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ACCUEIL STAGIAIRES EPS

26 aout 2014

Isabelle BOULNOIS

Martine WINCKELS PANCHEN

Inspectrices d’Académie

Inspectrices Pédagogiques Régionales

EPS

ACCUEIL 26 AOUT 2014

FELICITATIONS

ET

BIENVENUE DANS

L’ACADEMIE D’AMIENS


Planning prévisionnel


Tour de table, présentations

Présentation de l’académie et des sites internet

Aspects institutionnels:

• L’inspection pédagogique régionale

• Les différents stagiaires

• La prise de fonction

• La formation

• Les visites formatives

• Le tutorat

• La titularisation

Aspects professionnels: L’enseignant dans l’établissement

• Conseils et TD pour appréhender au mieux sa rentrée

- La ‘’posture professionnelle’’ : un « homme debout’’ et réflexif

- TD : La première rencontre avec ses classes

- Echanges d’expériences : les premiers moments dans son établissement

- Cas pratiques : Agir en Fonctionnaire Etat Ethique et Responsable

• Votre année de M2 (évaluations…) : uniquement pour les étudiants qui devront

valider leur Master (16H15 à 16H30)

L’ACADEMIE D’AMIENS


9 BASSINS D’EDUCATION ET

DE FORMATION AISNE

- BEF SAINT QUENTIN HIRSON

- BEF LAON CHAUNY

- BEF SUD AISNE

SOMME

- BEF SOMME SANTERRE

- BEF AMIENS

- BEF PICARDIE MARITIME

OISE

- BEF OISE ORIENTALE

- BEF OISE CENTRALE

- BEF OISE OCCIDENTALE



Etablissements publics et privés:

– 2 110 écoles primaires

– 217 collèges

– 70 lycées généraux

– 62 lycées professionnels

– 2 établissements régionaux d'enseignement adapté

– 2 universités, 4 écoles d'ingénieurs, 2 écoles de commerce, 1

école supérieure d'art, 18 écoles para-médicales

• Plus de 427 000 élèves, apprentis et étudiants

• Plus de 27 000 enseignants

• Plus de 7 000 personnels non-enseignants

1300 PROFESSEURS D’EPS

Le site académique http://www.ac-amiens.fr/


À consulter notamment….

La messagerie


Faire connaissance avec l’académie

Etre nommé dans l’académie d’Amiens: livret

d’accueil, conseils pratiques, formalités, …

Votre carrière

Prise de fonctions

Fonctionnaires stagiaires

Accueil et formation

Les ressources pédagogiques

Les sciences et techniques

EPS


Le site EPS


Le site UNSS

http://unss.org/regions/amiens/

Directeur régional: Jean Pierre MORLET

N’oubliez pas la journée nationale du sport

scolaire le mercredi 18 septembre!




Les ressources en ligne :

• Site du MEN : http://www.education.gouv.fr/

• Site Eduscol : http://eduscol.education.fr/

• Site académique : http://www.ac-amiens.fr/

• Site EPS de l’Académie : http://eps.ac-

amiens.fr/

• Site UNSS régional:



http://www.education.gouv.fr/

http://eduscol.education.fr/

http://www.ac-amiens.fr/



http://eps.ac-amiens.fr/





L’inspection Pédagogique

Régionale

2 IA IPR EPS: Isabelle BOULNOIS

Martine WINCKELS PANCHEN

3 chargés de mission:

– Marie Isabelle AUBLANT (60)

– Vincent AUBERT (80)

– Didier LANTZ (02)


Les missions des IA IPR

« Mettre en oeuvre la politique

éducative, exercer des missions de

pilotage pédagogique, de

management et de conseil. »


Les obligations de service et les recommandations de

l’inspection pédagogique régionale EPS

Tous les stagiaires:

assurent le forfait d’association sportive de 3

heures.

assurent leurs services sur plusieurs niveaux

A temps plein:

s’intègrent dans la mesure du possible aux

activités transversales (socle commun, projets

interdisciplinaires, CESC, histoire des arts).


Notre rôle concernant les

stagiaires EPS • Implantation des établissements supports

• Choix des tuteurs

• En cours d’année: possibilité de « visite conseil »

• Titularisation: texte officiel en attente

Auparavant:

– Au cours du troisième trimestre: inspection de tous les

stagiaires (IA PR ou chargé de mission)

– En fin d’année: participation au jury de titularisation pour les

fonctionnaires EPS, présidée par l’Inspecteur Général en

charge de l’académie, pour avis au Recteur.


