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328 semaine du 12 juin 2020

â À la Une, À ToUloUse Réouverture du rectorat. Depuis le 2 juin 2020, les services du rectorat de l’académie de Toulouse ont réouvert au public (sur rendez-vous), de 8h30 à 12h30 et de 13h30 à 16h30.

http://www.ac-toulouse.fr/

Source : ac-toulouse.fr/Onisep Occitanie/12juin20

â À la Une, À monTpellier L’académie du livre 20 2.0 ré-inspirée ! La Comédie du livre n’a pas pu se dérouler cette année à Montpellier, alors l’Académie du livre s’invente autrement ! Cette année, il a été imaginé que l’académie du livre pouvait continuer à valoriser les actions créatives portées par l’académie de Montpellier, les enseignants et les élèves, autour du livre et de la lecture.

https://www.ac-montpellier.fr/cid152015/academie-du-livre.htmlSource : ac-montpellier.fr/Onisep Occitanie/12juin20

â manaGer Dans Un ConTeXTe De posT-Crise CoViD 19 comment anticiper et accompagner ses équipes et la reprise de l’activité ? Reprendre le travail après le confinement : risque ou opportunité ?

En chinois mandarin, le mot Weiji, crise, est composé de deux idéogrammes. Le premier signifie Wei « danger » et le second, Ji « opportunité, occasion ». Cela montre bien tout le paradoxe de la crise : une situation dangereuse qui permet de saisir une opportunité. C’est ainsi que la DGAFP (Direction générale de l’administration et de la fonction publique) introduit le guide qu’elle a élaboré avec le réseau des conseillers en organisation du travail et conduite du changement ressources humaines des PFRH (Plateformes régionales d’appui interministériel à la gestion des ressources humaines) et mis en ligne mercredi 3 juin. Ce guide a pour vocation de permettre aux services RH et aux managers d’accompagner les collectifs de travail dans cette transition en proposant une approche en quatre temps - préparer la reprise opérationnelle, dans le mois précédent le début du déconfinement ; - libérer la parole et reconstruire les échanges au moment de la reprise. Proposer et organiser un temps de discussion comporte un double objectif pour le manager : démontrer à ses agents qu’il s’intéresse à eux en tant qu’individu avant de s’intéresser à l’agent public et aux impacts dans la sphère professionnelle et prendre en compte les contextes individuels dans son management de proximité. Toutefois, ce temps de discussion devra être proposé et non imposé afin de ne pas heurter les sensibilités diverses des agents vis-à-vis du confinement ; - organiser le retour d’expérience pour progresser et mieux anticiper, deux à trois semaines après la reprise. Cet exercice exige beaucoup d’humilité de la part des participants qui ne doivent pas craindre d’exposer les éventuelles erreurs commises, il nécessite la confiance de la hiérarchie. Par ailleurs, il doit conduire à l’exploitation, par des mesures, des enseignements tirés, ce qui demande, là encore, le soutien plein et entier de la hiérarchie ; - retenir l’essentiel et l’inscrire dans un projet de service co-construit, durant les mois suivants. Lire sur fonction-publique.gouv.fr (lien direct vers le Pdf) https://bit.ly/3dzdFsoSource : fonction-publique.gouv.fr/Onisep Occitanie/12juin20

TABLE DES MATIÈRESPage 2

ÚPourcentage de jeunes en difficulté de lecture en Occitanie

ÚCréations et abrogations de diplômes

ÚLe chiffre de la semaine

ÚÇa recrute !

Page 3 Ú 9e édition du concours Science Factor

Ú Que deviennent les jeunes des quartiers prioritaires de la ville après leur bac ?

Ú Les p’tites brèves

ÚLa bonne initiative

Page 4 Ú Des livrets pour permettre l’inclusion des enfants en situation de handicap en période de crise sanitaire

Ú Aide exceptionnelle étudiants/es infirmiers/ères/ élèves aides-soignants/es, en stages sur le front du covid-19

Ú Conjoncture en hausse !

Ú Vient de paraître : calendrier des concours post-CPGE et santé

le siTe De la semaine https://index-egapro.travail.gouv.fr

Simulez le calcul de votre Index de l’égalité professionnelle avec travail-emploi.gouv. fr. L’Index d’égalité professionnelle a été conçu pour faire progresser au sein des entreprises l’égalité salariale entre les femmes et les hommes. Un simulateur–calculateur en ligne permet aux entreprises de calculer leurs indicateurs et leur Index, après avoir saisi les données concernant leurs effectifs, rémunérations et promotions.

