttelette.

Son âge. Sa taille. La couleur de ses cheveux.

8. a) Lis cette phrase tirée du texte.

b) Écris le groupe de mots que le pronom en gras remplace dans

cette phrase.

9. Relie ces verbes tirés du texte à la bonne définition.

a) Protester contre quelqu’un ou quelque chose.

b) Demander à quelqu’un de se présenter à un endroit.

c) Forcer quelqu’un à accepter une situation.

Aujourd’hui, la princesse Gouttelette atteint l’âge où elle doit se marier.

imposer

convoquer

rouspéter

Mathématique

2e année Mathématique

Enigme mathématique : Le code secret Information aux parents

Matériel requis • Feuille réponse (page suivante). Vous pouvez aussi écrire les réponses sur une feuille de papier • Tableau des correspondances nombres-lettres pour trouver le mot de passe (page suivante) • Facultatif : Papier et matériel de manipulation (pâtes alimentaires, billes, etc.)

À propos de l’activité Le but de cette activité est de retrouver le mot de passe permettant de demander l’aide de superhéros à l’aide d’indices mathématiques. Votre enfant s’exercera à : • Ordonner des nombres naturels par ordre croissant ou décroissant. • Reconnaître les propriétés des nombres naturels (nombre pair ou impair). • Déterminer un terme manquant dans une équation. Vous pourriez : • Fournir du matériel (macaronis, billes, etc.) à votre enfant afin de l’aider à additionner et à

soustraire des nombres. • Aider votre enfant à trouver les termes manquants en utilisant du matériel de manipulation (billes,

macaronis, jetons, etc.). • Aider votre enfant à identifier les lettres qui correspondent aux nombres de la séquence en lui

nommant les lettres ou les nombres. • Créer avec votre enfant un nouveau mot de passe en identifiant un mot, en identifiant les nombres

correspondants aux lettres du mot et en trouvant des additions ou des soustractions permettant de trouver ces nombres.


Annexe pour l’élève Énigme mathématique : Le code secret À l’aide des indices suivants, retrouve le code secret qui te permettra de résoudre l’énigme mathématique

1. Dans le rectangle bleu, place les nombres suivants en ordre décroissant :

13 — 15 — 2 — 21

2. Dans la suite de nombres rouges, combien trouves-tu de nombres impairs ? Inscris ce nombre dans le rectangle rouge.

9 — 25 — 30 — 17 3. Trouve le terme manquant ⍰ dans les additions et les soustractions

suivantes.

⍰ – 3 = 10 10 = ⍰ + 2

5 + ⍰ = 22

Inscris les réponses dans l’ordre dans le rectangle vert de la feuille-réponse.

Code secret

______

______

______

______

______

______

______

______

______

______

______

______

______

______

______

______

Convertis les nombres en lettres à l’aide de ce tableau afin de trouver l’énigme mathématique.


Les parties de hockey Information aux parents Matériel requis • Aucun

À propos de l’activité Votre enfant s’exercera à : • Additionner et soustraire. • Comparer des nombres. • Interpréter des résultats. Vous pourriez : • Lui faire dessiner un tableau dans lequel, il pourra visualiser ses résultats et valider ses réponses. • Voir le solutionnaire qui suit pour la démarche faite dans un tableau et le corrigé de ce problème

mathématique.

Source : Activité proposée par Sylvie Chevalier ([email protected])


Les parties de hockey Consignes à l’élève Lis le problème suivant et tente de trouver les réponses aux questions qui s’ensuivent.

Les deux cousins Nathan et Étienne jouent au hockey. La fin de semaine dernière, ils ont comparé leurs parties jouées lors des 4 dernières années. Tous les deux ont joué 125 parties. L'équipe de Nathan a eu 28 parties nulles et 13 parties perdues. Celle d'Étienne a gagné 90 parties et a perdu 20 parties.

• Trouve lequel des deux enfants a remporté le plus de parties. • Cherche celui qui a eu le plus de parties nulles.

• Quelle est la différence de parties gagnées entre les deux cousins ?

