ACCOMPAGNEMENT EDUCATIFACCOMPAGNEMENT EDUCATIF

Document IEN

Etang Salé Les Avirons St Louis Le Gol

CPC Laurent Clodic - Cathy Lusso

Le 17/09/2010

LA CIRCULAIRE DE RENTREE 2010

QUEL BUDGET ? // LA LOLF

ACCOMPAGNEMENT EDUCATIFACCOMPAGNEMENT EDUCATIF

LES 4 CIRCULAIRES de référence

1

2

3

Zoom sur les activités sportives4

LA CIRCULAIRE DE RENTREE 20101

circulaire n° 2010-38 du 16-3-2010

1er principe : maîtriser les fondamentaux et ancrer l'éducation artistique et maîtriser les fondamentaux et ancrer l'éducation artistique et

culturelleculturelle

2ème principe : personnaliser les parcours scolairespersonnaliser les parcours scolaires

3ème principe : responsabiliser les équipes et les élèves à tous les niveauxresponsabiliser les équipes et les élèves à tous les niveaux

4ème principe : accélérer le développement du numérique à l'écoleaccélérer le développement du numérique à l'école

5ème principe : renforcer la politique de santé et la pratique du sportrenforcer la politique de santé et la pratique du sport

« … donner à chaque élève les moyens de la réussite au service d'une société juste. »

«La «La personnalisationpersonnalisation du parcours du parcours scolaire de l'élève vient à l'appui scolaire de l'élève vient à l'appui

de cet objectif »de cet objectif »

> Accompagnement personnalisé

2008 2010

> ECOLES > LYCEE PROFESSIONNEL > CLASSE DE 2nd

> Aide personnalisée

« La personnalisation ne s'oppose pas aux interactions qui favorisent les apprentissages dans le groupe, pas plus qu'elle ne s'oppose à la dynamique collective que crée le maître dans son enseignement avec tous les élèves de la classe. »

« La première mesure de personnalisation du parcours scolaire à l'école est la pédagogie différenciée mise en œuvre par le maître au quotidien dans la classe. »

CLASSE DifférenciationENSEIGNANT

RASED (E/G)Projet d’aide spécialiséeEnseignant spécialisé

Aidepersonnalisée

EQUIPE

PPRECoordonne

les aidesEQUIPE

Stage de remise à niveau

Accompagnement éducatif

Aides extérieuresRASED G/psyProjet d’aide spécialiséeEnseignant spécialisé

CONSTAT DE L’ENSEIGNANTDes difficultés temporaires en lien avec les programmes de l’école persistent (NOTIONS)

Aide personnalisée

Temps scolaire

2h hebdomadaires

Hors temps scolaire

NB : Dans certains cas (traumatisme passager, décès familial, séparation, …), la mise en place d’une aide spécialisée de type G ou psychologique peut se faire sans nécessité d’un PPRE.Dans tous les autres ces, la prise en charge de l’élève par l’enseignant spécialisé E ou G s’inscrit dans un PPRE.

CONSTAT DE L’EQUIPE Les difficultés sont

importantes et durables en lien avec les

COMPETENCES du socle

LES PARENTS

QUEL BUDGET ? // LA LOLF2

Réforme en profondeur la gestion de l'État.

La lloi oorganique relative aux llois de ffinances

Entrée en vigueur par étapes et s'applique à toute l'administration au premier janvier 2006.

LOLF

Gestion plus démocratique et plus efficace des dépenses publiques.

= valeur de constitution financière de la France

LOLF

une nouvelle architecture budgétaire

> 34 missions

> 132 programmes

> près de 580 actions qui détaillent les finalités des politiques publiques

MISSION : ENSEIGNEMENT SCOLAIREENSEIGNEMENT SCOLAIRE

PROGRAMME 214 Soutien de la politique de l’éducation nationale

PROGRAMME 141 Enseignement scolaire public du second degré

PROGRAMME 140 Enseignement scolaire public du premier degré

PROJETS

-PAPA

-PAP EPLE

-PAP CIRCO

-PAP ECOLE

PROGRAMME 139 Enseignement privé du premier et du second degrés

6 programmes

PROGRAMME 230 Vie de l’élèvePROGRAMME 230 Vie de l’élève // Accompagnement éducatif !