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â poUrCenTaGe De jeUnes en DiffiCUlTé De leCTUre en oCCiTanieNote d’information (n°2020 juin 2020) Journée défense et citoyenneté 2019 : plus d’un jeune Français sur dix en difficulté de lecture (voir ci-contre), quels sont les chiffres en Occitanie ? Ariège 10,3 - Aude 12,5 - Aveyron 9,7 - Gard 10,5 - Haute-Garonne 8,1 - Gers 10,8 - Hérault 8,7 - Lot 10,7 - Lozère 9,8 - Hautes-Pyrénées 12,1 - Pyrénées-Orientales 13,9 Tarn 11,5 - Tarn-et-Garonne 11,6.

Les comparaisons entre départements doivent toutefois être maniées avec précaution. En effet, ces résultats ne concernent que des jeunes de nationalité française, ayant participé à la JDC entre janvier et août 2019, cette population pouvant être sensiblement différente d’un département à l’autre. De plus, les jeunes participants à la JDC n’ont pas tous le même âge. Certains jeunes, en proportion variable selon les départements, ne se sont pas encore présentés à la JDC, et l’on sait, de par les précédentes enquêtes, qu’ils auront globalement de moins bons résultats que les autres. Le pourcentage de jeunes en difficulté est différent selon le sexe : 13,7 % des garçons contre 10,1 % des filles. De fait, les garçons témoignent plus souvent d’un déficit des mécanismes de base de traitement du langage écrit. Ils réussissent moins bien les épreuves de compréhension (traitements complexes) et d’automaticité. En revanche, leur score moyen en vocabulaire est comparable à celui des filles. Alors que les scores des filles et des garçons sont proches à niveau scolaire égal, les garçons sont moins performants dans l’ensemble.

Lire sur education.gouv.fr https://bit.ly/3gOIxr7Source : education.gouv.fr/Onisep Occitanie/12juin20

â CréaTions eT abroGaTions De DiplômesLe CAP Équipier polyvalent du commerce, 1re session en 2022 remplace les :

- CAP Employé de commerce multi-spécialités (dernière session d’examen 2021) ;

- CAP Employé de vente spécialisé (option A Produits alimentaires, option B Produits d’équipement courant, option C Services à la clientèle, option D Produits de librairie-papeterie-presse), dernière session d’examen 2021 ;

- et CAP Vendeur-magasinier en pièces de rechange et équipements automobiles (dernière session d’examen 2021).

Le CAP Production et service en restaurations (rapide, collective, cafétéria), 1re session 2022 remplace le CAP Agent polyvalent de restauration (dernière session d’examen 2021).

Le BTS Management opérationnel de la sécurité serait créé à la rentrée 2020 (débouché possible du bac professionnel Métiers de la sécurité). Texte officiel à paraître.

Le BTS Bioqualité remplacerait le BTS Qualité dans les industries alimentaires et bio-industries à la rentrée 2020 (1re session 2022), dernière session d’examen 2021. Texte officiel à paraître.Source : lettre Onisep/Onisep Occitanie/12juin20

le Chiffre De la semaine

Journée défense et citoyenneté 2019 : plus d’un jeune Français sur dix en difficulté de lecture.

En 2019, 11,8 % des jeunes participants à la Journée défense et citoyenneté (JDC) rencontrent des difficultés dans le domaine de la lecture. La moitié d’entre eux peut être considérée en situation d’illettrisme. Par ailleurs, plus d’un jeune sur dix a une maîtrise fragile de la lecture. Enfin, près de huit sur dix sont des lecteurs efficaces. Les performances en lecture progressent avec le niveau d’études. Elles sont globalement plus élevées chez les filles que chez les garçons. Les jeunes des DROM (Départements et régions d’outre-mer) sont particulièrement concernés par les difficultés de lecture. Par exemple, La Réunion compte 28,9 % de jeunes en difficulté de lecture, la Guadeloupe 32 %, la Guyane 55,2 et Mayotte 74,5. En France métropolitaine, c’est au nord que les difficultés de lecture sont les plus fréquentes (l’Aisne avec 17,5 %). En Occitanie, c’est dans les Pyrénées-Orientales qu’on trouve le plus grand nombre de jeunes en difficulté de lecture. Le nombre le plus faible est pour la Haute-Garonne. Voir ci-contre. Lire sur education.gouv.fr

https://bit.ly/3gOIxr7

Ça ne reCrUTe pas :

comment éviter de choisir des études pour des métiers qui vont disparaître ?