Mathématique

Annexe – Corrigé

Noms Parties gagnées

Parties nulles

Parties perdues Total

Nathan ? 28 13 125

Étienne 90 ? 20 125

Démarche Nathan : 28+13=41 125-41= 84 parties gagnées Étienne : 90+20=110 125-110=15 parties nulles Puis les enfants reportent leurs résultats dans le tableau. Ensuite, ils comparent les données. Réponse : C'est Étienne qui a gagné le plus de parties. Nathan a eu le plus de parties nulles. La différence entre les parties gagnées est 90-84= 6 parties. L'utilisation d'un tableau permet une interprétation plus facile. De plus, votre enfant pourra vérifier si le total des parties donne 125. Ce qui lui permettra d'éviter une erreur de calcul.

Activités de consolidation

Développer des processus de calcul écrit

➀ Résous les additions. a) Dizaines Unités

b) Dizaines Unités

c) Dizaines Unités

Fiche

6-3

+

Dizaines Unités

3 6

4 6

26

+

29

+

Dizaines Unités

2 6

2 9

+

+

+

Dizaines Unités

2 7

3 5

36

46

27

35

➁ Réponds aux questions en faisant les additions.

a) Noémie fait 44 sauts en skis.

Clara fait 19 sauts en skis de plus que Noémie.

Combien de sauts Clara fait-elle ?

b) Cette année, Simon a compté 27 buts au soccer.

Jonas a compté 14 buts de plus que Simon.

Combien de buts Jonas a-t-il comptés ?

Dizaines Unités

+

Dizaines Unités

+

Dizaines Unités

2 7

1 4

+

Dizaines Unités

4 4

1 9

+

Marie-Soleil dit que son nom complet compte plus de lettres que ceux de ses amis.

Voici les noms complets de Marie-Soleil et ses amis.

Marie-Soleil a-t-elle raison ? Explique ta réponse.

Marie-Soleil Magalie Mohammed Louis-Philippe

Marie-Soleil a-t-elle raison ? Oui Non

Explication :

Je raisonne 3 AR I T H M É T I Q U E

© Grand Duc en ligne EC3-21 Reproduction autorisée

Exercices de consolidation Situation-problème 3

Cahier, p. 58-59

ARITHMÉTIQUE – L’addition de nombres naturels

Effectue chaque addition et écris la lettre correspondant au résultat dans la case. Trouve ensuite le message secret en écrivant dans l’ordre les lettres trouvées.

a) 1 2 5 6

+ 1 3 5 9

f) 7 5 9 + 3 4 5

j) 4 1 2 3

+ 2 6 7 0

n) 9 4 2 3

+ 1 0 2

b)

3 2 5 3 + 1 4 8 2

g) 7 3 1 4

+ 8 5 9

k) 7 1 0 0

+ 4 6 3

o) 4 6 9 3

+ 8 4 2 3

c)

5 6 9 5 + 2 4 7 8

h) 8 5 2 + 8 4 5

l) 3 2 5 7

+ 1 4 7 8

p) 2 5 9 6

+ 9 4 8 1

d)

2 3 2 0 + 2 4 1 5

i) 2 4 7 9

+ 3 2 9 7

m) 6 2 1 3

+ 6 9 3

q) 4 4 7 9

+ 2 5 6

e)

6 4 9 + 1 2 5

Code secret A = 13116 V = 8173 S = 6906 P = 9525

C = 12077 J = 2615 I = 5776 O = 1697

U = 774 E = 4735 X = 1104 L’ = 7563

R = 6793

Message secret :

Semaine 2 – Fiches de l’élève

Énoncé du problème

David distribue des journaux les vendredis, samedis et dimanches. La semaine dernière, il devait distribuer 84 dizaines de journaux, mais finalement il en a distribué 92 dizaines. Il en a distribué 225 le vendredi et 425 le dimanche. Combien de journaux a-t-il distribués le samedi ?

Je me représente le problème

Je raisonne et je résous Démarche

©

Problème de la semaine Semaine 1

Je raisonne et je résous Démarche (suite)

Sciences et technologies

Science et technologie

La flottabilité Information aux parents Votre enfant aura besoin de votre aide pour réaliser cette activité.

Matériel requis • Un récipient assez profond (15cm) rempli d'eau pour y déposer des objets. (L'évier de la

cuisine, le bain, un grand bol ou un bac en plastique) • Légumes et fruits (Ex: piments, citron, lime, banane, pomme) • Objets du quotidien (Ex: cailloux, bloc Lego, feuille d'arbre, clou, une bouteille de plastique) • Une feuille de papier d'aluminium d'environ 30cm par 30 cm.