PROGRAMME 143 Enseignement technique agricole

LES 4 CIRCULAIRES de référence3

Circulaire n° 2007-115 du 13 juillet 2007 B.O. n° 28 du 19 juillet 2007 

complément à la circulaire de préparation de la rentrée 2007 : mise en place de l'accompagnement éducatif dans les établissements de l'éducation prioritaire

Circulaire n° 2008-042 du 4 avril 2008 B.O. n°15 du 10 avril 2008

circulaire de préparation de la rentrée 2008

Circulaire n° 2008-080 du 5 juin 2008 B.O. n° 25 du 19 juin 2008

relative à la généralisation de l'accompagnement éducatif à compter de la rentrée 2008

Circulaire n° 2008-081 du 5 juin 2008 B.O. n° 25 du 19 juin 2008

relative à la mise en place de l'accompagnement éducatif à compter de la rentrée 2008 dans les écoles élémentaires de l'éducation prioritaire (mesure DEB)

+ COURRIER DSM Académie de la Réunion N°2389 du 23 août 2010

UN CONSTATUN CONSTAT

>> Les conditions nécessaires à une scolarité réussie ne sont pas également offertes à tous les élèves.

>> La « demande sociale » d’une prise en charge des élèves après les cours, en fin de journée, est « forte ».

LES OBJECTIFSLES OBJECTIFS

>> « Favoriser la réussite de tous »

>> Offrir à tous les conditions favorables à une scolarité réussie :

-- L’encadrement du travail personnel

-- L’épanouissement par la pratique du sport

-- L’ouverture au monde de l’art et de la culture

LA MISE EN OEUVRELA MISE EN OEUVRE

Pour quel public ?

A quel moment ?

Où ?

Avec quels intervenants ?

Avec quels contenus ?

Avec quels moyens ?

Avec quel pilotage ? « Le cahier de CONTINUITE » !

POUR QUEL PUBLIC ?POUR QUEL PUBLIC ?

>> Des élèves du CP au CM2 ( pour DOM TOM ou éducation prioritaire )

>> Des élèves de tous les niveaux, de la sixième à la troisième … les élèves de 6ème sont prioritaires

>> Des élèves volontaires, avec l’autorisation parentale

A QUEL MOMENT ?A QUEL MOMENT ?

>> Hors temps scolaire, « après les cours », « de préférence en fin de journée »

- 2 heures quotidiennes (durée indicative) dévolues aux différentes activités

- 4 jours par semaine

-Tout au long de l’année

OU ?OU ?

>> Dans les locaux scolaires

>> A l’extérieur de l’établissement, dans les structures locales existantes

AVEC QUELS INTERVENANTS ?AVEC QUELS INTERVENANTS ?

>> Les enseignants volontaires >> Les assistants d’éducation

>> Les assistants pédagogiques >> Les assistants et vacataires étrangers

>> Les intervenants extérieurs, les associations agréées

Activités d’aide aux devoirs et aux leçons : possibilité aussi dans le cadre de leur service (cf COURRIER DSM N°2389 du 23 août 2010)

AVEC QUELS CONTENUS ?AVEC QUELS CONTENUS ?

>> L’aide aux devoirs et aux leçons

>> La pratique sportive

>> La pratique artistique et culturelle

>> Renforcement de la pratique orale des langues vivantes, et particulièrement de l’anglais au collège

+ favoriser

>> La pratique informatique, multimedia , documentaire

Cf détails en annexe 1

AVEC QUELS MOYENS ?AVEC QUELS MOYENS ?

>> Les collèges reçoivent :- Une dotation d’HSE ( heures supplémentaires effectives )

- Une dotation financière destinée à payer les interventions des associations partenaires ou permettre l’achat de matériels éducatifs

Répartition des dotations = possibilité d’être revue localement

Dialogue = collège / école / IEN

> > > Prévenir ensuite la DSM ( division des structures et des moyens)

>> Mise en paiementMise en paiement par Internetpar Internet

- Collège : Collège : ASIEASIE

- Ecole : Ecole : AIDEAIDE

https://bv.ac-reunion.fr/aidehttps://bv.ac-reunion.fr/aide

AVEC QUEL PILOTAGE ?AVEC QUEL PILOTAGE ?

LE CHEF LE CHEF D’ETABLISSEMENTD’ETABLISSEMENT

// DIRECTEUR D’ECOLE// DIRECTEUR D’ECOLE

Quelques principes

incontournables

de mise en oeuvre

Cf détails en annexe 2

IA DSDENIA DSDEN

LE PROJET (dans sa logique collège) :LE PROJET (dans sa logique collège) :

>> Elaboré au sein du conseil pédagogique

>> Présenté au conseil d’administration

>> Intégré au projet d’établissement

« C'est également dans le projet d'école que peuvent être organisés les apports de l'accompagnement éducatif »

Circulaire de rentrée 2010

L’INFORMATION DES FAMILLES :L’INFORMATION DES FAMILLES :

>> La réalisation d’un document d’information sur les procédures et les contenus

>> La réalisation d’un contrat-type

>> Les informations seront mises en ligne sur le site internet des établissements qui en disposent.