Le monde connait des changements majeurs et la particularité de notre époque est l’accélération de ces bouleversements. Ce qui survenait en deux ou trois générations arrive aujourd’hui sur une seule. Un corolaire est que le choix des études se complique face notamment au risque de disparition de métiers. Comment poser les bons choix ? La solution, selon Thot cursus, serait sans doute de choisir des filières qui permettent d’acquérir des compétences permettant de s’adapter à un nouvel environnement. Se baser sur ses forces et le savoir-faire acquis est très utile. Lire l’article sur cursus.edu https://bit.ly/2BB4auD

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Le savIez-vOus ? Úcomment naît une formation ?

Les formations générales et technologiques sont de la responsabilité du Recteur d’académie qui en organise la carte à l’échelle du territoire placé sous sa responsabilité. Les formations professionnelles initiales sous statut scolaire font l’objet d’un processus partenarial, relié aux enjeux de développement économique et d’insertion professionnelle. Un article d’Olivier Brunel, Délégué de région académique à l’information et à l’orientation, Délégué régional de l’Onisep Occitanie, Rectorat de Région académique Occitanie, à retrouver p.34 du magazine Onisep Plus n°45 http://bit.ly/2NafzIh

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â 9e éDiTion DU ConCoUrs sCienCe faCTor Le lancement de la 9e édition du concours Science Factor se déroulera le 9 septembre prochain, sous le parrainage du ministère de l’Éducation nationale. Ce concours récompense les meilleurs projets d’innovation citoyenne présentés par des équipes de 2 à 4 élèves, de la 6e à la terminale. http://www.sciencefactor.fr/

Science Factor est l’un des seuls concours high-techs qui mobilise autant de filles que de garçons issus de tous les milieux autour de projets d’avenir, et accompagne les équipes lauréates pendant un an renouvelable pour concrétiser leur rêve avec le soutien d’entreprises et d’experts. C’est aussi un des rares concours qui ait maintenu son activité durant la crise sanitaire COVID, et récompensé l’implication des élèves et des professeurs par la tenue d’auditions et de remises des prix en ligne (remise des prix Science Factor 2019/2020 à revoir sur YouTube https://youtu.be/NPrPJQMv8sM).

Les équipes candidates sont obligatoirement pilotées par une fille et peuvent être accompagnées par des étudiants, enseignants ou des professionnels issus de filières scientifiques et techniques. Les équipes doivent présenter une innovation citoyenne, dont le caractère novateur et l’utilité pour le bien commun (environnement, société, inclusion, etc.) devront être clairement démontrés lors du dépôt du projet.

Impact important

77 % des équipes finalistes déclarent que leur participation au projet leur a donné envie de s’orienter vers une formation et un métier dans les STIM (Science, technologie, ingénierie, mathématique), cette proportion est de 85 % pour les filles.

48 % des participants au concours Science Factor indiquent qu’ils sont intéressés par un métier dans l’innovation high-tech à l’issue de leur participation, cette proportion est de 52 % pour les filles.

en savoir + et communiquer

Supports pour communiquer (visuels exploitables sur les réseaux sociaux)

https://drive.google.com/drive/folders/1y1Rd5t5YRiOsPzrqpXzdYaBdfzIs4tB0

Présentation Powerpoint à télécharger

https://drive.google.com/drive/folders/1_G_XFiHwdXF2WMRe90FJhXrazeo-Yk86?usp=sharing

Source : communiqué/Onisep Occitanie/12juin20

â QUe DeViennenT les jeUnes Des QUarTiers prioriTaires De la Ville après leUr baC ?Les lycéens des quartiers prioritaires de la ville (QVP) font face à des difficultés spécifiques pour décrocher le bac et poursuivre des études supérieures. Au-delà des effets liés à leurs appartenances sociales, le fait de résider en quartier prioritaire a-t-il un impact propre sur leur parcours post-bac et leur insertion professionnelle ? Une collaboration entre le Céreq et l’Agence nationale de la cohésion des territoires permet d’éclairer les trajectoires de formation et d’emploi des jeunes qui, sortis en 2013 du système éducatif, résidaient en quartier prioritaire au moment du bac.