À propos de l’activité Votre enfant s’exercera à : • Faire des observations, des prévisions et des expériences. Trier des matériaux ou des matières qui

peuvent avoir des comportements divers s'ils contiennent ou non de l'air. • Associer des éléments communs entre les objets pour une première approche de la notion de

densité. Vous pourriez : • Aider l'enfant à repérer des différences et des similitudes entre les objets qu'il n'aurait pas

remarquées en lui posant des questions sur la forme, le type de matériaux ou matière, le poids et la quantité d'air dans l'objet.

• Après avoir fait l'expérience, revoir ses prédictions avec lui et ce qu'il en comprend maintenant. • Note : Cette activité s’adresse tant aux élèves de 4e qu’à ceux de 3e année. Toutefois, on peut

augmenter le nombre et la diversité d'objets à tester ou encore demander une explication plus élaborée des prédictions pour augmenter le niveau de difficulté.

Pictogrammes provenant de la démarche générale d’apprentissage en science et technologie : http://cdp.wpengine.com/wp-content/uploads/2013/10/dem_generale_affiche_8X111.pdf

Science et technologie

Annexe – La flottabilité Fiche de l’élève Demande l’aide de tes parents pour réaliser cette activité.

Je me questionne T’es-tu déjà demandé comment les immenses bateaux de croisière, avec plus de 6000 personnes à leur bord, font pour flotter sur l’eau ? Ces navires pèsent plus de 200 000 tonnes, soit l’équivalent d’environ 40 000 éléphants.

Exerce ton sens de l’observation et de déduction afin de prédire quels sont les objets qui flottent ou qui coulent. Choisis les objets que tu souhaites tester la flottabilité. Par exemple :

o Légumes et fruits : piment, citron, lime, banane, pomme, raisins, etc.

o Objets du quotidien : cailloux, bloc Lego, feuille d'arbre, clou, une bouteille de plastique vide, feuille de papier aluminium en forme de petit bol, etc.

Je fais une hypothèse

Remplis le petit tableau suivant selon tes choix d’objets et tes hypothèses. Je pense que : Objet Flotte Coule Exemple : Citron

x

Adapté par Anne Larouche, mai 2020, M.A.Ed Classe 976, École de la Chanterelle

http://cdp.wpengine.com/wp-content/uploads/2013/10/dem_generale_affiche_8X111.pdf



Je planifie et je réalise

Je planifie et je réalise

Je note mes résultats

Remplis d'eau le récipient que tu as choisi (évier de la cuisine, le bain, un grand bol). Il n'est pas nécessaire de le remplir au complet.

Dépose un après l'autre, les objets dont tu as fait des prédictions et vérifies ta réponse. Note tes observations dans le tableau Mes observations

Objet Flotte ou coule Observations

Je fais mon bilan

Classe ensuite sur la table ou le comptoir ceux qui flottent et ceux qui coulent. Quelles sont les similitudes et les différences entre eux? Écris ta réponse dans cet encadré

Adapté par Anne Larouche, mai 2020, M.A.Ed Classe 976, École de la Chanterelle




Annexe – La flottabilité Défis supplémentaires Demande l’aide de tes parents pour réaliser ces défis.

Défi no 1

Demande l'aide d'un adulte pour enlever la pelure d'un citron ou d'une orange et remets le tout dans l'eau. Que se passe-t-il ? Si tu écrases les pelures du citron ou de l'orange sous l'eau, qu'observes-tu?

Défi no 2

En connaissant maintenant les matériaux qui flottent, crois-tu que tu pourrais construire un petit bateau avec une feuille de papier d'aluminium?

Exercices pour aller plus loin

https://www.envolee.com/temp/densite-et-flottabilite.pdf

Génie publication – Éditions de l’Envolée. 2016



https://www.envolee.com/temp/densite-et-flottabilite.pdf

https://www.geniepublication.com/produit/2955/pret-pour-les-sciences-3

Éthique et culture religieuse

2e cycle : Éthique et culture religieuse

Reconnaître l’intimidation Information aux parents Vous devez accompagner votre enfant dans la réalisation de cette activité

Matériel requis • Feuille et crayon • Vidéo La danse des brutes : https://www.onf.ca/film/la_danse_des_brutes/

À propos de l’activité Avec votre enfant, regardez la vidéo : La Danse des Brutes Votre enfant s’exercera à : • Expliquer comment des comportements, des gestes, des attitudes ou des actions peuvent nuire à la

vie de groupe. • Nommer des conditions qui favorisent le bien-être personnel des membres d’un groupe. • Reconnaître différents gestes reliés à l’intimidation. • Pour donner suite au visionnement, votre enfant devra être en mesure de nommer les gestes faits

par l’intimidateur. Vous pourriez : • Faire une pause à 4:50 min. et demander à votre enfant de décrire l’émotion du personnage

principal. Puis à 8:45 min. pour échanger sur la réaction du père.

https://www.onf.ca/film/la_danse_des_brutes/


2e cycle : Éthique et culture religieuse

Reconnaître l’intimidation Fiche de l’élève Tu dois réaliser cette activité avec tes parents.