LA CONCERTATION AVEC LES LA CONCERTATION AVEC LES PARTENAIRES LOCAUX :PARTENAIRES LOCAUX :

>> La mise en cohérence avec les autres dispositifs partenariaux hors temps scolaire

>> La signature de convention avec les associations

DES QUESTIONS A TRAITERDES QUESTIONS A TRAITER

>> La gestion des absences

>> L’organisation de la « vie scolaire »

>> La « validation » des intervenants extérieurs

>> Le fonctionnement de l’établissement, de l’école (entretien, ouverture…)

……

« Le cahier de continuité ! »« Le cahier de continuité ! »

Outil fortement conseillé par l’IENOutil fortement conseillé par l’IEN Ce cahier peut contenir :Ce cahier peut contenir :

>> le recueil des présencesprésences avec dates et heures d’arrivées et de départs du personnel d’encadrement

> une fiche présence élèves du jour

>> Des documents joints comme :- les conventions- les coordonnées des intervenants, des élèves , des familles- le planning ( qui / quoi / quand / où / comment …)

- …

Des questions ???

Compléments d’information …

accompagnement.educatif@ac-reunion.fr

Zoom sur les activités sportives4

Quels objectifs viser /besoins des élèves ?

- Prolonger les enseignements obligatoires d’EPS en offrant aux élèves un temps supplémentaire de pratique sportive. - Créer un espace d’épanouissement par la pratique sportive.

- Favoriser la santé.

- Répondre à des besoins particuliers.

Quelle complémentarité avec les enseignements scolaires ?

- Contribuer à l’acquisition des compétences du socle selon les différents piliers.

- Développer l’autonomie des élèves dans leurs apprentissages.

- Renforcer l’intégration de tous et la capacité de vivre ensemble.

- Concourir au développement de la santé, du bien-être et de l’estime de soi.

- Favoriser l’interdisciplinarité

Quels préalables à la mise en place d’ateliers de pratique sportive ?

- Assurer la complémentarité des projets:• d’éducation physique et sportive • d’accompagnement éducatif • d’association sportive USEP

- S’assurer de la qualification des intervenants extérieurs à la communauté éducative.

- Assurer la présence effective d’un adulte de la communauté éducative dès que les activités se déroulent à l’extérieur de l’école.

Quelles activités proposer ?

- Choix des activités en continuité ou en contraste avec celles de l’AS et/ou du projet d’EPS

- Choix des activités en réponse à des besoins particuliers (ex : déficiences motrices, développement des

coordinations, acquisition du savoir nager) en lien avec la santé et l’estime de soi

- Choix d’activités permettant l’intégration d’élèves handicapés.

- Pratique d’activités sportives dans un contexte particulier (langue étrangère).

Quelle évaluation? Quels indicateurs?

- Plaisir éprouvé par l’élève dans la pratique, authenticité de la relation pédagogique avec l’intervenant.

- Réalisation par l’élève de son projet personnel ou collectif au sein de l’atelier.

- Amélioration des attitudes et résultats en EPS, incidences sur les attitudes et méthodes dans d’autres disciplines.

- Autonomie dans la gestion de sa vie physique, estime de soi.

- Emergence de projets nouveaux chez l’élève. Ex: prise de licence dans une association sportive.

La pratique sportive dans le cadre du dispositif d’Accompagnement éducatif: le soutien du CNDS

QU’EST CE QUE C’EST?Un dispositif du Ministère de la santé, de la Jeunesse et des Sports permettant:- de soutenir l’organisation de l’accompagnement éducatif dans le domaine sportif sous la forme de modules cumulables de 2h consécutives hebdomadaires pendant 18 semaines minimum et 36 semaines maximum- d’améliorer l’accueil dans les équipements sportifs s’y rattachant

A QUI S’ADRESSE CE DISPOSITIF A LA REUNION?- aux collégiens- aux élèves des classes de CM1 et CM2 pour des ateliers d’apprentissage de la natation et de lutte contre l’obésité par le sport- aux jeunes scolarisés dans des établissements spécialisés

QUI PEUT EN BENEFICIER ?- les associations sportives scolaires.- les associations sportives agréées par la Direction de la Jeunesse et des Sports.