Les jeunes des QPV ont massivement intégré au lycée la filière professionnelle, bien plus que les jeunes des autres quartiers voisins.

Les vœux d’orientation formulés en terminale varient sensiblement selon le lieu de résidence des lycéens. Ainsi, qu’ils soient bacheliers professionnels, technologiques ou généraux, les jeunes des QPV postulent moins souvent aux filières les plus élitistes (IUT, Institut universitaire de technologie, écoles d’ingénieurs, de commerce, d’art...) et davantage aux formations de proximité (les STS, Sections de technicien supérieur, 45 % de bacheliers des QPV contre 32 % des bacheliers des AQUUE, Autres quartiers des unités urbaines englobantes) ou non sélectives (l’université). Parmi l’ensemble des jeunes engagés dans les études supérieures, certains n’y obtiennent aucun diplôme : c’est le cas de 34 % des jeunes bacheliers de QPV, contre 20 % des jeunes des AQUUE.

Que deviennent les jeunes des quartiers prioritaires de la ville après leur bac ? Céreq Bref, n°391, Juin 2020, 4p. https://bit.ly/3cJzvDJSource : cereq.fr/Onisep Occitanie/12juin20

les p’TiTes brèVes

Téléphonie : Ce QUe VoUs GaranTiT le serViCe UniVersel Des CommUniCaTions éleCTroniQUes

Le service universel des communications électroniques garantit principalement aux citoyens l’accès à un service téléphonique de qualité. Qui peut en bénéficier ? Quels sont les prestations garanties ? Explications avec economie.gouv.fr

https://bit.ly/2aFMxtm

eTé 2020 eT jeUnes DésœUVrés : Un plan éTaT-ColleCTiViTés CommenCe À se Dessiner

Six ministres ont planché le 3 juin avec les associations d’élus sur l’organisation de l’été pour les enfants et jeunes qui ne partiront pas en vacances. Une plateforme visant à faciliter le départ en colonie sera par exemple prochainement lancée. Lire sur banquedesterritoires.fr

https://bit.ly/2z3QbfY

la bonne iniTiaTiVe

L’aide à l’embauche d’apprentis fortement

augmentée

Les entreprises qui recruteront une, un apprenti/e du 1er juillet 2020 au 28 février 2021 bénéficieront d’une aide élargie à l’embauche de 8 000 euros pour les majeurs et 5 000 euros pour les mineurs, a annoncé jeudi dernier la ministre du Travail, Muriel Pénicaud, à l’issue d’une réunion à l’Élysée entre le gouvernement et les partenaires sociaux. L’aide sera de plus élargie jusqu’au niveau licence professionnelle et à toutes les entreprises. Elle était jusqu’alors de 4 125 euros et réservée aux entreprises de moins de 250 salariés, et pour des diplômes au niveau inférieur ou égal au bac. De plus, pour laisser davantage de temps aux jeunes pour trouver une entreprise, ceux-ci pourront rester sans contrat de travail jusqu’à 6 mois en CFA (Centre de formation d’apprentis), c’est-à-dire jusque fin février, au lieu des 3 mois actuels. Le plan pour l’emploi des jeunes sera présenté début juillet et sera en ligne sur la page Apprentissage de travail.gouv.fr https://bit.ly/3gTaLRj

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Onisep Occitanie : 31 rue de l’Université - CS 39004 - 34064 Montpellier cedex 02 - www.onisep.fr/montpellier Directrice de la publication : Frédérique Alexandre-Bailly et par délégation Olivier Brunel - Rédactrice en chef : Dorothée Douriez - Relecture : Chantal Sciabbarrasi Rédaction et mise en page : Sophie Salvadori - ssalvadori@onisep.fr - 04 99 63 67 78 - Maquette : Cyril Lauret - ISBN : 978-2-37712-195-3