QUI ETES VOUS?

STAGIAIRES MI TEMPS • lauréats du concours externe rénové 2014

• étudiants en master 2 pendant cette première année

d’enseignement.

• 2j/sem consacrées à la formation

• 7 à 9 heures d’EPS et forfait AS sur une demie année scolaire

• Un double tutorat est mis en place, par le Rectorat et par l’ESPE.

STAGIAIRES TEMPS PLEIN • lauréats des concours exceptionnels, réservés, internes.

Détachés du 1er degré

• Une journée hebdomadaire de formation


Stagiaires de l’enseignement privé

Les lauréats de la session 2014 rénovée des

concours externes et du 3ème concours

(CAFEP) assurent un demi-service.

Leur formation est à la charge de l’ISFEC.

Les lauréats des la session rénovée des

concours internes (CAER) assurent un service

complet.

Leur formation est à la charge de FORMIRIS.

Dans les deux cas, les stagiaires bénéficient de

l’accompagnement d’un tuteur dans leur

établissement.


Les temps forts de votre année

de stage

• Prise de fonction en établissement

• Formation

• Visites formatives

• Eventuellement visite conseil par

un chargé de mission ou par un IA

IPR

• Inspection pour la titularisation


LA RENTREE SCOLAIRE

Dès à présent:

Prendre contact avec votre tuteur

Prendre contact avec votre établissement

La pré rentrée:

Accueil

Présentation générale, emplois du temps

Conseils d’enseignement, ...


Les incontournables à l’arrivée dans

l’établissement

• Identifier les acteurs et leur rôle

• Les aspects matériels: équipement pédagogique, visite

des locaux, clés, …

• Les documents de référence :

– le règlement intérieur, voire le règlement pour la discipline, les

carnets de liaison, l’échelle de sanctions ...

– Les documents de l’équipe disciplinaire,

programmations/progressions, évaluations…

• Les protocoles en cas d’accident d’élèves

• Les incontournables pour anticiper la 1ère leçon :

– appel, gestion des retards et des absences, informations des élèves

lors de la première leçon, déplacements, matériel, temps, espace,

prise en main des élèves...

• Les démarches administratives

• Identifier les temps forts de l’année scolaire


Pour bien commencer l’année

Prendre connaissance :

• De la lettre de rentrée et des recommandations des IA

IPR EPS (via votre établissement ou sur le site)

• Des ressources nationales et académiques sur les

sites

Consulter régulièrement vos courriers électroniques

adressés sur votre messagerie académique

professionnelle


EN DEBUT D’ANNEE SCOLAIRE

Comprendre et appréhender son contexte

d’enseignement

• Le statut, la qualité des relations instaurées avec les élèves:

passer statut d’étudiant à celui d’adulte référent responsable.

• La conformité aux textes officiels

• La formalisation des documents supports : projets,

planification des cycles, préparation des leçons

• L’investissement au sein de l’équipe EPS : intégration,

concertation

• L’investissement dans l’EPLE

• L’utilisation des ressources académiques


« Organiser le travail de la classe » :

comment optimiser la mise en œuvre de la leçon avec

les élèves?

• « Présence » de l’enseignant dans la classe,

autorité/respect mutuel, connaissance de ses élèves…

• Diction, langage adapté au niveau des élèves

• Consignes concises, précises, supports variés

• Mettre tous les élèves en activité

• Sollicitations motrice et cognitive équilibrées

• Gestion des groupes

• Respect d’un temps d’investissement nécessaire dans la

tâche pour engendrer des transformations


PAR LA SUITE

Investir davantage les dimensions didactiques

et pédagogiques. Le suivi de la progression construite en début d’année

• La définition et le ciblage des connaissances didactiques et

pédagogiques nécessaires pour concevoir la leçon et les contenus

d’enseignement (utiliser notamment les « fiches ressources pour la

classe » Eduscol, comme point d’appui)

• L’articulation des situations au sein de la leçon

• La différenciation pédagogique

• L’évaluation formative et sommative des élèves

• La capacité à prendre du recul sur sa propre pratique


POINTS DE VIGILANCE

Communication:

• Avec les élèves et les familles: proscrire téléphone portable,

réseaux sociaux, familiarité, …

• Avec le chef d’établissement: respecter les protocoles ayant

cours dans l’établissement

• Avec les corps d’inspection:

– Courrier: par voie hiérarchique, c’est à dire transmis via

le chef d’établissement

– Mail: respecter une formulation respectueuse, correcte,

précise, synthétique. Uniquement pour obtenir ou donner

des informations.