Avant de commencer

Sais-tu ce qu’est-ce une brute? Discute de tes connaissances avec tes parents.

Regarde la vidéo : « La danse des brutes »


Après le visionnement

Discute avec tes parents des éléments suivants :

• Nomme des comportements, des gestes, des attitudes ou des actions peuvent nuire à la vie de groupe.

• Nomme des conditions qui favorisent le bien-être personnel des membres d’un groupe.

• Dans cette vidéo, quels sont les différents gestes reliés à l’intimidation.

Pour aller plus loin

Téléphone à un ami et demande-lui quels sont les gestes d’intimidation que lui a repérés lors du visionnement de la vidéo.




Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté


4e année : Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté

Découvrons ensemble les Filles du Roy!

Information aux parents Matériel requis En fonction du choix des parents et de l’élève et selon la disponibilité des ressources, voici ce qui pourrait être utile : • Matériel d’écriture (papier, carton, crayons, etc.) • Matériel d’impression • Appareil électronique muni d’une connexion Internet

À propos de l’activité En géographie, histoire et éducation à la citoyenneté, l'élève est invité à réfléchir sur l'influence de groupes, personnages et événements sur une l'organisation sociale et territoriale d'une société du passé. Ce faisant, il est amené à porter un regard sur l'incidence de ceux-ci sur la société actuelle, pour ainsi mieux la comprendre.




4e année : Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté

Découvrons ensemble les Filles du Roy! Fiche de l’élève Visionne la vidéo Les Filles du Roy. Tu peux la visionner à deux reprises pour t'assurer de bien comprendre.

Réponds aux questions suivantes :

1. Qui sont les Filles du Roy? D'où viennent-elles et pourquoi les appelle-t-on ainsi?

2. Pourquoi veut-on les faire venir en Nouvelle-France?

3. Combien de Filles du Roy viennent en Nouvelle-France?

4. Quel impact leur venue a-t-elle sur le peuplement de la Nouvelle-

France?



https://safeyoutube.net/w/ouaG


5. Que penses-tu de cette idée de faire venir les Filles du Roy en Nouvelle-France pour peupler la colonie?

6. Dans le monde actuel, penses-tu qu'une telle solution serait possible? Pourquoi?

Pour aller plus loin

• Visionne la capsule Histoire d'une fille du Roy, disponible sur le site Web du Service national du RÉCIT de l’univers social. Il s'agit de l'histoire fictive d'Anne Julien, Fille du Roy.



https://www.recitus.qc.ca/videos/video/les-filles-du-roy

Arts plastiques

Coccinelle peinte sur une demi-coquille de noix ou sur une roche plate

Photos : Pinterest

Matériel requis • Demi-coquille de noix de Grenoble ou petite roche plate • Peinture acrylique de couleurs : noir, blanc, rouge (ou jaune) • Pinceau fin • Marqueur noir permanent pour tracer les lignes au préalable

Démarche • Trouve une demi-coquille de noix de Grenoble ou une roche plate que tu

transformeras en coccinelle • Utilise ton marqueur noir permanent pour tracer les lignes délimitant la

tête, les yeux et les lignes du dos. • Peins la couleur vive en premier (rouge ou jaune) en prenant soin de ne

pas dépasser sur les lignes que tu as préalablement tracées, puis laisse sécher.

• Peins les lignes, les petits pois et la tête en noir et laisse sécher. • Peins les yeux et la bouche avec ta peinture blanche. • Tu peux repasser sur les lignes avec ton marqueur noir permanent à la

fin. • Tu peux aussi peindre d'autres motifs sur des roches plates. Voici

quelques suggestions en images.

• Vernis acrylique (pour l’effet lustré si disponible à la maison • Source : Activité proposée par Mélissa Gagnon/École Saint-Bernard/Commission scolaire de la

Capitale

Adaptations et ajouts aux trousses...

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