â Des liVreTs poUr permeTTre l’inClUsion Des enfanTs en siTUaTion De hanDiCap en périoDe De Crise saniTaireCes livrets ont été initié par Marie Lagarde et Romain Genet, ergothérapeutes spécialisés en pédiatrie et créateurs de Dev’Ergo. Ils ont rapidement été soutenus par d’autres professionnels, associations et/ou parents ayant à cœur de rendre accessible l’école aux enfants en situation de handicap. La loi du 11 février 2005 a imposé le droit fondamental à l’éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap. Le contexte sanitaire ne doit pas être un obstacle à ce droit fondamental. C’est pourquoi ces livrets ont été créés, pour permettre à l’ensemble des enfants scolarisés d’accéder à la compréhension et à l’application des gestes barrières.

vous trouverez ainsi en libre accès les livrets - faciliter l’acquisition des gestes barrières : outils & stratégies pour les jeunes enfants (FALC, Facile à lire et à comprendre) ; - les gestes barrières expliqués aux enfants utilisant la communication alternative et augmentative (pictogrammes, LSF Langue des signes française, tableau de langage assisté, pictogrammes basse vision) ; - le livret qui présente des solutions aux problématiques sensorielles provoquées par la réalisation des gestes barrières ; - des jeux pour la récré : dans le respect des gestes barrières...

https://devergoform.wixsite.com/website/temoignagesSource : devergoform.wixsite.com/Onisep Occitanie/12juin20

â aiDe eXCepTionnelle éTUDianTs/es infirmiers/ères/élèVes aiDes-soiGnanTs/es, en sTaGes sUr le fronT DU CoViD-19La Région Occitanie met en place une aide exceptionnelle aux étudiants/es en soins infirmiers et aux élèves aides-soignants/es. Cette aide sera destinée à celles et ceux qui effectuent pendant leurs parcours de formation financé par la Région un stage dans des établissements de santé ou médico-sociaux, publics ou privés, dans des services - unités – équipes, en proximité de malades atteints du virus COVID-19.

Bénéficiaires - être inscrit/e dans un Institut de formation en soins infirmiers ou un Institut de formation d’aide-soignant en Occitanie ; - être en formation initiale ou en formation continue demandeur d’emploi ; - effectuer, dans le cadre de sa formation, un stage conventionné sur le terrain dans un établissement de santé ou un établissement médico-social, public ou privé, qui atteste d’une mobilisation en unité - parcours COVID-19 ou/et dans un service, une unité, une équipe avec des personnes atteintes du virus ; - effectuer un stage, dans les conditions ci-dessus, qui couvre pendant au moins une semaine la période entre le 24 mars (début de l’état d’urgence) et la fin de l’année universitaire.

Montant de l’aide : 1 200 € par mois - si le temps passé en unité - parcours COVID-19 ou/et dans un service, une unité, une équipe avec des personnes atteintes du virus est inférieur à un mois, l’aide sera calculée à raison de 300 € par semaine complète, soit 35 h

- plafond de l’aide : 2 400 €, ce qui correspond à un maximum de 8 semaines de stages - cumuls possibles : cette aide est cumulable avec toutes les autres aides régionales.

https://www.laregion.fr/aide-exceptionnelle-sur-le-front-du-cOvID-19Source : laregion.fr/Onisep Occitanie/12juin20

ConjonCTUre en haUsse !Plan de soutien à la filière

automobile

Le président de la République, Emmanuel Macron, a dévoilé, en présence de Bruno Le Maire, ministre de l’Économie et des Finances, le plan de soutien à la filière automobile, durement touchée par la crise du Coronavirus COVID-19. Ce plan prévoit plus de 8 milliards d’euros d’aides, d’investissements et de prêts. L’objectif est de rendre l’industrie plus compétitive et décarbonée. Lire sur economie.gouv.fr https://bit.ly/3cBgOqz

VienT De paraîTrecalendrier des concours post-cPGe et santéLa situation sanitaire étant devenue plus favorable grâce à l’effort de tous, la phase 2 du déconfinement se met progressivement en place. Ainsi, le calendrier des concours post-classes préparatoires aux grandes écoles et en santé prévus, après concertation avec les formations, pour être organisés entre le 20 juin et le 7 août, est confirmé par le ministère de l’Enseignement supérieur. Voir sur enseignementsup-recherche.gouv.fr le communiqué de Frédérique Vidal https://bit.ly/3f2wGe6 & ici le calendrier https://bit.ly/30ilij4

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