Rappels : les responsabilités du professeur

face à sa classe

Le professeur est responsable des élèves qui lui sont

confiés.

• contrôle strict des retards et des absences

• ne pas autoriser un élève à sortir seul sans information

préalable de l'administration

• ne jamais laisser les élèves seuls dans la classe

• ne pas non plus les libérer avant l'heure de la fin du

cours

Prendre connaissance du règlement intérieur de

l'établissement et de l’EPS et s'y conformer.


Renseigner le cahier de texte avec le plus grand soin.

= Pièce administrative, qui peut être consultée également

par les corps d’inspection et par les services juridiques en

cas de nécessité.

Le professeur est responsable des accidents qui se

produisent dans sa classe.

Les consignes de sécurité strictes et précises doivent être

définies et expliquées aux élèves. En EPS, nous

conseillons aux professeurs de faire apparaître dans leurs

documents (projet pédagogique disciplinaire, projet de

cycle, de leçon...) ce qui est enseigné aux élèves en termes

de « sécurité active » (parade, aide, assurage...).

A lire attentivement : BO n° 32 du 9 septembre 2004 - Circulaire N°DU 13-07-

2004 Risques particuliers à l’enseignement de l’EPS et au sport scolaire


Votre formation en M2 MEEF


BLOCS CONTENU

Bloc 1 Disciplinaire UE spécifiques liés au parcours

Bloc 2 Didactique Didactique de la discipline

Pédagogie numérique

Bloc 3 Contexte d’exercice du métier Tronc commun

Bloc 4 Mise en situation

professionnelle

Atelier de pratique

professionnelle

Stage

Bloc 5 Recherche Séminaire recherche

Les enseignements sont organisés en cinq blocs.

Organisation des enseignements

Lundi matin • Tronc commun (13 séances dans l’année)

• Pratique d’une langue vivante étrangère (7 séances dans l’année,

sauf parcours anglais, allemand et espagnol)

• Pédagogie numérique (3 séances dans l’année)

Lundi après midi

Atelier de pratique professionnelle (27H TD)

Didactique de la discipline

Mardi • UE spécifiques liés au parcours

• Didactique de la discipline


Mi-temps et étudiants de M2 MEEF: intégralité

de cette formation.

Mi-temps et déjà titulaires du M2: formation

adaptée à leurs besoins, en fonction des

préconisations de la commission académique et

élaborée à partir de l’intégralité du dispositif (jours

1 et 2).

Temps plein: formation adaptée à leurs besoins,

en fonction des préconisations de la commission

académique et élaborée à partir de l’offre

correspondant au jour 1.


Les visites formatives

Mi-temps: 3 visites formatives dans l’année

réalisées par leur tuteur ESPE

Temps plein seront suivi par un tuteur ESPE s’ils

sont inscrits aux ateliers de pratique

professionnelle. Ils bénéficieront alors dans

l’année de 2 visites formatives réalisées par

leur tuteur ESPE


SES MISSIONS:

• Accueillir : pour une intégration optimale au sein de l’établissement.

• Conseiller – Accompagner : pour la construction progressive d'une posture de professeur et d’une démarche d’enseignement.

• Évaluer : pour aider le jury académique à statuer sur la proposition de titularisation en fin d’année de stage.

Dès à présent

• Se présenter, cursus universitaire, stages effectués, autre expérience professionnelle, compléter la fiche individuelle

• Définir l’organisation de travail : observations de classe réciproques, objectifs de formation et points d’observation, cohérence avec les formations de l’ESPE

POUR VOUS ACCOMPAGNER :

UN TUTEUR

EN TANT QUE PROFESSEUR STAGIAIRE

• Accepter d’être formé

• Ecouter et entendre

• Etre humble en tant qu’entrant dans le métier

• Accepter le jeu de l’observation

• Reconnaître ses points forts, ses lacunes, ses erreurs et en tirer des

leçons

• Accepter d’être observé, questionné

• Faire la synthèse entre les apports de la formation et celle du tuteur

sur le terrain et dans le contexte

• Préciser progressivement ses propres valeurs

• Accepter le double du jeu du tuteur qui accompagne et qui participe

à l’évaluation

• Etre capable de se prendre en charge, ne pas tout attendre du

tuteur. Ni trop autonome, ni trop dépendant


LA LECON D’INSPECTION

Les interrogations des enseignants :

• Quelle leçon pour l’inspection ?