COMMENT CE DISPOSITIF EST-IL FINANCE?Ce dispositif reçoit d’une FNDS 2 types de soutien:- subvention de fonctionnement- subvention d’équipement

COMMENT INTEGRER CE DISPOSITIF ?L’Inspecteur de l’Education Nationale de circonscription demeure le responsable de la mise en œuvre des modules sportifs de l’accompagnement éducatif.• Les associations sportives, celle de l’école ou celles de son environnement, devront lui soumettre un projet d’accueil des jeunes, selon le dossier pédagogique type.• Les deux parties signeront une convention type et ses annexes, lesquelles préciseront les modalités de mise en œuvre des actions proposées.• Tous les projets de La Réunion seront validés par le Rectorat et la Direction de la Jeunesse et des Sports et soumis à l’avis de la commission régionale du CNDS.• A l’issue de cette procédure, le Délégué Régional Adjoint (Directeur JS) du CNDS procédera à la ventilation des aides accordées.• La mise en paiement des subventions sera assurée par l’agence comptable du CNDS (organisme payeur qui se trouve en métropole)

Des questions ???

Compléments d’information …

ARRONDISSEMENT OUESTCécile FAYOLLE

 : 0262 20 96 90 Email : cecile.fayolle@jeunesse-sports.gouv.fr

ANNEXE N°1

Contenus pédagogiquesContenus pédagogiques « Pendant le temps d’aide aux devoirs et aux leçons, les élèves sont accueillis, selon les cas, pour approfondir le travail de la classe ou réaliser les devoirs demandés par les enseignants et trouver une aide si nécessaire. Ils peuvent aussi bénéficier de moments d’apprentissages différents s’ils n’ont pas besoin d’aide particulière. Diverses activités peuvent être envisagées : aide méthodologique, approfondissement disciplinaire, lecture, travail sur projet interdisciplinaire, recherches documentaires...En ce qui concerne le niveau de 6ème, l’accompagnement éducatif prendra plus particulièrement la forme d’études dirigées, si possible assurées par un enseignant, afin d’accompagner les élèves aussi bien dans les acquisitions d’ordre méthodologique que dans les apprentissages fondamentaux, notamment en début d’année. Les activités sportives prendront appui notamment sur les possibilités offertes localement par les associations sportives et tout particulièrement l’association sportive du collège.Pour la pratique artistique et culturelle, tous les domaines et toutes les formes de l’art et de la culture sont à envisager. Il conviendra de mettre l’accent sur les activités de découverte culturelle, d’expression et de création artistiques qui aboutissent à des réalisations concrètes par les élèves. La mise en œuvre de ces actions s’inscrit nécessairement dans le cadre des partenariats culturels locaux qui sont à poursuivre et à approfondir.L’accompagnement éducatif doit également favoriser l’accès des élèves aux techniques usuelles de l’information et de la communication et permettre une utilisation riche et variée des outils numériques. En collège, toutes les solutions permettant l’accès au centre de documentation et d’information pendant les créneaux horaires de l’accompagnement éducatif seront donc recherchées. » Circulaire n° 2007-115 du 13 juillet 2007

L’aide aux devoirs et aux leçons

« Au collège, le temps d’aide aux devoirs et aux leçons est proposé en priorité aux élèves de sixième pour favoriser leur adaptation aux exigences du collège. Il permet aux élèves d’apprendre leurs leçons, de réaliser, au moins partiellement, les devoirs à effectuer à la maison ou d’approfondir le travail de la classe. Il peut comporter une aide méthodologique : utiliser des outils (cahiers de textes, manuels, cahiers de classe) ; apprendre une leçon ; respecter une consigne... Il peut également comprendre d’autres activités : approfondissement disciplinaire, lecture, atelier scientifique, travail sur projet interdisciplinaire, recherches documentaires, pratique des langues vivantes... Des actions de tutorat, ainsi que des temps de découverte des métiers, peuvent également être organisées. » C. n° 2008-080 du 5-6-2008

ANNEXE N°2

« L’inspecteur d’académie, directeur des services départementaux de l’éducation nationale, coordonne l’accompagnement éducatif dans son département. Il favorise en particulier l’établissement de conventions départementales ou d’avenants aux conventions existantes avec les partenaires (conseil général, associations, etc.).Dans ce cadre, il veillera à engager une concertation avec les collectivités responsables du transport scolaire afin de garantir le meilleur service aux familles.Au sein des différentes instances de pilotage départemental, l’inspecteur d’académie-DSDEN recherchera la mise en cohérence de l’accompagnement éducatif avec les dispositifs d’accompagnement des élèves hors temps scolaire qui existent déjà : contrat local d’accompagnement à la scolarité (CLAS), contrat éducatif local (CEL), dispositifs de réussite éducative, actions menées dans ce domaine à l’initiative des collectivités territoriales. » C. n° 2008-080 du 5-6-2008

Pilotage départemental