• Qu’attend l’inspecteur ?

• Quelle attitude adopter ?

• Quelle formalisation des documents à

transmettre ?


La leçon d’inspection : une leçon la plus

authentique possible

L’inspecteur attend que la leçon prenne en compte les

enjeux actuels du système éducatif pour faire réussir

tous les élèves.

Il s’agit donc de connaître :

• Le contexte institutionnel

• Le contexte de l’établissement

• Le contexte de la classe


Quelques principes

• Créer un climat de confiance (relationnnel,

conforter le sentiment de compétence)

• Donner du temps pour répéter, transformer,

progresser

• Donner du sens

• Permettre à l’élève de faire des choix, de

prendre des initiatives (pédagogie du projet,

développer l’auto détermination)

• Donner aux élèves les moyens de mesurer

leurs progrès (favorisant la motivation) ACCUEIL 26 AOUT 2014

Les critères des IA IPR • L’efficacité des procédures d’enseignement

• l’implication des élèves dans des processus

d’apprentissage actifs (situations adaptées au niveau des

élèves, accompagnées de procédures et outils d’évaluation

variés et adaptés.)

• La qualité du relationnel instauré avec la classe et les

élèves

• La qualité des documents supports fonctionnels

• L’intégration des nouveaux textes

• La structuration des contenus

• Les procédures d’aides individualisées et l’atteinte des

niveaux de compétences attendues

Nous évaluons ce que nous voyons et entendons.


Mais aussi…

• L’investissement dans l’équipe

• L’investissement dans l’EPLE (AS/UNSS, AE,

AP, …)

• L’intégration des ressources académiques

• L’utilisation des TICE


Textes de référence Statut et missions du professeur: BO n° 22 du

29 mai 97 http://eduscol.education.fr/cid48005/mission-du-professeur-exercant-en-college-

en-lycee-d-enseignement-general-et-technologique-ou-en-lycee-

professionnel.html

Connaître sa discipline

Savoir construire des situations d'enseignement et

d'apprentissage

Savoir conduire la classe

= instruire les élèves, contribuer à leur éducation,

veiller à leur formation


http://eduscol.education.fr/cid48005/mission-du-professeur-exercant-en-college-en-lycee-d-enseignement-general-et-technologique-ou-en-lycee-professionnel.html

































Fonctionnaire d’Etat de catégorie A

• Des droits : rémunération

congés

avantages sociaux

Protections

• Des devoirs : assurer ses fonctions

obligation d’obéissance hiérarchique

obligation de réserve

obligation de neutralité

Référentiel des compétences

professionnelles des métiers du professorat

et de l'éducation

BO n° 30 du 25 juillet 2013


http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?pid_bo=29743




Compétences communes à tous les professeurs et personnels

d'éducation

1. Faire partager les valeurs de la République

2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du

système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école

3. Connaître les élèves et les processus d'apprentissage

4. Prendre en compte la diversité des élèves

5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation

6. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques

7. Maîtriser la langue française à des fins de communication

8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son

métier

10. Coopérer au sein d'une équipe

11. Contribuer à l'action de la communauté éducative

12. Coopérer avec les parents d'élèves

13. Coopérer avec les partenaires de l'école

14. S'engager dans une démarche individuelle et collective de

développement professionnel


Compétences communes à tous

les professeurs

P 1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique

P 2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son

enseignement

P 3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations

d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la

diversité des élèves

P 4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du

groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des

élèves

P 5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves


Soyez curieux, échangez, faites vos propres

expériences, prenez du recul, trouvez des modes de

fonctionnement et des gestes professionnels efficaces

et qui vous conviennent

Commencez à construire votre identité professionnelle

et votre style.

Nous vous souhaitons une année de stage la plus

enrichissante possible …

[email protected]

[email protected]


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